第一篇：3 明治維新 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

一.知識與能力

1，基本歷史知識：倒幕前的日本，明治維新的內容及其影響。

2，能力培養：通過對明治維新的評價，使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，一分為二地評價歷史事件。

引導學生分析日本明治維新成功的原因，培養學生的歸納能力和史論結合的意識。二.過程與方法

利用教材上的插圖與照片，讓學生感受明治維新前后日本社會各方面的變化，通過對比，讓學生自然產生問題：為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后，走上了發展資本主義的道路？組織學生逐條討論明治維新的內容，分析對日本社會的影響，鞏固教學重點。

三.情感態度與價值觀

明治維新使日本亞洲乃至世界強國，是日本繼大化改新之后又一次較為集中地學習外國先進文化的典型事件。

同時明治維新由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本迅速走上軍國主義的道路，給亞洲人民帶來了深重的災難。

2.教學重點/難點

教學重點

明治維新的內容與影響。.教學難點

明治維新能夠成功的原因。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

明治維新

教學過程 一.復習導入

教師講述日本歷史上有兩次十分重要的改革，提問學生古代日本歷史上重要的改革是什么？內容是什么？有什么作用？在學生回答的基礎上，教師進一步指出近代關乎日本命運的重要改革是明治維新，以此導入新課。二.講授新課

（一）幕府統治下的日本

1.先向學生簡單介紹一下幕府與幕府統治的概念，讓學生理解，有利于學生對下文知識的理解。

2.指導學生自學課文第一段，在地圖上確認的位置。提問：哪些人構成了日本的封建統治階級？哪些人反對幕府統治？在學生回答的基礎上簡要介紹一下幕藩制，指出幕府統治面臨的第一個危機就是資本主義的興起與發展，使學生認清日本國內形勢。

3，指導學生自學課文第二段，提問：有哪些國家相繼侵略日本？結果怎么樣？學生回答后教師指出日本面臨的外部環境是西方資本主義國家的入侵，使日本有被淪為半殖民地的危險，這也是幕府統治面臨的又一危機。最終讓學生認識到此時的日本內憂外患，改革勢在必行。

4.向學生簡要的介紹一下蘭學到代表人物（緒方洪庵、新井向石等）和核心思想（實行民主平等，仿效西方改革日本，富國強兵等）指出思想準備對維新運動有著很大的推進作用。

（二）武裝倒幕

此部分內容課程標準未做要求，指導學生閱讀，讓學生理解武裝倒幕，推翻幕府的統治是明治維新的必要前提。

（三）明治維新

1.先向學生說明明治維新是1868年明治天皇領導的至上而下的資產階級性質的改革。它分為政治、經濟、社會生活和軍事等四個方面的內容。

2.指導學生閱讀本部分內容，把全班同學分為四組，學生閱畢，分別由每組的代表回答一個方面的改革的內容，評出最佳的組別和學生。在學生回答的基礎上，教師總結：各項改革的內容和意義。（1）政治上，“廢藩置縣”加強中央集權，有利于日本國內市場的形成。（2）經濟上，教師可補充這方面的材料和圖片來反映經濟方面的內容：一是引進先進技術，二是興辦資本主義工商業，三是改革土地制度。改革有利于日本農、工、商業的發展，成為日本資本原始積累的重要來源。（3）社會生活上，“文明開化”指導學生觀看課本上的《穿西式軍裝的明治天皇》和《西式服裝》等圖片，指出明治天皇帶頭改穿西式服裝反映了學習西方資本主義文明的迫切愿望。同時說明明治政府也十分重視發展文化教育。（4）軍事上，“富國強兵”指導學生閱讀相關內容和圖片，然后探討“日本軍隊有什么樣的特點？”指明用“武士道”精神武裝起來的日本軍隊很快就走上對外侵略擴張的道路。

3.在講完明治維新內容后，指導學生討論課文的思考與討論的問題，并告訴學生明治維新的內容對我國的現代化建設有什么啟示，提高學生運用歷史知識解答時政問題的能力。

4.評價明治維新。先由學生討論“怎樣評價明治維新？”這個問題，培養學生全面評價歷史事件的能力。學生討論后，教師總結：一方面，明治維新使日本改變了社會性質，走上了發展資本主義的道路，成為亞洲強國。另一方面，改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，日本逐漸走上了對外侵略擴張的道路。5.結合中國戊戌變法，讓學生探討日本明治維新成功的原因。把全班學生分為四組，教師引導他們分別從國內背景、準備、內容和國際環境四個方面進行分析，找尋答案。學生討論完后，教師總結：從國內背景看，日本的封建專制統治相對薄弱，幕府的中央統治相當薄弱。從準備過程看，倒幕派實力較強，有自己的武裝，得到天皇和西南四強藩的支持。從內容上看，明治維新編定和實施了全面的、行之有效的措施。最后，十九世紀中期日本又有相對寬松的國際環境。同時把明治維新與俄國的農奴制改革進行比較，提高學生比較歷史事件的能力。

