第一篇：二年級上冊數學第六單元 小橋流水人家

第六單元 小橋流水人家

——方向與位置

教材分析：

本單元的知識基礎有兩個：一是學生對東、西、南、北四個反向的初步感知；二是這道從不同的方位觀察到的物體的形狀是他同的。本單元的學習為以后進一步學習更復雜的辨認方向和從不同的方位觀察物體的形狀打下基礎。本單元的知識需要學生通過積累大量的感性經驗方能獲得。因此，有效的教學應在充分激發學生已有的知識和生活經驗的基礎上，緊密聯系生活實際開展實踐性學習活動。教學內容：給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其余三個方向，看簡單的線路圖；辨認從正面、側面、上面看到的簡單物體的形狀。教學目標:

1、結合現實生活，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向；會看簡單的路線圖；能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

2、經理辨認方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程，發展初步的空間觀念。

3、能在生活中發現、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的興趣。教學重難點：

給定一個方向辨認其余三個方向。教學措施：

1、充分挖掘素材中的人文資源。教學時，教師應充分發揮情境圖的育人功能。滲透審美教育。

2、為學生學習創設現實情境。

3、采用實踐性、操作性的評價方式。評價時，應注意創設現實的問題情境，讓學生進行實地辨認方向或路線圖的活動。教具準備：課件、投影儀。教學時間：共6 課時。

信息窗1 2課時 信息窗2 2課時

信息窗一：認識方向

教學目標：

1、學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

2、經歷辨別方向與確定位置的過程，體驗數學學習的樂趣。

教學重難點：學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

教前準備：學校的四個建筑物的卡片。教學方法：講授法、討論交流法。教具準備：課件、投影儀。課時安排：2課時。

第一課時

課型：新授 教學目標：

1、學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

2、經歷辨別方向與確定位置的過程，體驗數學學習的樂趣。

教學重難點：學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

教前準備：學校的四個建筑物的卡片。教學方法：講授法、討論交流法。教具準備：課件、投影儀。教學過程：

一、導入

小朋友，老師給大家帶來了美麗的風景畫，咱們一起欣賞吧（出示情境圖）途中的小朋友遇到什么問題？

全班交流討論。

小結：看來認清方向、會看地圖是一項重要的生存本領。同學們，你們想不想學會這項本領？今天我們就先來認識方向。

二、認識方向

1、誰能來說一說校園的北邊是什么？南面是什么？北面是什么？西邊是什么？

2、現在我們要做一張學校的平面圖（邊說邊寫奇山小學四個字），需要將學校的四個建筑物貼在這張圖上。你認為貼在哪兒合適？

展示貼的結果，并說明你的理由。

大家貼的圖各有各的道理，都不錯，可是，同一個校園，平面圖卻

不一樣，那我們該怎樣來介介紹我們的校園呢？（學生討論畫圖的規則）

在繪制地圖或其他平面圖時，統一了圖上的方向：上北、下南、左西、右東。我們來看看哪幅圖是用這種方法填的？為了看的更明白，通常在圖上加上方向標（將方向標填在選出的那幅圖上）

3、一起來說說地圖上的方向。

集體交流。再說說教室里各個方向主要有什么物體。

三、解決問題

剛才我們學會了辨認地圖上的方向，增長了本領。下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走，這是一張平面圖（出示教材中的路線圖），對照看風景圖，想一想路線圖上小朋友們的位置在哪兒？

你能說說到桃花村要怎么走嗎？（小組交流，然后個別全班交流）如果從杏花村到竹林，應該怎樣走？

四、鞏固練習

學校大致在你家的哪個方向？說說從你家到學校的路線，和老師一起表示在圖上。（教師根據學生的描述畫路線圖，標出相關的建筑，讓學生判斷對于錯）

五、小結

這節課你有那些收獲？ 板書設計：

認識方向

東

早市

學校

西

一條路

南

居民樓 北

立交橋

第二課時

課型：練習教學目標：

鞏固學生對方向的認識，能夠結合現實情境，根據給定的東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向，教學過程：

