第一篇：數學二年級上冊第六單元教學設計

第六單元 7的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 72—74頁 教學目的：1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培養學生觀察能力． 教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。教學過程：

一、復習

1.齊背5和6的乘法口訣。

2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？ 被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？

二、新課

1.做教科書第64頁的準備題。

教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？??” 2.教學例1。

（1）出示1條小魚圖，并提問。

“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？” “1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？” 學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。（3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書： 7×3＝21 三七二十一 7×4＝28 四七二十八 7×5＝35 五七三十五 7×6＝42 六七四十二 7×7＝49 七七四十九

教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。（4）齊讀7的乘法口訣。

（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：

“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”

“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數？表示什么？” “7的乘法口訣中的第2個數呢？”

3.做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問： “一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？??”（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問： “7乘3表示什么？等于多少？”

再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？ 讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：

“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？” 4.教學例2。

教師在黑板上寫乘法算式：7×4

（讓學生讀出得數，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。）教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面

學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。

“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。5.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

三、鞏固練習

1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

2.做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

四、小結：

今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。

倍的認識

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 76—77頁

教學目的：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

2、培養學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

3、培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

4、培養他們的創新意識和實踐操作能力。

教學方法：啟發、討論、競賽、直觀、游戲相結合式的綜合教學法 教具準備：學生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學掛圖 教學過程：

一、設計問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

學生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

教師：同學們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？

（揭示今天的學習內容，板書：倍）

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有幾個兩只呢？（課件展示3 個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈）花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個兩只

當花蝴蝶的只數有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

（板書：花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍）分組討論：

花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍？ 學生：因為花蝴蝶的只數和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

教師：肯定結論的正確性，對說出問題結論的同學給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？ 學生：4倍，有4個2只

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

共同小結：要回答花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習：

1、圖片展示：

教師： 的個數是 的幾倍？為什么？

老師：在黑板上擺

教師： 的個數是 的2倍，誰會擺？同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。

（請一個同學上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成）

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個3下？（2個3下）第二次拍的是第一次的幾倍？ 師生對拍：

教師：拍2下，要求學生拍的是自己的4倍 教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍 同桌對拍練習：

3、組織分小組找倍數關系比賽：

教師：用課件展示動物園圖，要求學生看一看動物園里有哪些動物？數一數每一種動物各有幾只？ 分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。（對一題加10分）（學生回答，教師板書）

小鳥的只數是熊貓的5倍。（5 個2只，2只）猴子的只數是松鼠的2倍。（2個3只，3只）兔子的只數是大象的4倍。（4個1只，1只）??

四、教師總結：

這節課我們對倍有了初步的認識。（將板書完整：倍的認識）板書設計：

倍的認識

花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍 小鳥的只數是熊貓的5倍。（5 個2只，2只）

（1份）猴子的只數是松鼠的2倍。（2個3只，3只）兔子的只數是大象的4倍。（4個1只，1只）??

（4份）的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 80頁 教學目標

1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培養學生觀察能力．

教學重點

初步掌握8的乘法口訣．

教學難點

指導學生獨立寫出8的乘法口訣．

教具學具準備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦1－7的乘法口訣．

2．說出得數，并說出所用的乘法口訣．

3．出示準備題．

每次加8，把得數填在空格里． 8

引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8??，第八格表示8個8．

二、探究新知．

1．教學例1．【演示課件“8的乘法口訣”】

（1）學習第一句口訣：一八得八．

出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

使學生明確：表示1個8，列式 口訣：一八得八

學生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

（2）啟發學生學習第二句口訣

出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書．

（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書．

①分組討論，探究8的乘法口訣．

②填書．

2．反饋練習．

（1）讀→背誦8的乘法口訣．

（2）做一做 1題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】

（3）做一做 2題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】

三、全課小結．

略

四、隨堂練習．

1．做一做3題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】

2．練習二十二 2題

（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分組練習，訂正時說一說是怎樣想的．

五、布置作業．

練習二十三 4題

8×3 4×8 8×6 7×8

5×8 8×2 3×8 8×8

板書設計 8的乘法口訣

準備題：每次加8，把得數填在空格里．

1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8

9的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 84頁 教學目的：

1．使學生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規律．

2．初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養學生的推理能力．

教學重點：掌握9的乘法口訣．

教學難點：運用9的乘法口訣計算乘法式題．

教具、學具準備：1．教師準備教科書第87頁例1的教學掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體．

2．把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內數表制成放大的掛圖（圖片：百以內數圖）．

3．準備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學的乘法式題卡片．

教學過程：

一、復習．

1．齊背已學的乘法口訣．

2．看卡片把口訣說完全．

二八（）

四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3．看題寫得數．

8×

47×8

8×6

7×

58×4×7

3×7

8×8

4×6

2×8

訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算．

二、新課．

1．每次加9，把得數填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】． 9

讓學生看書，指名讀題，說明題意．然后讓學生獨立在空格里填數．在學生做的同時，教師用小黑板掛出準備題．同時進行行間巡視．

2．教學例1【繼續演示課件“9的乘法口訣”】．

我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學們自己編出來的，今天我們學習新的乘法口訣，看哪一位同學會編成乘法口訣．

（1）出示例1掛圖中的第一個長方體．（或用9個小正方體擺一個長方體．）先讓學生說一說圖中畫的是什么．使學生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的．

提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？

根據學生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣．形式如下：

（2）出示第二個長方體．這2個長方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？ 2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學生自己想，并填在教科書上．教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：

9×1＝9 一九得九

9×2＝18 二九（）

（3）出示第三個長方體．教師說明依照前面的方法，同學們自己根據圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上．以下依次出示第四、五、??、九個長方體，讓學生獨立填算式、編口訣．教師依次板書：

9×3＝27 三九（）

9×4＝36 四九（）

9×5＝45 五九（）

9×6＝54 六九（）

9×7＝63 七九（）

9×8＝72 八九（）

9×9＝81 九九（）

（4）學生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當的，其他同學幫助訂正．教師把每句口訣的得數用紅粉筆填在括號里．填完后，教師讓學生看一看今天共編出幾句乘法口訣．然后指出：這些就是我們今天要學習的新內容——9的乘法口訣．在掛圖上面板書課題．

（5）齊讀兩遍9的乘法口訣．然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題．讓學生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式．邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉．然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積．加深學生對乘法算式和乘法口訣關系的認識．

（6）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣．引導學生觀察每相鄰兩句口訣之間的關系．提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學生初步背口訣．暫不要求又對又快．

3．反饋練習【繼續演示課件“9的乘法口訣”】．

（1）

（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍??9倍，把這些數圈起來。

看一看9的乘法的各個積，你發現了什么？

（3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數嗎？

如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數嗎？

4．教學例2：6×9＝□

先讓學生說明題意，然后獨立做．指名說出是怎樣想的．學生對這種形式已經熟悉，不必花過多時間講解．

5．計算下面各題，并說出哪句口訣．

2×9＝

3×9＝

7×9＝

5×9＝

6×9＝

1×9＝

8×9＝

4×9＝

三、鞏固練習．

1．背出9的乘法口訣．

教師可讓學生齊背，也可以根據學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背．還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等．

2．（1）9個5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3． 一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？

先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答．

四、小結

這節課你學到了什么？

教學反思：

9的乘法口訣有其獨特的特點和規律，而且由于積的數字都比較大，所以給學生在第一課時上的得數速記帶來了一定的難度。編出后該怎樣記住呢？針對這樣的實際情況，我沒有讓學生死記硬背，而是引導學生從不同角度去發現隱藏的規律，尋找記憶口訣的途徑。讓學生找一找乘法算式積的規律，學生發現了很多有關積的規律，如相鄰的每兩個積都相差9；積的個位上的數字和十位上的數字相加為9；除第一句外，其他上下兩句十位上的數字和個位上的數字相反……，在學生說了很多規律后，我引導學生理解另一條規律：幾個9就比幾十少幾。一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊，從而極大限度地“暴露”出了學生們的“個性化”記憶方法，另一方面又培養了學生觀察、推理、概括的能力。充分體現了學生的主體地位，讓學生一次又一次在找到規律后體會到成功的喜悅。目的在于激發學生學習數學的興趣，引導學生探索數學的奧秘。用新課程的理念指導課堂教學，變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。

考慮到學生學習了1-8的乘法口訣后，雖然積累了學習的經驗，但相同的學習程序，相似的口訣同時也有可能導致學生的學習疲勞。為此，我又設計了一個用手指游戲來記9的乘法口訣的方法，這個手指游戲，是這節課的又一個亮點，既吸引了學生容易分散的注意力，又調動了學生的學習積極性。課后發現，學生對9的乘法口訣的掌握比以往

乘法口訣表

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 88頁乘法口訣表 教學目標：

1．通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2．使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。

3．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。教具、學具準備：

教師準備乘法口訣表動態課件、實物投影儀；學生以小組為單位(4～6人一組)，每組準備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。教學過程設計：

一、自主整理全部乘法口訣 1．回憶所學乘法口訣。提問：“請同學們想一想，學過關于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?”