三、課堂小結

板書小結本課內容，突出重點。

四、布置作業

《一課一練》對應習題

課堂小結

本節課上完后，根據對學生的了解，我認為以下幾個方面應該值得注意： 1.在講“幕府統治下的日本”這節，應該講清楚：由于德川幕府的腐敗統治，在日本國內形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統治。應該盡量將知識點將詳細。

2.講課的時候一定要注意語速，不要過快，有些學生反映我講話速度過快，這個在以后的教學中值得注意。同時要提高自己的語言感染力，吸引學生的注意力

3.在課堂教學中，應該針對某個問題，盡量多叫不同層次的學生起來回答，從而了解學生對某個知識點的掌握情況。4.最重要的一點，就是課堂上老師講的時間過多，給學生的時間較少，沒有體現出課堂教學中學生的主體性。在以后的課堂教學中，一定要給學生更多的時間去思考，引導學生自主學習，自主思考，做好老師在課堂教學中的組織角色。

課后習題

19世紀中期，許多遭受到歐美國家侵略的亞非拉國家相繼淪為殖民地。東亞的日本卻脫穎而出，經過明治維新，迅速實現了從農業社會向工業社會的轉變，成為亞洲唯一一個沒有淪為殖民地的國家，也成為第一個走上近代化道路的國家。結合所學知識，請你談談日本明治維新成功的原因是什么？

【方法】分析改革成敗的原因要四看：

⑴看當時歷史發展的潮流或趨勢；⑵看當時新舊勢力的力量對比； ⑶看改革的政策措施是否正確； ⑷看改革者的素質如何。此外，世界近現代史上的改革還要看國際環境等因素的影響。

板書 明治維新

第二篇：明治維新教案

第21課

日本明治維新

【教學目標】（1）識記與理解

記住最先打開日本國門的國家，倒幕派的組成力量、明治維新開始的時間和主要代表人物；歸納、概括幕府統治危機的表現和明治維新的主要內容；理解、分析明治維新的性質和作用。（2）能力與方法

通過引導學生分析明治維新的背景、內容、影響、性質，培養學生的分析、歸納能力、理解能力和概述能力。

通過引導學生分析、討論明治維新取得的的積極成果和帶來的不利影響，培養學生辯證地、全面地評價歷史事物的能力。（3）情感態度與價值觀

通過明治維新，日本走上了發展資本主義的道路，實現了民族的振興，成為亞洲的強國，從而教育學生要善于學習別人的長處，要堅持改革與開放。【重點難點】

教學重點 明治維新的改革措施及意義 教學難點 明治維新的背景和評價 【授課類型】新課。【教學時間】1課時。【教學準備】

教師制作多媒體課件，學生預習本課內容。

【教學方法】講述法、討論合作法、問題探究法多法結合。【教具（媒體）】多媒體課件。【教學過程】 導入新課：

（師導）19世紀中后期，當資本主義經濟的發展已成為世界發展的主流時，亞洲的日本和中國為了追趕上世界的腳步都進行了一次改革：明治維新、戊戌變法，那么日本明治維新為什么會發生？武裝倒幕對于明治維新的成功起到了什么作用？明治維新采取了哪些措施？它們給日本和世界帶來了哪些影響？其成功之處又給我們帶來什么啟示？（出示課題，引入新課）學習新課:

（師導）什么是明治維新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年號，“維新”即改革。（課件顯示：明治維新是指日本明治政府向西方學習，使日本走上資本主義道路的資本階級性質的改革）（教師過渡）日本是在怎樣的情況下進行這次改革的呢？

一、明治維新的背景（課件顯示各類圖片）

1、安排學生分角色扮演日本明治維新前的社會各階層人士：

天皇：我是日本的最高統治者——天皇，雖享有崇高威望，名義上是國家的最高統治者，但并沒有實權，實權掌握在幕府將軍手中，我真想有一天能親自管理我的國家，讓我的百姓過上好日子。

將軍：我是德川將軍，雖然我只是一個將軍，但是所有的國家大事都由我說了算，我直接管理著全國四分之一的土地和許多重要城市，我把全國其他地區分成大大小小兩百多個“藩”，藩的首領大名享有藩的世襲統治權，但必須聽命于我們將軍。由我們幕府來管理這個國家已經有幾百年的歷史了，我的目標就是要維護好我們幕府的統治，讓日本永遠都是我們德川幕府的，哈哈…… 大名：我是大名，就像你們中國古時候的諸候，我只需要對幕府將軍忠誠，我在藩地上擁有至高無上的權力，我的藩地可以世代相傳。

武士：我是一名武士，我們將軍或大名的家臣，我們從將軍或大名那里得到封地和祿米，但必須效忠將軍或大名，我們武士一般是職業軍人，擁有佩刀特權，我們構成了幕府統治的基礎。但是隨著時間的推移，我們武士中絕大部分下級武士階層地位惡化，生活困難。哼，這種日子過不下去啦。

新興商人：我是一個生意人，我腰纏萬貫，但是我卻一點政治地位也沒有，而且我想擴大我的生意，卻受到各種政策的限制，真是令人氣憤啊。

農民、城市平民：我是一個農民(城市平民)，我每天都辛苦勞作，但是日子卻總是吃不飽穿不暖，昨天那些老爺們還說要加稅，這個日子真不是人過的，多么希望有人能帶我們過上安定、富裕的生活，那怕是冒著殺頭的危險我也愿意賭一把。

