第一篇：從陜師大校訓看國際漢語教師的職責

從陜師大校訓看國際漢語教師職責 陜西師范大學的校訓是“厚德 積學 勵志 敦行”，于2004年學校60周年校慶時經廣泛征求師生員工和校友意見后確定。這一校訓的內涵既反映了學校的歷史傳統，也符合現代大學精神的要求，已為廣大師生員工所普遍認同。在今后的文化建設中，學校將進一步繼承和弘揚以校訓為內涵的陜西師范大學精神，并使之成為全校師生員工共同的文化自覺和精神追求。

“厚德”一詞語出《周易·坤卦》：“《象》曰：地勢坤，君子以厚德載物。”意為大地具有廣厚之德，所以無所不載。即在對外漢語教學作中堅持育人為本、德育為先，把學生優良品德的養成始終置于對外漢語教育教學工作的首位，同時倡導廣大對外漢語教師以身示范，立德樹人。

“積學”一詞見《文心雕龍·神思》：“積學以儲寶，酌理以富才。”意為積累學問。即倡導學生以學習為天職，勤奮好學，刻苦攻讀，努力掌握科學文化知識；同時提倡對外漢語教師樹立終身學習的理念，努力做到精通業務，鉆研學問。

“勵志”一詞見漢班固《白虎通·諫諍》：“勵志忘生，為君不避喪生。”意為奮志，集中心思致力于某種事業。即引導廣大對外漢語教師志存高遠，追求卓越，并在對外漢語工作中具有堅忍不拔、頑強拼搏、銳意進取的意志品質。

“敦行”一詞始見于《禮記·曲禮》：“博聞強識而讓，敦善行而不殆，謂之君子。”“敦”是敦促、勉勵的意思，“敦行”就是勉力去做，強調動手的能力、實踐的作風和對道德的踐履。即倡導對外漢語教師堅持身體力行，學以致用，知行統一，始終保持腳踏實地、埋頭苦干的作風。

第二篇：陜師大教師培訓心得體會

堅定職業理想塑造完美人格

——陜師大教師培訓心得體會

寧縣二中劉武元

六月，是一個充滿蓬勃生機和生命活力的季節。在6月8日——19日，我有幸參加了由慶陽市教育局組織的《慶陽市骨干教師薄弱學科短期培訓項目（美術）專業》的學習培訓。培訓由陜師大教師干部教育學院主辦。

學習期間，陜西師大教師干部教育學院組織了來自西安高校一流的專家團隊，我們有幸聆聽了十三位專家教授，美術專業教研員，學科帶頭人的十五場有關教師職業道德，現代教學藝術，教師心理健康與維護，以及新課改理念下美術教育教學策略的專題講座。期間組織參觀了陜西歷史博物館，陜師大博物館，曲江藝術博物館，西安美術館等博物館和美術館。讓我們在感受古都西安悠久，博大，深厚的歷史文化的同時，更增強了學科的自信心，責任心和自豪感。而且每位授課教師都具有雄厚扎實的學術底蘊，卓越優異的工作業績，高超精湛的教學技藝和嚴謹勤勉的治學精神。他們高瞻遠矚的教育思想，前沿全新的教學理念，引人入勝的教學技藝，堅韌不拔、孜孜以求的治學態度，敬業奉獻的職業精神都給我們每位學員留下深刻而難以磨滅的印象，令人敬

佩不已，備受感染和熏陶。

通過學習，我在教育理論和實踐上有了更深刻的認識和提高，對于教師這份職業有了重新的認知和理解，產生了質的飛躍。綜上所述，結合自己的教育教學實踐，我覺得今后要努力從以下幾方面做好本職工作。

一、積極更新教育觀念，樹立終身學習的教育思想。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域的廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不能適應時代的需要，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究，不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考，摸索，朝著“教育家”的方向去努力。

