第一篇:打造六大校園 點亮教育發(fā)展年(推薦)
打造六大校園 點亮教育發(fā)展年
一、打造平安校園
認(rèn)真執(zhí)行“一崗雙責(zé)”制和責(zé)任追究制,健全預(yù)防為主、防治結(jié)合、強(qiáng)化責(zé)任、群防群治的安全保障體系;積極開展常規(guī)與專題安全教育、安全管理培訓(xùn)及應(yīng)急演練工作,著力加強(qiáng)學(xué)校食品安全、消防安全、交通安全的檢查與整治;完善校園安全防控體系和應(yīng)急管理體系,配齊校園專職保安員、校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、學(xué)校信訪維穩(wěn)工作站和校門外治安崗?fù)さ取?/p>
二、打造健康校園
大力推進(jìn)學(xué)生陽光體育運動,提高學(xué)生的心理素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì);提高體育教師隊伍整體素質(zhì);全面開展體質(zhì)健康測試,實施全區(qū)師生免費體檢,積極開展健康教育專項活動,舉行2013年全區(qū)中小學(xué)生田徑運動會和全區(qū)中小學(xué)乒乓球賽。
三、打造書香校園
以五個中心小學(xué)為龍頭校,加快建設(shè)圖書館、閱覽室、書吧、校園網(wǎng)站;舉辦深耕閱讀系列活動,上好國學(xué)禮儀課,使師生共享書香,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);在全區(qū)進(jìn)行“書香校園”、“書香教師”、“書香家庭”、“書香班級”、“讀書明星”評比活動。
四、打造文明校園
把抵制不文明行為作為工作重點,有針對性地制定近期整改措施和長期工作規(guī)劃,建立有特色的“學(xué)生文明公約”;著力抓好學(xué)生文明禮儀與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,加強(qiáng)文明班級、文明寢室、文明食堂等建設(shè),健全有效的檢查評比機(jī)制;加強(qiáng)師德建設(shè),培養(yǎng)優(yōu)秀德育主任、班主任;繼續(xù)開展道德講堂建設(shè)活動,2013年計劃建設(shè)成5-10間學(xué)校道德講堂;
五、打造數(shù)字校園
公辦學(xué)校實現(xiàn)“課室教學(xué)平臺100%覆蓋”、“校校通”和“班班通”;以云計算應(yīng)用為主推手,創(chuàng)新基礎(chǔ)教育應(yīng)用模式、模式及教育資源整合方式,建設(shè)支撐基礎(chǔ)教育階段教育行政、教研教學(xué)、教育服務(wù)三大核心業(yè)務(wù)的區(qū)域基礎(chǔ)教育云平臺,整合學(xué)校各類資源,推動信息技術(shù)在教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的深層次應(yīng)用;提升領(lǐng)導(dǎo)干部與廣大師生的信息素養(yǎng);仲愷中學(xué)、惠環(huán)中學(xué)、瀝林中學(xué)、陳江中心小學(xué)、陳江小學(xué)、惠環(huán)紅旗小學(xué)、潼僑中心小學(xué)、潼僑英華學(xué)校創(chuàng)建廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。
六、打造開放校園
協(xié)同工青婦部門、文化部門、知名企業(yè),拓展外部教育環(huán)境,為學(xué)生參與社會實踐打造平臺;在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園發(fā)展家長學(xué)校;提升教育志愿者服務(wù)隊工作水平,開展各類教育幫扶活動;依照《仲愷高新區(qū)千師下百村活動實施方案》,鼓勵教師積極參與下百村活動,加強(qiáng)與家長聯(lián)系,探討學(xué)生的教育問題;以仲愷高新區(qū)助學(xué)助教公益協(xié)會為龍頭,積極募集助學(xué)助教公益資金,鼓勵社會扶持教育發(fā)展。
第二篇:優(yōu)化發(fā)展環(huán)境打造“六大國土”
全面加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè),不斷提升國土資源部門社會形象
我局一直把加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)、黨風(fēng)廉政建設(shè)和優(yōu)化服務(wù)環(huán)境,當(dāng)作加強(qiáng)國土資源建設(shè)的重要任務(wù)緊緊抓在手中,在服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會一線上建設(shè)作風(fēng),在涉及群眾根本利益的關(guān)鍵問題上樹立形象。我局加強(qiáng)土地管理、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作被《石家莊日報》連續(xù)報道、石家莊電視臺也進(jìn)行了專訪。在具體工作中,突出“六個打造”:
一是打造“便民國土”。為不給申請人增加負(fù)擔(dān),我們從減少申報資料入手,除法律、法規(guī)明確規(guī)定的資料外,不再向服務(wù)對象索取申報材料,共精減申報材料23項,既方便了申請人,同時最大限度的壓縮和減少了審批環(huán)節(jié)和時限。二是打造“效率國土”。按照“能進(jìn)必進(jìn)、充分授權(quán)、網(wǎng)上審批”的原則,把原23項行政審批、審核、審查項目精簡為現(xiàn)在的18項,向高新區(qū)、正定新區(qū)、礦區(qū)下放審批權(quán)限9項。對一個處室審批的事項,一律實行即接即辦,其他事項全部在2日內(nèi)辦結(jié)完畢,特別完善執(zhí)行了超時默認(rèn)、缺席默認(rèn)等“十項制度”,有效地提高了辦事效率。
