第一篇：創建精品課程自評報告

創建精品課程自評報告

一、指導思想

校本課程開發是國家新一輪課程改革的一項重要內容，它對進一步挖掘和利用教育資源，發展學生個性特長、打造校園文化特色，具有深遠的意義。我校校本課程開發，堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以適應時代發展的需要、師生成長的需要、學校特色形成的需要為出發點，對校本課程開發進行了全面論證，依托本地資源優勢，根據我校實際情況，堅持在教改中探索新思路，追求新發展，以校本課程開發為突破口，力爭改變學生的學習方式，更多地關注學生個性差異，更大程度地滿足社會、家長和學生的需要，提高教師的專業能力、工作積極性，使校本課程積累一些課程建設和管理經驗。

一、校本課程開發的基礎

1、我校始終把“創新小學德育模式，引領學生幸福成長”放在學校工作的首位，《小樹、小蟲、小朋友》、《從小抓養成、文明見行動》等德育課題的研究與實踐為校本課程的開發提供了有力的理論依據。

2、多年來，我校在全市率先實現了學生全員“走班制”第二課堂活動教學模式，形成了以圍棋、快樂書法、經典動畫、跆拳道、手工制作、演講美文等為主的活動課程。這些活動的開展為校本課程的開發提供了豐富的素材。

3、學校在“精心打造品牌文化、全力創建特色學校”辦學目標指引下，提出并創建了學校八大文化，為加強經典文化、才藝文化的建設，開展了一系列以傳承文明，誦讀經典為主題的讀書活動，為校本課程的開發提供了必要的活動經驗。

二、課程開發的內容

1、以養成教育為主線，《從小抓養成、文明見行動》校本課程的開發，使學生了解在吃穿住行、坐立寫讀、待人接物、與人相處等方面，文明禮儀無處不在，結合開展了口、手、足、心“四文明”系列活動，讓孩子們講文明，守禮儀，為良好行為習慣的養成奠定基礎。《常識教育三字經》校本課程，從回家、到校、課堂、課間、交通、交往等各個方面對學生提出了更為細致的要求，其內容通俗易懂，從細小處著手，讀起來也朗朗上口，學生們學習興趣很高，實踐起來非常簡單，成效非常明顯。

2、以引領學生幸福成長為主線，開發了《做一個幸福的孩子》

校本課程，書中搜集了100個溫馨、自然的學生幸福成長故事，10首積極向上、旋律快樂的歌曲，10個親子和師生聯誼活動案例，20條成長箴言，指導學生追求寬松自然、個性鮮明的成長方式。

3、以繼承和發展“傳統文化”為主線，開發了《說唱誦舞弟子規》校本課程，內容收錄了《弟子規》、《三字經》、《大學》、《論語》、《中庸》、《增廣賢文》中的精髓，讓學生在誦讀經典、享受經典的過程中，感受祖國文化的博大精深，領悟做人、做事的道理；

4、以傳播和培育“才藝文化”為主線，在全省率先開展第二課堂全員走班制教學模式，形成了以《快樂圍棋》、《快樂書法》、《經典動畫》、《快樂手工》、《演講美文》等為主的多項校本課程，拓寬了學生獲取知識和技能的渠道，豐富了學生的校園文化生活，取得了明顯的教學效果，有效推進了學校素質教育工作進程，實現了素質教育工作新的跨越。

5、以愛家鄉愛學校為主線，開發了《美麗單縣》校本課程，讓孩子們了解家鄉過去的歷史和故事，了解那些有趣的地名，了解家鄉的地形特點，了解家鄉的歷史古跡，了解家鄉的美景，同時結合活動課，充分讓同學們了解自己的家鄉，了解家鄉的變化，展望家鄉的未來，以此來激發同學們熱愛自己的家鄉的情感。

三、健全組織，加強領導

為確保校本課程開發工作在我校扎實進行，我們把校本課程開發列入學校的發展規劃，并作為考核學校領導和教師的重要內容。我校以“努力創建校本課程特色學校”為目標，成立了以校長任組長的校本課程特色學校工作領導小組，明確領導人員及操作人員的崗位職責，為切實加強對校本課程的組織、開發、實施、評價等工作的領導，學校各個部門分工協作，建立了自上而下的特色建設管理機構。政教處主抓管理，監督整項工作的運行；教務處要求課堂教學注重培養學生興趣，使學生樂學，提高課堂效率，使學生會學；后勤部門負責硬件配備，資金運轉，做好配套和協調工作。這樣各部門分工合作，確保了校本課程特色工作的順暢運行。

四、培訓師資，提高素質

為了使校本課程開發有的放矢以及教師的專業化成長，我校加強了對教師的校本培訓，內容重點在三個方面：一是對教師進行校本課程理論和教與學理論的培訓。讓教師初步掌握如何編寫校本課程綱要，明確校本課程目標、校本課程內容、校本課程實施、校本課程探

