第一篇：3、《中國地質力學的奠基人李四光》教學教案

《中國地質力學的奠基人李四光》教學教案

一 教學目標

1知識與能力：①識記：李四光留日學習造船及其志向；留英學習地質及其目的。

李四光代表性的地質力學論著及其成就；創立蜓科化石鑒定標準；確定中國第四紀冰川的存在。

以地質力學理論指導石油、鈾等礦產資源的勘探和地震預測。

②理解：李四光能夠成為中國科技界一面旗幟的原因。

③運用：李四光回國工作的原因與目的。

李四光是中國地質力學奠基人的主要表現及其原因。

推翻“中國貧油”論的理論與實踐意義。過程與方法

閱讀資料 引導探究 編制與研讀李四光生平年表 概括關鍵詞情感態度價值觀

李四光“努力向學，蔚為國用”的志向決定了他的人生高度。

科學的態度，不迷信權威，目標專一，持之以恒的努力，是李四光事業成功的重要前提。

急國家之所急，將科學服務于祖國與人民，李四光是科技界的旗幟。

重點：李四光的研究成就及其對新中國建設的貢獻。

難點：李四光如何應用他的科學理論為國家現代化建設服務。

二 教學過程

1導入新課

中國第一首小提琴曲《行路難》的譜寫者

其雕塑和孔子、魯迅等中華名人一起“落戶”在中華世紀壇，供全國人民紀念 曾是前清進士、同盟會員、共產黨員、中國科學院副院長

中國地質力學的創建人

把“中國貧油論”的帽子甩進了太平洋

他是……進入正課

[1]留學生涯：

1、留學日本：學習造船——1910年回國，賜“工科進士”

2、留學英國：學習采礦、地質——1920年回國，從事科研與培養人才（北

大教授）

3、赴英深造（對國民政府不滿）——1950年回國，為祖國科學事業作偉大

貢獻

李四光，原名李仲揆，1889年出生于湖北省黃岡縣一個貧寒人家。他自幼就

讀于其父李卓侯執教的私塾，14歲那年告別父母，獨自一人來到武昌報考高等小學堂。在填寫報名單時，他誤將姓名欄當成年齡欄，寫下了“十四”兩個字，隨即靈機一動將“十”改成“李”，后面又加了個“光”字，從此便以“李四光”傳名于世。1904年，李四光因學習成績優異被選派到日本留學。他在日本接受了革命思想，成為孫中山領導的同盟會中年齡最小的會員。孫中山贊賞李四光的志向：“你年紀這樣小就要革命，很好，有志氣。”還送給他八個字：“努力向學，蔚為國用。”1910年，李四光從日本學成回國。武昌起義后，他被委任為湖北軍政府理財部參議，后又當選為實業部部長。袁世凱上臺后，革命黨人受到排擠，李四光再次離開祖國，到英國伯明翰大學學習。1918年，獲得碩士學位的李四光決意回國效力。

問：李四光為什么選擇造船專業？

答：課本歷史縱橫——甲午中日戰爭時，由于中國的艦船不如日本，吃了敗仗。在日本學習期間，他加入了中國同盟會，孫中山勉勵他“要努力學習，蔚為國用”。李四光把這些教導銘記于心。為實現兒時的心愿，后來他選學造船專業。李四光從小就有報效祖國，用自己的所學，為國所用，可見李四光的志向十分的遠大和崇高。

問：李四光為什么一定要回國工作？

答：李四光在少年時代丟立下“努力向學，蔚為國用”的志向。他去英國學習的本意就是讓國人也能開發自己的礦藏。獲得伯明翰大學自然科學碩士學位后，雖然有機會在國外工作，并有優厚待遇，但當時中國的地質科學發展正處于初創時期，迫切需要大量專門人才，李四光想到自己是中國人，應當將自己的所學為祖國服務，因此毅然踏上歸國之路。

情感教育：現在的人才流失與李四光的對比，教育學生的愛國情懷。

[2]為中國力學奠基：

李四光生平年表

1889年出生湖北黃岡

1902年考入武昌高等小學

1904年破格選送日本留學

1905年加入同盟會

1907年入大阪高等工業學校學習造船機械

1910年畢業回國

1911年參加留學生廷試，被賜“工科進士”

1913年入英國伯明翰大學學習采礦，后改學地質

1920年回國，北大地質系執教

1926年發表《地球表面現象變遷的主因》

1928年擔任中央地質研究院地質研究所所長

1945年發表《地質力學的基礎與方法》

1948年在倫敦第18屆國際地質科學大會上作《新華夏海的起源》的報告 1950年回國，任中國科學院副院長

60年代初完成《地質力學概論》一書

1971年卒于北京

1926年，李四光發表《地球表面現象變遷的主因》一文，在這一著作中，李四光在吸收了當時國際先進地質學家思想營養的基礎上，根據中國和東亞的地質構造特點，形成了中國的地質理論，對大塊大陸運動的方向性提出假說，這是地質力學萌芽時期的代表作。

抗日戰爭時期，已擔任中央研究院地質所所長的李四光，1945年，李四光在《地質力學的基礎與方法》一書中，率先將力學引入地質構造的分析，正式提出“地質力學”這個名詞，地質力學理論始具雛形。

問：什么是地質力學呢？

答：地質力學是一門邊緣科學，按李四光的說法，“它的一條腿站在地質學方面，另一條腿站在力學方面。反映地殼運動的一切現象是地質力學考察和研究的對象”。地質力學的研究對礦產的分布規律、工程地質、地震地質等方面問題的解決具有重要意義。

其他領域成就突出：

1、古生物學研究領域：創立蜓科化石的鑒定標準——提高堅定的科學性和準確

性；

蜓，是昆蟲化石的一類，殼為石灰質，多呈紡錘型。通過對蜓的種屬鑒定，可以較為準確地劃分含煤的石炭二疊紀地層的先后順序，為尋找和開發煤炭資源提供依據。在研究過程中，由于深感描述與鑒定的煩瑣，李四光創立了10條鑒定標準，提高了鑒定的科學性和準確性，這一標準被中外古生物學家普遍采用。