讓學生以小組為單位(4—6人一組)，共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報討論的結果。在學生匯報的基礎上，教師組織歸納。

(1)學過的乘法口訣是：1—9的乘法口訣。關于“1”的乘法口訣有1句，關于“2”的乘法口訣有2句??也就是關于幾的乘法口訣就有幾句。

(2)全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5十6牛7+8+9＝45(句)，學生的算法可能有如下幾種：

①數全部乘法口訣卡片，共45張。

②按上面算式中數的順序，從左往右依次連加。

③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用湊整的思想進行簡算。)④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5X 9＝45(利用加法結合率把算式變形為同數相加的形式，進行簡算。)對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。2．整理所學乘法口訣。

提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

讓學生以小組為單位進行整理。由于學生有了2～6的乘法口訣的整理經驗，估計多數小組的學生會將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好，形成一個有結構、有系統的表格，如教材所示。3．展示乘法口訣表。

請各小組將自己整理的結果在投影儀上展示。對整理得有結構、書寫整齊美觀的

小組給予獎勵。然后教師告訴學生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態地展示出來。（1）先出示“一一得一”

（2）接著出示“一二得二”“二二得四”，整齊的排在“一一得一”下面。(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排 法排好，就形成了一張乘法口訣表。

二、探索乘法口訣表的內在規律

提問：“觀察這張乘法口訣表，你發現了什么?”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規律(或特征)。

學生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流，學生能說多少算多少。

三、利用乘法口訣進行計算 1．復習口訣的含義。

任意挑出一句乘法口訣(兩個因數不同的)，讓學生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學生知道它既表示8個7相加是56，又表示?個8相加是56。2．以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。(1)已知兩個因數求積的游戲。

方法是：請一位學生隨意說出一個兩位數，另一位學生則將這個兩位數的十位數字與個位數字相乘，并算出結果，如果結果又是一個兩位數，再將這個兩位數的十位數字和個位數字相乘，直至結果是一位數或零。

如，一位學生說： “79”，另一位學生則口算：7X 9＝63 6X3＝18 1X8＝8；一位學生說： “58”：另一位學生口算：5X8=40 4X0＝0(告 訴學生0和一個數相乘得零)一位學生報了3個數以后，互換角色進行。(2)已知積求兩個因數的游戲。

方法是：一位學生說一個積(兩個一位數相乘的積)，另一位學生則說出相應的口訣。如：一位學生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。

這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學生(或小組其他成員)中進行，還可在師生間進行，由教師說數，學生寫算式。

四、課堂作業

1．做練習二十的第1題。

(1)可讓學生先觀察表中出示的那一斜行數和正中數的特征，然后填數，并涂上顏色。

(2)將表格填滿以后，再引導學生整體觀察這張數表，看看還能發現什么規律。如，由于將那一斜行數涂了顏色，學生能較快地悟出這行數就是這張數圖的對稱軸，兩邊對應方格里的數是相等的。學生發現的規律也許有很多，說出來都應給予鼓勵。

2．做練習二十的第2題。這題應在課前做好準備工作。可讓家長協同學生做好學具。學具做好后，學生在家中或在課內都可用它進行表內乘法口算的練習。3．做練習二十的第3題。由于這是第一次出現填最值的練習，教師應先引導學生看懂題意，讓學生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導：(1)先讓學生思考： “()里能填幾?”如，()X4<29，學生會說在()里能填1～7。(2)再讓學生思考：所填1—7中，誰最大?在這個基礎上，再讓學生完成其他幾題的練習。

看一看，擺一擺

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p92—93頁 課前準備：讓學生準備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個圖 釘。教師也要做相應的準備，以便于在課堂上進行示范。教學過程：

一、觀察物體(大客車)的活動。

(1)根據當地情況，選擇好讓學生觀察的物體。如需在課外，就應組織好學生去課外實地觀察。如，觀察的是一輛客車，就應讓 每個學生分別站在這輛車的前、后、側面幾個不同的角度，讓他們 認真觀察，同學之間互相說一說看到的形狀的基本特征，同時要求 他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。

(2)根據學生觀察的對象，教師應從不同角度畫出該物體的形 狀，·回到教室后讓學生進行辨認。

(3)請學生說一說從不同角度觀察物體后的感想。使學生從低 層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來。如，學生理解從 不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去 斷定一個物體的形狀(或性質)，如同中國寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯誤

二、利用學具進行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動。(1)拼擺基本圖形。

教師說明活動的要求后，分小組進行活動。先讓學生擺出已經 學過的平面圖形。教師在各小組間進行指導。在學生擺好圖形后，讓學生想一想：

“擺1個三角形用了幾根小棒?”

“擺1個正方形用了幾根小棒?”

“擺1個長方形用了幾根小棒?”

“1個三角形有幾個角?”

“1個正方形有幾個角?”

“1個長方形有幾個角?”

“正方形和長方形中的角是什么角?”

接著，還可以讓學生想一想：

“用6根小棒能擺幾個三角形?”

“擺3個長方形要用幾根小棒?”

“如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”

??

注意引導學生在小組活動中充分發表自己的意見。只要學生的 意見有道理，就要給予充分的肯定，從而調動學生學習的積極性。教師在巡視過程中，如果發現學生有不同意見，要注意勸導學生虛

心聽取他人意見，培養學生合作、交流的良好習慣。(2)拼擺組合圖形。

在活動前，教師可以適當啟發學生思考，并做簡單的示范。

“剛才我們已經知道，用3根小棒可以擺出1個三角形，用6 根小棒可以擺出2個三角形。現在，請同學們仔細想一想，能不能 用5根小棒擺出2個三角形?”然后，教師根據學生的發言，引導 學生擺要求的圖形。

接著，還可以讓學生思考：“能不能用7根小棒擺出2個正方形?”教師也可以進行適當的示范。然后，讓學生分小組進行討論、拼擺，看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。教師巡視時，一 方面注意對學生進行指導，另一方面要注意發現學生中擺出的比較 特別的圖形，以便在討論時在全班進行交流，使全體學生都有所收 益。

(3)拼、擺、做生活中的圖形。

活動時，教師可以啟發學生想：“我們還可以拼擺出哪些平常 見過的東西?”“1個三角形和1個正方形拼在一起像什么?”

