第一篇：《日月潭》第二課時教學設計

《日月潭》第二課時教學設計

【教材分析】

《日月潭》是人教版小學語文二年級下冊第九課。這組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的，《日月潭》一課描寫了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，從周圍環境、日月潭的形狀以及清晨與中午，晴與雨等不同方面展現了日月潭的美。課文的語言優美，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是一篇適合指導朗讀的好教材。在學習課文時，要重點引導學生理解體會優美詞句，在朗讀中感悟日月潭的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣的情感。【學情分析】

二年級學生，由于年齡偏小，有效注意的時間短，知識儲備少，語言表達能力和分析能力有限。所以，學習本課應通過直觀形象的畫面，喚起學生的熱情，引發學生的興趣，讓學生在主動參與閱讀實踐的過程中獲得真實的情感體驗。【教學目標】

１、理解描寫日月潭景色的詞句，體會日月潭的美麗。２、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

３、激發學生對日月潭的向往之情，對寶島臺灣的熱愛之情。【教學重難點】

通過對重點詞句的品析，感受日月潭的秀麗風光。【教學過程】

（一）復習導入

復習上節課生字詞。（PPT出示：附近、群山環繞、樹木茂盛、隱隱約約等詞語，學生開火車讀。）

（二）揭示課題，初讀課文，了解大意。

日月潭是一個地方的名字，那么它在哪里呢？是一個什么樣的地方呢？請同學們再來一起讀一讀課文，然后用一句話回答老師的問題。

預測一：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。預測二：日月潭是一個很美麗的地方。

（三）講讀課文，學習字詞，理解句義。1.講讀第一段（1）PPT出示中國地圖輪廓，學生指出日月潭的大概位置。（2）從這段話中你又知道了有關日月潭的哪些情況? 預測一：日月潭在臺中附近的高山上。預測二：那里群山環繞，樹木茂盛??

（3）引導學生看課文插圖，理解“群山環繞”“樹木茂盛”的意思。

師：“誰能說一說“群山環繞”是什么意思呢？” 生：周圍被山包圍著。

師：同學們打開書本看一下課文插圖，日月潭的周圍是不是有連綿不斷的山？所以我們可以說那里群山環繞。再看山上的樹木長的怎么樣？（茂盛）

2．講讀第二段

（1）為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？

預測：小島把湖水分成兩部分，北邊像圓圓的太陽?? 師：所以說日月潭這個名字是根據這個大湖的形狀來取的。

PPT出示：日月潭簡筆畫圖，學生觀察圖像，朗讀句子，然后指出哪邊像太陽，哪邊像月亮。（2）比較句子:（PPT出示句子）

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。抓住“圓圓的”“彎彎的”來體會日月潭的形狀美。

（2）讀句訓練。強調“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。（隨機抽一兩個同學讀）3.講讀三、四自然段

（1）請同學們再瀏覽一下三四自然段，回答問題：課文描寫了哪些時候的景色？

板書：清晨 中午

（2）日月潭的景色很美麗，尤其是清晨和中午的景色更加迷人。誰能說一說課文第三段都寫了日月潭清晨的哪些景物呢？

板書：薄霧 晨星 燈光

“點點燈光”引導學生想想霧氣中燈光閃爍的樣子

（3）了解“隱隱約約”是什么意思？ 預測：一會兒有一會兒沒有看的不清楚。

請同學再說出幾個意思相近的詞語（若隱若現、若有若無）

（4）同學們再來讀一讀這段話，邊讀邊想象這樣的景色給你一種怎么樣的感覺？

出示清晨的日月潭風景圖，學生感受朦朧美。

（5）指導朗讀：“薄薄”“隱隱約約”要讀得輕一點。

（6）清晨，日月潭的景色是如此的迷人，那么中午日月潭的景色又是怎樣的一番景象呢？

誰來介紹一下：中午日月潭又描寫了哪兩個時間段的景色呢？

板書：太陽 下雨

太陽高照時日月潭是怎樣的？

板書：清晰

下起蒙蒙細雨時日月潭？（強調像童話里的仙境一般）

板書：朦朧

PPT出示：晴天和雨天的日月潭風景圖，幫助理解“清晰”和“朦朧”。（6）指導朗讀：第一句音調稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要讀的舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。（男同學讀太陽高照時間段的語句，女同學讀下起蒙蒙細雨時候的語句。）

