第一篇：2013年新人教版小學二年級數學上冊第六單元教案

第六單元

表內乘法

（二）單元教材分析：

本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。單元教學要求：

知識與技能：

1、理解口訣的意義，初步熟記口訣、能用口訣簡單計算。

2、會用乘法解決簡單的實際問題。

過程與方法：經歷編制乘法口訣的過程，熟記口訣，主動探究口訣的規律。

情感態度與價值觀：培養學生用類推方法學習新知識的能力，善于發現某事物的規律。單元教學重、難點：

1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

2、隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。單元課時安排：大約11課時

7的乘法口訣………………………………………………………3課時左右 8的乘法口訣 ……………………………………………………3課時左右 9的乘法口訣………………………………………………………4課時左右 整理和復習…………………………………………………………1課時左右 看一看 擺一擺…………………… 第1課時 七的乘法口決

教學內容：課本第72頁例1和練習十七第2、4題。教學目標：

知識與技能：

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

2、理解每一句7的乘法口訣的意義，并初步熟記7的乘法口訣，能用口訣進行簡單計算。

過程與方法：在活動和游戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。

情感態度與價值觀：在學習過程中，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識。教學重難點：

重難點：編制7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣。突破方法：通過學生動手操作、合作交流來突破。教學準備：每小組準備7套七巧板 教學過程：

一、創設情景，引入新課。

教師： 時間過得真快，又是一個星期。同學們，一個星期有幾天？（板書：7）2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、探究新知

1、根據學習2-6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）

2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。

4、觀察上面7個圖案

圖案數

塊數

5、仔細觀察統計表里的數據，說說你發現了什么？

可能出現：

我發現每多擺一個圖案就多用7塊七巧板；

我發現1個7是7,2個7是14，…….，7個7是49.師：請小朋友想一想，前面我們學過的“求幾個幾是多少”用什么方法來計算呢？（乘法）

6、小組分工，合作探究，編制7的乘法口訣。

師：我們知道1個7,2個7，……，7個7都能寫出相應的乘法算式，請你們把乘法算式寫在表格中，然后互相討論編它們的口訣，好嗎？

師生交流：

（1）、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

（2）、根據學生的匯報，完成下面內容。

乘法算式

乘法口訣

7×1=7

7×1=7

一七得七

2×7=

7×2=

二七（）

3×7=

7×3=

三七（）

4×7=

7×4=

四七（）

5×7=

7×5=

五七（）

6×7=

7×6=

六七（）

7×7=

七七（）

（3）教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：

a.,拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？

b.擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？

c.說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？

d.拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

e.“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該f.對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？