(學生扮演完后，師問)從中你感覺日本當時存在什么問題？(學生分組討論概括)(一)幕府統治的危機（課件顯示）

（指導學生粗讀教材，了解19世紀中葉日本的基本情況，教師簡介幕府和幕府統治）師問：幕府統治的危機主要表現在哪些方面？依據是什么？ 學生回答后教師補充、歸納：

1、國內危機：社會矛盾尖銳（課件顯示）

依據：(1)幕府封建統治阻礙了日本資本主義的發展（強調：這是明治維新的根本原因）；(2)新興資產階級和下級武士要求改變現狀，農民和市民不堪忍受剝削不斷起義。

2、民族危機：西方列強的入侵（課件顯示）

依據：1853年，美國艦隊入侵日本，簽訂不平等條約，俄、英、法等也沿例炮制，日本面臨淪為半殖民地的危險。

(二)武裝倒幕的開展

（指導學生閱讀教材，討論并回答以下問題）

1、倒幕派的主要力量有哪些？

2、武裝倒幕的經過如何？

3、倒幕的結果怎樣？

（學生回答后教師展示倒幕經過進程示意圖）

要求改革，形成倒幕力量（擁立明治天皇）→發布討幕密詔，幕府挑起戰爭→打敗幕府軍（烏羽、伏見激戰）→推翻幕府統治→遷都東京，消滅殘余勢力

歸納：幕府統治推翻后，建立了以明治天皇為首的地主和資產階級的聯合政權（這是明治維新的前提條件）。

二、明治維新（課件顯示）

1、明治維新的時間、代表人物和口號（課件展示）（學生閱讀教材回答）

師：“富國強兵”就是要國家獨立，“殖產興業”就是要經濟工業化，“文明開化”就是要文化、生活西方化。在這樣的口號下，日本政府采取了哪些具體措施呢？

2、明治維新的主要內容（學生分組討論后，教師課件展示）

①在政治上,廢藩置縣,全國分為3府72縣,由中央直接治理,使日本成為天皇統治下的中央集權制國家。②在經濟上廢除重重關卡和行會制度,興辦工商業,引進西方技術;允許土地自由買賣。③在文化教育上采用歐美學制,設立新式學校,實行小學義務教育,發展中等和高等教育。④在生活上,革除舊習,提倡歐美生活方式,穿西服,吃西餐。⑤在軍事上,廢除武士制,實行征兵制,建立效忠天皇的”皇軍”。

師：明治維新在這五方面的措施，分別起到了什么作用？（學生分組討論，師生共同分析后展示）①政治上廢藩置縣廢除了封建領主土地所有制，消除了封建割據，鞏固了新政權，所以其作用就是——掃除了資本主義發展的阻礙，為日本資本主義發展創造了有利條件。②經濟上的措施，實質上就是運用國家政權的力量，加速資本的原始積累，扶持和保護資本主義企業，所以其作用是——促進了資本主義發展。

③文化教育上的措施，就發展了近代教育，培養了資本主義發展所需要的各類人才。④生活上的措施，就革除了舊習，減輕了改革的阻力。

⑤軍事上的措施就增強了日本的軍事力量，并導致了對外侵略擴張。

三、對明治維新的評價（課件顯示）

1、性質：自上而下的資產階級改革。

師：明治維新采取了一系列發展資本主義的措施，使日本走上了資本主義的道路，而這次改革是日本最高統治者天皇以政令的形式發布展開的，所以是自上而下的資產階級改革。

2、歷史作用：對內，使日本走上了資本主義道路，并不斷強大；對外，便日本擺脫了淪為半殖民地的危機，成為亞洲近代唯一民族獨立國家。

3、局限性：改革不徹底保留了大量的封建殘余，如“天皇制”。小結延伸：

師：明治維新使日本走上了發展資本主義的道路，成為當時亞洲唯一保持了民族獨立的國家。在明治維新30年后，中國也進行了一次同樣性質的改革——戊戌變法，結果以失敗告終。為什么日本的明治維新成功了，而中國戊戌變法卻失敗了呢？我們從中可得到哪些啟示呢？（學生分組討論）教師從以下方面小結、補充：

1、從國際環境上：列強對日本的侵略尚不深入，而帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，不愿意看到一個強大的中國崛起。

2、從改革阻力上：日本阻礙改革力量（幕府統治）在改革前被武力推翻；而中國頑固派掌握著國家實權，力量強大。

3、從群眾基礎上：日本充分發揮了社會各階層人士的力量，尤其是充分利用人民力量，社會基礎堅實；而中國維新派脫離群眾，對廣大人民群眾沒有進行宣傳發動，社會基礎薄弱。

4、從領導力量上：中國維新派把希望寄托在一個沒有實權的皇帝身上而日本倒幕實力派領袖（明治三杰）則進入了政權核心，握有實權。【練習設計】

1.下面關于明治維新的說法，錯誤的是（）

a．是一場自下而上的改革 b．使日本走上了資本主義道路 c．使日本成為高度集權的國家 d．改革保留了大量的封建殘余 2．日本明治維新最主要的作用是（）a．改變了日本閉關鎖國的政策 b．使日本逐漸成為資本主義國家 c．加強了日本政府的中央集權 d．使日本保留了不少封建殘余

