第一篇：《習作》教學設計(兩課時)

《習作》教學設計（兩課時）

習作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

作前準備：

結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構(gòu)思 1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點； ◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

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◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？ 3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》 讓學生邊看聽思考： ①寫誰？人物有什么特點？ ②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)? ③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點? 2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

第二課時

教學過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

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什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。

課后分析：

三年級時習作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學中學生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習作的格式，標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。“萬事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半。”

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第二篇：兩課時教學設計

《古詩苑漫步》綜合實踐活動

【活動背景】

著名教育家王棟生老師說：“認識你腳下的土地，認識你存在的根和生命的源頭，奠定一生成長的堅實而豐厚的精神底子。”《古詩苑漫步》是人教版語文教材八年級下冊第五單元的綜合性學習課，本著引導學生感受古詩韻味、領略鄉(xiāng)土文化的目的，此次活動定位于了解南京和江南等地的文華詩韻，激發(fā)學生誦讀古詩詞的熱情，打好精神的底子。【活動目標】

１、通過活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化品位。

２、激勵學生的參與意識和創(chuàng)新精神，學習圍繞一個主題查找有關資料的方法，培養(yǎng)學生寫作和口語交際能力。

３、通過活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。【活動準備】

1, 人員安排：全班同學依據(jù)各自的興趣特長以及男女生互補、優(yōu)等生與后進生互補等原則，組合成四個小組，每組十人左右，各自推選出小組負責人和助理。2.時間安排：

二周 第一周，各小組確定研究主題，制定具體方案，明確成員分工。各小組搜集整理資料、交流學習。包括：（1）閱讀老師推薦的相關書目：曾冬《唐詩素描》、王開林《穿越詩經(jīng)的畫 廊》、淺夏《如夢.蝶戀花》，錢理群、王棟生、張中主編的《江南讀本》。（2）.在圖書館、網(wǎng)絡上大量搜集圖文資料，并進行篩選。

第二周，各小組選定匯報形式并進行全班匯報展演。

【活動流程】

１、分門別類輯古詩：以“古詩中的──”為題，引導學生圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如：

古詩中的離情別緒 古詩中的春夏秋冬 古詩中的風花雪月 古詩中的山水風光 古詩中的名勝古跡 古詩中的豪情壯志 古詩中的懷舊 古詩中的故事 古詩中的哲理 古詩中的典故 古詩中的夢 …… 可以為自己編輯的詩做簡介、加點評；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。全班可展評。

２、別出心裁品古詩：

⑴ 要求學生選擇一首自己最喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、題材、風格、意境、語言等方面的特點。

⑵ 古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導學生自選古詩，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，給所選古詩配上插畫。

⑶ 自選古詩為內(nèi)容，進行書法比賽，張貼、觀摩、評比。

３、聲情并茂誦古詩：

⑴ 選擇喜歡的古詩，認真領會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，設計背景音樂，自己錄音，然后全班進行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場詩歌朗誦會，評委評比。

⑵ 收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時有》、《月滿西樓》、《煙花三月》等，播放磁帶，全班學唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會。

４、妙筆生花改寫詩：

⑴ 選一首喜歡的古詩，揣摩其意境，改寫成散文，體會兩種體裁的不同特點。⑵ 將詩人與其詩作結(jié)合起來，改寫成散文詩或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶ 將敘事詩改編成微型劇本。如《石豪吏》。⑷ 自選古詩詞，設計畫面、音樂、人物、服裝、道具等，改編成MTV腳本。

⑸ 全班展覽，交流，評優(yōu)。

５、走馬觀花探詞牌：引導對宋詞感興趣的學生收集詞牌名，探究詞牌的來歷及典故，激發(fā)學生學習詩詞的興趣，增進對詩詞的了解，可舉辦一場研究報告會。

附寫作參考例文： 《太白衣冠冢》 你愛月。

唐朝的月亮是從你的詩中升起的，升起了就不曾落下，光輪一直照亮了二十世紀的天空。

你常把皎潔的月光兌在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去寫豪放的詩。后人讀你的詩，也難免一醉。