一、復習

同學們你們認識方向了嗎？愿意接受挑戰嗎？

請2—4名學生面向北，你的后面是——，左面是—右面是—

如果你面向東，你的后面、左面、右面又是什么方向？面向西呢？面向南呢？

二、自主練習

1、自主練習第1題 請同學們獨立完成第一題

2、自主練習第2題

課下請每一位同學去找你的好朋友，兩人一組做游戲，一個人說，一個人做。如：請向南走5步，再向北走3步

3、自主練習第3題

請找到你的同桌，互相說一說，從你家到學校，或者到其他地方怎樣走。

找一、二名學生來說一說

4、自主練習第4題

仔細觀察第4題，你知道了什么？ 誰愿意把第4題來讀一讀 說一說應該怎樣做？為什么？

根據上北、下南、左西、右東來完成第4題。

5、自主練習第5題

先獨立完成，再全班交流，鞏固看路線圖的方法。

6、自主練習第6題

練習時，可先讓學生找到并描述去體育館的路，在計算沿找到的路線去體育館的路程。

三、小結：

我們這節課就要結束了，你覺得今天誰表現得好？今天的學習你有什么收獲？數學知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續學習、交流。

教學設計：

認識方向

上北、下南、左西、右東

課后反思：

信息窗二： 小橋流水人家

教學目標：

1、經歷觀察的過程，體驗到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。

2、結合現實生活，能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

3、通過觀察活動，進一步激發學生學習數學的興趣。

教學重難點：結合現實生活，能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

教前準備：學校的四個建筑物的卡片。教學方法：講授法、觀察法。教具準備：課件、投影儀。課時安排：2課時。

第一課時

課型：新授.教學目標：

1、經歷觀察的過程，體驗到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。

2、結合現實生活，能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

3、通過觀察活動，進一步激發學生學習數學的興趣。

教學重難點：結合現實生活，能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

教前準備：學校的四個建筑物的卡片。教學方法：講授法、觀察法。教具準備：課件、投影儀。教學過程：

一、引入新課

同學們你知道嗎，中國有許多著名的旅游勝地。峰巒雄偉的泰山，遼闊的大海，美麗的西湖，暢游其間猶如在畫中游。今天，老師帶你們去祖

國的江南水鄉桃源看看，好嗎？

二、探究新知。

1、觀察情境圖。

（1）你看到了什么？彎彎的小橋、橋下有小船、橋上有兩位小朋友、岸上有（生觀察情境圖）

（2）小結：是的。這幅圖呈現的是江南水鄉的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（板書課題：小橋流水人家）

2、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

（1）談話：是啊，圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？（學生自由發言）

（師板書）上面 側面 正面

（2）想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）

（3）是不是這樣的呢？老師給大家帶來了一只船模，你來試一試，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎？（學生觀察）

（4）請三位同學上來選擇合適的位置做好觀察桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面？形狀是什么樣的？

交流從不同方向觀察的結果

小朋友可真聰明，這么會觀察。

3、認一認正面、側面和上面。

剛才大家觀察得很仔細，判斷的也很正確。這三位小朋友分別看到的是正面、側面和上面。

三、鞏固應用

1、談話：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠處還有一架水車。看著這美景你還能提出什么問題？（生提問題）

2、提問：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？

3、是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小朋友在小組里說說自己的看法。（學生在小組中討論）

