第一篇：網絡教學認識時分教案文檔

小學二年級數學：“認識時分”教學設計

來源：未知 編輯：尹旭 發布時間：2011/09/26 16:23 瀏覽：

【教學目標】

1、通過觀察，使學生知道鐘面上一共有12個大格、60個小格;知道時針、分針是怎樣計時的;知道1時=60分。

2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

3、培養觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會數學來源于生活、又應用于生活，增強數學應用意識。

【教學重點與難點】

教學重點：認識時間單位時、分，知道l時=60分。

教學難點：時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。

【教學方法設計】

小組探究式學習，教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。

設計理念：數學《標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上，教師應激發學生學習數學的積極性、向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法?...” 因此我根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應用知識”的認知過程，設計出包括：觀察、操作、想象、思考、交流等內容的教學流程。并且充分利用現代化教學手段---交互式電子白板提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、探索規律、合作交流的機會。

【教學媒體與資源選擇】

白板課件，設計好制作鐘面所需的圓、時針、分針等，鐘面上時針和分針的轉動，以及音頻文件和視頻文件。

【課堂教學用工具和軟件】

教學用工具：教師機。

軟件：1.電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6

2.教室軟件(極域，或者華鵬等)

【教學實施過程】

一、情景導入

談話：小朋友你們知道2008年的奧運會在哪兒舉行嗎?(北京)看福娃們正在進行訓練呢。出示福娃訓練的情景，讓學生說說幾時，福娃在做什么。

談話：在一年級的時候我們已經認識了鐘表，今天我們要和福娃的一起繼續學習看鐘表的方法。(板書： 認識時和分)

[這樣的設計既使學生回顧了已有的知識---認識整時，又激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。]

二、探究新知

(一)認識鐘面

師：看晶晶帶來了什么?他想考考你們，鐘面上有些什么?(學生回憶)我們邊回憶邊把鐘面畫出來，好嗎?

師：我們先畫一個圓。(鐘面上有些什么?)根據學生的回答相應的在白板上畫出。

▲生：有時針、分針。

師：我們怎樣區別他們呢?

生1：又粗又短——時針，又細又長——分針。

生2：時針走得慢，分針走得快。

師在白板上拖出時針和分針。

▲生：12個數。

師在白板上書寫12個數。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。補全其余的數。)

師：12個數字均勻地排成一圈，他們把鐘面平均分成了幾個大格呢?

生：12大格。(一起數一數。)

小結：原來鐘面上的這12個大點把鐘面平均分成了12份，也就是12個大格。

搶答：12――1是幾大格?12——5是幾大格?從1——4又是幾大格?

▲生：有小格

師：每個大格中有幾個小格?

師：白板拖出一個鐘面，放大，讓學生任選一大格數一數有幾個小格。

師在白板畫小格。12—1之間有5小格，12—2之間有幾小格?那么鐘面上一共有幾小格呢?拿出鐘面數一數。

交流：你是怎樣數的?

生1：我是一小格一小格數的。

生2：我是5小格5小格數的。

??

比較方法，帶領學生一起5小格5小格數，邊數邊在鐘面的外圍寫出5、10、15、20??

運用白板的聚光燈，去掉外圍的數，提問：12—3有幾小格?12—6有幾小格?12—9呢?

[這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據學生的回答，隨機在白板上寫出學生所匯報的內容，并且通過白板的繪制、放大、聚焦等功能，使學生加深了對鐘面知識的認識。]

(二)認識時、分。

1、認識時

(1)談話：一個漂亮的鐘面就畫好了，在畫的過程中，我們知道了鐘面上有12個大格，每個大格中有5小格，一共有60小格，時針和分針就是通過走多少大格，多少小格來計時的?那么時針走幾大格是1小時呢?我們一起來看一看。

(白板演示)

生：時針從12走到1，走了1大格，就是1小時。(板書)

(讓學生相互說：時針走一大格是1小時。)

師：你能在你的鐘面上也撥出1時嗎?

生操作。

師：時針從幾走到幾也是1小時。

生：時針從2走到3也是1小時。??

