第一篇：《日月潭》第一課時教學設計

《日月潭》第一課時教學設計

教材分析：

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區——日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風景優美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。學情分析：

1、有強烈的求知欲，但是自主學習的意識淡薄,知識的獲得和補充大部分還依賴于傳統的“告知”模式。

2、學生沒有親臨日月潭感受其美景的體驗，且絕大多數首次聽說。教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教學重點：會認9個生字，會寫12個生字。理解描寫日月潭風景的詞語。教學難點：會認9個生字，會寫12個生字。理解描寫日月潭風景的詞語。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話激趣，揭題質疑

師：大家喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？ 今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方，出示日月潭的風光圖片：這個地方美嗎？知道它叫什么名字嗎？（師生一起板書，齊讀）。

二、初讀課文，自主識字。

1、師范讀課文，學生端起書，坐端正。

2、出示讀書要求：端起書，坐端正，借助拼音，把課文讀正確，標出自然段并圈出“我會認”的生字多讀幾遍。

三、檢查識字

1、師徒結隊子，我指你認，你教我學。

2、出示“我會認”的生字，帶拼音指名認讀、讀對跟讀讀錯不出聲。

3、去掉拼音指名讀、當小老師領讀、師生齊讀、開火車讀。

4、師：大家讀得真不錯，生字寶寶太孤單了，我們給他們找一些好朋友好嗎？（團結起來，力量大）小組一起合作找找吧！

5、老師也給這些生字寶寶找了好朋友，我們來認識一下吧。（師生齊讀）

6、這些詞語里你有哪些不懂的嗎？（圖片解釋詞語）

7、這些詞語里你最喜歡哪一個？能用它說一句話嗎？和你的小組互相說一說吧！比一比誰說的最好！

8、小組賽讀課文，鞏固識字。

四、指導書寫

大家字認讀得真不錯，相信你們寫得一定更好，下面我們就跟著小姐姐一起學寫字，把生字寫得漂漂亮亮的。

1、學生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置，有什么需要提醒同學注意的進行簡單交流。

2、課件范寫。

師指導“展”字豎提左邊不要多一撇。

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、教師范寫建、繞。

4、學生完成“我會寫”，師巡回指導。

5、展示評價。

6、給生字找朋友，造句。

（輕松時刻：全體起立，雙手叉腰：點一點，搖一搖，拍一拍，伸一伸，扭一扭??）

五、拓展閱讀

日月潭不僅風景美，還有一個美麗的傳說呢！大家想知道嗎？打翻開拓展閱讀材料（P88課文學習讀一讀《日月潭的傳說》）

六、拓展寫作

1抄寫課文中描寫日月潭美麗風景的詞語，能用它寫個句子就更好啦！

2、師生齊讀

3、圖片解釋。

4、學生寫話。

5、展評。

第二篇：日月潭第一課時教學設計

《日月潭》第一課時教學設計

一． 教材分析

這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養。本班學生都沒去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學生繼續查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。

二． 教學目標：

1．正確認讀本課“晰” “朦” “朧”等9個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。朗讀感悟第1、2自然段，了解日月潭的位置和名字的由來。

3．培養學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。

三．教學重點難點

1教學重點：指導學生學習生字詞，理解“隱隱約約、環繞、茂盛”等重點詞語的意思，能用這些詞語說句子。2．教學難點：培養學生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統一的情感。

四．教法和學法

教法：創設情境法、師生對話法、自讀自悟法；

學法：在上述教法的指導下，引導學生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗，從中有所感悟和思考。

五．教學準備

小黑板（生字）、中國地圖、臺灣地圖、課前收集的日月潭的相關資料、課文插圖

六．課時準備：2課時 七．教學程序

第一課時

教學目標：

1、會認“環”等9個生字,會寫12個生字。

2、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色

一． 激趣導入

1、孩子們，我們的祖國山河壯麗，風光秀美，能告訴老師你都去過哪些美麗的地方嗎？（本環節的設計是為了讓孩子們能暢所欲言，一開課便能激發情趣，形成良好的學習氛圍。）

2、今天老師要和同學們一同走進祖國的寶島臺灣，去領略日月潭的美麗風光。

板書課題，學習“潭”字

3、讀了課題，你最想知道什么？（課件出示臺灣、日月潭的資料）給學生質疑的機會，讓孩子們學會提出正確的、有意義的問題。

二、走進文本，整體感知。

1、聽課文錄音

2、小朋友們，剛才看了日月潭，你有什么感受？

3、想親自去看看嗎？

三、預習診斷

要想更全面欣賞日月潭的美景，我們先得把日月潭這篇課文學好，這樣才能把日月潭的美景看得真真切切的。下面，老師先來檢查一下小朋友的預習情況，看看誰是預習小能手，能獲得蔣老師第一顆學習之星。

