第一篇：北師大數學六年級第六單元教案

教學內容：北師大版六年級上冊78、79頁《搭一搭》。

教學目標：

1、能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；

2、能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；

3、能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數量范圍。

教學重點：會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。教學難點：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教具準備：課件，若干個正方體，彩筆，記錄表，硬板。

教學過程：

一、舊知導入。

1、師：同學們，我們以前學過用多個正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現在老師給大家帶來了幾個立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？你用什么方法數的呢？

2、師：搭積木是同學們小時候最喜歡玩的游戲，這節課老師將和同學們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。（板書課題：搭一搭）P78

二、探索交流，解決問題。

（一）活動一：根據搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的圖形，按指令搭立體圖形，觀察并畫出從三個不同方向看到的圖形

師：第一個游戲活動，以小組為單位進行搭積木比賽觀察物體，課件出示。活動要求：

1、用5個小正方體積木，搭一個立體圖形（如下圖）

2、認真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。（生動手搭，師臺上示范）想一想，你們從那個方向進行觀察的？我們來看一看小鳥、米老鼠、小女孩他們分別看到了什么平面圖形？（正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？）

師: 用課件出示各面畫出的圖形。教師評價學生的作品。

師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合師：這個立體圖形是由幾個小正方體搭成的呢？生：5個

師：這是一個我們熟悉的立體圖形。所以很容易想像每個方向看到的形狀，這五個小正方體排列得很規則，沒有被擋住的，所以我們很容易就知道從不同方向看到的形狀。

（二）活動二：下面我們進行第二個游戲活動，老師這里也搭了一個立體圖形，下面請同學們分小組也搭一搭，先看活動要求：

1、用5個小正方體搭出立體圖形（如圖）。

2、從上面、正面、左面三個不同方向觀察，想象它是什么形狀，把它畫在記錄表上。（學生活動、教師示范、教師巡視、學生展示、教師評價）課件出示，板書。

師：這個物體是由5個小正方體搭成的，從三個不同方向觀察，為什么只看到3個或4個小正方形？你知道為什么嗎？

師：從正面看只看到了3個正方形，是不是只有3個正方體呢？生：不是。師：哪一個愿意上臺來指一指呢？

師：從上面和左面,只看到了4個正方形，是不是只有4個正方體呢？生：不是。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：

小結：我們通過觀察，動手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進行對照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。

師：下面我們來試一試，先搭出與老師同樣的立體圖形，再分別指出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀。（教師巡視指導）課件出示。

（三）活動三：接下來我們進行第三個游戲活動比賽，小女孩用5塊積木搭了一個立體圖形，這是她從正面、上面、左面看到的平面圖形，你能不能把立體圖形搭出來呢，分小組進行先看要求：

活動要求：按從正面、左面、上面觀察到的平面圖形搭一個用5個小正方體組成的立體圖形。

師：板書平面圖形（學生活動、教師示范、教師巡視、學生展示、教師評價、教師展示）誰來說一說，你是怎樣搭的？

師：引導學生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。板書：立體圖形

小結：根據上面的形狀我們知道有一塊是隱藏的，再根據正面的形狀就知道隱藏在哪塊下面了，這樣我們就很容易搭好了，那就是從三個方向看到的平面圖形只能搭成一個立體圖形。

現在我們來比一比：請根據以下幾個方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個小正方體組合）師：板書平面圖形。（小組活動、出示課件、評價）

師：我們發現根據從兩個方向看到的平面圖形能夠搭出兩種立體圖形。（出示課件）如果沒有限制小正方體的個數又應該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學生活動、教師指導）師：搭出這樣的圖形從中你發現了什么？（出示課件，師生小結）

小結：從兩個方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個立體圖形所需的小立方體的數量范圍。

請同學們完成P78最下一幅圖。教師評價。

三、全課總結

教學內容：北師大版六年級上冊80頁

教學目標：

（1）給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，（2）感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

（3）通過觀察、操作、想象等活動，發展空間觀念。

教學重難點：經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發展學生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現象。

教學過程：

活動一：

講故事：坐井觀天

青蛙和小鳥到底誰對了？為什么他們看到的天是兩個樣子了？(讓學生感受觀察的范圍不一樣與他們的觀察點有關系）

看來觀察的范圍會受到一些因素的影響，這節課我們就來研究《觀察的范圍》。

活動二：畫一畫

（貼圖）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關系，爬樹可是我的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧。

