第一篇：日月潭第二課時教學設計

人教版二年級下冊《日月潭（第二課時）》教學設計

一、教學目標：

1.理解“群上環繞”、“樹木茂盛”等詞語的意思，學會積累好詞好句。2.理解課文內容，了解日月潭的位置、名字的由來和迷人的風光。3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

二、教學重難點：

1.理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光。2.增強孩子們熱愛臺灣的感情，有祖國統一的意識。

三、教學準備： 1.教師準備多媒體課件，2.學生提前完成老師布置的前置性作業。

四、教學過程：

（一）復習導入：

1.同學們，上節課我們一起學習了一篇新的課文，題目是？《日月潭》。這節課讓我們再次走進臺灣島上那顆最為耀眼的明珠，去感受她的美麗吧。2.請同學們齊讀課題9《日月潭》。

（二）復習詞語：

這節課，我們要一起去領略日月潭的美麗風光。但在出發前，上節課學習的詞語寶寶來和我們道別了，我們快去和他們打招呼吧。

出示詞語：隱隱約約 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細雨 風光秀麗

點點燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多 展現 周圍 輕紗 附近晨星

倒映 清晰 朦朧

過渡：同學們讀得真不錯，不僅聲音洪亮，而且讀得特別正確。

（三）播放《日月潭》朗讀視頻：

讓同學們去感受一下日月潭的美麗風光吧。

（四）感悟課文： 1學習第一自然段

（1）初到日月潭，她會給你留下什么印象呢？請同學們讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想，讀了第一自然段，你都知道了什么？

①位置：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。

②日月潭的美：作者用群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡三個四字詞語為我們描述了一幅怎樣的畫面呢？我們一起來看看。（出示日月潭風景圖）從這幅美景中，從作者的描述中，你對日月潭的最大感受是什么？用一個字來概括—美。

（2）第一自然段，只有短短的三句話，我們就知道了日月潭的位置，感受到了她的美。下面誰愿意讀一讀第一自然段，你能讀出她的美嗎？指生讀，齊讀。

2、學習第二自然段

（1）風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，那這個湖為什么叫日月潭呢？請大家自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想，日月潭名字的由來。（2）那文中又是怎樣敘述的呢？指名說。

（3）出示句子：.小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

同學們，我們來看看這句描寫日月潭名字由來的句子。“圓圓的”、“彎彎的”生動、形象、具體地寫了日月潭的名字是根據她湖水的形狀特點來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。這句話寫的多么生動、形象，下面請同學們一起美美地讀一讀這段話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。

3、學習第三、四自然段

（1）日月潭還像是一位神奇的魔術師，會呈現出千姿百態的美景。想一想，作者都為我們描寫了日月潭什么時候的景色呢？（清晨、中午、下雨）請同學們默讀第三、四自然段。

（2）那你喜歡什么時候的日月潭呢？下面請同學們交流一下。a 清晨時候的日月潭：隱約美

“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一些。b中午晴天時候的日月潭：清晰美

“清晰”讀得重一些，整個句子的語調要讀得稍稍上揚。c中午雨天時候的日月潭：朦朧美

“蒙蒙細雨”、“輕紗”、“朦朧”要讀得輕一些。

（3）課文向我們展示了清晨、中午、下雨時日月潭的不同美景，讓我們再一次去感受一下日月潭的美景吧。（再次播放課文朗讀視頻）4.學習第五自然段

日月潭這么美，難怪有人發出這樣的感慨，齊讀最后一自然段。

這一段中，你能不能用一個詞來整體概括日月潭的美麗呢？（風光秀麗）那我們就早日盼望臺灣能夠回到祖**親的懷抱，到時臺灣的小朋友能到北京去看看真正的雪，我們也能去日月潭看看，好嗎？

（五）課外拓展：

欣賞阿里山的優美景色。

（六）課后作業：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、搜集有光描寫臺灣美麗景色的文章和圖片，展示給同學看看。

