第一篇：日本 教學設計 兩課時

《日本》教學設計

黑龍江省哈爾濱市阿城區蜚克圖中學 付珊珊

一、教材解讀

本節教材是我國鄰近的國家和地區一章的第一節，教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發展的方式，并以此作為我們的借鑒。

本節教材另設閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經濟發展方式，擴展學生知識面，使學生更好更全面地把握日本文化，經濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

二、學情分析

農村學生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認識，因此學生對這節課應該存有較大的學習興趣。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）認識日本的自然環境，了解地震和防震的相關知識

（2）結合日本的國情，分析其發達的加工貿易經濟的發展特點，使學生能夠說出日本工業帶的分布并分析其原因

（3）能舉例說明日本與我國在經濟貿易、文化等方面的聯系密切。

2.過程與方法

通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。

3.情感態度價值觀

培養學生防震意識和環保意識，初步建立因地制宜發展經濟的觀念。

四、教學處理

針對學生學情特點、課標要求和學校現有資源，我決定利用多媒體輔助教學，綜合計算機技術和視聽技術的優勢，把文字、聲音、圖像、動畫和視頻集成一體，利用其容量大、密度高、交互性強等優點彌補傳統教學方式在直觀性、立體感和動態感方面的不足。

為豐富學生視野，深入挖掘教材，廣泛吸取教學經驗，將有關日本氣候、農業、漁業、交通運輸業等內容作為課外閱讀納入課堂。

五、教學資源

1.多媒體課件，多媒體教室。

2.師生共同收集與日本相關的圖片（城市、文化、風光）和資料。

3.調查商店電器柜，統計日本出口的家用電器、商標品牌、日本汽車品牌。

4.彩筆，空白紙條

5.學生準備《浪漫櫻花》舞蹈

六、教學過程

第一課時

課前屏幕顯示富士山圖（帶櫻花）,配上日本動畫片<<灌藍高手>>歌曲，用于課前營造氣氛，創設視聽環境。

第一環節：情境導入

屏幕出示世界地圖,指向日本，提問:大家知道這是哪個國家嗎?語言導入：日本是和我國一衣帶水的鄰居,和我國一樣位于亞洲東部即東亞地區，這節課我們學習有關日本的一些地理知識。屏幕出示課題日本。

第二環節：新課講授

讓學生分組將課前預習和收集的有關日本的地理知識討論整理后用彩筆寫在老師發給的紙條上，完成后將紙條貼在黑板上。再帶領學生把收集的知識分類，以下按所分類別進行學習。

1.屏幕顯示日本輪廓圖，讓學生填充：周圍的海洋（太平洋、日本海、東海、瀨戶內海）四大島（北海道、本州、九州、四國），明確日本是一個島國，最大的島是本州島。在學生填充時顯示所答知識點，這樣可有效檢查預習情況。

2.讓學生出示課前收集的日本城市圖片，并對該城市作以簡介。使其在感觀上對日本的概況有所了解。

3.搶答：日本首都、民族及其使用語言。

4.明確日本是一個多火山，地震的國家，日本還有“地震國”、“世界火山地震博物館”之稱，共有200多座火山，80座活火山，最為著名的的也是日本最高峰就是富士山被日本奉為“圣岳”，并出示圖片，讓學生描述富士山景觀，猜想：為什么日本多火山地震？從而鞏固上學期學習的知識。

日本每3年就發生一次危害較大的地震。播放地震錄像，讓學生從直觀上了解地震的過程。

我國位于環太平洋地震帶和喜馬拉雅火山地震帶之間，也是一個多震的國家，那么發生地震我們應該怎么辦？把學生分成4小組，選擇不同場景（在校、在家、在室外、在地下商場），自由選擇匯報方式，以培養學生表現自我的能力，給學生發揮空間，進行防震意識教育，使學生敢于面對自然災害，不怕困難。