四、小結。

這節課上到這里，就要結束了，誰能說說你有哪些收獲嗎？ 板書設計：

小橋流水人家 上面 側面 正面

洗衣服的、釣魚的、綠樹、人家。這里的景色美嗎？

第二課時

課型：練習

教學目標：鞏固學生對方向和位置的認識，能比較準確的辨認從正面、上面、側面觀察到的物體的形狀。教學方法：練習法、討論交流法 教學過程：

一、復習

（出示鬧鐘）老師請三個小朋友分別占再腦中的不同方向觀察鬧鐘，請你描述一下你看到的是鬧鐘的什么部分。

師：請看書上的三個小朋友分別站在鬧鐘的什么位置，你能判斷他們看到的是鬧鐘的那一部分嗎？請連線

二、鞏固練習

1、自主練習第2題

觀察第2題中的電視機圖分別是在電視機的那個位置看到的，把你的意見在小組中交流一下，2、自主練習第3題

請同學們看圖，圖上是一幅什么景象？指名學生說一說。你能說出下面的圖片都是誰看到的嗎？

3、我學會了嗎？

說說你看到圖上有什么？要注意說出方向。

你能獨立完成下面三道題嗎？完成后把你的想法在小組內交流一下。

三、全課總結

通過今天的學習，你有什么收獲？ 課后反思：

實踐活動

——我喜歡的地方 第三課時

課型：實踐 教學目標：

鞏固學生對方向和位置的認識，能比較準確的辨認從正面、上面、側面觀察到的物體的形狀。教學重難點：

熟練掌握上北、下南、左西、右東的概念，準確的辨認從正面、上面、側面觀察到的物體的形狀。教學過程：

一、復習

方向的知識同學們掌握了嗎？誰來說一說你知道有關方向的哪些知識呢？ 指名說。

學生邊說老師邊借機引導。

二、實踐活動

今天老師要帶同學們去看四幅畫，請同學們打開課本71頁。仔細觀察這四幅畫，你喜歡哪一幅？小組之間說一說。用準確的語言描述四幅畫中的一幅。例如：

我的家鄉山清水秀。村的南面有一條清清的小河﹍﹍ 注意在描述的過程中滲透上北、下南、左西、右東的概念。

三、教師小結。

第二篇：第六單元教學計劃—小橋流水人家—方向與位置

第六單元教學計劃

教學內容：給定東、西、南、北的一個方向，辨認其他三個方向，看簡單的路線圖；辨認從正面、側面、上面看到的簡單物體的形狀。教材編寫的特點：

1、素材的選取充滿詩情畫意。

教材選取的素材是山清水秀、景色宜人的鄉村美景——小橋流水人家。題目本身就足以給人以美的感受，恬靜的畫面更能喚起學生對大自然的向往。這樣的素材既能有效的激活學生已有的生活經驗，幫助學生更好的學習知識，又能使學生在數學學習的同時，獲得美的體驗與情感的陶冶。

2、強調了數學學習的現實性。

本單元的教學目標，不只是單純的關注知識的獲得，而且關注學生個體經驗的積累。因此，無論是素材的選取還是練習的設計，都強調了學習數學的現實性。教學目標：

1、結合現實生活，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向；會看簡單的線路圖；能辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

2、經歷辨認方向與從不同的方向觀察物體形狀的過程。發展初步的空間觀念。

3、能在生活中發現、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的興趣。

教學重點：給定東、西、南、北中一個方向辨認其他三個方向，會看簡單的路線圖。

教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。學與教建議：

1、充分挖掘素材中的人文資源。

教學時，教師應充分發揮情景圖的育人功能，滲透審美教育。教師可以用充滿詩情畫意的語言介紹美麗的鄉村風景，也可以結合畫面的意境給人物配上富有詩意的對話，將審美教育滲透其中。

2、為學生學習創設現實情境。

根據本單元教學內容的特點，應密切聯系學生的生活實際，創設現實的學習情境。教學過程中教師要用情景素材做“引子”，讓學生在現實情境中學習方向的辨認。

3、采用實踐性、操作性的評價方式。

本單元不適宜用紙筆測試的方法進行評價。評價時，應注意創設現實的問題情境，讓學生進行實地辨認方向或路線圖的活動。在活動中，多角度的評價學生的學習。教學課時數：4課時

六、小橋流水人家 ——方向與位置

信息窗2 小橋流水人家

一、教學內容：教科書第67-68的內容

二、教學目標

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間

3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

三、教學重點、難點

學生能從不同方位觀察物體的形狀

四、教具準備：照片、圖片

五、教學過程：

（一）、觀察照片，激活相關的生活經驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖 1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）（1）指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實地“拍照”：

先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里.（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

（2）核對結果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。（4）小組內交流，全班評議并核對結果。

4、觀察大水車

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。

（3）請一組學生匯報觀察結果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發現了什么？

（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

3、在小組內互相說說想象的結果。

4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

（四）、拓展延伸，引導學生課后繼續觀察

你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。教學反思：

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，學生有困難。

2、缺乏在生活中發現、提出和解決問題的能力。

第七單元教學計劃

教學內容：用2—5的乘法口訣求商；乘除法之間的關系，用6—9的乘法口訣求商；倍的意義及求一個數是另一個數的幾倍、求一個數的幾倍是多少。教材編寫的特點：

1、素材的選取具有趣味性和廣泛性。

捕捉昆蟲、采摘輸液、拾撿貝殼等，是小學生都喜歡的有趣的活動。這樣的素材適用于不同地域的學生，有利于激發學生的學習興趣。

2、對學習內容進行科學整合。

本單元所編制的知識結構較傳統教材有很大的改變，知識跨度比較大，編排較靈活。教材對利用口訣求商的知識不再細分6的口訣、7的口訣??而是采取了大步走的方式，將2—9的口訣求商分為兩部分，一部分是用2—5的口訣求商，一部分是用6—9的口訣求商，分別安排在兩個信息窗中。而兩部分的編排又有變化，第一部分使用2—5的口訣求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口訣求商則重在運用口訣求商來解決問題。這樣編排會使重點突出，難點分散，有利于學生較好地掌握口訣求商的方法，提高學習的效率。