教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學生拿出準備好的紙條 和圖釘，說明操作的注意事項，讓學生照樣子做一個五角星。

在活動時，要給學生充分的自由，讓學生發揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進行交流。對學生的每一種正 確的方案，都應給予充分的肯定，提高學生的參與興趣。

三、利用數學工具量、畫幾何圖形。(1)判斷活動角。·

先讓每個學生做一個活動角。然后讓學生轉動活動角，使角的 大小不斷變化。在這個過程中，使學生感受角的大小的含義。接 著，讓學生轉出一個直角，并讓學生想一想：“怎樣才能知道你轉 出的是直角呢?”引導學生用三角板上的直角進行判斷。(2)畫角。

畫角在學習角的認識時，學生已經有所接觸，做起來不會有太 大困難。這里關鍵是讓學生進一步明確畫一個角的步驟。

在畫角時，除了讓學生畫出一個任意的角外，還可以讓學生先 用直尺畫一個直角。然后，再用三角板上的直角檢驗自己畫的對不 對。

此時，可以進一步擴展學生的思維，讓學生比著活動角畫一個 角，還可以讓學生比著三角板上的角畫出不同的角。

活動時，可以讓學生相互觀摩，看誰畫得又對又快。

第二篇：一年級數學上冊教學設計 第六單元

一年級數學上冊教學設計 第六單元 《加減混合》

加減混合

東湖洲小學

執教者：劉佩燕

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第75頁 【課型】

新授課 【教學目標】

1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3．在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

【教學重點、難點】

理解加減混合的具體含義 【教學課時】

1課時 【教學準備】

圖片、小棒。【教學流程】

一、創設情境，鋪墊導入

談話引入：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？(最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。)

今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

出示速算題：①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝ ②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝

③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝ ④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝

生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：啊！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？（白天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊,無憂無慮地游玩??（邊演示邊放錄音，教師講解）

[設計意圖：低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。我根據一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。]

二、自主探索，學習新知

師問：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現在的場面，你能敘述出來，并提出一個數學問題嗎？

[設計意圖：由舊知導入新知，有利于學生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動地去思考，為學生自覺探索新知創造了條件，讓學生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現了學生活動的主體意識。](湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？)

問：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現在湖里天鵝只數發生了什么變化？要求現在還有幾只天鵝怎么辦？

問：從幾只里減去2只？(從原來4只加上3只的總數里減去2只。)

師補充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。

問：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什么不同？

能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。

（板書：加減混合）生齊讀課題。

指名再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

討論4+3-2怎么計算呢？這個式子先算什么，再算什么。

生討論、匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

強調，做題時一定要記住第二步是幾減2。

師問：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發生了怎樣的情況呢？（出現連續的電腦畫面）誰來說一說？

指名說：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師問：你能提出什么問題？誰來列式？

列式為4-2+3。（師板書）

請同學們試做。做題時關鍵要記住哪個數？

回憶例

1、例2的計算過程，說一說我們計算的順序？

擺一擺：按這樣的順序來擺小棒計算。

完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）

看書質疑。

師生小結：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

[設計意圖：在教師創設的美好情境中，學生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。]

三、設置情境，解決問題

（出示第76頁的第1題畫面）一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

問：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

學生獨立完成，然后集體訂正。

再問：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出示）

在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5

6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5

找房子游戲。（電腦演示）

[運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數學的價值，對激發學生學習數學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]

生搶答完成。

四、全課總結

[設計意圖：通過電教媒體把抽象的數學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。]

第三篇：二年級(上冊)第六單元[推薦]

識字6 概述：

《識字6》是利用反義詞來識字，教學目標 知識與技能

1.用自己喜歡的方法認識恨、漠、炭等9個生字，會寫丑、永、饑等8個生字。2.在老師的指導下正確、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關系。過程與方法

1.聯系生活經驗、編兒歌、字謎等方法識記生字。2.在反復朗讀中，陶冶美好情操。情感態度與價值觀

陶冶美好情操，培養關愛他人的感情 學習特征者分析;學生對于雪中送炭這個詞語意思可能不懂。教學策略：

調動生活積累，結合語境識字學詞，在朗讀感悟中體會詞語的反義關系。資源準備

生字卡、小黑板 教學過程:

第一課時

課時目標

1.初讀課文，采用多種方法自主識字。2．正確書寫丑、永、饑等8個生字。3.初步感知詞語的反義關系。

一、課前游戲，導入新課

1.做一做。教師先做一個動作，然后讓學生作出與老師相反的動作，比比誰的反映快。

2.說一說。教師說一個詞，學生迅速說出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 3.導入新課。

今天我們再來學習一組對對子韻文。（板書課題）

二、初讀課文 1.師范讀。

2．生試讀，注意讀準字音。

3．同桌之間互讀，仔細聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。4.再讀課文，邊讀邊找出生字，做上記號。

三、識記生字

1.出示“我會認”中的生字。

2．指名認讀，讀對了就請他領讀。3.組內交流識記生字的好辦法。4.全班交流。

（1）聯系生活識字。煤炭 沙漠

（2）在詞語中認字。

仇恨

荒漠

炭火

貧窮

富裕 饑餓

索道

奉獻

永遠（3）編兒歌、字謎識字。

饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富：一個人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。

5.同桌互相考一考，比比誰認得快，認得準。6.認讀課后“我會讀”中的詞語，鞏固識字。

四、指導寫字 1.師范寫。

2.生自己分析，找出書寫難點。

永：該字可用來反復練習漢字基本筆畫，掌握運筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見”。3.學生先書寫，然后描紅、臨寫。展示學生寫的字，引導評議、提高。

五、拓展閱讀 識字通2-3 篇

六、寫話訓練

用課文中的詞語寫話。

第二課時

課時目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.朗讀感悟，聯系生活實際理解生詞，進一步感知詞語的反義關系。在多次朗讀中陶冶美好情操。

一、復習1.游戲識字

二、朗讀感悟

1.組織多種形式朗讀。

（1）師生對讀，生生對讀。（2）要求讀出韻律感。

2.提出不懂的詞語，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關心。熱忱：熱情。

雪中送炭：在別人特別需要的時候給予幫助。

索取：要。3.讀了課文，你有什么感想呢？

4.老師小結：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請聽—播放歌曲《愛的奉獻》，讓學生在歌聲中齊讀全文。

三、拓展延伸

引導材料讀2-3 篇

四、寫話訓練

寫寫你是怎樣獻愛心的

板書設計： 識字6

愛 真誠、熱忱

雪中送炭、助人為樂

奉獻 窗前的氣球

概述：

本課是人教版課改實驗教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫院里。他的同學們借一個飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關懷的真情故事。教學目標 知識與技能

1.自己喜歡的的方法認識科、亞呆等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。過程與方法

抓住科利亞內心情感的變化去品讀課文，把品讀味語言與朗讀表達相結合來感受同學之間的情意。情感態度與價值觀 懂得珍惜友情

學習特征者分析：

學生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學策略：

用一定方法自主識字寫字。抓重點詞句品讀，體會科利亞心情變化的原因，討論與朗讀相結合，感悟同學之間的真情。資源準備

生字卡、掛圖、氣球

教學過程

第一課時

課時目標

1.讀懂課文，體會科利亞的內心變化，并從中體會同學之間的真摯情意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得關愛他人、珍惜友情。

一、揭題質疑

1.（板書課題：窗前的氣球）齊讀。

2.讀了課題，你想知道些什么呢？

[教學意圖]引發學生好奇心，激發讀文的欲望。

二、初讀感知

1.教師范讀，生初步感知課文內容。2.學生自讀，注意讀準字音。

3.同桌互讀互聽，相互正音，共同讀好長句、難句。4.教師檢查初讀情況。

（教學意圖）給學生自主讀書的空間，讓他們在合作中識字、讀文。

三、創設氛圍，角色體驗

1.找出課文中含有“病”的詞語，讀一讀 病了

傳染病

病房

病床

讀著這寫詞語，你內心是什么感受?(痛苦)教學意圖：以詞切入口，把學生帶入病痛氛圍。

2.師導：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對的卻是真實的病痛，那該是多大的痛苦呀！請大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會科利亞的心情。

教學意圖：抓住重點詞句引導學生體會科利亞的孤獨、痛苦、無聊，并將內心的感受化為有聲的朗讀。3.練讀，指名讀。

4.科利亞除了要面對病痛外，還要忍受什么呢？（引導學生從第二自然段中體會科利亞的孤單、無聊）

5.再讀第1、2自然段，讀出內心的感受。

四、朗讀感悟，體會情感

1.學生用自己喜歡的方式讀第3到5自然段，邊讀邊體會，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細體會。

2.把自己畫出的句子讀給小組同學聽，并交流各自的感受。小組同學相互補充閱讀感受。

3.全班交流，重點感悟兩個句子：

（1）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（引導學生體會句中所蘊含的同學間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（啟發學生從不同的角度去感受科利亞的笑，去探究他笑了的原因）

