第一篇：二年級數學上冊第六單元教案新北師大版（模版）

二年級數學上冊第六單元教案新北師大

版

第六單元

測量

桌有多長

教學目標：

．激發學生的探究愿望，初步培養學生的合作意識。

2．培養學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一

測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

教學重難點：

1、初步體會統一測量單位的必要性。

2、體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。

教學過程

（一）創設情境，提出問題

演示：動物學校新買來一些桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一一地量了起來??

同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明桌有多長呢？

（反思此環節沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創設情境，在生動有趣的情境中提出數學問題，激發學生強烈的探究愿望。）

（二）合作交流，認識厘米

．說一說

請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的桌有多長。

學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長??）

討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？

師：看來，統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

2．找一找

認識刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學生匯報，并試著說一說尺子上的數表示什么意思。

③教師補充。

認識1厘米

①認識1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？

（學生試說，教師糾正。）

師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？

（同桌互說。）

②體會1厘米的實際長度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

b．用手勢表示1厘米的長度。

③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？

認識幾厘米

①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）

（三）動手操作，深化新知

1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）

2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3．第14頁量一量，第1頁1，2，3題。

（四）概括總結，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。

第二篇：最新北師大版數學二年級上冊第六、七單元教案

最新北師大版數學二年級上冊第六、七單元教案

2013年最新北師大版數學二年級上冊第六、七單元教案第六單元：測量課題 教室有多長（第1課時）總課時 1教學目標

1、學會用一個物體作為標準測量另一個物體的長度。

2、掌握用工具測量物體長度的方法，并會正確進行測量 重點難點 用指定物體作標準測量另一物體的長度。教學準備 米尺 教學過程

一、創設情境，引入課題

師：過節時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）

二、實踐活動

活動一：測量教室的長度

1、怎樣量教室的長度?

2、學生以小組為單位進行實際測量

活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。

3、組織學生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決的？ 教師歸納：

用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？ 活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高

1、教室提出活動規則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。

2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判

3、各組學生都擺一擺，說一說。活動三：說一說那根木條長？

1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長

2、討論，誰說的對 教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？

1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。

2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？

3、通過觀察、估計，說一說自己的發現。

三、回顧小結

今天我們開展了什么數學活動，通過今天的活動，你有什么收獲？

課題 課桌有多長（第1課時）總課時 2 教學目標 1．激發學生的探究愿望，初步培養學生的合作意識。2．培養學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一 測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。重點難點 重點：初步體會統一測量單位的必要性。

難點：會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。教學準備 課件 教學過程

一、創設情境，提出問題 課件演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一一地量了起來?? 同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？

（反思此環節沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創設情境，在生動有趣的情境中提出數學問題，激發學生強烈的探究愿望。）

二、合作交流，認識厘米 1．說一說

(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。(2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長??）

(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？

師：看來，統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？ 2．找一找(1)認識刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學生匯報，并試著說一說尺子上的數表示什么意思。③教師補充。(2)認識1厘米 ①認識1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？（學生試說，教師糾正。）

師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？（同桌互說。）

②體會1厘米的實際長度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

(強調：把尺子的0刻度對準圖釘的一端，看圖釘的另一端對著的數最接近幾，圖釘的長度大約就是幾厘米。)b．用手勢表示1厘米的長度。

(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？(3)認識幾厘米

①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ ②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）

三、動手操作，深化新知

1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。

四、概括總結，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。

課題 1米有多長（第1課時）總課時 3 教學目標 1．使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念． 2．根據1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”．

3．通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力． 重點難點 重點：掌握1米的實際長度． 難點：用米尺較準確地量較長物體的長度． 教學準備 投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺． 教學過程

一、復習導入

1．問：通過上節課的學習，你們都學會了什么知識？

（1．上節課我們認識了長度單位——厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法．）2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

二、新授 1．認識米

導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3)學生提問題．

（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些 的單位．）(4)師：誰能回答這個同學提出的問題？s(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學習認識米、用米量．補充：米可以用字母“m”來表示．（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺 比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）． 2．用米量