師：時針在鐘面上從一個數走到下一個數也就是時針走了1大格，經過的時間就是1小時。

(2)時針從12走到2是幾小時?時針從12走到3呢?時針從12走到12呢?

3、認識分。

(1)認識1分。

師：那么分針怎樣走表示1分呢?(白板演示并放大)

生：分針走1小格是1分。(板書)

生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。

(2)認識幾分。

師：分針繼續走一小格，是幾分?(2分鐘)你怎么知道的呢?(分針再走1小格是2小格，就是2分。)

師：那么分針從12走到1是幾分呢?你是怎么看的?

生：分針從12走到1是5分。分針走了5小格。

師：現在分針走了幾分，告訴同桌，并說說怎樣看的?

生：分針從12走到2走了10分鐘。

生：一共走了10小格。

師：分針從12走到6，走了幾分?(30分，我們平時生活中還可以說半小時。)

師：分針走1圈呢?

生1：60分。

生2：1小時。

[采用時針和分針分開討論的形式進行教學，主要原因是力求使每位學生都能分清楚時針及分針所表示的意義，為以后的學習做好鋪墊。]

(三)認識時與分間的關系

師：怎么有的小朋友說1時，有的朋友說60分，他們之間有什么關系呢?我們讓時針和分針一起走一走，請你們仔細觀察，發現了什么。

(白板演示)

學生交流：

生1： 分針走得快，時針走得慢。

生2：分針走了1圈。

生3：分針走了60小格。

生4：分針走了60分。

生5：時針走了1大格。

生6：時針走了1時。

師：是的，它們同時走同時停的。撥動你們的小鐘，我們再來觀察一下。

指導學生撥鐘：把分針撥到12，分針走1圈，看看時針走了多少?

師小結：分針走1圈(60分)，時針正好走1大格(1時)，他們經過的時間是一樣的，所以1時=60分。(板書)我們再來體驗一下。(白板演示，讓學生再次觀察。)

[數學課程標準指出:數學課程內容不僅包括數學的現成結果，還要包括這些結果的形成過程，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，讓學生親自經歷、體驗做數學的過程，通過自主探索、合作交流，準確的理解1時=60分，突破教學重點、難點。]

三、體驗1分鐘，1小時有多長。

1、體驗1分。

師：我們已經知道分針走一小格是1分，那么1分到底有多長呢?我們靜靜坐著，感受一下。(學生靜坐1分。)教師看白板中的計時器進行計時。

師：你感覺1分鐘長還是短?(學生自由交流。)

師：我們靜靜地坐著，感覺1分很長，有的小朋友快坐不住了。現在我們輕松一下，來欣賞迎迎帶來的一首歌。(播放福娃的主題歌。)

師：欣賞完了福娃的主題歌，你感覺1分鐘長還是短?(學生自由交流。)

師：是啊，1分鐘，如果小朋友做喜歡的事情，一會兒就過去了。1分鐘還能學習呢，比如做口算，寫字，我們來體驗一下吧。

分組活動：口算，寫字。(播放1分鐘音樂，音樂開始時開始做，音樂結束時停。)

全班交流1分鐘做了多少事。

談話：1分鐘還能做很多事情，看：

教師補充：①銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣。

②中央電視臺播音員1分鐘播180個字。

③人每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機每分鐘約飛行30千米。

1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。

[這一環節的設計，通過直接體驗與間接感受，引導學生了解1分鐘的，珍貴，既讓學生感受到生活與數學的聯系，又使學生受到珍惜時間的教育。]

2、感受1小時。

談話：剛才我們體驗了1分鐘有多長，你知道1小時有多長嗎?就拿我們上課來說吧。

你知道一節課()分鐘，課間休息()分，再加()分是1小時。

(白板上逐句出示，并根據學生的回答，在白板上書寫。)

師：1小時能做什么事呢?

介紹：①一場籃球賽大約1小時。

②我們剛才欣賞了福娃的主題曲，一集福娃動畫片大概13分鐘，看4-5集福娃的動畫片大概1小時。但是我們看電視的時間不能太長哦。

1小時還能做些什么?可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務事體驗一下。

四、總結升華

師：小朋友，從上課到現在已經過了()分，還有()分就要下課了，通過這節課的學習，你有哪些收獲呢?