學習期間，陜師大教育學院教授馬曉雄老師的兩場《職業夢想與幸福人生》，從一個全新的高度闡述了面向二十一世紀的教育觀，教師觀和師德形象。他深厚的學養，卓越的才華和精妙的案例，妙語連珠而又充滿哲思的演講，深深吸引著每位學員。而西安文理學院教授趙精兵老師的兩場《現代教學藝術》更是觀點犀利，案例充分、結構奇特，把每個精辟的，令人深思的哲理，蘊含在一個個新穎而又妙趣橫生的故事之中。加上他夸張而又充滿激情與活力的表演藝術教學方式，緊緊牽引著每位學員的思維，使我們在他的充滿激情與智慧的演講中，全神貫注的聽，專心致志的記，真正實

現了高效學習。所以聯系了我校實際，我覺得作為一名二十一世紀的教師，必須更新課堂教學理念，運用現代教學藝術，我們的課堂教學需要不斷打造，打磨和美容。而且我們的課堂應該具有針對性，選擇性和藝術個性。一個優秀的教師應該是一個時尚的，具有時代感的教師。一節優秀的課也應該是愉悅的、靈活的自主學習的課，樂學、樂教是第一位的。我們要更加熱愛自己的工作，并把工作作為自己的事業，想方設法讓自己的課堂有趣味，能吸引學生。包括用語言、動作、表情等不同手段，使自己的課堂富有風格和藝術性。如果吸引不了學生，就該在自身找原因，你的課堂必須要改變。

二、深刻領悟、積極反思、努力實踐、勤于探索，使自己的職業生涯迸發新的火花。

短短十天的學習培訓，使我從思想上得到升華，眼界得到拓展，從同行優秀的教學專家中學到了有效的方法、思路和經驗。使自己在職業倦怠期，教育生涯迷茫期找到了自己事業前行的指路明燈。老師們有許多觀點振聾發聵，我談出來和大家共勉。關于職業：“我們的教師要體面地工作和有尊嚴的活著”；“一名優秀的教師要勇于打破現有的平衡。建立起一種新的平衡，這就是創新，教師要敢于嘗試，勇于創新”；“讀書是最長久的備課”；“要用一輩子的時間去準備一節課”；“教育之美在于沒有教育的痕跡”；“教學教到最后，比的是文化”。

當然有許多內容，需要再思考、再反芻、再深化，并努力在教學實踐中勤勉探索，學以致用，不斷豐富和完善自己，在教育教學這片沃土生根發芽、開花結果。

短暫十天的培訓學習令人難忘，令人留戀。古木森郁，菁菁校園，難忘陜師大這所著名學府的青春朝氣和扎實學風，難忘老師們精誠精湛，猶如醍醐灌頂一般的學術引領。行萬里路，讀萬卷書。仰望自己的職業生涯，這次培訓又是我職業里程的又一個起點，我將加倍努力！

第三篇：從志愿者的“問題案例”看漢語國際教師的培養

漢語國際教育碩士（www.tmdps.cn）

摘要

本文從志愿者的案例出發，歸納總結了志愿者所出現的問題并對這些問題進行了分類。文章認為，產生這些問題的原因是多方面的，有志愿者自身的原因，也有教育部門以及選派體系、選派程序上的問題。文章最后從如何培養志愿者的角度提出了三點建議：（1）突出思想品德與個人修養的教育；（2）突出能力的培養；（3）課程的開設應該更加多樣化。

引言

一、案例所反映的問題

二、問題產生的原因

三、幾點建議

關鍵詞志愿者問題案例類型培養建議 《國際漢語教育人才培養論叢》第二輯

第四篇：國際漢語教師熱潮

分析對外漢語教師熱潮

在漢辦成立之初，我們既要繼承老一代國家領導人的成功經驗，同時還要開拓我們新的航道。但是當時的大氣候真的不行，可是現在不一樣了，中國的經濟從當時的據說是第103位一直走到現在的 第4位。中國由于經濟發展了，在國際上的政治地位也就提高了。說實在的，國際上還是拿錢說話，拿實力說話！