究、教與學等基本知識，為校本課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發提供知識和智力上的支持；三是對教師進行相關知識的培訓，加深教師對課程的理解程度和運用能力，掌握校本課程開發所需的知識。這是校本課程開發的前提。在教師掌握本專業的知識的基礎上，要做到有效地進行校本課程開發，還必須不斷地擴大教師的知識面，更新其知識結構，為此學校通過理論學習、專題研討、重點培訓，外出學習，定期交流等形式，對教師進行全員培訓。

五、制定切實可行的保障措施。

1.領導組織保障：為確保校本課程開發工作在我校扎實進行，切實加強對校本課程的組織、審議、開發、實施、評估等工作的領導，我校成立了“校本課程開發及審議小組”，加強對校本課程的開發與管理。做到人員落實，職責分明，團結協作。學校領導在校本課程開發過程中做到“引好路、把好關、帶好頭”。

2.管理制度保障：校本課程審議領導小組負責對校本課程開發的調查分析，對教師申報的課題進行審議，對校本課程的教學進行組織實施，對學生的學習成績進行評價，多渠道地收集各種反饋信息，及時調整我校校本課程開發的策略，為校本課程在我校的順利實施保駕護航。

3.人員隊伍保障：教師實行統一管理，發揮教師的特長優勢，激勵教師設計個性化的教學方案。

六、注重活動評價，檢驗結果

我校采用多員性評價，自主評價等方式對課程、學生、老師三方面進行評價。課程的評價包括學生、專家和教師的評價，根據評價結果對課程內容、開展形式進行調整。對學生的評價：對學生實行多元性評價，不僅關注學生學到的知識和技能，同時關注學生的情感態度和價值觀，校本課程的評價應重在學習過程，重在應用，重在親自參與實踐活動而獲得的情感和體驗，重在學生的全員參與。在評價過程中要重視引導學生對自己在學習、實踐活動過程中的各種表現進行自我反思、自我評價和自我改進評價的方式有學生自評、同學互評、教師評、家長評等形式，評價的表達方式有等級、評語。

七、所取得的成效

學校在校本課程開發中，建立了比較健全的機構，摸索出了一套對師生管理、評價的機制。全體師生積極參與，已經取得了一定的成績。親歷了校本課程開發的實驗與研究，收獲了校本課程開發的成果，我們深深地感受到，校本課程的開發，為學校、老師、學生的發展開辟了新天地，給校園引入一溪活水，豐厚了學校的文化底蘊，形成了學校的特色。學校被菏澤市評為市級規范化學校；漢字規范化書寫示范學校，被山東省教育廳授予教育教學示范學校、少先隊工作規范化學校、藝術教育示范學校、優秀家長學校、文明學校；被省關工委評為“三項活動”先進單位；被國家司法局、關工委授予全國青少年普法教育先進單位。

校本課程開發帶給我們的是無窮的資源，雖然我們在實驗過程中還存在著許多不足。面對不足和困難，我們不會消極等待，我們將繼續求索，奮力拼搏，理論上求“新”，實踐中求“真”，方法上求“活”，抓好抓實校本課程在我校的開發和實施。

單縣南城第一小學

2012-9-24

第二篇：《有機化學》課程自評報告

《有機化學》課程自評報告

有機化學是化學的一個重要分支，是藥學專業的一門專業基礎課，主要研究有機化合物官能團的相關性質，分子之間的相互轉化關系，有機分子的立體及構象關系，目標有機分子的合成等內容。教學內容為理論課100學時，實驗課36學時。主要內容為緒論，烷烴和環烷烴-自由基取代反應，立體化學基礎，鹵代烴-親核取代反應，醇和醚，烯烴-親電加成，炔烴和二烯烴離域鍵，芳烴-親核上的親電取代反應，醛和酮親核加成反應，酚和醌，羧酸和取代羧酸-親核加成-消除反就，羧酸衍生物，碳負離子的反應，有機含氮化合物，雜環化合物，氨基酸、多肽、蛋白質和酶的化學，糖類和核酸，萜類和甾族化合物，周環反應等內容。教學方法有課堂講授、換位式教學、探論式、辯論式、直觀式教學與科研興趣小組相結合，根據教學要求靈活采用。教學過程中充分利用多媒體、圖表，以有機化學官能團為主線，同類結構進行比較；通過提問，啟發學生思維和主動學習，做到互動互學、教學相長；注意章節小結，強化基本知識、基礎理論及教學中使用英語專業詞匯，逐步向雙語教學過渡。實驗課是根據所學的理論知識結合相應的實驗內容，使學生鞏固基礎理論知識。在實驗課中，逐步加入探索性實驗，讓學生積極主動參與，使枯燥無味的理論變得生動有趣。