師：看，小猴子爬到了這個位置，它是從這一點進行觀察的，（描出這個點）我們把它叫做觀察點，我們把它確定為點A，那小猴在點A處能看到墻內的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。（啟發學生將眼睛抽象成數學中的“點”，將視線抽象為數學中的“線”，需要學生有一定的抽象能力。教學時，要鼓勵學生在想象的過程中，實際動手畫一畫，畫出草圖。在此過程中，學生也將體會到隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運用了所學的數學知識解釋了生活中的一些現象。）

它到底能夠看到多大的范圍呢？我們在圖上該如何表示呢？獨立思考，同桌交流。（學生動手操作，并與同學交流，發展空間觀念。）

如果小猴繼續往上爬，爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？

1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。

2題：全班匯報交流。

（讓學生獨立解決問題，并與全班交流，進一步發展學生的空間觀念。）

總結板書：觀察范圍隨著觀察點的變化而改變。

活動三：試一試

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。

（貼圖）這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎？

如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會忽長忽短呢？

（學生獨立試畫，將生活經驗轉化為數學知識，并用數學知識解釋生活現象，體現數學與生活的緊密聯系。）

2、如圖（課件出示），有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。客車行駛到某一位置時（如位置①），司機能夠看到建筑物B的一部分。

（進一步感受觀察范圍的變換與觀察點有關系。）

3、師：我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區域活動又不會被小貓發現呢，你們愿意幫助它解決這個問題嗎？請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區域。

足球場內的聲音

教學內容：足球場內的聲音（教材第82、83頁的內容）。

教學目標：

1、用語言表達圖中各種量之間的關系。

2、提高分析問題和解決問題的能力,增強學生應用數學的意識。

教學重點、難點：

結合生活實際，能從圖中分析出某些量之間的關系，并能用自己的語言表達。

教學過程：

(一)創設情境，引入課題。

談話：上課之前老師先送一段音樂給大家。《金蛇狂舞》

你覺得這首樂曲怎么樣呢？

這首樂曲的節奏強弱是不是始終一樣呢？

師：對這首優美的樂曲節奏很鮮明，強弱變化也很大，時而輕而優美，時而有雄壯有力

激情四射，希望大家這節課也能這樣活力四射。

師：大家可能都在電視上看過足球比賽吧！當有精彩進球時，足球場上會是什么狀況？

這些聲音是長時間一樣大小，還是有變化的？有誰注意過這些聲音是怎樣變化的？

今天我們就來討論一下它們的變化情況。

這節課我們就來共同學習《足球場內的聲音》。

(二)教學實施

1、下面我們聽一段足球比賽時賽場上的錄音。

談話：你們感受到現場的氣氛了嗎?

2、課件展示描述某足球比賽插內聲音的起伏情況的圖

老師這里有一幅圖，在圖上能了解到哪些有關足球比賽的情況呢？我們一起來看：在這幅圖中橫軸表示什么？（時間）每一個格表示多長時間？（10分鐘）縱軸表示什么？（音量）

3、獲取信息。

從這幅圖中你獲得到哪些信息?

小組內交流，之后全班集體交流。

3、分析圖意，研究從圖片中得到的信息。

(1)從觀眾開始進場到全部退場．一共經過了多長時間?

(2)比賽開始前半時，足球場內的音量是如何變化的？

(3)上半場什么時間足球場內的聲音突然變得非常大?可能發生了什么事情?’

(4)在半場休息時，足球場內的音量如何?

(5)描述下半場足球墻內音量變化的情況以及比賽的情形。

(6)比賽結束時足球場內的音量變得如何?