三是打造“責(zé)任國土”。制定了《石家莊國土資源局關(guān)于優(yōu)化發(fā)展環(huán)境實施意見》和《關(guān)于深入推進(jìn)“兩整治一改革實施意見》等文件,完善了首問負(fù)責(zé)制、一站式辦理制、一次性告知制、限時辦結(jié)制、公開公示制等十項制度,嚴(yán)格落實“一領(lǐng)雙責(zé)三到位”工作機(jī)制,對19名違紀(jì)人員進(jìn)行了責(zé)任追究。
四是打造“服務(wù)國土”。開展了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、強(qiáng)服務(wù)、塑形象”主題活動,邀請18名人大代表和政協(xié)委員到局參加座談會、給各縣(市)、區(qū)委書記、縣(市)、區(qū)長寫一封信,請代表、委員和各縣(市)、區(qū)主要負(fù)責(zé)人對我市國土資源管理和服務(wù)提出寶貴的意見和建議,同時,積極向代表、委員和各縣(市)、區(qū)主要負(fù)責(zé)人宣傳國土資源管理新政策、新法規(guī),在爭取支持的同時取得更多的理解。開展了“轉(zhuǎn)變服務(wù)方式,保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展”調(diào)研活動,組織局班子成員和機(jī)關(guān)處長,深入各縣(市)、區(qū)和用地單位,對各地在用地需求、新民居建設(shè)、組卷報批等方面存在的問題進(jìn)行了實地調(diào)查研究,對梳理出的17個問題進(jìn)行了認(rèn)真研究解答。我局轉(zhuǎn)變服務(wù)方式得到代表、委員和各縣(市)、區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)的廣泛贊譽。
五是打造“廉潔國土”。積極開展服務(wù)承諾、誠信機(jī)關(guān)、陽光投訴、效能監(jiān)察、廉政警示教育等活動,印發(fā)了《開展反腐倡廉學(xué)習(xí)教育活動資料匯編》,組織
領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政教育集中整訓(xùn)。結(jié)合中央檢查組對我市國土資源系統(tǒng)的集中檢查,全面清理整治涉及土地整治、土地征收補償、土地出讓等國土資源項目;凡經(jīng)批準(zhǔn)實施的項目,全部在項目所在地設(shè)立公示牌,維護(hù)群眾的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。加強(qiáng)效能監(jiān)察,推進(jìn)行政權(quán)力公開透明運行,重新排查各個環(huán)節(jié)廉政風(fēng)險點218個,制定了廉政風(fēng)險防范措施和風(fēng)險點權(quán)力運行流程圖;按照追究問責(zé)的有關(guān)規(guī)定,通過效能監(jiān)察,誡勉談話20人次,黨政紀(jì)處分5人。六是打造“和諧國土”。開展了推進(jìn)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境集中解決信訪突出問題和改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)兩個“百日會戰(zhàn)”活動,全力解決涉地、涉礦信訪案件,努力把初信初訪解決在首辦環(huán)節(jié)。同時,嚴(yán)格落實領(lǐng)導(dǎo)接訪、領(lǐng)導(dǎo)包案、局一把手每周二在市行政服務(wù)中心坐班制度,建立了市行政服務(wù)中心國土窗口回訪工作制度,有效解決了大量咨詢和上訪問題。全年受理群眾信訪770件次,同比去年總量下降10%。維護(hù)被征地農(nóng)民權(quán)益。按照“減少區(qū)片、提高標(biāo)準(zhǔn)”的原則,組織各縣(市)、區(qū)對全市現(xiàn)行征地區(qū)片價進(jìn)行了調(diào)整,及時完善了配套措施,確保被征地農(nóng)民補償政策和基本生活保障體系得到有效落實。
第三篇:文明點亮校園
文明點亮校園
各位評委老師,上午好!我演講的題目是《文明點亮校園》??鬃佑性疲骸安粚W(xué)禮,無以立。”文明禮儀是一個人社會立足的根基。在校園里文明禮儀使師生之間變得和諧,同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié),整個校園充滿活力。有了它,校園不僅僅是學(xué)習(xí)知識的地方,更是師生共同成長的一個溫馨的家。
前不久曝光的一則新聞至今令我印象深刻。一網(wǎng)友在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了 “丁錦昊到此一游”幾個中文字,后上傳到網(wǎng)上,很快就人肉出是一名15歲的南京某初中生所為,一時間小男生成了眾矢之的,孩子父母也是四處忙著流淚致歉。由此可以看出,不文明也是一種國恥,更是教育的失敗。
孩子的行為固然可惡,可我們在口誅筆伐的同時也應(yīng)該反思下我們學(xué)校教書育人的責(zé)任是否到位,是否耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣。陶行知說過:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!蔽拿鞫Y儀乃修身之本,同學(xué)們在學(xué)習(xí)各種知識的同時,不能忘了做人。