2、冰川學研究領域：確定中國第四紀冰川的存在——推翻外國人的錯誤結論

第四紀冰川

李四光是我國第四紀冰川學研究的奠基人。1921年在太行山東麓和大同盆地

首次發現第四紀冰川遺跡。30年代在長江中下游廬山、黃山、九華山、天目山等地發現了各類冰蝕、冰磧地形和冰磧物，撰寫了經典名著《冰期之廬山》，劃分了四次冰期和三次間冰期，為中國第四紀冰川學研究奠定了基礎。推翻了國際上許多冰川學權威斷言中國無第四紀冰川的錯誤結論。并最終得到國際學術界的認可。中國第四紀冰川的確立，是我國第四紀地層學和氣候學研究上的一個里程碑，它對尋找地下水資源、礦金礦床、選定工程建設場址，都有重要指導作用。新中國成立后，李四光親自組織指導冰川專業人員開赴西南地區，運用其研究成果為成昆鐵路選線、攀枝花鋼廠選址等重大工程服務。

李四光的治學態度，實地考察，“讓事實說話”的科學精神，是我們現在學習上所急需的，我們就應該學習這樣的精神，把它應用到我們的日常學習中去。

[3]推動中國石油和其他礦產資源的開發

在20世紀前期，以美國為代表的西方國家，為了掠奪中國的礦產資源，曾

派遣一批批專家學者來中國勘察和了解礦產的蘊藏情況。一戰期間，美國美孚石

油公司組織的一支打井對，曾在他們認為最有希望找到石油的陜北一連打了七口

探井卻一無所獲；還有其他一些外國人，也在中國的土地上到處找油，同樣是兩

手空空。于是，他得出了“中國貧油”的結論。

李四光早在三十年代，就預言中國東部新華夏系沉降帶中蘊藏著豐富的石油

資源。面對毛澤東的垂詢，李四光根據地質力學的原理，分析我國東部地區地質

構造特點，認為整個新華夏體系就是“多字型構造體系”，它的三個沉降帶既生油

又儲油，具有廣闊的找油遠景。從理論上否定了“中國貧油”論。1956年，他親

自主持石油普查勘探工作，在很短時間里，先后發現了大慶、勝利、大港、華北、江漢等油田，完全證實了他的科學預見。為中國石油工業建立了不朽的功勛。196

4年，周恩來總理在人大政府工作報告中指出，“大慶油田，是根據我國地質學家

獨創的石油地質理論進行勘探而發現的。”

這里可請學生同桌商討，在閱讀課文的前提下，找出若干個不同領域的“關

鍵詞”，以便讓他們能準確地理解李四光對現代化建設的貢獻：石油勘探、鈾礦資源、地震預測。

發展我國核能事業

李四光早就預見到新中國的國防和經濟建設需要鈾礦資源，回國時克服重重

困難帶回了一臺伽瑪儀，這為后來尋找鈾礦發揮了重要作用。

進行地震預報的探索

[4]評價李四光

李四光是中國科技界的一面旗幟。

1、學術地位：我國地質力學的奠基者，杰出的地質學家，是新中國地質事業的開拓者和奠基人；

2、人格魅力：他把一生都獻給科學事業，獻給祖國和人民，他身上你凝聚著

強烈的愛國熱情和民族自尊心、自信心；

3、總體評價：以杰出的成就為中國科學工作者樹立了光輝的榜樣，在中國科

學發展史上具有不可替代的位置。

以李四光的年表，再次抓住重點內容，回顧他歷時40年的地質力學研究，一生為科學、國家的建設做出了巨大、不可磨滅的貢獻。

板書：努力向學，蔚為過用地質力學第四紀冰川“貧油”論

鈾礦地震預報

第二篇：大慶油田發現真相 與李四光的地質力學無關

大慶油田發現真相 與李四光的地質力學無關(圖)

關鍵詞： 黃汲清 大慶油田 地質力學 松遼盆地 陸相沉積

曾幾何時，以訛傳訛，大慶油田的發現，歸功于李四光的地質力學，但事實上，是根據黃汲清的陸相生油和多期多層生儲油理論??因為這“兩大理論”，新中國才有了源源不斷的石油大發現。

湮沒在塵埃中的歷史，終歸會露出它本來的面目。事隔多年后，大慶油田的發現真相終于呈現在了世人面前。■他大學三年級時的論文處女作，糾正了英國地質學家的錯誤

■“兩大理論”的確立，推翻了國際上喧囂一時的“中國貧油論”

■大慶油田發現真相公布后，整個科技界為之震動

黃汲清(1904-1995)，世界著名地質學家。

1928年，黃汲清畢業于北京大學地質系，1935年獲瑞士濃霞臺大學理學院博士學位。1948年，他當選為原國民政府中央研究院院士；新中國建立后的1955年，他當選中國科學院學部委員(院士)。曾任中國地質科學院研究員、名譽院長。他提出的“多旋回構造運動”學說，在國際地質界引起轟動。1957年，他領導了松遼平原、華北平原等地的石油勘探工作，發現了大慶油田。1985年他被美洲地質學會授予名譽會員稱號，1988年被蘇聯科學院選為外籍院士，1994年被俄羅斯科學院選為外籍院士。1994年，為當代中國最杰出科學家設立的“何梁何利獎”，頒發給了錢學森、黃汲清、王淦昌、王大珩4人，除黃外，另3人都是研制“兩彈一星”的元勛。論文處女作獲獎勵

1904年，黃汲清誕生在四川仁壽縣青崗場一個書香之家。在新舊兩種文化的熏陶下，黃汲清一路讀書上成都，過武漢，到天津，1924年進入北京大學地質系。

1927年，他剛讀大學三年級，就用英文發表了處女作《北京西山之寒武紀及奧陶紀地層》，糾正了開灤煤礦英國地質學家馬休的錯誤，得到中國地質學會等頒發的140塊銀元的獎金。

1928年秋，黃汲清被派往遼東、遼西調查煤田地質，后來又“轉戰”西安、四川、云貴等地進行地質調查，陸續發表了《秦嶺山及四川之地質研究》、《中國南部之二疊紀地層》等6部專著，引起地質界的廣泛注意。1932年他被選派到瑞士濃霞臺大學學習，得到著名大地構造學家阿爾岡的指導，確立了一生的學術方向。