（1）實際體驗．請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米??給大家看． 3．教學厘米和米之間的關系（1）初步質疑．

師：上節課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米． 師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下． 師：那么米和厘米之間有什么關系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數一數，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．

三、操作性練習．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）

四、歸納質疑

通過這節課的學習，大家都有些什么收獲？

課題 練習四（第1課時）總課時 4 教學目標 鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。重點難點 鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。教學準備 尺子、卷尺、三角板及回針，準備一條長十幾厘米的紙條。教學過程 第一題 完成課本圖中文具的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當復習。第二題 填上合適的單位 第三題 量一量，填一填 第四題

是實際測量題目，可以讓學生根據實際的測量需要選擇該用什么工具。第五題

先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。第六題

第七單元 ：分一分與除法

課題 分物游戲（第1課時）總課時 1 教學目標

1、讓學生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現。的不同情況，著重理解“平均分”，為學習除法打下基礎。

2、注重學生進行操作，培養學生的動手能力。

3、經歷與同學進行討論、交流的過程，培養學生的合作精神。重點難點 教學重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。教學難點：發現、經歷多種分法的操作過程。教學準備 課件、每人20個圓片或者小棒。教學過程

一、情景創設

1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。2.板書課題

二、問題探究

1.同學們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）

2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。師聽匯報后根據學生說的板書：

3.評價：同學們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一

樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢？ 板書:同樣多 4.請學生分小棒，老師巡視，指導。5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多, 6.出示小狗分骨頭,老師相機指導,平均分=分的同樣多.三、體驗感悟

1、師問： 一個奧運會標志須要幾個圓環。這些圓環可以拼幾個五環？

2.師出示 8本本子獎給近階段表現好的同學4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發言的同學（4名）請全班同學幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？

四、實踐應用 1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？ 一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只。2.下課后，請同學們

細心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說

五、小結

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業 課堂作業本

課題 分蘋果（第1課時）總課時 2 教學目標

1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

2、進一步引導學生在分一分的活動中。重點難點 教學重點：進一步領會等分的含義。教學難點：提高自己語言表達能力 教學準備 課件、20個圓片 教學過程

一、情景創設

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢? A老師巡視，指導。B老師邊聽匯報邊板書：

12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。

三、體驗感悟

嘗試第1題 你還發現了什么？ 基本練習

試一試第2題，幫助學生弄清題意

四、實踐應用 試一試第4題 1.出示做操圖 2．還可以怎樣排？

五、小結

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業 課堂作業本

課題 分糖果（第1課時）總課時 3 教學目標

1、通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結合具體情境讓學生進一步體會除法的意義。

2、使學生能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運算與生活實 際的密切關系。而且讓學生在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。重點難點 重點：：體會除法的意義 難點：用除法解決一些簡單的實際問題 教學準備 黃豆一杯 教學過程

一、情景創設

參加生日聚會，喚起“主角”的意識。

一上課，我就問學生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？” 然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”

等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時在電視上出現這些小吃的數量：柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領取要分的物品。

二、問題探究

1、動手實踐、自主探索。

要求學生在小組內討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。學生開始小組討論，然后進行分一分。分完后,進行全班交流.2、全班交流

讓各個小組長匯報小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學 生分法的多樣化，并評價哪個小組做的較好。

三、體驗感悟

講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點奇怪吧？我們老家有

個習俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩個游戲，好嗎？

玩游戲之前,跟學生講清楚游戲規則：小組內派個小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。

學生開始活動。完成后將他們的分數打在準備好的表格里，在電視機里呈現出來。都做完后，讓學生根據打出來的分數，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎勵。

四、實踐應用

五、小結

講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？

然后引導學生自己總結：今天學到了什么？是怎樣學到的？

六、布置作業 課堂作業本

課題 分香蕉（第1課時）總課時 4 教學目標

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。重點難點 重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。難點：在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯系,并加深體會。教學準備 課件 教學過程

