第一篇：3的認(rèn)識(shí)-教學(xué)教案

1．使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字3.2．了解3以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)“＜”，掌握3的組成.3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)

理解3的含義，掌握3的組成．

教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范地書寫數(shù)字3．

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友，你們還記得它們嗎？

分別出示卡通的數(shù)字卡片1和2．

學(xué)生讀：

1、2．

問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友，今天還有一位數(shù)字朋友要和大家見面，你們猜是誰？

生：3

師：對(duì)！就是3，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)3．（板書課題：3的認(rèn)識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)3的實(shí)際意義

（1）觀察主題圖（出示圖片“3的主題圖”）

問：圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)有幾位阿姨？幾臺(tái)電視？

師：3位阿姨、3臺(tái)電視都可以用數(shù)字3來表示．

問：你們看，3像什么？

你還能說出生活中哪有3嗎？

學(xué)生舉例．

（2）學(xué)具操作

學(xué)生用3根小棒擺一個(gè)三角形．

問：3里面有幾個(gè)1？

2．教學(xué)3以內(nèi)的數(shù)序

教師演示：先撥2個(gè)珠子，再撥1個(gè)珠子．

問：2個(gè)再添1個(gè)是幾個(gè)？

邊演示邊提問：3個(gè)去掉1個(gè)是幾個(gè)？

問：2的后面是幾？3的前面是幾？

學(xué)生按順序讀數(shù)：1、2、3.倒著讀：3、2、1．

3．比較2和3的大小

出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊．

問：2和3比，結(jié)果怎么樣?

師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號(hào)”連接，邊板書邊講解：“＜”這就是小于號(hào)，讀作：2小于3．

學(xué)生練習(xí)讀.師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？

問：“＞”和“＜”的樣子有什么不同？

師：我們可以用右手幫助記憶“＞”，用左手幫助記憶“＜”．

4．教學(xué)3的組成

學(xué)具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？

學(xué)生操作以后互相說一說

問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？

生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分．

不同的地方是：1和2兩部分的位置不同．

學(xué)生練習(xí)說3的組成：

5．指導(dǎo)寫“3”

演示動(dòng)畫“3的寫法”

學(xué)生完成教材第9頁下面田字格中的描紅.三、鞏固練習(xí)

1．填空

2．師生對(duì)口令，說2和3的組成．

3．填數(shù)1、2、（）

3、（）、1

4、練習(xí)書寫

四、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)以認(rèn)識(shí)新朋友的方式引入新課，使學(xué)生的興趣一下就被提了起來。隨后又通過大量的精美圖片，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了數(shù)，知道了數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)中又通過動(dòng)畫來演示3的寫法，形象直觀，效果很好。探究活動(dòng)找3 活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)數(shù)字3，會(huì)數(shù)數(shù)量是3的物體．

活動(dòng)過程

到生活中去尋找：哪些事物的數(shù)量可以用3來表示，然后進(jìn)行小組交流． 此文章共有2頁第 1 2 頁

第二篇：中國畫認(rèn)識(shí)教學(xué)教案（模版）

中國畫認(rèn)識(shí)教學(xué)教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過講解國畫和國畫示范讓小朋友了解和認(rèn)識(shí)國畫。

2、讓小朋友畫國畫來感受國畫的趣味。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、黑板

2、幼兒每人一份操作材料：毛筆、宣紙、墨汁。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、出示毛筆和宣紙讓小朋友觀察和認(rèn)識(shí)。

提問：你們平時(shí)用什么畫畫？這是什么？可以用來做什么？

2、小結(jié)：這些是國畫材料。用它們畫出的畫就是中國畫。

3、為什么叫中國畫？

4、小結(jié)：在世界上，最早也一直用毛筆、宣紙作畫的是中國人。這也是中國特有的作畫形式。

二、通過教師演示畫中國畫，讓幼兒進(jìn)一步了解中國畫的表現(xiàn)手法。

1、在黑板上固定宣紙，演示墨色的變化（濃淡干枯）。

2、教師示范畫一幅荷葉畫，邊畫邊告訴幼兒如何去表現(xiàn)和使用毛筆、墨汁和宣紙。

三、小朋友臨摹體驗(yàn)中國畫。

1、教師：我們今天也來畫一畫中國畫。

2、教師先畫一幅帶葉子的黃瓜畫，讓小朋友臨摹練習(xí)。

2、教師分別進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

四、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

教師把幼兒畫的中國畫在黑板上展示出來，幼兒用星星貼紙給自己認(rèn)為好的漫畫像投票，并說一說這張畫哪里畫得好，最后根據(jù)票數(shù)的多少評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給幼兒發(fā)小禮物。

