第一篇：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)苑漫步》綜合實(shí)踐活動(dòng)

【活動(dòng)背景】

著名教育家王棟生老師說(shuō)：“認(rèn)識(shí)你腳下的土地，認(rèn)識(shí)你存在的根和生命的源頭，奠定一生成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)而豐厚的精神底子。”《古詩(shī)苑漫步》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元的綜合性學(xué)習(xí)課，本著引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)韻味、領(lǐng)略鄉(xiāng)土文化的目的，此次活動(dòng)定位于了解南京和江南等地的文華詩(shī)韻，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的熱情，打好精神的底子。【活動(dòng)目標(biāo)】

１、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位。

２、激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力。

３、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1, 人員安排：全班同學(xué)依據(jù)各自的興趣特長(zhǎng)以及男女生互補(bǔ)、優(yōu)等生與后進(jìn)生互補(bǔ)等原則，組合成四個(gè)小組，每組十人左右，各自推選出小組負(fù)責(zé)人和助理。2.時(shí)間安排：

二周 第一周，各小組確定研究主題，制定具體方案，明確成員分工。各小組搜集整理資料、交流學(xué)習(xí)。包括：（1）閱讀老師推薦的相關(guān)書(shū)目：曾冬《唐詩(shī)素描》、王開(kāi)林《穿越詩(shī)經(jīng)的畫(huà) 廊》、淺夏《如夢(mèng).蝶戀花》，錢(qián)理群、王棟生、張中主編的《江南讀本》。（2）.在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)上大量搜集圖文資料，并進(jìn)行篩選。

第二周，各小組選定匯報(bào)形式并進(jìn)行全班匯報(bào)展演。

【活動(dòng)流程】

１、分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)：以“古詩(shī)中的──”為題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞選定的專(zhuān)題，將所記得的和能查閱到的相關(guān)古詩(shī)輯錄到一起，編成一本專(zhuān)題詩(shī)集。如：

古詩(shī)中的離情別緒 古詩(shī)中的春夏秋冬 古詩(shī)中的風(fēng)花雪月 古詩(shī)中的山水風(fēng)光 古詩(shī)中的名勝古跡 古詩(shī)中的豪情壯志 古詩(shī)中的懷舊 古詩(shī)中的故事 古詩(shī)中的哲理 古詩(shī)中的典故 古詩(shī)中的夢(mèng) …… 可以為自己編輯的詩(shī)做簡(jiǎn)介、加點(diǎn)評(píng)；也可以為詩(shī)集起名、寫(xiě)序、做裝飾。全班可展評(píng)。

２、別出心裁品古詩(shī)：

⑴ 要求學(xué)生選擇一首自己最喜歡的詩(shī)，寫(xiě)一篇賞析文章，簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者、題材、風(fēng)格、意境、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。

⑵ 古人常給畫(huà)題詩(shī)，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導(dǎo)學(xué)生自選古詩(shī)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，給所選古詩(shī)配上插畫(huà)。

⑶ 自選古詩(shī)為內(nèi)容，進(jìn)行書(shū)法比賽，張貼、觀摩、評(píng)比。

３、聲情并茂誦古詩(shī)：

⑴ 選擇喜歡的古詩(shī)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)意境，揣摩語(yǔ)言，把握節(jié)奏，設(shè)計(jì)背景音樂(lè)，自己錄音，然后全班進(jìn)行詩(shī)歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，評(píng)委評(píng)比。

⑵ 收集古詩(shī)詞改編的歌，如《明月幾時(shí)有》、《月滿(mǎn)西樓》、《煙花三月》等，播放磁帶，全班學(xué)唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂(lè)等，為自選的古詩(shī)配曲演唱，可舉辦專(zhuān)題演唱會(huì)。