可是國家經濟實力增強了之后，又給人家一種印象，就是大國威脅，要不然就是大國崩潰。反正不是惶惑就是威脅。不過不得不承認，像很多搞社會科學的學者所說，我們的硬實力和軟實力不匹配，也就是說，中國經濟雖然已經占到第四位，但是你的文化作為產品在世界占的比重很小。

2002年開始，仿佛突然冒出來了“漢語熱”，其實這是中國本身經濟總量快速上升的結果，年增長持續6%～9%，甚至10%的增長速度，二十多年不變，讓老外怕了。怕了之后，他想研究你。國別不同，反應也不同。

窮國家認為讀了漢語會找到好工作；富國家，像新加坡、日本、韓國，或者是美國，他們的公司像三星、摩托羅拉等大公司要進中國，進中國就要本土化。這種國家對國家的貿易需求，就必須要學習語言。說實在的，覺得學了中文將來會有好工作，就業有好出路，這是周邊國家學習漢語最大的原因。

所以，現在印尼也宣布大中小學都要開中文課，泰國也是教育部下令要開中文課，增加對外漢語教師。

對外漢語教師的“漢語熱”是一種涌動，真正的“噴涌”還沒開始。

現在漢語國際推廣，可以說是中國“大外交”和“大外宣”的一個重要組成部分。我們找到和抓住了這樣一個機遇，但是要在五年的機遇期里將對外漢語工作做好，困難的確很多，這也是漢語確實熱，但又熱不起來的尷尬。

一點一點落實起來，真的很難，不容易。

對外漢語教師熱確實是熱，但是熱的市場需要我們去開發，現在有了這種涌動，而且很強烈。

第五篇：國際漢語教師常見問答)

【關于國際漢語教師】

1、什么是國際漢語教師？

國際漢語教師又稱“對外漢語教師”，是教授外國人（包括海外華人）學習漢語及中國文化的教師。

2、國際漢語教師在國內、外的發展前景怎樣？

隨著中國綜合國力和國際影響力的提高，學習中文和中國文化的熱潮正在西方發達國家涌動，已經有越來越多的國際人士感受到了中國文化的力量。目前全球通過各種方式學習漢語的外國人已超過4000萬，有100個國家的2300余所大學開設有漢語課程。由于國際漢語教師“師源”難覓，國外教授漢語的教師收入頗為可觀。在美國，漢語教師每月可獲得3000美元的報酬，去不發達地區工作的志愿者，每月也可以得到400—600美元的生活補助。在國內，教授外國人學漢語，1小時的費用在100元人民幣左右，僅僅是在工作之余教授外國人，一個月也能收入幾千元。國家漢辦提供的數字表明：馬來西亞缺漢語教師9萬人，印度尼西亞缺10萬人，法國、日本等國家需求量也非常大。國家漢辦預測，到2010年，全球漢語教師至少缺700萬人。

3、國際漢語教師應具備哪些素質、知識和能力？

①綜合素質：個人修養、心理素質、溝通能力；

②專業知識與能力：中文水平、外語水平、專業知識和教學實踐能力、中國歷史文化知識儲備、對外漢語教學理論和漢語作為第二語言的教學方法等。

4、怎樣才能成為國際漢語教師？

目前，國際漢語教師有兩種培養途徑：

①短期培訓:比如對外漢語、中文、英語專業等，通過短期的強化培訓，梳理知識體系、掌握教學技能，取得相關證書。

②學歷教育: 通過學歷教育扎實地掌握基本知識，包括漢語的語音、詞匯、語法、文字等。

【關于項目】

5、國際漢語教師培訓的項目背景？

為了滿足國際漢語教師的需求，讓有志于漢語教學及推廣的人員在短時間內具備國際漢語教師的教學理論知識和實際教學能力，國際漢語教育學會歷時多年的精心研究和規劃，制定了完善的教學體系與科學的教學模式，獨家推出全國教學體系的國際漢語教師培訓，并幫助學員打通邁向海外就業的通道。

