第一篇：11《日月潭》兩課時教學設計

11、《日月潭》兩課時教學設計

教學目標：

1、在反復閱讀課文的基礎上，引導學生認識13個漢字，其中要重點指導學生認識環繞、朦朧、清晰、隱約、茂盛等詞語，并引導學生聯系上下文理解詞語的含義。

2、多數學生能夠達到正確、流利、有感情地朗讀課本，并在朗讀學習的過程中感受到日月潭的秀麗風光。

3、結合課文的學習，學習書寫生字中的隱約、環繞、茂盛六個字。教學時間：第一課時

教學準備：開電腦，安裝FLASH播放器

上校

園

網

查

找

課

件http:// 教學過程：

1、激情導入新課：

在單元導讀中，我們已經看到了日月潭的迷人風光，這節課我們就通過課文《日月潭》一文，來詳細地了解日月潭風光的獨特秀美，請同學們默讀課文，找一找課文每一個自然段分別寫了臺灣日月潭的什么美？

老師個人理解：

第一自然段是講日月潭周圍的環境美，重點理解群山環繞、樹木茂盛，名勝古跡。第二自然段是講日月潭的形狀美也可以說是名字美。第三自然段是講清晨的日月潭具有一種隱約之美。

第四自然段是講日月潭的中午清晰美，雨中的日月潭是朦朧美。第五自然段總寫日月潭風光秀麗，吸引中外游人。

2、學生自由默讀課文，整體感知，思考課文究竟寫了日月潭的什么美？

指名談一談各段的內容，理解作者的寫作思路，完成板書 環境美——形狀美—清晨具有隱約之美——中午清晰美，雨中朦朧美

所以說日月潭（），吸引了（）的中外游客。

3、研讀第一自然段，體會學習日月潭的環境美

指名賽讀，看誰能抓住重點詞語讀出日月潭的風景迷人 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡

4、品讀第二自然段，結合課件學習日月潭的形狀美

看課件，體會圓圓的和彎彎的，從中體會作者對日月潭的喜愛之情。

5、有感情朗讀第三自然段，抓住重點詞語薄薄的、點點燈光，隱隱約約等詞語理解清晨的日月潭具有一種隱約之美。在小組反復練讀的基礎上，指名賽讀。

注意在看課件的過程中，體會薄薄的、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約等詞語的意思，并嘗試通過語音的噓聲朗讀和輕重變化來表現出一種隱約之美。

6、聯系課件，在朗讀感悟中體會日月潭中午和下雨時的美。

優秀同學比賽著第四自然段。

在朗讀比較和看圖的過程中，體會重點詞：太陽高照、清晰、仿佛披上輕紗、一片朦朧、就像童話中的仙境等，使學生通過對比朗讀和對比觀察，體會到日月潭景色的多變和迷人，正是欲把西湖比西子，淡妝濃墨總相宜。7、學習最后一個自然段，對全文內容做一總結。

重點引導學生體會風光秀麗、吸引、許許多多、中外游客等詞語，感受到日月潭的迷人，聯系《看雪》一課引導學生明白臺灣是祖國永遠也不可分割的一部分。

7、檢查認讀生字情況。

8、學習書寫環繞、隱約、茂盛，重點對繞、隱和茂進行指導，要求學生寫端正，寫正確，有能力的再組幾個另外的詞。教學反思：

這一節課安排的內容有些多，尤其是寫字課在第一課時中一直實施得不太得心應手。如何減少自己瑣碎的分析，把課堂的時間真正地還給學生，如何讓學生自己不用老師教，就能讀出課文內含的情感，這也是需要我研究的問題。另外，本課好詞語比較多，應該如何讓學生不知不覺地學習掌握，也是需要下功夫的。

