第一篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[

二年級上冊第六單元《假如》教學設計

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

三、學習目標分析

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意。【教學過程】 第一課時

一、作業導入，創設情境。

1、前置性作業：

（）的北風

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識字教學 1．請學生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節，其他同學要認真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結合，體驗情感。1、1.學習第一節：

課件呈現：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

（1）創設情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師: 小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現：太陽圖

整節詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現在你感覺怎樣？想說什么？現在是怎樣的一棵小樹？相機板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節詩吧！。

2.學習第二節。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥啊！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節詩吧！

3.學習第三節。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

四、聯系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環境呢？（全班討論）

3、這是山區失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學生上臺展示。

五、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

六、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

附：板書設計：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

第二篇：二年級(上冊)第六單元[推薦]

識字6 概述：

《識字6》是利用反義詞來識字，教學目標 知識與技能

1.用自己喜歡的方法認識恨、漠、炭等9個生字，會寫丑、永、饑等8個生字。2.在老師的指導下正確、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關系。過程與方法

1.聯系生活經驗、編兒歌、字謎等方法識記生字。2.在反復朗讀中，陶冶美好情操。情感態度與價值觀

陶冶美好情操，培養關愛他人的感情 學習特征者分析;學生對于雪中送炭這個詞語意思可能不懂。教學策略：

調動生活積累，結合語境識字學詞，在朗讀感悟中體會詞語的反義關系。資源準備

生字卡、小黑板 教學過程:

第一課時

課時目標

1.初讀課文，采用多種方法自主識字。2．正確書寫丑、永、饑等8個生字。3.初步感知詞語的反義關系。

一、課前游戲，導入新課

1.做一做。教師先做一個動作，然后讓學生作出與老師相反的動作，比比誰的反映快。

2.說一說。教師說一個詞，學生迅速說出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 3.導入新課。

今天我們再來學習一組對對子韻文。（板書課題）

二、初讀課文 1.師范讀。

2．生試讀，注意讀準字音。

3．同桌之間互讀，仔細聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。4.再讀課文，邊讀邊找出生字，做上記號。

三、識記生字

1.出示“我會認”中的生字。

2．指名認讀，讀對了就請他領讀。3.組內交流識記生字的好辦法。4.全班交流。

（1）聯系生活識字。煤炭 沙漠

（2）在詞語中認字。

仇恨

荒漠

炭火

貧窮

富裕 饑餓

索道

奉獻

永遠（3）編兒歌、字謎識字。

饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富：一個人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。

5.同桌互相考一考，比比誰認得快，認得準。6.認讀課后“我會讀”中的詞語，鞏固識字。

四、指導寫字 1.師范寫。

2.生自己分析，找出書寫難點。

永：該字可用來反復練習漢字基本筆畫，掌握運筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見”。3.學生先書寫，然后描紅、臨寫。展示學生寫的字，引導評議、提高。

五、拓展閱讀 識字通2-3 篇

六、寫話訓練

用課文中的詞語寫話。

第二課時

課時目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.朗讀感悟，聯系生活實際理解生詞，進一步感知詞語的反義關系。在多次朗讀中陶冶美好情操。

一、復習1.游戲識字

二、朗讀感悟

1.組織多種形式朗讀。

（1）師生對讀，生生對讀。（2）要求讀出韻律感。

2.提出不懂的詞語，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關心。熱忱：熱情。

雪中送炭：在別人特別需要的時候給予幫助。

索取：要。3.讀了課文，你有什么感想呢？

4.老師小結：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請聽—播放歌曲《愛的奉獻》，讓學生在歌聲中齊讀全文。

三、拓展延伸

引導材料讀2-3 篇

四、寫話訓練

寫寫你是怎樣獻愛心的

板書設計： 識字6

愛 真誠、熱忱

雪中送炭、助人為樂

奉獻 窗前的氣球

概述：

本課是人教版課改實驗教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫院里。他的同學們借一個飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關懷的真情故事。教學目標 知識與技能

1.自己喜歡的的方法認識科、亞呆等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。過程與方法

抓住科利亞內心情感的變化去品讀課文，把品讀味語言與朗讀表達相結合來感受同學之間的情意。情感態度與價值觀 懂得珍惜友情

學習特征者分析：

學生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學策略：

用一定方法自主識字寫字。抓重點詞句品讀，體會科利亞心情變化的原因，討論與朗讀相結合，感悟同學之間的真情。資源準備

生字卡、掛圖、氣球

教學過程

第一課時

課時目標

1.讀懂課文，體會科利亞的內心變化，并從中體會同學之間的真摯情意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得關愛他人、珍惜友情。