教學意圖：引導學生抓重點句子談感受，尊重學生個體的閱讀感受，讓他們在互動交流中加深感悟。4.多樣練讀，升華情感。（1）自由練讀。

（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（3）齊讀。

教學意圖：多種形式的朗讀，加深了學生對情感的領悟。

五、拓展延伸 1．齊讀全文

2.想想同學們通過紅氣球想對科利亞說什么，科利亞又會對同學們說什么，可以在課文插圖旁寫一寫。

教學意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結合，體現語文工具性與人文性相統一的特點。

3.總結全文，升華情感。

窗前的紅氣球對科利亞來說就是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學之間那深深的情、濃濃的愛。然我們一起高呼

“友誼萬歲”！

教學意圖：用富有激情的總結語言讓學生再次感受到友誼的偉大。板書設計： 22 窗前的氣球 紅氣球

沒意思→高興 帶去問候

（送去快樂，珍惜友誼）

第二課時

課時目標 1.識字。

2.會用“可愛的”“高興地”練習說話。指導書寫生字。

一、讀兒歌鞏固識字

病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。

二、品讀句子，練習說話

1.對比下列句子，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。（2）科利亞望著窗外笑了。科利亞望著窗外高興地笑了。

2.對比著讀一讀，每組中你喜歡哪一句，為什么？ 3.用“可愛的”“高興地”練習說話。

三、指導寫字

1.學生描紅，發現字的書寫特點。

2.教師范寫“周、床、病”三個字，指導寫好半包圍結構的字。3.學生練習寫字。4.寫字展評。

四、課堂總結

學了這篇課文，你想到了什么呢？

課時作業： 1.抄寫生字

2.練習冊同步練習

23假 如

概述;《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。教學目標

知識與技能

1用自己喜歡的方法.認識良、縮等9個生字，會寫尋、哭等8個生字。2.在老師的引導下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法

在整體把握課文內容的基礎上，讓學生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態度與價值觀

有關愛他人，關愛環境的愿望。學習特征者分析：

課文內容學生可以理解，但是讓學生付諸于行動獻愛心有難度。教學策略：

小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎上，引導學生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準備

生字卡、小黑板

第一課時

課時目標

1.用學過的方法自主識字。2.指導書寫8的生字。

一、課前游戲，激發想像

師在黑板上畫一個圓，看到這個圓形，你想道了什么？ 鼓勵學生放飛想象，自由表達。（如：蘋果、湯圓、臉蛋、數字零、太陽）同學們的想象真豐富，這節課讓我們隨著馬良的神筆一起去想象。【教學意圖】：小小的游戲，打開了學生想象的閘門，激發了他們的好奇心。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。2.圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。3.和同桌一起練讀課文，把句子讀通順。【教學意圖】：通過初讀，幫助學生掃除字詞障礙，理清文章的思路。4.邊讀邊想：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？ 指名答，板書：小樹、紅紅的太陽

小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿

三、學習生字 1.認讀生字

（1）先讀詞語，再認生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認讀：先擴詞認讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認讀。2.交流識字方法。

（1）鼓勵學生在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補充、啟發。（2）全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。用換偏旁來識字：拉 － 泣

搖---遙-

澡-----操

“加一加”來識字：寸---尋

良---食

建----健

三、指導寫字

1.出示四會字指名讀。

2.給四會字組詞，說一句話。3.指導容易寫錯的字。

哭：容易掉了點，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點。場：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。4.練習寫字。

四、拓展閱讀 識字通2--3篇

五、寫話訓練 選幾個詞語寫話。

第二課時

課時目標

1.細讀，理解內容流利、有感情地 朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文，體會作者的愛心，并受到關愛他人、關愛環境的教育。

一、復習鞏固 1.開火車讀生字

二、學習課文 1．齊讀課文。1.師導學第一節。（1）學生輕聲讀第一節，思考：作者為什么要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽？她是怎么想的？

（2）指名答：看圖，冬天在寒風中光著身子搖擺的小樹。幫助學生理解小樹“縮著身子，輕輕嘆息”，進而體會作者對小樹的愛心。【教學意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學生理解語言文字。（3）練習朗讀，讀出作者為小樹畫上紅紅的太陽時興奮的心情

2.學生自讀第2、3節，思考：作者為什么要給小鳥畫谷粒，給西西畫一雙好腿？（1）學生自讀感悟。（2）小組合作交流。（3）全班交流。

作者給小鳥畫谷粒，是為了不讓小鳥挨餓，表現了他對動物的愛心；給西西畫一雙好腿，是因為西西沒有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現了他對殘疾人的關愛。【教學意圖】：采用自讀自悟、合作交流的方式讓學生自學第2、3節，體現了由“扶”到“放”的過程。

（4）選自己喜歡的小節展示讀，師生共評。

第二小節讀出喜悅的心情，第三小節讀出沉重的心情。教學意圖：朗讀是對語言文字的進一步感悟，是情感的升華。

三、發揮想象，拓展思維

假如你也有馬良的神筆，你會給誰畫什么呢？先說一說，再仿照課文寫一寫。【教學意圖】：說寫結合，提高了學生的口頭與書面表達能力。

四、總結全文，升華情感

1.學了課文，你想說點什么呢？

2.師：是啊，老師心中也被一個深深的“愛”字所激動著。讓我們向馬良、向小

作者那樣去關愛環境，關愛他人。老師相信，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

在《愛的奉獻》歌曲中進行拓展閱讀。

【教學意圖】富有激情的語言加上極富感染力的歌聲把學生帶入“愛”的殿堂。

五、拓展閱讀 讀資料城的故事

六、寫話訓練

我們也來當一回想詩人，假如我們有馬良的神筆畫什么。板書設計：

23、假如

紅紅的太陽－小樹快活成長 好吃的谷粒－小鳥不再哭泣 一雙好腿－西西、奔跑、游戲

心愿美好 日記兩則 概述： 教學目標 知識與技能

1.認識則、昨紗等13個生字，會寫份、粉、昨等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中所表達出來的愛心。3.了解日記的格式，學寫日記。過程與方法

抓住小女孩的兩次夢品讀，體會媽媽和小女孩的愛心。情感態度與價值觀

懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。學習特征者分析：

寫日記的格式是小學生學習的難點。教學策略：

用一定方法自主識字寫字。了解日記的格式，學寫日記。聯系語言環境識字，先讓學生熟讀課文發現日記的格式，然后教師強調小結。理解“我”兩次夢的變化，從中體會媽媽和“我”表現出的團結互助的精神。資源準備 生字卡、掛圖

第一課時 課時目標

1.初讀課文，初步了解日記的格式。2.用多種方法識記生字。3.指導書寫份、粉等8個字。

一、談話導入

同學們，在我們身邊，每天都會發生很多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象或使你受到了很大的啟發。你是否想過要把這些事情記下來呢？我們可以學寫日記。今天我們就來學習一個小朋友寫的兩篇日記 【教學意圖】激發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求圈出生字，讀準字音。2.同桌互讀互聽，相互正音。

【教學意圖】通過初讀，幫助學生掃除生字障礙。3.熟讀課文，了解日記的格式。

【教學意圖】在讀中了解、發現日記的格式

你發現今天學的日記與以前學的課文在形式上有什么不同？

4.教師小結日記格式：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。

三、巧記生字

1.讀一讀“水果”和“樹葉”里的生字。2.抽讀文中帶生字的詞語，比比誰的反應快。日記兩則

昨天

白紗裙

羨慕

粉紅色 布料

兩套

一份

妹妹

貴州

寄錢

路費 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→紗

斗→料 4.“換一換”：作→昨

沙→紗

【教學意圖 】通過加一加、換一換教學生字，減輕學生的學習負擔。5.找身邊常用的詞語。

四、指導寫字

1.認讀要求寫的8個字。2.觀察字的結構特點。

（1）8個字都是左右結構的字，基本上是左窄右寬。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描紅練習，重點指導。