一、情景創設

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖 誰能把這幅圖意說給大家聽.2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學們想提出什么數學問題? 把12個香蕉平均分成2份,每份多少? 同學用小棒代表香蕉分一分.2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷ 讀作:除以（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗感悟

出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示 組織學生匯報,并說出算式表示的意義

四、實踐應用

完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業 課堂作業本

課題 練習五（第1、2課時）總課時 5、6 教學目標

1、能在活動中正確體會理解除法的含義。

2、提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。

3、通過游戲活動，提高學習興趣。

重點難點 重點：能在活動中正確體會理解除法的含義。難點：提高在實際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。教學準備 課件 教學過程

一、動手操作： 分一分、填一填 書P40第1、2題。

1、學生獨立動手圈一圈，填一填。

2、分組討論。

3、集體交流、匯報。書P40第3、4、5題

1、學生集體讀題，教師幫助學生理解題目的意思。

2、學生獨立完成。

3、分組討論。

4、集體交流、匯報： 為什么這樣列式，是怎么分的？

二、知識應用：數學故事

學生根據書中三幅圖的意思，編數學故事。先讓學生說一說故事的情節，在解決除法問題的同時，發展學生的興趣和語言表達能力。

三、小組活動：看算式編故事

1、讓學生看算式，再根據自己的生活經驗編故事。進一步溝通學生的生活經驗與除法之間的聯系，引導學生發現身邊的除法問題。

2、組內交流；

3、集體匯報。

四、布置作業 課堂作業本

課題 小熊開店（第1課時）總課時 7 教學目標

1、初步體會除法運算與生活世紀的密切關系.2、學會用2到5的乘法口訣求商,使學生感受用乘法解決除法的簡便性.3、體會乘法,除法的互逆關系.4、能用除法解決一些簡單的實際問題.重點難點 重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型.難點：拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.教學準備 課件、教具 教學過程

一、情景創設

師：剛才你們聽到了什么聲音？ 生：鞭炮的聲音。師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了, 它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好? 電腦出示課件主題,板書:小熊開店

小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數學信息?跟你的同桌說一說.二、問題探究

小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?

1、算一算:買4輛坦克要多少錢？ 1)獨立思考 2)獨立列式 3)交流匯報

4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20 2、20元可以買多少輛坦克? 1)獨立思考 2)獨立列式 3)交流匯報 4)匯報：20÷5=4

3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢? 獨立思考,個人匯報 小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發現了什么?

三、體驗感悟

1、老師的問題

現在老師有個問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？

1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋 3）將答案寫到書上

4）解決“買什么東西，正好用完24元？” 引導學生說自己的想法

2、學生的問題

互動活動：小組內提問、解答，說說所用的口訣

四、實踐應用

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）1）獨立嘗試

2）交流，說說所用的口訣

2、練一連 1）小鳥回家

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣 3）動物搬家

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！

五、小結

六、布置作業 課堂作業本

課題 快樂的動物（第1課時）總課時 8 教學目標

1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數量關系。

2、初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數是另一個數的幾倍”。

3、情感態度與價值觀：培養學生學習數學的學習興趣，培養學生思維的靈活性。重點難點 重點：理解“倍”的含義，知道“一個數是另一個數的幾倍” 難點：知道“一個數是另一個數的幾倍” 教學準備 課件、教具。教學過程

一、問題情境

1、談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數數看，它們各有多少只？

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？

師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？ 師：小朋友們仔細觀察一下，根據我們擺的情況，你能發現什么嗎？ 大家說的都很好，小鴨的只數是6，（板書6）小猴的只數是3（板書3）

6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）

我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數是小猴的2倍。（邊說邊板書）生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰 知道現在誰是誰的幾倍？為什么？

學生嘗試練習，進行討論，再集體匯報，教師講解：

現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？

9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗感悟

1、請同學們用剛剛學到的倍數知識想一想，根據這四種小動物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問題嗎？

2、在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發給你們的答題紙上做好記錄。

3、匯報、交流：根據學生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3 小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實踐應用