第二篇：日月潭第二課時教學設計

《日月潭》第二課時教學設計

教學目標：

1.能聯系上下文和生活經驗，理解“朦朧”“隱隱約約”“清晰”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3.感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學重點：

1、理解感受描寫日月潭美景的詞句。

2、背誦第二至第四自然段。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，整體感知（5分鐘）

1.觀看宣傳片，師：孩子們，上課前我們看到的是哪里的美麗景色啊？(日月潭)板書，讓學生在準備好的本子上和老師一起寫下標題。提示：潭：左右結構，左窄右寬。齊讀課題。

2、師：孩子們寫得認真，讀得響亮，那誰知道潭是什么意思呢？（湖）你是從書中哪句話知道的？（日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。）你真是個會讀書的孩子。是啊，潭就是指水很深的湖，還記得我們曾學過的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”嗎？那桃花潭的水不就很深嗎？

3、師：那日月潭的景色到底怎樣美呢？通過上一節課的學習，老師要求大家畫一畫美麗的日月潭，在美術老師的幫助下，老師選了幾幅漂亮的畫展示給大家看看。（提示朗讀第一自然段）

4、師：你們的畫，你們的朗讀讓老師迫不及待地想到日月潭一睹風采了。孩子們，讓我們再次走進課文，去感受日月潭那秀麗的風光。

二、入境悟情，朗讀品味（20--25分鐘）

（一）了解“日月潭”名字的來歷

1、師：這么美的地方，為什么叫她日月潭呢？你們能從書中找到答案么？（能）哪個自然段介紹的？（第二自然段）請大家自由朗讀課文第二自然段，用橫線勾出原因。

2、師：日月潭山清水秀，風景如畫。這里不僅景美，名字更美。誰來說說你勾畫的句子。老師根據學生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。哦，日月潭原來是根據它的形狀特點來命名的。

3、師：老師這里有兩句話，你們讀讀，喜歡哪句？為什么呢？出示句子：A.小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。

B.小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

同學們，我們來看看這兩句描寫日月潭名字由來的句子。①.誰能說說這兩個句子都是什么句子？比喻句 ②這兩個句子哪一句寫的更好呢？第二句

③這兩句話都是向我們介紹日月潭名字的由來，為什么第二句好呢？

師：作者真有心啊！她根據事物的外形特點來給事物取名字。“圓圓的”、“彎彎的”兩個詞語描寫的日月潭湖水的形狀，加上之后我們更夠更加生動、形象、具體地明白日月潭的名字是根據她湖水的形狀特點來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。

④大家知道怎樣做才能你的寫話變得更清新、生動了嗎？老師可要考考大家了。孩子們，用你們剛剛學的的本領，讓下面的句子能加靈動起來。

（）彩虹像（）高掛在雨后的天空中。（）落葉像（）在空中飛舞。

4、師：孩子們，你們真聰明。老師相信只要繼續加油，你們會越來越棒的。日月潭，好優美的名字。你們愿意讀給大家聽聽嗎？下面請同學們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。你愿意把這段背出來嗎？自由背、指名背。

（二）欣賞美景，美文美讀

1、師：日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在，就讓我們一起來領略一下吧！多媒體演示。

2、師：日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，她的景色也各不相同。那文中都寫了什么時候的日月潭呢？自由讀課文第三、四自然段，用筆勾出表示時間的詞語。指名回答，老師 相機板書（清晨中午）

3、師：課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？好句子只有通過朗讀才能展示出她的韻味來。根據學生的回答出示課件，引導學生通過朗讀感受日月潭的美麗。

4、出示日月潭清晨的圖片和句子。指名朗讀。

（1）、師：同學們看這點點星光倒映在水中，模模糊糊，若隱若現的樣子，這就是“隱隱約約”。

（2）、師：清晨的日月潭上飄著薄薄的霧，周圍幽靜而祥和，那我們讀得時候是輕柔一點好，還是響亮一點好呢？指名朗讀。孩子們，有沒有信心讀得更好呢？讓我們一起美美的朗讀吧！清晨，起