４、妙筆生花改寫(xiě)詩(shī)：

⑴ 選一首喜歡的古詩(shī)，揣摩其意境，改寫(xiě)成散文，體會(huì)兩種體裁的不同特點(diǎn)。⑵ 將詩(shī)人與其詩(shī)作結(jié)合起來(lái)，改寫(xiě)成散文詩(shī)或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶ 將敘事詩(shī)改編成微型劇本。如《石豪吏》。⑷ 自選古詩(shī)詞，設(shè)計(jì)畫(huà)面、音樂(lè)、人物、服裝、道具等，改編成MTV腳本。

⑸ 全班展覽，交流，評(píng)優(yōu)。

５、走馬觀花探詞牌：引導(dǎo)對(duì)宋詞感興趣的學(xué)生收集詞牌名，探究詞牌的來(lái)歷及典故，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，增進(jìn)對(duì)詩(shī)詞的了解，可舉辦一場(chǎng)研究報(bào)告會(huì)。

附寫(xiě)作參考例文： 《太白衣冠冢》 你愛(ài)月。

唐朝的月亮是從你的詩(shī)中升起的，升起了就不曾落下，光輪一直照亮了二十世紀(jì)的天空。

你常把皎潔的月光兌在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去寫(xiě)豪放的詩(shī)。后人讀你的詩(shī)，也難免一醉。

終于為月亮殉情了，這墓，是你撈起的江中之月半輪嗎？

你將衣冠留下這里，你的一身傲骨呢？

活著，你站立的身軀不曾做權(quán)貴的龍頭拐杖；死了，你也將傲骨贈(zèng)予詩(shī)。

第二篇：《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

習(xí)作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作前準(zhǔn)備：

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思 1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)； ◎用一件事來(lái)寫(xiě)；

◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論

/ 3

◎想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ 3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。

三、提供范例，打開(kāi)思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》 讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考： ①寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？ ②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)? ③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)? 2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫(xiě)。

1、寫(xiě)好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫(xiě)習(xí)作。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞佳作。

評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評(píng)議：

/ 3

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)1遍。

課后分析：

三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見(jiàn)非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來(lái)夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫(xiě)作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫(xiě)作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫(xiě)作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來(lái)講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫(xiě)得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫(xiě)，讓他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”之后定會(huì)是“良好的開(kāi)端是成功的一半。”

/ 3

第三篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

7《背影》

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

2．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

2．體會(huì)本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當(dāng)、謀篇布局的寫(xiě)作方法。

3．體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。

情感目標(biāo)

1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2．體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

重點(diǎn)難

1．體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)，感受理解父親的愛(ài)子之情。

2．體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課

1．“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，如果說(shuō) 母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來(lái)欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛(ài)。

2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的牛”!父愛(ài)是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。

二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究

1．文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫(xiě)到“背影”：點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買(mǎi)橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2．有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面呢？

3．同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。

三、品味語(yǔ)言，感悟主旨

1． 文中父親的話(huà)語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話(huà)語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú) 絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jī)鹤印?/p>

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛(ài)子情切。

(3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話(huà)，含義豐富。有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親啊！

2．文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的 淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一?

四、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文

2、完成課后練習(xí)一

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1． 設(shè)置情境，導(dǎo)人新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話(huà)題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！

(1)“父愛(ài)像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

(2)“父愛(ài)是一座大山，挺拔偉岸；父愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!”

(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”

2．有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。

小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。

二、合作探究，明確文章的線(xiàn)索

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線(xiàn)索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開(kāi)頭，點(diǎn)出背影；父親買(mǎi)橘子，刻畫(huà)背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線(xiàn)一背影。

(2)文章開(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線(xiàn)——父子深情。

小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線(xiàn)；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說(shuō)父子深是文章的暗線(xiàn)。兩條線(xiàn)索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫(xiě)作練習(xí)

1．現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深人體會(huì)這一特色。

2．現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫(xiě)作交流。

(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫(xiě)下來(lái)。

(3)交流寫(xiě)作心得。

本課小結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過(guò)特寫(xiě)；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

四、布置作業(yè)