第二課時 教學目標：

1、在反復閱讀課文的基礎上，引導學生鞏固需要認識的13個漢字，并結合課文的讀讀記記引導學生積累本課的優美詞語。

2、絕大多數學生能夠達到有感情地朗讀課本，并在朗讀學習的過程中深入感受到日月潭的秀麗風光，嘗試背誦自己喜歡的部分。

3、結合課文的學習，學習書寫生字中剩下的六個字，并引導學生進行擴詞練習。教學時間：一課時 教學準備：教學課件 教學過程：

1、檢查朗讀課文后面的讀讀記記，齊讀，男女對讀，師生跟讀，然后練習抄寫在積累本上。

2、朗讀課文，從中選擇自己最喜歡的段落當眾展示，并練習背誦，注意引導學生通過抓住關鍵詞，來背誦課文，要求背誦要有感情，還要準確。

3、學習生字島、展、建、紗、勝、省。

4、練習組詞：海島 小島 鳥島 島嶼

發展 開展 展覽 展示

建設 建立 建國 建軍節

紗由 輕紗 紗布 紡紗

勝利 取勝 勝敗 勝負

省城 省長 省事 省悟 覺醒

5、找五名同學通讀課文，有能力的可以背誦，沒能力的可以照讀。

6、教師結合上節課的板書，鼓勵同學們繼續去查閱關于臺灣的知識，例如臺灣的阿里山等。

7、布置課外作業，在博客上發表自己搜集到的關于臺灣的資料，要注意要對自己收集到的資料進行修改。課前反思：

今天宋老師班已經上了這一課，我聽兒子說得有頭有尾，特別感興趣，看來宋老師上得非常成功，尤其是課件的運用，給兒子留下了深刻的印象，看來在低年級還是應該以形象思維為主，不能把寫景的課文上得太理性，要讓每一個學生都能夠在課堂上體驗到學習語文的快樂，看來在這一點兒上，我應該向宋老師好好學習，要注意通過多種方法激發學生學習語文的興趣。

第二篇：日月潭第一課時教學設計

《日月潭》第一課時教學設計

一． 教材分析

這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養。本班學生都沒去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學生繼續查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。

二． 教學目標：

1．正確認讀本課“晰” “朦” “朧”等9個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。朗讀感悟第1、2自然段，了解日月潭的位置和名字的由來。

3．培養學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。

三．教學重點難點

1教學重點：指導學生學習生字詞，理解“隱隱約約、環繞、茂盛”等重點詞語的意思，能用這些詞語說句子。2．教學難點：培養學生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統一的情感。

四．教法和學法

教法：創設情境法、師生對話法、自讀自悟法；

學法：在上述教法的指導下，引導學生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗，從中有所感悟和思考。

五．教學準備

小黑板（生字）、中國地圖、臺灣地圖、課前收集的日月潭的相關資料、課文插圖

六．課時準備：2課時 七．教學程序

第一課時

教學目標：

1、會認“環”等9個生字,會寫12個生字。

2、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色

一． 激趣導入

1、孩子們，我們的祖國山河壯麗，風光秀美，能告訴老師你都去過哪些美麗的地方嗎？（本環節的設計是為了讓孩子們能暢所欲言，一開課便能激發情趣，形成良好的學習氛圍。）

2、今天老師要和同學們一同走進祖國的寶島臺灣，去領略日月潭的美麗風光。

板書課題，學習“潭”字

3、讀了課題，你最想知道什么？（課件出示臺灣、日月潭的資料）給學生質疑的機會，讓孩子們學會提出正確的、有意義的問題。

二、走進文本，整體感知。

1、聽課文錄音

2、小朋友們，剛才看了日月潭，你有什么感受？

3、想親自去看看嗎？

三、預習診斷

要想更全面欣賞日月潭的美景，我們先得把日月潭這篇課文學好，這樣才能把日月潭的美景看得真真切切的。下面，老師先來檢查一下小朋友的預習情況，看看誰是預習小能手，能獲得蔣老師第一顆學習之星。

1、出示帶生字的詞語 臺灣省 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 隱隱約約 風光秀麗 中外游客