5、師：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？

(1)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子，學生朗讀,。（2）、師：太陽高照，日月潭的美是清晰的，是一目了然的。書中那個詞告訴我們，對于日月潭的景色我們看的清清楚楚，“清晰”.（3）、師：看見如此美景，孩子們心情怎樣？（高興）對啊，我們的心飛揚，讀書時聲音也會提高不少，一起來讀讀這句話，讓大家感受日月潭晴天的美麗。中午，起

6、師：晴天的日月潭是如此的惹人喜愛，那下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？

(1)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子，學生朗讀。（2）、師：晴天是清晰的美，你能從這句話中找到清晰的反義詞，找到描寫雨中日月潭美麗的詞語嗎？（朦朧）雨中的日月潭好像披上了一層輕紗，孩子們，看見過新娘穿的婚紗嗎？美嗎？日月潭也像一位美麗的新娘子，在童話般的仙境中等著大家欣賞嘞！

（3）師：讓我們在音樂聲中，輕柔地讀書日月潭朦朧之美吧！齊讀

7、師：不同的時間，不同的天氣，日月潭有著不同的美。孩子們，請你們閉上眼睛想象一下，還有什么時候的日月潭也會很美麗呢？出示圖片，夕陽下的日月潭師：夕陽西下，日月潭更美了。天上的云朵在變色，日月潭也跟著一起在變，整個湖泊充滿著一種神秘的氣息。

8、師：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這真是：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把明潭比西子，淡妝濃抹總相宜。孩子們，我們一起來用讀書聲表達出對日月潭的喜愛之情吧！（以各種形式指導朗讀第三、四自然段。）

9、師：熟能成誦，孩子們，在老師的幫助下，你們能背誦嗎？一起來背一背吧！

10、師：如此風光秀麗的日月潭，讓老師都陶醉了，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游客。

三、知識積累，拓展升華

1、師：孩子們，作者用優美的文字向我們描述一幅山水畫，讓我們感受到了日月潭迷人的風光。那作者使用的好詞佳句，你們能記 下來嗎？課件出示，齊讀。拿出筆，書寫在本子上。

2、師：同學們，美景就在我們身邊，只要你多觀察，多積累，你也能寫出像課文一樣的文章。課件出示家鄉美景圖，指名使用課文中的好詞佳句說句子。

3、師：我國的寶島臺灣還有許許多多的美麗的景色，讓我們一起來欣賞吧！課件出示。

四、布置作業

回家把日月潭的美景介紹給爸爸媽媽。板書設計：

10、日月潭

由來

日潭

月潭 清晨隱隱約約

晴天清晰風光秀麗

中午

雨中朦朧

第三篇：《日月潭》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。

教學過程：

一、復習導入。

1、通過上一節課的學習，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面?(板書：位置、名字、風光。)

2、指名分段讀課文。

二、講讀課文。

1、課文用生動、優美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。那么，你對中間哪個最感興趣呢?

(1)請各個學習小組商量一下，選擇一個作為學習內容。

(2)布置各學習小組學習任務。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺灣”在哪兒?“日月潭”在哪兒?用自己的話說說，完成填空,并畫一幅“群山環繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

③風光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2、小組自學。

3、各小組派代表交流學習結果。

(1)第一段(位置)

①日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(實物投影出示。)

②完成填空：日月潭在我國省附近的高山上。

③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。

(2)第二段(名字)

①風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢?請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫，并且給大家解說一下。(實物投影出示。)

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?想不想親眼看一看?(多媒體演示。)

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?

自由背、指名背。(板書：太陽、月亮)

(3)第三、四段(風光)

①日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在，就讓我們一起來領略一下吧!(多媒體演示，師范讀。)

②日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢?把你喜歡的讀給小組同學聽。

③指名讀，說說為什么要這么讀。

④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽?指名讀。

4、想象練說。

(1)清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。現在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢?

