第一篇：第八單元 日本明治維新(3課時教學設(shè)計)

第八單元 日本明治維新(3課時教學設(shè)

計)

課

題第八單元日本明治維新內(nèi)容標準⒈知道明治維新的歷史條件。⒉概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性。⒊分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。學習要求⒈知道明治維新前日本資本主義成長、人民起義不斷和陷入半殖民地危機等基本史實。⒉了解日本倒幕運動的主要經(jīng)過與結(jié)果⒊概述明治維新的主要過程。⒋概述明治維新在政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面的基本內(nèi)容。⒌探討明治維新成功意義，理解近代化道路的多樣性。⒍知道日本明治維新后資本主義經(jīng)濟發(fā)展的史實。⒎了解1889年日本憲法確立的政治體制和侵略亞洲鄰國的史實。⒏分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。⒐認同順應(yīng)世界潮流與追求和平發(fā)展的價值觀。教學方法講練結(jié)合、問題探究教學重點難點教學重點：日本明治維新的歷史條件；武裝倒幕主要過程；明治維新的基本內(nèi)容（政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面）1889年憲法的內(nèi)容及其影響；明治維新成功意義；明治維新推動日本近代化進程的具體表現(xiàn)；教學難點：評價日本明治維新；明治維新在日本近代化過程中的歷史地位；

比較明治維新與1861年俄國農(nóng)奴制改革異同點（從背景、措施、結(jié)果、影響等方面），理解近代化道路的相同性和多樣性。比較德意志帝國憲法與日本1889年憲法的相同點，德日兩國在近代化道路上的相似性。問題預習⒈日本明治維新的歷史條件表現(xiàn)在哪個方面？⒉武裝倒幕過程中有哪些重大事件？⒊明治維新在政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面的內(nèi)容各是什么？⒋1889年憲法的內(nèi)容及其影響各是什么？⒌日本對外擴張的表現(xiàn)有哪些？教學過程教學內(nèi)容學法指導知識整合一、歷史條件⒈德川幕府統(tǒng)治危機的加深⑴經(jīng)濟：出現(xiàn)了資本主義萌芽，自然經(jīng)濟開始解體；①經(jīng)紡織業(yè)為代表的手工場顯著發(fā)展；②大阪、江戶和京都等商業(yè)城市日益繁榮；③出現(xiàn)了三井等大商人。資本主義的萌芽產(chǎn)生，新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，從根本上動搖了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)。⑵政治：嚴格的等級制度激化了階級矛盾和統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾。①農(nóng)民受到沉重剝削，起義不斷；②工商業(yè)者也不滿嚴格的限制和掠奪；③中下級武士階層地位惡化，逐漸滋生出反抗幕府統(tǒng)治的思想。1837年大鹽平八郎起義表明日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖。認識：商品經(jīng)濟的發(fā)展，從根本上引起了日本社會階級結(jié)構(gòu)和封建等級秩序的變化，商人地位開始舉足輕重，中下級武士窮困潦倒，從幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變成反幕府統(tǒng)治的力量，進而全面理解日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖。⒉黑船事件使日本的民族危機日益加深⑴背景：①工業(yè)革命后資本主義國家急需擴大海外市場和掠奪原料；②19世紀中期，亞洲許多國家已相繼淪為西方列強的殖民地或半殖民地，日本成為列強侵略的目標。（俄國和英國都試圖打開日本的國門）⑵概況：1853年7月，美國海軍準將佩里率艦隊來到日本，代表美國政府要求同日本建立外交關(guān)系和進行貿(mào)易，并約定將在第二年再來日本，聽取答復。因為佩里艦隊的軍艦是黑色的，船上的蒸汽機又冒著黑煙，所以日本歷史上把這一事件稱之為“黑船事件”。⑶結(jié)果：1854年，強迫日本簽訂《日美親善條約》。內(nèi)容是日本向美國開放下田和箱館兩個港口；允許美國在下田派駐領(lǐng)事；規(guī)定今后日本給予外國的一切權(quán)益，美國同樣享受。⑷影響：①日本被迫承認西方列強在日本享有領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、協(xié)定關(guān)稅、設(shè)立租界等各種特權(quán)，日本開始淪為半殖民地半封建社會；②日本從鎖國走向開國，民族危機不斷加深。知識整合⒊西方列強的侵略使日本社會危機加劇⑴歐美國家向日本傾銷工業(yè)品，使日本階級矛盾進一步激化；⑵客觀上刺激了日本資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。①資本主義先進的技術(shù)和管理方式也傳到日本，對日本經(jīng)濟的發(fā)展起了重要的推動作用；②一些有識之士開始從國外購進機器，建立工廠，在一定程度上刺激了日本資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展。③受幕府排擠的西南諸藩，大名們看到了幕府的軟弱無能，采取自強的改革措施，促進了當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展，后來西南強藩成為倒幕運動的重要基地和主要力量。⒋倒幕運動的成功⑴倒幕運動興起①原因：尊王攘夷運動的失敗，有識之士認識到：要改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)富強國家，必須推翻幕府統(tǒng)治。②主要領(lǐng)袖：西鄉(xiāng)隆盛和大久保利通③根據(jù)地：長州、薩摩和土佐等西南強藩⑵主要經(jīng)過：①大政奉還：原因：倒幕派對幕府統(tǒng)治構(gòu)成了威脅；目的：為了消除倒幕派討伐借口，保住實際權(quán)力；結(jié)果：德川幕府統(tǒng)治形式上結(jié)束。②戊辰戰(zhàn)爭：原因：幕府仍控制著國家政權(quán)；大多數(shù)大名持觀望態(tài)度。目的：徹底打垮幕府，真正取得國家的領(lǐng)導權(quán)；概況：1868年初，倒幕淅以天皇的名義宣布廢除幕府統(tǒng)治，建立以天皇不首的新政府，并命令幕府將軍交出領(lǐng)地和軍隊的控制權(quán)，即“辭官納地”；1868年1月，德川幕府以“除君側(cè)之奸”為名，進攻京都，在京都南郊的鳥羽、伏見新政府軍發(fā)生激戰(zhàn)。結(jié)果，幕府軍隊被擊敗。這次戰(zhàn)爭的勝利，打開了建立以天皇為首的政權(quán)的道路；1868年4月，幕府德川慶喜將軍不戰(zhàn)而降。至此，統(tǒng)治日本260多年的德川幕府名實俱亡；1869年，戰(zhàn)爭結(jié)束。1868年是農(nóng)歷“戊辰”年，推翻幕府的戰(zhàn)爭主要在這一年里，因而稱“戊辰戰(zhàn)爭”。戊辰戰(zhàn)爭勝利的原因：倒幕運動得到人民支持；大名與幕府決裂，參與倒幕戰(zhàn)爭；三井等大商人開始向新政府提供更多財政支持；新政府廢幕府苛政，減租減稅獲得人民支持；政府軍作戰(zhàn)目標明確，士氣旺盛；西方列強宣布中立；英國商人把大批武器賣給倒幕派。

二、主要內(nèi)容 知識整合⒈政治上：廢除舊體制，加強中央集權(quán)⑴廢藩置縣①1871年明治政府宣布廢藩置縣，廢除藩國，設(shè)立府縣，由中央委派官員管理，日本封建割據(jù)局面徹底結(jié)束，形成了統(tǒng)一的中央集權(quán)政府。②影響：初步加強了天皇政府的中央集權(quán)，有利于形成統(tǒng)一的國內(nèi)市場，同時減少了改革的阻力，為進一步改革奠定了基礎(chǔ)。⑵廢除封建等級制度，取消武士特權(quán)，宣布“四民平等”

①實行皇族、華族、士族和平民四種身份，為資本主義發(fā)展提供了大量自由勞動力，開始建立與資本主義經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的社會體制；②政府用公債的形式逐步收回了華族和士族的俸祿和祿米，實質(zhì)是利用國家力量完成了資本的原始積累。⒉經(jīng)濟上：發(fā)展新經(jīng)濟⑴土地改革①原因：封建領(lǐng)主土地所有制阻礙資本主義經(jīng)濟發(fā)展；增加政府財政收入。②進程：1871年幣制改革，以金本位的紙幣日元作為全國唯一貨幣；1872年廢除封建領(lǐng)主土地所有制，確認土地私有，允許土地買賣；1873年，頒布地稅改革法令，以土地價格為標準，一律按地價的3%向土地所有者征收土地稅，并以貨幣稅取代原來的實物稅。③影響：土地所有權(quán)的確認和保護，提高了土地所有者經(jīng)營農(nóng)業(yè)的積極性，促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展；地稅改革推動了農(nóng)村商品經(jīng)濟的發(fā)展，增加了政府財政收入，為國家工業(yè)化政策提供了保障。⑵“殖產(chǎn)興業(yè)”政策（主要精神在于充分利用政府的力量發(fā)展經(jīng)濟，以促進資本主義的發(fā)展）①內(nèi)容：利用政府力量引進技術(shù)和設(shè)備，創(chuàng)辦“樣板”企業(yè)，供私人企業(yè)效仿。同時由國家興辦近代交通通訊事業(yè)，為工業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。利用政府力量大力扶植和保護私人資本主義的發(fā)展。具體做法：政府把鐵路和軍工企業(yè)以外的大部分國營企業(yè)無償或以優(yōu)惠的價格轉(zhuǎn)讓給私人資本家；政府通過補助金和優(yōu)惠貸款等形式給予私人資本家資金支持。②影響：在政府示范企業(yè)的刺激和政府的扶持下，日本出現(xiàn)了興辦工業(yè)的熱潮，到19世紀90年代初日本初步實現(xiàn)了資本主義工業(yè)化。