（7）根據板書，帶領學生梳理日月潭早晨和中午的美景。

板書：風光秀麗

（8）配樂（平湖秋月）朗讀全文。（帶著你對日月潭的贊美，再來讀一讀這篇課文吧！）

（四）課外賞析

課件:寶島臺灣著名的風景圖 【板書設計】

清晨 薄霧 晨星 點點燈光

風光秀麗

中午 太陽 清晰

下雨 朦朧

第二篇：日月潭第二課時教學設計

人教版二年級下冊《日月潭（第二課時）》教學設計

一、教學目標：

1.理解“群上環繞”、“樹木茂盛”等詞語的意思，學會積累好詞好句。2.理解課文內容，了解日月潭的位置、名字的由來和迷人的風光。3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

二、教學重難點：

1.理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光。2.增強孩子們熱愛臺灣的感情，有祖國統一的意識。

三、教學準備： 1.教師準備多媒體課件，2.學生提前完成老師布置的前置性作業。

四、教學過程：

（一）復習導入：

1.同學們，上節課我們一起學習了一篇新的課文，題目是？《日月潭》。這節課讓我們再次走進臺灣島上那顆最為耀眼的明珠，去感受她的美麗吧。2.請同學們齊讀課題9《日月潭》。

（二）復習詞語：

這節課，我們要一起去領略日月潭的美麗風光。但在出發前，上節課學習的詞語寶寶來和我們道別了，我們快去和他們打招呼吧。

出示詞語：隱隱約約 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細雨 風光秀麗

點點燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多 展現 周圍 輕紗 附近晨星

倒映 清晰 朦朧

過渡：同學們讀得真不錯，不僅聲音洪亮，而且讀得特別正確。

（三）播放《日月潭》朗讀視頻：

讓同學們去感受一下日月潭的美麗風光吧。

（四）感悟課文： 1學習第一自然段

（1）初到日月潭，她會給你留下什么印象呢？請同學們讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想，讀了第一自然段，你都知道了什么？

①位置：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。

②日月潭的美：作者用群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡三個四字詞語為我們描述了一幅怎樣的畫面呢？我們一起來看看。（出示日月潭風景圖）從這幅美景中，從作者的描述中，你對日月潭的最大感受是什么？用一個字來概括—美。

（2）第一自然段，只有短短的三句話，我們就知道了日月潭的位置，感受到了她的美。下面誰愿意讀一讀第一自然段，你能讀出她的美嗎？指生讀，齊讀。

2、學習第二自然段

（1）風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，那這個湖為什么叫日月潭呢？請大家自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想，日月潭名字的由來。（2）那文中又是怎樣敘述的呢？指名說。

（3）出示句子：.小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

同學們，我們來看看這句描寫日月潭名字由來的句子。“圓圓的”、“彎彎的”生動、形象、具體地寫了日月潭的名字是根據她湖水的形狀特點來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。這句話寫的多么生動、形象，下面請同學們一起美美地讀一讀這段話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。

3、學習第三、四自然段

（1）日月潭還像是一位神奇的魔術師，會呈現出千姿百態的美景。想一想，作者都為我們描寫了日月潭什么時候的景色呢？（清晨、中午、下雨）請同學們默讀第三、四自然段。

（2）那你喜歡什么時候的日月潭呢？下面請同學們交流一下。a 清晨時候的日月潭：隱約美

“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一些。b中午晴天時候的日月潭：清晰美

“清晰”讀得重一些，整個句子的語調要讀得稍稍上揚。c中午雨天時候的日月潭：朦朧美

“蒙蒙細雨”、“輕紗”、“朦朧”要讀得輕一些。

（3）課文向我們展示了清晨、中午、下雨時日月潭的不同美景，讓我們再一次去感受一下日月潭的美景吧。（再次播放課文朗讀視頻）4.學習第五自然段

日月潭這么美，難怪有人發出這樣的感慨，齊讀最后一自然段。

這一段中，你能不能用一個詞來整體概括日月潭的美麗呢？（風光秀麗）那我們就早日盼望臺灣能夠回到祖**親的懷抱，到時臺灣的小朋友能到北京去看看真正的雪，我們也能去日月潭看看，好嗎？

（五）課外拓展：

欣賞阿里山的優美景色。

（六）課后作業：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、搜集有光描寫臺灣美麗景色的文章和圖片，展示給同學看看。