一、揭題質疑

1.（板書課題：窗前的氣球）齊讀。

2.讀了課題，你想知道些什么呢？

[教學意圖]引發學生好奇心，激發讀文的欲望。

二、初讀感知

1.教師范讀，生初步感知課文內容。2.學生自讀，注意讀準字音。

3.同桌互讀互聽，相互正音，共同讀好長句、難句。4.教師檢查初讀情況。

（教學意圖）給學生自主讀書的空間，讓他們在合作中識字、讀文。

三、創設氛圍，角色體驗

1.找出課文中含有“病”的詞語，讀一讀 病了

傳染病

病房

病床

讀著這寫詞語，你內心是什么感受?(痛苦)教學意圖：以詞切入口，把學生帶入病痛氛圍。

2.師導：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對的卻是真實的病痛，那該是多大的痛苦呀！請大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會科利亞的心情。

教學意圖：抓住重點詞句引導學生體會科利亞的孤獨、痛苦、無聊，并將內心的感受化為有聲的朗讀。3.練讀，指名讀。

4.科利亞除了要面對病痛外，還要忍受什么呢？（引導學生從第二自然段中體會科利亞的孤單、無聊）

5.再讀第1、2自然段，讀出內心的感受。

四、朗讀感悟，體會情感

1.學生用自己喜歡的方式讀第3到5自然段，邊讀邊體會，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細體會。

2.把自己畫出的句子讀給小組同學聽，并交流各自的感受。小組同學相互補充閱讀感受。

3.全班交流，重點感悟兩個句子：

（1）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（引導學生體會句中所蘊含的同學間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（啟發學生從不同的角度去感受科利亞的笑，去探究他笑了的原因）

教學意圖：引導學生抓重點句子談感受，尊重學生個體的閱讀感受，讓他們在互動交流中加深感悟。4.多樣練讀，升華情感。（1）自由練讀。

（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（3）齊讀。

教學意圖：多種形式的朗讀，加深了學生對情感的領悟。

五、拓展延伸 1．齊讀全文

2.想想同學們通過紅氣球想對科利亞說什么，科利亞又會對同學們說什么，可以在課文插圖旁寫一寫。

教學意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結合，體現語文工具性與人文性相統一的特點。

3.總結全文，升華情感。

窗前的紅氣球對科利亞來說就是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學之間那深深的情、濃濃的愛。然我們一起高呼

“友誼萬歲”！

教學意圖：用富有激情的總結語言讓學生再次感受到友誼的偉大。板書設計： 22 窗前的氣球 紅氣球

沒意思→高興 帶去問候

（送去快樂，珍惜友誼）

第二課時

課時目標 1.識字。

2.會用“可愛的”“高興地”練習說話。指導書寫生字。

一、讀兒歌鞏固識字

病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。

二、品讀句子，練習說話

1.對比下列句子，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。（2）科利亞望著窗外笑了。科利亞望著窗外高興地笑了。

2.對比著讀一讀，每組中你喜歡哪一句，為什么？ 3.用“可愛的”“高興地”練習說話。

三、指導寫字

1.學生描紅，發現字的書寫特點。

2.教師范寫“周、床、病”三個字，指導寫好半包圍結構的字。3.學生練習寫字。4.寫字展評。

四、課堂總結

學了這篇課文，你想到了什么呢？

課時作業： 1.抄寫生字

2.練習冊同步練習

23假 如

概述;《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。教學目標

知識與技能

1用自己喜歡的方法.認識良、縮等9個生字，會寫尋、哭等8個生字。2.在老師的引導下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法

在整體把握課文內容的基礎上，讓學生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態度與價值觀

有關愛他人，關愛環境的愿望。學習特征者分析：

課文內容學生可以理解，但是讓學生付諸于行動獻愛心有難度。教學策略：

小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎上，引導學生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準備