g.哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？

h.7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

7、齊讀口訣

8、熟記口訣

師：熟記7的乘法口訣，并說說自己是怎樣記得？

同桌拍手背

四人小組背

開火車背

集體拍手背

9、小游戲：對口令

三、鞏固練習，實際應用

1、完成練習十七第2題。

2、完成練習十七第4題，看圖寫算式。

四、課堂總結：

今天你學到了哪些知識？你有什么感受？

請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習

六、拓展性學習

□＋◎＋□=45

□=（）

□＋◎=35

◎=（）

◎＋○=45

○=（）教學反思：

第2課時 7的乘法口訣練習課 教學內容：

練習十七第3、5、6、7題 教學目標：

知識與技能：

1、使學生牢記7的乘法口訣，熟練運用7的乘法口訣進行計算。

2、會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

過程與方法：通過觀察、比較等活動，激發學生的學習興趣，提高分析問題、解決問題的能力。

情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生良好的學習習慣和思維敏捷性。重點、難點：

重難點：運用7的乘法口訣正確計算，解決實際問題。突破方法：通過合作探討、交流來突破。教學準備：

口算卡及實物投影。教學過程：

一、復習舊知

1、背誦1~7的乘法口訣。

2、出示口算卡，開火車計算。

7×5=

7×3=

7×6=

6×4=

5×2=

7×2=

7×4=

7×7=

6×3=

6×5=

7×1=

7×0=

3×5=

5×5=

2×6=

4×4=

二、指導練習

1、完成練習十七第3題：說題意，獨立完成。

2、完成練習十七第5題

師：從圖中你知道了些什么？明白提議后，獨立解決、集體訂正。

3、完成練習十七第6題：獨立完成，集體訂正。

4、完成練習十七第7題

師：認真觀察，說說在這幅圖上，你知道了哪些信息，需要我們解決什么問題？

師：要求一共有多少罐奶粉？該怎樣解決呢？討論、獨立解決、集體訂正。

三、積累運用

1、游戲：找朋友

二七（）

三七（）

六七（）

四七（）

（）七三十五

（）七四十九

2、一根繩子場7米，6根同樣長的繩子共有多少米？

3、看口訣寫算式

六七四十二

五七三十五

二七十四

4、練習十七第9、10題

5、補充題：

四、總結提升

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。第3課時 8的乘法口訣 教學內容：

教材75頁例2，練習十八1-3題。教學目標：

知識與技能：

1、在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

2、在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程。

情感態度與價值觀：在學習過程中，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識、培養學生良好的合作態度。重點、難點：