6、國際漢語教育學會是什么樣的機構？

國際漢語教育學會是在香港注冊的權威的國際漢語教育學術組織。擁有北美、歐洲、東南亞、中國4個分會和3個專業委員會，成員遍及世界各國，秘書處設在北京。國際漢語教育學會聚集了漢語教育界100多位最權威專家。

7、時代漢華與國際漢語教育學會是什么樣的關系？

北京時代漢華教育科技有限公司（簡稱時代漢華）是國際漢語教育學會在中國大陸地區開展國際漢語教師培訓和委派工作的獨家授權機構。負責國際漢語教師培訓體系的建立以及就業服務。

8、國際漢語教育學會與其他同類機構相比較有什么區別？

一是高度重視實戰能力培訓，采用“課程 + 實訓”的教學模式，其中85%的時間為實踐訓練。這種模式能夠使學員在結業后迅速勝任國際漢語教學工作。這與國內一些忽視實踐能力培養的漢培機構形成顯著的區別。

二是訂單式培訓，學員在取得相關認證后，還能獲得國際漢語教育學會推薦的國內外就業機會。

9、國際漢語教育學會東北教育基地是什么樣的機構？

國際漢語教育學會東北教育基地是國際漢語教育學會授權的負責遼寧、黑龍江及蒙東地區招生和培訓工作的專業委培機構。基地辦公地點設在渤海大學。

【關于課程及考試】

10、國際漢語教育學會培訓課程的特點是什么？

國際漢語教育學會培訓課程是由漢語教育權威專家經過兩年多的時間，充分調查了各個院校及社會上同類機構的課程問題而設計的。

11、國際漢語教育學會培訓課程在教學上有什么特點？

國際漢語教育學會的國際漢語教師培訓課程完全采用案例教學和實戰訓練的模式，著重講解在實際教學中的疑點、難點及相關技巧。

12、參加培訓后能獲得什么樣的認證？

進修完國際漢語教師培訓課程，順利通過考試的初級班、速成班學員可以獲得清華大學繼續教育學院“對外漢語（華文）教學研修結業證書”，高級班、定向班學員可以獲得清華大學的“對外漢語（華文）教學研修證書”和國際漢語教育學會“對外漢語教師執業能力證書”。

13、國際漢語教師培訓班如何進行教學？

根據報名學生的實際學習時間的統計，國際漢語教育學會東北教育基地將開設全日制班與業余班。全日制班授課時間原則上每周培訓不超過30課時，業余班每周不超過20課時。

14、目前國際漢語教師培訓有速成班嗎？

為了在短時間內全面培養和提升學生的基本技能，國際漢語教育學會制定了相關考核標準，并于近期推出速成班教學體系。考核合格的學員可以報名參加速成班的培訓，以便在更短的時間內獲得證書。

15、是哪里的教師為學員授課？

為了保證培訓班的教學質量，國際漢語教育學會的師資體系中北京語言大學、清華大學的專家教授與骨干教師占絕大多數。此外，應各地學生的要求，我們將在全國開設對外漢語的重點高校考察和認證少量本地知名專家教授。北京語言大學專家教授將與本地重點高校的專家組成本證書的強大師資隊伍。

16、培訓班的學員在哪里考試？

國際漢語教育學會東北教育基地將在東北各中心城市設置考點，基本上都能滿足學員就近考試的需求。此外，我們將根據各地學員的數量，采取靈活措施，就近設置考點。

17、培訓班學員考試的形式？

培訓項目根據培養能力的要求不同，分為面試與筆試兩類。筆試考試方式分為閉卷與開卷考試兩種。筆試考試中，同一試卷將包括兩門或（兩門）以上相近課程，如第二語言習得論和教育心理學。面試將采用模擬教學環境考試方式，學員）在限定教材內，選定一課，模擬教學。專家團根據學員教學能力綜合考察。