1、課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習題。（小貓，小老鼠）

2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？ 集體訂正，在電腦上操作。

3、還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）集體訂正，在電腦上操作。

4、出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機靈狗比身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？ 打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。集體訂正，教師重點講解（電腦上操作課件）。

5、找一找生活中有倍數問題嗎？

五、小結

小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？

六、布置作業 課堂作業本

課題 花園（第1課時）總課時 9 教學目標

1、結合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養提出問題和解決問題 的能力。

2、通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯系。重點難點 重點：進一步理解“倍”的意義。

難點：培養學生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力 教學準備 主題圖、課件 教學過程

一、情景創設

引導學生看圖同學們，你們經常到花園去玩嗎？

師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數學問題，看誰發現的多。

二、問題探究

1.理解圖意： 出示掛圖讓學生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視 2.提出問題： 同學們看懂圖意了嗎？根據圖一提問題適時鼓勵 3.解決問題

三、體驗感悟

出示試一試1題：讓學生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。出示2題：笑臉是哭臉的2倍 填寫 2題：先數一數在提問

3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答 請畫出笑臉 訂正結果： 4×2=8（個）

四、實踐應用 完成練一練1，2，3題 1題：讓學生自己估計，測量。

五、小結 你在本節課學會了什么？

六、布置作業 課堂作業本

課題 練習六（第1、2課時）總課時 10、11 教學目標

1、通過練習使學生熟練掌握表內乘除法。

2、提高在實際情境中解決問題的意識。

重點難點 重點：通過練習使學生熟練掌握表內乘除法 難點：：提高在實際情境中解決問題的意識。教學準備 課件 教學過程

一、口算：

P75第1題 看誰算的又快又對。學生獨立完成，集體校對。

二、連一連： P75第2題：

連一連：這題有多余的信息。學生獨立完成，集體校對。

三、填一填：

P75第3題 讓學生認真看清題意，獨立填表，然后在小組內交流。

四、看圖列式計算：

P75第4題 學生觀察圖意，獨立思考算法，再在小組內進行交流。

五、根據要求列式： 學生獨立思考，列式計算。集體匯報。

第5題的第3小題是一個開放題。“30元可以買什么？” 有兩種理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。

六、知識應用： P76第6題

通過解決日常生活中的實際問題，培養學生自覺運用數學知識解決問題的意識。教學時，要引導學生看懂圖意，說一說自己的想法，再集體交流。

第三篇：新北師大版一年級數學上冊第六單元教案

認識圖形

教學目標：

１、在具體的分類活動中，鞏固、復習分類的思想。

２、在分類、觀察、動手操作等活動中，認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。３、培養觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。

教學重點：能認識這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。教學難點：能在參與合作探索中理解這些物體的特征。

教學準備：課件，幾何體模型。教學過程：

一、激情引趣

師：同學們，今天機器人樂樂來到我們一年（3）班和我們一起學習，大家看看它給我們帶來了什么東西？（課件出示）哇，是八寶箱耶！你們想知道箱子里裝了什么東西嗎？

生齊答：想。

師：在你們面前有一個神奇的大籃子，現在請同學們打開它，看看都有什么？（生開箱開始，又摸又看箱子里的物品。）（一分鐘后）師：現在請蓋上箱子，誰來說說？ 生：里面有好多東西，有圓圓的，有方方的等。師：你們知道它們的名稱是什么嗎？（學生有的不懂有的懂會亂喊）

師：好的，不管你知不知道，上完這節課，老師相信同學們就都認識了。這節課我們就一起來認識這些圖形吧。（板書課題：認識圖形）

二、感知物體的形狀（1）看一看

師：請同學們再次打開箱子，再看一看，想一想，你知道哪些圖形的名稱？ ①學生打開桌子上的籃子。

②仔細看一看，籃子里究竟有些什么東西？（2）說一說

①學生在小組內相互說一說這些物體的形狀分別是怎樣的。②請小組派代表向全班同學說一說。生1：我知道有圓形。生2：我知道有正方形。生3：我知道有長方形。生4：我知道有圓柱。