重難點：經歷編制口訣的過程，記憶口訣。突破方法：通過合作探討、交流來突破。教學準備：圓片、卡片 教學過程：

一、創設情景，引入新課。

1、口算練習。

4×7

7×2

3×6

5×6

6×4

3×3

5×2

7×3

7×4＋7 5×7＋5

6×6＋6

3×5－3

7×4－4 6×3＋6

4×4＋4

5×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）6個4相加得多少？

2）7和5相加的多少？

3、今天，我們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排有8人）

師：提一個數學問題？如何解決？

如：1排有幾人？ 1個8是8 1×8=8

8×1=8

2排有幾人？

2個8相加

2×8=16 8×2=16（板書）

……

2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。（填書上）

0 16（）（）（）（）（）（）

3、自己想辦法，嘗試編口訣

師：根據乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，是補充板書）

如;1個8相加

1×8=8

一八得八

8×1=8

2個8相加

2×8=16

二八十六

8×2=16

4、尋找乘法口訣的規律

(1)齊讀口訣。

（2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規律嗎？你有什么竅門？

（學生交流并記一記）

（3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？

（4）口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

三、鞏固練習

1、P75做一做

2、練習十八第3、1、2題

3、補充練習（）

四、課堂總結。

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？

生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…..）

五、拓展性學習：

１、請你試一試，填出適當的數。

３×８＝２４

６×６＝３６

２４＝□×□

３６＝□×□

２４＝□×□×□

３６＝□×□×□ 教學反思：

第4課時 8的乘法口訣練習課

（一）教學內容：.課本76頁練習十八6～12題。教學目標：

知識與技能：

1、復習鞏固8的乘法口訣，運用口訣正確計算。

2、會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

過程與方法：

通過說一說、比一比等活動、提高學生解決問題的能力。

情感態度與價值觀：

在學習過程中，激發學生的學習興趣，培養思維的敏捷性。重點、難點：

重難點：記住口訣，運用口訣正確計算。突破方法：通過自主探究、交流來突破 教學準備：五角星。教學過程：

一、復習引人

1、口算

8×2=□

7×3=□

8×6=□

2×8=□

6×7=□

4×6=□

5×7=□

4×7=□

5×8=□

8×3□

8×8=□

8×5=□

5×6=□

7×8=□

6×8=□

6×4=□

2、背口訣

3、引入新課

二、指導練習

1、練習十八第4題

出示第4題情境圖，請同學們認真觀察，說說怎樣找玩具？

學生說圖意

算出乘法算式的積，再找到相應的玩具。

2、練習十八第6——9題、第11題

三、積累運用

1、看圖列式

紅花： 8朵

黃花： ?朵

2、練習十八第10、12題

1）了解題目的意思。

2）觀察圖意，用自己的話說一說。

3）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。

4）學生自行獨立解答。

5）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

四、拓展學習。

1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她 帶的錢夠嗎？ 3、24=□╳□=□╳□

16=□╳□=□╳□ 4、6+☆+☆+☆=30 ☆=（）

5、在□里填出合適的數。

39=□×□＋□

61=□×□＋□

39=□×□－□

61=□×□－□ 7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

五、總結提升

第5課時 用乘法解決問題

教學內容：教材第78頁例3，練習十九第1、2題 教學目標：

知識與技能：

1、使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中的簡單的實際問題。

2、初步學會口述應用題的條件和問題。

過程與方法：通過學生觀察、談論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據乘法的含義解答求相同加數的和的乘法應用題。

情感態度與價值觀：在學習活動中，培養學生的分析能力，讓學生體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。重點、難點：

重點：用乘法和所學的乘法口訣解決實際問題。

突破方法：通過創設情境，合作探討、交流來突破。難點：學會用不同的方法解決問題。突破方法：通過討論、交流來突破。教學過程：

一、創設情境、復習引入

1、口算：

2×7= 3×8= 8×5= 7×4= 5×7= 4×8= 8×3= 5×6=

2、出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。。。。

二、提出問題、解決問題

1、看一看、說一說

仔細觀察圖，并說說圖意

2、提出問題

師：你能根據這幅圖提一個用乘法解決的數學問題嗎? 匯報:如 文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少錢？

3、解決問題

想一想：知道了什么？要解決什么問題？怎樣解答？

匯報：

（1）如第一個問題中知道文具盒的價格是8元，要買3個，要求一共多少錢？

3個文具盒就是求3個8元是多少元？?？梢杂贸朔▉斫鉀Q。

小結：求3個文具盒的價錢總數，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數。其余的問題解答寫在作業本中。

三、鞏固練習

1、比一比、算一算

練習十九第2題：看誰算的又對又快。

要求：認真審題，將+、×看清楚。

2、看圖列算式

練習十九第1題。

3、解決問題:買東西

練習十九第3、4、5題。

四、拓展性學習

1、找找生活中有哪些問題可以用乘法解決。

2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應剩下多少錢？

五、總結

今天你有什么收獲？ 教學反思：

第6課時

9的乘法口訣

教學內容：課本P80例4及練習二十相應的練習。教學目標：

知識與技能：

1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。

2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學生自主學習，培養學生觀察、推理能力。

情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。重點、難點：

重點：9的乘法口訣的規律

突破方法：通過學生動手操作來突破。難點：與其他乘法口訣混合運用。

突破方法：通過合作探討、交流來突破。教具準備：

口算卡片、圖片。教學過程：

一、鋪墊孕伏：

1、引導學生背誦7~8的乘法口訣。（7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句）

2、口算練習

7×4 8×3

8×5

6×8 8×7 4×8 3×7

7×6

7×5 8×8

抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。

3、揭題：前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。

二、探究新知

1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結果

觀察用那種方法簡便

（1）、用乘法簡便。

（2）、小組合作編乘法口訣。

（3）、反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。

5、熟記口訣

齊讀口訣，師生對口令

（1）找9的乘法口訣的規律

①師：指算式：這組題有什么特點？

生：都有一個乘數是9，另一個乘數一道比一道多9，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個乘數一道比一道多9，而積一道比一道多9？

②師：還有什么規律？出示P81第4題

先找出9的乘法口訣的得數，再找規律。

1個9是9，比10少1；

2個9是18，比20少2；

....9個9是81，比90少9.（比幾十少幾）

③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數。這些兩位數，把個位十位上的數字加起來的和有什么特點？