知識整合得到明治政府扶持和政府關(guān)系密切的大資本家（三井、三菱集團）控制了日本大部分近代工業(yè)，這構(gòu)成了日本資本主義發(fā)展的一個特征。日本資本主義在發(fā)展階段，較多的體現(xiàn)了政府行為，這是日本資本主義發(fā)展特色。日本發(fā)展工業(yè)的進程與英國工業(yè)革命不同點：⑴英國工業(yè)革命是本國生產(chǎn)力的自然發(fā)展；日本發(fā)展工業(yè)的進程則是在外侵當前，變革圖強的結(jié)果；⑵日本發(fā)展工業(yè)時，英國等國已開始了第二次工業(yè)革命；⑶日本在進行第一次工業(yè)革命的同時，吸收第二次工業(yè)革命的先進成果。具體表現(xiàn)為：①日本政府引進國外先進技術(shù)設(shè)備創(chuàng)辦工廠，建設(shè)交通通訊事業(yè)。英國工業(yè)革命主要技術(shù)都是自己研發(fā)的；②日本政府對私人資本主義的發(fā)展大力扶持和保護，而英國實行自由主義經(jīng)濟政策；③日本利用政府力量拓展海外市場，而英國主要利用殖民公司的力量開拓海外殖民地。⒊教育上：倡導“文明開化”⑴派遣留學生，翻譯西方著作，讓更多日本國民了解西方文明。⑵教育改革，建立近代教育體制。①內(nèi)容：1871年明治政府成立了文部省，統(tǒng)一管理全國的教育；開始逐步建立了小學、中學和大學三級教育體制，其中小學為義務(wù)教育，所有適齡兒童必須上學。②影響：提高了國民素質(zhì)，為日本社會經(jīng)濟發(fā)展提供大批掌握西方先進的科學技術(shù)知識的人才，成為明治維新中影響最深遠的措施；向?qū)W生推行軍國主義教育，灌輸忠君思想，封建色彩濃厚。⑶在生活習俗方面，明治政府也大力推行西化。如采用西方歷法，穿西服等。一方面為日本社會經(jīng)濟發(fā)展提供大批掌握西方先進的科學技術(shù)知識的人才：另一方面向?qū)W生灌輸忠君思想，封建色彩濃厚。⒋軍事上：建立新軍隊⑴內(nèi)容：①實行義務(wù)兵役制，取消了武士壟斷軍事的特權(quán)，仿照歐美組建一支常備軍；②引進新式武器，建立軍工企業(yè)，仿制先進武器，改進軍事裝備；③設(shè)立軍事院校，培養(yǎng)軍事人才，建立近代化的海軍⑵影響：①軍隊絕對效忠于天皇，有利于加強中央集權(quán)，維護以天皇為核心的新政府的統(tǒng)治。（軍隊只向天皇負責，不受內(nèi)閣干預）

知識整合②提高了軍隊戰(zhàn)斗力，使日本逐漸廢除不平等條約，擺脫民族危機，實行民族的獨立自強。③對士兵灌輸武士道思想和忠君愛國思想，把效忠天皇作為軍隊的天職，保留封建殘余，帶有濃厚的對外擴張性。

三、成功的原因⒈封建專制統(tǒng)治相對薄弱，使得倒幕派的力量能夠迅速壯大；⒉倒幕派掌握了較大的實權(quán)，終于推翻幕府統(tǒng)治；⒊倒幕派建立政權(quán)后，實行全面、有效的改革措施；⒋西方列強正集中力量侵略中國，使得日本有個相對寬松的國際環(huán)境。

四、改革加快了日本近代化的進程⒈政治上：制定《日本帝國憲法》，確立近代天皇制⑴原因：農(nóng)民暴動和自由民權(quán)運動使明治領(lǐng)導人意識到進行必要的政治改革，才能適應(yīng)資本主義的發(fā)展，穩(wěn)定社會局面。⑵時間：1889年⑶主要內(nèi)容：①宣布日本實行君主立憲，天皇擁有絕對的權(quán)力，批準法律、任免大臣、召集和解散議會、宣戰(zhàn)、媾和及統(tǒng)帥軍隊等權(quán)力；②規(guī)定日本國民稱臣民，享有在法律范圍內(nèi)的言論、通信、出版、集會和結(jié)社的自由；③規(guī)定日本議會分為貴族院和眾議院。貴族院由皇族和華族組成，眾議院由納稅人選舉產(chǎn)生；④規(guī)定設(shè)立內(nèi)閣和樞密院。內(nèi)閣是行政機關(guān)，內(nèi)閣大臣輔佐天皇行使權(quán)力，只對天皇負責；樞密院是天皇的最高顧問，由明治領(lǐng)導人組成，對國家政策有很大影響力，是國家最高決策機關(guān)。⑷影響：①具有濃厚的封建性，天皇擁有絕對的權(quán)力；②承認了人民的基本權(quán)利和參政權(quán)，形式上確立了“三權(quán)分立”的國家體制，是一種社會進步；③它的頒布標志著日本天皇制地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序基本確立，鞏固了明治維新后確立的日本近代天皇制度；④是近代亞洲的第一部資產(chǎn)階級憲法。⒉經(jīng)濟上：資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速，成為東方強國⑴原因：①明治維新為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件；②靠國家的扶植和保護；③兩次工業(yè)革命交替進行；④對外擴張獲得資本和市場；⑤利用相對有利國際環(huán)境。知識整合⑵表現(xiàn)：①19世紀90年代初步實現(xiàn)了資本主義工業(yè)化，成為亞洲資本主義經(jīng)濟最發(fā)達的國家；②資本主義工業(yè)體系開始確立；③以鋼鐵和機器制造業(yè)為代表的重工業(yè)迅速發(fā)展⒊軍事上：建立一支現(xiàn)代化的軍隊，并不斷得到加強。⒋對外方面：⑴廢除不平等條約，獲得國家主權(quán)的獨立和完整（20世紀初）⑵加緊對外擴張①原因：國內(nèi)市場狹小，資源匱乏，無法通過正常渠道與其他帝國主義競爭。②吞并琉球（1879年）③侵略朝鮮：1876年，《江華條約》；1910年，《日韓合并條約》，正式吞并朝鮮。④侵略中國：1874年，侵略臺灣；1894年，挑起甲午中日戰(zhàn)爭，1895年《馬關(guān)條約》，日本開始侵入中國；參與八國聯(lián)軍侵略中國。

五、評價⒈目的：⑴直接目的：富國強兵，擺脫外來壓迫；⑵根本目的：發(fā)展資本主義，實現(xiàn)民族振興，鞏固明治政府的統(tǒng)治。⒉性質(zhì)：是一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)改革⒊歷史作用：⑴明治維新是日本歷史的轉(zhuǎn)折點,是日本走上近代化道路的標志。體現(xiàn)在：①經(jīng)濟:建立起比較完整的工業(yè)體系,實現(xiàn)了由落后農(nóng)業(yè)國向先進工業(yè)國的轉(zhuǎn)變。②政治:實現(xiàn)了由早期中央集權(quán)向后期立憲政體的過渡,成為亞洲第一個立憲國家。③文化:西方近代思想文化得到傳播，社會面貌發(fā)生深刻變化。④擺脫了民族危機,躋身世界強國行列;改變了東亞的國際格局，為亞洲近鄰提供了啟迪和經(jīng)驗。⑵局限性①經(jīng)濟:地主土地所有制,農(nóng)民的貧困,影響市場擴大,制約工業(yè)發(fā)展；②政治:原屬統(tǒng)治階級的中下級武士仍占統(tǒng)治地位,議會形同虛設(shè)；③文化:愚民政策和天皇崇拜思想的根深蒂固；④消極影響:侵略野心和軍國主義傳統(tǒng)推動日本走上對外侵略的道路,給亞洲國家?guī)頌碾y。

重⒈明治維新在日本近代化過程中的歷史地位：⑴明治維新使封建落后的日本走上了發(fā)展資本主義的道路，并通過對外掠奪，加快了日本的經(jīng)濟近代化，逐步發(fā)展成為亞洲資本主義強國；難點講解⑵1889年明治政府頒布資產(chǎn)階級性質(zhì)的《大日本帝國憲法》宣布實行君主立憲，基本確立了地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序，鞏固了明治維新后確立的日本近代天皇制度；⑶明治維新使日本崛起為東方強國，并逐漸獲得了國家主權(quán)的獨立與完整；⑷是明治維新運動沒有徹底根除封建殘余勢力，隨著經(jīng)濟軍事實力的增強，日本竭力推行軍國主義，開始對亞洲鄰國進行侵略擴張，成為新興的帝國主義國家。⒉比較19世紀中期的日本明治維新和俄國廢除農(nóng)奴制改革的異同。⑴異：①直接原因不同：俄國：對外戰(zhàn)爭的失敗加劇了農(nóng)奴制的統(tǒng)治危機。日本：民族危機加劇了社會矛盾，導致幕府統(tǒng)治被推翻。②內(nèi)容不同：俄國主要是廢除農(nóng)奴制；日本主要圍繞富國強兵、文明開化來進行。③領(lǐng)導力量不同：俄國是以沙皇為代表的封建統(tǒng)治階級;日本是以倒幕派為核心的改革派.⑵同：①時代相同：都處在19世紀中葉，資本主義成為歷史發(fā)展的潮流，本國落后的封建統(tǒng)治阻礙資本主義的進一步發(fā)展；②性質(zhì)相同：都是自上而下的資本主義性質(zhì)的改革；③結(jié)果相同：都走上了資本主義發(fā)展的道路，改革都不徹底，保留了大量的封建殘余.④目的相同：都是為了維護自身統(tǒng)治,發(fā)展資本主義.鞏固練習1．閱讀材料回答問題