第三篇：認(rèn)識(shí)蝴蝶-教學(xué)教案

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)蝴蝶的生長過程。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算機(jī) 活動(dòng)內(nèi)容：

1、謎語引出課題

2、誰能用一個(gè)形容詞來形容一下蝴蝶？

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）蝴蝶兩邊翅膀的形狀、顏色、花紋是怎樣的？

3、小朋友你們想了解蝴蝶的成長過程嗎？ 藝術(shù)活動(dòng)：美麗的蝴蝶 活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)裝飾畫，2、引導(dǎo)幼兒對(duì)裝飾畫的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種顏色的紙，及時(shí)帖。

2、膠水、水彩筆。活動(dòng)過程：

1、小朋友蝴蝶漂亮嗎？你想不想用你手中的材料來花一只蝴蝶呢？

（1）對(duì)稱組：把畫紙對(duì)折，在紙的一邊畫半只蝴蝶，然后把另半邊紙覆蓋在圖上，在用手按幾下，打開圖紙便會(huì)看見一只美麗的蝴蝶。

（2）繪畫組：用圖紙畫畫可添畫上花草。

（3）粘貼組：用各種子添畫蝴蝶

（4）生長過程組：把生長過程的順序排列，在用畫筆把生長過程畫出來。

2、結(jié)束部分：

老師講評(píng)作品，并把蝴蝶剪下裝飾教室

第四篇：認(rèn)識(shí)直角教案及教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)直角》教案及教學(xué)反思

虹山中心小學(xué)：彭艮珠 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)教材P72～75。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

2、在認(rèn)識(shí)角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識(shí)的能力，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，3、在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。在判斷直角的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影，多媒體課件 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)直角

1、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎？（指名匯報(bào)）

2、出示一張正方形紙。談話：這是什么形狀的紙？看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？

（指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角）

在紙工袋和三角尺上有幾個(gè)這樣大小的角？（生找一找，指名指一指）

3、談話：小朋友，剛才我們找出的這些角有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)直角。

二、折直角

1、談話：那么你想自己來折一個(gè)直角嗎？（課件出示例2）

（學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）

2、提問：比較你和同位折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？

再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生分別比較后匯報(bào)）

3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）

三、找直角

1、找數(shù)學(xué)書封面上的直角

師：在我們身邊的一些物體上藏著許多直角。那么用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？自己想辦法比一比，在數(shù)學(xué)書的封面上能找到幾個(gè)直角？（交流）

2、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你用小眼睛觀察一下，教室里哪里物體的面上有直角？（交流）

3、談話：小朋友，真聰明。下面老師要考考大家，你會(huì)用兩塊三角尺上的角拼出一個(gè)直角嗎？誰來驗(yàn)證他們拼的是不是直角，請(qǐng)驗(yàn)證你們拼出的角是不是直角，還有其他拼法嗎？

四、畫直角

1、認(rèn)識(shí)了直角，想用自己的筆把它畫下來嗎？請(qǐng)你在書上74頁的第三題點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)直角。（展示學(xué)生作業(yè)）

2、請(qǐng)位小朋友來驗(yàn)證畫的是不是直角，同桌相互驗(yàn)證畫的是不是直角。

五、教學(xué)銳角、鈍角

1、想一想，鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角？

2、觀察下面鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)比直角大，哪一個(gè)比直角小？（出示三個(gè)鐘面）

這個(gè)角比直角（小），它也有一個(gè)名稱，叫銳角。那么這個(gè)角比直角（大），名字叫鈍角。看一看你們的三角板上有銳角和鈍角嗎？誰來指一指？

六、鞏固練習(xí)

1、想想做做4 說說下面的角，哪些是銳角，哪些是鈍角？該如何判斷？（指名說）

2、.照左圖的樣子標(biāo)出其它各圖形中的直角。（“想想做做”第5題。）圖形中還有哪些角是銳角，哪些角是鈍角？

3、下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)都直角？（想想做做第6題）

七、游戲

1、你能用3根小棒搭出2個(gè)直角嗎？

2、你能用3根小棒搭出一個(gè)直角和一個(gè)銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)鈍角嗎？