生：個位和十位上的數字加起來都是9.④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關系？

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎？

（2）記口訣：可以用手指幫助記憶

①讀一讀，自己記一記

②背一背，覺得難記的，重點記一記

③對口令：師生、生生

④把口訣補充完整

四九（）

七（）六十三

五九（）

八（）

七十二

（）九二十七（）九七十二

（）九六十三

（）三十六

三、積累運用

1、P80做一做

2、P81第1、2題

3、照樣子，看得數說有關9的口訣及算式 18：二九十八 2×9=18 9×2=18 81、36、63、45、54、27、72、9 其中9、18、36，還有哪些口訣的得數也是這些數？可以計算哪些乘法算式 課堂總結：這節課你學會了什么？你的表現怎樣？ 教學反思：

第7課時 9的乘法口訣練習課

教學內容：課本P81~83頁

教學目標：

知識與技能：

1、記憶9的乘法口決，運用口訣正確計算。

2、建立9的倍數模型，培養學生探究、思考、認真計算的習慣。

3、運用口訣解決實際問題。

過程與方法：通過說一說、比一比、觀察、討論等活動，讓學生進一步熟記9的乘法口訣，并能運用口訣解決實際問題。

情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生的口頭表達能力、思維的敏捷性、認真細致的良好習慣。重點、難點：

重難點：運用口訣計算和解決問題。

突破方法：通過自主探究、合作交流來突破。教學過程：

一、談話引入。

小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。

二、引導練習，鞏固強化

1、組織學生進行口算。

1×5= 2×7= 3×8= 4×9=

3×9= 6×5= 7×8= 9×8=

7×9= 9×5= 8×4= 9×6=

讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。

2、把口訣補完整

四九（）

（）四十五

（）七十二

六九（）

3、根據口訣，寫出兩個乘法算式

七九六十三

五九四十五

（）

（）

（）

（）

4、練習二十第3、5、6題

5、方框里最大能填幾？（）

三、積累運用

1、看圖列式（）

2、練習二十第7、8、10題

理解題意、獨立解決、集體校對

3、找規律填數（）

2、練習二十第11題

3、練習二十第12、13題。

四、課堂總結。第8課時

用數學

教學內容：書P84例5及做一做、練習二十一第3、6題。教學目標：

知識與技能：

1、學會口述應用題的條件和問題。

2、使學生能根據乘法和乘加解決夠不夠的實際問題。

過程與方法：通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據乘法和乘加的含義解答應用題。

情感態度與價值觀：在學習中培養學生的分析能力和對數學的興趣。重點、難點：

重點：用乘法和乘加解決實際問題。

突破方法：通過創設情境、合作探討、交流來突破。難點：學會用不同的方法來解決實際問題。突破方法：通過討論、交流來突破。教學過程：

一、復習引導

1、商店里有4盒兵乓球，每盒6個，一共有多少個？

2、商店里有20個紅皮球和17個花皮球，賣出35個，還剩多少個？

列出綜合算式，并說出每一步的意思。

二、探究新知

1、出示第84頁例6的情境圖，并出示題目：二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名學生，租下面的客車，坐得下嗎？