生自由交流，師根據學生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。

[這節課，我還加了個細節，也是發揮了白板中時鐘的功能，設置了正計時，把它放在一角，快下課時，我把它拖出，讓學生更好的體會到一節課有40分鐘。]

談話：時間對每個人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時間生產，就會創造出更多的產品;農民伯伯抓緊時間種地，就會收獲累累碩果;科學家抓緊時間科研，就會產生許多發明創造;小朋友們抓緊時間學習，就會獲得更多知識。時間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢，你們愿意做什么樣的人?那就合理安排好時間，珍惜時間，做時間的主人吧。

如果您想了解更多關于小學二年級數學的信息，可以查看我們教育中國：

第二篇：《認識時分》教案

《認識時分》教案

一、教學內容

蘇教版二年級數學上冊p88——89的內容。

二、教學目標

1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。

2.能力目標：讓學生經通過觀察鐘面，知道鐘面的結構，親自動手撥鐘面的時針、分針，發現時、分之間的進率，培養他們的觀察能力和語言表達能 力，增強數學應用意識。

3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，初步建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。

三、教學重難點

1.教學重點：認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。

2.教學難點：理解時與分的進率。

四、教具及學具準備

1．教具準備：課件，實物鐘表。2．學具準備：學具鐘表。

五、教學過程

(一)聯系生活、導入新課

1、談話導入：你們平時什么時候來上學啊？（學生自由回答）

2、揭示課題：要知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識 時分（板書課題）

(二)操作體驗、探索新知

1、認識鐘面

（1）小朋友一年級時，我們已經學過認鐘表，這些鐘面是同學們畫的，從鐘面上你能知道是幾時嗎？ 12:00 3:00 你是怎么知道是12:00、3：00的？（鐘面上時針12，分針指著幾，幾時幾時）。大約8時

（2）這是小馬虎畫的鐘面2:00。笑什么？（沒畫完整）少了什么？誰幫他來完成？

2、認識大格和小格

（1）復習鐘面上的數字、時針和分針

數字：鐘面上有1~12，12個數字，他們依次是怎樣排列的？ 時針和分針

（2)從12到1就是一個大格。鐘面上從哪到哪也是一大格？數數鐘面一共有幾個大格？

板書：鐘面上有12大格

（3)鐘面上有大格也有小格，相鄰兩點之間是一個小格。數一數每個大格里有個小格？（5個）每個大格里都有5個小格嗎？畫4個5小格，老師不畫下去了，你能告訴老師鐘面上一共有多少個小格？

讓學生觀察學具，也可以看作業紙，得出結論。學生數法不一。

（4)我們可以5個5個的數，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數數。（展示課件，和學生一起數）

（3)小朋友們真棒！這樣一個完整的鐘面就出現了，大家看。

3、認識時

(1)剛才，我們通過幫小馬虎完成鐘面，知道了鐘面上有12大格，60小格。時針、分針就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪個方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個方向叫做順時針方向。(2)我們在一年級已經學過時針從12走到1經過了1小時，那么時針從1走到2也是經過1小時，從3走到4呢？也就是說時針走一大格都是1小時。時針走2大格是2小時，走3大格？ 時針從12走到4走了幾小時？ 小結：時針走幾大格就是幾小時？

4、認識分(1)我們知道了時針走一大格是1時，時針是走大格的。那分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針是走小格，分針走一小格是1分鐘。

提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？(2)講述：分針走幾小格就是幾分。分針走一大格是幾分呢？（5分）

從12走到4呢？（20分）你是怎么數的？（讓學生先回答并說明理由）

5、時與分的進率

(1)剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。同學們在我們學習知識的同時，時間正一分一分在我們身邊溜走，想不想知道時針和分針是怎樣運功的呢？時與分之間是什么關系？