小島 建筑 清晰 展現 朦朧 輕紗 仙境 倒映 附近吸引 童話（1）指名讀

（2）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）這些紅色生字中，你覺得哪個生字比較難記住？誰來用記憶方法幫他？

環——加偏旁（不）換偏旁（壞）找朋友：環境環繞 五環 環形 圓環 光環

繞——熟字換偏旁（曉燒澆）分別給形近字組詞

茂——偏旁表義法。茂密茂盛 繁茂

隨機完成課堂作業本第二題。（3）去拼音，認讀詞語

2、作者筆下的日月潭是那么的美！打開語文書，你能把你最喜歡的部分美美地讀給大家聽聽嗎？

三．了解日月潭的地理位置以及周邊環境

1、日月潭究竟在哪兒呢？請大家自由朗讀第一自然段。

2、讀第一二句，劃出描述日月潭位置的詞句。

3、反饋：①出示中國地圖，指出臺灣所在的位置。引導學生回憶上學期一篇提到臺灣的課文《看雪》 ②日月潭在臺灣的什么位置呢？看臺灣地圖，找到“日月潭”。

4、日月潭周圍的環境又如何呢？自讀第三句，劃出三個四字詞語。

5、反饋，師相機板書：“群山環繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”。①理解“環繞”一詞，師扮演日月潭，請幾名學生來扮演群山，表演出“群山環繞”的樣子。②介紹日月潭周圍的名勝古跡。有阿里山、文武廟（孔子、關羽）等。

四、了解日月潭的特點以及日月潭名稱的由來。

1、日月潭有什么特點呢？自讀第二自然段。

2、自讀第一句。找出兩個詞來代表日月潭的特點。

3、反饋：①很深。究竟有多深呢？師可以給學生補充信息：平均水深40米左右。②碧綠。你還見過哪些事物的顏色也是碧綠的？

4、讀了這一段，除了知道了日月潭的特點，你還知道了什么？（日月潭名稱的由來）

①指名介紹日月潭名字的由來。師出示插圖，相機板書“光華島”“日潭”“月潭” ②聘請一名優秀的講解員，給大家講一講日月潭名稱的由來。先同桌兩人練習，然后指名上臺看圖演示。

4、師：其實關于日月潭這個名字還有一個美麗的傳說呢。師講述給學生聽。

五．布置作業

1．用“環繞、隱約、茂盛”3 個詞語寫句子，不會寫的字查字典或問別人。

2．練習把課文讀流利。

六．板書設計

日月潭 島 展 建 紗 勝 省 環繞 隱約 茂盛

第三篇：日月潭教學設計 第一課時

日 月 潭 教 學 設 計

日月潭教學設計

教材分析

《日月潭》是部編版義務課程標準實驗教科書二年級上冊第三單元的一篇精讀課文。課文描繪了臺灣著名的風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國的熱愛之情。教學中通過情境促學、讀中悟學等方法，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

學情分析

學習這篇課文，不僅能讓學生欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回歸祖國吧！

教學建議

1.本課要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養學生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發學生的識字興趣，提高識字效果。課文貫穿整節課的始終，讓學生在讀中鞏固識字，在讀中領略日月潭的秀麗風光。

2.教學時要引導學生抓住描寫景色優美的句子，看看作者是怎樣描寫的。

教學目標

1.會認9個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發熱愛祖國、熱愛寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統一的感情。

3.背誦自己喜歡的部分。

重點難點

1.有感情的朗讀課文，積累語言，學會生字和新詞。

2.通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統一的意識。

教學準備

多媒體課件

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.會認9個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

重點難點

1.識字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受日月潭的秀麗風光。

教學過程

一.看圖激趣

1.出示中國地圖。指名讓學生在圖上找出臺灣。

2.老師介紹：臺灣是中國的第一大島。那里風光秀麗，物產豐富，兩岸的人民日日夜夜都在盼望臺灣早日回到祖國的懷抱。今天我們學習的課文《日月潭》就是介紹中國報道臺灣秀美山川的課文。我們就跟著作者一起去領略那里的迷人風光吧。