黃汲清在瑞士獲得博士學位后，1936年初回國，歷任北京大學、中央大學兼職教授、原國民政府中央地質調查所所長，1948年當選為原國民政府中央研究院的首批院士。

找到第一個工業氣田

黃汲清擔綱原國民政府中央地質調查所所長時，正值抗日戰爭時期，祖國急需各類戰略物資，為祖國尋找石油便成了他和同仁們魂牽夢縈的事。1937年，原國民政府中央地質調查所與顧維鈞的“中國煤油勘探公司”合作發現了玉門油田―中國第一個工業油田。1938年，黃汲清帶領陳秉范等調查四川隆昌圣燈山的地質構造，黃

親自布置鉆孔，發現了我國的第一個工業氣田――圣燈山天然氣田。隨后3年里，他率領眾人在四川威遠地區進行了1：10000地質填圖和石油天然氣調查，為發現威遠大氣田打下了基礎。

1943年，他領銜完成了著名的《新疆油田地質調查報告》，提出了“多期多層生儲油”的陸相沉積生油學說。這是對舊有的“海相生油、陸相貧油”觀念的一大突破。

1945年，他的經典著作《中國主要地質構造單位》完成，開創了用歷史分析法研究中國大地構造的先例，提出多旋回構造運動的觀點，取代了曾經統治歐洲數十年的德國地質大師史蒂勒的“單旋回”觀點，在國際上引起轟動。

一前一后兩大理論的確立，突破了國際上喧囂一時的“中國貧油論”的束縛，為新中國華北盆地、松遼盆地的找油，指明了方向。

黃汲清喜歡用一句四川話“殺死”來說明問題。他說：“研究問題就像打蛇一樣，要打七寸。殺死一個問題就是貢獻。關鍵是殺死！”事實證明，他的陸相生油理論就是一個“殺死了”、立得住的理論。

新中國第一個大油田

1954年，新中國組建了全國礦產普查委員會，黃汲清和謝家榮當上了技術負責人，統領全國的石油普查工作。應用黃汲清的理論，有了一張《我國含油氣遠景分布圖》，圈定含油地區125萬平方公里。

1955年，黃、謝共同建議先在準噶爾、吐魯番、柴達木、鄂爾多斯、四川、松遼、華北等大型陸相沉積盆地進行石油普查。但出乎意料的是，地質部只組織了5個石油普查大隊，而對松遼平原沒有作安排。

松遼平原也是一個陸相沉積的盆地，日本人在那兒找了整整30年，因缺乏理論指導，沒見到一點兒油。但依黃汲清的理論，松遼是最值得查找的地方。見普查目標中沒有松遼，黃汲清急了，以技術負責人的身份，于1955年6月督促下達了松遼平原的石油踏勘任務書。

1955年8月，地質部東北地質局派出5人小分隊向松遼平原進軍。不久，傳回好消息：松遼踏勘采集到的泥頁巖中有熒光反應和濃重的油味，說明松遼盆地含油！

隨后石油戰線實行“戰略東移”，集中人力物力，加快了大慶油田的發現。1958年4月，松遼石油勘探迎來第一道曙光：501號鉆機打出油砂！

1959年4月11日，“松基三井”正式開鉆。石油部調來一臺最新式的進口深鉆烏德3200米型大鉆機。9月13日，鉆工們開始在地下1357至1382米之間的三個油層進行射孔。此間，滲水的原油從孔內漸漸涌出。20天后，孔內涌出的水越來越少，油卻越來越多。9月26日，黑色原油如巨龍終于從千米地下噴涌而出，直沖藍天。從玉門到大慶，再到后來的遼河、勝利、大港、江漢等油田，中國石油大發現是一個從實踐到理論，再從理論到實踐的科學過程。黃汲清見證了一切，居功甚偉。

與鄧小平的緣分

1966年“文化大革命”爆發，黃汲清被關進地下獄室180多天，后來又下放到江西峽江縣坑西村的“五七干校”。

黃汲清沒有被磨難壓倒，但是，當他回到北京，看到一手組建的“大地構造研究室”和技術隊伍已不復存在，滿耳又充斥著有關大慶石油發現的不實宣傳時，他感到了痛苦??

要說出真話！他兩次向黨中央向鄧小平致信。1977年6月，黃汲清第一次寫信給鄧小平。小平見信后要求地質總局先拿一個“說法”，于是地質總局呈上了“關于黃汲清同志的情況”的說明。在那份“情況說明”上，1977年8月，鄧小平作出了“總之，要搞百家爭鳴！”的重要批示。

但這批示沒有直接與黃汲清見面。于是，1978年1月，黃汲清再次致信。信中黃汲清顯示出一個科學家的實事求是的精神和氣度：

“我查閱了有關松遼平原石油普查工作的報告和資料，確知它們都采用了我的地質構造理論和學派術語，而并無地質力學的理論和術語。這是無可爭辯的事實??我的態度是：

“第一、已故李四光同志??在他擔任地質部長期間??為我國東部幾大油田的勘探和開發鋪平了道路。“第二、我認為地質力學作為一個中國人獨創的學派和其他學派一樣都應當積極發展??”

這封信得到了小平的再一次批示和支持。于是1978年11月的全國科協大會上，黃汲清第一次在公開場合宣布了大慶油田的發現真相：“大慶、大港、勝利油田的發現與地質力學完全無關！”他的真話震動了整個科技界。1982年10月，國家科委對大慶油田發現過程中作出貢獻的科學家，進行了永載史冊的表彰：李四光、黃汲清、謝家榮等23人榜上有名。黃汲清名列第二，那是國家對他的褒獎！

先生之風山高水長

70年的地質生涯，黃汲清踏遍祖國山山水水，發表了250余篇文章，20部專著，產生了深遠的影響。1980年，他指導學生編制的1∶400萬《中國大地構造圖》及其說明《中國大地構造及其演化》，榮獲全國優秀科技圖書獎。

黃汲清1945年曾在重慶出版一本游記《天山之麓》，是在新疆考察地質時所寫的。文筆清新，敘述簡約從容，寫新疆的風土人情，政治經濟文化變革，都有獨到見解，今天研究新疆的人，都大可一看，內涵遠非今天所謂文化散文可比。對一個科學家來說，這雅興令人心生敬意。

2004年6月，在黃汲清誕辰百年紀念大會上，50位兩院院士參加，共緬恩師黃汲清。劉東生院士贊恩師“以地質為人生”，陳夢熊院士說秉承了前輩“培養人才注重基本功”的原則，而年過九旬的葉連俊院士，淚水漣漣，講述當年他們同在重慶住防空洞的事：日本人的轟炸，炮火連天，無法阻止黃汲清的埋頭著書。那時還年少的葉連俊問黃先生何以能潛心寫書，黃先生平靜答道：“世事如此，今日不知明日，說不準哪天就被炸死，所以現在要抓緊把我所學所知寫出來啊。”話語中的那份從容與情操，激勵了葉連俊一生。