3．日本明治維新的措施中，最能體現改革“發展資本主義經濟”的是()a.廢藩置縣 b．廢除行會制度，引進西方技術 c．實行義務教育 d．實行征兵制，建立“皇軍”

4.明治元勛大久保利通說：“大凡國之強弱，決定于人民之貧富，人民之貧富決定物產之 多寡，而物產之多寡又起因于是否鼓勵人民之工業。”這段話體現的治國思想是（）a．學習西方

b．鼓勵人民富起來 c．工業立國 d．對外掠奪

5．下列關于明治維新與戊戌變法共同點的敘述，不正確的是（）a．都是自上而下的資產階級改革運動 b．都有利于資本主義發展 c．都在文化教育方面采取了重要措施 d．都以失敗告終 【討論學習】 試比較日本明治維新和俄國1861年改革的相同點和不同點。(引導學生討論后課件展示)相同點：①背景：資本主義發展到一定階段的要求；都面臨著統治危機而被迫進行改革。②內容方式：都由統治者實行自上而下的改革；都為資本主義的發展創造了條件。③結果：性質都是資產階級性質的改革。影響：a有利于資本主義發展；b都有大量封建殘余勢力；ｃ都在改革后對外侵略擴張。

不同點：①領導：日本在武裝倒幕，推翻幕府統治后由明治政府實行改革；俄國完全自上而下，由沙皇簽署廢奴法令而進行。②內容：日本以各種法令，鼓勵發展資本主義工商業，廢除禁止買賣土地 法令等方式進行；俄國則以解放農奴，贖買份地方式進行。

第三篇：日本明治維新教案

第16課 日本明治維新

執教人：曾朝芳

教學目標

需要掌握的知識：倒幕前日本；西方列強的入侵；倒幕運動；明治維新的內容及其影響。

通過對明治維新的評價，使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，一分為二地評價歷史事件。引導學生分析日本明治維新成功的原因，培養學生的歸納能力和史論結合的意識。

通過對明治維新的學習使學生認識到①改革也是解放生產力。②認清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后迅速走上對外侵略擴張的道路。

教學建議

本課地位

日本明治維新在十九世紀六七十年代的革命和改革中占有重要地位，它是唯一的非歐美國家。明治維新是日本走向世界的起點，為日本日后的發展奠定了堅實的基礎。它的改革并不徹底，這就決定了這個國家帶有較強的封建性和軍事性。給亞洲國家尤其中國帶來了巨大的災難。

重點分析：

明治維新是日本走上資本主義道路的起點，是日本與世界接軌的標志，也是意味著日本開始走上了侵略擴張道路。它在日本的發展進程中占有舉足輕重的地位。對亞洲國家和世界格局都產生較大影響。

難點分析：

明治維新能夠成功的原因。初三學生已經學習了中國近代史中戊戌變法的內容。同樣是閉關鎖國的國家，同樣是被外國的船堅炮利打開了國門，同樣是向西方學習先進的制度，為什么日本的明治維新能夠成功，而中國的戊戌變法卻失敗了。這樣的問題一定會引起學生的好奇心，促使他們去探究。這種探討的問題難度較大對于初三學生有一定困難。.教學設計示例

重點：日本明治維新

難點：日本明治維新成功的原因。【復習提問】

日本和我國是一衣帶水的鄰邦。關于日本古代的歷史．請同學們回憶一下，1192年，日本進入了什么時期？(學生回答)【導入新課】

明治維新是日本由封建社會過渡到資本主義社會的轉折點。在明治維新之前，日本社會的政治經濟狀況是怎樣的呢？

【講授新課】

一、明治維新的背景

19世紀中期，日本處在封建社會末期。天皇是名義上的國家元首，朝廷設在京都，但實權掌握在將軍德川慶喜手中，德川家族就占有全國四分之一的土地。將軍以下的封建領主稱作“大名”．上國有26O多個，其領地叫“藩”。將軍和大名的家臣是武士，全國有200萬人左右。所以說，天皇、將軍、大名、武士，構成了日本社會的統治階級。

提問：幕府統治為何成為了眾矢之的？學生先閱讀教材，分組討論，然后選出代表回答上述問題。

（提示學生從當時的各個階級的處境和與幕府的矛盾上思考）階級、階層：農民、資產階級、大名、武士等

除了內憂，還有外患。長期以來，統治日本的幕府推行鎖國的政策。政府曾經明確指示，日本各藩不必向中央政府請示，可以隨意擊沉一切有登陸日本企圖的外國船艦。19世紀中葉，西方列強打開亞洲許多國家的大門。中國首當其沖地遭到資本主義的侵略，同學們想一想，1840年，中國發生了什么大事？（同學回答：鴉片戰爭）不久，西方列強也來敲日本的大門。1853年，美國海軍艦隊闖人日本浦賀港，第二年，它第一個強迫幕府簽訂了不平等的《日美親善條約》。在這以后，俄、英、法等資本主義國家依仗著軍艦和大炮的威力，先后迫使幕府簽訂了一系列不平等條約。西方列強的入侵激化了日本人民和以幕府為首的封建統治階級的矛盾，苦難深重的日本人民對幕府的統治更加不滿。內因和外回結合，造成了幕府統治危機的總爆發，幕府的統治成為眾矢之的。