第三篇：日月潭第二課時教學設計

《日月潭》第二課時教學設計

教學目標：

1.能聯系上下文和生活經驗，理解“朦朧”“隱隱約約”“清晰”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3.感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學重點：

1、理解感受描寫日月潭美景的詞句。

2、背誦第二至第四自然段。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，整體感知（5分鐘）

1.觀看宣傳片，師：孩子們，上課前我們看到的是哪里的美麗景色啊？(日月潭)板書，讓學生在準備好的本子上和老師一起寫下標題。提示：潭：左右結構，左窄右寬。齊讀課題。

2、師：孩子們寫得認真，讀得響亮，那誰知道潭是什么意思呢？（湖）你是從書中哪句話知道的？（日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。）你真是個會讀書的孩子。是啊，潭就是指水很深的湖，還記得我們曾學過的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”嗎？那桃花潭的水不就很深嗎？

3、師：那日月潭的景色到底怎樣美呢？通過上一節課的學習，老師要求大家畫一畫美麗的日月潭，在美術老師的幫助下，老師選了幾幅漂亮的畫展示給大家看看。（提示朗讀第一自然段）

4、師：你們的畫，你們的朗讀讓老師迫不及待地想到日月潭一睹風采了。孩子們，讓我們再次走進課文，去感受日月潭那秀麗的風光。

二、入境悟情，朗讀品味（20--25分鐘）

（一）了解“日月潭”名字的來歷

1、師：這么美的地方，為什么叫她日月潭呢？你們能從書中找到答案么？（能）哪個自然段介紹的？（第二自然段）請大家自由朗讀課文第二自然段，用橫線勾出原因。

2、師：日月潭山清水秀，風景如畫。這里不僅景美，名字更美。誰來說說你勾畫的句子。老師根據學生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。哦，日月潭原來是根據它的形狀特點來命名的。

3、師：老師這里有兩句話，你們讀讀，喜歡哪句？為什么呢？出示句子：A.小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。

B.小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

同學們，我們來看看這兩句描寫日月潭名字由來的句子。①.誰能說說這兩個句子都是什么句子？比喻句 ②這兩個句子哪一句寫的更好呢？第二句

③這兩句話都是向我們介紹日月潭名字的由來，為什么第二句好呢？

師：作者真有心啊！她根據事物的外形特點來給事物取名字。“圓圓的”、“彎彎的”兩個詞語描寫的日月潭湖水的形狀，加上之后我們更夠更加生動、形象、具體地明白日月潭的名字是根據她湖水的形狀特點來命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。

④大家知道怎樣做才能你的寫話變得更清新、生動了嗎？老師可要考考大家了。孩子們，用你們剛剛學的的本領，讓下面的句子能加靈動起來。

（）彩虹像（）高掛在雨后的天空中。（）落葉像（）在空中飛舞。

4、師：孩子們，你們真聰明。老師相信只要繼續加油，你們會越來越棒的。日月潭，好優美的名字。你們愿意讀給大家聽聽嗎？下面請同學們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。你愿意把這段背出來嗎？自由背、指名背。

（二）欣賞美景，美文美讀

1、師：日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在，就讓我們一起來領略一下吧！多媒體演示。

2、師：日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，她的景色也各不相同。那文中都寫了什么時候的日月潭呢？自由讀課文第三、四自然段，用筆勾出表示時間的詞語。指名回答，老師 相機板書（清晨中午）

3、師：課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？好句子只有通過朗讀才能展示出她的韻味來。根據學生的回答出示課件，引導學生通過朗讀感受日月潭的美麗。

4、出示日月潭清晨的圖片和句子。指名朗讀。

（1）、師：同學們看這點點星光倒映在水中，模模糊糊，若隱若現的樣子，這就是“隱隱約約”。

（2）、師：清晨的日月潭上飄著薄薄的霧，周圍幽靜而祥和，那我們讀得時候是輕柔一點好，還是響亮一點好呢？指名朗讀。孩子們，有沒有信心讀得更好呢？讓我們一起美美的朗讀吧！清晨，起

5、師：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？

(1)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子，學生朗讀,。（2）、師：太陽高照，日月潭的美是清晰的，是一目了然的。書中那個詞告訴我們，對于日月潭的景色我們看的清清楚楚，“清晰”.（3）、師：看見如此美景，孩子們心情怎樣？（高興）對啊，我們的心飛揚，讀書時聲音也會提高不少，一起來讀讀這句話，讓大家感受日月潭晴天的美麗。中午，起