5.看日本輪廓找出日本最大平原。

6.討論：從日本的地形特點可以看出日本水能資源怎樣？

7.課外閱讀：《日本的氣候》，在這樣的氣候條件下孕育出日本的國花——櫻花，春天櫻花綻放，如同紅霞，又似錦云，流芳溢彩，美不勝收。用語言渲染氣氛，給學生以美的感受，8.學生表演舞蹈《浪漫櫻花》根據條件決定是否加此環節，活躍課堂氣氛。

第三環節：鞏固新知

1.屏幕再現日本輪廓圖，讓學生填充周邊海洋，主要島嶼和城市。突出本節重點。

2.完成教材中活動

第四環節：課堂延伸

分析日本多火山、地震地形的利弊

第五環節：結束全課

先由學生小結，教師補充（這節課我們從位置、地形、等方面對日本的自然環境有所了解，大家可以看到黑板上還有一些咱們同學的收集的知識，我們還沒行分類學習，留到下節課完成。）在動聽的日本歌曲中結束全課。

第二課時

課前屏幕顯示日本地形圖，并播放日本歌曲，讓學生對上節知識作一下回顧并進入情境。

第一環節：問題導入

提出問題：同學們在歷史課上，我們知道日本在第二次世界大戰中是戰敗國，而如今日的經濟狀況如何呢？

第二環節：新課講授

1.屏幕出示汽車徽標，學生識認并說出哪些是日本的品牌；學生出示課前調查日本家電品牌標記，這樣做貼近生活激發學習興趣。

2.出示兩組數據：世界上前30家大商業銀行中，日本占18家；日本外匯儲備居世界第一位；目前日本國內生產總值居世界第二；人均國民生產總值居世界最高。引導學生從中看出日本是一個發達的資本主義經濟強國。

3.討論：為什么日本這一戰敗國經濟迅速恢復，如此發達呢？在前兩環節的基礎上設計此問題，使學生思路清晰。教師在學生匯報后總結、板書，進而使學生理解什么是“加工貿易經濟”。屏幕出示課題“發達的加工貿易經濟”。

播放日本主要工業原料從國外進口所占百分比圖，日本主要工業原料來源示意圖，日本進口原油的巨輪圖片等，使學生從感觀上進一步理解“加工貿易經濟”。

4.企業策劃：假設你是日本大公司的企業策劃人員，你會把你的工廠建到哪兒？才能保證質量，有利于原料的運進，減少運費，使用最廉價的勞動力，從而降低成本，使你的產品最具競爭力？討論后教師出示日本主要工業區分布圖，師生共同分析，培養學生識圖和創造性思維能力。

5.角色轉換：在賺錢上日本人很精明，在其他方面，也一樣，現在假設你是一個日本人，你會如何解決以下問題？

（1）我是日本化工企業的老總，企業效益不錯，但環境污染嚴重，我將怎么辦？

（2）我是日本林業部負責人，為了保護生態環境，不允許隨便砍樹，但生產和生活需要大量木材，怎么解決這個問題？

（3）我們日本人很喜歡吃魚片，不僅本國需要量大，而且出口海外，但我們海域有限，怎么才能打到更多的魚？

（4）我是本田公司總裁，現在汽車原材料上漲厲害，我們公司怎么辦？

學生討論回答后教師強調：保護本國資源的同時，要保護全球環境，從而教會學生從不同角度看待問題的學習和生活態度。

6.選擇適當方式完成教材中活動。

第三環節：課堂延伸

學習了日本的經濟，你有什么感受，你認為我國在經濟發展上應向日本借鑒什么？（注重與語文學科間聯系，進行思想道德教育）

第四環節：總結全課

學生談收獲，以歌曲《我是一只小小鳥》總結全課使師生情感得到升華。

第三課時

課前屏幕出示日本繁華的景象圖，播放日文歌曲

第一環節：直接導入

前兩節課我們對日本的地形、經濟有所了解，這節課我們來學習研究一下日本的文化特點。

第二環節：講授新課

1.教師出示日本文字和日本現代繁華景觀，師生共同分析（日文中間有不少漢字，68年日本明治維新后，走上資本主義道路，進行武力擴張不斷學習西文科學文化，經濟迅猛發展，說明日本善于吸收東西方文化）。屏幕出示課題“東西方兼容的文化”。