3、多角度理解除法的意義，加強前后知識之間的聯系。

本單元將“倍”的意義及有關的計算納入其中，有利于學生深入理解除法的意義，體會知識的發展與聯系。

4、練習設計增強了多樣性和現實性。本單元的練習題形式多樣，這些題目都可以用多種方法來解決，有較大的靈活性。學生在練習的過程中，不僅鞏固、應用了知識，而且充滿了情趣，有利于培養學生學習數學的情感。教學目標：

1、結合具體情境，學會用口訣求商的方法，比較熟練的口算表內除法；初步認識“倍”，了解“倍”的意義。

2、在實際情境中，體會乘除法之間的關系，能利用它們之間的關系解決相關的現實問題。

3、結合現實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。教學重點：用乘法口訣求商。教學難點：理解倍的意義。學與教建議：

1、開發利用好教學資源。在學習本單元知識時，要充分利用信息窗提供的情景，引起學生對相關知識的回憶，展開提出問題、解決問題的探索活動。應避免將情景僅僅看作是簡單的看圖找條件、提問題，應注重與學生生活的密切結合。

2、以“問題解決”為探索組織學生的探索活動，注重基本的解決問題方法的指導。雖然本單元是計算教學，但要注重基本的解決問題方法的訓練。

3、正確處理算法多樣化與教學重點之間的關系。教材中用解決問題引出對口訣求商計算方法的探索。教師要在尊重學生算法多樣化的基礎上，適當關注本單元的教學重點。學會用口訣求商是本單元教學的主要目標，當學生用自己的方法求商后，應組織學生進行交流，如果學生想不到用口訣求商的方法，教師應給予針對性地引導。

4、恰當的評價學生運用乘法口訣計算表內除法的能力，在本單元結束時，應達到每分鐘計算8—10題的基本要求。教學課時數：10課時

第三篇：二年級數學上冊教案 小橋流水人家—方向與位置

二年級數學上冊教案 小橋流水人家—方向與位置

教學目標：

1．能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2．經歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗。

3．會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。感受方向與實際生活的聯系。

教學重點：能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

教學難點：會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。教具準備：視頻展示臺、地圖。教學過程：

一、創設情景，引入新課

1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在干什么？他們都說了些什么？從圖上你都知道些什么？

你知道內蒙古自治區在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？

2、揭示課題。今天我們一起來認識東、南、西、北。

二、認識東、南、西、北

1、出示教材99頁圖

⑴認真觀察圖，說說怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個方向？ 小組交流討論。

反饋。你是怎樣辨認的？你為什么要這樣認為呢？

⑵根據圖中的方向標，我們知道上方是北方，那么其他幾個方向怎樣辨識呢？ 全班交流

⑶同學們能辨識圖中的東、南、西、北4個方向，下面小組交流，說說學校的東、南、西、北4個方向各有什么？ 反饋。哪個組的同學給大家說說？ 每個同學自己說說。

2、小結。我們認識了什么？怎樣認識東、南、西、北？

三、課堂活動

1、分組活動

5個同學一個組，中間一個，其余分別站在東、南、西、北方，每個同學說說其他同學站在自己的什么方向？

2、練習二十1題

觀察圖，認識方向標。

理解題意。讀出題目要求。小組交流 全班交流

3、練習二十2題

獨立完成，然后反饋。

四、介紹指南針

五、課堂小結。

第四篇：《小橋流水人家》

《小橋流水人家》教學設計

【教材簡析】

《小橋流水人家》是人教版五年級上冊的一篇優美散文，一看到這個題目，就感覺有一股淳厚的鄉土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園啊！而這，就是我的故鄉，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵??故鄉的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數美好的回憶，怎能不令我思念？

讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足??不經意間，我們心底那絲戀鄉之弦是否也被撥動了呢？

【設計理念】

本文是一篇文質兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛戀故鄉的直接的感情流露，也有通過優美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情，同時對作者表達感情的方法有所領。