生活中，豈止是母愛(ài)，父親，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)得珍貴，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度，寫(xiě)出你的親情之愛(ài)，450字左右。

第四篇：荷花教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。

五、教法 學(xué)法

1．采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美。

2．利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3．組織學(xué)生小組討論，合作探究，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作ppt利用多媒體助教，2、課前收集荷花圖片、收集荷花、荷葉、藕的相關(guān)知識(shí)。

七、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）謎語(yǔ)激趣，引入情境

師：今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)看誰(shuí)最先猜到。

美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。生：（荷花）

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？喜歡荷花嗎？今天老師帶來(lái)了一些荷花的圖片和同學(xué)們一起分享。生：欣賞。

師：說(shuō)起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女，而且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。

（二）初讀課文、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，自學(xué)生字詞，讀通句子，不明白的地方做上記號(hào)。

師：多媒體出示要求。生：自由朗讀，自學(xué)生字，明要求。

師：同學(xué)們讀得真快，老師來(lái)考考同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

師生：齊學(xué)生字詞（個(gè)人讀、齊讀），詞語(yǔ)練習(xí)，讀描述填詞語(yǔ)。

（三）欣賞課文、感知姿態(tài)

師：默讀第1-3自然段，思考并小組交流：1.“我”為什么要往荷花池跑去？畫(huà)出有關(guān)的句子；2.荷花池的荷花有什么特點(diǎn)？（出示要求）

生：默讀1-3自然段，邊讀邊勾畫(huà)（師生交流）

師：齊讀第1自然段

1.這兩句話(huà)寫(xiě)出了荷花的什么？

2.“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”說(shuō)明什么？ 生：交流并匯報(bào)。

師：出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指明讀，其余同學(xué)邊讀邊思考1.“挨”和“擠”分別是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中指出，哪一處是“挨”，哪一處是“擠”。

2.“挨挨擠擠”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？

3.“碧綠的大圓盤(pán)”指的是什么？

師：（出示句子）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。你是怎么理解“冒”的？還可以用哪些詞來(lái)代替？ 生：看多媒體動(dòng)畫(huà)，交流匯報(bào) 師：荷花都有哪些姿態(tài)？

生：讀句子并匯報(bào)。師：出示圖片幫助學(xué)生感知。

師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可以加上動(dòng)作。師：你還能想出哪些姿態(tài)的荷花？（學(xué)生自由說(shuō)姿態(tài)）

師：引讀：這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。1.“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？

2.讀讀句子，跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的。生：交流。

師：讓我們用一句話(huà)夸夸這位畫(huà)家。（學(xué)生自由夸）師：讓我們齊讀1-3自然段再次感受這位畫(huà)家的杰作。

（四）作業(yè)

1、鞏固生字詞。

2、把你喜歡的荷花姿勢(shì)畫(huà)下來(lái)。

3、練習(xí)背誦1-3自然段。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

荷

花 聞

清香

荷葉

挨挨擠擠

像大圓盤(pán)

看

荷花

有的……有的……有的…… 第二課時(shí)

（一）回顧姿態(tài)、贊美自然

師：同學(xué)們還記得葉圣陶老師為我們介紹了哪些姿態(tài)的呵護(hù)阿嗎？

師：讓我們一起走進(jìn)這幅畫(huà)吧。

（二）變成荷花、享受快樂(lè)

師：朗讀第4自然段，思考并同桌討論：

1.“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？ 2.畫(huà)出作者想象的句子。

3.假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)和你交流，可能會(huì)告訴你一些什么？ 生：邊讀邊動(dòng)手。

師生交流：想象說(shuō)話(huà)，請(qǐng)閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)變成美麗的荷花了，你們會(huì)干些什么？看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們感受到的快樂(lè)和同學(xué)們分享。師：（指導(dǎo)朗讀）如此優(yōu)美的情景讓人如癡如醉，我們一起來(lái)美美的讀一遍。