2.出示有關日本飲食、服飾、詩歌繪畫、宗教、建筑方面的圖片，向學生介紹有關知識，分析日本文化特點，并與東西方文化對比，既開闊學生視野，又激發學習興趣。

3.游戲：分組比比看誰知道日本之最最多。教師在學生說完加以補充總結

（日本最大平原——關東平原，日本最高峰——富士山，日本人最喜歡的食品——壽司、生魚片，日本最大的貿易對象——美國，日本最大島——本州，日本最大漁場——北海漁場，日本最大湖——琵琶湖，日本是填海造陸最多的國家，日本是地下街最多的國家，日本是森林覆蓋最高的國家之一，日本是人均壽命最高的國家之一，日本是最大的汽車輸出國，日本的東京是世界特大城市之一，盧舍那佛坐像是世界最大的金銅佛像），并對說的好的組給予物質獎勵。

4.播放《放牛娃王二小》，出示小泉拜靖國神社圖片，讓學生談感想。

對學生進行愛國主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國主義發動“九一八”事變，占領中國東北；1937年日本全面發動侵華戰爭；1941年又發動太平洋戰爭；1945年戰敗投降。我們對日本帝國主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優良傳統。我們不能忘記歷史但也不能永遠活在歷史中，要想使我國經濟發展趕上發達國家步伐，就要與其他國家建立友好關系，向其學習先進經驗，共同合作，共同發展。

第三環節：教學反饋

1.屏幕出示有關本課的練習，對學生進行有效的檢查

2.完成教材中活動

第四環節：結束全課

以一首《Wearefriends》結束全課

第二篇：兩課時教學設計

《古詩苑漫步》綜合實踐活動

【活動背景】

著名教育家王棟生老師說：“認識你腳下的土地，認識你存在的根和生命的源頭，奠定一生成長的堅實而豐厚的精神底子。”《古詩苑漫步》是人教版語文教材八年級下冊第五單元的綜合性學習課，本著引導學生感受古詩韻味、領略鄉土文化的目的，此次活動定位于了解南京和江南等地的文華詩韻，激發學生誦讀古詩詞的熱情，打好精神的底子。【活動目標】

１、通過活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，培養學生的審美情趣，提高文化品位。

２、激勵學生的參與意識和創新精神，學習圍繞一個主題查找有關資料的方法，培養學生寫作和口語交際能力。

３、通過活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養交流和合作的能力。【活動準備】

1, 人員安排：全班同學依據各自的興趣特長以及男女生互補、優等生與后進生互補等原則，組合成四個小組，每組十人左右，各自推選出小組負責人和助理。2.時間安排：

二周 第一周，各小組確定研究主題，制定具體方案，明確成員分工。各小組搜集整理資料、交流學習。包括：（1）閱讀老師推薦的相關書目：曾冬《唐詩素描》、王開林《穿越詩經的畫 廊》、淺夏《如夢.蝶戀花》，錢理群、王棟生、張中主編的《江南讀本》。（2）.在圖書館、網絡上大量搜集圖文資料，并進行篩選。

第二周，各小組選定匯報形式并進行全班匯報展演。

【活動流程】

１、分門別類輯古詩：以“古詩中的──”為題，引導學生圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如：

古詩中的離情別緒 古詩中的春夏秋冬 古詩中的風花雪月 古詩中的山水風光 古詩中的名勝古跡 古詩中的豪情壯志 古詩中的懷舊 古詩中的故事 古詩中的哲理 古詩中的典故 古詩中的夢 …… 可以為自己編輯的詩做簡介、加點評；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。全班可展評。

２、別出心裁品古詩：

⑴ 要求學生選擇一首自己最喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、題材、風格、意境、語言等方面的特點。

⑵ 古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導學生自選古詩，充分發揮聯想和想像，給所選古詩配上插畫。

⑶ 自選古詩為內容，進行書法比賽，張貼、觀摩、評比。

３、聲情并茂誦古詩：

⑴ 選擇喜歡的古詩，認真領會意境，揣摩語言，把握節奏，設計背景音樂，自己錄音，然后全班進行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現場詩歌朗誦會，評委評比。

