第一篇：小學二年級數學第六單元樹林醫生第一課時教案

教學內容：

課本7374頁內容。

教學目標：

1．使學生經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2．通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

教學重點：

用紙條來幫助學生理解數量關系。

教學難點：

分析數量之間比多少的關系。

教學準備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、創設情境，提出問題。

1．同學們，你們知道在森林中誰是大樹的醫生嗎？

2．仔細觀察，圖中有哪些數學信息？你能提出什么問題？

喜鵲捉了多少只蟲子？

啄木鳥捉了多少只蟲子？

三、合作探究，解決問題。

1．喜鵲捉了多少只蟲子？

讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數學信息？

想：在這個問題里，是誰和誰在比多少？

喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？

多的比少的多了多少？這三個量之間是什么關系？

2．操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因為多38只蟲子。

146只

黃鸝

多38只

喜鵲

┞有 ？只

3．在紙條圖的基礎上，引導學生發現解決問題的方法。

列式：146+38=184（只）

匯報算法。

小結：多的=少的+相差的。

4．啄木鳥捉了多少只蟲子？

引導學生用紙條擺一擺。

146只

黃鸝

少12只

啄木鳥

┟有？只 ┨

問：在這里為什么要少一塊呢？從而發現：求啄木鳥的只數就是從146里面去掉12，列式：14612=134（只）

小結：少的=多的相差的。

四、鞏固練習，拓展應用。

1．做自主練習第1題

做這道題時，可以讓學生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數量關系，并在全班交流，然后正確解答。

2．第2題。

讓學生根據信息自己提問并解答，若有困難，就建議學生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結果。

五、課堂總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第二篇：小學二年級數學第六單元測試題教案

小學二年級數學第六單元測試題教案

單元測試

一、填空

1．2時＝（）分 2分＝（）秒 2．180分＝（）時 120秒＝（）分 3．在0里填上＞、＜或＝

5分○50秒 4時○300分 200秒○4分

400分○6時 1時40分○100分 150秒○2分30秒 4．在（）里填上合適的時間單位（1）一節課的時間是35（）．（2）看一場電影要2（）．

（3）從南京坐火車到北京要13（）．（4）小明跑100米要用16（）．（5）工人叔叔每天要工作8（）．（6）張勤洗兩塊手帕要用10（）．（7）李勇做50道口算題要用5（）．（8）小學生每天在學校的時間是6（）．

5．廣播電臺播講小說的時間是在下午4:00到4:30，播講了（）分鐘．

6．從上海乘火車到無錫需要2小時，火車上午9時從上海站開出，上午（）時到無錫． 7．看鐘面填空

第 1 頁

二、判斷題（對的在括號里打，錯的打）1．分針走一圈經過的時間是60秒．（）2．時針走一圈經過的時間是12小時．（）

3．秒針從鐘面上的一個數字走到下一個數字，經過的時間是5秒．（）

4．分針從鐘面上的2走到7，中間經過了35分．（）5．分針和時針在6時正成一直線．（）6．2時30分也可以說2點半．（）

7．媽媽上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時．（）8．小云從一樓到二樓用了9秒，照這樣的速度，他從一樓走到六樓要用54秒．（）

三、選擇題（把正確答案的字母填在括號里）

1．分針從一個數字走到下一個數字，經過的時間是（）． A．1分鐘 B．5分鐘 C．1小時 2．秒針走一圈經過的時間是（）． A．1秒 B．1分 C．1小時

3．小紅1分鐘寫5個字，6分鐘可以寫（）個字． A．6 B．5 C．30 4．第一節課在8時15分上課，8時50分下課．這節課上了（）．

A．半小時 B．35分 C．40分

5．工人小李和小王各做24個零件，小工用了6小時，小李

第 2 頁 用了8小時．（）

A．做的一樣快 B．小王做的快 C．小李做的快

四、應用題

1．月亮每秒繞地球行8千米，地球每秒繞太陽行29千米，地球比月亮每秒多行多少千米？

2．一場大雨從9:20開始下，到10:55雨停止．共下了幾小時幾分？

3．王華上午在校3小時20分，下午在校2小時30分．他一天在校多長時間？上午比下午多多少時間？

4．楊師傅4小時做了36個零件，張師傅每小時比楊師傅多做3個零件，張師傅每小時做多少個零件？

5．請小朋友把下面的鐘面分為6部分，每個部分里的數加起來的和都相等，該怎樣分？ 參考答案

一、1．120，120 2．3，2 3．＞，＜，＜，＞，＝，＝

4．（1）分（2）小時（3）小時（4）秒（5）小時（6）分（7）分（8）小時 5．30 6．11 7．2:50，10，5時40分，6時10分，9時0分，8時15分

