第一篇：弘揚文明禮儀

弘揚文明禮儀，共建美好校園

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

我是****小學五年級的一名學生，我叫***，我演講的題目是“弘揚文明禮儀，共建美好校園”。

我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了優良的傳統美德。老師一貫引導我們學習文明禮儀，學會做人。教育我們在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼?！翱兹谧尷妗薄?一個大家再也熟悉不過的故事。四歲的孔融之所以使大家敬佩，正是因為他懂得謙讓，懂得使別人快樂。同學之間也離不開禮儀，它就像潤滑油，使我們的摩擦消跡。我們要互相理解、寬容待人，這樣我們的班級才會更團結、友誼更深厚。

美好校園是我們的家園，我們要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，像關心自己的兄弟姐妹一樣關心同學，幫助有困難的同學，像愛護自己家里的物品一樣愛護學校的公共設施，遠離有損我們身心健康的東西，共同營造和諧美好的學習氛圍。好的班風能促使我們在良好的環境中學習，好的校風如春風化雨，能滋潤我們茁壯成長。鮮花因芬芳而更加美麗，校園因文明而更加和諧。

同學們！讓我們行動起來，弘揚文明禮儀，共建美好校園。讓我們把文明的種子播種在校園的每一個角落，使我們的校園處處都洋溢文明的芳香。謝謝大家！

第二篇：弘揚民族精神,傳承文明禮儀

關于開展“弘揚民族精神，傳承文明禮儀”主題征文活動的通知

省內各高校：

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是激勵人民為國家、民族振興而英勇奮斗的強大思想動力。文明禮儀是中華民族的傳統美德，是弘揚民族精神的重要途徑，也是民族素質的重要體現。為進一步強化全省大學生踐行文明禮儀意識，宣揚正確的文明禮儀規范，全面提升省內高校大學生的思想道德素質和文明禮儀素養，遼寧大學生在線聯盟、沈陽理工大學現共同開展“弘揚民族精神，傳承文明禮儀”主題征文活動?，F將有關事宜通知如下：

一、活動對象

省內高校在籍本專科和碩士、博士研究生

二、征文要求

1、征文作品要求緊扣主題，題目自擬，體裁、形式不限，內容須符合國家有關法律法規，體現當代大學生青春活力、創新意識和健康文明的價值取向，一般不超5000字。

2、征文作品必須為原創作品，不得抄襲剽竊他人作品，一經發現，將取消參賽者的評獎資格。

3、格式要求：固定值22磅排版，題目用宋體、小

二、黑粗，一級標題用四號、宋體加黑，二級標題和正文用小

四、宋體。

4、參賽作者須在文章末尾注明作者姓名、學校、院系、班級、學號（與在遼寧大學生在線聯盟注冊的學號一致）、聯系電話、電子信箱。

5、參賽作者擁有其作品的著作權，主辦單位擁有參賽作品的使用權。比賽期間，參賽者不能將參賽作品轉讓或許可給任何第三方。

三、報送方式

1.報送方式：以學校為單位統一報送征文作品，建立以學校命名的文件夾，如“XX學校征文作品”。文件夾內容包括《“弘揚民族精神，傳承文明禮儀”主題征文活動作品匯總表》和征文作品，最后將文件夾制成壓縮包發送至指定郵箱。

聯系人：楊杰，電話：024-24682878

郵

箱：wenmingliyi@126.com

2.截止時間：2015年10月30日

四、表獎辦法

本次活動將評選出若干優秀征文，由遼寧大學生在線聯盟頒發榮譽證書和獎品。獲獎作品將在遼寧大學生在線聯盟“文明禮儀”頻道專題展示。

聯盟 沈陽理工大學

015年9月23日

遼寧大學生在線

第三篇：弘揚傳統文化 養成文明禮儀

小學生文明禮儀的養成教育方案

郭峪完小 王慧娟

一、課題的提出的背景

文明禮貌是中華民族的傳統美德,我們要繼承和發揚,然而現在的學生大多數是獨生子女，從小倍受呵護，不少孩子在與人交往中常常以自我為中心，不懂得關心、體諒、尊重別人，顯得智力有余而教養不足。也有些孩子因為不善于交往，性格變得內向、偏激，行為表現任性、固執?，F代生活中需要人與人之間相互尊重、相互包容。禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求，是人生存、交往的基礎。對兒童少年進行誠實、守紀守法、懂禮、講公德的教育是十分必要的。