二、倒幕運動

那時候，日本西南部的長州、薩摩、上佐、肥前四藩中的下級武士，迅速擴大實力，成為日本資產階級和新型地主倒幕派的主要政治代表。1867年，倒幕派加緊在宮廷活動，聯絡一些權貴，爭取到年幼的明治天皇的支待，獲得討幕密詔。陷于孤立境地的德川慶喜見勢不妙，立即采取以守為攻的策略，辭去將軍職務，“奉還大政”于天皇。妄圖以此來分化瓦解倒幕派；等待時機，卷上重來。1868年初；德州慶喜潛出京都，伺機反撲。于是，一場公開的內戰爆發了。在京都附近的鳥羽、伏見一帶，倒幕里與幕府軍相遇，展開戰斗。幕府軍雖然擁有一萬五千人的兵力優勢，但將領腐敗．士氣低落。倒幕軍不過五千人，但大部分是農民，他們對幕府深惡痛絕，因而士氣旺盛，作戰勇猛。第二天，幕府軍即開始敗退。第五天，幕府軍已被打得焦頭爛額，再無反攻之力。將軍見大勢已去，便逃回江戶。第七天，幕府軍徹底清退。鳥羽、伏見戰役的勝利奠定了推翻幕府的基礎。倒幕軍乘勝追擊，五月，大軍進逼江戶，德川慶喜被迫投降。這樣，日本最后一個封建幕府政權被推翻了。1869年，明治天皇政府從京都遷到東京，并開始進行一系列的政治經濟諸方面的改革

三、明治維新

幕府統治被推翻以后，明治政府實行了一系列資產階級性質的措施。明治維新內容如下：

政治方面，“廢藩置縣”取消大名對各想的統治權，全國設三府七十二縣（不久合并為43縣），打破了國內封建割據的局面，加強了國家的統一。經濟方面廢除土地買賣禁令，承認土地私有權和買賣自由，實為保護新興地主階級利益。還引進西方技術，鼓勵發展近代工業，積極促進資本主義的發展。社會生活方面，頒布“學制令”，努力發展教育等。

由于明治維新的領導權掌握在地主資產階級的代表武士集團手中，作為幕府統治的支柱，他們同封建勢力有著這樣或那樣的聯系。推翻了幕府的封建統治，建立以天皇為中心的地主資產階級專政。同時，由于日本走上資本主義道路的時間較晚，其生產力發展水平、占有殖民地等都落在歐美資本主義國家后面，致使日本的地主資產階級特別狂熱地運用對外侵略、掠奪和殺戮的血腥手段，來補充本國財政資本的不足。

同樣是閉關鎖國的國家，同樣是被外國的船堅炮利打開了國門，同樣是向西方學習先進的制度，為什么日本的明治維新能夠成功，而中國的戊戌變法卻失敗了？

通過小組討論的方式探討日本明治維新成功的原因。在實際操作中，可將班內同學分成三個小組，分別從背景、準備和內容中找尋成功的因素。最后由教師總結：

從背景上看：日本的封建專制統治相對薄弱。具體表現為日本是幕藩制國家，幕府的中央統治相對薄弱；幕府成為眾矢之的：曾經是幕府統治基礎的中下級武士成為反對幕府的主導力量。

從準備過程看：倒幕派實力較強。有自己的武裝，得到天皇和西南四強藩的支持。

從內容上看：制定和實施了全面的；行之有效的措施。

除此之外十九世紀中期日本又有相對寬松的國際環境。所以這一切保證了日本明治維新的成功。

小結：

這節課要掌握一個主題及其三個方面。一個主題就是明治維新。三個方面是；產生明治維新的國內外原因；打倒舊政權、建立新政權；明治維新及對日本社會構成的影響。

第四篇：第22課 《日本明治維新》教學設計

第22課 《日本明治維新》教學設計

鄂州市第五中學

衛榮鑫

一、課標內容：

知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發展中的作用

二、教學目標：

1、知識目標：通過學習本課，使學生了解日本明治維新的歷史背景、主要內容及其歷史意義等基本史實。

2、能力目標：通過引導學生從政治體制、力量對比，改革措施和國際背景等方面進行思考、探究、分析日本明治維新成功的原因。

3、德育目標：通過學習本課，使學生認識到這次改革的資產階級性質，認識到它們在本國歷史上產生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到巨大的推動作用。

三、教材 分析：

1、本課地位：

本教材是部編岳麓版九年級歷史上冊的第22課。19世紀60年代，日本通過明治維新走上發展資本主義的道路，使世界資本主義陣營力量得到擴充，屬于資本主義制度的擴展的內容。