一、師資隊伍

1.1師資結構

課程負責人于2007年評為教授，畢業于贛南師范學院化學專業，1

畢業后一直在贛南醫學院從事有機化學課程的教學和科學研究工作，教學效果良好。積極進行科學研究，具有很強的開拓精神和創新能力，曾主持省級課題2項，參與省級課題3項，發表教學論文和科研論文20多篇，其中SCI收錄論文2篇，中文核心期刊論文6篇，多篇論文被CA收錄。

本教研室現有教師9人，其中教授3人，高級實驗師1人，碩士3人，博士1人，完全滿足教學的需要，教學隊伍中既有有年齡較大的教授，又有年輕的碩士和博士，人員平均年齡37歲。已形成年齡結構合理，教學梯隊合理，并具有良好的科研團隊精神的集體。

本教研室具有完整的師資培養計劃，按學校要求每年計劃派人外去進修，在教學過程中，有青年教師培養計劃，以老帶新，形成了良好的互幫互助的氛圍。高級職稱教師均參與任課，分別從事理論教學和實驗教學，高級職稱教師任課比例為100%。

1.2教學研究和改革

本教研室人員積極進行教學研究改革，近兩年來申請獲批的省級教改課題4項，校級教改課題6項。發表教學改革論文3篇，教學改革的成果正應用于實踐教學中。

1.3科研與學術水平

本教研室人員銳意進行科學研究，具有很強的科研基礎和科研能力，近幾年來申請獲批的省級課題11項，校級課題15項，項目總經費超過12萬元。近三年來發表各類論文55篇，其中SCI收錄論文7篇，中文核心期刊31篇，論文引用率均較高，具有較高的學術價值。

近三年來，本教研室人員參與實驗教學教材編寫3部，國家十一五規劃建設教材編寫2部，其他教材編寫2部。

二、教學基本條件

2.1教材建設

本課程本科?有機化學?教材選用人民衛生出版社的權威教材，專此教材在全國各藥學專業使用，反映良好。本教研室人員參與了高等教育出版社《醫用有機化學》教材及其習題的編寫，使用效果良好。

2.2教學文件建設

有機化學課程有完整的教學大綱，本教研室有完整的教學文件與教學檔案，教學制度完備，執行情況好。

2.2實踐教學

有機化學學科依托省高校重點實驗室天然藥物研究與開發，具有整套的有機合成，結構鑒定，成分分析等儀器設備300余萬元，完全滿足有機化學課程實驗教學和教師科研的需要。按照教學大綱要求開設的實驗均能正常開設。近年來，本教研室把教研成果應用于有機化學課程的實驗教學中，不斷開設有機化學課程的研究性實驗和綜合性實驗，提高學生的創新能力和解決問題的能力。

三、課程管理

3.1教學手段

本課程均運用多媒體進行授課，有完整的本教研室制作的多媒體授課教案，利用多媒體技術，使教學過程更加形象生動化，有利于學生對課程的理解。

3.2教學方法

在教學實踐中，為了使教學內容的系統性增強，本課程主要運用講授法進行教學；為了擴大學生的知識面，有些章節采用讀書指導法進行教學；為了促進學生對前續知識的遷移，在課堂中穿插討論法進行教學，多種教學方法的運用使課堂生動，在教學中提高了學生的學習興趣、情感和動機等非智力因素，提高學生對知識的元認識水平。

3.3雙語教學

在教學中，凡涉及到專業名詞和專門的反應，均使用英文標注。對于重點的知識點，采用英文和中文同時標注的雙語教學，教學中加強學生專業英語詞匯的積累和學習，有利于后續課程藥物化學和天然藥藥物化學中有機物質的學習。

3.4課堂教學

本課程教學效果良好，受到學生的一致好評。

3.5實驗教學質量

實驗教學中理論教學的重要補充，有機化學課程的實驗主要有機化合物的性質，有機化合物有官能團反應，有機化合物的光譜特征等，所開設的學生實驗均能成功，實驗教學效果良好，并根據需要開設了研究性實驗，有利于學生利用課余時間創新知識，并使理論知識應用于實驗中。

3.6課外

本課程每期均有輔導答疑安排，學生可以集中時間詢問教師在學習過程中碰到的問題，學生作業有批閱。在教學之余，組織學生進行

課外科研，本教研室教師指導學生的課題有3項。

3.7考試

本課程考試為閉卷考試，由任課教師自主命題，可以最大程度減少與往年試卷的相似度，有利于本門課程的考核。閱卷采用集體閱卷的形成，考試結果和試卷均有完整的成績分析試題分析材料。