師：同學們真厲害，竟然知道鎮邪圖形的名稱。（教師豎起大拇指，表揚學生。）（3）分一分，認一認 師：現在同學們再觀察觀察，這些物體中，有沒有形狀一樣的呢？ 生：有。

師：有啊，那請每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物體放在一起。（學生動手操作，分一分）（4）議一議

請同學們想一想：你們為什么要把這幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有那些地方是相同的？

三、了解物體的特征

（1）選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滾一滾。

①學生活動，老師巡視。

②教師指導學生觀察、操作和體驗。③在小組內說一說你的感受。（2）小組匯報：誰愿意講一講你的感受？（3）交流反饋

①球

學生匯報：球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上會任意地滾動 板書：球 ②圓柱 學生匯報：

生1：不管它是長的，還是短的，是粗的，還是細的，我們叫它圓柱。生2：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的。板書：圓柱 ③正方體。

學生匯報：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的 板書：正方體 ④長方體 學生匯報：

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，但是這些面的大小不全是一樣大的。

生2：六個面沒有一樣大，但是我發現它們前后相對應的兩個面是一樣大的。板書：長方體。

四、課堂活動

（1）認一認，說一說。

（課件出示課文第70頁上的圖形）學生認一認，并說出每個圖形的名稱。（2）分一分，連一連。①學生獨立完成課本第71頁“練一練”第一題。②指名說一說每個物體各是什么形狀的。（3）數一數，填一填。

①學生獨立完成課本第71頁“練一練”第二題 ②集體訂正。

五、全課總結

師：誰來說一說，我們身邊的哪些物體是長方體、哪些物體是正方體、圓柱和球？（先同桌說，再全班交流。）

師：小朋友們真了不起，不僅認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。其實在生活中，我們今天學過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎? 板書設計

認識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

教學反思：

我說你做

教學目標：

1、使學生能夠積極、主動地參與活動，克服在活動，克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。

2、是學生在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經驗，發展學生的空間觀念。

3、鞏固左右的相對性，能初步描述物體的相對位置及拼擺的過程。教學重點：通過觀察、操作，更加準確地識別長方體，正方體、圓柱和球。教學難點：在活動中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關系。教具準備：（長方體、正方體、圓柱、和球）及有關這些形狀的物體若干。教學過程

一、復習導入

（1）復習位置與順序。師：同學們，我們前面學習了前、后、上、下、左、右這幾個方位，你們還記得嗎？ 生：記得。

師：那現在老師說方位，你們用最快的速度指出這個方位，能做好嗎？ 師：好，注意聽了！

（師隨機說方位生指，速度越來越快．）

師：看來同學們掌握得還真牢啊，非常棒，給自己來點掌聲．（2）復習立體圖形的特征。

師：上節課我們認識了幾個立體圖形，誰還記得？ 生：長方體：正方體，圓柱體，球．

師：真棒，記得真牢。誰還記得每個立體圖形都有哪些特點呢？ ①學生分小組邊回憶邊互相說一說。②全班交流。

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，相對的兩個面的大小一樣大。生2：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的。生3：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動。生4：圓圓的，滑滑的，可以自由滾動

二、發揮想象，練習拼擺（1）我說你做

要求：①先放兩個圓柱。

②在兩個圓柱上面放一個長方體。

③在長方體上面放一個正方體。（2）自由想象

①學生自由拼圖，邊說邊拼。老師巡視、指導。②討論交流。

（3）摸一摸，擺一擺。

①學生分組活動，每兩個學生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。

②游戲說明：一個學生指令，另一個學生蒙上眼睛后按指令行動。先摸出指令要求的立體圖形的物體，在按指令拼搭。③互換角色多玩幾次。

（4）“小小設計師”

①每個組的同學先集體談論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如：機器人、動物、交通工具、房子等。比一比哪個小組搭的東西既有趣又好看。