⑵ 收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時有》、《月滿西樓》、《煙花三月》等，播放磁帶，全班學唱；也可根據自己的喜好，用熟悉的曲調，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會。

４、妙筆生花改寫詩：

⑴ 選一首喜歡的古詩，揣摩其意境，改寫成散文，體會兩種體裁的不同特點。⑵ 將詩人與其詩作結合起來，改寫成散文詩或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶ 將敘事詩改編成微型劇本。如《石豪吏》。⑷ 自選古詩詞，設計畫面、音樂、人物、服裝、道具等，改編成MTV腳本。

⑸ 全班展覽，交流，評優。

５、走馬觀花探詞牌：引導對宋詞感興趣的學生收集詞牌名，探究詞牌的來歷及典故，激發學生學習詩詞的興趣，增進對詩詞的了解，可舉辦一場研究報告會。

附寫作參考例文： 《太白衣冠冢》 你愛月。

唐朝的月亮是從你的詩中升起的，升起了就不曾落下，光輪一直照亮了二十世紀的天空。

你常把皎潔的月光兌在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去寫豪放的詩。后人讀你的詩，也難免一醉。

終于為月亮殉情了，這墓，是你撈起的江中之月半輪嗎？

你將衣冠留下這里，你的一身傲骨呢？

活著，你站立的身軀不曾做權貴的龍頭拐杖；死了，你也將傲骨贈予詩。

第三篇：《日本》第一課時教學設計（模版）

案例題目：《日本》教學設計方案

教材分析

本課教材是人教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節《日本》。屬于世界地理中的國家地理，是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法，且對后面的國家教學，具有一定的示范作用。

從教材內容來看，由“多火山、地震的島國”“發達的加工貿易經濟”“東西方兼容的文化”三個部分組成，這三個標題內容是有著內在的聯系。日本的國情——地域狹小、資源貧乏。對他的經濟以及文化有著一定的影響。

學習者特征分析

在當今的新課程改革中,提倡轉變學生的學習方式,所以本節課采用以“主動參與,樂于探究,交流與合作”為主的學習方式.因此要加強學法指導,培養學生自學能力.對于本課的基礎知識,以學生的自學為主.培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法.教學目標

一、知識與技能：根據地圖和資料，了解日本的自然地理環境（位置、范圍、地形、氣候、河流）日本多火山和地震的原因。

二、能力與方法：在教師的指導下，讓學生根據地圖和資料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，學會學習一個國家地理特征的基本方法。

三、情感態度與價值觀：

1.發揮學生學習的主體地位，激發學生學習地理的興趣。2.通過認識日本，培養學生防震、減災意識。3.培養學生合作學習的意識和習慣。

四、教學重點：日本的地理位置、領土構成、地形及氣候的特征。教學難點：日本多火山地震的原因。

教學方法：讀圖指導法、綜合法、啟發式引導法

教學過程 【引入新課】 教師播放多媒體

【百度視頻1】http://video.baidu.com/s?f=0&n=1&word=%B6%DF%C0%B2a%C3%CE 【提問】同學們，你們聽到了什么？看到了什么？進而想到了哪個國家？（日本）【教師】這節課我們就學習這個我們既陌生又熟悉的國家——日本，他與我國為什么要用“一衣帶水”來形容呢？它的自然環境，經濟以及文化又是什么樣的呢？請同學們與我共同走進日本。

【新課教學】

第一節日本（板書）

一、日本的自然環境

教師結合多媒體出示的“日本在世界中的位置”圖 【百度圖片1】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%B1%BE%D4%DA%CA%C0%BD%E7%D6%D0%B5%C4%CE%BB%D6%C3%CD%BC&in=17805&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=7926498540&ln=1989&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di25954455900&objURLhttp%3A%2F%2F&W991&H682&T9065&S554&TPjpg 【百度圖片7】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%B1%BE%B5%D8%D5%F0%D4%D6%BA%F3&in=27924&cl=2&lm=-1&st=&pn=73&rn=1&di=55265124960&ln=1968&fr=&fm=hao123&fmq=***00_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn73&-1&di55265124960&objURLhttp%3A%2F%2Fido.3mt.com.cn%2FArticle%2Fupload%2F201103%2F1103***1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fido.3mt.com.cn%2Farticle%2F201103%2Fpicview2145914c30p4.html&W920&H635&T9013&S304&TPjpg 【教師】火山地震給日本這個國家帶來了災難，通過圖片我們可以看到日本災后的樣子，面對自然災害的時候，日本人該采取哪些應對措施？我國也是地震多發國家，你又了解哪些防震減災的知識？