3.8教研活動

本課程所有授課內容均有集體備課記錄，有集體備課的安排。按照贛南醫學院課程評估指標體系評分結果，自評得分為97分。

第三篇：《國際金融》課程自評報告

《國際金融》課程自評報告

《國際金融》課程組

《國際金融》一直是由我系承擔的一門課程，原為我校金融專業的專業課程。為適應我國對外經濟發展的需要，培養更多的了解和熟悉國際金融慣例的人才，進一步提高學生的綜合素質，自1990年以來，我們便開始逐步面向全校經濟類專業開設這門課程。目前《國際金融》不僅是我校金融、財政、國際貿易、國際經濟等專業的必修課程，同時也是會計學、注冊會計、統計學、市場營銷、工商企業管理、經濟學、國民經濟管理等專業的限選課程。該課程的教學層次包括本科生、專科生和金融專業的碩士研究生。為了搞好《國際金融》課程的教學，不斷提高教學水平和教學質量，課程組在教學內容的更新、教學方法的研究和教材建設等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績。

一、師資隊伍

目前《國際金融》課程組的任課教師有11人，這不僅是一支結構合理的師資隊伍，而且是一支具有較高教學水平和科研水平的師資隊伍。

1．師資結構

——職稱結構。現任《國際金融》課程主講教師中具有中級以上職稱者占課程組教師總數的91%；具有高級職稱者占課程組教師總數的36%。

——學歷結構。現任主講教師中，擁有博士學位的有2人，擁有碩士學位的有7人，兩者占課程組教師總數的82%。此外，在讀博士有2人，在讀碩士有1人。

——年齡結構。《國際金融》課程組以中、青年教師為主，現任主講教師中，年齡在45歲以上的有2人，占18％；35~45歲的有3人，占27％；35歲以下的有6人，占55％。

2．教學水平

在教學中，課程組全體教師能認真鉆研教材和有關的專業理論，在不斷充實自身的專業理論修養的同時，積極開展各項科研活動，促進了教學水平的進一步提高。

——教書育人。能結合教學普遍開展教書育人工作，并取得了良好成績。課程組教師中有1人參加了1999年學校“三育人”經驗交流會，并在大會上作了主題發言。

——開課能力。由于《國際金融》課程涉及的教學層次多、教學任務重，開設該門課程的教師已達11人。在這些教師中，獨立開設2門課程以上的教師比例達100%，開3門課以上的教師比例也高達100%。

——教學研究。在完成教學任務的同時，課程組積極開展教學研究工作。自2000年以來公開發表或完成的與課程教學有關的研究論文及課題共達58項（詳見附頁3），人均5.3項，其中有2篇論文獲校級以上優秀論文獎；有一項課題獲省級優秀課題二等獎；有兩項教學研究成果獲學校優秀教學成果獎。

——教學獎勵。近三年內本課程組取得了可喜的教學成績，課程組教師中有3人獲2000年學校優秀教學成果二等獎；有2人獲2002年校優秀教學成果二等獎；有1人獲“高克成優秀教師獎”。

二、教學條件

1．教材建設

——教材組織和教材質量。在《國際金融》課程教學中，我們一直非常重視教材的建設工作，一方面堅持3~4年更換一次新教材，以保證教材的適用性和新穎性，另一方面致力于組織任課教師編寫教材，以便把國際金融領域的最新研究成果和最新動態以及我們自己的教學體會反映到教材中去，編寫出具有自身特色的新教材。如2000～2002年在本科教學中所用的《國際金融》教材，就是由我們任課教師自己編寫、由中國財政經濟出版社1999年公開出版發行的。該教材共計40多萬字，具有體例安排新穎、體系結構合理、內容全面充實的特點。在編寫過程中，我們力求將當代國際金融的最新理論及其發展特點、國際金融領域的最新發展動態反映出來。《國際金融》一書目前已被中國財政經濟出版社列入再版計劃。2002～2003學年我們采用教育部推薦的由南京大學出版社出版的《國際金融學》（裴平主編）。為進一步提高教學質量，2003年下半年開始我們將改用面向21世紀系列教材，由中國人民大學出版社出版的《國際金融》（陳雨露主編），該教材榮獲2002年全國優秀教材二等獎。——教學大綱。在《國際金融》課程教學中，我們不僅組織課程組教師積極編寫新教材，而且還組織大家編寫了符合學科要求的教學大綱，并且要求課程組教師嚴格按照教學大綱的要求和內容來進行教學。

——教輔資料。教學中，我們給學生指定了一些必讀的教學參考書目和課外閱讀文獻，并在教學大綱中根據每一章的內容編寫了各種類型的習題。此外，我們還根據函授教學的特點，專門編寫了適用于函授教學的《國際金融》學習指導書。

2．教學手段

——自2000年上半年學校在全校范圍內推廣使用多媒體教學系統以來，《國際金融》課程教學便充分利用了這一新的現代化教學手段，課程組教師積極要求在多媒體教室授課，至今課程組的全體教師都運用過多媒體教學系統進行授課，熟練掌握了多媒體教學系統的操作技術。為利用好多媒體教學系統，進一步提高教學效果，課程組的大部分教師都精心制作了教學課件。