6、師：晴天的日月潭是如此的惹人喜愛，那下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？

(1)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子，學生朗讀。（2）、師：晴天是清晰的美，你能從這句話中找到清晰的反義詞，找到描寫雨中日月潭美麗的詞語嗎？（朦朧）雨中的日月潭好像披上了一層輕紗，孩子們，看見過新娘穿的婚紗嗎？美嗎？日月潭也像一位美麗的新娘子，在童話般的仙境中等著大家欣賞嘞！

（3）師：讓我們在音樂聲中，輕柔地讀書日月潭朦朧之美吧！齊讀

7、師：不同的時間，不同的天氣，日月潭有著不同的美。孩子們，請你們閉上眼睛想象一下，還有什么時候的日月潭也會很美麗呢？出示圖片，夕陽下的日月潭師：夕陽西下，日月潭更美了。天上的云朵在變色，日月潭也跟著一起在變，整個湖泊充滿著一種神秘的氣息。

8、師：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這真是：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把明潭比西子，淡妝濃抹總相宜。孩子們，我們一起來用讀書聲表達出對日月潭的喜愛之情吧！（以各種形式指導朗讀第三、四自然段。）

9、師：熟能成誦，孩子們，在老師的幫助下，你們能背誦嗎？一起來背一背吧！

10、師：如此風光秀麗的日月潭，讓老師都陶醉了，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游客。

三、知識積累，拓展升華

1、師：孩子們，作者用優美的文字向我們描述一幅山水畫，讓我們感受到了日月潭迷人的風光。那作者使用的好詞佳句，你們能記 下來嗎？課件出示，齊讀。拿出筆，書寫在本子上。

2、師：同學們，美景就在我們身邊，只要你多觀察，多積累，你也能寫出像課文一樣的文章。課件出示家鄉美景圖，指名使用課文中的好詞佳句說句子。

3、師：我國的寶島臺灣還有許許多多的美麗的景色，讓我們一起來欣賞吧！課件出示。

四、布置作業

回家把日月潭的美景介紹給爸爸媽媽。板書設計：

10、日月潭

由來

日潭

月潭 清晨隱隱約約

晴天清晰風光秀麗

中午

雨中朦朧

第四篇：《日月潭》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。

教學過程：

一、復習導入。

1、通過上一節課的學習，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面?(板書：位置、名字、風光。)

2、指名分段讀課文。

二、講讀課文。

1、課文用生動、優美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。那么，你對中間哪個最感興趣呢?

(1)請各個學習小組商量一下，選擇一個作為學習內容。

(2)布置各學習小組學習任務。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺灣”在哪兒?“日月潭”在哪兒?用自己的話說說，完成填空,并畫一幅“群山環繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

③風光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2、小組自學。

3、各小組派代表交流學習結果。

(1)第一段(位置)

①日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(實物投影出示。)

②完成填空：日月潭在我國省附近的高山上。

③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。

(2)第二段(名字)

①風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢?請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫，并且給大家解說一下。(實物投影出示。)

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?想不想親眼看一看?(多媒體演示。)

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?

自由背、指名背。(板書：太陽、月亮)

(3)第三、四段(風光)

①日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在，就讓我們一起來領略一下吧!(多媒體演示，師范讀。)

②日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢?把你喜歡的讀給小組同學聽。

③指名讀，說說為什么要這么讀。

④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽?指名讀。

4、想象練說。

(1)清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。現在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢?

(2)把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

(3)指名說。

5、引讀最后一段。

(師引)如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。

三、總結。

美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎?

四、作業。

想象日月潭什么時候?風光怎樣?用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。

第五篇：日月潭第二課時教學設計

9、日月潭教學設計

慶云鄉中心校

余

浩

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

2、了解日月潭名稱的來歷，產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。通過口語交際“家鄉美”，產生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。【教學重難點】