少年兒童是祖國的花朵,國家和民族的未來，他們的思想道德和文明素養關 到社會主義和諧社會的構建。在這樣一個呼喚道德文明的社會，我們認為，小學生道德行為的規范及文明素養的積淀需要有載體，禮儀教育能夠為德育目標的實現提供具體的途徑與載體，是切實提高學校德育實效性的一種有效方法.二、課題的界定：

學生文明禮儀行為養成：指小學生在為人、處事、學習和儀表衛生等方面良好習慣養成的研究。將如何為人、處事、學習和儀表衛生具體化一系列習慣，通過他們日常的學習和生活實踐來進行培養。

三、課題研究的目標

1、制定符合我班禮儀規范的層次性目標與內容的有效性。

2、探索符合我班實際的學生行為規范養成教育的基本途徑。

3、形成適合我班學生禮儀規范養成教育的活動。

4、促進我班小學生文明禮儀習慣的養成。

四、研究對象 郭峪小學全體學生

五、研究內容：

1.確定符合本班學生的具體的教育內容.2.掌握小學生文明行為習慣的養成規律。

3.研究禮儀教育的有效途徑和方法，通過課堂、主題班會、社會實踐活動等途徑實施文明禮儀教育。

4.保障文明禮儀教育順利進行，制定符合學生文明素養積淀的基本評價內容和評價方式。

六、研究方法

1.行動研究法：根據目標實施教育的過程中，對學生行為、教師教育方法及行為習慣養成的規律呈現進行深入研究，不斷發現問題，調整修正實驗方案，在行動研究的實踐中不斷反思，發現問題并找出解決問題的方法，確保研究的針對性和實效性。

2.調查研究法：從課題的立項前到立題后研究的各階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性.3.經驗總結法：在實驗研究過程中及時撰寫教育案例，由具體經驗總結上升到科學經驗總結。學校對實驗過程及時進行階段性總結，提高經驗研究水平，培養學生基本文明禮儀的良好行為習慣，主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學習基本習慣，衛生基本習慣、語言表達習慣等，促進學生健康人格發展。在為人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”，體現為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在處事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養創新精神和創新能力”，體現為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。禮儀方面，課題強調穿著整潔得體、說話語言文明。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養。

七、要解決的問題

禮儀教育促進學生行為習慣的養成及文明素養的積淀。最終解決由“把學生培養成‘知書達禮、舉止文雅、品行端莊、會學習、會生活的好學生、好孩子、好公民'”到“學生要使自己成為一個‘講文明、懂禮貌、言談舉止受歡迎的人；勤奮學習、樂觀向上、有理想有志氣的人?！?/p>

八、研究途徑：

1、活動育人：開展“衛生靠大家，爭當文明小標兵”的活動。從“文明在我腳下”、“文明在我手上”、“文明在我口中”中做起。

2、教師言行育人：發揮榜樣的激勵作用。

3、課堂育人：發揮個人學科的育人功能，知識傳授與德育結合。發揮主題班隊會的育人功能。

4、陣地育人：黑板報、升旗儀式、紅領巾人監督崗，校外德育基地，圖書室、勞動基地（衛生包干區、花園分班管理）等。

文明禮儀養成教育經驗總結

郭峪完小 王慧娟

中國是文明古國、禮儀之邦，民族精神和傳統美德中，知書達理所造就的氣質修養，舉手投足所顯示的溫文爾雅，禮數周全所蘊含的人格魅力，真是博大精深，令世人折服。請看看我們的周圍，對父母不敬，對老人呵斥，出入公共場所衣衫不整??諸種不講禮儀、沒有禮貌的現象屢見不鮮，令人忍無可忍：成何體統！