設計意圖：激情導入，激發學生的學習興趣。

二.初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順 2.在讀課文，畫出生字，標出自然段。

設計意圖：讓學生對課文內容初步感知。

三、學習生字詞

1.課件出示生字，讓學生帶讀。潭 湖 繞 茂 盛 圍 勝 央 島 華 紗 童 境 引 客

2.課件出示詞語，讓學生反復讀。日月潭 湖水 群山環繞 周圍 中央 名勝古跡 光華島 輕紗 樹木茂盛 童話 仙境 吸引 游客 3.出示生字，指導寫字。

名 跡 麗 展 披 勝 央 華 現

設計意圖：引導學生交流識字，運用多種方法鞏固識字，提高識字效率。

四．再讀課文，分男女生讀。

五.作業 1.熟讀課文。2.寫生字、詞語。

六、板書設計

日月潭

名 跡 麗 展 披 勝 央 華 現

第四篇：日月潭第二課時教學設計

人教版二年級下冊《日月潭（第二課時）》教學設計

一、教學目標：

1.理解“群上環繞”、“樹木茂盛”等詞語的意思，學會積累好詞好句。2.理解課文內容，了解日月潭的位置、名字的由來和迷人的風光。3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

二、教學重難點：

1.理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光。2.增強孩子們熱愛臺灣的感情，有祖國統一的意識。

三、教學準備： 1.教師準備多媒體課件，2.學生提前完成老師布置的前置性作業。

四、教學過程：

（一）復習導入：

1.同學們，上節課我們一起學習了一篇新的課文，題目是？《日月潭》。這節課讓我們再次走進臺灣島上那顆最為耀眼的明珠，去感受她的美麗吧。2.請同學們齊讀課題9《日月潭》。

（二）復習詞語：

這節課，我們要一起去領略日月潭的美麗風光。但在出發前，上節課學習的詞語寶寶來和我們道別了，我們快去和他們打招呼吧。

出示詞語：隱隱約約 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細雨 風光秀麗

點點燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多 展現 周圍 輕紗 附近晨星

倒映 清晰 朦朧

過渡：同學們讀得真不錯，不僅聲音洪亮，而且讀得特別正確。

（三）播放《日月潭》朗讀視頻：

讓同學們去感受一下日月潭的美麗風光吧。

（四）感悟課文： 1學習第一自然段

（1）初到日月潭，她會給你留下什么印象呢？請同學們讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想，讀了第一自然段，你都知道了什么？

①位置：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。

②日月潭的美：作者用群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡三個四字詞語為我們描述了一幅怎樣的畫面呢？我們一起來看看。（出示日月潭風景圖）從這幅美景中，從作者的描述中，你對日月潭的最大感受是什么？用一個字來概括—美。

（2）第一自然段，只有短短的三句話，我們就知道了日月潭的位置，感受到了她的美。下面誰愿意讀一讀第一自然段，你能讀出她的美嗎？指生讀，齊讀。

2、學習第二自然段

（1）風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，那這個湖為什么叫日月潭呢？請大家自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想，日月潭名字的由來。（2）那文中又是怎樣敘述的呢？指名說。

（3）出示句子：.小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

同學們，我們來看看這句描寫日月潭名字由來的句子。“圓圓的”、“彎彎的”生動、形象、具體地寫了日月潭的名字是根據她湖水的形狀特點來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。這句話寫的多么生動、形象，下面請同學們一起美美地讀一讀這段話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。

