第一篇：四年級第八單元課堂教學整合第一課時教學設計

四年級第八單元課堂教學整合

第一課時

教學目標：

1、學習簡要概括故事的主要內容

2、練習講故事，努力把故事講得生動、有趣。

3、引導學生大量閱讀古今中外的經典故事，激發學生讀好書、讀整本書的興趣。教學內容：

概括課文主要內容、故事會、向你推薦一本好書。教學過程：

一、談話導入

1、同學們，從小到大我們讀過很多故事，有美妙無比的童話故事、蘊含哲理的寓言故事、還有離奇夸張的神話故事等等，今天就讓我們一起走進第八單元的“故事長廊”，一起感受故事的無窮魅力吧！

2、回顧微視頻:自由說一說通過觀看微視頻，你都有哪些收獲? 生:學會了如何概括課文內容、知道了應該如何向別人介紹一本好書??

二、概括4篇課文的主要內容

1、指名說。

2、互相評議，在互相評議中鞏固概括方法。

3、建議學生用不同的方法去概括。

三、“精彩我來呈現”故事會

1、指名上臺講故事，大家相互評議:如何把故事講得生動有趣?（語調抑揚頓挫、加上動作、表情，準備道具??）

2、考考你：聽完故事，誰能概括故事的主要內容？（建議用不同的方法）

四、好書推薦

1、如何向別人介紹一本好書呢?可以說說書的主要內容，也可以談談這本書給自己印象最深的部分，還可以說說讀了這本書的感想，同時還可以向大家介紹書中自己喜歡的主人公??

2、小組內互相推薦

3、小組推選代表上臺推薦好書。

五、小結

同學們，故事不光好聽、有趣，同時還蘊含著一定的道理，下節課我們就來讀故事、悟道理。

第二篇：四年級英語第二單元第一課時教學設計

人教課標版四年級英語2011-2012第一學期

Unit 2 Lesson 1

教

學

設

計

科任教師：黃運黎

2011.11.1

一、教學目標與要求：

1.知識與能力（knowledge and capability）

能聽懂會說How many...do you have? I have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。學習本課的新詞匯，并能聽懂口令做出動作。

2.過程與方法（process and method）

本部分通過復習引出所學單詞，能聽懂簡單的口令，完成Let’s learn Let’s do部分的學習。3.情感態度與價值觀（emotion and value）

通過本部分的學習，使學生學習本單元的四會單詞，并能進行簡單的日常會話。

二、教學重難點分析： 1.main points: a．句型：How many… do you have? I have…

b．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag c.聽懂簡單的口令，并做出動作。2.difficulties: a．發音：have, math book, story-book, schoolbag b．區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book.三、課前準備： 1.教師準備書包、英語書、數學書、筆記本、故事書、鉛筆、文具盒、橡皮等實物。

2.相關單詞卡片，課件。

四、教學教法：

利用之前所學引入新的單詞教學，并通過多媒體課件展示新學的單詞，教學生認讀、聽讀。做游戲，聽口令，做動作。

五、教學步驟：

1.熱身與復習（warm up and revision）a.對話練習

b.游戲：Simon says: show me your pencil/pen/eraser/pencil-case引出新學內容。

2.新課呈現（presentation）

a．讓學生熟悉句型How many… do you have? I have…

教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have?

學生回答：I have …

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學生回答：I have…

b.教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have?

學生回答：I have… c.教師提問：Do you know what books Zoom has? 你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

d.單詞卡片展示新單詞，教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。e.課件展示新單詞,呈現新句子，學生聽錄音跟讀、模仿。f.看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。3.Let’s do

a.通過多媒體課件，練習方位單詞，引出Let’s do 部分內容。b.展示Let’s do 部分內容，學生聽錄音，做動作。c.師發口令，學生做動作。

d.學生上臺發口令，小組競賽練習Let’s do 部分內容。4.趣味操練（practice）a.學生分組練習句型.b.通過組與組之間的競賽加強句子的練習。3.課堂評價（Assessment）聽音，選擇正確的圖片。4.課外活動（Add-activities）a.練習所學單詞，并試圖記會單詞。