孔子說：“不學禮，無以立?！倍Y儀是一個人的立身之本，也是國家的治理之策。公民道德建設實施綱要把“明理誠信”列為基本的道德規范，就是要求每個人通過自身道德修養讓個人的言談舉止符合社會規范。毫無疑問，在現代社會中，“知禮”依然是建立和諧人際關系的基本行為準則，是衡量現代公民自身素質的一種標桿，是構建和諧社會、加速經濟互往、共同繁榮的一種指向。如果每個人都能夠以“禮”為指向來完成自己的人格塑造，那么最終受益的不僅僅是我們自己，而且將是整個民族。由此，我們分析了我校學生以及社會環境的現狀，決定以禮儀教育為切入口，開展小學生行為規范的養成教育活動，以此來促進學生文明行為習慣的養成，推動整個社會的公民道德建設工程。

一、開學初，我們把禮儀教育活動分成三個階段：學習發動階段、踐行體驗階段、總結提高階段。

（1）活動開始，學校利用班會、廣播、宣傳櫥窗等陣地進行宣傳。各班舉行了以禮儀為主題的班會活動。同時，我們同時發放告家長書，讓學生把這些具體要求向家長宣傳，爭取家長的配合。許多學生和家長乃至老師驚訝地發現：原來我們的言行距離禮儀的基本規范竟有如此大的差距。

（2）為進一步爭取社會及家庭的大力支持和密切配合，了解活動的效果，不斷調整和完善活動的進程，我們先后召開了家長會、部分家長座談會，從而了解到家長們的一些看法：“學校的這項活動搞得好。一個人的好習慣要從小培養。我們身上的一些壞習慣就是小時候養成的，到現在是改不了了。坐有坐相，站有站相，這是古訓，不能忘記。學生在外面尤其是在學校還比較懂禮貌，到了家里就不聽話了。我們要好好配合學校教育自己的孩子。”

一個月下來，學生對文明禮儀的認識和在各種場所的文明程度都有不同程度的提高?！耙粋€人的文明行為會影響他的一生，一個人的禮儀舉止將造就一個民族的文明。” 自從開展了禮儀教育活動后，許多同學就像變了個人似的，不僅衣服穿得整整齊齊，一言一行也變得彬彬有禮，見到老師也知道問好了。第四周，學校開展了在各班自評班級禮儀之星，評選出校級“禮儀標兵”。

二、以禮儀教育促進學生行為習慣的養成

禮儀教育和行為規范是相輔相成，互為一體的。禮儀教育是學生良好行為習慣養成的基礎，而良好的行為習慣又能使文明禮儀這一傳統美德得以傳承，能將禮儀教育不斷推向深入。因此，我們堅持一手抓禮儀建設，一手抓常規管理。

1、細化標準

根據“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，我們提出了“學生日常行為規范目標分解達成要求”，從各學段學生身心發展特點出發，對行為規范目標進行分解，由大化小，由小化細，將日常行為規范養成教育分解為五個方面，即生活行為、學習行為、活動行為、交往行為和安全行為。細化后的五個方面的規范要求涵蓋了學生一日生活的方方面面，內容具體，切實可行。各項指標在實行過程中根據信息反饋而隨時調整、不斷完善。細化后的指標又分解到各個時間段，每月有重點，每周有要求，更具操作性，也便于檢查整改。在制定這些指標的同時，我們制定了一系列與之配套的獎勵制度，以保證將各項指標落到實處。

目標分解要求表：(略)

2、狠抓落實

學生行為習慣的養成關鍵在于落實。我們采取分級管理與逐層負責制的管理模式，學校成立了領導小組，各個年級組建了實施責任組，從組織舉措上為規范的落實提供保證。具體做法是：