3、學習第三、四自然段

（1）日月潭還像是一位神奇的魔術師，會呈現出千姿百態的美景。想一想，作者都為我們描寫了日月潭什么時候的景色呢？（清晨、中午、下雨）請同學們默讀第三、四自然段。

（2）那你喜歡什么時候的日月潭呢？下面請同學們交流一下。a 清晨時候的日月潭：隱約美

“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一些。b中午晴天時候的日月潭：清晰美

“清晰”讀得重一些，整個句子的語調要讀得稍稍上揚。c中午雨天時候的日月潭：朦朧美

“蒙蒙細雨”、“輕紗”、“朦朧”要讀得輕一些。

（3）課文向我們展示了清晨、中午、下雨時日月潭的不同美景，讓我們再一次去感受一下日月潭的美景吧。（再次播放課文朗讀視頻）4.學習第五自然段

日月潭這么美，難怪有人發出這樣的感慨，齊讀最后一自然段。

這一段中，你能不能用一個詞來整體概括日月潭的美麗呢？（風光秀麗）那我們就早日盼望臺灣能夠回到祖**親的懷抱，到時臺灣的小朋友能到北京去看看真正的雪，我們也能去日月潭看看，好嗎？

（五）課外拓展：

欣賞阿里山的優美景色。

（六）課后作業：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、搜集有光描寫臺灣美麗景色的文章和圖片，展示給同學看看。

第五篇：日月潭第二課時教學設計

《日月潭》第二課時教學設計

教學目標：

1.能聯系上下文和生活經驗，理解“朦朧”“隱隱約約”“清晰”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3.感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學重點：

1、理解感受描寫日月潭美景的詞句。

2、背誦第二至第四自然段。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，整體感知（5分鐘）

1.觀看宣傳片，師：孩子們，上課前我們看到的是哪里的美麗景色啊？(日月潭)板書，讓學生在準備好的本子上和老師一起寫下標題。提示：潭：左右結構，左窄右寬。齊讀課題。

2、師：孩子們寫得認真，讀得響亮，那誰知道潭是什么意思呢？（湖）你是從書中哪句話知道的？（日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。）你真是個會讀書的孩子。是啊，潭就是指水很深的湖，還記得我們曾學過的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”嗎？那桃花潭的水不就很深嗎？

3、師：那日月潭的景色到底怎樣美呢？通過上一節課的學習，老師要求大家畫一畫美麗的日月潭，在美術老師的幫助下，老師選了幾幅漂亮的畫展示給大家看看。（提示朗讀第一自然段）

4、師：你們的畫，你們的朗讀讓老師迫不及待地想到日月潭一睹風采了。孩子們，讓我們再次走進課文，去感受日月潭那秀麗的風光。

二、入境悟情，朗讀品味（20--25分鐘）

（一）了解“日月潭”名字的來歷

1、師：這么美的地方，為什么叫她日月潭呢？你們能從書中找到答案么？（能）哪個自然段介紹的？（第二自然段）請大家自由朗讀課文第二自然段，用橫線勾出原因。

2、師：日月潭山清水秀，風景如畫。這里不僅景美，名字更美。誰來說說你勾畫的句子。老師根據學生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。哦，日月潭原來是根據它的形狀特點來命名的。

3、師：老師這里有兩句話，你們讀讀，喜歡哪句？為什么呢？出示句子：A.小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。

B.小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

同學們，我們來看看這兩句描寫日月潭名字由來的句子。①.誰能說說這兩個句子都是什么句子？比喻句 ②這兩個句子哪一句寫的更好呢？第二句

③這兩句話都是向我們介紹日月潭名字的由來，為什么第二句好呢？

師：作者真有心啊！她根據事物的外形特點來給事物取名字。“圓圓的”、“彎彎的”兩個詞語描寫的日月潭湖水的形狀，加上之后我們更夠更加生動、形象、具體地明白日月潭的名字是根據她湖水的形狀特點來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。