【學生分組討論】略。

【小結】面對如此多的地震，日本人采取很多辦法來預防地震，或減小地震帶來的危害，比如“圖7.6傳統民居”多是用質地較輕的建筑材料建筑，以減輕地震災害造成的人員傷亡。每年9月1日是日本全國的防災日，日本國民要進行防震演習。我國也是地震多發國，地震發生時我們應懂得一些自救方法，比如在家里可躲在床或桌下面或跨度較小的房間，如衛生間等。在教室里可躲在書桌下或墻角邊。在車間里可躲在機床下或小房間。在影劇院，在飯店可躲在椅子下。到室外或正在室外的人員要選擇空曠地帶避難。避震時，要注意保護頭部，如用枕頭頂在頭上，用臉盆頂在頭上，用書包頂在頭上，雙手護住頭部。

【總結】這節課我們學習了日本的自然環境，在這個地域狹小，火山地震頻發的國家，它資源和經濟又是怎么樣的呢？在下一節課中我們繼續學習日本相關內容。

【布置作業】日本有很多火山。火山能給人類帶來災難，但是，在火山非活動期間，能夠利用火山為人類造福嗎？ 【板書設計】 日本的自然環境 地理位置

島國——四大島為主體 地形特點

海岸線曲折，多優良港灣

以山地地形為主，多火山、地震

教學反思

指導學生多讀圖，培養學生觀察的能力；

利用直觀地圖，通過討論探究的教學方法，強調學生閱讀地圖能力，不僅使學生會看地圖，更重要的是他們能理解和分析地圖，并運用地圖說明問題。講練結合，使知識及時得到鞏固。

第四篇：《日本(第二課時)》教學設計

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河南臨潁窩城二中 曹建池

教材分析：

1.本節教材是我國鄰近的國家和地區一章的第一節，教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

2.教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3.本節教材另設閱讀、圖表、活動等，說明日本地形和組成，經濟發展方式，擴展學生知識面，這在讓學生更好更全面地把握日本文化、經濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

教學目標

知識與技能

（1）結合日本的國情，分析其發達的加工貿易經濟的發展特點，使學生能夠說出日本工業帶的分布并分析其原因

（2）能舉例說明日本與我國在經濟貿易、文化等方面的密切聯系。

過程與方法 通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。

情感態度價值觀

培養學生防震意識和環保意識，初步建立因地制宜發展經濟的觀念。

教學重點：

發達的加工貿易經濟、日本工業的主要分布地區。

教學難點：

記住日本工業的主要分布地區。

教學方法：

討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法

教學準備：

讓學生調查商店電器柜，統計由日本進口的家用電器、商標品牌或日本汽車品牌等。

第二課時（共2課時）學習過程

復習提問：1.日本的領土主要由哪幾個大島組成？

2.為什么日本是一個多火山和地震的國家？

學生回答：1.日本有北海道、本州、四國、九州四個大島和周圍海域組成。

2.因為日本位于亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼活躍，所以多火山和地震。

引入新課：今天我們接著來學習日本的其他有關知識。

屏幕顯示：圖片（本田汽車、豐田汽車、佳能照相機、索尼照相機）

教師提問：你認識這些產品品牌出自哪些國家么？

學生回答：日本。

教師小結：在我國的市場上，隨處可見日本的工業產品，這說明了日本經濟發達。注重開拓國際市場。

下面再來看一些數據，這些數據說明了什么問題？ 屏幕顯示：日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一。世界上前30家大商業銀行中,日本占18家。日本外匯儲備居世界第一位。