【教學目標】

１、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

４、積累課文中優美的語句。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

【教學難點】

領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。

【課時安排】

１課時。【課前準備】

１、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

２、教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。

３、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。

４、把課文中相關句子制作成課件。

【教學過程】

一、談話切入，激發興趣

１、同學們，家鄉是我們成長的地方，也許它并不繁華，也許它并沒有都市的熱鬧，可家鄉確是我們一生難忘的地方。“月是故鄉明”，家鄉──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們來學習一篇有關思念家鄉的優美課文。

出示課題：小橋流水人家。

２、看了這個題目，在你的腦海里，出現了怎樣的畫面呢？

（生自由暢說）

３、請同學們“看”著自己想像中的優美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

４、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？

（馬致遠的《天凈沙·秋思》中的詩句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家??”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉。）

５、作者的家鄉真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進“小橋流水人家”吧！

二、初讀課文，感知大意

１、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

⑴ 讀準讀順。

⑵ 讀思結合（參照“連接語”中的問題）。

⑶ 圈畫批注。

⑷ 交流討論。

２、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

３、師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關注；糾正不良的讀書姿勢等。

４、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉）。

５、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉的哪些景致懷念？“家鄉景色”、“家鄉生活”。

三、讀悟交融，領悟寫法

１、作者是怎樣表達思鄉愛鄉之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應的地方圈畫批注。）

２、生自讀自悟，師走下講臺當“顧問”，了解學情，隨時幫助學生排憂解疑。

３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。

４、全班交流：

師順學而導，或點撥偏差、或引發討論、或指導朗讀、或歸納方法等。

預設如下：，作者把家鄉的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉的熱愛。

① 出示第一自然段。

② 通過描寫家鄉的美景來表達對家鄉的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？

（“間接抒情”）

間接抒發感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

③ 引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉！

④ 師點明學法：

“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！

⑤ 師動情地描述：

“清澈見底的小溪潺潺環繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

⑥ 出示課文插圖１，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧！（配樂朗讀）。

⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來??”這幾句中，可以體會到作者對家鄉的愛。

① 運用“抓重點詞句”的方法來體會。

② 出示插圖２，在作者眼里，家鄉的日出、清風；家鄉的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）

⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉。

① “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？

（“直接抒情”）直接抒發感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

② 但是，如果說家鄉的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

③ 真是“誰不說俺家鄉好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉的無比熱愛，愛它不須任何理由！）

④ 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

四、回歸整體，積累延伸

１、師生共同總結課文：

作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

３、小結學法：

書是讀懂的，但要有恰當的讀書方法。這節課，大家都用了哪些讀書方法？

（學生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯系生活體驗”展開想象、“聯系上下文”等）。希望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

４、積累語言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

⑵ 摘錄文中自己喜歡的優美句段，并盡量做到熟讀成誦。

５、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉作畫、作文，或者學唱“家鄉曲”、學跳“家鄉舞”、學燒“家鄉菜”等，來表達你對家鄉的熱愛。（為本單元主題活動“濃濃的鄉情”作準備。）

五、板書設計：

小橋流水人家

1、字詞解析：婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕

2、句子理解：那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

3、表達的思想感情：強烈的思鄉之情

第五篇：青島版小學數學二年級上冊小橋流水人家教學設計

《小橋流水人家》教學設計

一、教學內容：教科書第67-69的內容

二、教學目標：

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。

3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

三、教學重點、難點：讓學生能從不同方位觀察物體的形狀。

四、教具準備：課件。

五、教學過程：

（一）、觀察照片，激活相關的生活經驗。

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們猜猜這是什么？讓學生觀察一張圖片，讓學生進行辨認，當辨認有困難時，提出本節的學習內容——觀察物體。

2、想一想：讓一名學生拿著一本書，讓其他學生觀察，說說觀察到的書是什么樣，和幻燈片上的圖片對比。

3、得出結論：同一本書，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、講授新課

1、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記下來。（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。

2、觀察大水車。

（1）出示“小橋流水人家”圖。

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。

（3）請一組學生匯報觀察結果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

3、反思總結，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發現了什么？

總結：觀察物體要從正面、側面、上面三個角度觀察。

（三）、鞏固練習

觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。

（四）課后作業

學生做自主練習1、2、3題。

（五）、小結

同學們，大家學到了什么！

板書：

觀察物體

正面 側面 上面