終于為月亮殉情了，這墓，是你撈起的江中之月半輪嗎？

你將衣冠留下這里，你的一身傲骨呢？

活著，你站立的身軀不曾做權貴的龍頭拐杖；死了，你也將傲骨贈予詩。

第三篇：背影教學設計兩課時

7《背影》

教學目標 知識目標

1．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

2．理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。

能力目標

1．學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。

3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

情感目標

1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

重點難

1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

2．體會樸實的語言中所包含的深情。

教學課時

二課時

教學步驟

第一課時

一、設置情境。導入新課

1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。請同學們把課文朗讀一遍。

二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究

1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的?你認為用得最生動的動詞有哪些?(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

小結(jié)：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

3．同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

三、品味語言，感悟主旨

1． 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關照。

小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！

2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買橘，感動的 淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一?

四、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文

2、完成課后練習一

第二課時

一、導入新課

1． 設置情境，導人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！

(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!”

(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”

2．有選擇的投影學生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。

小結(jié)：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。

二、合作探究，明確文章的線索

上節(jié)課的學習中，我們領略到了名篇的風范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應背影。結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線——父子深情。

小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。

三、語言訓練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習

1．現(xiàn)在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。

2．現(xiàn)在請大家口頭表達，寫作交流。

(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎?(2)請同學們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。

(3)交流寫作心得。

本課小結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!

四、布置作業(yè)

生活中，豈止是母愛，父親，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺得珍貴，請你選擇一個角度，寫出你的親情之愛，450字左右。

第四篇：荷花教學設計(兩課時)

《荷花》教學設計

一、教學理念

讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。

二、教學目標：

1、知識目標：學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

2、能力目標：培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

3、情感目標：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

三、教學重點：

理解白荷花開放的種種姿態(tài)。

四、教學難點：

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

五、教法 學法

1．采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。

2．利用多媒體課件，讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，讓學生伴隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情，激發(fā)對大自然的熱愛。

3．組織學生小組討論，合作探究，解決教學重難點。

六、教學準備：

1、制作ppt利用多媒體助教，2、課前收集荷花圖片、收集荷花、荷葉、藕的相關知識。

七、教學時間：兩課時

八、教學過程：

第一課時

（一）謎語激趣，引入情境

師：今天老師帶來了一則謎語看誰最先猜到。

美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。生：（荷花）

師：同學們見過荷花嗎？喜歡荷花嗎？今天老師帶來了一些荷花的圖片和同學們一起分享。生：欣賞。

師：說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

（二）初讀課文、整體感知

師：請同學們自由朗讀課文，自學生字詞，讀通句子，不明白的地方做上記號。

師：多媒體出示要求。生：自由朗讀，自學生字，明要求。

師：同學們讀得真快，老師來考考同學們的學習情況。

師生：齊學生字詞（個人讀、齊讀），詞語練習，讀描述填詞語。

（三）欣賞課文、感知姿態(tài)

師：默讀第1-3自然段，思考并小組交流：1.“我”為什么要往荷花池跑去？畫出有關的句子；2.荷花池的荷花有什么特點？（出示要求）

生：默讀1-3自然段，邊讀邊勾畫（師生交流）

師：齊讀第1自然段

1.這兩句話寫出了荷花的什么？

2.“一進門就聞到一陣清香”說明什么？ 生：交流并匯報。

師：出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指明讀，其余同學邊讀邊思考1.“挨”和“擠”分別是什么意思？請同學們在圖中指出，哪一處是“挨”，哪一處是“擠”。

2.“挨挨擠擠”這個詞說明了什么？

3.“碧綠的大圓盤”指的是什么？

師：（出示句子）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。你是怎么理解“冒”的？還可以用哪些詞來代替？ 生：看多媒體動畫，交流匯報 師：荷花都有哪些姿態(tài)？

生：讀句子并匯報。師：出示圖片幫助學生感知。

師：讓我們通過朗讀來欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可以加上動作。師：你還能想出哪些姿態(tài)的荷花？（學生自由說姿態(tài)）