因此,我們學(xué)校高度重視文明禮儀的教育,班級每周例行文明禮儀班會,學(xué)校開展文明禮貌學(xué)習(xí)活動,設(shè)置文明標(biāo)兵榜樣示范欄目等一系列措施,使我們學(xué)校的不文明現(xiàn)象漸漸消失,大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了文明懂禮的習(xí)慣,并逐漸帶動越來越多的同學(xué)講文明,樹新風(fēng),校園里到處散發(fā)著文明的氣息。
干凈整潔是最樸素的時尚,在校園里,學(xué)生開始有意識地注重自己的儀容儀表,沒有了奇裝異服打扮的另類行為,男生留著干凈利索的平頭,以前披頭散發(fā)的女生梳起了馬尾辮,沒有燙發(fā)、染發(fā)的現(xiàn)象和佩戴首飾、紋身等與學(xué)生身份格格不入的現(xiàn)象,每位學(xué)生都展現(xiàn)出自己最好的精神面貌。
一個人的言行舉止是照出他內(nèi)心修養(yǎng)的鏡子,同學(xué)們都積極把校園當(dāng)成自己的第二個家,經(jīng)過草地時的繞道而行,果殼、零食包裝袋等垃圾扔到垃圾桶里了,及時關(guān)掉未關(guān)緊的水龍頭和電燈,撿起地上顯眼的果皮紙屑,自行車整齊擺放在指定位置。
尊師重教是種美德,越來越多的學(xué)生見到老師會主動問好,給老師讓道,提及老師使用尊稱,進(jìn)老師辦公室或?qū)嬍覒?yīng)先打報告或敲門,經(jīng)允許后才進(jìn)入。與老師說話心平氣和,能耐心聽取老師教導(dǎo)。
上課鈴響后學(xué)生快速回到自己的位置,拿出書,安靜等候老師,遲到同學(xué)自覺打報告進(jìn)教室。課堂上積極配合老師教學(xué),沒有插話、制造噪音、玩小動作、隨意下座位等一系列搗亂課堂秩序的行為。下課后,積極幫老師拿錄音機(jī)等教具,讓老師先行。這些微乎其微的細(xì)節(jié)也是一種文明習(xí)慣,使我們的師生關(guān)系變得越來越融洽。
學(xué)生之間文明的交往才會收獲純真的友情。同學(xué)之間碰面相視一笑打個招呼,同學(xué)遇到困難時的熱心幫助,借用別人東西時道一聲“謝謝”。說粗話、臟話,叫他人外號和背后說人壞話,取笑他人的行為也得到很大糾正。同學(xué)間發(fā)生矛盾更多的是理解和寬容和一句真誠的”對不起”,“沒關(guān)系”足以化敵為友。
良好的秩序是一切美好事物的基礎(chǔ)。下課、放學(xué)后,下樓梯同學(xué)間沒有了推擠、搶道現(xiàn)象,沒有追逐打鬧的身影,打飯、提水、下樓梯等時間自覺排好隊有序進(jìn)行。升旗儀式集合時隊伍迅速、整齊,肅靜,行注目禮。聽報告時姿態(tài)端正,保持安靜,并適時鼓掌,儀式結(jié)束后,學(xué)生聽從指揮有序退場。
通過學(xué)校各方面努力,學(xué)生的很多陋習(xí)得到改正。然而,做一個文明的、有修養(yǎng)的人不是一朝一夕就能成功的,需要大家互相提醒和監(jiān)督,從點滴做起,持之以恒。讓文明禮儀深入每位學(xué)生的心中,當(dāng)文明成為一種習(xí)慣,當(dāng)習(xí)慣成為一種自然,和諧校園便理所當(dāng)然。
第四篇:未來教育發(fā)展的六大趨向
未來教育發(fā)展的六大趨向
未來教育發(fā)展的六大趨向 常生龍
伴隨著“十三五”規(guī)劃的啟動,我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展將邁向新征程,教育事業(yè)也迎來了前所未有的轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期。有如下六個方面的發(fā)展趨向,值得我們關(guān)注和踐行。
一、個別化教育
在教學(xué)組織形式中,班級授課制依然根深蒂固,班級里的所有學(xué)生在規(guī)定的時間里學(xué)習(xí)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,被很多學(xué)校和教師看作是很自然的事情,學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自主性和可選擇性,這一方向限制了學(xué)生個性的發(fā)揮,同時也導(dǎo)致了教學(xué)效果的低下。
2001 年啟動的新一輪課程改革,突出“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念,雖說在實踐的過程中這一理念還沒有得到有效的貫徹和落實,但十多年的課改實踐,還是讓很多學(xué)校和教師接受并認(rèn)同了這一理念。這是教育改革非常重要的思想基礎(chǔ),也是從量變逐漸走向質(zhì)變的累積過程,我們很快將迎來轉(zhuǎn)變的拐點,從以班級授課為特征的集體授課轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的個別化教育。當(dāng)然,要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,不是一件容易的事情,有許多的工作等待著我們?nèi)プ觥J紫?,要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的,能夠用科學(xué)的方法診斷出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,并將學(xué)生之間的差異作為教育的資源。幫助學(xué)生清晰認(rèn)識自身在學(xué)科學(xué)習(xí)上的特點,為他們的定位和選擇做好參謀。