2、教學重點：

日本明治維新的主要內容及其歷史作用。

3、教學難點：

理解明治維新在日本歷史發展中的作用。

四、學情 分析：

因為歷史學科是副課，所以學生對這科不太重視。他們學習興趣不高，基礎不好。這樣他們對初

一、初二的歷史知識了解不多，學習世界歷史比較困難，特別是對一些歷史發展的線索還是比較模糊。因此教學過程相當吃力。

五、教學方法 ：

本課我采用以下三點教學方法：

1、導學法：通過引導學生思考、歸納、概括、回答問題，培養學生的解題能力。

2、講解法：對于疑難問題，教師通過有關資料幫助學生理清線索，突破難點，突出重點。

3、討論法：通過討論，使學生古今結合、縱橫聯系、增強其感性認識和理性思維。

六、學法指導 ：

學習本課需要幫助學生理清課文正文、小字、圖畫、史料和“動腦筋”問題之間的相聯關系，以便合理利用。注意引導學生多角度思考，激發學生發散性思維活動，使學生學會正確評價歷史事件。

七、教學過程：

（一）導入新課：

日本與中國是一衣帶水的近鄰。日本是一個善于向別人學習的民族。日本向中國的隋唐學習，進行了大化改新，從奴隸社會過渡到封建社會。近代，日本與中國一樣遭受了西方列強的入侵，日本人提出“脫亞入歐”，向西方學習，進行明治維新，擺脫了危機，獲得了新生。下面我們來學習日本明治維新。

（二）學習新課：

1、日本幕府統治危機 ：

創設情境：課件出示一段有關幕府統治的史料“黑船來航”和《日本封建社會等級示意圖》

引導學生觀察《日本封建社會等級示意圖》。同時教師適當補充幕府統治的有關內容。

學生活動：教師引導學生閱讀上述材料，并結合教材內容，了解19世紀中期日本的社會狀況（內憂外患）。

讓學生討論幕府的閉關鎖國和中國清朝的閉關鎖國有何異同，教師歸納總結。讓學生最后得出結論：日本是閉關鎖國的落后的封建國家，而幕府是封建勢力的總代表。

2、倒幕運動。顯示材料和圖片：倒幕運動、大政奉還。教師過渡導語：倒幕運動為明治維新掃清了障礙。請同學們簡單描述一下日本的倒幕運動。（略）

3、明治維新。

讓學生找出明治維新的時間和人物。

問題：明治維新使日本迅速由弱變強，它到底出臺了哪些妙計？ 學生活動：學生結合教材歸納出明治維新的主要內容： 政治 上：實行“廢藩置縣”，加強中央集權。

經濟 上：

承認土地私有，推行“殖產興業”，鼓勵發展近代工業。社會生活 上： 提倡“文明開化”，學習西方的生活方式、科學技術、文化教育、思想風尚等。軍事上：改革軍制，建立新式軍隊。

學生詳細介紹改革內容，教師逐條指明其作用。日本明治維的意義，多媒體出示材料：

問題：明治維新使日本社會產生了哪些深刻變化？ 引導學生得出影響：

(l）進步性：明治維新使日本擺脫了淪為殖民地的民族危機，走上了資本主義的發展道路，逐漸躋身世界強國行列。

(2）局限性：改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后很快走上侵略擴張的道路。

5、課堂延伸：

（1）比較日本大化改新和明治維新；

（2）日本明治維新成功了，中國戊戌變法失敗了，為什么？ 學生討論，教師歸納總結。

（3）日本明治維新給我們哪些啟示？引導學生討論，發散思維。

（三）板書設計：

第22課 日本明治維新

1、背景：幕府統治危機（內憂外患）

2、前提：倒幕運動。

3、明治維新：

（1）時間、人物。

（2）主要內容：①政治；②經濟；③社會生活；④軍事。（3）性質：（4）歷史意義：（進步性、局限性）

八、教學反思：

本課上完后，根據對學生的了解，我認為以下幾個方面值得注意：

1、講課時一定要注意語速，不要過快，有些學生反映我講話速度過快。同時要提高自己的語言感染力，吸引學生的注意力。

2、在課堂教學中，應針對某個問題，盡量叫不同層次的學生起來回答，從而了解學生對某個知識點的掌握情況。

3、課堂上教師講的時間過多，給學生的時間較少，沒有體現課堂教學中學生的主體性。在以后的教學中，一定要給學生更多的時間去思考，引導學生自主學習，自主思考，做好教師在課堂教學中的組織角色。

第五篇：日本明治維新·教案示例之一

日本明治維新·教案示例之一

教案示例之一

第24課 日本明治維新

新疆烏魯木齊市教育研究中心 石紀元

(一)教學目的1．基礎知識：倒幕前日本的政治經濟狀況；西方列強的入侵；倒幕運動；明治維新的內容及其影響。

2．思想教育：①改革也是解放生產力。大名、商人、資本家、新興地主為主體的改革力量，利用人民群眾推翻幕府統治，而后新政府實行一系列資產階級性質的改革，使日本逐步走上了發展資本主義的軌道。②認清明治維新的局限性。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后迅速走上對外侵略擴張的道路。