18、我能通過考試嗎？

由于國際漢語教師執業能力證書更加強調學員在原有理論基礎上的執教能力的培養，對于具備一定理論基礎的學員來講，理論考試比較容易通過。學員在實踐課程學習與訓練過程中，如果按照教師的要求用心訓練自身在教學中的相關技巧，從而掌握必備技能，學員在面試中通過應該沒有問題。

19、我能拿到結業證書嗎？

學員只要通過理論課程考試與面試，就能拿到結業證書。

20、國際漢語教育學會頒發的證書具有何種效力？

國際漢語教育學會同國外很多機構建立了密切的合作關系，國際漢語教育學會頒發的“對外漢語教師執業能力證書”在世界各地受到廣泛認可。（參閱32）

21、認證考試的題目由誰出？

初級班、速成班考試由清華大學繼續教育學院負責命題、評卷，高級班、定向班由國際漢語教育學會負責命題、評卷。

22、認證考試不及格有補考機會嗎？

學員認證考試不及格可以選擇重修或補考。

23、可否中途退學，如何辦理？

學員不能中途退學，如因居住地變化需轉學者，可按規定轉到居住地培訓基地繼續學習。

24、學員如果在學習過程中因故不能繼續學習怎么辦？

學員在學習過程中因事或因病在一段時間內不能繼續學習，應向東北教育基地提交書面申請，經基地同意后方可辦理休學，學員的休學期限不得超過一年。

【關于報名及收費】

25、國際漢語教師培訓的收費標準和開班時間是怎樣規定的？

我們采取的是全國統一收費標準，開班采用循環開班制。

26、參加培訓要到哪里報名？

國際漢語教育學會東北教育基地在東北地區很多城市都設有授權培訓站點，學員可根據實際情況到基地或授權培訓站點報名。

27、報名條件是怎么規定的？

凡年滿18歲，大專以上學歷均可報名。有出國就業意向的學員外語應達到滿足日常生活和工作的基本水平。高級班和定向班學員要求本科以上學歷，中文、對外漢語、英語專業或相關專業。

28、報名程序是怎樣的？

學員先進行當面或電話咨詢，按照要求準備好相關證書復印件或在讀證明、照片等材料，然后通過我們的面試就可以報名。

29、學費標準是多少？

培訓費用初級班為5800元，高級班為9800元，速成班為5800元，定向班為12800元。以上費用均包含講義和考試認證費，學員不需要承擔與學習相關的任何其它費用。

30、什么時候開課？

學員報名時，按照培訓基地的提示，根據各自實際情況，選擇全日制與業余制模式，根據開班時間選擇學習時間。

【關于就業】

31、參加完培訓，我可以從事那些工作？

①去國外從事漢語教學；

②到國內中小學以及大學任教；

③從事家教或者公司漢語培訓；

④去語言培訓機構從事培訓講師。

32、拿到的培訓證書到國外就業能得到認可嗎？

完全能得到認可。按照國外慣例，強調工作能力與技能的行業執業能力證書更能得到認可。本證書人才培養與執業認證模式完全接軌，無縫連接培訓、取證與就業通道。國際漢語教育學會作為漢語教育的國際性組織和國內外100多所大學、科研機構、教育機構有合作關系的學術機構，擁有廣泛的知名度。作為實施對外漢語教學與研究的權威核心基地，相比政府機構的培養能力與證書，學術機構的頒發的執業能力證書更能滿足國外用人單位的要求，更樂于為用人單位接受。

33、我能有機會被推薦就業嗎？

國際漢語教育學會在實施培訓過程中，邊教學邊組織就業渠道。將根據掌握的就業渠道和就業信息，優先推薦優秀的學員就業。如果學員順利獲得證書，自身條件優秀，同時獲得用人機構的肯定，那么學員就能順利被推薦到合適的渠道就業。

34、獲得執業能力證書的高級班學員是否能解決就業？

國際漢語教育學會同國外很多組織和機構建立了良好的合作關系，開辟了暢通的國外就業渠道，學習成績合格且符合錄用標準的高級班學員，將由國際漢語教育學會和中國國際人才中心推薦并由用人機構考