1、重點：仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。

2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。【教學準備】

1.布置學生收集有關日月潭、臺灣的資料。

2.制作關于課文重點詞、句、段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。【教學過程】

第二課時

一、復習上節課的內容。

1、聽寫詞語：隱約

輕紗

環繞

朦朧

建筑

茂盛

展現

小島

清晰

2、同桌相互檢查。

3、改正錯誤。

4、抽學生讀詞語（每個詞語讀兩遍，開火車讀）

5、全班齊讀詞語（每個詞語讀兩遍）

一、激趣導入

1、同學們，今天老師要帶你們去一個美麗的地方去旅游，在去之前，老師先讓你們欣賞13幅圖片，請大家猜一猜，老師要帶你們去哪兒呢，請大家欣賞圖片。（屏幕出示中國地圖，臺灣特別突出顏色顯示。）這個地方就是我國的臺灣省，臺灣是中國神圣領土不可分割的一部分，它是我國第一大島。歷史上，臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領過。抗日戰爭勝利后，臺灣重歸中國的領土。1949年后，臺灣與祖國大陸處于分離的狀態。

2、今天我們要去游覽的就是臺灣的日月潭。（板書課題）想去的小朋友請齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們輕聲讀課文，標出自然段的序號。

2、這篇課文一共有幾個自然段。

三、精讀課文，理解課文內容。

（一）、請同學們聽課文錄音，思考下列問題：

1、日月潭的位置在哪里？

（1）、這句話在哪一個自然段？（課文第一自然段）（2）思考：這一自然段共有______句話。

臺灣省最大的湖是_______,位置在__________。

描寫山多,樹多的詞分別是_______和________。

（3）、本段中帶顏色的詞語你讀懂了嗎？（群山環繞

樹木茂盛

名勝古跡），出示圖畫讓學生理解。

（4）、全班齊讀第一自然段。

2、日月潭的名字是怎樣得來的？

（1）、這個答案可以從課文的哪一個自然段知道？（課文第二自然段）（2），理解每句話的意思。

（3）、誰能用上“因為......所以......”來說說這個句子。（4）、全班一起用“因為......所以......”這個句式說一說。

（5）、日月潭這個名字是根據什么來命名的呢？顏色、位置還是形狀？（6）、根據課文內容填空。（7）、男、女同學各讀一遍。（8）、全班齊讀這一段。

3、其實關于日月潭名字的由來，還有一個動人的傳說呢！想不想聽呢？ 日月潭的傳說：

有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。可是怎么把太陽和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。大地恢復了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠的守在日月潭邊了。

神話傳說很美，日月潭更美，我們再美美地讀一讀第二自然段吧！

4、學習三、四自然段。

（1）、請同學們聽錄音后，回答問題：課文描寫了哪些時候的景色？（清晨和中午兩個時間日月潭的景色，板書：清晨

中午）

（2）、日月潭的景色很美麗，尤其是清晨和中午的景色更加迷人。

（3）、誰能說一說日月潭清晨的景色是怎樣的？（板書：薄霧

隱隱約約）

（4）、了解“隱隱約約”是什么意思？

（5）、分男女同學讀、全班齊讀。

（6）清晨，日月潭的景色是如此的迷人，那么中午日月潭的景色又是怎樣的一番景象呢？

（7）、誰來介紹一下：中午日月潭又描寫了哪兩個時間段的景色呢？

（板書：太陽

清晰；

下雨

朦朧的仙境）

（8）、用兩幅圖畫來理解“清晰”和“朦朧”

（9）、分組讀課文：一二組同學讀太陽高照時間段的語句，三四組同學讀下起蒙蒙細雨時候的語句。

四、學習最后一個自然段。

日月潭的景色這么美麗，怪不得課文上說日月潭風光秀麗，因此它吸引了許許多多的中外游客（學生聲音響亮一點）板書：風光秀麗

五、課前要求大家收集一些關于日月潭或者臺灣省的有關資料，誰來說一說。

六、練習背誦課文。

1、請同學們看投影，一起來試背課文。

2、全班齊背課文最后一個自然段。

七、誦讀兒歌，升華情感

1、臺灣日月潭這么美的風景，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱華夏??（幻燈片展示兒歌內容和圖片）

生接：山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發,爭朝夕,興中華。

師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 孩子們，振興中華，祖國統一的希望就寄托在你們身上了，所以你們要爭朝夕??

2、生接：興中華！

3、這節課我們就上到這里，下課。

板書設計：

9、日月潭

位置：臺中附近的高山上

北邊——圓圓的太陽 形狀

南邊——彎彎的月亮

早晨：薄霧

隱隱約約

景色

太陽

清晰

中午:

下雨

朦朧的仙境

風 光 秀 麗