（三）總結(jié)全文、積累詩(shī)文

? 荷花不僅外表美，內(nèi)在也美，怪不得宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣寫(xiě)道： 楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

? 楊萬(wàn)里《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（四）布置作業(yè)

1、寫(xiě)一些自己喜歡的一種花。

2、背誦課文 附板書(shū)：

荷

花 聞

清香

荷葉

挨挨擠擠

像大圓盤(pán)

看

荷花

有的……有的……有的……

想

變

第五篇：日本 教學(xué)設(shè)計(jì) 兩課時(shí)

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)蜚克圖中學(xué) 付珊珊

一、教材解讀

本節(jié)教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等，在說(shuō)明日本地形和組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而開(kāi)闊了視野，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。

二、學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生視野相對(duì)狹窄，但對(duì)日本這個(gè)國(guó)家并不陌生，只是對(duì)日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)

（2）結(jié)合日本的國(guó)情，分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生能夠說(shuō)出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

（3）能舉例說(shuō)明日本與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

四、教學(xué)處理

針對(duì)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、課標(biāo)要求和學(xué)校現(xiàn)有資源，我決定利用多媒體輔助教學(xué)，綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻集成一體，利用其容量大、密度高、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足。

為豐富學(xué)生視野，深入挖掘教材，廣泛吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將有關(guān)日本氣候、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等內(nèi)容作為課外閱讀納入課堂。

五、教學(xué)資源

1.多媒體課件，多媒體教室。

2.師生共同收集與日本相關(guān)的圖片（城市、文化、風(fēng)光）和資料。

3.調(diào)查商店電器柜，統(tǒng)計(jì)日本出口的家用電器、商標(biāo)品牌、日本汽車(chē)品牌。

4.彩筆，空白紙條

5.學(xué)生準(zhǔn)備《浪漫櫻花》舞蹈

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前屏幕顯示富士山圖（帶櫻花）,配上日本動(dòng)畫(huà)片<<灌藍(lán)高手>>歌曲，用于課前營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)環(huán)境。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

屏幕出示世界地圖,指向日本，提問(wèn):大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?語(yǔ)言導(dǎo)入：日本是和我國(guó)一衣帶水的鄰居,和我國(guó)一樣位于亞洲東部即東亞地區(qū)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)日本的一些地理知識(shí)。屏幕出示課題日本。

第二環(huán)節(jié)：新課講授

讓學(xué)生分組將課前預(yù)習(xí)和收集的有關(guān)日本的地理知識(shí)討論整理后用彩筆寫(xiě)在老師發(fā)給的紙條上，完成后將紙條貼在黑板上。再帶領(lǐng)學(xué)生把收集的知識(shí)分類(lèi)，以下按所分類(lèi)別進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.屏幕顯示日本輪廓圖，讓學(xué)生填充：周?chē)暮Ｑ螅ㄌ窖蟆⑷毡竞！|海、瀨戶(hù)內(nèi)海）四大島（北海道、本州、九州、四國(guó)），明確日本是一個(gè)島國(guó)，最大的島是本州島。在學(xué)生填充時(shí)顯示所答知識(shí)點(diǎn)，這樣可有效檢查預(yù)習(xí)情況。

2.讓學(xué)生出示課前收集的日本城市圖片，并對(duì)該城市作以簡(jiǎn)介。使其在感觀上對(duì)日本的概況有所了解。

3.搶答：日本首都、民族及其使用語(yǔ)言。

4.明確日本是一個(gè)多火山，地震的國(guó)家，日本還有“地震國(guó)”、“世界火山地震博物館”之稱(chēng)，共有200多座火山，80座活火山，最為著名的的也是日本最高峰就是富士山被日本奉為“圣岳”，并出示圖片，讓學(xué)生描述富士山景觀，猜想：為什么日本多火山地震？從而鞏固上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)。