2、全班讀題后提問

師：題目中的已知條件和問題是什么？能不能一步求出坐不坐得下？（不能）

師：那我們要知道“坐不坐得下“應該知道什么條件？（有多少人？有多少個座位？）

師：那么我們第一步要先算出什么？（一共有多少人）

（1）師：根據題目中的哪些條件可以求出“有多少人”？（2名教師和30名學生）

師：怎樣列式？【2+30=32（人）】

（2）那第二步算什么？（有多少個座位）

怎樣列式？

方法一：4×7+5=33（個）

方法二：2×7+2×7+5=33（個）

請同學說說每一步表示的意思。（3）讓學生討論坐不坐得下。

匯報：學生和老師一共32人，客車有33個座位，坐得下。

3、小結：解這一道應用題時要寫求出一共有多少人？，再用乘加求出一共有多少個座位。最后進行比較來解答問題。

4、練習

書P84做一做

三、鞏固練習

1、練習二十一第1、4、5、7題

2、練習二十一第2、3、6題

四、總結：你有什么收獲？ 第9課時

乘法口訣表

教學內容：書P86的乘法口訣表，練習二十二第1、2題 教學目標：

知識與技能：

1、通過歸納整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘法。

過程與方法：

通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養學生歸納推理的能力。

情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生認真、仔細的良好學習習慣，感受探索的樂趣。

重點、難點：

重難點：培養學生歸納探究的能力。

突破方法：通過小組合作探究、交流來突破。教學過程：

一、整理乘法口訣表

1、出示：1~6的乘法口訣表

師：同學們觀察口訣表，第一橫行是1的乘法口訣，1句；第二橫行是2的乘法口訣，2句；第三橫排呢？有幾句？……現在我們又學了7、8、9的乘法 口訣，你們能根據前面的規律，將乘法口訣繼續排完整嗎？