3．能力培養：使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，正確評價明治維新。

重點、難點

明治維新的內容、性質、意義及局限性。

教具

1．放大教材161頁《明治維新前的日本》圖；懸掛于黑板。

2．按教材順序充分利用其九處圖畫、引文、表格。

教學及板書要點

一、倒幕前的日本

1．內因

①高居于人民之上的封建統治階級：天皇、將軍、大名、武士。

②以農民為主體的反抗斗爭與起義。

③商品經濟的發展和影響：一些大名、武士日益資產階級化。

2．外因

嚴重的民族危機：西方列強侵略激化了國內矛盾。

二、倒幕運動

1．資產階級化的武士逐漸控制長州、薩摩等藩。

2．倒幕力量取得決定性勝利的伏見、鳥羽戰役。

3．幕府統治被推翻。

三、明治維新

1．內容

①政治：“廢藩置縣”，加強中央集權。

②經濟：允許土地買賣，引進西方技術，發展近代工業。

③社會生活：提倡“文明開化”，發展教育。

2．性質

資產階級性質的改革。

3．意義

使日本逐步轉變為資本主義國家。

4．局限性

改革不徹底，保留了不少封建殘余，日本強大后很快走上侵略擴張道路。

(二)教法建議

1．這節課要抓住三個互為因果的問題，一是幕府統治的總危機，講清內因、外因；一是幕府統治危機的總爆發，說明打倒幕府的簡要經過；一是幕府倒臺后明治維新政府的改革，闡明內容、性質、意義、局限性。

2．明治維新的局限性要適當交待。但這一問題因理論性較強，不宜對中學生進行詳盡評述。

3．日本明治維新可同中國的戊成變法加以比較。尤其要點明，明治維新是倒幕派利用日本廣大人民群眾的力量從軍事上打敗幕府軍，建立自己的新政府后實現的，所以成功了；戊戌維新是軟弱的中華民族資產階級在不根本觸動清朝反動統治的前提之下，脫離廣大人民群眾，依靠一個沒有實權的皇帝來推行，因而失敗了。

(三)教學過程

1．講述新課

日本和我國是一衣帶水的鄰邦。關于日本古代的歷史，請同學們回憶一下，1192年，日本進入了什么時期？(學生回答：幕府統治時期)。對，今天我們要共同學習的是，統治日本長達600多年的封建幕府，終于在1868年被推翻了。這一歷史事件發生在日本天皇睦仁改年號為明治的這一年，所以叫“明治維新”。明治維新是日本由封建社會過渡到資本主義社會的轉折點。在明治維新之前，日本社會的政治經濟狀況是怎樣的呢？

一、倒幕前的日本(板書)

19世紀中期，日本處在封建社會末期。天皇是名義上的國家元首，朝廷設在京都，但實權掌握在將軍德川慶喜手中，將軍的政府設在江戶(今天的東京)，稱為幕府。德川家族就占有全國四分之一的土地。將軍以下的封建領主稱作“大名”，全國有260多個，其領地叫“藩”。將軍和大名的家臣是武士，全國有200萬人左右。所以說，天皇、將軍、大名、武士，構成了日本社會的統治階級。

占全國百分之八十的農民，被世世代代束縛在土地上，他們終年辛苦，卻要將收獲物的一半以上還給封建領主，還要擔負名目繁多的苛稅和徭役。統治者公然聲言：“農民象芝麻，越榨越出油”，正因為這樣，大大小小的農民起義連綿不斷地發生。另外，城市中的手工業者和商人屬于封建等級的下層，也受到幕府的歧視和壓制。

這一時期，商品經濟在日本有了長足的發展。封建經濟開始瓦解，資本主義生產關系逐步形成。當時全國雇工十人以上的手工工場有三、四百家，有的手工工場雇工達一百多人。大皈、京都等城市成為商業中心。一些商人和高利貸者還在農村把農民抵押而過期無力贖取的土地據為己有，并召募農民開懇土地，成為新興地主。由于封建經濟的衰敗，大名、武士生活水平下降，一些大名、武士開始經商。總之，商人、資本家和新興地主成為一種新的政治力量，他們要求擺脫封建束縛，取得政治上的統治權；而一些大名和武士日益資產階級化，由原先封建統治的支柱變成反對幕府的一支力量。

通過以上分析我們可以看出，封建的幕府已成為日本社會的眾矢之的。

除了內憂，還有外患。長期以來，統治日本的幕府推行鎖國的政策。政府曾經明確指示，日本各藩不必向中央政府請示，可以隨意擊沉一切有登陸日本企圖的外國船艦。19世紀中葉，西方列強打開亞洲許多國家的大門。中國首當其沖地遭到資本主義的侵略，同學們想一想，1840年，中國發生了什么大事？(同學回答：鴉片戰爭)不久，西方列強也來敲日本的大門。1853年，美國海軍艦隊闖入日本浦賀港，第二年，它第一個強迫幕府簽訂了不平等的《日美親善條約》。在這以后，俄、英、法等資本主義國家依仗著軍艦和大炮的威力，先后迫使幕府簽訂了一系列不平等條約。西方列強的入侵激化了日本人民和以冪府為首的封建統治階級的矛盾，苦難深重的日本人民對幕府的統治更加不滿。內因和外因結合，造成了幕府統治危機的總爆發(板書課題二)。