這位以“做一個為祖國建設事業有用的人”為治學格言的學者，1995年3月22日安詳逝于北京，平靜地離別了他深愛近百年的祖國。(摘編自《四川日報》)

第三篇：第二課 大唐盛世的奠基人唐太宗 教案[定稿]

第二課 大唐盛世的奠基人唐太宗 教案

第二課大唐盛世的奠基人唐太宗教案

一、教材分析：

本課下設五個子目，其中“玄武門之變”和“晚年的反省”二目為課外閱讀內容。其它三目其實是一個問題的幾個方面，即從政治、經濟、民族關系、對外關系和思想文化五個方面論述了貞觀之治出現的原因及其表現。

教學目標：

知識與能力：

列舉貞觀之治的主要表現；理解唐太宗在推動中國古代社會發展中的歷史作用。

過程與方法：

從“社會”二字入手，理解貞觀之治的原因和表現。

情感態度價值觀：

感受唐太宗善于納諫、用賢的優秀品質。

二、課前導學：

“貞觀之治”是一種社會現象，而社會是由政治、經濟、民族關系、對外關系和思想文化五個方面組成的，因此，要了解“貞觀之治”出現的原因，也要從這五方面入手分析。而要闡述“貞觀之治”的表現，也必須從這五方面著手。我們不妨把本課的內容概括為兩個方面，即（1）“貞觀之治”出現的原因是什么？（2）“貞觀之治”的表現有哪些？

三、教學設計、隋朝的滅亡和唐朝的建立

2、玄武門之變和李世民繼位

這兩個內容《指導意見》不作要求，由教師簡單地講述一下即可。

3、“貞觀之治”出現的原因

學生認真閱讀教材，從政治、經濟、民族關系、對外關系和思想文化五個方面概括“貞觀之治”出現的原因。

（1）政治方面：重用賢能，選官不避親仇，用人揚長避短；虛懷納諫。

（2）經濟方面：以“存百姓”思想為指導，實行休養生息政策，不奪農時，推行均田制，輕徭薄賦。

（3）思想文化方面：文德治國，崇儒尊孔；慎用刑法，仁義為本；完善科舉，提高進士科地位。

（4）民族關系方面：采取“戰而后和”的策略，對不同的民族地區采取不同的統治措施，促進民族團結和發展。

（5）對外關系方面：采取積極友好開放的對外政策，對外來文化采取兼收并蓄的方針，大大增強了中外經濟、文化的交流。

4、“貞觀之治”的表現

學生再次閱讀教材，依然從政治、經濟、民族關系、對外關系和思想文化五個方面概括“貞觀之治”的表現。

政治清明、社會安定、生產發展、文化繁榮、民族團結、中外交往頻繁。

以具體的史實來論證這些表現：

（1）政治清明：重用賢能，“內舉不避親，外舉不避仇”，如對魏征的任用；用

人揚長避短，如對房玄齡、杜如晦的任用；

善于納諫，如魏征的進諫和太宗的納諫。

（2）社會安定：囹圄常空，外戶不閉。

（3）生產發展：馬牛布野，糧價低廉，尚需要聯系必修二專題一第二、第三課

內容。

（4）文化繁榮：進士科人才濟濟，科舉制推動封建文化向高峰發展，尚需要聯

系必修三專題二有關內容。

（5）民族團結：①設置羈縻府州：東突厥歸附唐朝后，唐在當地設羈縻府州，任命突厥首領為都督，可以世襲。后成為唐代管轄民族地區的一種地方制度。

②冊封：西北各族首領尊請唐太宗為“天可汗”，他們的后嗣由唐冊封。

③設置機構：唐攻下西突厥后設置安西都護府，管轄西域。

④和親：吐蕃贊普松贊干布請求與唐通婚，唐太宗以文成公主和親。文成公主帶去種子、工匠、書籍和冶金技術、中原文化。促進了吐蕃經濟、文化的發展，加強了漢藏人民的關系。

這種民族團結政策加強了唐與少數民族之間的關系，有利于加強對邊疆的管轄，也為唐朝盛世局面的出現提供有利的條件。同時有利于少數民族吸收漢族先進的文化，促進了少數民族經濟的發展。

（6）中外交往頻繁：設立專門機構鴻臚寺接待外賓；鼓勵外國商人到中國貿易、居住、做官、通婚；對各國使者，以禮相待；都城長安不僅是國內各民族的大都會，也成了世界性的大都會。實行開放的文化政策：佛教、景教、回教、摩尼教傳入中國；高僧玄奘去天竺取經；朝鮮、日本僧人來唐游學，朝鮮、日本深受漢文化影響。

這種開放的對外政策，大大增強了中外經濟、文化的交流，為中國文化增添了多元的色彩。也使唐文化對周邊國家產生了強大的輻射作用，促進了亞洲各國的文明進步，尤其是朝鮮的新羅、日本的“大化改新”。

舉一反三：概述唐太宗在推動中國古代社會發展中的歷史作用。

四、通用：另附大唐盛世的奠基人唐太宗.PPT

五、課后練習：、唐太宗曾多次說過：“君，舟也；人，水也。水能載舟，亦能覆舟。”“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也。”這些看法表明唐太宗（A）