4、深化練習

（1）、問題解決完了，下面老師將這幅圖的前半場配上解說請同學們邊聽邊看圖再一次感受足球場內聲音的變化。

（2）、如果給你們5分鐘時間準備同學們能不能將下半場的音量變化情況以及比賽情形用解說的形式敘述出來呢？

5、總結

觀察圖，橫軸中的時間是一定的嗎？縱軸中的音量是一定的嗎？（他們都是變量）那么誰能說一說用圖來表示變量之間的關系有什么好處呢？

板書：圖可以直觀的表示出變量之間的關系。

（三）試一試。

同學們剛才我們依據圖直觀的分析和感受了足球場的聲音變化情況，下面讓我們再次根據對圖的觀察分析體會量與量之間的關系：

1.出示海水受日月的引力而產生定時漲落的現象。

讓學生獨立對圖進行觀察分析，體會量與量之間的關系，回答書上提出的問題。練一練。

剛才我們是根據圖回答了問題，如果讓你們根據對變化情況的描述選擇合適的圖你們能完成嗎？

示練一練：首先鼓勵學生理解語言所描述的情況，然后分析答案中的三幅圖，特別是對一些特殊點的分析。

3、將練一練選中的第三幅圖單拿出來讓學生用語言再復述一遍。

五，全課小結。

第二篇：北師大版六年級數學下冊教案 第六單元

第六單元 觀察物體

第一課時 課題：“搭一搭”

【教學內容】: 北師大版小學六年級數學上冊77頁 “搭一搭” 【教學目標】

(1)能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。【教學重難點】

如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。【教具準備】

小立方體（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。【教學前準備】（學生每四人一組）。【教學過程設計】

一、從不同方向(正面、側面、上面)觀察立體圖形(5個小正方體組合)的形狀。

1、創設“比賽”情景一

（1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀（規則，無遮擋）

（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢？又是什么形狀？（3）畫一畫

（生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形）

各組代表上臺投影展示本組比賽作品。生：

（6）師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

2、創設“比賽”情景二

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。（4）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙項目一。

（5）師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。

（2）畫一畫

（生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形）

（3）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙項目二 由直觀到抽象，很符合

（4）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

（5）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢？ 生：（很容易地指出來）被遮擋住了。

（6）師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從從三個不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？（讓生上臺指出是哪一個）

二 根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

（上面）（正面）

（2）師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？（3）學生小組合作操作

（根據上面兩圖形搭出立體圖形）（4）各組展示本組搭好的作品。

（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：

（6）師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。三 小結

（1）讓學生說一說感受。

（2）師：觀察立體圖形畫平面圖形或從平面圖形還原立體圖形都需要想象，要注意到哪是暴露的看得見的，哪是被遮擋的看不見，就找到了應當畫什么和不能畫出什么。從一個方向看到的畫出的圖形并不代表現實中存在的所有小立方塊。只有從三個方向觀察才可以確定立體圖形的形狀，從二個方向觀察，是不能確定立體圖形形狀的，但可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量范圍。四 作業布置：

第二課時 課題：觀察的范圍

【教學目標】

1、給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍，所觀察點，觀察角度的變化而變化，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

2、通過觀察、操作、想象等活動，發展空間觀念。

【教學重難點】

發展學生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現象，【教學過程設計】

一、創設情境：

出示猴子爬上樹張望墻里桃子的情境，這一具有趣味性的學習內容。啟發學生將眼睛抽象成數學中的“點”，將視線抽象為數學中的“線”，需要學生有一定的抽象能力。教學時，要鼓勵學生在想象的過程中，實際動手畫一畫，畫出草圖。在此過程中，學生也將體會到隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運用了所學的數學知識解釋了生活中的一些現象。

二、通過試一試練習，第1題：將電燈和桿子的上端看做兩點，過這兩點畫線。同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。可以讓有興趣的學生量一量，算一算，告訴他們影子的長短與桿離路燈的距離存在一定的數量關系，這一點要到初中學習了相似三角形以后才能學習到。通過這個問題，學生再次體會到可以運用所學的數學知識解釋生活中的現象。

第2題：如果客車繼續向前行駛，那么他所能看到的建筑物B的部分將逐步縮小。可以畫出客車在不同的位置時司機能看到的建筑物B的部分。

行駛到位置②時。司機看不到建筑物B了，因為被建筑物A擋住了。

根據學生的實際，教師可以鼓勵學生進一步思考當車繼續向A行駛時一直到過了建筑物A，所觀察到的建筑物B的部分的變化。

第3題：對學生具有一定的挑戰性，教師應給予指導。實踐活動：

鼓勵學生親身實踐，盡量運用所學的知識解釋看到的現象。即使有些解釋不了，也能激發起他們的好奇心，為今后的學習奠定基礎。

（1）在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子逐漸變大。學生只要從大小上說明即可，對感興趣的學生，教師可以鼓勵他們進一步觀察。實際上，只有當球在電燈的正下方時，影子才是圓形，當偏離時，會形成橢圓，拋物線，雙曲線，這也可以讓學生實際做一做。由此可以看出圓、橢圓、拋物線、雙曲線之間的聯系。但對形狀變化的說明不作基本要求。（2）可以從影子長度的變化去觀察，走向路燈時影子會變短。