三、教學環節及效果

1．教學要求

——《國際金融》課程有著明確的教學要求。通過本課程的教學，我們要求學生不僅要了解和熟悉基本的國際金融原理和知識，而且還要掌握一些有關的國際金融實務操作技術。教學過程中，我們確定了統一的教學計劃和詳細的教學進度表，并要求課程組教師嚴格按照教學計劃和教學進度完成教學任務。

2．教學準備

——課程組的每一位教師，不管是“老”教師還是“新”教師，都能認真對待教學工作，認真備寫教案。在備課環節上，課程組也采取了一定的管理辦法，一是檢查新上課教師的教案，以了解他們的備課情況，也借以督促他們備好課，并及時解答他們在備課過程中所遇到的疑難問題，幫助他們在上課之前作好充分的準備工作；二是定期組織任課教師進行教學研討或集體備課，以協調教學內容和教學進度。

3．課堂教學

——教學態度與水平。課程組的每一位教師都能本著“教書育人”的思想來開展教學工作，在教學過程中都能做到態度認真、嚴于律己、為人師表；同時，在課堂上，每一位教師都能嚴格按照教學大綱的要求，熟練講授教學內容。

——教學方法與技巧。由于教學效果的好壞與教學方法有著直接的關系，所以課程組的任課教師在教學過程中總是盡可能多地采用不同的教學方法與技巧，以激發學生學習的積極性和

主動性。在《國際金融》課程的教學中，我們大量運用“講”“問”結合法、“問”“答”結合法、課堂討論法、比較教學法、角色易位法、案例教學法等方法來進行教學，取得了良好的教學效果。

4．課外情況

——課外作業。課程組要求任課教師在每一章內容講解完后，都要給學生布置作業，并及時對作業情況進行講評，全課程共布置和批改、講評作業不少于5次。由于《國際金融》是一門核心課程，所以選課的學生比較多，教學班基本上是在100人左右的大班，這使得作業批改任務非常繁重，但老師們基本上都出色地完成了這一任務。

——課外輔導。由于《國際金融》課程涉及的內容比較多，既有理論知識，又有實務操作，而且近年來國際金融領域的新問題、新現象層出不窮，而我們的教學課時非常有限，在課堂上無法向學生們面面俱到地介紹所有的問題和內容，為此我們采用了課外輔導方法，給學生們指定一些與教學內容相關的參考讀物，輔導學生們去閱讀這些材料，并要求學生寫出相應的讀書筆記。此外，根據近年來報考國際金融專業研究生的學生不斷增多的情況，任課老師利用課間休息的時間，對考研學生提出的問題也給予了專門的輔導和熱心的解答。

——課外活動與實踐。為配合學校的學術節活動，促進國際金融教學的改革，我系自1996年以來一直堅持每年定期組織國際金融專業學生開辦艾弗模擬外匯交易所活動。在這一模擬實務教學活動中，除要求國際金融專業學生必須參加以外，我們還要求學習《國際金融》課程的外專業學生也積極參與到這一活動中來，以提高學生對國際金融交易活動的感性認識，并借以提高學生們的實際操作能力。這一活動得到了廣大學生的歡迎和好評，取得了較好的實踐效果。

5．教學效果

——學業考評。

（1）考試命題。《國際金融》課程的命題建立有試題庫，試題符合教學大綱的要求，而且題型科學規范，難易程度適當，考核基本原理的試題的比例一般在70%左右，測試綜合分析能力的試題的比例一般在30%左右。試題重復率一般不超過5%。

（2）閱卷、成績評定。《國際金融》課程的總成績按照平時成績和期末考試卷面成績兩部分來評定。平時成績一般要求任課教師根據作業、考勤、課堂測試、筆記等項目打分，而且要求任課教師在最后一次上課時要向學生宣布平時成績。對于期末考試卷面成績的評定，我們一直是嚴格按照學校的要求，在課程考試結束后、在規定的時間內，組織任課教師實行密封流水閱卷。閱卷前，指定教師做出一份標準答案，然后要求閱卷教師根據標準答案來評分。可以說，我們的評分是客觀、公正的，而且量分基本準確，沒有出現過重大差錯。

（3）通常情況下，在每次閱卷任務完成后，我們會對考試結果進行相應的總結，對優秀率和不及格率作出統計，以分析命題是否適當、在以后的教學中應對哪些問題加以注意。

四、教學改革與研究

1．教學改革

在《國際金融》課程的教學過程中，我們一直致力于教學內容和教學方法的改革研究，并取得了一定的成果。

——課程體系與教學內容的改革。《國際金融》是研究國際間貨幣運動以及國際金融關系的一門學科，其研究范圍十分廣泛，而且隨著世界經濟的發展，國際金融活動也越來越頻繁，遇到的國際金融問題也越來越多，如國際儲備的管理問題、國際資本流動的監管問題、外債規模的管理問題、貨幣一體化問題、國際金融風險的防范問題等，這些都已成為《國際金融》