二、倒幕運動

早在1837年，下級武士出身的大鹽平八郎，在大阪發動武裝起義，反對幕府暴政，有幾百人參加。盡管在一天之內被鎮壓下去，這次起義成為打倒幕府統治的一個信號。從60年代中期起，日本人民的斗爭出現了新高潮。1865年至1869年五年中，發生了四百多起暴動和起義事件。1866年，為抗議米價飛漲，城市貧民掀起了大規模的“搗毀暴動”，斗爭甚至涉及幕府所在地江戶。

那時候，日本西南部的長州、薩摩、土佐、肥前四藩中的下級武士，迅速擴大實力，成為日本資產階級和新型地主倒幕派的主要政治代表。1867年，倒幕派加緊在宮廷活動，聯絡一些權貴，爭取到年幼的明治天皇的支持，獲得討幕密詔。陷于孤立境地的德川慶喜見勢不妙，立即采取以守為攻的策略，辭去將軍職務，“奉還大政”于天皇，妄圖以此來分化瓦解倒幕派，等待時機，卷土重來。1868年初，德川慶喜潛出京都，逃往大阪，集結兵力，伺機反撲。于是，一場公開的內戰爆發了。在京都附近的鳥羽、伏見一帶，倒幕軍與幕府軍相遇，展開戰斗。幕府軍雖然擁有一萬五千人的兵力優勢，但將領腐敗，士氣低落。倒幕軍不過五千人，但大部分是農民，他們對幕府深惡痛絕，因而士氣旺盛，作戰勇猛。第二天，幕府軍即開始敗退。第五天，幕府軍已被打得焦頭爛額，再無反攻之力。將軍見大勢已去，便逃回江戶。第七天，幕府軍徹底潰退，鳥羽、伏見戰役的勝利奠定了推翻幕府的基礎。倒幕軍乘勝追擊，五月，大軍進逼江戶，德川慶喜被迫投降。這樣，日本最后一個封建幕府政權被推翻了。1869年，明治大皇政府從京都遷到東京，并開始進行一系列的政治經濟諸方面的改革(板書課題二)。

三、明治維新

幕府統治被推翻以后，明治政府實行了系列資產階級性質的措施，明治維新內容如下：政治方面，“廢藩置縣”取消大名對各藩的統治權，全國設三府七十二縣(不久合并為43縣)，打破了國內封建割據的局面，加強了國家的統一，經濟方面廢除土地買賣禁令，承認土地私有權和買賣自由，實為保護新興地主階級利益。還引進西方技術，鼓勵發展近代工業，積極促進資本主義的發展，社會生活方面，頒布“學制令”，努力發展教育等。

由于明治維新的領導權掌握在地主資產階級的代表武士集團手中，作為幕府統治的支柱，他們同封建勢力有著這樣或那樣的聯系。推翻了幕府的封建統治，建立以天皇為中心的地主資產階級專政。同時，由于日本走上資本主義道路的時間較晚，其生產力發展水平，占有殖民地等都落在歐美資本主義國家后面，致使日本的地主資產階級特別狂熱地運用對外侵略、掠奪和殺戳的血腥手段，來補充本國財政資本的不足。

2．歸納小結

這節課要掌握一個主題及其三個方面。一個主題就是明治維新。三個方面是：產生明治維新的國內外原因；打倒舊政權、建立新政權；明治維新及對日本社會構成的影響。明治維新是日本的封建制度日趨瓦解、民族危機沉重的背景下發生的。明治維新又是地主資產階級為代表的倒幕力量通過軍事手段摧毀幕府統治、建立新政府而實現的。明治維新不僅使日本從一個閉關鎖國的封建國家逐步轉變為資本主義國家，而且擺脫了民族危機，很快成為亞洲強國。

3．課堂練習

(1)單項選擇

①19世紀中期，日本仍是閉關鎖國、落后的封建國家。當時掌握實權的是：

A．天皇 B．大名

C．武士 D．德川幕府

②日本資本主義生產關系逐步形成后成為主要商業中心的地方，除大阪之外還有：

A．下田 B．兵庫

C．長州 D．京都

③19世紀中期，首先敲開日本大門的是哪一個歐美國家？

A．美 B．英

C．俄 D．法

④幕府統治被推翻是在哪一年？

A．1867年 B．1868年

C．1869年 D．1873年

⑤明治維新的性質是：

A．地主階級性質 B．資產階級性質

C．進步性質 D．封建性質

(2)填空。

①明治維新前，一些大名和武士對將軍不滿，要求改變現狀，同商人、_________日益接近。

②那時候，一些有見識的武士希望了解世界，接受西方先進技術和思想，這些武士逐漸控制了________，薩摩等藩。

③1868年初，倒幕武裝在京都附近的____、____戰中取得決定性勝利。

(3)簡答

說出明治維新三個方面的內容。