第一篇：認識四線格-教學教案

教學重點：認識四線格，在四線格中正確書寫基本筆畫。教學難點：興趣入手明確目的，學會使用四線格。教 具：投影片 教學過程：

一、談話導入：

學習漢字之前我們先學習漢語拼音，漢語拼音可以幫助我們識字，學習普通話，學習查字典，讀有注音讀物，學好它，我們會終生受益。

二、學習兒歌，認識漢語拼音的重要性： 1.兒歌：

漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學習普通話，我們一定學好它。2.小結：

學會了漢語拼音，我們就能夠讀許多書，讀到許多動聽的故事，從今天開始我們就來學習漢語拼音。

三、認識四線格： 1.出示四線格： 上格 中格 下格 2.講解：

在書寫漢語拼音時我們要用四線格，四線格顧名思義是有四

條線組成的格，從上面開始數依次是第一線、第二線、第三線、第四線，四條線組成了三個格，從上面依次是上格、中格、下格。我們用的最多的是中格。3.同桌互相說一說四線格各部分的名稱。4.指名說一說各部分都叫什么？

四、練習筆畫： 1.邊講解邊練習：

教師邊講解邊示范，學生跟隨老師寫，注意應該在四線格的什么位置書寫。圓點： 從左上往右下轉一小圈 橫： 從左到右 豎： 從上到下

右斜： 從左上向右下 左寫： 從右上向左下

左半圓： 從右向左寫成弧形 右半圓： 從左向右寫成弧形 左彎豎： 從左彎到豎 右彎豎： 從右彎到豎

豎右彎： 從上到下再向右彎 豎左彎： 從上到下再向左彎 2.練習：學生獨立練習。教師巡視指導，糾正不足。

五、作業：

練習書寫漢語拼音的基本筆畫。板書設計：漢語拼音 四線格 基本筆畫 課后小記：

第二篇：漢語拼音字母表-四線格書寫

聲母表（共23個聲母）

韻母表（共24個韻母）單韻母6個

復韻母 9個

前鼻韻母5個

后鼻韻母4個

整體認讀音節（共16個）

字母表（共26個）

第三篇：漢語拼音字母表-四線格書寫

漢語拼音字母表

聲母表（共23個聲母）

韻母表（共24個韻母）

單韻母6個

復韻母 9個

前鼻韻母5個

后鼻韻母4個

整體認讀音節（共16個）

字母表（共26個）

第四篇：微格教學教案

第八課我的眼鏡壞了

一、課程名稱： 初級綜合課

二、教學對象：

初級班留學生，成人，來自各個國家。

三、教學內容： 1.第八課課文（2）2.7個生詞

眼鏡掉地上事故擁擠別提了倒霉 3.語法： 差

（一）點兒

四、教學重點：

1.掌握課文的讀音，理解課文內容。2.掌握本課生詞的含義及基本用法。

五、教學難點：

差

（一）點兒的用法，表示事情發生/沒發生。

六、教學目標：

1.通過與同學問答，鍛煉口語交際能力。2.通過對課文的朗讀，鍛煉口語表達能力。3.掌握課文中的生詞的含義及用法，并能運用到交際中。

七、教學方法：

定向問答，利用語素釋義，利用詞組釋義，借助舊詞學習新詞，利用情景釋義。

八、課時分配： 課時（12分鐘）課堂引入：1分鐘 課文填空并朗讀：2分鐘 朗讀生詞：1分鐘 生詞講解：5分鐘 再讀生詞：1分鐘習題：1分鐘 布置作業：1分鐘

九、教學過程：

（一）拋出問題，與課文內容相關，并且讓每個學生輪流回答。（1分鐘）

今天天氣怎么樣？——下雪了沒有？ 你今天幾點鐘從宿舍出來的？ 你今天幾點到的學校？ 你今天怎么來的學校？ 今天早上騎車的人多不多？

（二）PPT展示生詞在課文中的位置，讓學生按照課文內容填空。（2分鐘）（同學們看PPT，請大家按照課文完成上面的對話）小白：哎呀，差點兒遲到。小黃：是開車來的嗎？