生字卡、小黑板

第一課時

課時目標

1.用學過的方法自主識字。2.指導書寫8的生字。

一、課前游戲，激發想像

師在黑板上畫一個圓，看到這個圓形，你想道了什么？ 鼓勵學生放飛想象，自由表達。（如：蘋果、湯圓、臉蛋、數字零、太陽）同學們的想象真豐富，這節課讓我們隨著馬良的神筆一起去想象。【教學意圖】：小小的游戲，打開了學生想象的閘門，激發了他們的好奇心。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。2.圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。3.和同桌一起練讀課文，把句子讀通順。【教學意圖】：通過初讀，幫助學生掃除字詞障礙，理清文章的思路。4.邊讀邊想：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？ 指名答，板書：小樹、紅紅的太陽

小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿

三、學習生字 1.認讀生字

（1）先讀詞語，再認生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認讀：先擴詞認讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認讀。2.交流識字方法。

（1）鼓勵學生在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補充、啟發。（2）全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。用換偏旁來識字：拉 － 泣

搖---遙-

澡-----操

“加一加”來識字：寸---尋

良---食

建----健

三、指導寫字

1.出示四會字指名讀。

2.給四會字組詞，說一句話。3.指導容易寫錯的字。

哭：容易掉了點，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點。場：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。4.練習寫字。

四、拓展閱讀 識字通2--3篇

五、寫話訓練 選幾個詞語寫話。

第二課時

課時目標

1.細讀，理解內容流利、有感情地 朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文，體會作者的愛心，并受到關愛他人、關愛環境的教育。

一、復習鞏固 1.開火車讀生字

二、學習課文 1．齊讀課文。1.師導學第一節。（1）學生輕聲讀第一節，思考：作者為什么要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽？她是怎么想的？

（2）指名答：看圖，冬天在寒風中光著身子搖擺的小樹。幫助學生理解小樹“縮著身子，輕輕嘆息”，進而體會作者對小樹的愛心。【教學意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學生理解語言文字。（3）練習朗讀，讀出作者為小樹畫上紅紅的太陽時興奮的心情

2.學生自讀第2、3節，思考：作者為什么要給小鳥畫谷粒，給西西畫一雙好腿？（1）學生自讀感悟。（2）小組合作交流。（3）全班交流。

作者給小鳥畫谷粒，是為了不讓小鳥挨餓，表現了他對動物的愛心；給西西畫一雙好腿，是因為西西沒有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現了他對殘疾人的關愛。【教學意圖】：采用自讀自悟、合作交流的方式讓學生自學第2、3節，體現了由“扶”到“放”的過程。

（4）選自己喜歡的小節展示讀，師生共評。

第二小節讀出喜悅的心情，第三小節讀出沉重的心情。教學意圖：朗讀是對語言文字的進一步感悟，是情感的升華。

三、發揮想象，拓展思維

假如你也有馬良的神筆，你會給誰畫什么呢？先說一說，再仿照課文寫一寫。【教學意圖】：說寫結合，提高了學生的口頭與書面表達能力。

四、總結全文，升華情感

1.學了課文，你想說點什么呢？

2.師：是啊，老師心中也被一個深深的“愛”字所激動著。讓我們向馬良、向小

作者那樣去關愛環境，關愛他人。老師相信，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

在《愛的奉獻》歌曲中進行拓展閱讀。

【教學意圖】富有激情的語言加上極富感染力的歌聲把學生帶入“愛”的殿堂。

五、拓展閱讀 讀資料城的故事

六、寫話訓練

我們也來當一回想詩人，假如我們有馬良的神筆畫什么。板書設計：

23、假如

紅紅的太陽－小樹快活成長 好吃的谷粒－小鳥不再哭泣 一雙好腿－西西、奔跑、游戲

心愿美好 日記兩則 概述： 教學目標 知識與技能

1.認識則、昨紗等13個生字，會寫份、粉、昨等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中所表達出來的愛心。3.了解日記的格式，學寫日記。過程與方法

抓住小女孩的兩次夢品讀，體會媽媽和小女孩的愛心。情感態度與價值觀

懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。學習特征者分析：

寫日記的格式是小學生學習的難點。教學策略：

用一定方法自主識字寫字。了解日記的格式，學寫日記。聯系語言環境識字，先讓學生熟讀課文發現日記的格式，然后教師強調小結。理解“我”兩次夢的變化，從中體會媽媽和“我”表現出的團結互助的精神。資源準備 生字卡、掛圖