其次,依據(jù)學(xué)生之間的差異,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的組合,給不同的學(xué)生采用不同的方法學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容創(chuàng)造條件,幫助學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上拾級而上。而要做到這一點,就需要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)班級的編排方式,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展方向來重新定義班級。第三,課堂不再是教師展現(xiàn)自身才華的舞臺,而是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、在同伴互助的過程中探索和解決問題的歷程。在相同的課堂上,不同的學(xué)生可以做不同的事情,教師盡量減少面向全體學(xué)生滿堂灌式的講解,而是針對個體的具體問題答疑解惑。第四,對學(xué)生的評價也不再局限于同一把尺子,而是根據(jù)學(xué)生的課程選擇,用與之相應(yīng)的尺子來評判。學(xué)生之間的成績比較沒有太大的意義,學(xué)生自己在一段學(xué)習(xí)旅程中的進(jìn)步情況變得更加重要。
二、倫理型教師
從集體授課轉(zhuǎn)向個別化教育,其實質(zhì)是對“人”的發(fā)現(xiàn)與尊重,是對學(xué)生的人格、學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣的發(fā)現(xiàn)和尊重。其所帶來的變化就是學(xué)習(xí)不再是教師統(tǒng)一安排好讓學(xué)生按照要求去執(zhí)行的事情,而是學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做出個性化選擇。
學(xué)生有了越來越多的自主權(quán),如何保障學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要求有效落實,如何確保立德樹人的根本任務(wù)落到實處?這是教師們普遍擔(dān)心的問題。而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)無疑是化解這一困惑的最佳途徑。這其中教師的倫理素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。
當(dāng)下的教師培訓(xùn)很多,但絕大多數(shù)的培訓(xùn)都局限于教育理念的提升、學(xué)科教學(xué)能力的提高等方面,很少關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)中的倫理素養(yǎng)。而事實上,教學(xué)本身就是一種道德努力,在備課活動中,老師對學(xué)習(xí)材料的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)組織形式的確定等的決策過程,處處都在體現(xiàn)道德的思考;在上課過程中,是為了完成教學(xué)進(jìn)度重點提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生,還是重在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題兼顧到各個不同層面的學(xué)生,是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際給他們提出差異性的學(xué)習(xí)任務(wù),還是從達(dá)成教學(xué)要求的角度出發(fā)提供共同的學(xué)習(xí)要求,等等,時常會給教師帶來道德判斷的挑戰(zhàn);在平時的言談舉止中,教師的言行總體現(xiàn)著德道的標(biāo)準(zhǔn),陶行知希望教師“學(xué)高為師,身正為范”,原因就在于此。
伴隨著個別化教育的深入實踐,一個更加多元的、更加開放的教育環(huán)境也將隨之而來,這對教師的教育能力帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如果一個教師具備倫理知識和素養(yǎng),他就會用倫理的眼光來審視日常教育教學(xué)行為中的各種問題,會將核心的道德原則與復(fù)雜的教育情境“對接”起來,能仔細(xì)分別各種教學(xué)行為背后細(xì)節(jié)上的道德意義,會和教育同伴一起構(gòu)建倫理型的學(xué)校文化,從而呵護(hù)生活在其中的莘莘學(xué)子健康快樂成長。
三、數(shù)字化技術(shù) 2015 年7 月頒布的《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》,是世界各國中首部圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的布局,促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合的綱領(lǐng)性文件,對未來的教育信息化也描繪了很好的藍(lán)圖,提出了未來十年著力探索的方向。