六、板書設計： Unit 2

lesson 1 How many...do you have? I have...Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

第三篇：第八單元第一、二課時教案

第八單元

我又長大一歲了

教學目標：

1．樂于參與各種音樂活動，在“唱、動、聽”中感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅，從而引發對美好生活和美妙音樂的向往與熱愛。

2．能用自然的聲音有感情地演唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》。讓學生看手勢猜旋律的音樂游戲，初步培養學生內心的音高感覺。

3．能夠感知音樂段落的變化，并能根據音樂情緒的不同，運用體態、線條、色彩或打擊樂作出相應的反應。教學思路：

本單元以“我又長大一歲了”為主題，學唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》，以及活動《音樂伴隨我成長》等，讓學生在聽賞、演唱能過程中感受愉快、輕松的情緒，體驗成長的快樂，并通過“音樂伴隨我成長”能活動，增進學生對美好生活和美妙音樂的熱愛之情。教學內容：

唱：《三年級的小男生》、《長吧，小孩》、聽：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》 動：《音樂游戲看手勢猜旋律》，《音樂伴隨我成長》 教學重點：

感受音樂帶生活的快樂，體驗成長的喜悅。教學難點：

培養學生內心的音高感覺。

第一課時

教學目標：

1．學唱《三年級的小男生》歌曲，鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學說說心理話，以增進師生、同學間相互理解。

2．感受《小小少年》歌曲，培養學生面對困難時積極、樂觀的品質。3．結合歌曲，聯系本班的情況進行表演。教學重點：

增進師生、同學間相互理解、相互團結。教學難點：

學好《三年級的小男生》這首歌曲。教學過程：

一、引入課題

1．聽“小小少年”歌曲，模仿堅強、樂觀的少年，精神飽滿的走進音樂教室。（律動）

2．剛才你們聽著“小小少年”歌曲來到了音樂教室，想一想，你們在成長的過程中，有哪些喜悅和煩惱呢？

3．現在請你們觀賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）

二、節奏兒歌

1．誰來說一說，這群男生有沒有煩惱？他們在干什么？ 2．誰能根據這幾幅畫面按節奏來說一說 3．請全班同學一起來感受一下節奏。(快板）4．全班按節奏來說出他們的喜悅。

三、感受歌曲

1．請你們聽賞有一位小男生是怎樣跟老師說的？（老師表演）

2．請你們說一說，剛才這位小男生跟老師說什么？我們是否也想和老師說說心里話？那我們先來感受一首歌曲《三年級------》

3．感受音樂：

1）我們先聽著音樂感受節奏；

2）聽音樂拍節奏，請小朋友找出相同的節奏型； 3）用哼鳴熟悉旋律； 4）唱一唱歌譜，師生對唱。5）學生獨立視唱旋律。

4．學唱歌曲

1）我們一起來讀一讀歌詞；

2）聽老師唱，學生默唱；學生跟琴學唱；

3）請你們邊唱邊用動作進行表演，男生扮演學生，女生扮演老師，同坐位互相合作。

四、創編歌詞

1．給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學，先看他的作業本（展示），他是誰呢？現在請他把上課、下課及排隊的習慣表現給大家觀賞，然后請大家根據他的表演來創編歌詞。

2．集體創編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級的小男生小男生。作業本上真整齊、隊列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經長大了，老師心里真高心，看我已經長大了，長大了。”學生根據歌詞的內容，先讀后唱。

3．表演：全班男生進行表演，請一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時學習習慣，根據兩段歌詞表演。

五、小結

第二課時

教學目標：

1．學唱一首南斯拉夫民歌《長吧，小孩》，讓學生感受成長的欣喜與快樂。2．欣賞管炫樂合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動作或線條表現各樂段的情緒特點，感受樂曲情緒的變化。