2、小組合作整理乘法口訣表。

全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）

二、找規律

1、問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

2、小組匯報：

橫著看：第幾行就是幾的乘法口訣；幾的口訣就有幾句；第一句都是從1開始的；幾的口訣到幾為止。

豎著看：從第一豎行到第九豎行的口訣是按1~9的順序出現的；第一豎行是“一個幾”，第二豎行是“兩個幾”。。。第幾豎行就從“幾”開始；每一豎行都是到“9”為止。

3、找一找，哪些口訣的得數相同？

學生分小組共同尋找，再交流

4、看一看，哪幾組口訣積的個位上的數和十位上的數位置互換了？

這類口訣學生容易混淆，要特別注意。

小結：乘法口訣表中工共有45句口訣，可計算81道乘法和除法題，乘法口訣表是計算題、除法的工具，我們一定要熟記乘法口訣。

三、利用口訣計算

1、練習二十二第1題

2、練習最大填幾？

括號里最大能填幾？

如：（）×4<29

四、游戲（強化識記乘法口訣）

練習二十二第2題

五、總結提升

這節課你有什么收獲？ 教學反思：

第10課時

整理和復習

教學內容：課本P86、87，練習二十三第3、4、5題。教學目標：

1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。

2、對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。

3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。教學重點、難點：

熟記口訣，正確、熟練地進行計算是重點，運用口訣解決問實際題是難點。教學準備：

口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表” 教學過程：

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識 ？

生：舉手說自己學會了什么。

2、整理乘法口訣表

二、鞏固聯系、發散思維

1、在空白的“九九乘法表”上寫出45道乘法算式。

2、計時口算

3、填空

（）二十

（）十二

（）二十四

（）四十二

（）十八

（）八十一

4、在括號里填上合適的數。

（）×8<33

（）×5<42

7×（）<64

8×（）<73

6×（）<24

（）×9<44

三、應用拓展、解決問題

1、一輛小汽車準乘5人，9輛小汽車能乘多少人？

2、紅紅拿了50元錢買文具，一盒筆芯8元，她買5盒后還剩多少錢？

3、水果店里有蘋果、梨、香蕉三種水果，蘋果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。

提出不同的問題并進行解答。

4、練習二十三第3、4、5題

四、課堂小結

這節課我們復習了什么？ 第11課時 實踐活動 量一量 比一比

第二篇：新人教二年級上冊第八單元數學廣角排列教案

數學廣角《排列問題》

教學內容：

第八單元“數學廣角”P97例1。

教學目標：

1.通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數。

2、經歷探索簡單事物排列規律的過程。

3.培養學生有序、全面地思考問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。

教學重點：

探索簡單事物的排列規律。

教學難點：

掌握排列不重復、不遺漏的方法。

教學準備：

每組三張數字卡片、課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課

觀看《喜羊羊與灰太狼》動畫片。

二、探索新知

（一）初步感知排列

羊村大門提示一：大門的密碼是由1和2組成的兩位數。

1、生動手擺。２、匯報交流。

３、小結：這兩個數的十位和個位交換位置就成了不同的兩位數。

4、密碼到底是哪個呢？ 提示二：不是12。揭曉答案：21。

（二）自主探究

狼堡大門提示一：密碼是由1、2、3組成的兩位數。

1、同桌合作，一人擺，一人記錄。

2、匯報結果并展示。

3、師生共同歸納整理。

①固定個位法；②固定十位法；③交換位置法。

4、你更喜歡哪種方法？為什么？

5、超級密碼現在有六種可能，到底是哪個呢？ 提示二：十位和個位相加是5，并且個位是2。

揭曉答案：32

（三）知識鞏固

1、用數字3、5、7能組成幾個兩位數？用你喜歡的方法寫下來。

2、用數字0、2、3能組成幾個兩位數？

3、比較它們的不同。

三、聯系生活，應用拓展

（一）抽獎活動：中獎號碼是由數字2、5、7組成的兩位數。

1、學生上臺抽獎。

2、喜羊羊的中獎號碼：是由這些數字組成的最大的兩位數。

3、沸羊羊的中獎號碼：是由這些數字組成的最小的兩位數。

4、暖羊羊的中獎號碼：十位上的數字減去個位上的數字得3。

（二）排隊照相：

1、喜羊羊、沸羊羊和暖羊羊三只羊排成一排合影，有多少種排法？

2、如果暖羊羊不在排頭，喜羊羊不在排尾，一共有多少種排法？

四、總結延伸，暢談感受

這節課你有什么收獲呢？

五、布置作業

課本97面的“做一做”。

第三篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[

二年級上冊第六單元《假如》教學設計

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹剑瑑和c詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

三、學習目標分析

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意。【教學過程】 第一課時

一、作業導入，創設情境。

1、前置性作業：

（）的北風

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識字教學 1．請學生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節，其他同學要認真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結合，體驗情感。1、1.學習第一節：

課件呈現：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

（1）創設情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師: 小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現：太陽圖

整節詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現在你感覺怎樣？想說什么？現在是怎樣的一棵小樹？相機板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節詩吧！。

2.學習第二節。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥啊！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節詩吧！

3.學習第三節。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

四、聯系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環境呢？（全班討論）

3、這是山區失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學生上臺展示。

五、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

六、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

附：板書設計：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

第四篇：人教版小學數學二年級上冊教案第六單元教案 (6)

第六單元表內乘法

（二）單 元教學目標：

1． 經歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗7~9乘法口訣的來源。2． 理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7~9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。3． 會用乘法解決簡單的實際問題。

4． 通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。單元教學重點、難點：

重點是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點是隨著乘法口訣句數的增多和數目的增大，記憶乘法口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。單元教學建議：

1、增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在相互交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習乘法口訣、記憶乘法口訣。

2、在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發學習的興趣，提高學習效率。

3、在解決問題時，一方面要用現實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。

4、有獨立思考的基礎上，提倡合作交流。

5、本單元可用13課時進行教學。第六單元課時備課

第一課時

七的乘法口決 學習內容：

課本第72頁 學習目標：

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。學習重點：

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。學習難點：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。學習準備： 每小組準備7套七巧板。學習過程：

一、創設情景，導入新課。

教師： 我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、探索交流，解決問題。

1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）

2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。

師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優美的圖案，那么你們能根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。師生交流：

1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據學生的匯報，完成下面內容。乘法算式

乘法口訣

7×1=7 7×1=7

一七得七

2×7=

7×2=

二七（）3×7=

7×3=

三七（）4×7=

7×4=

四七（）5×7=

7×5=

五七（）6×7=

7×6=

六七（）7×7=

七（）

3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：

拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？ 擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？ 8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？ 學生活動：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個七辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背

四人小組背

開火車背

集體拍手背

三、鞏固應用，內化提高。

1、完成練習十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習十六第3題和第4題。

四、課堂小結，反思提升。

今天你學到了哪些知識？你有什么感受？

請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

第二課時

倍的認識 學習內容：課本第76頁例

2、例3 學習目標：

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。學習重點：

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。學習難點：理解倍的概念。學習準備：若干小棒。

學習過程：

一、創設情境，導入新課 教學例2。

1、擺小棒游戲。

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒？ 2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？