①教師率先垂范。要求學生做到的教師首先做到，要求教師做到的領導首先做好，用榜樣式的言行感染、影響學生。

②營造文化校園環境，濃烈禮儀教育氛圍。在美化校園的同時，通過掛名人名言、警示標語等，讓每一塊墻壁、每一塊草地說話，讓學生在文明環境中受到熏陶。

③充分少先隊這一有效陣地開展各類主題活動。讓活動來陶冶學生，培養學生思想上的自育能力、生活上的自理能力、言行上的自律能力、活動中的自主能力。通過 “安全在我心中”、“班級達標競賽”等活動，形成班班爭先進、人人當標兵的局面。

④嚴格檢查考評。我們結合學校的教育主題抓重點，帶全面。堅持每日檢查評比，值周老師的一日常規巡視檢查和學生文明禮儀崗的檢查相結合，每日評比，每月小結，比一比，賽一賽，看看哪班進步快，與文明禮儀的考評結合，與老師的獎勵掛鉤。通過與家校聯系，了解家長對學生、老師、學校的看法，向家長通報學生在校的日常表現，家、校配合，形成合力，促進學生行為習慣的養成。一個月來，禮儀常規教育和習慣養成訓練并舉的活動模式給校園和師生帶來了較大的變化：課間活動的聲浪小了，花圃里亂踩的腳印沒了，地面上的果皮紙屑光了，放學時的門口擁堵現象沒有了；見面主動招呼的多了，敬老愛幼助殘的多了??學生們不但自己按照標準去做，而且用自己的言行去影響教育他人，這正是我們所希望的：讓一個學生帶動一個家庭，讓一個家庭帶動一條街道，然后帶動整個村。當然，我們做的僅僅是文明禮儀教育中最淺表、最基本的事，和兄弟學校相比，對照標準，還有很多工作有待我們去做，還有漫長的路程有待我們一步步跨越，我們一定會不懈地走下去。

構建和諧社會，從禮儀開始，從孩子開始，從小事做起。讓整個世界陽光燦爛，讓中華美德代代相傳。

小學生文明禮儀習慣養成教育階段總結

郭峪完小 王慧娟

為了把文明禮儀教育工作做到實處，讓學生從內心深處受到教育，進而養成良好習慣，為了讓同學們在平時自己的語言中時刻注意說好文明用語。結合平時的生活實際總結、歸納常用的文明禮貌用語，并且以互動問答、情境表演等多種形式讓學生學習使用文明禮貌用語。在日常的學習生活中，每個同學每月在自己的日記本上更換一句文明禮貌用語，對學生形成潛移默化的教育氛圍。每個同學在嚴格要求自己的同時還積極監督別人不說臟話，發現這種情況及時向班長或老師匯報。我不僅在校內教育管理學生，即便是在下班后的路上聽到學生說出不文明用語也及時進行教育。為了讓文明禮儀之風吹滿校園，我要求學生每天放學時朗誦關文明禮儀方面的歌謠。校園里飄蕩著文明禮儀之歌。

背誦童謠是學生喜聞樂見的活動。我們充分利用這種形式把學生平時應說的禮貌用語，應做的禮儀行為創編成朗朗上口的童謠，組織學生進行背誦。不僅教師編寫童謠，我們還鼓勵學生自己編寫，同學都來學習、背誦。同學們不再背誦枯燥的制度、要求，而是簡單、上口的歌曲和童謠，就像合唱自己喜愛的歌曲一樣。

為把文明禮儀教育具體化，我還利用班會時間，對學生進行了一次“小學生文明禮儀規范”教育，旨在讓學生在學習、生活中學會講文明，用文明，為構建和諧社會添磚加瓦。教育內容如下：

稱謂禮儀（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準確的稱呼，如：爸爸、奶奶、老師、叔叔等。（2）不給他人取綽號。

2、行走禮儀（1）走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。（2）上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。（3）遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。（4）行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。（5）向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”（6）如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人." 以上所闡述的是對學生進行的文明禮儀教育，從學生的表現看，我自己認為有一定的效果，但這也不是一下就能形成的，有待于學生的習慣養成了。為了把文明禮儀教育落在實處，我會利用更多的機會訓練學生的。