一是教育資源的供給方式,要從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供資源擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機(jī)構(gòu)。二是探索網(wǎng)絡(luò)化教育的新模式,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面,促進(jìn)教育公平。原來總是強(qiáng)調(diào)通過教師流動來促進(jìn)教育公平,但能夠受益的學(xué)生畢竟是少數(shù)人。在網(wǎng)絡(luò)教育的背景下,可以讓更多的學(xué)生同時共享優(yōu)質(zhì)教育的資源。三是鼓勵學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作,對接線上、線下的教學(xué)資源,讓技術(shù)和教師的教學(xué)需求之間能夠無縫鏈接。四是開展學(xué)歷教育的在線課程,給學(xué)生提供更多的可選擇性。
要讓這樣的藍(lán)圖變成現(xiàn)實,有幾項工作需要著力推進(jìn):一是進(jìn)一步加大信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),包括信息高速公路、數(shù)字存儲和提取設(shè)備、各種信息化終端等,保證道路要通、節(jié)點不堵,數(shù)據(jù)的上傳和下達(dá)快捷準(zhǔn)確;二是以“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”變革為抓手,探索信息技術(shù)環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)的新形態(tài),促進(jìn)教學(xué)流程的重構(gòu)和教師教學(xué)觀念的變革;三是在省市級層面建設(shè)基于數(shù)字教材的教與學(xué)平臺,整合教學(xué)資源,降低教師采用數(shù)字化方式組織教學(xué)的難度;四是構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)評價的新方式,充分利用所積累的大數(shù)據(jù),挖掘其內(nèi)在的意義與價值;五是通過校企合作等多種途徑,培育一支新的專業(yè)隊伍,包括專注于教育數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域,幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的秘密。伴隨著信息技術(shù)與教育的深入融合,學(xué)校的“教輔人員”的結(jié)構(gòu)、作用也將發(fā)生很大的變化。
上海市虹口區(qū)作為國家教育體制改革試點項目“開展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革試驗”的整體試點區(qū),已經(jīng)在此方面進(jìn)行了為期六年的探索,最近又承接了上海市數(shù)字教材整體試驗區(qū)的任務(wù),正在從以上諸方面著力實踐,為教育信息化的發(fā)展積累經(jīng)驗。
四、全民性閱讀
我們一直說教育是面向未來的事業(yè),但我們真的能知道未來會怎樣嗎?在十年之前,我們根本沒有想到移動通信技術(shù)會有如此的發(fā)展,加上iPad、iPhone 等智能終端的跟進(jìn),徹底改變了人類溝通交流的方式和方法,也改變了人類的生活方式。與之相對應(yīng)的,是大量新興職業(yè)的出現(xiàn)。今天最熱門的十項工作,在十年之前根本是不存在的。未來的十年,科學(xué)技術(shù)將會把人類帶到怎樣的地步,估計很少有人能夠做出準(zhǔn)確的預(yù)測。
如果我們連十年以后的社會發(fā)展都很難預(yù)測,教育如何面向未來?其實,對教育來說,有兩件事情非常關(guān)鍵:一是教給孩子認(rèn)識世界所必需的符號系統(tǒng),包括文字及其語法、各種圖形和數(shù)字符號、公民社會和自然世界所遵循的各種規(guī)則,等等。有了這樣的符號系統(tǒng),孩子們在需要的時候就可以自主進(jìn)行閱讀,查閱各種資料。
二是呵護(hù)孩子原本就具備的強(qiáng)烈求知欲,幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這兩件事情做好了,當(dāng)孩子在成長的過程中遇到任何問題和困惑時,就會自主地從書籍找尋答案。這實際上就是交給了孩子通向未來的鑰匙。教育是面向未來的事業(yè),其意義也在這里得到了很好的體現(xiàn)。
已有越來越多的人意識到閱讀的重要性,并逐漸加入到閱讀的行列中來,全民閱讀的氛圍會逐漸到來。今天的人們還面對著一個新的挑戰(zhàn),就是數(shù)字化所帶來的碎片式、淺閱讀。這是時代發(fā)展的必然趨勢,我們不能總是批判,要注意碎片式、淺閱讀也有有利的一面,要充分利用其速度快、信息量大的優(yōu)勢,提升個體的信息分析和處理能力,以及文化判斷力,并把這種閱讀和紙質(zhì)書本的深度閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,讓經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品能更便捷地和被廣大民眾所知曉。在推進(jìn)全民閱讀的過程中,教師和家長是兩支非常重要的力量,他們的表率作用發(fā)揮得好,他們能夠積極參與到親子共讀、師生共讀的閱讀過程中來,全民閱讀的品質(zhì)就會有更好的提升。
五、社會化融合
中央在對“十三五”規(guī)劃的建議中提出的“要牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念”,用來指導(dǎo)未來教育的發(fā)展是非常貼切的。
未來的學(xué)校,不一定讓人一看就是校園。校園是一個開放的空間,和社區(qū)充分地融為一體,如果你不加留意,基本上不會注意到這里是一所學(xué)校。學(xué)校里的大多數(shù)公共設(shè)施如體育場地、圖書資料等都是和社區(qū)共享的,圖書資料中絕大多數(shù)是數(shù)字版的,通過智能終端就可以方便地查詢和閱讀。