(2)把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

(3)指名說。

5、引讀最后一段。

(師引)如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。

三、總結。

美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎?

四、作業。

想象日月潭什么時候?風光怎樣?用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。

第四篇：日月潭第二課時教學設計

9、日月潭教學設計

慶云鄉中心校

余

浩

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

2、了解日月潭名稱的來歷，產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。通過口語交際“家鄉美”，產生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。【教學重難點】

1、重點：仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。

2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。【教學準備】

1.布置學生收集有關日月潭、臺灣的資料。

2.制作關于課文重點詞、句、段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。【教學過程】

第二課時

一、復習上節課的內容。

1、聽寫詞語：隱約

輕紗

環繞

朦朧

建筑

茂盛

展現

小島

清晰

2、同桌相互檢查。

3、改正錯誤。

4、抽學生讀詞語（每個詞語讀兩遍，開火車讀）

5、全班齊讀詞語（每個詞語讀兩遍）

一、激趣導入

1、同學們，今天老師要帶你們去一個美麗的地方去旅游，在去之前，老師先讓你們欣賞13幅圖片，請大家猜一猜，老師要帶你們去哪兒呢，請大家欣賞圖片。（屏幕出示中國地圖，臺灣特別突出顏色顯示。）這個地方就是我國的臺灣省，臺灣是中國神圣領土不可分割的一部分，它是我國第一大島。歷史上，臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領過。抗日戰爭勝利后，臺灣重歸中國的領土。1949年后，臺灣與祖國大陸處于分離的狀態。

2、今天我們要去游覽的就是臺灣的日月潭。（板書課題）想去的小朋友請齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們輕聲讀課文，標出自然段的序號。

2、這篇課文一共有幾個自然段。

三、精讀課文，理解課文內容。

（一）、請同學們聽課文錄音，思考下列問題：

1、日月潭的位置在哪里？

（1）、這句話在哪一個自然段？（課文第一自然段）（2）思考：這一自然段共有______句話。

臺灣省最大的湖是_______,位置在__________。

描寫山多,樹多的詞分別是_______和________。

（3）、本段中帶顏色的詞語你讀懂了嗎？（群山環繞

樹木茂盛

名勝古跡），出示圖畫讓學生理解。

（4）、全班齊讀第一自然段。

2、日月潭的名字是怎樣得來的？

（1）、這個答案可以從課文的哪一個自然段知道？（課文第二自然段）（2），理解每句話的意思。

（3）、誰能用上“因為......所以......”來說說這個句子。（4）、全班一起用“因為......所以......”這個句式說一說。

（5）、日月潭這個名字是根據什么來命名的呢？顏色、位置還是形狀？（6）、根據課文內容填空。（7）、男、女同學各讀一遍。（8）、全班齊讀這一段。

3、其實關于日月潭名字的由來，還有一個動人的傳說呢！想不想聽呢？ 日月潭的傳說：

有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。可是怎么把太陽和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。大地恢復了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠的守在日月潭邊了。

神話傳說很美，日月潭更美，我們再美美地讀一讀第二自然段吧！

4、學習三、四自然段。

（1）、請同學們聽錄音后，回答問題：課文描寫了哪些時候的景色？（清晨和中午兩個時間日月潭的景色，板書：清晨

中午）

（2）、日月潭的景色很美麗，尤其是清晨和中午的景色更加迷人。

（3）、誰能說一說日月潭清晨的景色是怎樣的？（板書：薄霧

隱隱約約）

（4）、了解“隱隱約約”是什么意思？

（5）、分男女同學讀、全班齊讀。

（6）清晨，日月潭的景色是如此的迷人，那么中午日月潭的景色又是怎樣的一番景象呢？

（7）、誰來介紹一下：中午日月潭又描寫了哪兩個時間段的景色呢？

（板書：太陽

清晰；

下雨

朦朧的仙境）

（8）、用兩幅圖畫來理解“清晰”和“朦朧”