材料一

603年初，德川家康打敗競爭對手，取得“征夷大將軍”的稱號，在江戶設(shè)立幕府，建立起統(tǒng)一中央集權(quán)的幕府統(tǒng)治，史稱德川幕府或江戶幕府，開始了二百六十多年的統(tǒng)治。當時，天皇雖享有崇高威望，名義上是國家的最高統(tǒng)治者，但并沒有實權(quán)，實權(quán)掌握在幕府將軍手中。將軍也是最大的封建主，直接管理著全國四分之一的土地和許多重要城市，全國其他地區(qū)分成大大小小兩百多個“藩”，藩的首領(lǐng)大名享有藩的世襲統(tǒng)治權(quán)，但必須聽命于將軍。日本歷史上的這種由幕府和藩構(gòu)成的封建統(tǒng)治制度稱為幕藩管理體制。材料二

日本封建等級示意圖

材料三日本紡織工廠圖鞏固練習材料四

德川幕府幕府以前，日本的對外貿(mào)易比較發(fā)達，商船遠到中國、朝鮮和東南亞各國。16世紀下半期，西方傳教士和商人到日本活動，以傳教士為先鋒的歐洲殖民勢力迅速向日本滲透，一些藩國通過與西方國家的貿(mào)易，壯大了自己的經(jīng)濟和軍事勢力。德川幕府幕府建立后，為了鞏固統(tǒng)治，防止外來勢力的侵入和藩國勢力的發(fā)展，實行了閉關(guān)鎖國政策。幕府禁止日本人出海，只允許荷蘭等少數(shù)國家的商船在指定的地點從事有限的貿(mào)易。請回答：⑴德川幕府的封建統(tǒng)治在哪些方面阻礙了日本資本主義的發(fā)展?國內(nèi)市場：幕藩管理體制

經(jīng)濟政策：重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國等

政治地位：封建等級制度根本原因：德川幕府的封建專制統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展材料五：《佩里登陸圖》⑵隨著黑船事件后日本社會危機的加劇，對幕府統(tǒng)治不滿的階級或階層有哪些？新興地主、商人、資本家和一些大名、中下級武士等⑶根據(jù)上述材料提供的信息，結(jié)合所學知識歸納明治維新發(fā)生的歷史條件有哪些？根本：日本資本主義的發(fā)展遭到德川幕府的封建專制統(tǒng)治的阻礙。外部：黑船事件開啟的西方殖民侵略加劇了日本社會的危機和變革。前提：倒幕運動的勝利進展推動成立了明治新政府。2．閱讀下列材料：材料一材料二

最迫切之事，在軍務(wù)方面……朝廷能在海陸軍方面稍做準備，主要以朝廷之兵務(wù)，開拓朝鮮之釜山港。——明治維新領(lǐng)導人木戶孝允1869年初的一封信材料三

7月25日，天皇批準各藩之“奉還”，卻不再授封，而任命各藩主為“藩知事”，剝奪了他們對土地和人民的領(lǐng)有權(quán)，使之成為地方官。

——《簡明日本近代史》

鞏固練習請回答：材料一反映了19世紀后半期日本資本主義發(fā)展的狀況，從材料一中你能獲得哪些重要歷史信息?日本廢除封建領(lǐng)主土地所有制，承認土地私有；引進西方的先進技術(shù)，大力發(fā)展資本主義工商業(yè)；大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)資本主義的建設(shè)人才；政府投資興辦近代工業(yè)。

材料二反映了日本政府的什么意圖?其結(jié)果如何?企圖侵略朝鮮。以武力強迫朝鮮簽訂不平等條約，最終吞并了朝鮮。材料三反映的措施及意義如何?廢藩置縣消滅了封建割據(jù)勢力，加強了中央集權(quán)，有利于統(tǒng)一國內(nèi)市場的形成。3．閱讀下列材料：

材料一

佩里在1853早進行的那次訪問是不受歡迎的，但過后他在日本反而有了許多潛在的盟友。……長州和薩摩兩藩的領(lǐng)主終于領(lǐng)悟到，與西方打交道的惟一途徑，是采用西方本身的軍事技術(shù)裝備。他們要為日本人拯救日本，就要學習西方列強的秘密。……明治時代是日本西化的偉大年代。從此日本變成了一個現(xiàn)代的民族國家。——[美]帕爾默·科爾頓《近代世界史》材料二

從明治四年到明治六年，巖倉使節(jié)團以考察各國的文物制度為使命，巡訪了歐美諸國，參觀調(diào)查了“工廠、火車、電線、金銀鑄造所”和制鐵所……大久保利通歸國后即就任了內(nèi)務(wù)卿，積極推進殖產(chǎn)興業(yè)政策，使節(jié)團在西歐產(chǎn)業(yè)各部門調(diào)查研究的成果開始在日本生根開花。……明治七年一月開設(shè)的內(nèi)務(wù)省，……在各地設(shè)立官營模范工場，推行振興國產(chǎn)化企業(yè)，扶持民業(yè)的政策。

——[日]安岡昭男《日本近代史》

材料三

改革的動力是西化。……英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范；法國模式用來改革法制、改革軍事，海軍當然還是學習英國；大學則歸功于美國。

日本聘請的外國專家——在日本人的監(jiān)督下——從1875年的五六百人，上升到3000人左右。然而政治和意識形態(tài)方面的選擇就困難了。……于是不到20年便出現(xiàn)一股反對極端西化、極端自由化的勢力。……實際上是想制造一個新的以崇拜天皇為核心的國教，即神道崇拜。

——[英]艾瑞克·霍布斯鮑姆《資本的年代》請回答：材料一中，“許多潛在的盟友”指的是日本社會中的哪些人?“長州和薩摩兩藩的領(lǐng)主一學習西方”的直接目的是什么?倒幕派等主張學習西方的維新人士。直接目的是富國強兵，振興日本民族，擺脫外來壓迫。根據(jù)材料二、三，提煉概括日本明治維新時期學習西方的特點。主要學習西方的軍事和工業(yè)技術(shù)，大力引進人才，實行殖產(chǎn)興業(yè)；有選擇、有側(cè)重地向西方不同國家學習；向西方學習的規(guī)模大、領(lǐng)域廣、起步快；直接吸收了兩次工業(yè)革命的成果，在政治和意識形態(tài)上未全盤西化，出現(xiàn)了分歧。

鞏固練習結(jié)合材料和所學知識指出明治時代的日本西化給日本社會帶來的重要影響是什么。推動了日本的工業(yè)革命，促進資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展；改變了落后狀態(tài)，為日本擺脫民族危機、成為亞洲強國創(chuàng)造了有利條件；為日本對外擴張?zhí)峁┝宋镔|(zhì)基礎(chǔ)。【XX年江蘇高考31題】由于國情不同，世界各國工業(yè)化的途徑是不盡相同的。請回答：

①指出16世紀以來的英國和19世紀中期以來的日本在工業(yè)發(fā)展的早期階段資本積累的主要，以及政府所起的不同作用。（7分）

②就政府作用而言，以日本為例結(jié)合史實加以說明，并分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。答案：①英國：通過（貴族地主）圈地運動和（銀行家、大商人、手工工場主）海外貿(mào)易、殖民掠奪，為發(fā)展工業(yè)積累了資本。日本，通過明治政府大力改革，如征收統(tǒng)一的地稅，以及發(fā)動對外戰(zhàn)爭勒索賠款等，為發(fā)展工業(yè)積累了資本。

不同點：英國工業(yè)起步階段政府作用不大，主要靠私人投資；日本在工業(yè)起步時政府發(fā)揮了相當重要的作用。

②主要史實：政府投資、扶植私人企業(yè)、海外拓展。主要原因：由于市場挾小、費源不足、農(nóng)業(yè)落后等原因，單靠私人資本無力發(fā)展新工業(yè)。（5分）【XX年江蘇高考28題】閱讀下列材料材料一

884年，日本思想家福澤諭吉在《脫亞論》一文中說：“為今日計，我國不能再盲目等待鄰國達成文明開化，共同振興亞細亞，莫如與其脫離關(guān)系而與西洋文明共進退。支那（指中國）和朝鮮是日本的鄰邦，同他們打交道用不著特別客氣，完全可以模仿西洋人的方式處理。……我們?nèi)毡救艘x絕亞細亞東方的惡友。”福澤諭吉的觀點被稱為“脫亞入歐論”。

材料二

890年日本首相在國會演說中聲稱，日本不僅要防衛(wèi)國境線，而且要保衛(wèi)國境線外的“利益線”。這一演說被認為是日本“大陸政策”確立的標志。請回答：①根據(jù)材料一，指出福澤諭吉對亞洲鄰國持何種態(tài)度，主張對它們采取何種政策。②根據(jù)所學知識說明日本“大陸政策”的內(nèi)容是什么，材料二中的“利益線”論對“大陸政策”的推行起到什么作用。③根據(jù)所學知識分析日本出現(xiàn)“脫亞入歐論”和提出“大陸政策”的社會經(jīng)濟原因。28．（14分）①對亞洲鄰國持輕蔑態(tài)度。主張模仿歐美列強侵略亞洲鄰國。②以侵略中國為中心，把侵略朝鮮作為侵略中國的第一步，為侵略提供了借口。③日本資本主義發(fā)展需要擴大國內(nèi)外市場；由于國內(nèi)封建殘余嚴重等原因，更加需要國外市場；這一目的難以通過經(jīng)濟手段達到，更多依靠軍事手段。教學反思 www.tmdps.cn

第二篇：三年級音樂上冊第八單元教學設(shè)計(3課時)