第 3 頁

二、1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8．

三、1．B 2．B 3．C 4．B 5．B

四、1．21千米 2．1小時35分 3．5小時50分50分

4．364=9（個）9＋3=12（個）答：張師傅每小時做12個零件．

第 4 頁

第三篇：小學二年級數學第六單元《減法》教案

本單元的教學內容包括計算和解決實際問題兩個方面。在計算方面以三位數的減法為重點，有筆算、估算、口算及減法的驗算。解決的實際問題有已經教學的一步計算問題，還有少量連續兩問的問題。由于三位數的減法比加法復雜，學生需要較多時間才能掌握和鞏固，所以本單元教材把計算教學分三部分編排。第52~57頁教學過程較簡單的三位數減法筆算，減法的驗算，口算一百幾十減幾十。第58~61頁教學過程較復雜的三位數減法筆算，減法的估算。第62~63頁整理全單元的知識。1?教學比較簡單的三位數減法筆算，讓學生在遷移中主動構建知識。比較簡單的三位數減法是指被減數的每一位上都夠減或者某一位上不夠減時，它的前一位上都有1可退的情況。由于學生有兩位數減法和三位數加法的筆算經驗，他們有能力自主構建三位數相減的算法。（1）筆算減法的教學分三個層次安排： 首先是不退位的減法，著重解決相同數位上的數對齊著減的問題；然后是減的過程中的退位方法，從具體的退位操作到對退位原理和方法的概括認識；最后是總結減法的計算方法。第52頁例題列出減法算式335-123后，讓學生想辦法計算。預計學生的算法是多樣的，可能在計數器上撥珠計算，可能列豎式計算，還可能用其他方法。讓學生交流算法的目的是體會各種方法存在共同點，都是3個百減1個百、3個十減2個

十、5個一減3個一，從而體會把數位對齊列出的豎式最清楚地代表了各種算法的共同思路，都選用豎式計算。第54頁例題教學退位減法，仍然讓學生在獨立計算時體驗退位。例題和試一試安排的兩個豎式中，前一個著重解決被減數十位上不夠減，要從百位退1；后一個著重于連續退位，即個位上不夠減要從十位退1，十位上不夠減要從百位退1。這兩個豎式里的數是特意設計的，如前一個豎式里被減數的百位和十位上都是3，后一個豎式里被減數的個位和十位上分別是0和1。這些設計為教學預留了進行比較的空間，使學生加深對退位的體驗，從而有助于他們掌握退位方法，形成計算技能。與三位數的加法相似，三位數減法也讓學生說算法、講體會、談經驗以及相互提醒，在這些活動中總結計算法則。第57頁第7題里安排了兩組減法計算，每組里都有不退位的、只有一個數位需要退位的、連續退位的三種情況。通過算一算、比一比，也有助于學生理解和掌握計算法則。第55頁想想做做第4題里編排了三組計算題，每組都是一道三位數加法，一道三位數減法，而且減法題是加法題中的和減一個加數。通過這組題使學生進一步掌握加法與減法都要把相同數位對齊著寫豎式；進一步體會加法時的進位和減法時的退位都應用10個一是1個