女字旁：撇點的“撇”要長，第三筆要超過右邊的撇。日字旁：寫得瘦長點。4.學生描紅、臨寫。5.寫字展評。課時作業： 1.抄寫生字

2.練習冊同步練習

第二課時

課時目標

1.圍繞“我”的兩次夢品讀課文，從中體會媽媽和“我”所表現民族互助精神。2.懂得關愛他人。

一、復習檢查 1.認讀生字詞。說說日記的格式。

二、朗讀感悟第一則日記 1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢？夢成真了嗎？ 2.指名答，師板書。

3.小組內練讀，指名讀。指導：“我”的夢沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 5.指名回答。

6.再讀第一則日記，讀出“我”不高興的心情。【教學意圖】通過朗讀，來感悟作者的心情。

三、浪讀感悟第二則日記 1.指名分讀課文，大家評論。2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見什么了？ 3.齊讀“我”夢見的內容。

4.指導朗讀：要把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。5.討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6.讀了這則日記，你對文中的“我”和“我”的媽媽有什么新認識呢？ 【教學意圖】引導學生體會媽媽的愛心也影響了“我”，讓“我”也懂得關愛他人

四、指導寫日記

1.啟發：今天你做了什么？看到、聽到什么？有什么感受？選自己感興趣或感受深的一件事寫。

2.引導學生說一說自己想寫的內容。3.把剛才說的內容以日記的形式寫下來。板書設計：

24日記兩則

夢裙子→失裙子→見到阿英→夢跳舞

（高興）（生氣）（理解）（關愛）

課時作業：

1.有感情地 朗讀課文。2.練習冊同步練習。3.學寫一篇日記

25古詩兩首 概述：

本課是九年制義務教育六年制小學語文課本第八冊中的古詩：古詩《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現了朋友之間深厚的情誼。教學目標 知識與技能

1.認識贈、汪、倫等8個生字，會寫舟、乘、音等6個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。過程與方法

創設情境引導學生自讀古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及表達的情感。情感態度與價值觀

懂得熱愛家鄉，珍惜友情。重點、難點

重點：用學過的方法自主識字、寫字，在對詩內容有所感悟的基礎上練習背誦課文。

突破方法：在感悟的基礎上，采取范讀、練讀、評價讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。

難點：通過朗讀、討論、想象、表演理解詩意，體會詩中蘊含的情感。

突破方法：小組討論，連詞串句理解詩意，在朗讀、想象表演中體會情感。

教法與學法

師：討論法、朗讀法、情境教學法。

生：自讀與討論結合法、想象法、表演法。教學準備

生字卡、小黑板 課時安排：2課時

教學步驟

第一課時 課時目標

1.理解第一首古詩，體會詩意和詩中蘊含的情感。2.有感情地朗讀，背誦第一首古詩。3.認識2個生字、會寫3個生字。

一、揭示課題

同學們，課外你都備了哪些古詩呢？（學生背誦課外積累的古詩）【教學意圖】激發學生學習興趣。

今天，我們在來學習兩首古詩，第一首是唐朝詩人賀知章的《回鄉偶書》。

二、簡介作者及寫作背景

賀知章，唐朝詩人，字季真，自號四明狂客。他早年就離開家鄉，在朝廷中做官，80歲回到故鄉，這首詩就是詩人回到家鄉后偶然有感而寫的詩。

三、初讀詩歌 1.師范讀。

2.生練讀，注意讀準字音。3.識記生字：客、何。4.指名朗讀詩歌

四、朗讀感悟

1.生自讀，邊讀邊體會詩句意思及描寫的情景。2.討論交流，了解詩意。（1）理解詞語。少小：小時候。

鬢毛：面頰兩邊的頭發。

衰：減少，指鬢發疏落。（2）感悟詩意。

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。自由讀，說說你從中讀懂了什么。（詩人年輕時離開家，年老了才回家，家鄉話沒變，兩鬢的頭發卻白了）

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

邊讀邊想，把家鄉的兒童與詩人見面的情景用自己的話說一說。

三、感情朗讀。

（1）啟發：詩人年輕時離開家鄉，上了年紀才回來。人老了，頭發也稀疏了。小孩見了，也不記得他了。詩人回鄉的感觸多深啊。怎樣把感情讀出來呢？（2）師范讀。（3）生練讀

（4）指名讀，評價。（5）齊讀

[教學意圖]在朗讀中升華理解古詩的意思。

五、演一演

先認真看圖畫，再展開想象，扮演詩人、兒童村頭相見的場面。先在小組內演，再在全班演。

六、指導寫“何、客、音”三個字 重點注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。課時作業：

有感情的朗讀課文，背誦課文。練習冊同步練習。

板書設計： 25 古詩兩首 少小離鄉音無改 回鄉偶書{}}思故鄉 老大回兒童不識

第二課時 棵時目標

1.朗讀感悟第二首古詩，理解詩意，體會詩中蘊含的情感。2.有含情地朗讀背誦第二首古詩。3.認識6個生字，會寫3的生字

一、激情導入 桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動人的送別！同學們，這節課我們一起走進這溫馨的友情天地，讓這份濃濃的真情永駐我們的心田！

二、自由朗讀，初步感悟

1.借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。2.學習要認的字（1）指名讀。（2）開火車讀、齊讀。

3.同桌互讀全文。

4.小組合作，理解詞義。贈：送給。乘舟：坐船。將欲：剛打算。聞：聽到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌時以腳踏地為節拍。詩中指人們邊走邊唱前來送行。

三、再讀感悟，想象詩的畫面，體會詩的意境。1.自由讀，理解每行詩的意思。2.小組內交流自學。

3.提出疑難問題，師給予指導。

4.師范讀，讓學生想象詩中繪畫的畫面。5.描述詩意，啟發學生想象。

詩人李白就要啟程遠行了，他坐在船上，船慢慢地開動了，忽然他聽到岸上傳來和著腳步節拍唱歌的聲音。李白一看，原來是好朋友汪倫來給他送別，他感動地說：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊！” 6.用自己的話說一說詩中描繪了怎樣的畫面。7.從這首詩中你體會到了什么？

四、熟讀成誦 1.有感情地朗讀。2.背誦。

五、寫字指導

1.觀察“舟、乘、汪”三個字。2.重點指導：舟的筆順是什么。3.示范。

4.學生練習寫字，寫后注意評議。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。板書設計： 25 古詩兩首 汪倫情深

贈汪倫{不及}友情深 桃花潭深

第四篇：最新蘇教版二年級上冊數學第六-八單元教學設計

第六單元 表內乘法和表內除法

（二）第一課時：7的乘法口訣

教學內容：7的乘法口訣，教材第70、71頁的內容。教學三維目標：

1.使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2.正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數乘法。3.培養學生的推理能力。教學重點：編制7的乘法口訣。教學難點：正確運用口訣解決實際問題。教學用具：掛圖、卡片、小三角形

一、談話導入

1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口訣：

提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索

1、教學準備題。

A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚??，它們都是1個幾？

B、師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對

D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？

2、擺一擺

A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7 師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？ 學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條??7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3、學生探索操作，教師注意巡視。

4、集體交流 各小組派代表發言。

師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？ 學生進行介紹，教師板書。1個7 7×1＝7 一七得七 2個7 7×2＝7 二七十四 3個7 7×3＝21 三七二十一

4個7 7×4＝28 四七二十八 5個7 7×5＝35 五七三十五 6個7 7×6＝42 六七四十二 7個7 7×7＝49 七七四十九

5、揭題

同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。

6、熟悉口訣

A、齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： 7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？ 7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？ B、集體交流。

C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。

生：交流方法并表演背。

師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

D、師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九

7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？ 生：三七二十一 可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ?? 小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1.做教科書第70頁上面“想一想”

獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？

2.做教科書第71頁上面“想想做做” 第1題

校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？ 3.完成第2題

4.讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。5.口算比賽（想想做做第4題）

6.看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

四、全課總結

今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？

五、作業布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題

課后反思：

第二課時：用7的乘法口訣求商

教學內容：用7的乘法口訣求商，教科書第72—73頁的內容。

教學三維目標：

1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

教學重難點：熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法。教具準備：課件 教學過程：

一、復習引入

1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。20÷5＝

36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

3.引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法

口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

二、探究新知

1、教學例題

（1）教師設置情境，出示插圖。

（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數。

指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四

（七）二十八（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

2.做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。

三、鞏固練習

1、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

四、全課總結

今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？

五、作業布置：“想想做做”第3題。

課后反思：

第三課時：練習十一

（一）教學內容：教科書第74頁練習十一第1—6題。教學三維目標：

1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。

2、提高解決實際問題的能力。

教學重難點：運用所學的知識解決實際問題。教學準備：口訣卡片，圖片。教學過程：

一、乘除法練習

1、練習六十一的第1題 學生集體背誦口訣。

2、第2題。

同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。

3、第3題

師生互動，訓練學生的口算能力。學生在2-3分鐘內完成。

4、第6題。

學生獨立計算，引導學生進行對比，發現其中的規律。

二、開放性思維的訓練 出示：7×（）=（）

先讓學生填，反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。

出示（1）÷（7）=7 ？讓學生辨析，糾正。

三、全課總結：

通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

四、作業布置：練習十一第5題。課后反思：

第四課時：練習十一

（二）教學內容：教材第75頁的練習十一第7-10題。教學三維目標：

1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。

2、提高解決實際問題的能力。教學過程：

一、基礎練習：

1、練習十一第7題。

引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。觀察三題答案，有何關系？

2、第8題。

引導學生讀題理解題意，學生獨立解答，完成后對比兩道題在解答上有什么區別？并具體說說解答每個問題時的思考過程。

3、第9題。

著重引導學生學生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實物演示加以說明，學生獨立思考完成后全班交流。

4、第10題。

引導學生仔細觀察圖，重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的？學生交流時教師巡視，發現有困難的學生用正方體擺一擺，數一數。

二、全課總結：

通過這節課的學習，你有何收獲？還有什么問題？

課后反思：

第五課時：8的乘法口訣

教學內容：8的乘法口訣，教材第76—77頁。教學三維目標：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

教學重點：熟記8的乘法口訣。教學難點：會用8的乘法口訣求積 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？ 在四人小組里相互合作完成。

談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。

二、小組合作，探索新知

1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？??擺8個呢？

2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。

組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。

3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里

的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。

4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。

5、練習記憶，再討論交流。

你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

三、組織練習，鞏固新知。

1、想想做做1 獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。

提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。

2、想想做做2 獨立在書上填寫。

訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？

討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？

3、想想做做3。

談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4、想想做做5，學生獨立計算，交流訂正。

5、想想做做6 學生仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。

6、學生獨立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？

四、全課總結

提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、作業布置：想想做做第4題。

教后小記：

第六課時：用8的口訣求商

教學內容：用8的口訣求商，教材第77—78頁的內容。教學三維目標：

1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。

2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。教學重難點：熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關的乘除法。

教學過程：

一、復習。

師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。

二、自主探究。

課件出示教材第77頁例4的圖，學生觀察圖，說說圖中有什么？ 師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？

學生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？

小結：把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應該想相關的乘法口訣，幫助我們進行計算。

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

學生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。完成后引導學生觀察，每組的三道題有什么聯系。2.學生兩人一組完成“想想做做”第2題。

3.學生獨立完成第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之14

處？

4.第5題，引導學生觀察圖，理解題意，學生獨立列式計算。

四、全課總結。

我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？

五、作業：“想想做做”第3題。

課后反思：

第七課時：練習十二

教學內容：教材79頁的練習十二。教學三維目標：

1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別，2、能正確地解決相關問題。教學過程：

一、完成第1題。

從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。

二、完成第2題。

引導學生先看懂圖意，然后由學生獨立填寫，完成后集體校對。

三、完成第3題

先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。

四、完成第4題，學生觀察圖，獨立填空，完成后指名說說是怎么想的？

五、完成第6題。

讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？

（2）7輛面包車收費多少元？

找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元 讓學生再提出問題。

六、指導學生完成思考題。

七、作業布置：練習十二第5題

課后反思：

第八課時：9的乘法口訣

教學內容：9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。教學三維目標：

1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3、培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。教學重點：記住9的乘法口訣和用口訣求商。教學難點：用口訣求商的方法。教學準備：圖片、小卡片。教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。

二、教學新知

1、出示例題。

2、引導思考。

看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？

一行是幾個９，比１０少幾？兩行是幾個９，比２０少幾??九行呢？

3、分組討論。

4、匯報討論結果。

5、填表。（第80頁）（1）學生嘗試填表。（2）小組交流，指名匯報。師出示結果，全班集體訂正。

6、讓學生觀察表中內容，總結規律。

7、剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現得很出色就從盒子里拿一課智慧星。

8、填口訣。

9、集體訂正。

10、提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？

三、嘗試練習

完成試一試。你都用哪句口訣？

四、鞏固練習

1、游戲：對口令

2、完成“想想做做”第１、２題。

五、總結

今天這節課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。

六、作業布置：“想想做做”第3題。

課后反思：

第九課時： 練習十三

教學內容：教材第82頁的練習十三。教學三維目標：

1、在現實情景中，提出數學問題，并運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

2、在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力，感受數學與現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。

3.在處理第4題時向學生合理滲透《中華人民共和國體育法》

教學重點：能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。教學過程：

一、基本練習

1、背9的乘法口訣。

2、師生對口令。

3、生生對口令。

讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4、第2題，讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習

1、第4題

（1）先讓學生觀察圖中的小朋友們都在做些什么？再向學生介紹《中華人民共和國體育法》第三章第二十條之規定“學校應當組織多種形式的課外體育活動，開展課外訓練和體育競賽，并根據條件每學年舉行一次全校性的體育運動會”。

（2）學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結：比較的方法有好幾種，可以根據計算的結果來判斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷等等。

三、解決實際問題

1、第5題

請學生讀題后聯系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計算，完成后組織學生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結。

談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

五、作業布置：練習十三第3題。

課后反思：

第十課時：乘法口訣表

教學內容：教材第83-84頁的內容。教學三維目標：

1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養發現簡單規律的能力，通過應用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3．通過有趣的數學活動，培養學習數學的興趣、與同學合作的態度以及積極探索的精神。

教學重難點：熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進行計算。教學準備：乘法口訣表、數字卡片。教學過程：

一、導入

（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務完成的最出色！

二、整理乘法口訣表

1、讓學生先想一想已經學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

2、小組討論：怎樣填寫比較快？

3、學生獨立填完口訣表。

4、獨立思考：你能發現哪些規律？

5、小組內交流，用規律幫助記憶。

6、試著背一背。

三、鞏固練習

1、做“想想做做”第1題－出牌游戲

（1）規則：同桌各出1－9中的一個數，一起說出這兩個數相乘的的積。（2）學生活動，完成第1題的填空。

2、“想想做做”第2題，學生獨立計算，集體校對。

3、學生同桌進行比賽，完成第3題。

4、指導學生完成第4題。

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

課后反思：

第十一課時：連乘、連除和乘除混合運算

教學內容：教材第85頁的內容 教學三維目標：

1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。

2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。教學重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教具、學具準備：桃子、若干面小紅旗。教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！

只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。

2、復習。

同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。

祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！

二、新課

1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！

２×３×４

同學們，我們來試試，好嗎？

（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？

（2）嘗試計算。

這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。

師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？３６÷４×３ 指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學生試著說說先算什么，再算什么。

2、教學“試一試”。

同學們，你們真愛動腦筋。看看又有誰來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝

８×３÷６＝指名讀題，并寫在書上。

3、小結。

小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。

通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發現了什么？

2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。

男同學做左邊的5題，女同學做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

四、全課總結

今天，我們參加了快樂島的數學游園會，同學們的表現非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在游玩的過程中學習了什么？你又知道了什么？

五、作業布置：想想做做第2題。課后反思：

第十二課時：練習十四

教學內容：教材第86頁的練習十四。

教學三維目標：

1.使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。2.能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。3.通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。教學過程：