小白：是，一下雪就堵車，又碰上一起交通事故。我的車在路上堵了整整二十分鐘。

小黃：你的眼鏡怎么了？

小白：別提了，今天倒霉得很。我剛出門就摔了一跤，眼鏡也掉在地上摔壞了。小黃：幾點從家里出來的？

小白：六點鐘就從家里出來了，你看，快八點了才到。

小黃：所以，我還是愿意騎車上班。騎車能保證時間，還可以鍛煉身體。

（三）朗讀生詞，老師領讀，學生跟讀。（1分鐘）

（讓我們熟悉一下今天要學習的生詞）眼鏡差

（一）點兒掉事故擁擠別提了倒霉

（四）講解生詞的意義及其用法。（5分鐘）1.眼鏡：n.（老師戴沒戴眼鏡？——老師沒戴眼鏡。同學們看看班里誰戴了眼鏡？）

2.掉：v.動作演示（粉筆掉到桌子上）

3.擁擠：adj.情景演示同學們喜歡在周末逛街嗎?周末你去逛街，但是街上的人很多，這時候你可以說“街上很——擁擠” 例句：

商店里太擁擠了，到處都是買東西的人。

4.事故：n.（不好的）事情。

一起事故

交通事故意外事故（沒想到會發生的事）例句：

今天早上發生了一起交通事故。報紙上寫了一起意外事故。5.倒霉：adj.如果一個人運氣不好，出門的時候摔了一跤，上班的時候又發生了一起交通事故，我們就說他很——倒霉。例句：

真倒霉！今天眼鏡掉在地上摔壞了。我們隊的比賽輸了，真_____。這次考試沒考好，真_____。

6.別提了提：說，提起（某件事）/別說了。發生了不好的事情，不愿意說。

例句：

A：你的聽力考試考得怎么樣？ B：別提了。（考得不好）A：昨天的比賽怎么樣？ B：別提了。（比賽輸了）

7.差

（一）點兒

例句1：

我差一點兒摔倒。（摔沒摔倒？——沒摔倒。）我差一點兒沒摔倒。（摔沒摔倒？——？）

差

（一）點兒+ v（不好的事情），v肯定式/否定式都表示沒發生。（展示例句幫助學生理解）

昨天太冷了，我差一點兒（沒）生病。我忘記給他帶課本，她差點兒生氣。我差點兒把眼鏡摔到地上。我差點兒沒把杯子摔壞。

例句2：

我差一點兒趕上火車。（趕上火車了沒有？——？）我差一點沒趕上火車。（趕上火車了沒有？——？）

差

（一）點兒+V（好的事情），V肯定式表示事情沒發生，V否定式表示事情發生了。相關例句：

這次考試我沒有復習好，差點兒不及格。她考試差一點兒及格。他們倆差點兒就結婚了。

判斷事情是否發生： 我差點兒沒考上大學。（）

馬路上太擁擠了，他差點兒沒遲到。（）他差點兒把書包掉到地上。（）

（五）學生一齊朗讀生詞。（再次展示幻燈片，順序。）（1分鐘）

（同學們再跟老師讀一遍）

眼鏡差

（一）點兒掉事故擁擠別提了倒霉

（六）做練習題選詞填空，鞏固所學生詞。（每個同學說出一道題的答案）（1分鐘）

（同學們學會了沒有，讓我們做幾道題試一試）

造成多就摔差點兒

1.買汽車的人一年比一年_____。2.我的眼鏡都______破了。3.我_________摔倒。

4.一到下班時間路上____堵車。

5.自行車太多是______交通擁擠的主要原因。

（七）布置作業（1分鐘）

（很好，看來同學們都學會了，那么老師要布置明天的作業了，同學們認真聽）1.完成課本上面的練習題。2.預習下一課的課文和生詞。（這節課就上到這里，下課！）

十、執教記錄

第五篇：微格教學教案

8.2 消元——解二元一次方程組優質課教案整理

消元——解二元一次

1、教學目標：

知識目標：使學生掌握并能靈活運用“代入消元法”解二元一次方程組。

過程與方法：學生自主探索，經歷解方程組的過程，體會解方程組的基本思想是“消元”，化二元一次方程組為一元一次方程；通過代入消元法，使學生體會把“未知”轉化為“已知”和把復雜問題轉化為簡單問題的數學化歸思想。