十、10個十是1個百等知識；進一步體會加法和減法的意義，感受加、減法的內在聯系。（2）結合計算教學，想想做做和練習七里安排了一些實際問題，包括求剩余數、求相差數、求比一個數少幾的數等各種數量關系。這些雖然都是教學過的，也有兩點變化：一是題材不再限于游戲、故事，增加了簡單的勞動、環境保護、社會知識等方面的素材。二是更開放了，第57頁第9題的信息量增加了，可解決的問題多了，學生自己提出問題的機會多了。這些題應在解答之后加強回顧和體會，讓學生回顧解決了哪些問題，采用了哪些運算，體會問題與條件之間的聯系以及如何根據問題選擇相關條件的經驗。這些對后面教學兩步計算的實際問題是極有益的。另外，第53頁第3題把求比一個數少幾的數和求一個數比另一個數多多少兩類問題編排在一起，通過解題再次理解數量關系，通過比較體會這兩類問題的聯系與區別。（3）驗算減法采用差加減數的辦法。由于學生缺乏減法中各部分關系的認識，教材首先利用例題的素材和數量，指出剩下的本數和借出的本數合起來，應該等于原有的本數。學生聯系生活經驗和已有知識能夠理解這個數量關系，建立驗算減法的思想基礎。然后指出用差加減數的方法驗算，讓學生進一步抽象數量關系，理解剩下的本數和借出的本數相加就是這道減法題里的減數與差相加，從而感受這個驗算方法是合理的。教材讓學生在寫出的加法豎式上進行驗算，教學時還應注意四點：第一，聯系減法算式，讓學生說說這個驗算豎式是根據什么列出來的，更清楚地看到它是減法算式的差加減數；第二，讓學生說說正確的計算和驗算，差加減數應該等于什么數，如果差加減數不等于被減數，表明了什么；第三，不要再教學其他的驗算方法，即使個別學生知道或用了別的方法，也不在班內提倡、介紹；第四，選擇適當的時機（如練習四）與加法的驗算作一次比較，讓學生清楚加法和減法都可以用加法驗算，不過具體操作是不一樣的。2?在撥算珠的活動中體會隔位退位的計算原理和方法。隔位退位是三位數減法教學的難點，為此，教材安排了例題、試一試想想做做和一個練習。（1）第58頁例題教學被減數個位上的數不夠減，十位上又是0的退位減法，教學活動設計成四步： 首先是引發認知沖突，利用題材內容列出算式204-108，發現豎式計算時個位不夠減。按照已有認知結構，要從十位退1。但是，被減數十位上是0，無法直接退1，怎么辦？教材讓學生在已列出的豎式上計算，親身感受認知沖突，產生解決新矛盾的需要，從而明白學習任務和內容。接著在計數器上尋找解決問題的辦法，讓學生想出可以從百位退，并通過撥珠計算，體會隔位退位的原理。然后把撥珠計算提升成豎式計算，經歷比較深刻的數學化過程。最后是學生相互交流，進一步明晰隔位退位的步驟和方法。在計數器上撥珠計算既是學生動手實踐、自主探索的活動，也是培養創新精神，發展演繹推理的過程。對學生而言，被減數的十位上是0，無1可退，因而從百位上退是他們解決新矛盾的設想，提出這樣的策略已經是一種創新。他們依據1個百是10個十，從百位上撥去1顆算珠的同時十位上撥上10顆算珠；依據1個十是10個一，從十位上撥去1顆算珠的同時個位上撥上10顆算珠，演繹思維伴隨著撥珠動作而展開，領會退位原理也在其中。教學時要盡量做到不以教師演示代替學生操作，不以教師講解代替學生思考，不以教師示范代替學生探索。（2）教材還設計了四個層次的計算練習： 一是發展性練習。試一試計算1000-537，被減數個位上不夠減，十位和百位上都是0，要從千位上退1。計算原理與例題相同，隔位退位的跨度比例題更大，步驟比例題更多，學生能從中進一步明白隔位退位的方法。二是鞏固性練習。想想做做第1題都是隔位退位減，如果計算發生了錯誤，能通過驗算及時發現。第2題是改錯題，收集了學生可能發生的計算錯誤，特別是前兩題更常見，學生通過辨析找到錯誤所在及發生原因，并引以為戒。三是建構性練習。想想做做第3題設計了三組計算題，在前兩組里各有一道要隔位退位，另一道不要隔位退位。通過同組兩題的計算和比較，讓學生明白隔位退位不僅因為被減數十位上是0，還因為個位上不夠減。如果個位上夠減，即使十位上是0，也不需要隔位退位。四是應用性練習。讓學生運用隔位退位的計算解決有關蛀牙、訂雜志的實際問題，學會看懂電費單和計算當月實用電數。3?利用估算三位數加法的經驗，估計三位數減法的差大約是幾百。兩個都接近整百數的三位數相加，把兩個加數分別看成和它最接近的整百數，口算整百數的加法，能夠估計三位數相加的和大約是多少。三位數加法的估算經驗可以應用到三位數減法上，本單元教學三位數減法的估算不編排例題，利用第61頁練習八第5、6題引導學生經歷遷移的過程。第5題利用估算填上整百數這些數學術語喚醒已有的估計加法的經驗。第6題通過實際問題進一步明確三位數減法的估算是轉化成整百數減法進行的。單元復習里也有估算。第5題在回憶已經學過的估算的基礎上，估算804-596的差，要轉化成800-600進行估算。第8題先估算、再筆算，可以相互驗證得數是否合理。如估算307+108的和大約是400，筆算的得數是415，兩種算法的結果一致，表明估算與筆算都是正確的。編排這道題的目的就在于初步培養估算意識。

