第一篇：四年級第六單元第一課時數學作業設計

四（4）班數學作業姓名（）

一、填空：

1、3.28的計數單位是(),它有()個這樣的單位。

2、把15改寫成計數單位為百分之一的小數是（）。

3、把3改寫成與它相等的三位小數是（）。

4、一個三位小數的近似數是3.20,那么這個三位小數最小是(),最大是()。

5、一個四位小數的近似數是5.90，那么這個四位小數最大是（），最小是（）。

二、筆算下面各題：

2.5+0.9=3.64+0.48=50-37.5=41.2-15.6=

1.37+8.95=0.704-0.25=62.1-17.7=1-0.375=

二、解決問題：

1、一個足球75.80元，一個排球92.50元，這兩個球一共多少元？

2、小明用200元買上面這兩個球，應找回多少元？

3、原來我有11.42元，昨天我用7.5元買了一枝鋼筆，今天媽媽又給我0.35元，現 在我有多少元？

4、張老師的身高是1米68厘米，張寬紅的身高是1.35米，張老師比張寬紅高多少米？

第二篇：2014版四年級下冊第一單元myschool 第六課時

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用This/That is ?寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library.playground.。

教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用This/That is?練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、教學反思：學生基本達到教學目標的要求。

That is the

第三篇：北師大版小學數學四年級上冊第六單元《秋游》第一課時教學設計

符離三小四年級數學上冊教學設計

秋游（第一課時）

學習內容：新北師大版四年級數學上冊第72頁及73頁“試一試”的1～3題。學材分析：本節課通過具體的除法情景，幫助學生體驗調商的過程，學會計算三位數除以兩位數的除法（商是一位數）。本節課是本單元的學習重點，也是學習除法是兩位數除法豎式筆算的難點。教科書，采用估算和筆算相結合的方式呈現教學內容。在解決秋游乘車問題中，編排了三個緊密聯系的問題：第一個問題和第二個問題主要是通過商是一位數的除法，學習用四舍五入法調商的方法，第三個問題是通過交流，歸納調商的具體做法。

學習目標：

1.通過“秋游”中的具體問題，經歷探索除數是兩位數除法的調商過程，掌握調商的方法，能正確進行筆算。

2.通過有條理地進行交流調商的過程，發展學生的估算意識和數感。

3.感受數學知識與生活實際的緊密聯系。

教學重點：

經歷除數是兩位數除法的調商過程，掌握調商的方法。

教學難點：

掌握除數是兩位數除法調商的方法。

教學過程：

一、情境導入

1、出示教材情境圖：

學校組織三、四、五年級的學生去秋游。

2、請學生說一說：從圖中發現了哪些信息。

二、明確問題。

1、根據這些信息你能提出哪些數學問題？

符離三小四年級數學上冊教學設計

2、適時呈現：三年級學生都做小客車，需要幾輛車？

3、怎樣列式？（生列式：192÷24）

三、解決問題。

1、估一估：

估計一下，商是幾位數？大約是多少？你是怎樣想的？

2、學生獨立嘗試192÷24的豎式計算過程。提出要求：用豎式怎樣計算？如何試商；

做完后想想，你認為哪一步很關鍵，需要提醒同學們注意。

3、匯報交流。

（1）同桌間互相說說自己調商的過程，商“8”是如何試出來的。

（2）師用課件展示過程，生再說試商的過程。

四、解決問題二。

課件呈現：四年級學生坐大客車，需要幾輛車？

學習過程與方法同上一個相似。學生列出算式后，讓孩子獨立探索，然后全班交流計算的過程。注意引導學生有條理地表述試商的過程和方法。

五、引導總結。

試商時你遇到了哪些困惑？是如何解決的？

符離三小四年級數學上冊教學設計

小組內交流，再全班交流。

引導學生把想法說清楚，重要之處適時強化，加強對調商方法的理解和掌握。

六、嘗試運用

完成“練一練”第1～3題。

七、小結

你學到了什么？有什么收獲？

第四篇：四年級pep下冊英語第六單元 At a farm 第一課時教學設計

四年級pep下冊英語第六單元 At a farm 第一課時教學設計

課題 Unit6 A let’s learn

課型 新授

第一課時教材分析

Let’s learn（A）部分呈現的是一幅農場圖，圖中引出了本課要求重點掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。圖中girl和farmer的問答：What are they？ They are goats.是在農場情境圖中產生的，目的是讓學生通過看圖問答鞏固所學的動物名詞，同時了解并掌握這些單詞的復數形式。單詞：hen，cow，lamb的復數形式是直接在末尾加s，并發[z]的音；horse的復數形式horses的結尾發[iz]的音，學生不易掌握；而單詞sheep的復數形式和單數形式不存在任何變化；goat的復數是在結尾加s后尾音為[ts]。雖然只有六個單詞，但它們的復數形式出現了四種不同的變化，所以對學生來講是一個難點。學生分析:

四年級的學生已經接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學之間能夠進行簡單的會話。本課重在充分利用生活中的實物，激發學生的學習興趣，讓他們在所創設的情境中能夠更好地融入到課堂教學中，從而將所學內容熟練 運用到生活中。

設計思路：

針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發展為宗旨，以培養學生的綜合能力為目標，重點培養學生學習英語的興趣及其自信心，養成學生主動學英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，我采用聽、說、讀、寫、唱融于一體的教學手段，將單詞、句型靈活運用，達到教學目的。教學目標：

1．知識目標：

(1)能夠聽、說、認讀單詞 sheep hen cow horse

goat lamb。

(2)了解單詞 sheep hen cow horse

goat lamb的復數形式。

2．能力目標：

把所學新單詞靈活運用到句型 What

are

they ?