第三篇：北師大版數學六年級上冊章節教案-第六單元

北師大版數學六年級上冊章節教案-

第六單元

比的認識

第1課時 生活中的比）第2課時 比的化簡 第3課時 比的應用 第4課時 練習五

六 比的認識 第1課時 生活中的比

教學內容：課本第69頁

教學目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關系。

3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

教學重點：理解比的意義，求比值。教學難點：理解比與除法、分數的關系。

教學過程：智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！當你困惑時，你已在思考了；當你在思考時，你已在悄悄成長了！

一、創設情境，引入新課 1．情境引入。

同學們，咱們班又來了一位新同學，老師想介紹他給大家認識，你們想知道他是誰嗎？(想)可是這位新同學現在沒有來，但是老師帶來了他的照片，大家想不想看？(想)2．激發興趣。

(課件出示教材69頁圖片A)

咱們學校美術小組的四位同學分別為這位新同學畫了一張畫像(依次出示B、C、D、E四張圖片)，觀察這些圖片，你們發現了什么？與小組的同伴說一說。

設計意圖：通過學生之間的觀察與交流，體現了學生的主體地位，調動了學生學習的積極性和主動性，提高了學習興趣。

二、師生合作，探究新知

(一)教學生活情境一：照片相像問題。1．組織學生觀察圖片，說一說你的發現。2．引導學生提出問題。(1)如果以圖A為標準，觀察這四張圖片，哪幾張圖片與圖A比較像呢？(2)為什么圖B、圖D與圖A比較像？試著說一說。

(圖B、圖D都與圖A的形狀相同，圖B是把圖A縮小了，圖D是把圖A放大了)

(3)這些圖片都是什么形狀？(長方形)下面我們研究一下這些長方形。研究長方形我們通常從哪些方面入手？(長方形的長和寬)3．探究規律。(1)指引探究思路。

為了方便研究，我們把圖片放在方格紙上，并隱去圖片，只留下長方形來研究。前面我們是通過觀察直接判斷出這些圖形的像與不像，那么為什么圖B、圖D和圖A比較像，而圖C、圖E和圖A不像呢？現在請你數一數、算一算、議一議這些長方形的長和寬之間有什么關系，看看你發現了什么。

(2)探究五個長方形中各自長和寬之間的關系。

學生小組合作計算，并完成表格。教師巡視，了解各小組討論的情況，并加以引導。

編號 長方形A

長方形B

長方形C

長方形D

長方形E

(3)初步感受比。

誰愿意把你的發現說給大家聽？ 預設

生1：我發現把長方形A的長和寬同時縮小到原來的就是長方形B；把長方形A的長和寬同時擴大到原來的2倍就是長方形D。

生2：我發現長方形B、長方形D和長方形A一樣，它們的長都是寬的1.5倍，寬也都是長的。長 寬

長是寬的幾倍

寬是長的幾分之幾

通過交流，我們發現A、B、D這三個長方形的長都是寬的1.5倍，寬都是長的，也就是說這三個長方形是按一定的比進行放大或縮小的，這樣放大或縮小后的圖形與原來的圖形才會相像。

設計意圖：組織探究活動，讓學生通過對一組長方形的觀察、計算、思考，探究長方形的長和寬之間存在的固定倍數關系，利用數形結合的方法，使學生初步獲得“比”的一些體驗。同時借助圖形分類，使學生體會引入“比”的必要性。(二)教學比的意義。1．引出比的意義。(1)引導學生質疑。