第一課時 課時目標

1.初讀課文，初步了解日記的格式。2.用多種方法識記生字。3.指導書寫份、粉等8個字。

一、談話導入

同學們，在我們身邊，每天都會發生很多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象或使你受到了很大的啟發。你是否想過要把這些事情記下來呢？我們可以學寫日記。今天我們就來學習一個小朋友寫的兩篇日記 【教學意圖】激發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求圈出生字，讀準字音。2.同桌互讀互聽，相互正音。

【教學意圖】通過初讀，幫助學生掃除生字障礙。3.熟讀課文，了解日記的格式。

【教學意圖】在讀中了解、發現日記的格式

你發現今天學的日記與以前學的課文在形式上有什么不同？

4.教師小結日記格式：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。

三、巧記生字

1.讀一讀“水果”和“樹葉”里的生字。2.抽讀文中帶生字的詞語，比比誰的反應快。日記兩則

昨天

白紗裙

羨慕

粉紅色 布料

兩套

一份

妹妹

貴州

寄錢

路費 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→紗

斗→料 4.“換一換”：作→昨

沙→紗

【教學意圖 】通過加一加、換一換教學生字，減輕學生的學習負擔。5.找身邊常用的詞語。

四、指導寫字

1.認讀要求寫的8個字。2.觀察字的結構特點。

（1）8個字都是左右結構的字，基本上是左窄右寬。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描紅練習，重點指導。

女字旁：撇點的“撇”要長，第三筆要超過右邊的撇。日字旁：寫得瘦長點。4.學生描紅、臨寫。5.寫字展評。課時作業： 1.抄寫生字

2.練習冊同步練習

第二課時

課時目標

1.圍繞“我”的兩次夢品讀課文，從中體會媽媽和“我”所表現民族互助精神。2.懂得關愛他人。

一、復習檢查 1.認讀生字詞。說說日記的格式。

二、朗讀感悟第一則日記 1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢？夢成真了嗎？ 2.指名答，師板書。

3.小組內練讀，指名讀。指導：“我”的夢沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 5.指名回答。

6.再讀第一則日記，讀出“我”不高興的心情。【教學意圖】通過朗讀，來感悟作者的心情。

三、浪讀感悟第二則日記 1.指名分讀課文，大家評論。2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見什么了？ 3.齊讀“我”夢見的內容。

4.指導朗讀：要把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。5.討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6.讀了這則日記，你對文中的“我”和“我”的媽媽有什么新認識呢？ 【教學意圖】引導學生體會媽媽的愛心也影響了“我”，讓“我”也懂得關愛他人

四、指導寫日記

1.啟發：今天你做了什么？看到、聽到什么？有什么感受？選自己感興趣或感受深的一件事寫。

2.引導學生說一說自己想寫的內容。3.把剛才說的內容以日記的形式寫下來。板書設計：

24日記兩則

夢裙子→失裙子→見到阿英→夢跳舞

（高興）（生氣）（理解）（關愛）

課時作業：

1.有感情地 朗讀課文。2.練習冊同步練習。3.學寫一篇日記

25古詩兩首 概述：

本課是九年制義務教育六年制小學語文課本第八冊中的古詩：古詩《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現了朋友之間深厚的情誼。教學目標 知識與技能

1.認識贈、汪、倫等8個生字，會寫舟、乘、音等6個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。過程與方法