教學內(nèi)容：

聽：哦，十分鐘，放松

唱歌：快樂的孩子們會唱歌，跳到我這里

移動：集體舞跳到我這里，音樂游戲節(jié)奏九宮格

玩：單簧管練習

（八）五月

教學目標：

1.樂于參與各種音樂活動，在歌唱，欣賞，群舞等活動中感受音樂為校園文化的豐富角色，享受音樂帶來的幸福。

2.欣賞哦，十分鐘，放松，通過模具唱歌，節(jié)奏等活動感受歌曲的心情和節(jié)奏。

3.用一個快樂的聲音唱歌曲快樂的孩子會唱歌，跳到我，嘗試使用打擊樂器陪伴豐富的歌曲表演。

4.在集體跳舞我跳到我這里與伴侶快樂合作，學習交流音樂，分享集體活動的喜悅。5.結(jié)合本單元的音樂以審查本學期的音樂知識，并且能夠知道整個音符，四分音符，第二音符，第八音符，第十六音符和四分音符的節(jié)奏，）;在音樂游戲節(jié)奏方面，九宮格可以更準確地掌握學期的音符和關(guān) 字符的值。

6.可以更順利地用單簧管演奏五星級，當和其他學生一起玩整齊地玩和通風。

教學重點：

1.樂于參與各種音樂活動，在歌唱，欣賞，群舞等活動中感受音樂為校園文化的豐富角色，享受音樂帶來的幸福。

2.可以更順利地用單簧管演奏五星級，當和其他學生一起玩整齊地玩和通風。

難以教：

結(jié)合單位音樂作品審查本學期的音樂知識，可以熟練地理解整個音符，四分音符，第二音符，第八音符，十六音符和四分音符，八個靜止字符組成節(jié)奏（旋律）;在音樂游戲節(jié)奏中，九宮格可以更準確地掌握音符的學期和其余的價值。

第一類跳到我這里

教學目標：

能夠使用快樂的心情正確地唱歌跳到我身上，并可以積極投入到歌詞的創(chuàng)作活動中去。2.通過集體舞蹈的表演，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)，增強相互合作的意識。

教學重點：

學生可以用愉快的心情表達自己的歌曲，注意節(jié)奏 掌握。

難以教：

1.學生可以積極參與創(chuàng)作歌詞，進入集體舞蹈活動。2.可以正確地唱xxx xxx節(jié)奏短語。

教學過程：

一，教學組織

學生在歡快的音樂快樂拍手歌進入教室。

老師：你還記得那首歌嗎？讓我們一起唱歌唱歌。

音樂和音樂，同時唱歌和跳舞。（韻律）

二，進口

老師：學生，當你快樂，你可以唱，你可以拍，你可以笑，然后讓我們看看，這些組孩子他們是如何表現(xiàn)自己的快樂（看集體舞蹈找朋友片段）

只是他們通過自己的舞蹈表達自己的幸福的孩子的視頻，你可以看到集體舞的特點？（大家互相交流，互相交流，大家都很高興）

3.今天，啊老師帶學生學一個非常強的舞蹈歌跳到我這里。你想讓你的同學為我玩嗎？節(jié)奏是這樣的 X x︱x x x︱︱

5.請學生閱讀和閱讀。6 觀看動畫的舞蹈。

7.電影中的精靈快樂嗎？你在哪里看到了？它如何與我們學會唱的歌曲有關(guān)？

第三，歌曲學會唱歌

聽錄音。（學生拍手，感受歌曲心情）

歌詞的節(jié)奏。

輕輕地唱這首歌。

4.在歌曲中找到相同的短語。

老師和學生唱歌。

什么樣的速度能最好地表達我們的幸福？（稍快）7.完成學生的歌唱。

四，集體舞表演

老師：剛剛跳了這么快樂的學生跳，老師想跳一首歌。1.放音樂（兩次），第一次單舞，第二次雙人舞。

老師跳到我這里跳。

2.教師組織學生共同學習舞蹈。

集體行動（單身）

左腳踏到腳的一側(cè)，右腳跟，同時拍手;右腳踩到一邊，左腳跟，同時拍手;重復循環(huán)。

②雙動：

動作一：雙鉤左手臂，右手腰，做運動跳動旋轉(zhuǎn)。

動作二：左手兩邊招募頭頂，右手腰，做運動跳動旋轉(zhuǎn)。

動作三：兩只手相互交叉，做順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)。

（前后相同 學習免費）

③播放音樂，組織學生有序演奏。

老師：好吧，讓我們以我們選擇的方式唱歌。

學生以表達的速度唱歌，并邀請幾個學生跳舞表演。

五，一般性意見

老師：今天，這一課，我們用歌舞來體驗歡樂，讓我們以愉快的心情離開教室快樂。（在音樂學生唱歌跳舞，離開教室）！

第二類哦，十分鐘，放松

教學目標：

享受哦，十分鐘，放松，通過模具唱歌，節(jié)奏等活動感受到歌曲和節(jié)奏的感覺。

教學過程：

一，進口

同學們，課堂活動剛剛結(jié)束，我們玩得開心嗎？你喜歡什么類型的運動和游戲？我做，你猜。并讀取相應(yīng)的節(jié)奏。

二，聽哦，十分鐘，整體心情的感覺，學會唱第二段 1.老師今天帶給你一段十分鐘的表演之間的歌曲，我們一起靜靜地聽，感受歌曲的心情，聽完你的感覺與大家分享。

在這里你回來聽，并找出歌曲很多次 現(xiàn)在旋律。

（聽整首歌，老師隨機板這本旋律）3.跟隨老師的鋼琴唱這首旋律。

4.填寫歌詞要求：唱自己的一部分同時，仔細聽老師唱歌部分，一會交流唱歌。5.交換歌曲。

6.仔細聽第二段，感覺第二部分的旋律特征，而第一部分是不同的。

7.第二部分的音樂有很多符號，第一部分是長連接，線條流暢。聲音伸展順滑，來到我們先拉伸身體伸展。

指導學生做節(jié)奏唱歌第二段。

第三，聽聽放松，歌曲心情的整體感覺，學會唱歌 1.聽第二部分哼唱放松，我們放松放松......2.跟隨老師的鋼琴唱這首旋律。

3.引導學生做節(jié)奏的節(jié)奏，加上腳，拍，拍腿，點頭等動作。

四，課堂總結(jié)

鈴聲響起，現(xiàn)在屬于你真正的課堂十分鐘來，這么高興的旋律與你享受這輕松，快樂十分鐘現(xiàn)在！以下是相同的

第三課快樂的孩子們喜歡唱歌

教學目標：

1。最初的學習歌曲快樂的孩子們喜歡唱歌，體驗幸福的感覺，引導學生參與活潑，開朗的音樂活動。

2.可以有表達式來閱讀歌詞，清晰，清晰。3.通過跨學科的滲透，自學習，充分發(fā)揮學生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的學習能力，合作能力。

教學重點，困難：

節(jié)奏閱讀的歌詞，表達清晰，輕快的歌唱，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和合作。

教學過程：

一，教學組織

聽音樂，學生在教室里做自己喜歡的動作。

二，引進新課程

1.好朋友，非常高興與大家一起進入音樂教室今天。首先，老師把孩子們帶到美麗的花園去看，走路，然后告訴老師孩子們在花園里做什么。他們高興嗎？（播放多媒體課件，顯示鳥飛，蜂蜜蜜蜂，夜空螢火蟲，兒童歌唱）2.健康：孩子們在唱歌，他們多么高興！

老師：我們今天學習一首新歌，快樂的孩子們喜歡唱歌

第三，歌曲學會唱歌

1.聽歌（播放多媒體動畫歌曲，讓學生初步了解歌曲）。2 演示標題

老師：活著的鳥愛什么？健康：愛飛

老師：努力工作的蜜蜂愛什么？健康：愛花房

老師：什么是愛的小流？健康：愛火

老師：快樂的孩子們喜歡什么？健康：愛唱歌 3.老師和學生唱歌

156 54 34 5 | 56 5 56 5 |（部）活潑的鳥愛飛（健康）飛蠅飛蠅飛，156 54 32 | 32 1 32 1 |（部）硬工蜜蜂愛花房（健康）156 54 34 51 | 56 5 56 5 |（部）小流量的螢火蟲愛火（健康）閃爍閃爍閃光，766 51 72 1 | 1 5 1-？

（學校）快樂的孩子們愛唱歌（學生）唱歌。

老師的回音xxx xx xxx 根據(jù)歌曲的節(jié)奏讀歌詞

5.老師讀了句子，學生拿了下一句（用節(jié)奏音樂）。6.讀歌詞

7.組讀數(shù)（加敲擊）

8.用歌唱方法唱歌詞。第一句教導歌唱，然后教導整個歌唱。9.老師拍手，學生拍手歌詞 的

10.找到自己唱歌的難點，教師和學生解決。11.學生再唱一遍錄音，然后伴奏再唱。

12.使用你的蠟筆在插圖上的這首歌曲，表達你的快樂心情（聽音樂）

把你的照片放在教室里，活潑地唱這首歌。14.設(shè)計性能，同時唱側(cè)面表演。

15.小組選擇小表演舞臺表演，其他兒童唱歌。16.帶來各種頭飾進行動作（團體表演）

第四，即興

除了這些動物，你會唱什么動物？

2.孩子們真棒，為這首歌編制了第二段的歌詞，讓我們一起唱！（鼓勵）

5，全班兒童和老師圍繞圈子聽伴奏演奏這首歌，體驗師生的感情與學生的合作。

六，課堂總結(jié)

這一課，我們不僅學會了快樂的孩子們喜歡唱這首歌，而且知道如何有一個快樂，多么容易我們的學習啊！我們的生活有多美妙？對？

第四課單簧管做法

（八）五月

教學目標：

可以更順暢地用單簧管演奏五星級，齊 與其他學生一起玩，整潔的游戲和通風。

教學過程：

一，教學組織

老師和學生說你好。

二，常規(guī)培訓 1.檢查課前準備。

2.訓練輕輕拿起單簧管，檢查長笛的姿勢。3.呼吸練習

慢慢練習 5.按空洞游戲

第三，審查規(guī)模

1.音調(diào)的音調(diào)實踐：分割出音階卡，命名為指法的音調(diào)