②小組開展“小小設計師”活動。

③各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵

（5）“數一數” ①活動導入：小朋友們拼搭的東西真有趣。現在老師請大家數一數，一件作品中各種物體各用了多少個？ ②小組開展“數一數”活動。

③要求學生說一說：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數一數：各種形狀的物體各有多少個？

三、鞏固練習

（1）出示課本第73頁“練一練”第2題 ① 學生仔細觀察，邊看邊在小組內互相說一說。② 全班集體匯報交流。

（2）拼搭游戲。（課本第73頁第1題）

① 一名學生提要求，另一名學生按要求進行拼搭。② 兩學生角色交換。

③ 比一比，誰擺得又對又快！（3）數一數，填一填。（完成課本第73頁第3題）

① 學生在課本上獨立完成，教師個別輔導有困難的學生。② 集體交流方法并訂正。

四、全課總結

今天你有什么收獲？ 教學反思：

第四篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[

二年級上冊第六單元《假如》教學設計

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

三、學習目標分析

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意。【教學過程】 第一課時

一、作業導入，創設情境。

1、前置性作業：

（）的北風

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識字教學 1．請學生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節，其他同學要認真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結合，體驗情感。1、1.學習第一節：

課件呈現：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

（1）創設情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師: 小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現：太陽圖

整節詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現在你感覺怎樣？想說什么？現在是怎樣的一棵小樹？相機板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節詩吧！。

2.學習第二節。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥啊！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節詩吧！

3.學習第三節。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

四、聯系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環境呢？（全班討論）

3、這是山區失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學生上臺展示。

五、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

六、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

附：板書設計：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

第五篇：新北師大版五年級數學(上冊)第六單元試卷

北師大版五年級數學（上冊）

（第六單元： 組合圖形的面積）

學校：

班級：

姓名：

得分：

一、填空（每小題2分）共20分。1、1.2平方米=（）平方分米 258平方厘米=（）平方分米 2、15000平方米=（）公頃 4.5公頃=（）平方米 3.一個平行四邊形的底15厘米，高8厘米，它的面積是（）平方厘米。

4、三角形的底是1.2分米，高是0.8分米，它的面積（）平方分米。

5、一塊梯形的空地上底長12m，下底長16m，高8m，這塊地的面積是（）㎡。

6、一個平行四邊形，面積是10㎡，若底和高都擴大2倍，它的面積是（）㎡。

7、一個直角三角形，三條邊分別是8㎝，10厘米和6㎝，它的面積是（）c㎡。

8、一個三角形和一個平行四邊形的底相等。平行四邊形的高是1.6分米，三角形的高是（）分米。

9、兩個（）的三角形，一定可以拼成一個平行四邊形。

10、一個三角形的面積是1.8平方米，高是1.2米，底是（）米.二、想一想，畫一畫，下圖各是由哪些圖形組成的？（8分）

三、估計下列圖形的面積。（每個小方格的面積表示1平方厘米）（12分）約（）cm2 約（）cm2 約（）cm2

四、選擇題。（選擇正確答案的序號填在括號里）（10分）

11、同底等高的兩個三角形（）A、面積不相同 B、形狀一定相同 C、面積一定相等

12、右圖把正方形分成甲、乙兩部分：甲、乙兩部分的周 長（），面積（）。A、相等 B、甲大 C、乙大

13、、把一個長方形拉成一個平行四邊形，它的面積（）； A、變大 B、變小 C、不變

14、、兩個完全一樣的三角形，不能拼成（）。A、三角形 B、梯形 C、平行四邊形

五、求陰影部分的面積。（10分）單位：厘米

六、計算下圖的面積。（10分）單位：厘米

七、解決問題。（30分）

15、笑笑家的一面墻（如右圖，單位米），如果墻面刷石灰，每平方米用6.5元，共要多少元？

16、一個梯形的面積是120平方分米，上底是9分米，下底是15分米，它的高是多少分米？

17、有一條水渠從一塊平行四邊形田中穿過，（如下圖），這塊田的實際耕地面積是 多少平方米？

18、有一塊長25米，寬20米的長方形地，如果在這塊地四周修3米寬的小路（如下圖）。小路的面積是多少平方米？

19、下圖是一棟樓房占地的平面圖，算一算它的占地面積。單位：米