（2）好請拿起你手中的鐘面把時針和分針都指著12，順時針撥動指針當分針轉動一圈后停止，觀察鐘面你發現了什么？

（可能發現時針和分針同時動同時停，分針比時針走得快等）

(3)小朋友們很厲害哦，發現了這么多呢。下面請1、2大組的同學觀察時針的變化，3、4大組的同學觀察分針的變化，蔣老師來撥動指針。

第一組發現什么？時針走了1大格 1時 第二組呢？分針走了1整圈 60分

小結：因為時針和分針同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？1時=60分

(三)加強體驗、實踐應用

1、感受1分鐘。

一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗一下吧。（展示課件）第一大組的同學做眼保健操 第二大組的同學做口算題 第三大組的同學寫漂亮的中國字 第四大組的同學寫乘法口訣 請4個同學跳繩

（老師計時，讓學生操作并匯報）我們來看看一分鐘還可以做些什么？ 總結：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。

2、感受一小時。

1小時有多長呢？我們來做一做、感受一下：

一節課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。展示課件，公布答案。小調查：

回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？

3、展示ppt鞏固基礎知識自我挑戰 填空：

（1）鐘面上有()個大格，()個小格。（2）時針走1大格是()時。

（3）分針走1小格是()分，走1大格是()分。（4）時針走1大格，分針正好走()圈。（5）1時=()分

（6）1時=（）分，60分=（）時。（7）時針從12起走到2，要走（）小時；

從12起走到9，要走（）小時；

從12起走到5，要走（）小時。（8）分針從12起走到3，要走（）分；

從12起走到7，要走（）分；

從12起走到11，要走（）分。（9）小紅早上8時開始上課，一節課40分鐘，課間休息10分鐘，再過（）分鐘，正好

過了1小時，這時是（）時。

(四)課堂總結、提煉升華

提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。（學生說說本節課的內容，說說自己的收獲）。

世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！

（五）課后小調查

1、回去問問爸爸媽媽，他們1小時能做哪些事？

2、一分鐘自己能走多遠的路，再估計從家到學校大約需要多長時間？

六、板書設計

認識時分 鐘面上有12個大格 每個大格里有5個小格 鐘面上共有60個小格 分針走一小格是1分鐘

1時 分鐘走一大圈

1時 = 60分 時針走一大格是

第三篇：《認識時分》教案

《認識時分》教案

教學設計：楊冬芳 教學內容: 認識時分。教學目標:

1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。

2.能力目標：讓學生經通過觀察鐘面，知道鐘面的結構，親自動手撥鐘面的時針、分針，發現時、分之間的進率，培養他們的觀察能力和語言表達能

力，增強數學應用意識。

3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，建立時間觀念，從而讓學生養成珍惜時間的好習慣。

教學重難點

1.教學重點：認識時間單位時和分，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出經過時間。

2.教學難點：理解時與分的進率。

教具及學具準備

1．教具準備：課件，實物鐘表。2．學具準備：學具鐘表。

教學過程:

(一)學情調查

1、談話導入：老師這里有一道謎語想請小朋友猜猜看？（學生自由回答、討論）

2、（認一認）小朋友都知道是鐘表，那你們會認嗎？老師想考考你們？PPT

3、出示PPT:圖中的小女孩是怎么知道該上學的呢？（引導學生說出鐘表）

3、揭示課題：要想知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識 時分（板書課題：認識時、分）

(二)合作探究、交流反饋

1、認識鐘面

（1）小朋友一年級時，我們已經學過認鐘表，請看大屏幕上有一個鐘面，你認為還缺少些什么，請同學們拿出自己準備好的作業紙試著畫一畫，看誰畫得又快又好。（學生畫，師巡視。）指名1-2人展示

學生說出鐘面上有時針、分針，還有1～12這12個數字。

（2）還有沒有小朋友畫得更詳細些的，你們還看到了什么呢？(學生回答時，展示課件）長線和短線（一些小黑點）。

（3)小朋友們真棒！這樣一個完整的鐘面就出現了，大家看。(學生看時，展示

課件）。

2、認識大格和小格

（1)認大格 介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是一個大格。還有哪里是一個大格？數數鐘面一共有幾個大格？

學生觀察學具鐘面，指名回答。師小結板書：鐘面上有12個大格

（2)認小格 介紹：大格里有兩根短的線，它們之間的一段叫一個小格。（展示課件）每個大格里都幾個小格呢？鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數出來的？讓學生觀察學具，得出結論。學生數法不一。