學科研究的新課題。教學中，我們積極研究《國際金融》學科發展的新動向，并盡可能地將國際金融學科的最新研究成果反映到教學中去，這集中體現在對課程體系及教學內容的更新上。如在最初的《國際金融》教學中并無國際儲備的內容，后根據國際金融發展的新特點，我們及時增補了國際儲備的內容，并將之作為重點章節進行講解。又如，隨著歐洲經濟和貨幣聯盟的發展，歐盟國家如期推出了統一貨幣——歐元，因此對于歐元的起源、穩定及未來發展的研究也就成為了國際金融學科的新課題，同樣我們也在教學中及時增加了這部分內容。

——教學環節及方法的改革。在教學環節上，課程組重點抓了三個環節的管理，即上課前抓備課情況、上課時抓教學效果、下課后抓學生練習，取得了比較好的成效。同時，在教學方法的改革上我們也花了不少功夫，如前所述，我們在教學中采用了多種教學方法和手段，特別是采用了案例教學法這一新的教學方法。在課程講解過程中，教師合理地運用一些國際金融領域真實的案例進行講學，以便提高學生理論聯系實際的能力。例如，教師在教學過程中，精心準備講解了“泰國金融危機始末”、“香港聯系匯率制保衛戰”等案例，極大地激起了學生的學習與討論的積極性、主動性，訓練了學生們的理論聯系實際能力，包括邏輯思維能力和實務能力，達到了非常好的教學效果。

——成績評定方法的改革。在2001～2002學年第1學期，課程組對《國際金融》課程成績的評定方法作了一次重大改革，將平時成績由原來占總成績的20％提高到30％，而將期末考試卷面成績占比由原來的80％降到70％。進行這一改革的主要目的在于更好地鼓勵平時上課認真、學習用功的學生，提高學習積極性。

2． 教學研究

在認真完成教學任務的同時，課程組還積極組織任課教師開展教學研究活動，至少每學期要組織一次集體備課和一次公開教學活動，以促進任課教師之間相互取長補短，共同提高教學水平和教學質量。近年來，課程組的任課教師取得了較豐碩的教學研究成果，基本上每年都有多篇研究論文發表；《艾弗外匯交易實務模擬》獲得了1998年學校優秀教學成果一等獎；《艾弗模擬外匯交易所——網絡交易系統》獲江西省教委教學研究立項項目，并在1999年4月順利結題；在1999年學校召開的教學內容與教學方法經驗交流會上，課程組提交了關于《國際金融》課程教學經驗的交流材料；在2000年全校教學工作會議上課程組有1人向大會提交了有關多媒體教學的經驗交流材料；《艾弗模擬外匯交易所——網絡交易系統》獲得了2000年學校優秀教學成果二等獎；《談多媒體技術在<國際金融>課堂教學中的運用》獲2002年學校優秀教學成果二等獎。

第四篇：創建自查自評報告（范文）

大金中學

創建“規范教育收費示范學校”

自查自評報告

自全市開展“規范教育收費示范縣市”創建活動以來，我校高度重視。積極開展“規范教育收費示范學校校”創建活動。成立工作專班，加強領導，公示收費政策、收費標準，加大宣傳力度，召開專題會議，規范辦學行為，分類整理材料，加強檔案建設。學校全面檢查規范教育收費落實情況，對創建工作認真進行了自查自評。

一、主要成績

自創建工作實施以來，學校認真學習上級文件，成立了工作專班，結合學校實際制訂了切實可行的實施細則，堅決執行收費項目及標準，落實義務教育經費保障新機制，較好地落實了創建目標。創建工作的開展突出了以下幾個特點：

1、高度重視創建工作。

學校成立了以胡起水校長為組長的創建工作領導小組，抽選專門人員，組成工作專班，保障了創建工作順利實施。在創建過程中。做到了“四有”，即有專班、有方案、有計劃、有措施。主動邀請教育局和中心學校領導深入我校督導檢查創建工作，推進度、查問題、補漏洞。認真組織召開各年級學生家長會，向他們宣傳教育規范收費的政策，聽取他們對學校收費的意見，及時整改規范收費行為。通過各項活動，全面深入推進示范學校創建工作。