A．正確認識到人民群眾力量的偉大

B．認真總結了隋滅亡的教訓

c．清醒地看到了身為天子的危險處境

D．及時制定了防止“覆舟”的統治政策

2、唐太宗善于用人和納諫，其根本目的是（D）

A．當一代賢明君主

B.減少決策失誤

c．籠絡人才

D.維護封建統治

3、唐太宗認為“為政之要，惟在得人”。據此，他采取的措施有（A）

A．選賢任能、虛懷納諫B.輕徭薄賦、勸課農桑

c．力倡節儉、禁造臺榭D.限制佛教、裁汰僧尼

4、“夫治國猶如栽樹，本根不搖，則枝葉繁榮。君能清靜，百姓何得不安樂乎？”這反映了唐太宗（D）

A．民貴君輕的思想

B.農業為本的思想

c．君治為本的思想

D.心存百姓的思想

5、下列關于文成公主入藏所起作用的評述，不正確的是

（c）

A．為吐蕃的經濟文化發展作出了貢獻

B．表明了唐太宗開明的民族政策

c．加強了唐政府對吐蕃的管轄

D．表明了唐蕃之間的友好關系

6、唐太宗一反前代“貴中華，賤夷狄”的做法，而撫九族以仁，這一政策說明當時（B）

A．統治者放棄了對邊疆用兵

B．統治者的民族政策比較開明

c．各族之間關系一直非常和睦

D．統治者通過冊封各族首領以鞏固邊防

7、《步輦圖》描繪了松贊干布的使臣向唐太宗請求通婚的情景，其反映的實質問題是（D）

A．采用冊封的方式迫使少數民族政權臣服唐政府

B．憑借先進的經濟文化形成對周遍民族的巨大向心力

c．通過互派使者的方式維持與少數民族的友好關系

D．通過和親的手段有效加強對邊疆地區的管轄

8、下列受唐朝文化影響最大的國家和地區是（A）

A．朝鮮、日本

B.印度

c．東南亞

D.西亞、中亞

9、派遣留學生到唐朝學習先進文化，推動了本國政治經濟改革的國家是（B）

A．天竺

B.日本

c.新羅

D.波斯

0、唐朝中外交流十分頻繁，最根本的原因是（A）

A．唐代經濟文化處于世界領先地位

B．對外交通發達

c．統治階級實行開明的對外政策

D．唐代重視對外貿易

六、資料匯編：

、唐太宗的三面鏡子

《貞觀政要?論任賢第三》：太守嘗謂侍臣曰：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏徵殂逝，遂亡一鏡矣！”

2、唐太宗的“存百姓”主張

《貞觀政要?論務家第三十》：貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務本。國以人為本，人以衣食為本。凡營衣食，以不失時為本。夫不失時者，在人君簡靜及可致耳。若兵戈屢動，土木不息，而欲不奪農時，其可得乎？”

3、“水能載舟，亦能覆舟”

《貞觀政要?論教戒太子諸王第十一》：（太宗）見其（太子）乘舟，又謂曰：“汝知舟乎？”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。爾方為人主，可不畏懼！”

4、“房謀杜斷”

《舊唐書》卷66《房玄齡杜如晦傳贊》：世傳太宗嘗與文昭（房玄齡）圖事，則曰：“非如晦莫能籌之”，及如晦至焉，竟從玄齡之策也。蓋房知杜之能斷大事，杜知房之善建嘉謨，……相須而成，俾無悔事。

5、貞觀之治

《資治通鑒》卷一九三《太宗皇帝》：天下大稔，流散者咸歸鄉里，斗米不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。

第四篇：第2課 大唐盛世的奠基人唐太宗 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

【教學目標】

1、知識與能力：

列舉“貞觀之治”的主要表現，探討唐太宗的歷史貢獻，理解唐太宗在推動中國古代社會發展中的歷史作用。

2、過程與方法：

①課前通過互聯網等途徑，查找歷史資料，了解唐太宗，學會收集和處理歷史信息的方法。

②通過由學生設問，學生回答的方式，讓學生展開合作探究，學會合作學習、探究學習的方法。

③通過角色扮演，讓學生實時體驗，評說唐太宗對中國古代社會發展的作用，學會多角度地表達自己的看法。

3、情感、態度與價值觀：

通過了解唐太宗善于用人、虛心納諫、勇于改過等方面的諸多示例，感受唐太宗的優秀品質，并以此為借鑒，形成積極進取的人生態度和健全的人格。

通過唐太宗的民族政策，體會唐太宗在對待各民族問題上的平等態度和開放的胸襟。通過借鑒唐太宗歷史經驗的學習，感悟這一歷史人物給今天的我們所帶來的啟示，體會唐太宗留給后世的豐富的精神遺產。

2.教學重點/難點

【教學重、難點】

重點：“貞觀之治”的主要表現。

難點：理解唐太宗在推動中國古代社會發展中的歷史作用。

3.教學用具

【教學重、難點】 重點：“貞觀之治”的主要表現。難點：理解唐太宗在推動中國古代社會發展中的歷史作用。

4.標簽 大唐盛世的奠基人唐太宗

教學過程 【學情分析】

1、學生在初中八年級《歷史與社會》上冊第四單元第二課《漢唐盛世》中已學過有關唐太宗的知識，且平時多多少少也有看過關于唐太宗的影視作品，對唐太宗這一人物應該比較熟悉，這有利于教學的深入和目標的達成。

2、高二學生思維活躍，個性鮮明，主動參與意識較強，具備一定的知識儲備和自主學習的能力。本課一些基礎知識可以通過學生預習解決，突出重點難點的分析。【教學理念】

1、以課標為依托，立足教材，圍繞主題重新整合課程資源，達成教學目標。

2、以學生為本，采用小組合作探究學習的方式。根據本節內容，初步擬定為“君臣關系組”、“君民關系組”、“民族關系組”與“對外關系組”等四大組。

3、通過猜想歷史、探究歷史、感悟歷史三個板塊，把三維目標的落實融會貫穿于整個學習過程。【教學流程】

教學總體設計思路：序幕→ 猜想歷史→探究歷史→ 感悟歷史→ 尾聲五大板塊 具體分為：從“天平”引入——說說唐太宗可能采取的措施——自讀教材，根據材料，分組探討，提出問題——評說唐太宗，板書總結——以古鑒今，深化提升。【教學過程】

課前準備：要求學生通過閱讀教材、瀏覽網絡等媒體尋找有關唐太宗的資料。（注意將影視作品混同于歷史史實的問題，力避將影視作品中有關唐太宗這一人物的藝術演繹作為立論的依據，使人物的評說建立在真實可信的史實基礎之上。）

一、序幕：

師：假如面前擺放一架天平，左盤放上 “江山”，右盤加上砝瑪 “老百姓”，而定盤的“皇帝”就是天平的游碼。我們經常說一個國家長治久安，繁榮富強，其實就是讓天平處于平衡狀態，如果天平中央的游碼或右盤的砝碼發生變動，都會使“江山”搖晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中國兩千多年的封建社會，每一個朝代就像一架天平，唐朝就是一架相對平衡的天平。在唐朝近三百年的歷史長河中，你最欣賞哪一位皇帝？ 生：唐太宗、唐玄宗等。