未來的教育,有越來越多的課程是由社區(qū)、專家等組成的志愿者團(tuán)隊來實施的。每一個在某領(lǐng)域有所專長的人,都有可能根據(jù)學(xué)生的需求成為他們的導(dǎo)師,引導(dǎo)他們在該領(lǐng)域開展探索和研究。未來的課堂教學(xué),有很多是在大自然、社區(qū)、工廠和企業(yè)的作業(yè)場所中進(jìn)行的,永恒的大自然、豐富的社會生活,為孩子們提供著豐富的課程資源。
未來的學(xué)習(xí),在突出個別化學(xué)習(xí)的同時,更加強(qiáng)調(diào)同伴互助。這里的同伴,可以是學(xué)校里的同學(xué),可以是教師,也可以是家長或者社會上的賢達(dá)人士。針對不同主題的學(xué)習(xí),學(xué)生組成的互助伙伴可以完全不同,混齡混班學(xué)習(xí)成為一種常態(tài),各種教育力量的整合與運用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要主動思考和實踐的要素。
未來的學(xué)生,更加關(guān)注職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃。大家會越來越清晰地意識到,職業(yè)本身沒有高低貴賤之分,只有適合與不適合的區(qū)別,這與人們的智能特征有關(guān)。而確定某一職業(yè)是否適合自己,一個最為基本的方法就是體驗。有一位老同志教了一輩子的書,退休之后開始玩攝影,沒想到才3 年的時間就獲得了一個大獎,讓他明白原來攝影更適合自己的發(fā)展,但自己此前一點也不清楚,其原因就是缺乏體驗,也缺少職業(yè)規(guī)劃的意識。
六、體驗式校園
整個社會是學(xué)生開展體驗的大舞臺,但最為基礎(chǔ)的舞臺依然是在學(xué)校。未來的學(xué)校,在建設(shè)體驗式的校園方面將會有一系列新的舉措。上海市在基礎(chǔ)教育的“十三五”規(guī)劃中,就對學(xué)校未來的硬件設(shè)施提出了很多建設(shè)性的方案。比如說—— 加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè),進(jìn)一步提升學(xué)生的體質(zhì),為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定扎實的身心基礎(chǔ)。將為有條件的學(xué)校擴(kuò)建游泳池和體育館,保證孩子們有足夠的體育鍛煉時間。探索推進(jìn)小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化改革試點,讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,掌握1-2 項運動技能。
為有條件的學(xué)校擴(kuò)建學(xué)生劇場,以此推動學(xué)生藝術(shù)活動的深入開展。藝術(shù)教育的核心價值是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)兒童對事物的感知能力、想象能力及審美感受能力,這對豐富一個人的精神底色是很有幫助的。長期以來,藝術(shù)作為學(xué)校的“副科”,被放在了很不起眼的位置上,學(xué)生的藝術(shù)體驗、藝術(shù)感受也少得可憐,這是我們必須要糾正的一種教育觀念。大力推動學(xué)校的創(chuàng)新實驗室建設(shè)。依據(jù)學(xué)校的發(fā)展特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而建立起來的各種創(chuàng)新實驗室,為學(xué)生的個性發(fā)展提供了空間和可能,這是最近這些年上海市教委一直在推進(jìn)的一項工作,為培育具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)和科學(xué)是人類認(rèn)識世界的兩種最基本的形式:主觀地改變自我和客觀地建立知識。一個讓人更富有人性,一個讓人實事求是。這兩者包含著人類的經(jīng)驗、渴望、能夠做和所知道的一切。這也正是人的創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)核。
探索改造學(xué)校的圖書館。將那些學(xué)生經(jīng)常使用的圖書遷移到學(xué)生平時上課的教室之中,讓學(xué)生隨時可得這些教育資源,大力拓展數(shù)字教育資源,豐富學(xué)生獲取信息的途徑。圖書館主要保存工具類的圖書,便于師生查閱。將圖書館的空間釋放出來,建設(shè)閱讀實驗室、文字研究實驗室等,為學(xué)生們深入體驗圖書的魅力創(chuàng)設(shè)空間。
作者系上海市虹口區(qū)教育局局長,上海市物理特級教師。曾獲“全國教育改革創(chuàng)新管理貢獻(xiàn)獎”、《中國教師報》“2011 全國十大最具思想力教育局長”、《中國教育報》“2012 推動讀書十大人物”等榮譽和稱號。出版專著《讀書是教師最好的修行》。
第五篇:未來教育發(fā)展的六大趨向
未來教育發(fā)展的六大趨向
個別化教育
我們很快將迎來轉(zhuǎn)變的拐點,從以班級授課為特征的集體授課轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的個別化教育。當(dāng)然,要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,不是一件容易的事情,有許多的工作等待著我們?nèi)プ觥?/p>