一、揭題

我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。

二、口訣

1、指名背。

2、完成練習十四第1題。

三、乘、除法口算練習

1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。

3、完成練習十四第4題。

引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。

4、完成練習十四第5題。

學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。

5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？

四、全課總結

這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。

五、作業布置：練習十四第3題。課后反思：

第十三課時：復習（1）

教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。教學三維目標：

1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

教學準備：圖片、口算卡片。教學過程：

一、談話導入

談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

二、回顧乘法口訣并練習。（1）學生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。

（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。（4）完成復習第2題：同桌互動完成。

三、乘除法練習。

1、填一填——完成第3題（1）學生們獨立完成。

（2）選擇兩題說一說計算的過程。

小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。

2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？

3、完成第5題上面4行。（1）學生獨立完成。（2）針對錯誤評講。

（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

三、課堂總結。

談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

四、作業布置：第5題后面的兩行

課后反思：

第十四課時：復習

（二）教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。教學三維目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學過程：

一、談話導入

談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。

三、解決實際問題。

1、完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？ 可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否

正確。

3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

四、找規律填數。

引導學生觀察第一盆花，找到規律。

運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

五、課堂小結

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

六、作業布置：復習第7題。

課后反思：

第七單元 觀察物體

第一課時：觀察物體

教學內容：觀察物體，教材第90——91頁的內容。

教學三維目標：

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

教學重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？ 請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。（板書：觀察物體）

二、游戲活動，加深體驗。

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水

壺，每人把自己看到的畫下來。

學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。小結：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發一張，學生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。

三、實踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁。

學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。

2、“想想做做”第1 題，學生聯系生活經驗進行判斷，指名說說理由。

3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

四、拓展延伸，引導觀察。

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

課后反思：

第二課時：練習十五

教學內容：教材第92—93頁的練習十五。教學三維目標：

1.鞏固從不同的角度觀察物體，體會觀察物體的時間順序與所看到結果的聯系。

2.培養學生的空間觀念和空間想象能力。

3.在處理教材第92頁的第3題時合理滲透《中華人民共和國道路交通法》第六十二條的相關內容。

教學重點：鞏固從不同的角度觀察物體。教學難點：培養學生的空間觀念。教學過程：

一、談話導入

同學們，上一節課我們研究了觀察物體，知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續研究觀察物體。

二、自主探究

出示教材第92頁的第3題

同學們：圖中的小朋友在做什么？再向學生介紹《中華人民共和國道路交通法》第六十二條 “行人通過路口或者橫過道路，應當走人行橫道或者過街設施；通過有交通信號燈的人行橫道，應當按照交通信號燈指示通行；通過沒有交通信號燈、人行橫道的路口，或者在沒有過街設施的路段橫過道路，應當在確認安全后通過”。人的生命只有一次我們一定要珍惜自己的生命！

同學們，我們已經知道觀察角度檔同看到的結果可能不同，那么觀察角

度不變，如果物體是運動的，不同時間看到的結果又如何呢？

這是小明準備過馬路時，一輛汽車從他的面前駛過，拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？

學生小組交流討論，全班匯報結果。

小結：小明的位置沒變，但是汽車是運動的，所以看到的結果也是不同的。

三、鞏固練習

1.練習十五第1題，組織學生在教室里進行觀察，然后進行交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同？

2.學生獨立完成第第2題5題、第7題，集體匯報交流。

3、學生根據第3題的經驗判斷第4題，交流時說說是怎樣進行判斷的？

4、完成練習十五第6題。

四、總結提升

今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

課后反思：

第八單元 期末復習

第一課時：復習數與代數（1）

教學內容：教材第94—95頁期末復習第1—6題。教學三維目標：

1.使學生進一步理解乘、除法的含義，熟練掌握表內乘除法的口算以及乘加、乘減、連乘、連除及乘除混合運算。

2.使學生具有一定的結合具體情境懼數學信息，提出數學問題并解決問題的能力。

3.激發學生學習數學的興趣，體會數學知識的應用價值。教學過程

一、談話揭題

同學們，時間過得真快，這本書新內容我們已經學完了，現在我們回過頭來進行系統的整理與復習，這節課我們主要復習數的運算。

二、自主探究 1.回顧與整理

本學期我們學習了哪些內容，是怎樣學會這些內容的，你有哪些收獲和體會呢？

引導學生進行整理，全班交流后完成表格的填寫。2.整理練習

（1）完成期末復習第1題，學生根據圖意獨立寫算式，交流時讓學生說說列式的依據。

（2）第2題，先組織學生采用對口令、分角色等形式背一背乘法口訣，35

然后問：你覺得哪句口訣不好記？如果忘記了某句乘法口訣該怎么辦？最后完成第（2）小題的寫算式。

（3）學生完成第3題的填寫，引導學生觀察，交流總結得出：5和一個數相乘，積的個位可能是5或0，2和一個數相乘，積的個位可能是2、4、6、8或0。

（4）學生完成第4題的填空，指名說說你是怎么想的？

三、計算練習

完成期末復習第6題的計算，集體校對。

四、總結提升

“數與代數”是我們數學課的主角，是我們學習的重點內容，包括了數的計算和應用計算解決問題，只有學好了這重要的一項才是真正的學習數學，希望同學們在今后的學習中不斷努力，爭取學得更好。

五、作業布置：期末復習第5題

課后反思：

第二課時 復習數與代數（2）

教學內容：教材第95頁的第7－9題。教學三維目標：

1.使學生進一步熟練地進行100以內數的連加、連減和加減混合運算。2.使學生進一步鞏固求一個數比另一個數多（少）幾的數是多少的解題方法。

3.培養學生解決實際問題的能力，激發學生學習數學的興趣。教學重難點：100以內數的計算。教學過程：

一、復習連加、連減及加減混合的計算 1.用豎式計算

63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19

46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29

提問：在計算連加、連減以及加減混合運算的時候應該注意些什么？ 學生交流交流匯報后進行小結。

在計算時要看清楚運算符號，計算加法滿10以后要記得向前一位進“1”，計算減法的時候遇到不夠減時要向前一位借“1”；用豎式計算時要把相同數位對齊，計算時要細心，做完后記得進行檢驗。

2.學生獨立完成第7題的計算，逐題指名板演，集體訂正。

二、復習求一個數比另一個數多（少）幾的實際問題。出示期末復習第9題

引導學生理解題意，通過交流使學生明確：求面包車有多少座，就選擇“中巴車有22座”和“面包車比中巴車少6座”這兩個條件；求大客車有多少座，就選擇“中巴車有22座”和“大客車比中巴車多23座”這兩個條件。

學生獨立解答后，讓學生說說分析數量關系和列式解答時的思考過程。

三、總結提升

通過這節課的復習，你有什么收獲？

四、作業布置：期末復習第8題

課后反思：

第三課時：復習空間與圖形

教學內容：教材第96－97頁期末復習的第10－15題。教學三維目標：

1.使學生通過復習，進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體等基礎知識，培養初步的空間觀念和空間想象能力

2.讓學生學會測量和估測物體的長度，培養學生的思維能力。3.使學生感受數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣。教學重點：學會估測物體的長度。

教學難點：培養學生的空間觀念和空間想象能力。教學過程

一、談話導入

同學們，今天我們要復習整理的內容與我們的日常生活聯系非常密切，首先想一想在“圖形與幾何”部分我們學習了哪些知識？

二、空間與圖形的復習1．量長度的復習

在日常生活中長度單位有什么用處？ 提問：我們學過哪些長度單位?(板書)請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。提問：1米等于多少厘米？

2．完成期末復習第12題。學生獨立填寫，集體校對。3．完成期末復習第13題。(1)出示圖。

提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?