師：今天，我們來聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平處于相對平衡狀態？

二、猜想歷史： 投影歷史檔案：

隋朝末年，人民不堪忍受隋煬帝的暴刑，爆發了全國性的起義。618年，隋朝貴族

李淵推翻隋朝,建立唐朝,定都長安。公元626年，其次子李世民發動“玄武門政變”，登上帝位，年號貞觀。李世民即歷史上著名的唐太宗。李世民執政初期，國家剛剛經過長期的戰亂，國力疲憊，人民因飽受戰亂之苦，民心思安。

茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。──《貞觀政要?納諫》

師：面對這種現象，如果你是唐太宗，你準備從哪些方面著手穩固江山？ 學生暢所欲言。教師引導學生閱讀教材，了解唐太宗是從哪些方面著手穩固江山，并根據本節內容，將學生分為“君臣關系組”、“君民關系組”、“民族關系組”與“對外關系組”等四大組。學生參照課前準備與教師提供的探究材料，采取由學生設問，學生回答的方式，進行合作討論，探究歷史。教師就如何提出問題進行方法指導和任務布置，讓學生明確設問的方向。

三、探究歷史：

（一）君臣關系組：

材料一：“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用；如其有才，雖仇不棄”。

材料二：唐太宗讓畫師在凌煙閣畫了二十四名功臣的畫像，其中包括我們比較熟悉的長孫無忌、魏征、房玄齡和杜如晦。魏征去世時，唐太宗曾痛心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失，聯常保此三鏡，以防已過。今魏征殂，遂亡一鏡矣。” 材料三：唐太宗統治時期，天下出現“海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿”的局面。

（二）君民關系組：

材料一：“天子者有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也。” “為君之道，必須先存百姓。” “凡事皆須務本，國以人為本，人以衣食為本??以不失時為本。” “死者不可再生，用法務在簡寬”。“貞觀之初,志存公道，人有所犯，一一于法。”貞觀二十三年，全國的戶數增加到了三百八十萬戶，糧食連年豐收，糧價持續下跌。百姓開始安居樂業。

材料二：唐太宗尤提倡儒學，對群臣說：“我只喜愛堯、舜、周、孔的道理，有了它好比鳥有翼，魚有水，失去它就要死，不可暫時失去。”

材料三： 唐太宗說：“通過科舉考試后，天下英雄，都在我的掌握之中。”

（三）民族關系組：

材料一：“自古帝王雖平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功過之，??自古帝王多疾勝己者，朕見人之善，若己有之。??朕常棄其所短，取其所長。??朕見賢者則敬之，不肖者則憐之，賢不肖各得其所。??自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。”

材料二：太宗曰：“夷狄亦人耳，其情與中華不殊。人主患德澤不如，不必猜忌異類，蓋德澤洽，則是四夷可使如一家。”

材料三：唐詩《隴西行》：“自從貴主和親后，一半胡風似漢家”。

（四）對外關系組：

唐朝和世界的交往包括亞洲、非洲許多國家的使臣、留學生和藝人、僧侶來到唐朝，來到長安，使長安成了當時世界性的都城。為管理對外交往，唐朝政府還專門設鴻臚寺，負責接待工作。當時和唐朝交往密切的國家有七十多個。鼓勵外國商人到中國貿易，允許他們在中國居住、做官，也中國人通婚。大批外國人的到來，給唐朝注入了許多新鮮的文化內容，如佛教、伊斯蘭教。同時，唐朝的先進文化也向外傳播，特別是對亞洲（朝鮮和日本）的影響尤其巨大。貞觀十九年，日本開始了著名的大化改新，幾乎是全面地學習唐朝文化。經過合作討論、探究交流，學生可能會提出以下問題：

君臣關系組：體現了唐太宗怎樣的用人思想？材料二中唐太宗痛心的話說明了什么？唐太宗為什么把魏征比作一面鏡子？為什么唐太宗聽到“逆耳”的話感覺難受，但還是采納呢？產生了什么作用？

君民關系組：據材料一唐太宗意識到了什么問題的重要性？體現了什么思想?材料二、三體現了唐太宗什么樣的治國思想? 產生什么影響？ 民族關系組：唐太宗是如何處理民族關系的？并結合史實說明。唐太宗通過哪些方式改變“貴中華、賤夷狄”的觀念？結果怎樣？說明了什么？ 對外關系組：唐太宗的對外政策有什么特點？表現在哪里？有什么作用？ 每一探究組在學生設問，回答后，教師進行提升，歸納：唐朝由初期的“亂”逐漸地走

向了“治”，從而推出“貞觀之治”的內涵，即唐太宗在位的貞觀年間，政治比較清明，經濟得到恢復和發展，文化繁榮、民族關系融洽，中外交往頻繁,社會安定，國力增強，被史家譽為：“貞觀之治”。并板書如下：

師：綜合以上材料，請你談談唐太宗在推動中國封建社會發展中的歷史作用。生：思考，回答。

教師總結：唐太宗是中國封建社會的一代明君,是我國古代歷史上非常杰出的政治家，對推動中國封建社會的發展做出了重大貢獻。

①他統治時期，能夠汲取隋亡教訓，居安思危，任用賢良，知人善任，虛懷納諫，實行輕徭薄賦、疏緩刑罰的政策和文德治國的思想，大大完善科舉制，對少數民族采取安撫、懷柔政策，對外采取積極友好開放的政策。

②這一系列政策措施為唐王朝帶來了政治清明、社會安定、生產發展、文化繁榮的升平景象，形成貞觀之治的局面，為后世中國封建社會的頂峰——開元盛世局面打下了堅實的基礎。

③他一生的為君之道，特別是其晚年的反省和總結，也為封建統治者提供富有借鑒意義的思想。

因此，唐太宗對自己一生“功大過小”的評價是貼切的。

四、感悟歷史：

師：讀史可以明智，我們要學會以史為鑒。通過本課的學習我們可以借鑒唐太宗哪些寶貴的歷史經驗?對今天我國建設社會主義和諧社會有什么借鑒意義? 生：思考、討論，回答。

教師引導學生從多角度思考，如：用人原則、民生問題、法制問題、處理民族關系、對外交流等。

五、尾聲： 學以致用：

1、唐太宗曾多次說過：“君，舟也；人，水也。水能載舟，亦能覆舟。”“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也。”唐太宗有上述認識是因為他