2.請一位小老師，由小老師畫卡，全班學生誰手指快，分視圖。3.自由練習

4.兩種聲音的練習

四，練歌

顯示歌曲，試聽。2.糾正錯誤的地方。3.一起玩，單獨玩。

第三篇：第22課 《日本明治維新》教學設(shè)計

第22課 《日本明治維新》教學設(shè)計

鄂州市第五中學

衛(wèi)榮鑫

一、課標內(nèi)容：

知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用

二、教學目標：

1、知識目標：通過學習本課，使學生了解日本明治維新的歷史背景、主要內(nèi)容及其歷史意義等基本史實。

2、能力目標：通過引導學生從政治體制、力量對比，改革措施和國際背景等方面進行思考、探究、分析日本明治維新成功的原因。

3、德育目標：通過學習本課，使學生認識到這次改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認識到它們在本國歷史上產(chǎn)生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到巨大的推動作用。

三、教材 分析：

1、本課地位：

本教材是部編岳麓版九年級歷史上冊的第22課。19世紀60年代，日本通過明治維新走上發(fā)展資本主義的道路，使世界資本主義陣營力量得到擴充，屬于資本主義制度的擴展的內(nèi)容。

2、教學重點：

日本明治維新的主要內(nèi)容及其歷史作用。

3、教學難點：

理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。

四、學情 分析：

因為歷史學科是副課，所以學生對這科不太重視。他們學習興趣不高，基礎(chǔ)不好。這樣他們對初

一、初二的歷史知識了解不多，學習世界歷史比較困難，特別是對一些歷史發(fā)展的線索還是比較模糊。因此教學過程相當吃力。

五、教學方法 ：

本課我采用以下三點教學方法：

1、導學法：通過引導學生思考、歸納、概括、回答問題，培養(yǎng)學生的解題能力。

2、講解法：對于疑難問題，教師通過有關(guān)資料幫助學生理清線索，突破難點，突出重點。

3、討論法：通過討論，使學生古今結(jié)合、縱橫聯(lián)系、增強其感性認識和理性思維。

六、學法指導 ：

學習本課需要幫助學生理清課文正文、小字、圖畫、史料和“動腦筋”問題之間的相聯(lián)關(guān)系，以便合理利用。注意引導學生多角度思考，激發(fā)學生發(fā)散性思維活動，使學生學會正確評價歷史事件。

七、教學過程：

（一）導入新課：

日本與中國是一衣帶水的近鄰。日本是一個善于向別人學習的民族。日本向中國的隋唐學習，進行了大化改新，從奴隸社會過渡到封建社會。近代，日本與中國一樣遭受了西方列強的入侵，日本人提出“脫亞入歐”，向西方學習，進行明治維新，擺脫了危機，獲得了新生。下面我們來學習日本明治維新。

（二）學習新課：

1、日本幕府統(tǒng)治危機 ：

創(chuàng)設(shè)情境：課件出示一段有關(guān)幕府統(tǒng)治的史料“黑船來航”和《日本封建社會等級示意圖》

引導學生觀察《日本封建社會等級示意圖》。同時教師適當補充幕府統(tǒng)治的有關(guān)內(nèi)容。

學生活動：教師引導學生閱讀上述材料，并結(jié)合教材內(nèi)容，了解19世紀中期日本的社會狀況（內(nèi)憂外患）。

讓學生討論幕府的閉關(guān)鎖國和中國清朝的閉關(guān)鎖國有何異同，教師歸納總結(jié)。讓學生最后得出結(jié)論：日本是閉關(guān)鎖國的落后的封建國家，而幕府是封建勢力的總代表。

2、倒幕運動。顯示材料和圖片：倒幕運動、大政奉還。教師過渡導語：倒幕運動為明治維新掃清了障礙。請同學們簡單描述一下日本的倒幕運動。（略）

3、明治維新。

讓學生找出明治維新的時間和人物。

問題：明治維新使日本迅速由弱變強，它到底出臺了哪些妙計？ 學生活動：學生結(jié)合教材歸納出明治維新的主要內(nèi)容： 政治 上：實行“廢藩置縣”，加強中央集權(quán)。

經(jīng)濟 上：

承認土地私有，推行“殖產(chǎn)興業(yè)”，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)。社會生活 上： 提倡“文明開化”，學習西方的生活方式、科學技術(shù)、文化教育、思想風尚等。軍事上：改革軍制，建立新式軍隊。

學生詳細介紹改革內(nèi)容，教師逐條指明其作用。日本明治維的意義，多媒體出示材料：

問題：明治維新使日本社會產(chǎn)生了哪些深刻變化？ 引導學生得出影響：

(l）進步性：明治維新使日本擺脫了淪為殖民地的民族危機，走上了資本主義的發(fā)展道路，逐漸躋身世界強國行列。

(2）局限性：改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后很快走上侵略擴張的道路。

5、課堂延伸：

（1）比較日本大化改新和明治維新；

（2）日本明治維新成功了，中國戊戌變法失敗了，為什么？ 學生討論，教師歸納總結(jié)。

（3）日本明治維新給我們哪些啟示？引導學生討論，發(fā)散思維。

（三）板書設(shè)計：

第22課 日本明治維新

1、背景：幕府統(tǒng)治危機（內(nèi)憂外患）

2、前提：倒幕運動。

3、明治維新：

（1）時間、人物。

（2）主要內(nèi)容：①政治；②經(jīng)濟；③社會生活；④軍事。（3）性質(zhì)：（4）歷史意義：（進步性、局限性）

八、教學反思：

本課上完后，根據(jù)對學生的了解，我認為以下幾個方面值得注意：

1、講課時一定要注意語速，不要過快，有些學生反映我講話速度過快。同時要提高自己的語言感染力，吸引學生的注意力。

2、在課堂教學中，應(yīng)針對某個問題，盡量叫不同層次的學生起來回答，從而了解學生對某個知識點的掌握情況。

3、課堂上教師講的時間過多，給學生的時間較少，沒有體現(xiàn)課堂教學中學生的主體性。在以后的教學中，一定要給學生更多的時間去思考，引導學生自主學習，自主思考，做好教師在課堂教學中的組織角色。

第四篇：3 明治維新 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

一.知識與能力

1，基本歷史知識：倒幕前的日本，明治維新的內(nèi)容及其影響。

2，能力培養(yǎng)：通過對明治維新的評價，使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，一分為二地評價歷史事件。

引導學生分析日本明治維新成功的原因，培養(yǎng)學生的歸納能力和史論結(jié)合的意識。二.過程與方法

利用教材上的插圖與照片，讓學生感受明治維新前后日本社會各方面的變化，通過對比，讓學生自然產(chǎn)生問題：為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后，走上了發(fā)展資本主義的道路？組織學生逐條討論明治維新的內(nèi)容，分析對日本社會的影響，鞏固教學重點。

三.情感態(tài)度與價值觀

明治維新使日本亞洲乃至世界強國，是日本繼大化改新之后又一次較為集中地學習外國先進文化的典型事件。

同時明治維新由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本迅速走上軍國主義的道路，給亞洲人民帶來了深重的災難。

2.教學重點/難點

教學重點

明治維新的內(nèi)容與影響。.教學難點

明治維新能夠成功的原因。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

明治維新

教學過程 一.復習導入

教師講述日本歷史上有兩次十分重要的改革，提問學生古代日本歷史上重要的改革是什么？內(nèi)容是什么？有什么作用？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師進一步指出近代關(guān)乎日本命運的重要改革是明治維新，以此導入新課。二.講授新課

（一）幕府統(tǒng)治下的日本

1.先向?qū)W生簡單介紹一下幕府與幕府統(tǒng)治的概念，讓學生理解，有利于學生對下文知識的理解。

2.指導學生自學課文第一段，在地圖上確認的位置。提問：哪些人構(gòu)成了日本的封建統(tǒng)治階級？哪些人反對幕府統(tǒng)治？在學生回答的基礎(chǔ)上簡要介紹一下幕藩制，指出幕府統(tǒng)治面臨的第一個危機就是資本主義的興起與發(fā)展，使學生認清日本國內(nèi)形勢。

3，指導學生自學課文第二段，提問：有哪些國家相繼侵略日本？結(jié)果怎么樣？學生回答后教師指出日本面臨的外部環(huán)境是西方資本主義國家的入侵，使日本有被淪為半殖民地的危險，這也是幕府統(tǒng)治面臨的又一危機。最終讓學生認識到此時的日本內(nèi)憂外患，改革勢在必行。

4.向?qū)W生簡要的介紹一下蘭學到代表人物（緒方洪庵、新井向石等）和核心思想（實行民主平等，仿效西方改革日本，富國強兵等）指出思想準備對維新運動有著很大的推進作用。

（二）武裝倒幕

此部分內(nèi)容課程標準未做要求，指導學生閱讀，讓學生理解武裝倒幕，推翻幕府的統(tǒng)治是明治維新的必要前提。

（三）明治維新

1.先向?qū)W生說明明治維新是1868年明治天皇領(lǐng)導的至上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。它分為政治、經(jīng)濟、社會生活和軍事等四個方面的內(nèi)容。

2.指導學生閱讀本部分內(nèi)容，把全班同學分為四組，學生閱畢，分別由每組的代表回答一個方面的改革的內(nèi)容，評出最佳的組別和學生。在學生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：各項改革的內(nèi)容和意義。（1）政治上，“廢藩置縣”加強中央集權(quán)，有利于日本國內(nèi)市場的形成。（2）經(jīng)濟上，教師可補充這方面的材料和圖片來反映經(jīng)濟方面的內(nèi)容：一是引進先進技術(shù)，二是興辦資本主義工商業(yè)，三是改革土地制度。改革有利于日本農(nóng)、工、商業(yè)的發(fā)展，成為日本資本原始積累的重要來源。（3）社會生活上，“文明開化”指導學生觀看課本上的《穿西式軍裝的明治天皇》和《西式服裝》等圖片，指出明治天皇帶頭改穿西式服裝反映了學習西方資本主義文明的迫切愿望。同時說明明治政府也十分重視發(fā)展文化教育。（4）軍事上，“富國強兵”指導學生閱讀相關(guān)內(nèi)容和圖片，然后探討“日本軍隊有什么樣的特點？”指明用“武士道”精神武裝起來的日本軍隊很快就走上對外侵略擴張的道路。