3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？

二、探索交流，解決問題 1.揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？ 教學例3，強化概念，鞏固認識

2、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

3、引導分析，正確解答。1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系？請找出題目中相關的語句。2）引導學生繼續擺圓片。

3、引導學生說出自己是怎樣擺的？

4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？

三、鞏固應用，內化提高 學習效果測評

1、指導嘗試練習。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

四、課堂小結，反思提升。

這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？ 第三課時

求一個數的幾倍是多少的應用題 學習內容：教材第77頁例4 學習目標：

1、進一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯系，學會看線圖。學習重點：

1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。學習難點：理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。學習準備：教材中的主題圖。學習過程：

一、創設情境，導入新課。

1、口算練習。

6×7

5×6

7×3×5

4×6

5×6×2×6

7×3×7

7×7

2×4

6×6

4×4

5×2

3×6

2、回答。

4個6可以說成6的（）倍。3個5可以說成5的（）倍。

5個4可以說成（）的（）倍。

二、探索交流，解決問題。

1、教學例4。

1）出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。2）學生提出數學問題，并和同桌進行交流。

3）在教師的引導下，解決求一個數的幾倍是多少的問題。

根據教師指向的問題，先獨立解決。

在各自的學習小組內交流自己的解答方法。

全班進行交流。

組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。

三、鞏固應用，內化提高。引導完成教材78頁1～3。今天你又學到了哪些知識？ 第四課時

8的乘法口訣 學習內容： 教材80頁例5。學習目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。學習重點：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。學習難點：

編制8的乘法口訣并記憶。學習準備： 教材主題圖。學習過程：

一、創設情景，導入新課。

1、口算練習。

4×7

7×

23×6

5×6

四、課堂小結，反思提升

6×

43×5×

27×3 7×4＋7

5×7＋6×6＋6

3×5－3 7×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－6

2、列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6個4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？

二、探索交流，解決問題。8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。０ 16

40

……

3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）

三八（）

四八（）

五八（）

六八（）

七八（）

八八（）４、指導學生齊讀８的乘法口訣。５、指導學生齊背８的乘法口訣。６、組織學生對口令。

三、鞏固應用，內化提高。１、完成８１頁１～４題。２、獨立完成８１頁５題。３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結。

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？ 第五課時

9的乘法口訣 學習內容： 課本P84及練習十相應的練習。學習目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。學習重點、難點： 9的乘法口訣的推導。學習準備：

口算卡片、此行黑板、圖片。教學過程：

一．創設情境，導入新課。

1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導學生復習舊知。

1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導學生完成。將口訣補充完整：

（）六二十四

二（）十四 七（）五十六

（）八四十 ……

二．探索交流，解決問題。自主探究9的乘法口訣。談話引入新課。

前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？小組合作提出問題：（1）、有幾條船參加比賽？（2）、每條船上有幾人？（3）、2條船上有幾人？（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。（2）板書反饋結果 觀察用那種方法簡便 用乘法簡便。小組合作編乘法口訣。反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。

5、口訣記憶

齊讀口訣，師生對口令

6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？ 引導學生觀察9的倍數的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。

三、鞏固應用，內化提高。

1、教師口述：五九（）…… 指名填、搶答等。

2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。

四、課堂總結：這節課你學會了什么？你的表現怎樣？ 第六課時

乘法口訣表 學習內容：課本P88~89頁 學習目標：

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。學習重點、難點： 整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。學習準備：乘法口訣卡片 學習過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學的乘法口訣。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

師生共同歸納學過的乘法口訣。

（1）、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）

整理所學的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發現。引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內在規律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

（3）、開放練習：（）×（）=（）

四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習。教學反思：

第七課時

整理和復習學習內容： 課本P90頁。學習目標：

1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及 倍數關系的有關問題，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。