They

are …中。3．情感目標：

掌握本節課新單詞的單復數并能進行語言交際，激發學生說英語的興趣。教學重點：

學習并掌握單詞：sheep hen cow horse

goat lamb 教學難點： 1.引導學生牢固掌握單詞sheep hen cow horse

goat lamb的復數形式。

2.運用句型 What

are

they ?

They are … 教學準備：

圖片、課件、單詞卡、光盤 教學過程：

一、導入

1．教師提問：Do you love animals ?

What animals do you know ?

設計說明：英語提問使學生能夠自然融入到英語課堂中，滲入到語言壞境中。

2．學生說說自己知道的動物單詞，引出與本課相關的新授單詞。

二、新授 1．提問：

Do you know a farm ?

Are there many animals at the farm ? 2．出示課題：Unit 6 At a Farm

3．光盤出示課件 Let’s learn part A 4．Learn new words

(1)sheep hen cow horse goat lamb

(出示課件，學讀單詞，齊讀單詞，read after me …)5．認圖鞏固單詞，教師領讀。6．Read new words by yourself

7.出示課件學習單詞的復數 For example:一只小羊羔 We say a lamb.兩只小羊羔怎么說？學習六個單詞的復數。8．用What

are

they ?

They

are

… 句型看圖片練習六個單詞的復數

設計說明：教師以課件圖片為主，生動形象地引出本課單詞，運用多樣有效的練習方式，讓學生能夠在課堂中掌握單詞的讀寫并在句型中學會單詞的復數應用。難點是sheep的復數形式horse復數形式的發音，lamb goat的發音。

三、鞏固復習

1．小游戲：教師說句子，學生舉起相應的卡片或圖片，反過來教師指圖片學生說單詞。2．請同學展示。

3．欣賞并學唱歌曲: Old MacDonald had a farm 設計說明:借助圖片和音樂及時鞏固新授的單詞和句型，并且在歌曲中激發學生學習英語的興趣，從而達到教學目標。

四、布置作業：

利用卡片或圖片，用英語練習并且學會單詞的拼寫。

設計說明：讓學生真正掌握單詞的認讀及拼寫，在實際生活中能夠活學活用。

六、板書設計：

Unit 6 At a Farm

sheep

圖片

sheep hens

圖片

hen cows

圖片

cow horses

圖片

horse goats

lambs

圖片

圖片

goat

lamb

第五篇：九年級英語第六單元第一課時教學設計

方案：九年級英語第六單元第一課時教學設計

Unit 6 I like music that I can dance to.Language goals: 1.Learn how to express preferences and causes.2.Write a review of a book, a movie or a CD.New languages: 1.Rosa likes music that’s quiet and gentle.2.---What kind of music do you like?---I like music that I can sing along with.3.---What kind of singers do you love?---I love singers who write their own music.4.---Why do you like this CD?---This music is great because you can dance to it.Difficult points: Relative clauses with that and who Teaching aids: computer, video, recorder Teaching periods: Period 1: Section A 1a /1b /1c 2a /2b /2c/ Grammar Focus /4 Period 2: Section A 3a /3b SectionB.1/2a/2b/2c Period 3: Section B 3a /3b /3c/4 /Self check1, 2 Period 4: Reading Period 1 Teaching procedure: Step 1.Lead-in and warming up Play different kinds of music.Let students listen and tell the names of singers and songs.a.Play the first song for students, ask like this: T: Do you like this piece of music? Is it too loud or gentle? Write the students` answer on the Bb, then elicit students to get the summary like this: I like the music that is too loud.… b.Play the second song for students.Ask, “Who’s the singer`? Do you love this singer?

Why?” Collect the students` answers on the Bb to get the summary like this: I love the singer who is handsome / beautiful … c.Game: The Word Bank Write some useful words and phrases about this topic on the Bb, encourage students to use the words in the “bank” to talk about their favorite and why by making similar sentences.Like Love Prefer(like…better)…Group Music musicians singers …That Who cool Gentle dance to Write their own lyrics Sing along with …

Invite students to say their sentences, if necessary, let them know we use the word who to describe the people.Step 2.Section A 1b 1c listening and presentation Say, you will hear Tony and Betty talking about the kinds of music each one likes.Play the recording the first time, students only listen.Then answer the questions and finish 1b.Play it a second time.this time ask students to repeat after each stop and check the answers in1b.Role-play this conversation.Step 3.Section A 2a, 2b, 2c listening and writing Ask students to read the statements in 2a and explain some key points.Say, now you will hear Carmen and XuFei are discussing the pictures on T-shirts.They have different ideas.What kind of group do they like? What kind of music do they hate? Listen carefully, finish 2a and 2b.Play the tape for the first time, finish 2a.Play it again, make some stops to let students repeat, and complete the sentences in the chart of 2b.Pair work: Make conversations using the information from 2a and 2b.Invite some of them to show their dialogues.Step 4.Section A 4.Pair work Competition T: Ask students work in pairs to talk more about this topic and give their reasons, and they need to show their opinions by finishing the following sentences: I like music that … I love singers who I can’t stand music that … I don’t like musicians who…

Invite some pairs to share their ideas about this topic, and read their sentences to the others, and encourage the others to check the mistakes.Step 5.Section A Grammar Focus and Summary Read the key sentences in Grammar Focus.Then ask several students to write down their own sentences in Part 4 on the Bb, elicit them to find out how to use “ who” and “that” in the

Attributive Clause;also point to the sentences on Bb, let them know when they use “ the singer”

instead of” singers” , they should use “writes” instead of “write”.Elicit students to make a summary about what they learn this class.Step 6.Homework 1.Write a dialogue to show your own preference by using the sentence patterns.2.Recite 1b, and remember the useful phrases.