3.在講完明治維新內(nèi)容后，指導學生討論課文的思考與討論的問題，并告訴學生明治維新的內(nèi)容對我國的現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示，提高學生運用歷史知識解答時政問題的能力。

4.評價明治維新。先由學生討論“怎樣評價明治維新？”這個問題，培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。學生討論后，教師總結(jié)：一方面，明治維新使日本改變了社會性質(zhì)，走上了發(fā)展資本主義的道路，成為亞洲強國。另一方面，改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，日本逐漸走上了對外侵略擴張的道路。5.結(jié)合中國戊戌變法，讓學生探討日本明治維新成功的原因。把全班學生分為四組，教師引導他們分別從國內(nèi)背景、準備、內(nèi)容和國際環(huán)境四個方面進行分析，找尋答案。學生討論完后，教師總結(jié)：從國內(nèi)背景看，日本的封建專制統(tǒng)治相對薄弱，幕府的中央統(tǒng)治相當薄弱。從準備過程看，倒幕派實力較強，有自己的武裝，得到天皇和西南四強藩的支持。從內(nèi)容上看，明治維新編定和實施了全面的、行之有效的措施。最后，十九世紀中期日本又有相對寬松的國際環(huán)境。同時把明治維新與俄國的農(nóng)奴制改革進行比較，提高學生比較歷史事件的能力。

三、課堂小結(jié)

板書小結(jié)本課內(nèi)容，突出重點。

四、布置作業(yè)

《一課一練》對應(yīng)習題

課堂小結(jié)

本節(jié)課上完后，根據(jù)對學生的了解，我認為以下幾個方面應(yīng)該值得注意： 1.在講“幕府統(tǒng)治下的日本”這節(jié)，應(yīng)該講清楚：由于德川幕府的腐敗統(tǒng)治，在日本國內(nèi)形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統(tǒng)治。應(yīng)該盡量將知識點將詳細。

2.講課的時候一定要注意語速，不要過快，有些學生反映我講話速度過快，這個在以后的教學中值得注意。同時要提高自己的語言感染力，吸引學生的注意力

3.在課堂教學中，應(yīng)該針對某個問題，盡量多叫不同層次的學生起來回答，從而了解學生對某個知識點的掌握情況。4.最重要的一點，就是課堂上老師講的時間過多，給學生的時間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教學中學生的主體性。在以后的課堂教學中，一定要給學生更多的時間去思考，引導學生自主學習，自主思考，做好老師在課堂教學中的組織角色。

課后習題

19世紀中期，許多遭受到歐美國家侵略的亞非拉國家相繼淪為殖民地。東亞的日本卻脫穎而出，經(jīng)過明治維新，迅速實現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，成為亞洲唯一一個沒有淪為殖民地的國家，也成為第一個走上近代化道路的國家。結(jié)合所學知識，請你談?wù)勅毡久髦尉S新成功的原因是什么？

【方法】分析改革成敗的原因要四看：

⑴看當時歷史發(fā)展的潮流或趨勢；⑵看當時新舊勢力的力量對比； ⑶看改革的政策措施是否正確； ⑷看改革者的素質(zhì)如何。此外，世界近現(xiàn)代史上的改革還要看國際環(huán)境等因素的影響。

板書 明治維新

第五篇：第八單元教學設(shè)計

第八單元教學設(shè)計

識字8 知識、能力教學目標：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

4、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)： 感受漢語言文字的韻律美，熱愛科學。培養(yǎng)學生主動積累諺語的愿望，感受和了解諺語的美。教學重點： 識字

教學難點：

感受韻文，有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教法選擇：

自主識字，朗讀感悟法 學法指導：

字理識字、自主發(fā)現(xiàn) 教具、學具準備： 學生搜集諺語 課時：2課時 教學過程設(shè)計： 第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。）

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。讓學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。附：諺語 十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）練習設(shè)計：

1、收集課外諺語

以下諺語只供大家參考： 1）十霧九晴。2）雨過天晴。

3）天上星星跳，風雨就來到。4）東虹日頭西虹雨。5）人黃有病，天黃有雨。

6）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。7）日暈三更雨，月暈午時風。8）朝有破絮云，午后雷雨臨。

2、畫一畫 我來畫月亮：

初一

初五

初十

十五

二十二十五

三十 我發(fā)現(xiàn)：

教學反思：本課是一篇識字課文，識字寫字當然是重點，但是識字切不可脫離書本，脫離具體的語言環(huán)境。因此，對諺語的朗讀、理解、積累不可忽視。應(yīng)十分重視學生對課文朗讀、理解、積累的訓練，還應(yīng)十分重視語文能力的訓練。

識字教學一定要與學生認識事物、發(fā)展學生語言、培養(yǎng)學生思維能力結(jié)合起來。在低年級識字教學中，尤其要注意直觀性，所以老師課前收集相關(guān)圖片、制作課件很有必要。漢字是形、音、義的結(jié)合體，讓三者同時進入學生大腦，識字效果才有保證。

關(guān)于對課文中諺語的理解，教師要把握好“度”，既要讓學生弄懂，又不可講得太深，否則會適得其反，如“農(nóng)歷”、“北斗”、“候鳥”等相關(guān)知識，以生動、簡潔的語言點到即可，不能深究。

在寫字教學中，教師的示范、切中要領(lǐng)的講解十分有必要，這就要求我們必須練就過硬的書寫基本功，只有這樣，才能給學生作出很好的榜樣，才能給學生良好而深遠的影響。

《棉花姑娘》教學設(shè)計

第 一 課 時

一、學習目標：

1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、請、就”3個字。

2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語氣。

3、激發(fā)學生熱愛科學、探究科學的興趣。

二、學習過程：

（一）導入新課

1、導語：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看，想去嗎？

2、出示棉花課件，認識棉花。

你們認識它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？

是啊，棉花對人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩匀藗冇H切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>

3、出示課題，認識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。（2）誰有好辦法記住“姑娘”這兩個字。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準字音，找出要求認的生字作上記號，多讀幾遍，不會讀的地方也作個記號。

2、同桌你指我讀合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

3、識字游戲：啄木鳥治病。

（三）體驗情感，學習第1自然段。過渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：

1、出示棉花姑娘生病的動畫課件。你們看到了什么？

2、相機點撥，學習課文。

（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子。——是啊，棉花姑娘生病了，多難受啊！（2）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？（蚜蟲）蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲，專門吃植物的汁液。所以課文說它是怎樣的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。

（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚??——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說：

。（引導想象，體驗感情）

3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！引讀、指名讀、體驗讀。

4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。）

（四）緊扣上文，學習5—6自然段。

過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？（1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。

（2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？它有哪 本領(lǐng)，誰愿意當當了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？ 小結(jié)：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”（找出詞語）

（3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）（4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）

（5）積累詞語：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個詞語。這兩個詞語用得多么好啊，你也能像這樣說幾個 “ABAB”式的詞語嗎？

（五）鞏固生字：

閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。啄木鳥見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個生字抹紅）

（六）寫字指導：

出示“只 請 就”三個生字。

哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個字？

特別強調(diào)“就”的右邊是一個“尤”而不是一個“龍”。學生描一個，寫一個。

小結(jié)：學了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第 二 課 時 學習目標：

1、鞏固7個生字，會寫“雪、幫、星”3個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

4、培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。學習過程：

（一）鞏固生字詞，學寫生字。

1、開火車復習生字詞

2、小老師帶讀生字。

3、齊讀生字。

4、出示“雪、星、幫”三個字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢？）

5、學生描一個，寫一個。

（二）質(zhì)疑探究，學習2—4自然段。

過渡語：在遇到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請誰為自己治病？結(jié)果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2-4自然段。

1、出示學習提示和幫助：

（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話。

（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？（3）討論一下，小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？

2、交流反饋。

（1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請求的語氣。出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”

A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請求地說：??讀句子。

B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說啄木鳥會捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：??再讀句子。

C、小朋友們，如果此時你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望）那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧：??反復讀句子。（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）（3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？

（燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）（4）師生采訪明疑。

過渡：對啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬兀孔屛覀儊聿稍L采訪就知道了。

A、老師采訪愿意當小燕子的同學：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想幫助她嗎？

B、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？ C、學生帶著自己的疑問采訪當青蛙的同學：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？

（5）小結(jié)：聽了他們的話，我們明白了，原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力不足。

（三）拓展延伸，了解益蟲益鳥

不過它們依然都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請你們介紹搜集來的有關(guān)資料。（指名說，同桌互相交流）

2、你們還想認識更多的益蟲益鳥嗎？請點擊閱讀“資料城”。

1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥

2、莊稼的好朋友－－蚯蚓

3、蟲國之鷹－－蜻蜓

4、杜鵑（juān）

5、漁人幫手——鸕（l）鶿 板書設(shè)計： 30 棉花姑娘

燕子

空中 啄木鳥

捉

樹干

害蟲 青蛙

田里

七星瓢蟲

葉子上

蚜蟲 練習設(shè)計：

1、說一說，寫一寫。

綠

碧綠碧綠

碧綠碧綠的青菜 紅 白 黃 紫

2、連一連。

燕子 吃

樹干上的 害蟲 啄木鳥吃

葉子上的蚜蟲 七星瓢蟲吃

稻 田里的害蟲 青蛙吃

空中飛的害蟲 教學反思：《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點。通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。

我教學的是第一課時，學習課文的第一至四自然段，理解課文內(nèi)容，在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界，并從中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。教學過程主要圍繞以下三個方面進行：