情感、態度、價值觀：鼓勵學生積極主動地參與到教與學的整個過程，通過研究解決問題的方法，培養學生的合作交流意識與探究精神。

2、重點難點

重點：用代入法解二元一次方程組。

難點：選擇將哪個方程適當變形，使所選擇的方程變形后系數較簡單，使得代入后化簡較容易并最終使方程組的運算較為簡單。

（一）閱讀靜心：（讀一讀）

閱讀提示：閱讀、理解并記憶以下相關概念。

1． 含有兩個未知數，并且所含未知數的項的次數都是1的方程叫做二元一次方程。

2．什么是二元一次方程組？

方程組中有兩個未知數,含有每個未知數的項的次數都是1，并且一共有兩個方程，像這樣的方程組叫做二元一次方程組。

3． 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個未知數的值,叫做二元一次方程的解.4． 二元一次方程組的兩個方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。

學生活動：學生提前候課，課代表組織進行理解性閱讀。

設計意圖：一是課前靜心，使學生快速進入上課狀態；二是通過課前閱讀加深對前節課相關概念的理解。

（二）舊知檢測（搶答游戲）（比一比）

看誰掌握最好，看誰反應最快。

1.判斷題：

下列方程是二元一次方程嗎？如果不是，請說明理由。

（1）（不是，因為方程有三個未知數）

（2）（不是，因為含有未知數的項的次數是2）

（3）（不是，因為含有未知數的項的次數是2）

2．選擇題：下列哪一對值是二元一次方程組 的解？（）

3．已知方程，(1)請用含x的代數式表示y;(2)再用含y的代數式表示x。并比較哪一種形式更簡單。

學生活動：注意力高度集中，快速搶答，如果前面學生答錯，后面學生可立即起來補充。

設計意圖：此環節將對舊知的檢測設計成題目的形式，并且以搶答的方式進行，目的是為了提高學生學習熱情，調動學習積極性,對前面知識掌握情況進行檢測。前兩題主要是檢測學生對二元一次方程和二元一次方程組的解這兩個概念的理解，第3題涉及的知識是用代入消元法解二元一次方程組最關鍵的一步，所以放在這里練習也是為本節課的學習做鋪墊。活動2【講授】消元—二元一次方程組的解法

創設情境，引入新課（想一想）

用身邊的實例，引出問題：成都市鹽道街中學為了激發學生學習數學的熱情、培養學生的運算能力，在七年級舉行了“數學高斯爭霸賽”，賽制規定：每班勝一場得5分，負一場扣2分，我班為了挺進決賽，想在全部10場比賽中得到36分，那么應勝多少場？負多少場？

問題導思：

1.題中有幾個未知量？

2.題中包含有幾個等量關系?你能勾出題目中體現等量關系的句子嗎？并寫出等量關系。

3.你能設適當的未知數，列出方程（組）解決此問題嗎？（只列方程（組），不求解）

學生活動：在老師的引導下，積極思考，并嘗試著用兩種不同的方法來解決。

學生可能會有兩種不同的方法：

（1）解法一：設勝x場，則負（10-x）場。

（2）解法二：設勝x場，負y場。

列一元一次方程得：

列二元一次方程組得：

設計意圖：用貼近學生生活的例子引入，比較能引起學生共鳴，讓學生明白數學來源于生活又服務于生活，數學就在我們身邊。對比學生的兩種不同解法，一元一次方程我們學過，會求解，二元一次方程沒有學過，所以絕大部分同學都不會求解，怎么辦？引出學生求知欲。

【第三環節】師生合作，探究新知（議一議）

問題：對比二元一次方程組 和一元一次方程，你有什么發現？你能通過什么數學方法將這個二元一次方程組轉化成我們熟悉的一元一次方程嗎？試試看。

學生活動：小組討論，派代表講解思路。