師：引讀：這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。1.“畫家”指的是誰？

2.讀讀句子，跟同桌說說你是怎么理解這句話的。生：交流。

師：讓我們用一句話夸夸這位畫家。（學生自由夸）師：讓我們齊讀1-3自然段再次感受這位畫家的杰作。

（四）作業(yè)

1、鞏固生字詞。

2、把你喜歡的荷花姿勢畫下來。

3、練習背誦1-3自然段。

附：板書設計

荷

花 聞

清香

荷葉

挨挨擠擠

像大圓盤

看

荷花

有的……有的……有的…… 第二課時

（一）回顧姿態(tài)、贊美自然

師：同學們還記得葉圣陶老師為我們介紹了哪些姿態(tài)的呵護阿嗎？

師：讓我們一起走進這幅畫吧。

（二）變成荷花、享受快樂

師：朗讀第4自然段，思考并同桌討論：

1.“我”為什么會覺得自己仿佛就是一朵荷花？ 2.畫出作者想象的句子。

3.假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？ 生：邊讀邊動手。

師生交流：想象說話，請閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)變成美麗的荷花了，你們會干些什么？看到了什么？聽到了什么？把你們感受到的快樂和同學們分享。師：（指導朗讀）如此優(yōu)美的情景讓人如癡如醉，我們一起來美美的讀一遍。

（三）總結(jié)全文、積累詩文

? 荷花不僅外表美，內(nèi)在也美，怪不得宋代詩人楊萬里這樣寫道： 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

? 楊萬里《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（四）布置作業(yè)

1、寫一些自己喜歡的一種花。

2、背誦課文 附板書：

荷

花 聞

清香

荷葉

挨挨擠擠

像大圓盤

看

荷花

有的……有的……有的……

想

變

第五篇：日本 教學設計 兩課時

《日本》教學設計

黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)蜚克圖中學 付珊珊

一、教材解讀

本節(jié)教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟”這一經(jīng)濟發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

本節(jié)教材另設閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經(jīng)濟發(fā)展方式，擴展學生知識面，使學生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

二、學情分析

農(nóng)村學生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認識，因此學生對這節(jié)課應該存有較大的學習興趣。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）認識日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關知識

（2）結(jié)合日本的國情，分析其發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點，使學生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

（3）能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

2.過程與方法

通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。

四、教學處理

針對學生學情特點、課標要求和學校現(xiàn)有資源，我決定利用多媒體輔助教學，綜合計算機技術和視聽技術的優(yōu)勢，把文字、聲音、圖像、動畫和視頻集成一體，利用其容量大、密度高、交互性強等優(yōu)點彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、立體感和動態(tài)感方面的不足。

為豐富學生視野，深入挖掘教材，廣泛吸取教學經(jīng)驗，將有關日本氣候、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、交通運輸業(yè)等內(nèi)容作為課外閱讀納入課堂。

五、教學資源

1.多媒體課件，多媒體教室。

2.師生共同收集與日本相關的圖片（城市、文化、風光）和資料。

3.調(diào)查商店電器柜，統(tǒng)計日本出口的家用電器、商標品牌、日本汽車品牌。

4.彩筆，空白紙條

5.學生準備《浪漫櫻花》舞蹈

六、教學過程

第一課時

課前屏幕顯示富士山圖（帶櫻花）,配上日本動畫片<<灌藍高手>>歌曲，用于課前營造氣氛，創(chuàng)設視聽環(huán)境。

第一環(huán)節(jié)：情境導入

屏幕出示世界地圖,指向日本，提問:大家知道這是哪個國家嗎?語言導入：日本是和我國一衣帶水的鄰居,和我國一樣位于亞洲東部即東亞地區(qū)，這節(jié)課我們學習有關日本的一些地理知識。屏幕出示課題日本。

第二環(huán)節(jié)：新課講授

讓學生分組將課前預習和收集的有關日本的地理知識討論整理后用彩筆寫在老師發(fā)給的紙條上，完成后將紙條貼在黑板上。再帶領學生把收集的知識分類，以下按所分類別進行學習。