首先,要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的,能夠用科學(xué)的方法診斷出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,并將學(xué)生之間的差異作為教育的資源。幫助學(xué)生清晰認(rèn)識自身在學(xué)科學(xué)習(xí)上的特點,為他們的定位和選擇做好參謀。
其次,依據(jù)學(xué)生之間的差異,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的組合,給不同的學(xué)生采用不同的方法學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容創(chuàng)造條件,幫助學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上拾級而上。而要做到這一點,就需要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)班級的編排方式,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展方向來重新定義班級。
第三,課堂不再是教師展現(xiàn)自身才華的舞臺,而是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、在同伴互助的過程中探索和解決問題的歷程。在相同的課堂上,不同的學(xué)生可以做不同的事情,教師盡量減少面向全體學(xué)生滿堂灌式的講解,而是針對個體的具體問題答疑解惑。
第四,對學(xué)生的評價也不再局限于同一把尺子,而是根據(jù)學(xué)生的課程選擇,用與之相應(yīng)的尺子來評判。學(xué)生之間的成績比較沒有太大的意義,學(xué)生自己在一段學(xué)習(xí)旅程中的進(jìn)步情況變得更加重要。倫理型教師
學(xué)生有了越來越多的自主權(quán),如何保障學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要求有效落實,如何確保立德樹人的根本任務(wù)落到實處?這是教師們普遍擔(dān)心的問題。而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)無疑是化解這一困惑的最佳途徑。這其中,教師的倫理素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。
事實上,教學(xué)本身就是一種道德努力。
在備課活動中,老師對學(xué)習(xí)材料的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)組織形式的確定等的決策過程,處處都在體現(xiàn)道德的思考;在上課過程中,是為了完成教學(xué)進(jìn)度重點提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生,還是重在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題兼顧到各個不同層面的學(xué)生,是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際給他們提出差異性的學(xué)習(xí)任務(wù),還是從達(dá)成教學(xué)要求的角度出發(fā)提供共同的學(xué)習(xí)要求,等等,時常會給教師帶來道德判斷的挑戰(zhàn);在平時的言談舉止中,教師的言行總體現(xiàn)著德道的標(biāo)準(zhǔn),陶行知希望教師“學(xué)高為師,身正為范”,原因就在于此。數(shù)字化技術(shù)
2015年7月頒布的《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》,對未來的教育信息化也描繪了很好的藍(lán)圖,提出了未來十年著力探索的方向。
一是教育資源的供給方式,要從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供資源擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機(jī)構(gòu)。
二是探索網(wǎng)絡(luò)化教育的新模式,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面,促進(jìn)教育公平。原來總是強(qiáng)調(diào)通過教師流動來促進(jìn)教育公平,但能夠受益的學(xué)生畢竟是少數(shù)人。在網(wǎng)絡(luò)教育的背景下,可以讓更多的學(xué)生同時共享優(yōu)質(zhì)教育的資源。
三是鼓勵學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作,對接線上、線下的教學(xué)資源,讓技術(shù)和教師的教學(xué)需求之間能夠無縫鏈接。
四是開展學(xué)歷教育的在線課程,給學(xué)生提供更多的可選擇性。全民性閱讀
我們一直說教育是面向未來的事業(yè),但我們真的能知道未來會怎樣嗎?
在十年之前,我們根本沒有想到移動通信技術(shù)會有如此的發(fā)展,加上iPad、iPhone 等智能終端的跟進(jìn),徹底改變了人類溝通交流的方式和方法,也改變了人類的生活方式。與之相對應(yīng)的,是大量新興職業(yè)的出現(xiàn)。今天最熱門的十項工作,在十年之前根本是不存在的。未來的十年,科學(xué)技術(shù)將會把人類帶到怎樣的地步,估計很少有人能夠做出準(zhǔn)確的預(yù)測。
如果我們連十年以后的社會發(fā)展都很難預(yù)測,教育如何面向未來?