2、嚴格規范收費行為。

學校在收費過程中，加大了收費政策的宣傳力度，通過致家長一封信、學校收費公示欄、黑板報、校園廣播等多種形式進行宣傳，宣傳學校的收費政策。嚴格執行教育收費公示制度，堅持“四公開、三設立”的做法。四公開：即公開教育收費政策、公開教育收費項目、公開教育收費標準、公開學校收支帳目；三設立：即設立舉報投訴箱、設立舉報投訴電話。對校服、保險費、學生奶、一科一輔等政策服務性收費做到了先預約，讓家長自愿征訂。初中做到了零收費，高中嚴格按政策規范收費。同時，學校還公布了舉報電話，廣泛接受社會各界監督，能夠嚴格執行學校財務管理制度。按照規定的用途使用學校資金，未出現亂發獎金、補貼、津貼、實物或組織公費旅游等現象，收費行為規范。

3、嚴格規范辦學行為

學校嚴格落實各項政策，規范辦學行為。不辦快慢班。不辦所謂的“重點班”。嚴格教師從教行為，與每位教師簽訂師德師風承諾書，嚴禁教師攤派或指定購買課輔資料，嚴禁教師私自辦班補課、進行有償家教，嚴禁教師以編座位等為名向家長吃、拿、卡、要，嚴禁教師體罰或變相體罰學生。

4、細致規范檔案建設

按照創建活動要求，認真收集整理檔案資料，做到檔案資料“八有”：即有創建文件和實施方案、有領導小組文件、有領導小組研究解決問題的會議記錄、有創建工作自查報告、有評分細則、有管理制度、有公示內容。學校資料收集完備，且單獨整理歸檔，分類存放。

二、存在問題

1、宣傳不夠到位。部分教師對義務教育新機制政策說不全，學生對政策服務性收費項目及標準說不準。個別家長誤把保險費、學生奶等當成學校收費。

2、檔案資料不夠完善。沒有按照教育局要求的檔案資料內容收集，缺少應該收集的類別。與其它檔案相互混淆，整理不夠完善。

．

三、整改建議

1、繼續加大宣傳力度，規范過程運作。進一步通過多種途徑宣傳收費政策，宣傳創建的內容及目標，真正做到讓政策深入人心，家喻戶曉。加大對教師、學生、家長的宣傳力度，統一宣傳口徑，收費項目及標準真正做項目明、數字準、一口清。

2、查漏補缺，規范檔案整理。對照實施方案和考核細則，認真查漏補缺，收集整理資料，切實做到按“八有”要求整理歸卷，高標準完成創建檔案建設。

第五篇：特色學校創建自評報告

特色學校創建自評報告

趙村第三小學 2015年10月

特色學校創建自評報告

我校在縣教育體育局以及中心校正確領導、大力支持、幫助下，我校領導班子的高度重視，認真貫徹執行教體局特色學校建設工作會議精神，經體育教師的刻苦努力，全體教師的密切配合下，作為特色項目--花樣跳繩在我校有條不紊，扎實有效地開展，現對開展工作一個學期以來取得的成績和不足之處向上級領導匯報總結如下：

一、基本情況

我校是一所農村半寄宿制小學，在魯山縣較偏遠的山區。學校占地3800平方米，建筑面積2500平方米。學校現有11個教學班，學生693人，教師26人。近年來，孩子們的體質狀況也慢慢地與城鎮學校一樣，出現了逐漸“虛弱化”的趨勢。學生體質健康測試數據顯示，學生體質越來差，因此，增強學生體質已經刻不容緩。在學校體育活動的組織管理過程中，我們充分認識到，只有充分利用學生所喜聞樂見的活動資源和活動形式，開展符合自己校情的“特色體育活動”，才能收到更好的體育教學效果。

二、自評結果

依照《平頂山市中小學特色學校評估指標及評分細則》要求，我校成立了以張建昌為組長的自查評估小組，對我校特色學校創建的各項指標逐一自查評估，結果為：第一項辦學思想15分;第二項目標規劃13分;第三項教育科研7分;第四項過程管理26分，第五項特色成果20分，綜合得分81分。自查認定為良好。

三、主要工作

（一）中心校匡主任對創建特色項目學校工作高度重視，親自坐鎮指導，我校迅速成立了以張建昌校長為組長的領導小組，確立了學校體育工作的總體思路，結合以“花樣跳繩”活動為主要內容的學校特色的創建活動，擬訂整體目標和規劃，制定了特色學校創建方案。方案指出了創建工作分為三個階段:第一階段：2014年12月——2015年3月,這個階段主要目標是

1、編制出一套比較完善的“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，用于各年級學校課程教學時使用。

2、使學生了解“花樣跳繩”的歷史淵源、健身功能等基本知識。第二階段：2015年3月——2016年7月，這階段的目標是：1．初步掌握一分鐘跳繩基礎動作。2．初步掌握前打花跳、后打花跳、雙次跳、長繩里面跳短繩和跳雙長繩等技術動作。第三階段：2016年9月——2017年7月，這階段的目標是：1．三、四、五年級絕大多數學生能熟練掌握5種以上花樣跳繩的技術動作。2.大部分學生掌握 “花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩操”、“ 花樣跳繩舞”等。