（9）、分組讀課文：一二組同學讀太陽高照時間段的語句，三四組同學讀下起蒙蒙細雨時候的語句。

四、學習最后一個自然段。

日月潭的景色這么美麗，怪不得課文上說日月潭風光秀麗，因此它吸引了許許多多的中外游客（學生聲音響亮一點）板書：風光秀麗

五、課前要求大家收集一些關于日月潭或者臺灣省的有關資料，誰來說一說。

六、練習背誦課文。

1、請同學們看投影，一起來試背課文。

2、全班齊背課文最后一個自然段。

七、誦讀兒歌，升華情感

1、臺灣日月潭這么美的風景，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱華夏??（幻燈片展示兒歌內容和圖片）

生接：山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發,爭朝夕,興中華。

師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 孩子們，振興中華，祖國統一的希望就寄托在你們身上了，所以你們要爭朝夕??

2、生接：興中華！

3、這節課我們就上到這里，下課。

板書設計：

9、日月潭

位置：臺中附近的高山上

北邊——圓圓的太陽 形狀

南邊——彎彎的月亮

早晨：薄霧

隱隱約約

景色

太陽

清晰

中午:

下雨

朦朧的仙境

風 光 秀 麗

第五篇：《日月潭的傳說》.第二課時教學設計

《日月潭的傳說》第二課時教學設計

教學目標

1、理解課文內容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、用自己的話復述課文內容。

二、教學重點：

1、2

三、教學難點：3

四、教學預備：圖片、光盤、多媒體

五、教學過程：

（一）猜謎導入

師：同學們，今天我給大家出個非凡的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。

放日月潭風光圖片，生看圖猜。

師：這就是我國臺灣省聞名的風景區日月潭，那里湖面遼闊，潭水清亮，一年四季景色美如畫卷，人們為什么把它叫日月潭呢，這有一個動人的傳說，我們一起來聽聽吧！

（二）放課件，生聽朗讀，整體感知課文

1、師：聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什么驚天動地的事情？

生自由說說

2、師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？

生說：有畏艱苦、不畏強暴、舍己為人、英勇頑強

3、師：課文按事情的了展順序寫了這個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質疑

4、師歸納法問題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（3）找回太陽和月亮后，他們又做些了什么？結果怎樣？

（三）帶問深入學習課文

1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關句子。

全班交流：生說原因

師：太陽和月亮忽然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應該朗讀這一段呢？指導生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節奏放慢些，語調低沉些。

生有感情地朗讀第二自然段。

師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個漂亮可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？

2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上碰到了哪些困難？勾畫相關句子。

全班交流：

師指導：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮輕易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）“千辛萬苦”是什么意思？用這個詞語說一句話。

引導想像：當他們翻山越嶺時，當他們趟大江大河時，可能會出現什么情況？他們一路上還會經歷哪些辛勞？生充分展開想像。

生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲憊。

生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。

生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。

生4：走過一座座危險的獨木橋，跨過一條條溝溝渠渠……

師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負有心人”，目標終于出現了，他們看到了什么？為了弄個明白，他們四處打聽，現在就請你們來當當大尖和水社，我來當當路邊的一個老爺爺，我們來分角色讀讀。

分角色讀對話

3、重點學習7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？

師：現在要害的時候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的？

（2）自讀8自然段，交流。

讀，用=線標出表示聲音的詞。

生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。

師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。

生表演動作

師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。

引導生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社心情怎樣？會說些什么？生自由發言。

師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？

指導朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。

4、學習9—11段

指名讀，說說結果怎樣？

師：也許后來，又有很多猛獸來把太陽和月亮當玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的？

展開想像

師：同學們，現在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢？

師：好，那就讓我們用自己的話復述這個故事嗎！復述時要注重些什么呢？請你回憶一下怎樣復述一篇課文？

生：復述課文時，應按敘述順序，抓住重點詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來復述。

（四）復述課文。

先讀課文，自由復述，再主動上臺復述。

（五）拓展延伸

師：傳說究竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們去動手收集有關日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一起交流交流。