文明禮儀最重要的是體現在自己的行動上。為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，我首先對自己提出了以自己的行為教育帶動學生的要求。平日里我與同事或學生見面相互禮貌問好，相互幫助；不再內亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來??所有的這一切都讓同學們從我的行為中受到深刻教育。在我的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂于助人的精神??更加強烈了。教室環境面貌變化了，集體的財產被損壞的減少了。許多同學都能向老師們一樣，用自己的行動維護學校環境。由此使我認識到在良好的文明禮儀風氣的形成過程中，榜樣的作用是不可忽視的。

為了促進活動開展，我們班每個月都要評選出文明禮儀之星。同時，為了促進班級管理，我每周都要對文明禮儀行為進行專項評比、小干部們對各組成員的文明禮儀情況進行檢查、評比。這項評比使學生充分體驗到文明禮儀不僅給他人帶來美德感受同時讓自己和集體感受到了榮譽和驕傲。同學們講禮儀的風氣愈來愈濃。

總之，文明禮儀系列教育活動的開展改變了我班的風氣和面貌，同學們不僅把文明禮儀體現在簡單的口號上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。我們班每個同學用自己的小手拉起了班級的大手，共同創造文明禮儀的新風尚。

第四篇：加強文明禮儀教育,弘揚中華傳統美德

加強文明禮儀教育 弘揚中華傳統美德

姓名：朱榮

養成良好的禮儀行為習慣，是促進小學生智力、能力和身心健康全面發展的重要條件。英國普德曼曾經說過：“播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運”。在素質教育過程中，文明行為的教育是最基本的、最重要的教育內容之一。

目前，許多家長都望子成龍，學習中只為追求分數，文明行為養成教育反而被淡化甚至放棄。隨著時代的進步，社會經濟的發展、確立，內在素質、外在素養的好壞，直接關系到人在社會中的發展和成功，加強文明行為養成教育既是我們弘揚傳統美德的需要，也是學生身心發展的必然。文明行為的養成必須從小抓起，從習慣抓起。

一、學科滲透

俗話說的好：“沒有規矩，不成方圓”。文明禮儀知識是學生形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天就會的，而是通過后天的教育和實踐而得到的。目前，小學生對文明知識的認識比較薄弱，想要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。小學的思想品德課、語文課，應重點讓學生從生動形象的故事中明白道理。并培養學生實事求是、腳踏實地的優良品質。在其他學科教學中注重追求真理、熱愛生活、關心環保的積極態度。針對體育課克服困難、注重合作的教學要求，教育學生敢于向自我挑戰，不斷增強團隊精神和合作能力。

二、行為實踐

實踐是檢驗真理的標準，對學生文明行為的養成教育不能只局限于學校范圍內，學校適時與村委會、家庭聯系，爭取他們的關心和支持，挖掘校外資源對學生進行教育。如：組織學生開展敬老扶幼、綠色環保等社會實踐活動，引導學生走出校園，走進社會參加實踐，學會關心周圍的人、事和環境。在實踐中孩子既能開闊視野增長見識，又能受到很好的禮儀教育和鍛煉。

三、狠抓習慣的養成

利用班會課及品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，有針對性的對學生進行思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德品質、行為習慣。

四、加大宣傳的力度

發揮紅領巾廣播站、校園電視直播、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳現代公民教育內容。堅持每周一的升旗儀式，國旗下的講話內容以“愛國、守法、誠信、知禮”教育為主線，根據學校實際情況，每周講話內容有明確的主題，內容充實，能真正起到引起師生的共識，不斷提高思想道德水平，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

五、學習好榜樣

學校里有許多的典型事例，教師們可以把先進事跡講給學生聽。每學期，結合學生綜合素質評價工作，由學生自己評出校園文明之星，張榜公布在班級的墻報上，并在班會上，宣講他們的優秀事跡。號召學習他們，趕超他們。由于榜樣就在身邊，學生覺得親切、可學。在這一過程中，我們高度重視充分利用一切宣傳陣地，如通過國旗下講話、晨會課、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等形式，使學生感受到一個濃烈的習慣養成的宣傳氛圍，讓學生在這樣的氛圍中時時感受到培養文明行為的意義和方向。