日本每3年就發(fā)生一次危害較大的地震。播放地震錄像，讓學(xué)生從直觀上了解地震的過(guò)程。

我國(guó)位于環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅火山地震帶之間，也是一個(gè)多震的國(guó)家，那么發(fā)生地震我們應(yīng)該怎么辦？把學(xué)生分成4小組，選擇不同場(chǎng)景（在校、在家、在室外、在地下商場(chǎng)），自由選擇匯報(bào)方式，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自我的能力，給學(xué)生發(fā)揮空間，進(jìn)行防震意識(shí)教育，使學(xué)生敢于面對(duì)自然災(zāi)害，不怕困難。

5.看日本輪廓找出日本最大平原。

6.討論：從日本的地形特點(diǎn)可以看出日本水能資源怎樣？

7.課外閱讀：《日本的氣候》，在這樣的氣候條件下孕育出日本的國(guó)花——櫻花，春天櫻花綻放，如同紅霞，又似錦云，流芳溢彩，美不勝收。用語(yǔ)言渲染氣氛，給學(xué)生以美的感受，8.學(xué)生表演舞蹈《浪漫櫻花》根據(jù)條件決定是否加此環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。

第三環(huán)節(jié)：鞏固新知

1.屏幕再現(xiàn)日本輪廓圖，讓學(xué)生填充周邊海洋，主要島嶼和城市。突出本節(jié)重點(diǎn)。

2.完成教材中活動(dòng)

第四環(huán)節(jié)：課堂延伸

分析日本多火山、地震地形的利弊

第五環(huán)節(jié)：結(jié)束全課

先由學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充（這節(jié)課我們從位置、地形、等方面對(duì)日本的自然環(huán)境有所了解，大家可以看到黑板上還有一些咱們同學(xué)的收集的知識(shí)，我們還沒(méi)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，留到下節(jié)課完成。）在動(dòng)聽(tīng)的日本歌曲中結(jié)束全課。

第二課時(shí)

課前屏幕顯示日本地形圖，并播放日本歌曲，讓學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)作一下回顧并進(jìn)入情境。

第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入

提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)跉v史課上，我們知道日本在第二次世界大戰(zhàn)中是戰(zhàn)敗國(guó)，而如今日的經(jīng)濟(jì)狀況如何呢？

第二環(huán)節(jié)：新課講授

1.屏幕出示汽車(chē)徽標(biāo)，學(xué)生識(shí)認(rèn)并說(shuō)出哪些是日本的品牌；學(xué)生出示課前調(diào)查日本家電品牌標(biāo)記，這樣做貼近生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.出示兩組數(shù)據(jù)：世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家；日本外匯儲(chǔ)備居世界第一位；目前日本國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值居世界第二；人均國(guó)民生產(chǎn)總值居世界最高。引導(dǎo)學(xué)生從中看出日本是一個(gè)發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

3.討論：為什么日本這一戰(zhàn)敗國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，如此發(fā)達(dá)呢？在前兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)此問(wèn)題，使學(xué)生思路清晰。教師在學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)、板書(shū)，進(jìn)而使學(xué)生理解什么是“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”。屏幕出示課題“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”。

播放日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占百分比圖，日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖，日本進(jìn)口原油的巨輪圖片等，使學(xué)生從感觀上進(jìn)一步理解“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”。

4.企業(yè)策劃：假設(shè)你是日本大公司的企業(yè)策劃人員，你會(huì)把你的工廠建到哪兒？才能保證質(zhì)量，有利于原料的運(yùn)進(jìn)，減少運(yùn)費(fèi)，使用最廉價(jià)的勞動(dòng)力，從而降低成本，使你的產(chǎn)品最具競(jìng)爭(zhēng)力？討論后教師出示日本主要工業(yè)區(qū)分布圖，師生共同分析，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和創(chuàng)造性思維能力。

5.角色轉(zhuǎn)換：在賺錢(qián)上日本人很精明，在其他方面，也一樣，現(xiàn)在假設(shè)你是一個(gè)日本人，你會(huì)如何解決以下問(wèn)題？