其實,對教育來說,有兩件事情非常關(guān)鍵:
一是教給孩子認(rèn)識世界所必需的符號系統(tǒng),包括文字及其語法、各種圖形和數(shù)字符號、公民社會和自然世界所遵循的各種規(guī)則,等等。有了這樣的符號系統(tǒng),孩子們在需要的時候就可以自主進(jìn)行閱讀,查閱各種資料。
二是呵護(hù)孩子原本就具備的強(qiáng)烈求知欲,幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
這兩件事情做好了,當(dāng)孩子在成長的過程中遇到任何問題和困惑時,就會自主地從書籍找尋答案。這實際上就是交給了孩子通向未來的鑰匙。教育是面向未來的事業(yè),其意義也在這里得到了很好的體現(xiàn)。
已有越來越多的人意識到閱讀的重要性,并逐漸加入到閱讀的行列中來,全民閱讀的氛圍會逐漸到來。今天的人們還面對著一個新的挑戰(zhàn),就是數(shù)字化所帶來的碎片式、淺閱讀。
這是時代發(fā)展的必然趨勢,我們不能總是批判,要注意碎片式、淺閱讀也有有利的一面,要充分利用其速度快、信息量大的優(yōu)勢,提升個體的信息分析和處理能力,以及文化判斷力,并把這種閱讀和紙質(zhì)書本的深度閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,讓經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品能更便捷地和被廣大民眾所知曉。
在推進(jìn)全民閱讀的過程中,教師和家長是兩支非常重要的力量,他們的表率作用發(fā)揮得好,他們能夠積極參與到親子共讀、師生共讀的閱讀過程中來,全民閱讀的品質(zhì)就會有更好的提升。社會化融合
未來的學(xué)校,不一定讓人一看就是校園。
校園是一個開放的空間,和社區(qū)充分地融為一體,如果你不加留意,基本上不會注意到這里是一所學(xué)校。學(xué)校里的大多數(shù)公共設(shè)施如體育場地、圖書資料等都是和社區(qū)共享的,圖書資料中絕大多數(shù)是數(shù)字版的,通過智能終端就可以方便地查詢和閱讀。
未來的教育,有越來越多的課程是由社區(qū)、專家等組成的志愿者團(tuán)隊來實施的。每一個在某領(lǐng)域有所專長的人,都有可能根據(jù)學(xué)生的需求成為他們的導(dǎo)師,引導(dǎo)他們在該領(lǐng)域開展探索和研究。
未來的課堂教學(xué),有很多是在大自然、社區(qū)、工廠和企業(yè)的作業(yè) 場所中進(jìn)行的,永恒的大自然、豐富的社會生活,為孩子們提供著豐富的課程資源。
未來的學(xué)習(xí),在突出個別化學(xué)習(xí)的同時,更加強(qiáng)調(diào)同伴互助。這里的同伴,可以是學(xué)校里的 同學(xué),可以是教師,也可以是家長或者社會上的賢達(dá)人士。針對不同主題的學(xué)習(xí),學(xué)生組成的互助伙伴可以完全不同,混齡混班學(xué)習(xí)成為一種常態(tài),各種教育力量的整合與運用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要主動思考和實踐的要素。
未來的學(xué)生,更加關(guān)注職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃。大家會越來越清晰地意識到,職業(yè)本身沒有高低貴賤之分,只有適合與不適合的區(qū)別,這與人們的智能特征有關(guān)。而確定某一職業(yè)是否適合自己,一個最為基本的方法就是體驗。體驗式校園
整個社會是學(xué)生開展體驗的大舞臺,但最為基礎(chǔ)的舞臺依然是在學(xué)校。未來的學(xué)校,在建設(shè)體驗式的校園方面將會有一系列新的舉措。
上海市在基礎(chǔ)教育的“十三五”規(guī)劃中,就對學(xué)校未來的硬件設(shè)施提出了很多建設(shè)性的方案。比如說—— 加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)。為有條件的學(xué)校擴(kuò)建學(xué)生劇場。推動學(xué)校的創(chuàng)新實驗室建設(shè)。探索改造學(xué)校的圖書館。
將那些學(xué)生經(jīng)常使用的圖書遷移到學(xué)生平時上課的教室之中,讓學(xué)生隨時可得這些教育資源,大力拓展數(shù)字教育資源,豐富學(xué)生獲取信息的途徑。圖書館主要保存工具類的圖書,便于師生查閱。將圖書館的空間釋放出來,建設(shè)閱讀實驗室、文字研究實驗室等,為學(xué)生們深入體驗圖書的魅力創(chuàng)設(shè)空間。