3．音樂游戲《看手勢猜旋律》，培養學生在心中哼唱及內心控制音高的能力和習慣。教學重點：

讓學生感受成長的欣喜與快樂。教學難點：

學生在心中哼唱及內心控制音高的能力。教學過程：

一、聽賞《頑皮的小鬧鐘》 1．簡介樂曲

2．介紹幾種管弦樂器

同學們，你們能認識這些樂器嗎？誰來說一說并模仿出它的聲音。

3．現在請你們聽賞用管弦樂器演奏的《頑皮的小鬧鐘》

4．請你們根據樂曲的節奏走出——方形、菱形、十字形，或用身體的動作表現各樂段的情緒。（跟著老師走，第一組先走 ；再有學生帶大家走）

二、學唱歌曲《長吧，小孩》 1．請大家聆聽歌曲。2．聽旋律拍出來節奏。3．跟琴哼唱歌曲旋律。4．用柯爾文手勢感受音高位置。

5．音樂游戲：全班同學一起做一做看手勢猜旋律。6．學唱歌曲：聽唱、模唱、跟唱、學唱。7．歌表演：邊唱邊用動作表現出。

三、節奏聽辨及旋律創作練習

1．聽老師擊拍節奏，又學生重復拍節奏，然后選擇相應節奏花朵貼在節奏上（圖下），全班隨老師指點的順序，連續擊拍五朵花上的節奏。

2．視唱旋律花盆上的音，選擇節奏花盆上的某種節奏進行do、mi、sol的旋律創作，要求組 成一個短小的樂句，如譜例。

學生相互商討后，逐一進行創 作表演（邊唱邊加上聲勢動作）3．同學們，現在請你們看著 《長吧，小孩》歌譜來唱一唱，找一找歌曲中共出現了幾個音？

四、小結

第四篇：四年級第八單元導讀,課教學設計

四年級第八單元導讀課教學設計

[教材分析] 本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經典故事。其中有寓言故事、民間故事，還有神話故事。編排本組教材的目的是引導學生通過閱讀故事，體會做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量；并對學生進行民族團結的教育；使學生了解故事的各種形式，進一步激發學生讀故事、講故事的欲望。[學生分析] 學生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對本單元的內容學生會比較感興趣。在本單元的學習中，要注意給學生充分的讀書時間，讓學生反復讀故事，在熟讀的基礎上練習講故事，并以課文為出發點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。[教學設想]

1、從學生已有的閱讀積累出發，鼓勵學生根據以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學生對這些故事所知多少，在此基礎上進行有的放矢的指導，有針對性地開展課堂教學。

2、讓學生反復讀書，練習講故事，引導學生大膽地發表自己的見解，加深理解與感悟。

3、使學生對不同體裁的故事產生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。

4、感受故事蘊涵的哲理和情感，體會做事、做人的道理，從中受到民族團結等方面的教育。[教學準備] 教師制作與教材內容相關的課件。

一、課前準備

師生共同查找與課文內容相關的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。

二、教學流程

（一）交流談話，引入正題：

1.談話交流，同學們你們喜歡聽故事嗎?從古至今有許多經典小故事給我們留下了深刻印象，誰能說說你喜歡哪一類的為什么？ 這節課讓我們一起走進課本的第八單元“故事長廊 ”中再一次去感悟故事給我們帶來的快樂。

（二）初讀導語，.揭示主題：

1.生自由讀，指名讀，（大家推薦一名同學給大家讀一讀導讀），自由說！（如果說不全再讀，再說，教師隨機點課件，出示本組的主題；內容；目標分別是什么。）2.那本單元都有哪幾篇文章呢？

學生說教師一一點擊課件出示！

（三）知識拓展，學法遷移

1.通過我和大家的共同歸納，我們知道本單元安排的都是古今中外的經典故事。其中有寓言故事、民間故事，還有神話故事。想一想以前學習這類文章我們采用了什么方法？ 生：回顧交流 教師介紹方法：

1、自讀，簡要概括故事內容。

2、熟讀，提出自己想要和大家討論的問題，梳理提出的問題后，再進一步讀書、思考并與同學交流自己的想法。

3、練習分角色讀故事并講述故事。

4、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。圍繞重點問題討論。

（四）學法應用，鞏固強化

1.請同學們打開書的第八單元，隨意翻一翻，看一看你最想讀哪篇文章？

在這四篇文章中你喜歡哪篇？學生自由說！

2.現在就結合老師告訴你的方法，用心地讀一讀你喜歡的故事，想一想你有什么感受？ 3.生讀文！

生：談感受！談懂得了什么道理？

4、抓重點句學生分角色朗讀，體會故事蘊含的道理

（五）教師小結：同學們通過我們這一節導讀課，我們對本組的課文有了一個初步的了解，今天大家在課上表現的相當好。為了在以后能夠更好的學好每一篇課文，我們應該在課下做點什么呢？