（1）我是日本化工企業(yè)的老總，企業(yè)效益不錯(cuò)，但環(huán)境污染嚴(yán)重，我將怎么辦？

（2）我是日本林業(yè)部負(fù)責(zé)人，為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不允許隨便砍樹(shù)，但生產(chǎn)和生活需要大量木材，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

（3）我們?nèi)毡救撕芟矚g吃魚(yú)片，不僅本國(guó)需要量大，而且出口海外，但我們海域有限，怎么才能打到更多的魚(yú)？

（4）我是本田公司總裁，現(xiàn)在汽車(chē)原材料上漲厲害，我們公司怎么辦？

學(xué)生討論回答后教師強(qiáng)調(diào)：保護(hù)本國(guó)資源的同時(shí)，要保護(hù)全球環(huán)境，從而教會(huì)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

6.選擇適當(dāng)方式完成教材中活動(dòng)。

第三環(huán)節(jié)：課堂延伸

學(xué)習(xí)了日本的經(jīng)濟(jì)，你有什么感受，你認(rèn)為我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上應(yīng)向日本借鑒什么？（注重與語(yǔ)文學(xué)科間聯(lián)系，進(jìn)行思想道德教育）

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課

學(xué)生談收獲，以歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》總結(jié)全課使師生情感得到升華。

第三課時(shí)

課前屏幕出示日本繁華的景象圖，播放日文歌曲

第一環(huán)節(jié)：直接導(dǎo)入

前兩節(jié)課我們對(duì)日本的地形、經(jīng)濟(jì)有所了解，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)研究一下日本的文化特點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)：講授新課

1.教師出示日本文字和日本現(xiàn)代繁華景觀，師生共同分析（日文中間有不少漢字，68年日本明治維新后，走上資本主義道路，進(jìn)行武力擴(kuò)張不斷學(xué)習(xí)西文科學(xué)文化，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，說(shuō)明日本善于吸收東西方文化）。屏幕出示課題“東西方兼容的文化”。

2.出示有關(guān)日本飲食、服飾、詩(shī)歌繪畫(huà)、宗教、建筑方面的圖片，向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)，分析日本文化特點(diǎn)，并與東西方文化對(duì)比，既開(kāi)闊學(xué)生視野，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲：分組比比看誰(shuí)知道日本之最最多。教師在學(xué)生說(shuō)完加以補(bǔ)充總結(jié)

（日本最大平原——關(guān)東平原，日本最高峰——富士山，日本人最喜歡的食品——壽司、生魚(yú)片，日本最大的貿(mào)易對(duì)象——美國(guó)，日本最大島——本州，日本最大漁場(chǎng)——北海漁場(chǎng)，日本最大湖——琵琶湖，日本是填海造陸最多的國(guó)家，日本是地下街最多的國(guó)家，日本是森林覆蓋最高的國(guó)家之一，日本是人均壽命最高的國(guó)家之一，日本是最大的汽車(chē)輸出國(guó)，日本的東京是世界特大城市之一，盧舍那佛坐像是世界最大的金銅佛像），并對(duì)說(shuō)的好的組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.播放《放牛娃王二小》，出示小泉拜靖國(guó)神社圖片，讓學(xué)生談感想。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)“九一八”事變，占領(lǐng)中國(guó)東北；1937年日本全面發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1941年又發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)；1945年戰(zhàn)敗投降。我們對(duì)日本帝國(guó)主義深?lèi)和唇^，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們不能忘記歷史但也不能永遠(yuǎn)活在歷史中，要想使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趕上發(fā)達(dá)國(guó)家步伐，就要與其他國(guó)家建立友好關(guān)系，向其學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同合作，共同發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：教學(xué)反饋

1.屏幕出示有關(guān)本課的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的檢查

2.完成教材中活動(dòng)

第四環(huán)節(jié)：結(jié)束全課

以一首《Wearefriends》結(jié)束全課