六、家庭校園相互合作

家校互動，形成合力。通過家訪、召開家長會等形式，切實加強教師家訪工作組織管理，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

七、評價反思

根據小學生行為易反復的特點，我們開展小學生綜合素質評價活動，每學期末，都要對每個學生在禮儀方面進行評價。有學生自評、學生互評，評價小組評、家長對學校的建議等內容。

八、實施個別性教育

學生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規范比較，其中最關鍵的是教育學生要學會認識別人，學會在集體中與人相處，讓學生發現集體中每個人的閃光點，要尊重別人，寬容待人。正確地認識別人，反過來也就能正確地認識自己。因為在發現他人的閃光點時，也就能發現自己的優點與長處、缺點與短處。這種認識又因集體的評價作用而更顯準確與客觀。持之以恒，及時強化。學習行為一經規范，就要按規范嚴格要求，加強訓練，經常對照，督促去做。在培養規范化行為的過程中，對學生的表現及時予以強化。老師在日常訓練中善于觀察，發現正反兩類典型，抓兩頭，促中間，樹榜樣，同時重點幫助習慣養成方面的后進生，促其改正，要求學生時時處處規范言行，長期堅持，慢慢見效。

教育學理論告訴我們，從規范行為習慣到道德信念的形成，需一個長期復雜的過程，必須經過一個從他律到自律和道德內化過程。我們不僅應該對孩子進行文明禮儀教育，更重要的是要讓這種美德一代代地傳承下去。

第五篇：踐行文明禮儀,弘揚中華美德

踐行文明禮儀，弘揚中華美德

笑傲乾坤

中華民族自古以來都是一個講究品德教育、個人修養的名族，一種執著的追求，一次慰藉人心的寬容微笑都能融匯成美德贊頌曲上，一個個動人心弦的音符。千百年來的文明禮儀之風傳承至今，因此我國向來就有“文明古國”之稱。一個素質高、有教養的現代文明人，必須有良好的禮儀文明。文明禮儀處處可見，這些利益就常常發生在我們身邊的小事中，但往往被我們所忽略。其實，文明禮儀是從日生活中的小事表現出來的。

首先，注重個人的儀容儀表、儀態舉止、談吐、著裝等。從儀容儀表說，要求整潔干凈：臉、脖頸、手都應洗得干干凈凈；頭發按時理、經常洗；指甲經常剪；注意口腔衛生，不當眾嚼口香糖；經常洗澡、換衣服。從儀態舉止說，要從站、坐、行以及神態、動作等方面嚴格要求自己，古人對人體姿態曾有形象的概括：“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓?！眱灻赖恼咀私o人以挺拔、精神的感覺；坐姿要端正挺直、大方得體；走路要挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中；表情神態要表現出對人的尊重、理解和善意，面帶微笑；談吐要態度誠懇、親切，使用文明用語，簡潔得體。著裝要干凈、整潔、得體，符合學生身份，體現出新世紀學生蓬勃向上的風采。

其次，注意公共場所禮儀。公共場所禮儀包括在學校、教室、宿舍等場所的禮儀，還有走路、問路、乘車、購物等方面。校園禮儀十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大聲喧嘩。升旗儀式，最為莊嚴。這凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。課堂禮儀對老師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。

第三，我們要謙恭禮讓。謙恭禮讓就是在人際交往中有謙虛的態度，尊重別人，對人恭敬，懂得禮貌，謙恭禮讓是中國人的傳統美德。謙恭禮讓能與別人友好相處，也能贏得別人的尊重、友誼和幫助，“孔融讓梨”的故事大家都聽說過。四歲的孔融把大梨讓給哥哥和弟弟吃，而自己卻吃小的。這正說明雖然年幼但禮儀卻不短缺。

中國是一個歷史淵遠流長的國家，在時間的沉淀下，我們積累了數不清的智慧與美德，經過學習，我們知道了“程門里雪”、“孔融讓梨”等的中華美德。我們一起攜起手來，讓歷史的精華普照大地，讓中華的美德流進我們每個人的心里。