創設情境引導學生自讀古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及表達的情感。情感態度與價值觀

懂得熱愛家鄉，珍惜友情。重點、難點

重點：用學過的方法自主識字、寫字，在對詩內容有所感悟的基礎上練習背誦課文。

突破方法：在感悟的基礎上，采取范讀、練讀、評價讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。

難點：通過朗讀、討論、想象、表演理解詩意，體會詩中蘊含的情感。

突破方法：小組討論，連詞串句理解詩意，在朗讀、想象表演中體會情感。

教法與學法

師：討論法、朗讀法、情境教學法。

生：自讀與討論結合法、想象法、表演法。教學準備

生字卡、小黑板 課時安排：2課時

教學步驟

第一課時 課時目標

1.理解第一首古詩，體會詩意和詩中蘊含的情感。2.有感情地朗讀，背誦第一首古詩。3.認識2個生字、會寫3個生字。

一、揭示課題

同學們，課外你都備了哪些古詩呢？（學生背誦課外積累的古詩）【教學意圖】激發學生學習興趣。

今天，我們在來學習兩首古詩，第一首是唐朝詩人賀知章的《回鄉偶書》。

二、簡介作者及寫作背景

賀知章，唐朝詩人，字季真，自號四明狂客。他早年就離開家鄉，在朝廷中做官，80歲回到故鄉，這首詩就是詩人回到家鄉后偶然有感而寫的詩。

三、初讀詩歌 1.師范讀。

2.生練讀，注意讀準字音。3.識記生字：客、何。4.指名朗讀詩歌

四、朗讀感悟

1.生自讀，邊讀邊體會詩句意思及描寫的情景。2.討論交流，了解詩意。（1）理解詞語。少小：小時候。

鬢毛：面頰兩邊的頭發。

衰：減少，指鬢發疏落。（2）感悟詩意。

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。自由讀，說說你從中讀懂了什么。（詩人年輕時離開家，年老了才回家，家鄉話沒變，兩鬢的頭發卻白了）

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

邊讀邊想，把家鄉的兒童與詩人見面的情景用自己的話說一說。

三、感情朗讀。

（1）啟發：詩人年輕時離開家鄉，上了年紀才回來。人老了，頭發也稀疏了。小孩見了，也不記得他了。詩人回鄉的感觸多深啊。怎樣把感情讀出來呢？（2）師范讀。（3）生練讀

（4）指名讀，評價。（5）齊讀

[教學意圖]在朗讀中升華理解古詩的意思。

五、演一演

先認真看圖畫，再展開想象，扮演詩人、兒童村頭相見的場面。先在小組內演，再在全班演。

六、指導寫“何、客、音”三個字 重點注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。課時作業：

有感情的朗讀課文，背誦課文。練習冊同步練習。

板書設計： 25 古詩兩首 少小離鄉音無改 回鄉偶書{}}思故鄉 老大回兒童不識

第二課時 棵時目標

1.朗讀感悟第二首古詩，理解詩意，體會詩中蘊含的情感。2.有含情地朗讀背誦第二首古詩。3.認識6個生字，會寫3的生字

一、激情導入 桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動人的送別！同學們，這節課我們一起走進這溫馨的友情天地，讓這份濃濃的真情永駐我們的心田！

二、自由朗讀，初步感悟

1.借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。2.學習要認的字（1）指名讀。（2）開火車讀、齊讀。

3.同桌互讀全文。

4.小組合作，理解詞義。贈：送給。乘舟：坐船。將欲：剛打算。聞：聽到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌時以腳踏地為節拍。詩中指人們邊走邊唱前來送行。

三、再讀感悟，想象詩的畫面，體會詩的意境。1.自由讀，理解每行詩的意思。2.小組內交流自學。

3.提出疑難問題，師給予指導。

4.師范讀，讓學生想象詩中繪畫的畫面。5.描述詩意，啟發學生想象。

詩人李白就要啟程遠行了，他坐在船上，船慢慢地開動了，忽然他聽到岸上傳來和著腳步節拍唱歌的聲音。李白一看，原來是好朋友汪倫來給他送別，他感動地說：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊！” 6.用自己的話說一說詩中描繪了怎樣的畫面。7.從這首詩中你體會到了什么？

四、熟讀成誦 1.有感情地朗讀。2.背誦。

五、寫字指導

1.觀察“舟、乘、汪”三個字。2.重點指導：舟的筆順是什么。3.示范。

4.學生練習寫字，寫后注意評議。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。板書設計： 25 古詩兩首 汪倫情深

贈汪倫{不及}友情深 桃花潭深

第三篇：二年級音樂上冊第六單元教案

二年級音樂上冊第六單元教案

第六單元《下雪啦》

第四時《小動物告別會》教案

教學內容：學唱歌曲《小動物告別會》

表演《小動物告別會》

教學目標、通過歌曲的學習，培養學生團結友愛珍重友情的精神

2、通過學唱歌曲，為下一步表演做準備。

教學重點：注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

教學難點：表演唱《小動物告別會》，由于學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成 教學準備

錄音機、錄音帶《小動物告別會》、小動物頭飾及場景布置、《小動物告別會》歌詞。

教學過程

（一）學習歌曲《小動物告別會》：

1．教師播放有關動物冬眠的畫面。

2．聽錄音范唱。

3．教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4．教唱第一樂段過程中，注意啟發學生的情緒，應唱得抒情、優美。