學生討論：略。

教師小結：日本是世界上經濟發達的國家，是世界上的經濟強國。

教師引導：那么日本為什么非常注重開拓國際市場呢？同學們看下面兩幅圖，認真思考討論。

屏幕顯示：日本主要工業原料來源

教師引導：日本主要工業原料來自哪些國家和地區？

學生回答：略。

教師小結：從圖中可以看出，日本發展經濟所需的原料絕大部分來源于國外（P22圖7.10）

屏幕顯示：日本主要產品的輸出地

教師引導：日本的產品主要輸往那里？從中你能發現什么問題？

學生回答：略。教師小結：日本地域狹小，資源貧乏，是一個資源小國。加上日本經濟高速發展，對工業原料和燃料需求越來越多，加之國內供應不足，因此對外依賴嚴重。日本從國外大量進口原料和燃料，然后依賴科學技術和充足勞動力，對原料進行加工，制成工業品大量出口，形成以加工貿易為主的經濟。

屏幕顯示：對日本經濟分析（經濟大國、資源小國）

教師引導：這些經濟特點對日本經濟發展有何利與弊？

學生回答：略。

教師小結：受國際市場影響大,不穩定

屏幕顯示：日本的主要工業區

教師引導：日本的工業區主要分布在哪里？

學生討論：略。

教師總結：主要分布在瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸。

教師提問：日本工業區分布在沿海的原因是什么呢？

學生討論：略。教師小結：日本是一個島國，多優良港灣。另外，日本的加工貿易經濟決定了日本的工業區分布在沿海進出口比較方便。

屏幕顯示：圖片掠奪世界的漁業資源（日本大量捕殺鯨魚、大量出售金槍魚）

教師引導：怎么看待這個問題？

學生討論：略。

屏幕顯示：圖片

教師引導：讀圖分析日本建筑和服飾有什么特點?

學生討論：略。教師總結：日本民族構成單一，大和民族占絕對優勢。日本文化既有濃厚的大和民族的傳統色彩，又有強烈的現代氣息，是東西方文化兼容的典型。

小結：這節課我們學習了日本發達加工貿易經濟，了解了日本主要工業區主要分布在瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸。又了解了日本的文化特點，知道日本是一個傳統與現代并存，東西方文化兼容的典型。

1.有關日本經濟的說法，錯誤的是()

A.日本資源貧乏，對外依賴嚴重 B.經濟發展緩慢 C.制成工業品大量出口 D.科技發達，勞動力資源充足

2.讀“日本圖”，寫出圖中字母或數字代表的地理名稱。

海洋：E______，F______，G______。海峽：H______。

島：a______，b______，c______，d______。

山峰：f______。

日本首都：g______。

參考答案：

1.B

2.E.日本海 F.太平洋 G.東海 H.朝鮮海峽 a.北海道 b.本州東京

2009-02-06 人教網 關閉 打印 推薦給朋友 大 中 小

【上一篇】《我們生活的大洲——亞洲自然環境》教學設計 【下一篇】《日本（第一課時）》教學設計

四國 d.九州 f.富士山 c.g.

第五篇：日本第一課時教學設計

《日本》（第一課時）教學設計

【教學目標】

【知識與能力】

一、在地圖上指出日本的地理位置、領土組成。

二、根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點。

三、了解地震和防震的相關知識。

【過程與方法】

一、重在培養認識一個國家的地理位置及其特點、主要災害及成因分析的能力。

二、培養探究問題的能力和分析各地理要素之間的相互聯系能力。

【情感與價值觀】

一、通過情境設計，營造良好的學習氛圍，激發學習興趣。

二、通過小組合作學習的方式，培養探究意識，提高合作解決問題的能力。

三、通過對于日本防震減災方面的學習，增強對生命珍視的意識。

【教學重點】

一、根據地形圖，描述日本的地形、地貌特點，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認識到日本是個多火山、地震的國家。