3、打造出校園的“跳”文化氛圍。

（二）校本教材的編寫

在領導小組的帶領下，組織全體教師積極參與其中，收集、整理、討論，形成了一本適合我校情況的校本教材----《花樣跳繩》。這本教材分為個人類技術動作、兩人類技術動作和集體類技術動作三個模塊，共75個技術花樣。整個教材的編寫過程，也是全體教師合作、分享的過程，大大提高了我校教師的精神凝聚力，同時也提升了學校的管理水平。在平時的教學工作中，學生又自創花樣，五年級的鄭永萌、趙夢雨兩個同學自創的花樣已經用她們的名字命名編入校本教材，使花樣技術動作增加到77個。

（三）教師的培訓

在我校的26名教師中，體育專業畢業的教師就有3名，分別是：李冰輝，2011年河南理工大學體育系本科畢業；李冬，2005年平頂山學院體育系專科畢業；王延輝，2000年襄城師范體育班畢業。這3名教師負責對我校其他教師進行技術動作培訓，然后其他教師再把動作教給學生，學生回家再教給父母，這充分體現了我校全民健身的申報理念。專業的教師隊伍是我校申報特色學校的基石，也是花樣跳繩能夠順利實施的技術保障。

(四)制度上的保障

一是經費上的保障，學校在資金緊張的情況下，仍然擠出一部分經費給全體學生每學期每人配發一根跳繩，供學生隨時練習；二是時間上的保障，每天的大課間由班主任指導學生練習，其它課間自由練習，體育課上除正常的體育教學外，每節課騰出10分鐘時間教學生花樣技巧。

（五）課題的研究

為使特色跳繩工作向縱深方向發展，學校成立課了課題研究小組，向科研要質量。課題研究小組由分管體育領導牽頭，體育組人員參與，解決教學、競賽、訓練工作中存在的實際問題，力爭在跳繩研究方面取得一定成果,更為我們打下了扎實的基礎，進一步形成了以花樣跳繩為特色的校園文化氛圍。

四、取得的成果

一是豐富了學生的校園生活。達到全校學生基本人人會跳繩，并喜歡跳繩。每一位學生都會跳前單搖，絕大部分學生會后單搖、前編花、前雙飛等等，學會了用繩子娛樂。豐富了課間活動，學生在課間都會很自覺地拿著繩子進行活動，一個人獨跳，兩個人組合，多人跳大繩等成為我們全校師生學習、生活、娛樂的一部分。花樣跳繩活動將會極大地豐富我校的校園生活，它必將成為我校的一朵奇花，綻放出絢麗耀眼的光芒。

二是錘煉了學生的行為品質。學生在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養其團結協作精神和集體主義觀念。培養了學生自信、積極進取、勇于拼搏、的精神。通過跳繩活動培養了學生頑強的意志品質和團結合作的團隊精神，促進了學生身心協調發展。

三是提升了學校的辦學內涵。

通過校本教材的編寫和教師的跳繩比賽，提升了我校教師的團結協作意識和精神凝聚力。通過學生的跳繩比賽，提升了學生的個人成就感和班級榮譽感。目前，我校擁有一支團結、務實、拼搏、協作的教師隊伍和活潑可愛、自信進取的學生群體。在全體教師的智慧結晶下，制作出了我校的新校徽，它包括六個方面的含義。制定了我校的校訓、校風、教風、學風。又聘請我縣著名的音樂制作人藺景洲為我校譜寫了校歌《胸懷祖國 前程無限》。這樣大大提升了我校的辦學內涵，展示了我校的辦學理念。

五、問題與不足

我們的特色跳繩活動雖然取得了一些成績，但是還存在一些不足：

1、普及與推廣面還有局限性，沒有充分的利用學生的雙重身份帶動家庭，更進一步的推動全民健身活動。

2、由于家長人才觀的問題，一些品學兼優、身體素質良好的學生不愿加入到跳繩隊伍中來，花更多的時間鍛煉，唯恐耽誤了學習。

3、我們的特色項目建設工作只是在初期、才剛剛起步，有很多工作要做：每位學生會的花樣不多，班集體的花樣不多，精品花樣不多，跳繩與美體，跳繩與安全、跳繩與健康兼顧到了沒有等等。

雖然我校的跳繩特色項目不但豐富了校園文化生活，鍛煉了師生的身體，還促進了學生個性特長的發展。但是我們知道特色項目的建設，主要抓住“特”字來發展，做到思想獨特、做法奇特、人無我有、人有我精。打造特色學校是一個長期的過程，它體現在辦學的各個方面。升華特色、推陳出新是特色學校創建活動努力的方向。總之，由上級領導的正確領導，我們只要與時俱進，精心培植，一定會打造出特色品牌學校。同時也衷心地希望各位領導多多指導和幫助。