．教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。

6．教唱第三樂段，注意情緒的對比：小動物們在依依惜別，相約明年再相會。

7．學會歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學生背唱有一定難度。學生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中，學生還有機會進一步熟悉這首歌曲。

（二）歌表演《小動物告別會》

播放《小動物告別會》的伴奏帶，請三個小組的同學分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設計的動作，并組織大家簡單討論。

2．教師與學生中的骨干分子領先起舞，另兩組同學，一組伴唱，一組學生用打擊樂器奏出三拍子的節奏型（如“×××”、“××××”等）。

3．其他學生陸續加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動作不太協調，也沒有關系，關鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。

4．如場地條稍差，無法讓全班學生同時表演，也可分三組進行，分別表演歌曲的三個樂段。

第四篇：人教版二年級語文上冊第六單元教案

人教版二年級語文上冊第四單元教案

15、大禹治水

教學目標：

1、會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

課時安排 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

教學過程：

一、話題導入。

1、展示洪水的圖片，說明洪水的危害。

2、介紹治水英雄：大禹。

3、板書課題：大禹治水。

二、初讀課文，認讀生字。

1、學生自讀課文，把生字圈出來，難讀的句子畫出來。

2、指出生字詞，帶進課文再讀。

三、再讀課文，把握整體。

1、默讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

2、組織學生小組比賽朗讀課文。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、師范寫，學生描紅、臨寫。

五、作業布置：

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

2、能借助圖畫、聯系上下文理解重點詞句，繼續培養學生自主學習的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習慣。

教學重點;理解課文，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知。

1、出示詞語，指名讀、領讀、開火車讀、齊讀。

2、提問：這篇課文講的是誰？他做了一件什么偉大的事呢？

二、精讀課文，感悟精神。

1、學習第一自然段，抓住關鍵詞感受洪水的兇猛。

2、學習第二自然段，總結段落內容。

3、學習第三、四自然段，分析大禹治水的具體過程。

4、指導學生朗讀全文，感受大禹的獻身精神和高尚品質。

三、想象說話，升華感情。

出示大禹率領治水大軍勝利凱旋圖，為學生創設情境，提問：如果大禹率領他的大軍回來，你想對他說些什么？

四、作業布置：

五、板書設計

16、朱德的扁擔

教學目標：

1、會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扁、擔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。

3、學習課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優秀品質。

4、激發學生對革命先輩的敬愛之情。教學重點:

1、識字；朗讀課文，了解文章內容。

2、通過課文對人物的言行、神態的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰士同甘共苦的高貴品質。課時安排 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扁、擔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。教學重點：識字；朗讀課文，了解文章內容。教學過程：

一、激趣導入。

1、出示關于“扁擔”的繞口令，讓學生來表演。

2、引出新課，板書課題。

二、朗讀課文，認讀生字。

1、通過課前的預習，讓同學們說說對朱德同志的了解。

2、初讀課文，提出預習要求：自由讀文，用自己喜歡的方式認讀生字，并在有疑問的地方做上標記。

3、指名分自然段讀文，及時檢查同學們的讀書情況。

4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩。

三、把握全文，整體感知。

1、思考問題：這篇課文主要寫了一件什么事？

2、抓住關鍵詞分析朱德的行為，體會他身上的優秀品質。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字，對照筆順練習書寫。

2、交流識記生字的好方法。

3、師范寫，學生描紅、臨寫。

4、展示個別作業，點評。

五、作業布置：

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、學習課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優秀品質。

2、激發學生對革命先輩的敬愛之情。

教學重點：通過課文對人物的言行、神態的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰士同甘共苦的高貴品質。教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知。

1、開火車認讀生字、詞語。

2、指名朗讀課文。

二、精講點撥，凸顯重點。

1、精讀第一自然段，師引讀。

2、自由讀第二段，思考：紅軍為什么要上山挑糧食？

3、精讀第三自然段，師出示圖，要求學生觀察圖上的朱德，重點引導觀察他的穿著并且思考大家為什么藏起他的扁擔。

4、讀第四自然段，提問：大家為什么越發敬愛朱德同志？

三、總結升華，拓展延伸。

1、顯示：朱德同志親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。提問：看到此情此景，你想對朱德說些什么？