二、培養學生的防震意識和能力。

【教學難點】

一、學生自己讀圖總結日本的自然環境。

二、學生分析一個國家的位置、地形、氣候的方法。

【教學方法】

討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法。

【教學準備】 讓學生搜集日本的相關資料和與地震的有關材料。

【教學內容】

一、創設情境，導入新課

師：今天我們組成旅游團去下面這個國家進行旅游。

播放與日本有關的圖片。

（圖片判斷考察的目的地──日本。）

二、圍繞教材提問題，學生自主探究解決

師：我們在出發前，需要做哪些準備呢？說一說你們這個國家的了解。生：暢所欲言（語言、貨幣、地圖、氣候、可選擇的交通工具等）。

師：適時點撥。

教師：我們先來看內容提綱

（一）運用地圖說明日本的地理位置、領土組成。

教師多媒體課件展示：

日本在世界的位置圖

日本的地形圖

學生回答略。

設計意圖：位置是決定一個國家或區域自然環境特征的重要因素，加上日本是學生地理學習的第一個國家，因此采用通過讀圖的方式來掌握日本的位置、組成等內容，讓學生在圖中分析，加強感性認識，進而上升為理性認識，培養學生讀圖識圖的能力。

承轉：我們常用“一衣帶水”這個詞語來形容我國與日本的位置關系，用“千島之國”來形象地說明日本的組成，那么日本的位置和組成對自然環境會有什么影響呢？請同學們以4人小組為單位完成內容提綱

（二）“根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點”。

1．用紅筆大概描出日本海岸線輪廓，并說明特點。2．觀察日本的地形圖，說出日本地形特點。3．結合P15圖文敘述，完成P16活動。

要求：

1．首先結合課本資料，獨立思考。2．組內交流展示。3．小組代表班內展示。

教師多媒體課件展示：

紅筆大致描過的日本海岸線的地圖

日本的地形圖

日本及附近地區的火山、地震帶

學生回答略。

教師適時評價學生的回答。

教師總結：通過分析我們發現日本是一個多火山、地震的島國，有“火山國”和“地震之邦”之稱。正如同學們所說的，面對突如其來的災害，日本國民極強的應急意識和未雨綢繆的抗震減災機制更是我們應該學習的。

教師多媒體展示圖文資料：日本在防災減災方面所采取的措施。

經過幾個小時的飛行，我們到達了日本。

2.輕松之旅

食：展示日本的傳統飲食圖片，如壽司、各種魚片等。其中壽司的制作除主料大米外，其他大多為海產品（紫菜、魚片），市場上也有很多海產品。

師：日本人為什么那么愛吃魚？

（歸納）海陸位置──島國──飲食習慣

住：日本傳統的民居，多是用質地較輕的建筑材料建筑的 師：為什么會是這樣的呢？

生：多地震。討論

（1）日本為什么多山、多火山和地震？

歸納：日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交接處，地殼活躍，所以多山、多火山、多地震、多溫泉。

（2）日本有很多火山。火山能給人類帶來災害，但是，在火山非活動期間，能夠利用火山為人類造福嗎？

教師適時引導出日本著名的山──富士山，找出在地圖上位置，觀察圖例──可判斷此山為火山，領略富士山的自然風光。

（3）日本經常有地震發生，每年有感地震多達1500多次。盡管日本地震多，但是每次地震死傷的人數很少。因為每年9月1日日本都要進行防震演習。只要大家掌握了地震知識，大家就不用慌張了，你了解防震知識嗎？

地震前兆

生：列舉現象。

師：歸納。

模擬演習：（將全班分成若干個小組，抽取情景題簽，學生作出相應的反映）

情況1：你正行走在高樓旁的人行道上??

情況2：你正在駕駛一輛汽車??

情況3.在山坡上感到地震發生??

情況4.在海邊，如發現海水突然后退，比退潮更快、更低??

情況5.地震時，你正在商場、書店、展覽館等處??

情況6.正在上課的學生??

地震后的自救

生：暢所欲言，教師及時糾正或指導。

（歸納）多火山、地震的國家

三、提出新問題，鋪墊下節課

這次旅行即將結束了，如果你要為家人準備禮物，你會準備日本哪些著名的產品呢？課下同學們想一想。