（3)你們真棒！我們可以怎么數呢？我們可以5個5個的數，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數.還可以怎么數？（10個10個數…一起數）

（展示課件，和學生一起數）師小結板書：鐘面上有60個小格

3、認識時

(1)介紹：我們剛才通過研究知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針

就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪

個方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個方向叫做順時針方向。

(2)它們是怎么計時的呢，我們一起看課件，你能說出這是幾時嗎？你發現了這

兩個鐘面有什么不同嗎？

指名學生回答幾時。

引導學生說出時針從12開始走過的大格數不等，5時比4時多走了一大格。(3)回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示

課件）提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經過了多長時間？走到8呢？

讓學生撥一撥回答。板書：時針走一大格是一時

4、認識分

(1)我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么

分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。

提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？

(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4

呢？

你是怎么數的？（讓學生先回答并說明理由）

(3)介紹方法，大家一起讀一讀。師小結板書：分針走一小格是1分鐘

5、時與分的進率

(1)剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時

與分之間是什么關系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發現了什

么？

讓學生自己撥鐘面，自由發言。（可能發現時針和分針同時動同時停，分針 比時針走得快等）

(2)小朋友們很厲害哦，發現了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大

家開始看（展示flash動畫）。第一組發現什么？第二組呢？因為時針和分針

同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？

(學生仔細觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學生

可能的答案：經過了1時。經過了60分。1時=60分)

(三)拓展延伸：

1、感受1分鐘。

一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗一下吧。（展示課件）1分鐘大約脈搏跳 1分鐘大約跳繩多少下？

1分鐘可以做多少次？多少條口算題？（老師計時，讓學生操作并匯報）總結：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。

2、感受一小時。

1小時有多長呢？我們來做一做：

一節課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。展示課件，公布答案。

回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？

3、拓展延伸

(四)課堂總結

提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。（學生說說本節課的內容，說說自己的收獲）。

世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！

板書設計

認識時分

鐘面上有12個大格 → 時針走一大格是1時

鐘面上有60個小格 → 分針走一小格是1分鐘

1時=60分

第四篇：時分的認識教案

《時分的認識》教案 教學課題：《時分的認識》 【教學目標】

1.結合具體情境，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。

2.會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。

3.結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。【教學重點】

1.認識時間單位時、分，知道1時=60分。2.會看鐘表，能正確讀寫鐘面上指示的時刻。【教學難點】

能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。【教具準備】 鐘表、課件。【教材分析】

“時分的認識”是學生初步認識了鐘面、會讀整時、幾時半的基礎上進行教學的，這部分知識對學生合理安排時間、形成時間觀念具有重要的意義。教材將時、分放在一起，是為了讓學生在已有知識的基礎上更好的認知時間，為以后學習秒的知識打好基礎。因此處理這部分知識既要精又要細。

教材是以元旦聯歡會為素材，內容是新年聯歡會通過圖中各個鐘表顯示的時刻正確認讀不是整時的時刻，會用電子表記時法，并通過一系列問題的解決引發對時、分知識的學習。本課“時分的認識”，是時間教學單元的第一課時，因此課堂練習還安排了適當的課外延伸，為學生以后學習“秒的認識”做好知識的鋪墊。

四、教學方法及思路 【教學方法】：

本節課的教學主要以動手操作、觀察、思考、體驗和感悟為主，學具的操作顯得非常重要。教材中的鐘面是靜態的，而時與分的關系是動態的，需要學生提前準備好鐘表，進行現場的操作、撥動來發現其中的奧秘。教師在學生交流的基礎上，對認讀的方法進行歸納和提煉。1分鐘的1小時的體驗是時間觀念建立到額必要階段，對于1分鐘的長短，要讓學生靜心體會，在比較中感悟。練習設計形式多樣，讓學生在豐富的活動中掌握知識。