第四篇：小學數學二年級教案——蘇教版 第七單元第一課時

小學數學二年級教案——蘇教版 第七單元第一

課時

教學內容 2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。教學準備

cai課件、小棒若干。教學過程：

一、創設情景：

同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩，（課件顯示）

1、情景

一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎

第 1 頁 么寫？（22＝4）聯系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景

二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？ 板書（一三得三二三得六）

3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 想一想：13＝23＝你用哪一句口訣？

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數 1 2 3 4 人數 4 1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？

第 2 頁 板書：41＝4,42＝8,43＝12,44＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想： 14＝24＝34＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試

11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。

二、形成應用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題

讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、游戲

找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友

三、小結

第 3 頁 同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，筧評價）

四、課堂作業

課本第75頁1、2、3、4題。

教學后記：以游樂園為學習途徑,學生喜歡學.第 4 頁

第五篇：新人教版二年級數學下冊第六單元第六課時教案

新人教版二年級數學下冊第六單元第六課時教案

第六課時

小小設計師

教學內容：教材第72-73頁小小設計師 教學目標：

充分創設創作情境，讓學生觀察美的圖案感受圖形的對稱美，體會平移、旋轉在圖案設計中的運用。重點、難點：

重點：觀察美的圖案，感受圖形的對稱美，自己按要求創造美麗的圖案。

難點：設計簡單的圖案，提高動手操作實踐的能力。

教學準備：

課件、卡片。教學過程：更多

一、創設情境

你喜歡繪畫嗎？在神奇的數學王國里呆板的線條，生硬的鐵架圖形經過處理也可變成許多美麗的圖案。看：一個線段變成了一片美麗的樹葉。小三角變成了晶瑩的雪花。一個圓，變成了漂亮的雛菊。出示課件欣賞。

欣賞之后有什么發現？你還有什么發現？ 學生自由發言，闡明自己的觀點。

這些圖片漂亮嗎？你知道這些圖案是怎樣制作出來的嗎？ 學生自己想一想，再與同桌進行交流。

二、自主探究

（1）如果就給一個基本的圖形自己設計一個圖案，你可以制作出來嗎？自己制作？ 學生思考。討論交流。

小組合作：用這個基本圖形拼一拼，看誰能制作出美麗的圖案，圖是自己喜歡的顏色。要求按一定規律涂色。（2）活動一。剪下學具里的卡片。分組合作。

思考：能不能利用圖形設計一個更漂亮的圖案呢？ 先討論怎么貼。一起貼喜歡的圖案。展示學生作品。

(3)活動二。

①讓學生獨立設計自己喜歡的圖案，再組織交流。②展示作品。自評，集體評。

對小時的照片給月肯定和表揚。交流創作過程。

三、活動總結 通過這節綜合實踐課，你學會了什么？有什么體會？

四、課時作業。時間自己喜歡的圖案。教學反思：