核，聘往國外就業。

35、簽證費用是多少？

國際漢語教師的出國簽證由專業中介機構辦理，根據目標國家的不同，簽證的費用標準也不一樣。美國約為16—18萬元（人民幣，下同），新加坡4—6萬元，韓國約3—5萬元，東南亞約1—1.5萬元。

36、什么是H-1B簽證？

H-1B簽證是美國一種允許有移民傾向的簽證，專門為在美國工作的專業技術人員設計。必須擁有學士學位或者同等學歷。得到這種簽證，一般情況下在美國工作時間最長可達到六年，符合有關條件，還可進一步延期。

37、H-1B和其它簽證的區別有哪些？

跟其它簽證不同，H-1B簽證允許持有者有移民傾向。因此，H-1B簽證持有者可以不必保留自己在原來國家的住處。在H-1B身份時可以換雇主。H-1B簽證持有者的親屬也可以獲得相關的好處。在H-1B身份有效期內，其配偶和21歲以下的子女可以進入美國，并且允許子女以H-4的身份免費上學。在雇主許可的情況下，H-1B簽證持有者可以請長期的無薪假期而身份不受影響。H-1B簽證持有者只要處于有效的H-1B身份，就可以在美國上學，不需要申請F-1簽證。但是必須繼續為雇主工作。H-1B簽證持有者還可以自己開設公司。

38、想獲得H-1B身份一般需要多長時間？

通常情況下，美國移民局處理H-1B申請的時間大概是2-3個月。外籍員工（受益人）或者雇主（申請人）在繳納加快處理費后，可以要求對申請進行加快處理。加快處理程序可以保證在15天內得到最終處理結果，如果移民局在15天內沒有給出處理結果，將會被退還。

39、H-1B身份和H-1B簽證有什么區別？

H-1B身份是美國移民局授予外籍人士的非移民身份，H-1B簽證則是美國駐外使領館簽發的非移民簽證。合法身份允許外籍人士在美國境內合法停留，簽證則可使外籍人士合法地進入美國。如果外籍人士用H-1B簽證合法地入境美國，就可以獲得H-1B身份，并在美國工作。

40、H-1B簽證是否有名額限制？

美國政府每年發放的H-1B簽證六萬張，其中面向中國大陸約兩萬張，面向其它國家和地區約兩萬張，面向赴美留學生兩萬張。但前往美國的國際漢語教師的H-1B簽證不受此名額限制。

41、去美國教漢語有什么待遇？

①工資年薪3.5萬—8萬美元；

②雇主負責繳納各類保險；

③周工作時間不超過40小時；

④可做兼職漢語輔導。

42、去新加坡教漢語有什么待遇？

①工資月薪1000——2000新幣（約合人民幣5100——12000元）

②雇主包飲食（不包住宿）；

③雇主負責繳納各類保險；

④平均周工作時間不超過44小時；

⑤可做兼職漢語輔導。

43、去韓國教漢語有什么待遇？

①工資月薪80—120萬韓元（合人民幣5千——8千元）；月薪視教學內容而定，加班工資另算；②雇主提供住宿，提供廚房設施；

③雇主負責繳納雇傭保險，醫療保險由雇主和雇員各承擔50%；

④周工作時間不超過40小時；

⑤兼職漢語輔導每小時約150人民幣。

44、去印度尼西亞教漢語有什么待遇？

①工資月薪600美金（合人民幣4千2百元）

②雇主包食宿；

③雇主負責繳納各類保險；

④周工作時間不超過40小時；

⑤兼職漢語輔導機會很多，華人企業家多數愿意高薪聘請漢語教師輔導子女，每小時約100元人民幣。

45、如何在網上盡快找到國際漢語教育學會東北基地的網站？

如果您一時記不住國際漢語教育學會東北教育基地的網址，可在百度搜索欄中鍵入“國際漢語教育學會”，然后在結果中點擊“國際漢語教育學會——東北基地”即可。