(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的?(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖案，小朋友們下課也可以試一試。

4.完成期末復習第14題。

(1)出示圖，請學生估計每條邊的長各有幾厘米。(2)再請學生用直尺量一量。5．完成期末復習第15題．

(1)出示一只茶壺，請處在4個方位(前、后、左、右)的同學們說說自己看到的茶壺的樣子。

提問：為什么同是一只茶壺，但看到的卻不一樣呢?(2)獨立完成期末復習第15題。

三、總結提升

通過今天的復習，你又有了哪些收獲？還存在哪些問題？

課后反思：

第四課時 復習解決簡單的實際問題

教學內容：教材第97—98頁期末復習的第16—20題． 教學三維目標

1.通過復習使學生熟練地掌握已學過的四則運算的意義，從而正確解決有關的簡單實際問題。

2.體會數學的作用和價值，增強數學意識，提高數學思維的能力。教學過程

一、揭示課題

同學們，通過一個學期的學習，相信大家已經掌握了很多的本領，今天這節課我們就一起來檢測一下同學們的學習情況，有沒有信心接受挑戰呢？

二、簡單實際問題的復習1．完成期求復習第16題。

引導學生觀察圖理解題意，交流時讓學生明確求3人澆了多少棵實際上就是求“3個4相加的和”；5個人澆了多少棵就是“5個4”；9個人澆了多少棵就是求“9個4”。然后由學生獨立列式完成計算。

2．完成期末復習第17題。出示題目，讀題。

說說題中的條件和問題，學生獨立列式解答，交流時指名說說自己是怎么想的？為什么都是除以2？

3．完成期末復習第19題。

出示圖，讓學生說說從圖中了解到了哪些數學信息？用三句話完整地描述題中的三個問題。

學生小組合作完成解答。注意引導學生選擇正確的條件來解答相關的問

題。

4.完成期末復習第20題。

引導學生觀察點子圖，聯系所列式子，找到點子個數的變化規律，然后獨立完成最后一個點子圖及后面兩個算式的填寫。完成后讓學生具體說說填空時的思考過程。

三、總結提升

同學們，我們這學期的學習就到此結束了，但是知識的學習與應用是無止境的，在今后的生活和學習中只要你們加倍努力，就一定能掌握更多的知識。

四、作業布置：期末復習第18題。

課后反思：

第五篇：二年級數學第六單元

第六單元 有余數的除法 教材分析：

本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。學情分析：

本單元教學有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據知識的系統性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學活動獲取知識，發展學生的抽象思維。教學目標：

1、知識技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。

2、過程與方法：通過例題教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。認識有余數的除法，加強概念，掌握算法，用有余數除法解決實際問題。

3、情感態度與價值觀：讓學生能在具體情境中借助已有的經驗和知識展開學習，激發學生的學習熱情和興趣，感受數學學習的價值。教學重點：有余數除法的意義和計算方法。教學難點：理解余數與除數的關系。課時安排：9課時

1．有余數除法的意義和計算………………4課時 2．解決問題…………………………………3課時 3．整理和復習………………………………1課時 4．小小設計師………………………………1課時

第一課時：有余數的除法 備課時間： 授課時間：

學情分析：在以前的學習中同學們已經掌握了表內除法的計算，本節課學習有余數的除法，在現實生活中很多時候不一定都能整除，這個時候就需要有余數的除法來進行計算。

教學內容：教科書第60頁例1。教學目標：

1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。

3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。

重點重點：理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學過程：

一、觀看動畫，引出活動 出示主題圖

問題：這些同學在做什么呢？

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。

問題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

問題：

1.觀察，你發現了什么？

2.現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

（三）比一比，初步感知有余數除法的意義

問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。追問：余數表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

要求：

（1）獨立完成。

（2）說一說你是怎么想的。

三、對比觀察，理解關系

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 3.如果用10根小棒來擺呢？ 4.11根、12根呢? 5.余數和誰有很密切的關系？是什么關系？

余數＜除數

四、作業：

1、第60頁“做一做”，第2題。

2、第64頁練習十四，第1題、第2題。板書設計： 有余數的除法 7÷2＝3（盤）……1（個）教學反思：

第二課時：豎式計算除法 備課時間： 授課時間：

學情分析：以前教學中，同學們只接觸過加減法的豎式，今天來學習除法的豎式計算。教學目標：

1、在操作中建立有余數除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯系。

2、在比較中理解除法豎式。

教學重點：掌握有余數的除法豎式的寫法。教學難點：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學過程：

一、學生活動，運用舊知解決問題

（一）呈現題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

問題：結果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。

（三）交流想法，解決問題

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？、問題：結果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書寫，交流想法

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們

知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

二、研討豎式，理解各部分含義 預設：

（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導書寫，建立聯系

過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導書寫，建立聯系

13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？

13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

（三）獨立書寫，及時鞏固

如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：

1.豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2.小組互相學習，看看寫得怎么樣。3.這個豎式中的每個數什么意思？

三、交流想法，體會試商方法

問題：我們應該從哪兒開始思考呢？

四、回顧例題，整理所學內容 問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對大家說的？

五、作業：第62頁“做一做”，第1題。第63頁“做一做”，第2題。

第64頁練習十四，第3題。

第65頁練習十四，第4題、第5題。教學反思：

第三課時：解決問題（例5）備課時間： 授課時間：

學情分析：解決問題對于同學們來說是個難點，主要是對于題意的理解要準確。所以在教學中要著重培養學生理解題意的能力。

教學目標：用有余數的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學重點：用不同表征方式理解“進一”的道理。教學難點：用進一法解決問題。教學過程：

一、審讀題意，交流理解

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、討論辨析，理解進一法

（一）獨立嘗試

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？

請你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

三、結果檢驗，梳理強化 檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發現，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少 要運多少次才能運完這些菠蘿？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3.至少要運多少次啊？你是怎么想的？ 監控：為什么要“加1”。

四、交流理解，提升認識

（一）審讀題意，獨立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，體會舍余法 問題：

1.最多能買幾個？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個4元的面包？

（二）對比感悟，提升認識

問題：

1.這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？

3.想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？

五、作業：第69頁練習十五，第1～3題。教學反思：

第四課時：解決問題（例6）備課時間： 授課時間：

學情分析：解決問題對于同學們來說是個難點，主要是對于題意的理解要準確。所以在教學中要著重培養學生理解題意的能力。教學目標：

1.經歷觀察、操作，使學生理解并掌握解決與按規律排列有關問題的思路和方法。

2．經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發展應用意識。

3．體會數學知識之間的聯系，積累解決問題的基本經驗。教學重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。

教學難點：理解余數在解決與按規律排列有關的問題中的作用與含義并解決問題。教學過程：

一、回顧規律，引出新問題

問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規律接著擺下去，第12個圖案是什么？

第17個呢？今天我們繼續來研究這樣的問題。

二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應該是什么顏色呢？

請你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問題：第16面小旗應該是什么顏色呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。

（三）數據變化，體會方法

問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？

誰再簡單說一說？

檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？

試一試。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習，完善認識 問題：

1.讀一讀，說一說知道了什么。

2.第27面小旗應該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學發現27÷3＝9沒有余數，該怎樣判斷呢？ 小結：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數

說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規律接著往下擺，第27面小旗應該 是什么顏色？

三、鞏固練習，積累經驗 1．

按照上面的規律穿一串珠子，第24 個珠子應該是什么顏色？ 要求：

（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨立解決問題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應該擺什么顏色的花？ 要求：

（1）獨立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數學問題并解答嗎？

四、小結

五、作業

一個星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨立完成。

第二問指導找關鍵信息：30天、7天，體會商和余數與這個問題的關系。

小小設計師

教學目標：

1．能辨認出生活中的圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設計圖形，并將所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3．讓學生經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4．在欣賞圖形運動所創造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美，體會數學學習的價值。教學重點：利用圖形的運動設計圖案。教學難點：根據給定的圖案找基本圖形。教學過程： 綜合與實踐

一、欣賞，揭題

我們經常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！

二、動手，創作

剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學一起在正方形里貼出喜歡的圖案。

三、交流，欣賞

每個小組先自我評比，然后再推薦給全班同學。說一說好在哪里，你有什么改進的好想法嗎？ 解決問題的過程：明確要求、作好計劃、通過操作解決問題、組織好交流 活動目的

1.結合圖案的設計，感受軸對稱圖形、圖形的平移和旋轉。

2.培養學生的簡單推理能力。

3.用數學眼光觀察生活，用數學創造美。

四、課堂總結