通過大家的努力，我們解決了照片相像問題，你們是用什么方法解決的？有什么特點？(2)引出比的意義。

兩個數相除，又叫作這兩個數的比。(3)理解比。

在比的意義中，你覺得關鍵的詞是什么？(相除)2．比的讀寫法及比的各部分名稱。(1)自學教材69頁認一認。

(2)生反饋自學成果，師根據匯報完善。

①比的讀寫法：6÷4寫作6∶4，其中“∶”是比號，讀作“比”，6∶4讀作6比4。②比的各部分名稱及比值。

比號前面的數叫作比的前項，比號后面的數叫作比的后項，前項除以后項得到的商叫作比值。設計意圖：自學也是學生獲取知識、探索研究、解決問題的重要途徑。根據高年級學生的閱讀理解能力，結合教材的具體內容，適當安排學生看書自學是非常有必要的。讓學生帶著問題向教材學習，在自學中交流，在交流中反饋，能不斷提高學生的自學能力。

三、課堂鞏固

(課件出示一面國旗)這面國旗長6 dm，寬4 dm。根據上面的信息，你能說出哪些比？(長和寬的比是6∶4，寬和長的比是4∶6)

四、課堂總結

這節課我們通過分析比較“圖片像不像”可知：生活中的兩個量之間存在“倍比”關系。其實生活中還有很多有趣的比，課后請同學們用你們智慧的雙眼去尋找更多的比，用你們細致的心靈去感受更多的比，用你們聰明的頭腦去探究更多的比，用你們所認識的比去創造更多、更美的事物吧！

五、布置作業 教材70頁1、2題。

第2課時 比的化簡

教學內容：課本第72頁

教學目標：

1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

2、會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題

教學重點：運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比。教學難點：正確化簡。教學過程：

一、創設情境，提出問題

1．把學生分成四個小組進行調制蜂蜜水的實驗活動。(各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品，動手調制蜂蜜水)

2．各小組選出代表在全班進行匯報。出示課堂活動卡。預設

生1：我調制的這杯蜂蜜水用了40 mL蜂蜜、360 mL水。生2：我調制的這杯蜂蜜水用了2小杯蜂蜜、18小杯水。

3．議一議，哪個小組調制出的蜂蜜水更甜？你用的是什么方法？(學生討論并交流方法)4．除了這些方法，我們也可以用化簡比的方法來判斷。(板書課題)

設計意圖：通過讓學生動手操作，親自調制蜂蜜水，激發學生學習的熱情，讓學生在動手操作中親自體驗調制的過程，并且用語言敘述自己的調制方法，在議一議中展開對新知的探究。

二、探究新知，解決問題

1．觀察情境圖，獲取信息。(課件出示教材72頁情境圖)學生根據圖中的內容，找出所需的信息。

蜂蜜

水 男孩：3小杯

12小杯 女孩：4小杯

16小杯 2．體會化簡比的必要性。(1)探究判斷方法。

聯系我們學過的知識，你想到了用什么方法進行比較？

學生小組內討論，得出可以通過求出男孩和女孩各自杯中蜂蜜和水的比來比較。學生寫出比。男孩：3∶12

女孩：4∶16

(2)哪杯水更甜？現在你能判斷出來了嗎？你又遇到了什么問題？

引導學生發現，現在無法比較，如果能知道兩杯蜂蜜水中平均1小杯蜂蜜用了幾小杯水就可以比較了。

(3)怎樣才能知道平均1小杯蜂蜜用了幾小杯水呢？請在小組內討論一下。①學生思考，小組內討論。②小組交流看法。③指名匯報，說明理由。

在交流的過程中教師要引導學生理解先把比轉化成分數，利用分數的基本性質約分，再轉化成比的方法。(4)得出結論。3∶12＝＝＝1∶4 4∶16＝＝＝1∶4

提問：你發現了什么？

(兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的比都是1∶4，所以兩杯水一樣甜)(5)揭示化簡比的必要性。

當比的前項和后項數值較大時，有時會給判斷帶來不便，這時就需要根據一定的規則，在不改變比值大小的情況下，將比的前項和后項同時縮小，這種現象稱之為化簡比。設計意圖：讓學生在解決“哪杯水更甜”的同時，加深對比的意義的理解，進一步感受比與除法、分數之間的關系。3．理解最簡整數比。