2、對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。

3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。學習重點、難點：

熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。學習準備：

口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表” 學習過程：

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識 ？

生：舉手說自己學會了什么。

2、整理乘法口訣表

（1）集體回憶整理乘法口訣表。生：獨立用算式表示出所有乘法口訣。（2）展示評價學生的作業

3、介紹“九九歌”

（1）自己從課本90頁中找到答案。

4、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。（1）回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。

（2）小組合作：提出一道“求一個數的幾倍是多少的實際問題。（3）結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。

二、練習鞏固，拓展延伸。

1、基本練習

（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。

（2）展示時說解題思路。（3）獨立分析完成四題

3、創新練習

自己編出自己心中的數學問題并解答。

三、課堂總結。這節課你學會了什么？你表現得怎樣？

四、隨堂練習。

第五篇：小學二年級數學第六單元測試題教案

小學二年級數學第六單元測試題教案

單元測試

一、填空

1．2時＝（）分 2分＝（）秒 2．180分＝（）時 120秒＝（）分 3．在0里填上＞、＜或＝

5分○50秒 4時○300分 200秒○4分

400分○6時 1時40分○100分 150秒○2分30秒 4．在（）里填上合適的時間單位（1）一節課的時間是35（）．（2）看一場電影要2（）．

（3）從南京坐火車到北京要13（）．（4）小明跑100米要用16（）．（5）工人叔叔每天要工作8（）．（6）張勤洗兩塊手帕要用10（）．（7）李勇做50道口算題要用5（）．（8）小學生每天在學校的時間是6（）．

5．廣播電臺播講小說的時間是在下午4:00到4:30，播講了（）分鐘．

6．從上海乘火車到無錫需要2小時，火車上午9時從上海站開出，上午（）時到無錫． 7．看鐘面填空

第 1 頁

二、判斷題（對的在括號里打，錯的打）1．分針走一圈經過的時間是60秒．（）2．時針走一圈經過的時間是12小時．（）

3．秒針從鐘面上的一個數字走到下一個數字，經過的時間是5秒．（）

4．分針從鐘面上的2走到7，中間經過了35分．（）5．分針和時針在6時正成一直線．（）6．2時30分也可以說2點半．（）

7．媽媽上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時．（）8．小云從一樓到二樓用了9秒，照這樣的速度，他從一樓走到六樓要用54秒．（）

三、選擇題（把正確答案的字母填在括號里）

1．分針從一個數字走到下一個數字，經過的時間是（）． A．1分鐘 B．5分鐘 C．1小時 2．秒針走一圈經過的時間是（）． A．1秒 B．1分 C．1小時

3．小紅1分鐘寫5個字，6分鐘可以寫（）個字． A．6 B．5 C．30 4．第一節課在8時15分上課，8時50分下課．這節課上了（）．

A．半小時 B．35分 C．40分

5．工人小李和小王各做24個零件，小工用了6小時，小李

第 2 頁 用了8小時．（）

A．做的一樣快 B．小王做的快 C．小李做的快

四、應用題

1．月亮每秒繞地球行8千米，地球每秒繞太陽行29千米，地球比月亮每秒多行多少千米？

2．一場大雨從9:20開始下，到10:55雨停止．共下了幾小時幾分？

3．王華上午在校3小時20分，下午在校2小時30分．他一天在校多長時間？上午比下午多多少時間？

4．楊師傅4小時做了36個零件，張師傅每小時比楊師傅多做3個零件，張師傅每小時做多少個零件？

5．請小朋友把下面的鐘面分為6部分，每個部分里的數加起來的和都相等，該怎樣分？ 參考答案

一、1．120，120 2．3，2 3．＞，＜，＜，＞，＝，＝

4．（1）分（2）小時（3）小時（4）秒（5）小時（6）分（7）分（8）小時 5．30 6．11 7．2:50，10，5時40分，6時10分，9時0分，8時15分

第 3 頁

二、1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8．

三、1．B 2．B 3．C 4．B 5．B

四、1．21千米 2．1小時35分 3．5小時50分50分

4．364=9（個）9＋3=12（個）答：張師傅每小時做12個零件．

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