1、識字教學。本課要求認讀的生字不多，我采取了集中識字的方法來進行教學。在課題導入時，就出示“姑娘”兩個生字，先讓學生知道這兩個字分開與合在一起不同讀法，再讓學生比較這兩個字，通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個難點，一開始學生就能注意到拼音中有兩個是要念輕聲的，雖然有些學生可能念不好，但有了這么一個第一印象后，就方便了對輕聲的指導朗讀。后來，在學生初讀課文之后，我組織學生進行學習了其他生字詞。其中，我抓住了“蚜”和“啄”兩個字，引導學生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外，我還利用“班”來識記“斑”，組織學生有重點地掌握生字的音、形、意。

2、說話訓練。我設(shè)計了三處，第一次是是初讀課文后，讓學生用上“棉花姑娘（），（）、（）和（）來了，但是（），最后（）。”培養(yǎng)學生的概括能力。第二次是在學生再讀課文之后，讓學生用一句話來說說棉花姑娘請了誰、誰和誰幫自己捉害蟲。第三次是在細讀二到四小節(jié)之后，讓學生用上“因為所以”說說燕子、啄木鳥和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘，并從中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。

3、《新課程標準》指出：閱讀對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中理解、體會，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。

但由于課堂容量太大，時間不夠，最后的寫字環(huán)節(jié)沒能得以很好地落實，沒有留給學生充分的練習時間。同時每個環(huán)節(jié)分配的時間過少，整個教學過程顯得過于倉促，目標落實不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重。想面面俱到最后只會落得個“面面不到”。

另外，我認為自己還有待改進的就是對學生的激勵語言比較貧乏而蒼白，如果更加生動，更加有針對性一點，相信課堂互動會更好。閱讀教學是一門很深的學問，值得我細細研究、探討。我要從上好平時的每一堂課開始，積累點點滴滴，不斷提高自己的課堂教學水平。

31地球爺爺?shù)氖?/p>

知識、能力教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

4、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)：

培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神，留心身邊的科學，愛科學、學科學 教學重點：

認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。教學難點：

正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟 教法選擇：

自主識字法、合作學習法 學法指導：

字理識字、想象識字 教具、學具準備： 生字卡片、投影片 教學過程設(shè)計： 第一課時

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

二、自讀感悟。

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁矗浚ㄏ纫?人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

四、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

第二課時

一、激趣導入。

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠??）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）

（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃┡d趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、讀文、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文。）明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

4、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）

5、這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示。）

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。

7、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以四人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的 結(jié)果。）

從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。

8、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。）“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。

9、類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）化抽象為具體，努力讓學生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。

10、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

11、練習分角色讀課文。（以四人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。練習設(shè)計：

1、照樣子填上合適的詞。

例：又大又圓的（西瓜）

又白又胖的（）又大又紅的（）

又綠又密的（）又大又多的（）

又大又粗的（）

2、說一說，填一填。

我知道地球爺爺?shù)氖謱嶋H就是，我還知道，地球繞太陽一圈是，地球自轉(zhuǎn)一圈是。

教學反思： 《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn)，通過熟桃子落地的事，生動形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學知識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，在教學時，我利用游戲──“放紙飛機”導入，體現(xiàn)了學生的主體性和實踐性，由于我巧妙地把學生熟悉的生活搬到了課堂上，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。

學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀、自悟主動探究中認識生字，讀懂故事。在教學達到高潮時，又把學生引向生活、引向自然、引向科學，讓他們結(jié)合生活實際，再次學生舉例說明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學習方式有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望，培養(yǎng)了孩子們從小愛科學的品質(zhì)。

宣布上課后，我手里拿著一架自己折的紙飛機，興致勃勃地面向全班學生：“同學們喜歡玩紙飛機嗎？”

孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準備的已經(jīng)折好的紙飛機躍躍欲試。

我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？”

學生略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機飛得高、飛得遠！”“我希望我的紙飛機能飛向高遠的藍天不落下來??”我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的游戲好嗎？”學生歡呼：“好，好──”,可是，紙飛機落到了地上。我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機飛得更遠。”孩子都半信半疑地看著我：“好，好，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機，可還是很快就落下來了。我這時面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來。──是啊，不管我們的紙飛機能飛多高、多遠，最后它總會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？”導出課題。學生的探究興趣一下激活了。自悟，讓學生學會主動學習。

當孩子們讀了幾遍“地求爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時，他們的小手個個舉得高高的，迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。有的說：“地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊Α！庇械恼f：“樹上的桃子不是自己掉下來的，是地球爺爺?shù)氖终聛淼摹！?有的說：“還有，我現(xiàn)在知道紙飛機為什么會掉下來了，也是因為地球的手把它拉下來的。” “踢到空中的足球，也是因為地心引力才會落下來的。”??我不禁為這些孩子自主閱讀、探究所得出的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。知識的拓展有利于學生視野的拓寬 在拓展和鞏固的教學環(huán)節(jié)中，我提出了挑戰(zhàn)性的啟動學生思維的問題：“小朋友們，想一想，如果地球爺爺沒有手了──也就是沒有地心引力了，我們身邊的一切會發(fā)生什么變化呢？”孩子們這時展開推想和想象的翅膀，在一番交流和討論后紛紛反饋：“那剛才的紙飛機就不會掉下來，不知道飛到哪里去了。”“那我們就不會在地上走了，而是在空中飄來飄去了，真好玩。”“我放飛的風箏，永遠不會飄落下來。”“教室里的課桌會浮在空中的。”孩子們都明白了，如果地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了，大樓、汽車，也許所有的東西都會在空中的，那就不好了。我這時因勢利導，出示地球儀圖說：“是啊，地球是我們共同的家園，正因為它有很大的地心引力，所以才會緊緊地抓住我們，高樓以及地面上的一切。”

當然，教學中，我還有許多不足之處：第一：識字教學中，沒有融入學生的生活體驗，強調(diào)學生在生活中的識字。第二：教學形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學習方式。在教學中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識和競爭意識。第三：教學中，還要多鼓勵學生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。

32《蘭蘭過橋》

知識、能力教學目標：

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望 思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)： 感受祖國的漢字的豐富文化 教學重點： 學習生字新詞 教學難點：

字的運用、識字方法的熟練掌握 教法選擇：

自主識字法、合作學習法 學法指導： 字理識字法

教具、學具準備： 生字卡片

教學過程設(shè)計： 第一課時

一、激趣導入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。２、這幾個生字中哪個最不好寫？ 根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導 ３、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課后練習第２題的一部分課堂訂正。知識、能力教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

第二課時

一、談話導入 同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容 １、提示學習方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點： 輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺。“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導 提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課后練習第2題余下的部分

五、完成課后練習第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習第4題 比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）練習設(shè)計：

1、連一連。

輪船

在家里

歌唱 小鳥

在空中

讀書 小芳

在林中

行駛 飛機

在江上

飛翔

2、想一想，畫一畫。

未來的橋會是什么樣子的呢?想一想，把它畫下來。

教學反思：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思在這節(jié)課開頭的教學過程中，我設(shè)計了一個放飛機的過程，由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性。由這“激趣導入”開始，“課堂上飛起紙飛機”以后，產(chǎn)生了學生的主動學習探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學生學習探究的積極性被調(diào)動起來了，從孩子們的笑臉中讀出：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應(yīng)當始終關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎(chǔ)和前提。

課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而學科學。

朗讀是學生學習和探究的重要手段，要讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，那就要找準一條教學的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學時容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時就提出這個話題，讓學生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題，讓學生讀文（4~9自然段）感悟，學生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個話題開始學習4~9自然段，學生學習的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。此外，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話，我用了一個句式：小說：“猴伯伯，謝謝您！”讓學生多元體驗，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中。對于課文的難點——什么是“地心引力”，我讓學生在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓練：“地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏屵€能讓。來對學生進行語言文感悟。

33、火車的故事

知識、能力教學目標：

1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6 個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望 思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)： 自主發(fā)現(xiàn)、快樂學知 教學重點： 識字寫字 教學難點： 識字運用 教法選擇：

自主識字、合作學習法 學法指導：

字理識字、語境識字 教具、學具準備： 生字卡片 課時：2課時 教學過程設(shè)計： 第一課時

一、談話引入。同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學生暢所欲言）今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍

2、檢查識字情況。齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段，a讀了這個自然段，你了解到什么呢

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）c、朗讀領(lǐng)會。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。a、理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）b、爸爸還說了什么？ C、引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。

d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在?青藏鐵路。” 讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？ 板書設(shè)計：

33、火車的故事

飛馳而過

機車帶動

夕發(fā)朝至 蒸汽機車

內(nèi)燃機車

名

發(fā)

成 第二課時

一、復習鞏固：

（一）卡片抽讀生字。

（二）認讀“我會讀”中的詞語。

二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

（二）學生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關(guān)的段落或句子。注：學生可能會讀明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快??

2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的??

3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4、我國正在修建世界最高的鐵路??

5、小明夢見自己成了火車司機??