1.屏幕顯示日本輪廓圖，讓學生填充：周圍的海洋（太平洋、日本海、東海、瀨戶內(nèi)海）四大島（北海道、本州、九州、四國），明確日本是一個島國，最大的島是本州島。在學生填充時顯示所答知識點，這樣可有效檢查預習情況。

2.讓學生出示課前收集的日本城市圖片，并對該城市作以簡介。使其在感觀上對日本的概況有所了解。

3.搶答：日本首都、民族及其使用語言。

4.明確日本是一個多火山，地震的國家，日本還有“地震國”、“世界火山地震博物館”之稱，共有200多座火山，80座活火山，最為著名的的也是日本最高峰就是富士山被日本奉為“圣岳”，并出示圖片，讓學生描述富士山景觀，猜想：為什么日本多火山地震？從而鞏固上學期學習的知識。

日本每3年就發(fā)生一次危害較大的地震。播放地震錄像，讓學生從直觀上了解地震的過程。

我國位于環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅火山地震帶之間，也是一個多震的國家，那么發(fā)生地震我們應該怎么辦？把學生分成4小組，選擇不同場景（在校、在家、在室外、在地下商場），自由選擇匯報方式，以培養(yǎng)學生表現(xiàn)自我的能力，給學生發(fā)揮空間，進行防震意識教育，使學生敢于面對自然災害，不怕困難。

5.看日本輪廓找出日本最大平原。

6.討論：從日本的地形特點可以看出日本水能資源怎樣？

7.課外閱讀：《日本的氣候》，在這樣的氣候條件下孕育出日本的國花——櫻花，春天櫻花綻放，如同紅霞，又似錦云，流芳溢彩，美不勝收。用語言渲染氣氛，給學生以美的感受，8.學生表演舞蹈《浪漫櫻花》根據(jù)條件決定是否加此環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。

第三環(huán)節(jié)：鞏固新知

1.屏幕再現(xiàn)日本輪廓圖，讓學生填充周邊海洋，主要島嶼和城市。突出本節(jié)重點。

2.完成教材中活動

第四環(huán)節(jié)：課堂延伸

分析日本多火山、地震地形的利弊

第五環(huán)節(jié)：結(jié)束全課

先由學生小結(jié)，教師補充（這節(jié)課我們從位置、地形、等方面對日本的自然環(huán)境有所了解，大家可以看到黑板上還有一些咱們同學的收集的知識，我們還沒行分類學習，留到下節(jié)課完成。）在動聽的日本歌曲中結(jié)束全課。

第二課時

課前屏幕顯示日本地形圖，并播放日本歌曲，讓學生對上節(jié)知識作一下回顧并進入情境。

第一環(huán)節(jié)：問題導入

提出問題：同學們在歷史課上，我們知道日本在第二次世界大戰(zhàn)中是戰(zhàn)敗國，而如今日的經(jīng)濟狀況如何呢？

第二環(huán)節(jié)：新課講授

1.屏幕出示汽車徽標，學生識認并說出哪些是日本的品牌；學生出示課前調(diào)查日本家電品牌標記，這樣做貼近生活激發(fā)學習興趣。

2.出示兩組數(shù)據(jù)：世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家；日本外匯儲備居世界第一位；目前日本國內(nèi)生產(chǎn)總值居世界第二；人均國民生產(chǎn)總值居世界最高。引導學生從中看出日本是一個發(fā)達的資本主義經(jīng)濟強國。

3.討論：為什么日本這一戰(zhàn)敗國經(jīng)濟迅速恢復，如此發(fā)達呢？在前兩環(huán)節(jié)的基礎上設計此問題，使學生思路清晰。教師在學生匯報后總結(jié)、板書，進而使學生理解什么是“加工貿(mào)易經(jīng)濟”。屏幕出示課題“發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟”。

播放日本主要工業(yè)原料從國外進口所占百分比圖，日本主要工業(yè)原料來源示意圖，日本進口原油的巨輪圖片等，使學生從感觀上進一步理解“加工貿(mào)易經(jīng)濟”。