（A）

A．具有為人民服務的人生理想

B．吸取了隋朝滅亡的教訓

C．清醒地看到了身為天子的危險處境

D．從小受到民主思想的熏陶

2、唐太宗認為“為政之要，惟在得人”。據此，他采取的措施有

（A）

A．選賢任能、虛懷納諫

B.輕徭薄賦、勸課農桑

C．力倡節儉、禁造臺榭

D.限制佛教、裁汰僧尼

3、“夫治國猶如栽樹，本根不搖，則枝葉繁榮。君能清靜，百姓何得不安樂乎？”反映了唐太宗

（D）

A．民貴君輕的思想

B.農業為本的思想

C．君治為本的思想

D.心存百姓的思想

4、唐太宗一反前代“貴中華，賤夷狄”的做法，而撫九族以仁，這一政策說明當時（B）

A．統治者放棄了對邊疆用兵

B．統治者的民族政策比較開明

C．各族之間關系一直非常和睦

D．統治者通過冊封各族首領以鞏固邊防

5、《步輦圖》描繪了松贊干布的使臣向唐太宗請求通婚的情景，其反映的實質問題是（B）

A．采用冊封的方式迫使少數民族政權臣服唐政府

B．憑借先進的經濟文化形成對周遍民族的巨大向心力

C．通過互派使者的方式維持與少數民族的友好關系

D．通過和親的手段有效加強對邊疆地區的管轄

6、唐朝中外交流十分頻繁，最根本的原因是

（A）

A．唐代經濟文化處于世界領先地位

B．對外交通發達

C．統治階級實行開明的對外政策

D．唐代重視對外貿易

7、小葉準備撰寫一篇有關唐太宗的小論文。他擬定了其中一個小標題——特別重視吸取歷史教訓的皇帝。沿著這一思路，請你幫助小葉在列三個小標題，并分別舉一個例子加以說明。【問題研討】

課堂小結 本課總結：

視頻播放音樂，教師敘述，歷史盡頭的回眸，是一串奔流不息的軌跡，伴著絲綢古路悠揚駝鈴，尋覓長安古城的雄風。我們看到了歷史豐碑，鐫刻出的輝煌畫卷，那是武功赫赫，文采風流的盛世王朝，及那位知人善任，克己納諫，以民為本，文德治國，以誠相待，對外友好，安世濟民的唐太宗。在他統治時期形成的令后人津津樂道的“貞觀之治”，為唐朝歷史奠定了堅實的經濟、政治基礎。他的為君之道與治國思想對后來的統治者產生了重大影響。他的納諫和用人方面的優點，特別是清醒的反思能力和自我批評精神，更成為古代封建君王的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智謀和決斷有力促進了中國歷史的發展。教學反省：

1、本課的教學設計，著重要求學生掌握“貞觀之治”的表現。以及唐太宗系列政策對后世的影響。但設計時對教材的收放度把握不準，感覺有點面面俱到。

2、問題問得巧妙，能激起學生探究的興趣；梯度合理能使不同層面的學生有思考的余地。本課設計的問題廣度與深度挖得不夠。

3、本課設計了合作探究與角色扮演等環節，關注學習過程，課堂氣氛比較“熱鬧”。但是，我覺得歷史新課程僅有“熱鬧”是不夠的，還要進行“加工”。

4、根據“教學指導意見”，本節可以安排兩課時。但是本課設計的內容如果安排一節課覺得緊了點，如果安排兩節課又覺得有點松，如果要求學生確立探究小組，從網絡搜集相關資料或概括評價歷史人物的基本方法等學習過程所需的時間又是兩個課時難以完成的。

課后習題

小葉準備撰寫一篇有關唐太宗的小論文。他擬定了其中一個小標題——特別重視吸取歷史教訓的皇帝。沿著這一思路，請你幫助小葉在列三個小標題，并分別舉一個例子加以說明。

板書

大唐盛世的奠基人唐太宗

第五篇：《中國走向世界舞臺》教案3

“第九課、新中國走向世界舞臺”公開課教案

陳友福

【課程標準】：講述我國恢復在聯合國一切合法權利和中美關系改善并建立外交關系的史實。

【教學目標】

一、知識與能力：了解我國恢復在聯合國合法席位的過程，能說出我國恢復在聯合國合法席位的時間和意義；能說出“乒乓外交”、尼克松訪華和上海《聯合公報》的發表、中美《建交公報》的發表等中美關系正常化過程中的重大事件，初步分析中美建交的重要影響。

二、過程與方法：通過講解討論，解讀歷史圖片，創設歷史情境，開展自主學習等途徑，了解我國恢復在聯合國合法席位的過程，認識其重要意義，了解“乒乓外交”及“小球”如何轉動“大球”，使中美關系正常化的過程。

三、情感態度與價值觀：通過本課學習，認識中國恢復在聯合國合法席位并成為安理會的常任理事國，登上了國際政治舞臺，在聯合國組織內為實現聯合國憲章的宗旨、維護世界和平、加強各國友好合作、促進人類進步事業作出了重大貢獻。

【教學重難點】

重點是了解歸納我國恢復在聯合國合法席位和中美建交等史實；難點是分析我國重返聯合國的歷史意義以及在處理對外關系時，我國為何要始終堅持一個中國的原則；

【教學方法】

采用問題教學法。教師發揮引導、指導的輔助作用，主動權留給學生，充分利用課本已有的文字、圖片材料，并適當補充其它材料、同時設置相應的情境或 問題的方法，引導學生深入分析、合作探究，最后學以致用，反思歷史。

課程導入：

（一）、復習舊課：引導學生思考并回答新中國國防科技取得哪些重大成就。

（二）、導入新課：隨著我國綜合勢力的不斷增強和國際地位的不斷提高，新中國以更大的步伐走向世界舞臺。從而導入新課。[學生快速瀏覽課文] [ 教師板書課題和課標要求，明確本課學習目標]

一、上一個平臺——重返聯合國

1、多媒體出示喬冠華的狂笑圖。設問：我笑我逍遙，此人瘋狂的原因是什么？（中國重返聯合國）

2、展示聯合國會徽圖片：你知道這是什么圖案嗎？說說這圖案的含義。從而介紹聯合國成立的時間、總部、宗旨和作用等相關知識。

3、引導學生思考：為什么說新中國是“重返”聯合國，而不是加入聯合國？學生回答后，教師歸納：中國是聯合國的創始國，新中國成立后，理應由新中國政府在聯合國行使一切權利，但由于臺灣問題和美國的阻撓，新中國被拒之門外。