（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：

1、引導學生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導理解，感悟。注：預設(shè)（1）‘鼓勵’什么意思？

對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。（2）‘機車’是什么？

對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發(fā)展進步。

②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？ 對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。②討論說。

③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)保’的稱號。（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？ 對策：①說說自己不同的見解。②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。⑤齊聲朗讀。（5）“世界屋脊”是什么？

對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。②你還知道哪些創(chuàng)舉？

③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。

（五）有感情地朗讀課文。

三、課外拓展：

（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

（二）鼓勵學生課外去搜集有關(guān)火車的知識。板書設(shè)計： 33 火車的故事

機車：蒸汽——內(nèi)燃——電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型” 夕發(fā)朝至：北京——上海

創(chuàng)舉：青藏鐵路

了不起 練習設(shè)計： １、連一連。

世界屋脊

燒煤

最快火車

車頂上有電線 電力火車

磁懸浮火車 蒸汽機車

青藏高原

2、展開豐富的 想象，設(shè)計一列新型火車，再畫下來。

教學反思：剛剛學完《蘭蘭過橋》，學生們非常喜歡文中介紹的神奇的潛水橋、塑料橋。在教學《火車的故事》時，我將這兩課的內(nèi)容進行了整合。通過小火車簡筆畫，介紹火車的發(fā)展過程。順勢引導學生理解“科學的力量”。學生在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，對于本課的內(nèi)容理解的深刻。大多數(shù)學生感受到科學的力量越來越大，知識越學越多，越學越深。從小樹立學科學的遠大志向，長大發(fā)明更先進的火車、大橋。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

34《小蝌蚪找媽媽》

知識、能力教學目標：

1、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3、分角色有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情讀課文，感知青蛙的生長過程。

4、增強對科學童話的興趣。

思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)： 愛學習、愛科學 教學重點： 識字寫字 教學難點：

自主識字的方法選擇 教法選擇：

自主識字法、合作學習法 學法指導：

字理識字、語境識字 教具、學具準備： 生字卡片 課時：二課時 教學過程設(shè)計： 第一課時

一、導語，激發(fā)學習情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））

二、自學課文。揭示自學要點：

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學情況，教學生字詞。

結(jié)合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。lǐ

鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。guī 烏龜

提示學生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dūn

蹲

可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī

披

讓學生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）bì

碧綠

讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）shāng

衣裳

“裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？課文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找媽媽。

3、小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。（老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）

七、復習生字詞。用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）快讀。（要學生迅速讀出字音）寫字。第二課時

一、復習生字詞。

二、講讀課文。第一段。

1、出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學生理解“一群”。）

2、如果后面又來了幾群（在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？ 引導學生區(qū)別“一群”與“一群群”）

3、（引導學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓練說一句話：小蝌蚪。）

4、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）

5、指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“ 快活地 ”的句式）

6、齊讀第一段。第二段。

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導觀察進行比較）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？（例句：誰是我的媽媽呢？ 我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？ ??）

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。分角色朗讀。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。）

5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍趺聪氲模?/p>

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。分角色朗讀。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導學生做出判斷）。第三段。

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專^了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）

2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？ 復習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。分角色朗讀。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？（板書：蹲

披

露

鼓）

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的 雪白的）

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。（學生自學課文最后一節(jié)）

14、出示卡片：蹲

蹬 讓學生認讀，并區(qū)別其含義。板書設(shè)計：

34、小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪

鯉魚 烏龜

青蛙

真正的媽媽 練習設(shè)計：

1、說一說，寫一寫。

例：

你們已經(jīng)長成青蛙了。已經(jīng)

。已經(jīng)。

2、我會填。

迎上去

追上去

游過去（1）、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就（）。（2）、李老師到我家走訪，我連忙（）。（3）、過路的人錢包丟了，我撿起來（）還給了他。

教學反思：《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生喜愛。

一、把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來

視頻出示這一課的動畫，全文配音，布置思考問題：“聽完后，說說你知道了些什么？用自己的話講講故事的大意？”這樣設(shè)計，給學生在朗讀上定調(diào)，課文中有不少對話，在語氣上給學生以示范，也認識了生字詞。利用課件，將本課中的圖與文對照起來展示給學生，學生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖來理解，如“迎”和“追”字，圖上鯉魚和蝌蚪面對面，這就是迎上去，烏龜和蝌蚪是一個在前一個在后，這就是追過去。對文中這兩個生字學生一目了然了。

有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了。如教學小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r，老師結(jié)合課件展示，讓學生主動來發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化，采取表演的形式，在情境中對話，一個同學做解說員，兩個女同學分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚，一個男同學扮烏龜，幾個小個子同學扮一群小蝌蚪，帶上相關(guān)頭飾來表演，學生們很快進入各自的角色，把小蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚親切熱情，烏龜好笑認真的語氣模仿得惟妙惟肖。

二、重點指導，舉一反三，突出學法

像《小蝌蚪找媽媽》這類童話故事，課文內(nèi)容較長，段落中大致內(nèi)容相似，如這段講和鯉魚對話，下段講和烏龜對話，結(jié)構(gòu)上基本是一致的，圖也是連環(huán)畫形式出示，我們就可以借這類課文，指導學習方法，培養(yǎng)學生自主學習和獨立閱讀的能力。在教學《小蝌蚪找媽媽》時，重點指導學生學習第二自然段，把小蝌蚪問鯉魚這一部分做為指導學法的突破口，第一步，指導看圖，說說圖上有誰？它們會說些什么？讓學生先設(shè)想。啟發(fā)學生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點，并引導教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會有成功的一天。第二步，讀文理解，小蝌蚪說了什么？為什么會誤認鯉魚是它的媽媽？鯉魚是怎么回答的？第三步，朗讀體會，想一想，用什么樣的語氣來讀它們的對話？指導讀出小蝌蚪有禮貌，鯉魚阿姨親切的語氣。第四步，復述課文，用課本劇或講故事的形式來鞏固課文內(nèi)容。教學時思路要明晰，之后，用課件出示以上幾個步驟，后幾個段就讓學生依照這幾個步驟來小組協(xié)作學習。也可以設(shè)計幾個問題，出示自學提示： １、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？ ２、它們看到了誰？ ３、它們是怎樣對話的？請分角色讀出來？這樣來教學突出了重點，發(fā)揮了協(xié)作學習的作用，培養(yǎng)了學生舉一反三的能力，主動參與的意識，使課堂教學更具有效性。

三、啟發(fā)談話，引導實踐在《小蝌蚪找媽媽》一課中，學到課文最后，老師啟發(fā)談話：“小蝌蚪終于找到了媽媽，心里多么幸福呀！假如你是小蝌蚪，你想對親愛的媽媽說些什么呢？”總結(jié)后，引導學生實踐：“如果蝌蚪不是遇見鯉魚和烏龜，還可能遇到誰呢？”進行改編故事。“青蛙是人類的好朋友，我們該怎樣對待青蛙呢？”最后拓展提問：“你知道一只青蛙一天能捉多少害蟲嗎？”通過這幾個環(huán)節(jié)的訓練，學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，由學習富有童趣的課文到對科學知識的探求，這種滲透對學生今后的發(fā)展很有好處。

語文園地八

知識、能力教學目標：

啟發(fā)學生運用拆分、組合的識字方法認字，展示學生的思維成果，激發(fā)學生的讀書興趣。思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng)： 熱愛語文 教學重點： 識字積累 教學難點：

自主學習的興趣和愿望 教法選擇：

自主學習法、啟發(fā)式教學 學法指導：

明題意、想辦法、探新知 教具、學具準備： 生字卡片

教學過程設(shè)計：

一、落實“我的發(fā)現(xiàn)”訓練項目

1、讀讀“學習伙伴”的話。

2、自己讀短文，說說短文共講了幾個字？

3、老師出示漢字的部件，請學生動手拼擺。

4、展示結(jié)果。

5、讀“我會認”中的漢字。

6、反復讀短文。

7、你能再舉例說說運用拆分、組合法記住漢字嗎？

二、落實“日積月累”的訓練。

1、完成“我會填”的訓練。（1）自己試著填空。（1）

集體訂正。

（2）

教師小結(jié)：在學習中應(yīng)該注意區(qū)分字形、字義。

2、完成“我會讀”的訓練。

（1）合作學習，提要求：讀準確、讀流利。（2）小組自行學習。練習設(shè)計：

1、我會填。

千口（）

舌甘（）土里（）

木帛（）人門（）

馬門（）心入（）

悶得（）合手（）

分手（）人失（）

跌下（）

2、比一比，再組詞。

請（）

完（）

跳（）

到（）情（）

玩（）

桃（）

道（）秀（）

量（）

秋（）

話（）香（）

最（）

和（）

活（）

2、我會填。

發(fā)現(xiàn)

出現(xiàn)

發(fā)明（1）愛迪生（）了電燈。

（2）小老鼠躲在洞里，生怕被小貓（）。（3）天空（）了一道道閃電。

教學反思：當代教育理論強調(diào)，課堂教學由維持性學習邁向自主創(chuàng)新的探索，本課設(shè)計是這方面的一次嘗試。

1、學生是語文學習的主人。《語文園地》有一個很重要的特點是標題的變化，大都以“我會——”的形式出現(xiàn)，一方面教材的呈現(xiàn)更親切，另一方面也是在倡導一種學習方式的改變，即由被動轉(zhuǎn)向主動。在這次學習活動中，教師以引領(lǐng)者的身份，把學生帶到“快活林”、“心語林”、“采集林”、“智慧林”、“妙語林”各處去觀光旅行，引導學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來。

2、語文學習是一個開放的過程。《語文園地》提供了一定量的語文練習，但并不是說學生掌握了這些就可以了，教學中可以適當?shù)赝卣埂⒀a充有關(guān)的語文知識和語文練習，以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語文知識，形成語文能力。如“同樣的意思用不同的句式表達”這一知識點，教師先讓學生充分地接觸語言材料，感知語言材料，在此基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，感悟祖國語言的豐富性。

3、語文學習要在語境中才有意義。《語文園地》提供的練習大多是單頂?shù)摹⒐铝⒌模Z文的學習只有在具體的語境中才有意義。因此，教師教學重在盡量為孤立的練習創(chuàng)造語境，在語境中學語文。比如“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，教師首先利用多媒體課件打出“夜空群星閃爍”的畫面，然后用娓娓動聽的語言描述星空的燦爛，烘托出三個孩子在月光下數(shù)星星的意境。再來比較三個句子的異同，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。

這節(jié)課可以說很好地體現(xiàn)了母語教學的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特征的教學情景，使學生樂學、會學，又充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使課堂教學不斷出現(xiàn)讓人意想不到的亮點。：