3、看老師搭的圖形中有幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角？（想想做做第7題）

八、課堂總結(jié)

今天這堂課你有什么收獲？課后小朋友可以在校園里再找一找，回家后也可以在家里找一找，看還有哪兒也有直角。

教學(xué)反思：

1、緊密結(jié)合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象.用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,抽象出角的圖形,再告訴學(xué)生在長方形、正方形實(shí)物上找出來的這些角都是直角;并出示了不同位置擺放的直角的圖形,指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)，而且也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)長方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識(shí)，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在比較角的大小、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí),選擇了“鐘面”作為學(xué)習(xí)材料.通過鐘面上時(shí)鐘和分鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),不僅直觀地感受到角的大小變化,而且也深化了對(duì)有關(guān)鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí).這些安排對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題是很有意義的.2、重視學(xué)生的操作活動(dòng)，把 “想”和“做”結(jié)合起來。讓學(xué)生在折一折、拼一拼、比一比等活動(dòng)中加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí).例如,在初步認(rèn)識(shí)直角時(shí),安排了用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角、用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角的活動(dòng).用兩塊三角板上的拼出這些活動(dòng)既加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).3、重視運(yùn)用比較的方法，在比較中建立直觀認(rèn)識(shí)，并在比較中使認(rèn)識(shí)逐步清晰。在前兩個(gè)例題中，學(xué)生對(duì)直角的辨認(rèn)主要建立在觀察和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)是模糊的。例3中用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角，學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步。同樣，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角也抓住了“比較”這個(gè)環(huán)節(jié)。只有在不同情境中的反復(fù)比較，學(xué)生才能真正建立銳角和鈍角的清晰表象。

第五篇：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案

0的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“0”的含義，學(xué)習(xí)“0”的寫法。

2．能夠明白“0”含有“起點(diǎn)”的含義。掌握數(shù)的順序。

3．會(huì)計(jì)算有關(guān)“0”的加減法。

【教學(xué)重點(diǎn)】0的含義、寫法以及有關(guān)0的加減運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：0的含義，寫法以及有關(guān)0的加減運(yùn)算。課型與課時(shí)：微課，第一課時(shí) 教學(xué)方法：指導(dǎo)法。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)0表示沒有的含義

1．課件展示小猴吃桃子。

問：投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子里放了兩個(gè)桃子。

問：小猴正準(zhǔn)備干什么？

學(xué)生：小猴正準(zhǔn)備吃桃子。

2．出示小猴吃了一個(gè)桃子。

問：圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？

學(xué)生：小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。

3．繼續(xù)演示。

問：小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？

學(xué)生：小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。（有的學(xué)生會(huì)說吃了0個(gè)桃子。）

教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字：“0”來表示。

（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“ 0”的用法和含義。

教師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。

討論后，指明4～5人說說。

二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

教師：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

教師：請(qǐng)大家看直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示測量長度從這里開始。

教師：這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？

學(xué)生：因?yàn)?是起點(diǎn)。

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。

齊讀：0～5，5～0。

三、教學(xué)0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。

學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。

學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。

四、“0”的加減運(yùn)算

算一算1：教師出示課件

教師：鳥窩里有3只鳥，飛走了三只，還剩幾只，你會(huì)列式表示出來嗎？

學(xué)生列式，教師范寫：3－3＝0，算一算2：一個(gè)荷葉上站著4只青蛙，另一個(gè)荷葉上沒有青蛙，我們用4＋0表示，那么兩個(gè)荷葉上一共有幾只青蛙呢？

4＋0＝4

學(xué)生齊讀式子。教師范寫。

五、練習(xí)鞏固

完成下列算式，練習(xí)鞏固有關(guān)“0”的加減運(yùn)算。教師巡視，選代表前面演示自己的計(jì)算過程，學(xué)生討論結(jié)果是否正確。

六、教師小結(jié)。

0的認(rèn)識(shí)

新疆專用版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)微課教案

庫車縣烏恰鎮(zhèn)一烏恰小學(xué)教師

古麗尼沙·熱合曼