2、讓學生課后收集有關朱德的故事，開個故事會。

四、作業布置：

五、板書設計

17、難忘的潑水節

教學目標：

1、會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

4、4、感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。教學重點：

1、識字、朗讀課文； 初步理解課文內容。

2、體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：識字、朗讀課文； 初步理解課文內容。教學過程：

一、視頻導入。

1、播放傣族潑水節的視頻。

2、介紹潑水節，引入新課。

二、初讀課文，自學生字。

1、自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

2、指導生字和生詞。

3、檢查生字掌握情況。（1）開火車的形式。（2）識字比賽。

三、把握全文，整體感知。

1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指名讀課文，學生評議，相互正音。

3、再讀課文，把握文章大意。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字詞，自由認讀。

2、同桌互讀、指名讀，正音。

3、說說自己的識字方法。

4、指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

五、作業布置：

六、板書設計

第二課時

教學目標：

1、觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

2、感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。

教學重點：體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。教學過程：

一、復習檢查，導入新課。

1、指名朗讀課文。

2、指名認讀生字詞。

二、細讀課文，感悟理解。

1、提問：1961年的潑水節有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、默讀課文第3自然段，要求畫出有關句子。指名讀，交流感悟。

3、出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

4、思考：周總理和人們為什么那么開心?為什么1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。

三、回顧課文，升華情感。

1、再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。

2、請同學說說對最后兩段的理解。

四、作業布置

五、板書設計

語文園地六

教學目標：

1、培養學生看圖說話和觀察想象的能力。

2、認識11個生字，認識交通工具的名稱。

3、學會根據詞語的意思來猜測多音字的讀音，給句子加標點。

4、發現形近字的特點。

5、積累名句，學習精神。

6、閱讀《魯班造鋸》，啟發思考。教學重點：

1、認識11個生字,辨析形近字。

2、口語交際訓練，能看圖說話，并發揮想象。

3、積累句子，激發創新精神。課時安排：3課時

第一課時

（口語交際）

一、創設情境，導入新課

二、小組討論，交流看法

1、出示圖片，引導觀察。

2、小組討論圖畫的內容，猜想故事情節。

3、小組展示成果，講述故事。

三、啟發思考，拓展延伸

1、請學生猜想最后一幅畫的內容。

2、同桌互相交流。

3、全班展示、交流、評議。

第二課時

（識字加油站、字詞句運用、我的發現）

一、識字加油站

1、出示生字對應的圖片，要求學生說出名稱。

2、指導認讀生字。

3、小組內交流識字方法。

二、字詞句運用

1、讀多音字組成的詞語。

（1）嘗試讀一讀，看誰讀得準。

（2）解釋不同讀音的多音字在詞語中的意思，再讀詞語。

2、給句子加標點。

（1）引導說出標點符號的使用方法。

（2）全班交流，給句子加標點，朗讀句子。

三、我的發現

1、讀一讀這些詞語，你發現它們的讀音有什么特點？

2、說說自己的發現，全班交流想法。

3、讓學生再說出符合這種特點的字。

第三課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1、借助拼音朗讀句子，提問：它們都包含哪個字？

2、思考這些句子的意思，講解重點詞語的意思，小組討論句義，選一個代表發言。

3、指導學生把句子意思解釋準確，聯系生活實際理解句子。

4、創設情境，運用這些名句。

二、我愛閱讀

1、展示鋸子的圖片，問學生它的用途并引出發明人，導入閱讀。

2、自由讀文章，提問文章講了什么事情。

3、分析文章，思考魯班是怎樣發明鋸子的。

4、感悟魯班的創新精神，讓學生知道故事講述的道理，獲得啟發。

第五篇：二年級上冊語文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子 學習目標

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。第 一 課 時 激趣導入 新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內容。

2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標出自然段序號。檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。分段練習朗讀 1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？ 學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）3.第3、4自然段。a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。通讀全文 第 二 課 時 檢查復習

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？ a.小組討論交流。b.匯報討論結果。指導書寫

1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2.學生先描紅，再臨寫。完成課后“讀讀想想” 1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）拓展練習

續編故事：雄日當了國王以后?? 教學反思：

課文的每一個細節都要重視，而且應把自己當成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。

23.九色鹿

一、教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。3．教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導識字。(2)小老師領讀。(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養習慣