1、出示帶生字的詞語 臺灣省 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 隱隱約約 風光秀麗 中外游客

小島 建筑 清晰 展現 朦朧 輕紗 仙境 倒映 附近吸引 童話（1）指名讀

（2）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）這些紅色生字中，你覺得哪個生字比較難記住？誰來用記憶方法幫他？

環——加偏旁（不）換偏旁（壞）找朋友：環境環繞 五環 環形 圓環 光環

繞——熟字換偏旁（曉燒澆）分別給形近字組詞

茂——偏旁表義法。茂密茂盛 繁茂

隨機完成課堂作業本第二題。（3）去拼音，認讀詞語

2、作者筆下的日月潭是那么的美！打開語文書，你能把你最喜歡的部分美美地讀給大家聽聽嗎？

三．了解日月潭的地理位置以及周邊環境

1、日月潭究竟在哪兒呢？請大家自由朗讀第一自然段。

2、讀第一二句，劃出描述日月潭位置的詞句。

3、反饋：①出示中國地圖，指出臺灣所在的位置。引導學生回憶上學期一篇提到臺灣的課文《看雪》 ②日月潭在臺灣的什么位置呢？看臺灣地圖，找到“日月潭”。

4、日月潭周圍的環境又如何呢？自讀第三句，劃出三個四字詞語。

5、反饋，師相機板書：“群山環繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”。①理解“環繞”一詞，師扮演日月潭，請幾名學生來扮演群山，表演出“群山環繞”的樣子。②介紹日月潭周圍的名勝古跡。有阿里山、文武廟（孔子、關羽）等。

四、了解日月潭的特點以及日月潭名稱的由來。

1、日月潭有什么特點呢？自讀第二自然段。

2、自讀第一句。找出兩個詞來代表日月潭的特點。

3、反饋：①很深。究竟有多深呢？師可以給學生補充信息：平均水深40米左右。②碧綠。你還見過哪些事物的顏色也是碧綠的？

4、讀了這一段，除了知道了日月潭的特點，你還知道了什么？（日月潭名稱的由來）

①指名介紹日月潭名字的由來。師出示插圖，相機板書“光華島”“日潭”“月潭” ②聘請一名優秀的講解員，給大家講一講日月潭名稱的由來。先同桌兩人練習，然后指名上臺看圖演示。

4、師：其實關于日月潭這個名字還有一個美麗的傳說呢。師講述給學生聽。

五．布置作業

1．用“環繞、隱約、茂盛”3 個詞語寫句子，不會寫的字查字典或問別人。

2．練習把課文讀流利。

六．板書設計

日月潭 島 展 建 紗 勝 省 環繞 隱約 茂盛

第三篇：日月潭教學設計 第一課時

日 月 潭 教 學 設 計

日月潭教學設計

教材分析

《日月潭》是部編版義務課程標準實驗教科書二年級上冊第三單元的一篇精讀課文。課文描繪了臺灣著名的風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國的熱愛之情。教學中通過情境促學、讀中悟學等方法，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

學情分析

學習這篇課文，不僅能讓學生欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回歸祖國吧！

教學建議

1.本課要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養學生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發學生的識字興趣，提高識字效果。課文貫穿整節課的始終，讓學生在讀中鞏固識字，在讀中領略日月潭的秀麗風光。

2.教學時要引導學生抓住描寫景色優美的句子，看看作者是怎樣描寫的。

教學目標

1.會認9個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發熱愛祖國、熱愛寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統一的感情。

3.背誦自己喜歡的部分。

重點難點

1.有感情的朗讀課文，積累語言，學會生字和新詞。

2.通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統一的意識。

教學準備

多媒體課件

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.會認9個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

重點難點

1.識字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受日月潭的秀麗風光。

教學過程

一.看圖激趣

1.出示中國地圖。指名讓學生在圖上找出臺灣。

2.老師介紹：臺灣是中國的第一大島。那里風光秀麗，物產豐富，兩岸的人民日日夜夜都在盼望臺灣早日回到祖國的懷抱。今天我們學習的課文《日月潭》就是介紹中國報道臺灣秀美山川的課文。我們就跟著作者一起去領略那里的迷人風光吧。