4.企業(yè)策劃：假設你是日本大公司的企業(yè)策劃人員，你會把你的工廠建到哪兒？才能保證質(zhì)量，有利于原料的運進，減少運費，使用最廉價的勞動力，從而降低成本，使你的產(chǎn)品最具競爭力？討論后教師出示日本主要工業(yè)區(qū)分布圖，師生共同分析，培養(yǎng)學生識圖和創(chuàng)造性思維能力。

5.角色轉(zhuǎn)換：在賺錢上日本人很精明，在其他方面，也一樣，現(xiàn)在假設你是一個日本人，你會如何解決以下問題？

（1）我是日本化工企業(yè)的老總，企業(yè)效益不錯，但環(huán)境污染嚴重，我將怎么辦？

（2）我是日本林業(yè)部負責人，為了保護生態(tài)環(huán)境，不允許隨便砍樹，但生產(chǎn)和生活需要大量木材，怎么解決這個問題？

（3）我們?nèi)毡救撕芟矚g吃魚片，不僅本國需要量大，而且出口海外，但我們海域有限，怎么才能打到更多的魚？

（4）我是本田公司總裁，現(xiàn)在汽車原材料上漲厲害，我們公司怎么辦？

學生討論回答后教師強調(diào)：保護本國資源的同時，要保護全球環(huán)境，從而教會學生從不同角度看待問題的學習和生活態(tài)度。

6.選擇適當方式完成教材中活動。

第三環(huán)節(jié)：課堂延伸

學習了日本的經(jīng)濟，你有什么感受，你認為我國在經(jīng)濟發(fā)展上應向日本借鑒什么？（注重與語文學科間聯(lián)系，進行思想道德教育）

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課

學生談收獲，以歌曲《我是一只小小鳥》總結(jié)全課使師生情感得到升華。

第三課時

課前屏幕出示日本繁華的景象圖，播放日文歌曲

第一環(huán)節(jié)：直接導入

前兩節(jié)課我們對日本的地形、經(jīng)濟有所了解，這節(jié)課我們來學習研究一下日本的文化特點。

第二環(huán)節(jié)：講授新課

1.教師出示日本文字和日本現(xiàn)代繁華景觀，師生共同分析（日文中間有不少漢字，68年日本明治維新后，走上資本主義道路，進行武力擴張不斷學習西文科學文化，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，說明日本善于吸收東西方文化）。屏幕出示課題“東西方兼容的文化”。

2.出示有關日本飲食、服飾、詩歌繪畫、宗教、建筑方面的圖片，向?qū)W生介紹有關知識，分析日本文化特點，并與東西方文化對比，既開闊學生視野，又激發(fā)學習興趣。

3.游戲：分組比比看誰知道日本之最最多。教師在學生說完加以補充總結(jié)

（日本最大平原——關東平原，日本最高峰——富士山，日本人最喜歡的食品——壽司、生魚片，日本最大的貿(mào)易對象——美國，日本最大島——本州，日本最大漁場——北海漁場，日本最大湖——琵琶湖，日本是填海造陸最多的國家，日本是地下街最多的國家，日本是森林覆蓋最高的國家之一，日本是人均壽命最高的國家之一，日本是最大的汽車輸出國，日本的東京是世界特大城市之一，盧舍那佛坐像是世界最大的金銅佛像），并對說的好的組給予物質(zhì)獎勵。

4.播放《放牛娃王二小》，出示小泉拜靖國神社圖片，讓學生談感想。

對學生進行愛國主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國主義發(fā)動“九一八”事變，占領中國東北；1937年日本全面發(fā)動侵華戰(zhàn)爭；1941年又發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭；1945年戰(zhàn)敗投降。我們對日本帝國主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們不能忘記歷史但也不能永遠活在歷史中，要想使我國經(jīng)濟發(fā)展趕上發(fā)達國家步伐，就要與其他國家建立友好關系，向其學習先進經(jīng)驗，共同合作，共同發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：教學反饋

1.屏幕出示有關本課的練習，對學生進行有效的檢查

2.完成教材中活動

第四環(huán)節(jié)：結(jié)束全課

以一首《Wearefriends》結(jié)束全課