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個“/”。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內容

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？ 第二課時

一、復習生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、指導積累，拓展延伸

1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。教學反思：

1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發孩子們的學習興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學（劇本）教學目標：

1、認知目標：認識“孟、推、剪”等8個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。

2、能力目標：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標：使學生懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。教學重點：

學習生字詞語，分角色朗讀課文。教學難點：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學過程： 第 一 課 時

一、開門見山，直接入題 師述：同學們，我們今天要學習一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）

二、初讀課文，學時借助拼音讀準字音。

1、學生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準字音。

2、師范讀課文。

3、學生再讀課文，想一想：你有什么發現？（啟發學生認識與以前學過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。）

三、識記生字

1、學生自主識字。

2、形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃

3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆

4、強調易錯字：念（不要少寫一點）

四、寫字教學

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

五、作業 抄寫本課生字 第 二 課 時

一、故事導入

以“孟母三遷”的故事導入。孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學習另一個關于孟母教子的故事。（板書課題）

二、讀課文，感知課文內容

1、學生自由讀課文，理解課文內容。

2、小組討論：

孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會怎么做？

3、全班匯報

三、指導分角色朗讀

1、指導學生進行對話練習

重點指導學生準確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關系，聯系實際想想母親、兒子交談時各用什么語氣。可把課文分為三個情節：孟子逃學——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對話的基調：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習分角色表情朗讀。（要注意括號內的提示。）

3、全班匯報表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴展練習

收集孟子的故事并講給同學聽。

六、作業

有感情地朗讀課文并背誦課文。教學反思：

在表演時課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會那么吵了。

25.蘇雅的畫兒 教學目標：

1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情；

3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。教學重點：

1、學習生字、詞；

2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。教學難點：

通過不同的語氣表現人物的不同心情。教學過程： 第 一 課 時

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？

二、初讀課文，學習會認字：

1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現？請你讀一讀。（指導看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學習會認字。

（1）小組長主持學習會認字；（2）指導學習一：析字組詞

洋

弟

叁

丁

莊

但

蘋

董 詳

梯

參

廳

臟

擔

評

懂（3）指導學習二：連一連

艸

立

王

臣

讠

忄

卜

廾

辦

董

平

端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習加標點符號，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸

你的主意真妙

3、蘇雅

你怎么會想到畫小狗呢

五、作業：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學反思：

讀與思結合,注重培養學生往下文探究的興趣在語文教學中,要注意引導學生聯系上下文理解課文內容。

識字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學目標

1指導學生讀流利課文。

2認識13個生字，會寫9個字。教學過程： 第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認生字

1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。

3、認讀生字。

(1)小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報成果。(教師根據學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。)(3)你還教同學認識了哪些生字?(4)開火車認讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學生互評。

四、講故事，內化語言

1、在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個故事。

3、說說這個故事的主要內容。第二課時

一、游戲復習認字

1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。(學生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學生按結構將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

2、小組內交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。

三、指導寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發現。

2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

3、學生描紅，并練寫一個。

4、展示學生寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續練寫。

四、完成課后練習2、3題

1、練習課后第2題。

2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習課后第3題。教學反思：

1、本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發了孩子們的學習興趣。

2、在設計上體現了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。

26.古詩兩首

一、教學目標

1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導學生大致了解詩的內容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質和夜雪的美。教學過程：

第一課時《梅花》

一、出示課件，導入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學們認識這些嗎?它們在什么季節開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學生練習朗讀。小組內互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點詞語。墻角數枝梅：數枝，許多枝。凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。

為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。

6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

9、師小結：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

三、小組合作、自主學習生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。

2、小組合作，進行認讀、識記生字。梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進行區分記憶。寒：和形近字“賽”進行區分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。

3、指導書寫。

（1）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。（2）學生試寫，教師重點提示: 獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導背誦

1、學生根據課件提示背誦。

2、播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學生根據詩意，想象畫面背誦。第二課時《夜雪》

一、猜謎語，導入新課

1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)

4、試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學習古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學生聽讀識字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

3、教師領讀生字卡片，并進行正音練習。衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé

4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復見窗戶明：復，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。

時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導學生反復練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。夜深/知雪重，時聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

三、學習生字，記憶生字，指導書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結果。訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。

3、指導書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學反思：

1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發現問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現出來，能較好提高學生的積極性。