4、觀看視頻：了解新中國重返聯合國的過程。

5、引導學生思考：為什么毛澤東主席說中國重返聯合國是非洲黑人把我們抬進去的？中國重返聯合國的原因還有哪些？

學生回答后，教師歸納：中國重返聯合國得到了阿爾巴尼亞、阿爾及利亞等第三世界國家支持，更主要的是中國綜合國力增強，中國積極開展對外活動的結果。

6、組織學生討論：恢復中國在聯合國中的合法席位有什么歷史意義？ 學生發言后，教師展示相關圖片資料幫助學生分析并歸納：提高了中國的國際地位，加強了中國對國際事務的作用和影響。

過渡：世界需要中國，需要強大的中國在國際事務中發揮積極作用。中國也需要世界，因為只有走向世界才能讓中國更強大。

二、打開一扇大門——“小球轉動大球”

1、設問：什么是小球？（關于“乒乓外交”小故事的講解）

中美之間的堅冰，一個小小的乒乓球就將其融化，這個乒乓球為何有這么大的魔力？——引導學生學習課后材料閱讀，明白中美之間友好的需要和國家利益至上問題。

2、尼克松訪華：時間、歷史性的握手、改變世界的一周

中美關系走向正常化的標志是尼克松訪華，（展示：尼克松訪華照片）周恩來當年對尼克松說：“你的手伸過世界最遼闊的海洋來和我握手——25年沒有交往了啊！”尼克松在他的回憶錄中說到“我們的雙手一接觸，一個時代結束，另一個時代開始了。”

（1）思考“我們的雙手一接觸，一個時代結束，另一個時代開始了”兩個時代分別指什么？“歷史性的握手”說明了什么？

學生回答后，教師歸納：分別指“中美對抗”“中美關系開始改善”；“說明中美開始結束對抗，走向合作。”

（2）、為什么稱尼克松訪華是“改變世界的一周”？

學生回答后，教師歸納：尼克松訪華，對國際形勢產生重大的影響。

（3）、尼克松訪華取得的主要成果是什么？對中美關系產生了什么影響？ 學生：發表《中美聯合公報》；學生回答后，教師歸納：中美關系開始走向正常化

（4）、中美正式建交的標志是什么？中美正式建交說明什么問題？

學生回答后，教師歸納：中美雙方反《中美建交公報》；說明中美關系進入正常化發展階段。3、1972年簽訂《中美聯合公報》，1979年才建交，為何這7年中國都沒有與美國確定正式的外交關系？

——引導學生對比分析《中美聯合公報》和《中美建交公報》，從《中美聯合公報》和《中美建交公報》中可以看出指出中美關系的敏感問題是什么？中美關系走向正常化堅持的立場是什么？

學生回答后，教師歸納：臺灣問題；堅持一個中國的原則。

4、引導學生閱讀“每課一得”關于大使、公使、代辦等名詞。

5、“小球”指的是乒乓球，那么“大球”指的是什么呢？

學生回答后，教師歸納：由“乒乓外交”開始，中美關系逐步改善并進入正常化發展階段。

6、引導學生討論：中美關系正常化有什么影響。

學生發言后，教師歸納：中美兩國關系正常化符合兩國人民的根本利益。中國迎來了與各國建交的熱潮，贏得了一個較為和平的國際環境，促進了亞洲和世界的和平與發展。

過渡：中美關系從敵對走向緩和，從緩和走向邦交正常化，經歷了一個漫長的過程。可以說，在20世紀70年代，是我們國家外交成就豐收的大好年代，除了美國外，我們還和許多國家也建立了良好的外交關系。

三、結交一幫朋友——“我們的朋友遍天下”（展示圖片加以說明。）

1、中日邦交正常化：

——對這個曾經給我們民族帶來巨大災難和傷痛的國家，我們采取了寬容的胸懷，毛主席會見田中角榮時坦誠的微笑??

——我國與日本建立正式外交關系的前提就是日本斷絕了與臺灣的官方關系

2、中國與西方資本主義國家建交：

——朋友多了路好走

——與英國建交的前提是英國撤銷駐臺灣領事館

3、中國與亞非拉一幫窮哥們兒之間的關系

——毛主席與亞非拉朋友在一起

4、無私援助那些需要我們幫助的朋友

——坦贊鐵路的修建，20世紀70年代最大的援外項目

5、與我國建交國家的時間和數量表格展示

——我們的朋友遍天下，良好的國際關系為我們后來的改革開放奠定了良好的國際環境。

小結：中國重返聯合國和中美關系的改善，直接推動了中日關系的改善，之后，中國同日本等許多國家和地區建立了友好的外交關系，建立和發展了與亞非拉國家發展友好合作關系。新中國走向了世界舞臺，在國際舞臺上,中國已具有舉足輕重的地位。這一時期的外交成就也為以后的對外開放奠定了一定的基礎。

板書設計

1、重返聯合國

①曾被拒之聯合國門外

②中國重返聯合國

③恢復中國在聯合國中的合法席位的歷史意義

2、“小球轉動大球”

①乒乓外交----=打開中美友好大門

②尼克松訪華和上海《聯合公報》的發表------中美關系開始走向正常化

③中美正式建交------中美關系進入正常化發展階段

3、我們的朋友遍天下

①中日邦交正常化

②與西方世界許多國家建立外交關系

③建立和發展了亞非拉國家的友好合作關系 課堂練習: 1.新中國恢復在聯合國的一切合法權益是在：（）A．1966年10月 B.1968年10月 C．1970年6月 D．1971年10月 2.1972年2月訪問中國的美國總統是

（）A．肯尼迪

B．威爾遜

C．尼克松

D．布什 3.中國與美國建立正式外交關系是在：（）A.1972年 B.1978年 C.1979年 D.1981年 4.中國與日本關系正常化是在：（）A.1972年 B.1978年 C.1979年 D.1981年 5、20世紀70年代中國外交的主要成就是（）① 中美關系開始正常化 ② 中國恢復在聯合國的合法席位 ③ 中日關系開始正常化 ④ 中蘇關系開始正常化

A．①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

6、課本51頁-52頁材料閱讀題。