【教學思路】：充分利用學具進行教學實踐活動，給學生充分的實踐探索與交流的時間，讓學生親身經歷時間的流動過程。從而讓學生找出時分的關系。

五、教學過程設計 教學過程 導入： 1． 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：

2.學生猜出：鬧鐘

二、觀察鐘面：（實物或幻燈片）1．探索：

（1）觀察鐘面，鐘面上都有什么?（2）轉一轉你手中小表上的針，你發現了什么？（3）對于時和分的了解你還知道哪些？（交流2分鐘）2．（匯報）哪個小組起來說一說你們的發現？

3．同學們知道的真多，現在我們一起來整理一下（課件展示）A、認識大格與小格：

從幾到幾是一大格？如12到1，1到2，2到3 都是一大格；相鄰兩個數字間是一大格。我們一起來數一下有哪12大格

一大格平均分成了幾小格呢？（5個）。那12個大格里面有多少個5小格？12個5是多少？怎么計算的？

那我們一起5個5個數數看，是不是60個小格。這組數字有規律嗎？什么規律？（每次多5）

B、認識表針：

粗短的是時針，表示幾時的。較細長的是分針，表示幾分的。最細長的是秒針，表示幾秒的。它們是三個好朋友，團結合作才能完成報時的任務。你們知道這三根針是按什么方向轉動的嗎？用手比畫一下。（按順時針方向轉動）

C、關系：時與分之間是什么關系呢？

（1）分針與時間的關系：分針走一小格的時間是1分，1大格是5分，3大格是？6大格呢？怎么知道的？6個5可以用乘法算式6X5=30（分）。11大格怎么算？

小結：分針走完一圈是60分。

（2）時針與時間的關系：請同學們自己用手撥一撥，轉一轉，看看分針走完一圈時針有什么變化。

匯報交流：分針快，時針慢；分針走一圈時針走一大格。

師用課件再演示一遍：現在時針和分針都指著12，請同學們觀察后找出時和分的關系。

1小時=60分想一想 2小時=（）分。

三、讀寫時刻：

1．請同學們觀察這幾個鐘面分針和時針所指的時刻有是很么相同和不同之處？

分針都指著12，時針指著不同的數字。時針指著3是3時，是整時。整時的時候分針都指著12，因此我們說分針指著12，時針指著數幾就是幾時。

你們能寫出來嗎？（找兩個同學到黑板上分別寫一個表上顯示的時間，其余的在下面寫）

比較：她們2個人用的是同一種記時方法嗎？這是普通記時法，這種是什么知道嗎？（電子表記時法）在哪里見過這種記時法？（電子表、作息時間表、電腦、電視）

電子表記時法一種簡便記法，這兩種記時法都可以用，咱們來看一下： 3時

3：00

2．請同學們繼續觀察這個鐘面，它是整時嗎？為什么？（分針沒有指著12，時針也沒有正好指著某一個數字。）

（1）時針剛過了3，說明是3時多了。讀多少呢？再看分針。分針走了30個小格，是30分。這30分就是多出來的那部分。所以是3時30分

3：30（2）時針過了3，是3時多，分針走了5個小格是5分，所以是3時5分

3：05 我們來總結不是整時的時刻怎樣讀：

鐘表上，時針剛走過數幾，分針走了多少小格就是多少時刻。3．練習：

小組內互相讀一讀，再用你們自己喜歡的方式寫出來。評判：3時55分怎樣寫對？ 3：55

學生讀寫3時59分 4.1分鐘有多長？咱們來體驗一下。（1）《喜洋洋》這個1分鐘的短片，你們感覺1分鐘怎么樣？

（2）一分鐘還可以做許多事情，我們來試一試好不好？

同樣一分鐘，因為速度不一樣，就會有不同的結果。我們要珍惜每一分鐘

（3）課件展示1分鐘能做什么，讓孩子體驗時間的珍貴。5.1小時有多長呢？你能結合自己的經驗說一說嗎？展示一節課40分鐘，課間休息10分鐘，再加上10分鐘才是1小時。你感覺1小時怎么樣？

四、小結：

1．每分鐘的時間都很珍貴，自古以來就有很多有關珍惜時間的名言，我們來欣賞一下：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。2．齊唱歌曲時間象小馬車