學生自由說（讀、背、查資料、等等）

三、拓展閱讀

課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事，簡單整理一下自己的閱讀收獲，開展一次讀書匯報會，同學之間互相交流一下讀書收獲。

第五篇：四年級上冊語文第八單元教學設計

四年級上冊語文第八單元教學設計

課

件www.tmdps.cn四上語文第八單元教學設計

29、呼風喚雨的世紀

學習目標：

.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

學情分析：

本課大體上講了20世紀科技的發展，展示20世紀主要發明的圖片，學生很感興趣，引導學生一步一步明白“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣實現的。讓他們理解20世紀發生的巨大變化。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知。

.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。

三、抓住重點，深悟課文。

.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

4.學習課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結全文。

五、作業超市。

.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

板書設計：

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

↙

↖

科技→發現和發明

第二課時

一、指導有感情的朗讀課文。

二、指導書寫生字。

重點指導：“賴”、“幻”、“潛”的寫法。

三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會的說明方法和表達特點。

四、手抄報《科技天地》交流展評。

30、*電腦住宅

一、教學目標、認識6個生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

二、學習重難點：

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

三、學生學習情況分析

讓學生讀課文，感受電腦住宅的奇妙之處，充分肯定科技的作用，發揮想象設計自己的電腦住宅，想在增加什么功能，學生興致很高。

課時

四、教學過程：

（一）：激情導入：、從擇山洞而居，到結茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢？今天讓我們結識一座電腦住宅。

2、引入新課，板題。

3、讀了課題后，你想知道些什么？（師對生提的問題在黑板上板出來）

（二）初讀感知、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文，讀準課文的字音。

2、檢查生字的讀音。

（三）默讀理解。

默讀課文思考下面的問題：、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？

2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？

▲指名匯報，指導朗讀。

（四）小組合作探究。、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論。

（1）制作表格

電

腦

住

宅

住宅的設施

如何工作

有何功能

（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。

2、小組匯報，集體交流：

（五）導語激勵：同學們，科學技術能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創造美的人！你們愿意做這樣的人嗎？

那我們該怎樣做呢？……

（六）小結：

同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的21世紀創造出你的神奇。

五、課外拓展

我來當設計師：

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

31、飛向藍天的恐龍

教學目標

．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學準備

．教師準備：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

難點重點、恐龍飛向藍天的演化過程；

2、語句表達很準確

學生學習情況分析

很多學生對恐龍很感興趣，先讓學生起來講解恐龍的種類，生活習性等，引起學生的興趣，調動學生積極性。根據課文內容引導學生發揮想象用自己的話說一說恐龍飛天的過程。

教學教程

第一課時

一、出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。

二、讀課題質疑

．齊讀課題

2．質疑1．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

．出示小黑板生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五、自讀自悟第一、二自然段

．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達準確的句子

．自讀理解，并小聲說說；

2．小組討論（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流

第三課時

一、交流搜集的信息

二、學寫田字格字

．自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什么地方；2）、間架結構怎么安排

2．討論以上兩個問題

3．抽說、補充

4．擴詞

5．書寫

三、評選優秀獎

32、*飛船上的特殊乘客

學習目標

1．正確流利地朗讀課文，把握的大意。

2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

教學時間

1課時

教學準備

學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

教學重點難點

運用什么修辭手法寫的 學生學習情況分析

“特殊乘客”怎么特殊的？什么是“特殊乘客”？學生急于知道，讀課文后知道原來是——蔬菜。蔬菜到太空“游玩”一圈后，發生一系列的變化，人類根據需求，保存有力的變化。于是出現“太空蔬菜”等。

教學過程

（一）談話引入

同學們，在XX年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2．集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長、顏色的變化

B．味道：更鮮美

c．營養：更豐富，抗病力強

D．其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4．總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。課

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