設計意圖：激情導入，激發學生的學習興趣。

二.初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順 2.在讀課文，畫出生字，標出自然段。

設計意圖：讓學生對課文內容初步感知。

三、學習生字詞

1.課件出示生字，讓學生帶讀。潭 湖 繞 茂 盛 圍 勝 央 島 華 紗 童 境 引 客

2.課件出示詞語，讓學生反復讀。日月潭 湖水 群山環繞 周圍 中央 名勝古跡 光華島 輕紗 樹木茂盛 童話 仙境 吸引 游客 3.出示生字，指導寫字。

名 跡 麗 展 披 勝 央 華 現

設計意圖：引導學生交流識字，運用多種方法鞏固識字，提高識字效率。

四．再讀課文，分男女生讀。

五.作業 1.熟讀課文。2.寫生字、詞語。

六、板書設計

日月潭

名 跡 麗 展 披 勝 央 華 現

第四篇：《日月潭》第一課時教學設計

《日月潭》第一課時教學設計

西邑鎮中心小學 卓潤蓮

2015年3月20日

《日月潭》第一課時教學設計

西邑鎮中心小學 卓潤蓮

教學目標

1．會認9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的形狀美和風光美。

教學重點：

日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光。教學難點：

激發學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。教學準備： 生字卡片 課件 教學過程：

一、談話質疑

師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

課件出示日月潭美景：今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。

二、初讀課文，自學生字。

讓學生自讀課文，標出自然序號，劃出生字詞，借助《詞語手冊》學習會認的9個生字。

三、讀文識字，感受日月潭的形狀美、風光美。

1、同桌合作：讀準字音，會認3個生字。找出日月潭在什么地方？劃出描寫日月潭名字由來的句子。

2、檢查自學效果：引導學生認識3個生字。出示地圖找到臺灣島，回憶“臺灣島 隔海峽 與大陸 是一家 ”激發學生愛國情感。品讀名字的由來，抓住“彎彎的”“圓圓的”感受日月潭的形狀美。

3、小組學習第三、四自然段 ⑴會認6個生字。

⑵找出課文描寫日月潭不同時間、不同時間的景色美的語句，反復品讀。

⑶通過有感情朗讀體會日月潭風光美

談話激趣：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣換上不同的新裝，呈現不同的景色。課文分別描述了日月潭什么時候的美景？（指名答：清晨、中午、下雨）

師：在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢？（指名說自己最喜歡的部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。）

（一）清晨時的景色：薄薄的霧 晨星 點點燈光（隱約）

（二）中午時景色：太陽高照（清晰）

（三）下雨時的景色：蒙蒙細雨 仙境（朦朧）

四、拓展情境進行愛國教育

通過一個問題：日月潭很美，臺灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎？引導同學們：祖國統一是全中國人民的共同愿望。

第五篇：《日月潭》第一課時教學設計

一、課題名稱 人教版小學語文二年級下冊《日月潭》

二、教學目標

1、會認9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3、體會日月潭的美麗，激發學生熱愛祖國山河的情感。

三、教學重點、難點

1、重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。

2、難點：自主感悟描寫日月潭美麗的句子。

四、教學時間：兩課時。

五、教學準備：多媒體課件。

六、教學過程

第一課時

一、激情導入，揭示課題。

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶領大家去祖國的寶島臺灣，好不好？（出示課件日月潭圖片）

師：這就是我國臺灣著名的風景區日月潭。（板書課題日月潭）

生：齊讀課題

師：讀了課題，你想知道什么？

生質疑：（1）日月潭在哪兒？（2）為什么叫日月潭？

師：讓我們帶著自己想知道的問題到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、出示課件：范讀課文

師：同學們愿意自己讀讀課文來感受一下日月潭的美麗嗎？那好，在讀之前，老師先提個要求：借助拼音讀通課文，標出自然段和要求會認的字。

2、識字

三、精讀感悟

1、學習第一自然段

（1）指名讀并思考：日月潭在什么地方？

（2）畫出不理解的詞，同桌討論

2、學習第二自然段

（1）自由讀，畫出日月潭名字由來的句子。

（2）課件出示兩個句子

（3）引導學生用“因為······所以”的句式說說日月潭名字的由來。

四、學習三、四自然段

（1）指名讀，思考：這兩個自然段寫了日月潭什么時間什么天氣下的景色。板書：清晨中午晴天雨天

（2）你喜歡什么時候的日月潭，指名讀。

（3）同桌分讀。清晨、中午日月潭的景色，并畫出不理解的詞語

作者沒有寫出什么時間的日月潭呢？（小組討論并想象一下）

（4）指名讀晴、雨天的日月潭

（5）男女生分讀

（6）晴天時，日月潭的景色是怎樣的?板書：清晰

雨天呢板書：朦朧

五、齊讀最后一段（指導朗讀）

六、拓展

（1）、同學們，日月潭風光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅是臺灣人民的驕傲，更是全國人民的驕傲。此時此刻如果你站在日月潭邊，你想說什么？請把你想說的話寫下來。

（2）、交流展示。把同學們寫好的話放在幻燈下展示。