五、談收獲：

這節課，你們學會了什么？知道了什么？還想知道什么？請在小組內交流一下，比一比，看誰的收獲多。

板書設計：時分的認識 時針

1大格

1時

分針

1小格

1分

1時=60分

第五篇：2011122《認識時分》教案

《認識時間》教案

一、教學內容

蘇教版二年級數學上冊p64——65的內容。

二、教學目標

1.準確認識時間單位時和分，知道1時=60分.2.認識整時、非整時、半時時間，做到會讀會寫（兩種表示時間的方法），培養學生愛惜時間的習慣

三、教學重難點

1.教學重點：認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。

2.教學難點：非整時、半時時間，做到會讀會寫（兩種表示時間的方法）。

四、教具

1．教具準備：PPT課件

五、教學過程

(一)激趣導入

師：播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲（別看我只是一只羊）視頻 師：同學們喜歡看這部動畫片嗎？生：喜歡 師：知道幾點播放嗎？生：回答

師：怎么知道幾點播放的？ 生：看了鐘才知道的

師： 以前我們已經學習了一些有關鐘面上的知識，那么我們今天進一步學習鐘面上得有關知識。(板書:時、分的認識)

(二)構建新知

1、認識鐘面

師：鐘面上看到些什么東西？

生：學生可能的發現鐘面上有秒鐘、時針、分針，還有1～12這12個數字，格子（根據學生的回答進行提問）

師：同學們都觀察得很仔細

師：利用課件讓同學們認識鐘面 然后完成課本64頁的填一填第（1）題.2、認識時、分

師：除了認識鐘面上寫的數字、小格、時針、分針外，你們還知道哪些關于鐘面的知識呢？

生：可能這樣回答（鐘面上分針走一小格是1分針，走1大格是5分；時針走一大格式1時，自由回答）

師：同學們讓我們認真觀察電腦屏幕上分針怎么走吧（課件演示）

操作演示分鐘走2小格，3小格過程。（課件演示）分針走一大格的時間是幾分呢？（課件演示）分鐘從12走到2經過多少分鐘呢？（課件演示）分鐘從2走到5，經過多少分鐘呢？（提問學生）

師：你說的真棒:那我們時針又是怎么走的呢？（課件演示）

時針從12走到2經過幾時呢？

時針從12走到6經過幾時呢？（提問）讓學生完成課本64頁填一填第（2）（3）題 3.認識時、分的關系

師：能否看出時針分和針是什么關系嗎？我們先看看屏幕上時針分針的位置.生：時針和分針都指向12（課件演示鐘面上分針走一圈時針正好走一大格。）師：觀察發現什么？

生： 可能回答時針走得慢，分針走得快，時針從12走到1是1時。或者分針繞鐘走一圈是60分 師：分針走一圈的時候，時針正好走了一大格 得出結論 1時=60分（板書）填課本第64頁填一填的第4題

4.認認讀讀寫寫，鐘面上的時刻。師：記錄時間的2種方式：（用課件演示）1.文字式，如9時7分（板書）

2.數字式，如9:17，先寫時，再用“：”隔開，最后用兩位數表示。

數字式，先寫時，再用“：”隔開，當表示分時，當小于10分時，在表示分的數的前面寫“0”如9:07（板書）

數字式，先寫時，再用“：”隔開，整時刻就在小圓點后寫2個0 如9:00（板書）師：習題鞏固

認讀整時 練習（通過課件）

結論：當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。認讀整時半 練習（通過課件）

結論：分針指向6，時針剛過幾，就是幾時半。師：先看時針, 時針走過幾，就是幾時；

再看分針，分針走了幾個小格就是幾分（課件演示讓同學們進一步了解）師：同學們如果不是整時，不是整時半又怎么看呢？生：自由回答 師：先看時針,時針走過幾，就是幾時； 再看分針，分針走了幾個小格就是幾分。

完成課本64頁 練習課本“試一試”鐘面刻度和65頁第一題讀一讀 65頁第一題讀一讀

六、總結 本節課學了看鐘面、整時、非整時半，整數，認讀寫時間.七、作業 課本65頁第2題連一連

八、擴展新知

九、板書設計

認識時間

1時=60分 9時 9:00 9時7分 9:07