④大家知道怎樣做才能你的寫話變得更清新、生動了嗎？老師可要考考大家了。孩子們，用你們剛剛學的的本領，讓下面的句子能加靈動起來。

（）彩虹像（）高掛在雨后的天空中。（）落葉像（）在空中飛舞。

4、師：孩子們，你們真聰明。老師相信只要繼續加油，你們會越來越棒的。日月潭，好優美的名字。你們愿意讀給大家聽聽嗎？下面請同學們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。你愿意把這段背出來嗎？自由背、指名背。

（二）欣賞美景，美文美讀

1、師：日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在，就讓我們一起來領略一下吧！多媒體演示。

2、師：日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，她的景色也各不相同。那文中都寫了什么時候的日月潭呢？自由讀課文第三、四自然段，用筆勾出表示時間的詞語。指名回答，老師 相機板書（清晨中午）

3、師：課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？好句子只有通過朗讀才能展示出她的韻味來。根據學生的回答出示課件，引導學生通過朗讀感受日月潭的美麗。

4、出示日月潭清晨的圖片和句子。指名朗讀。

（1）、師：同學們看這點點星光倒映在水中，模模糊糊，若隱若現的樣子，這就是“隱隱約約”。

（2）、師：清晨的日月潭上飄著薄薄的霧，周圍幽靜而祥和，那我們讀得時候是輕柔一點好，還是響亮一點好呢？指名朗讀。孩子們，有沒有信心讀得更好呢？讓我們一起美美的朗讀吧！清晨，起

5、師：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？

(1)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子，學生朗讀,。（2）、師：太陽高照，日月潭的美是清晰的，是一目了然的。書中那個詞告訴我們，對于日月潭的景色我們看的清清楚楚，“清晰”.（3）、師：看見如此美景，孩子們心情怎樣？（高興）對啊，我們的心飛揚，讀書時聲音也會提高不少，一起來讀讀這句話，讓大家感受日月潭晴天的美麗。中午，起

6、師：晴天的日月潭是如此的惹人喜愛，那下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？

(1)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子，學生朗讀。（2）、師：晴天是清晰的美，你能從這句話中找到清晰的反義詞，找到描寫雨中日月潭美麗的詞語嗎？（朦朧）雨中的日月潭好像披上了一層輕紗，孩子們，看見過新娘穿的婚紗嗎？美嗎？日月潭也像一位美麗的新娘子，在童話般的仙境中等著大家欣賞嘞！

（3）師：讓我們在音樂聲中，輕柔地讀書日月潭朦朧之美吧！齊讀

7、師：不同的時間，不同的天氣，日月潭有著不同的美。孩子們，請你們閉上眼睛想象一下，還有什么時候的日月潭也會很美麗呢？出示圖片，夕陽下的日月潭師：夕陽西下，日月潭更美了。天上的云朵在變色，日月潭也跟著一起在變，整個湖泊充滿著一種神秘的氣息。

8、師：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這真是：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把明潭比西子，淡妝濃抹總相宜。孩子們，我們一起來用讀書聲表達出對日月潭的喜愛之情吧！（以各種形式指導朗讀第三、四自然段。）

9、師：熟能成誦，孩子們，在老師的幫助下，你們能背誦嗎？一起來背一背吧！

10、師：如此風光秀麗的日月潭，讓老師都陶醉了，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游客。

三、知識積累，拓展升華

1、師：孩子們，作者用優美的文字向我們描述一幅山水畫，讓我們感受到了日月潭迷人的風光。那作者使用的好詞佳句，你們能記 下來嗎？課件出示，齊讀。拿出筆，書寫在本子上。

2、師：同學們，美景就在我們身邊，只要你多觀察，多積累，你也能寫出像課文一樣的文章。課件出示家鄉美景圖，指名使用課文中的好詞佳句說句子。

3、師：我國的寶島臺灣還有許許多多的美麗的景色，讓我們一起來欣賞吧！課件出示。

四、布置作業

回家把日月潭的美景介紹給爸爸媽媽。板書設計：

10、日月潭

由來

日潭

月潭 清晨隱隱約約

晴天清晰風光秀麗

中午

雨中朦朧