像1∶9，3∶7……這樣的比我們稱為最簡整數比。

(1)觀察一下最簡整數比的前項和后項，你發現它們之間是什么關系了嗎？你能說說什么樣的比是最簡整數比嗎？

(2)學生匯報發現。

根據學生的匯報教師小結：當比的前項和后項都是整數，并且比的前項和后項的最大公因數是1時，這樣的比就是最簡整數比。4．探究化簡比的方法。

下面的比是最簡整數比嗎？你有什么辦法把它們化成最簡整數比呢？ 24∶42 ∶ 0.7∶0.8(1)小組討論。

(2)學生嘗試解答，教師巡視指導。引導學生采用不同的方法化簡比。(3)全班交流化簡比的方法。預設

生1：我利用分數的基本性質進行化簡。生2：我利用商不變的規律進行化簡。生3：我利用除法進行化簡。

生4：我利用比的基本性質進行化簡。比的前項和后項同時乘或除以同一個不為0的數，比值的大小不變。

如果有學生用此法，教師因勢利導進行教學，如果沒有，教師從比和分數的關系入手，引導教學。

(4)化簡比的方法小結。師生共同總結： ①整數比的化簡方法： 整數比分數最簡分數最簡整數比 整數比除法最簡整數比 ②分數比的化簡方法： 分數比除法最簡分數最簡整數比 ③小數比的化簡方法： 小數比整數比最簡整數比

化簡比的方法不唯一，不過都有一個共同目標——化成最簡整數比。

三、課堂鞏固

請選用《名校課堂》相關習題。

四、課堂總結

本節課你都學會了哪些化簡比的方法？ 教師根據學生的回答整理：

1．整數比：先改寫成分數的形式，再約成最簡分數，最后把最簡分數改寫成比的形式；或者把整數比改寫成除法的形式，利用商不變的規律化成最簡整數比。

2．分數比：先改寫成除法的形式，再約成最簡分數，最后把最簡分數改寫成比的形式。3．小數比：先把小數比化成整數比，再利用分數的基本性質或商不變的規律化成最簡整數比。

五、布置作業 教材73頁1、3題。

第3課時 比的應用 教學內容：課本第74頁

教學目標：

1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義。

2、感受比在生活中的廣泛應用，提高解決問題的能力。

教學重點：運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。教學難點：理解比的廣泛用途。教學過程：

一、導入新課

1．觀察情境圖，獲取圖中的信息。(課件出示)從這幅圖中你知道了哪些信息？(指名回答)2．提出問題。

把這些橘子分給1班和2班，怎樣分合理？ 3．討論分配方案。

請同學們想一想，說一說你的分法。(1)學生思考，同桌交流。(2)指名匯報，說明理由。預設

生1：可以每個班各分一半。生2：按1班和2班人數的比來分配。

引導學生說出兩個班的人數不一樣，平均分看似公平，其實并不公平，而根據兩個班人數的比3∶2來分比較合理。4．引入課題。

像這樣，把一個數量按一定的比進行分配的問題在生活中常常會遇到，今天我們就來共同學習這類問題的解決方法。(板書課題：比的應用)

設計意圖：通過具體情境，使學生體會到數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，引導學生分析情境中的數學信息，為后面的動手操作、分析推導解題方法奠定基礎。

二、探究新知(一)初探新知。

要把這筐橘子按3∶2分給1班和2班的小朋友，應該怎樣分？我們用小棒代替橘子分一分。1．小組交流后學生動手分配。

引導學生明確1班占3份，2班占2份。2．記錄分配的過程。

引導學生在記錄過程中發現6∶4，30∶20……都等于3∶2，為尋找解決問題的策略奠定基礎。

3．各小組匯報，說說自己的分法。

1班 3個 6個 30個

2班 2個 4個 20個 …

…

引導學生不斷調整每次分配的數量，明確1班占3份，2班占2份。4．在這次分小棒的過程中，你有什么發現？說說感受。(每次分的小棒的根數比都是3∶2)

設計意圖：在分小棒的操作活動中，進一步體會比的意義，在觀察記錄的過程中發現6∶4，30∶20……都等于3∶2，鞏固了化簡比的內容。另外，學生不斷地調整每次分配的數量，不斷地產生新的解題策略，理解按一定的比進行分配的意義。(二)探究新知。

如果有140個橘子，按3∶2應該怎樣分？(課件出示)1．小組合作，解決問題。

2．各小組匯報不同分法，全班交流，可能出現多種解決問題的策略。方法一 實際操作法。

次數 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次

對于學習比較困難的學生，鼓勵他們進行動手操作，在操作中啟發學生每次分的小棒的根數比都是3∶2。

方法二 根據比的意義計算。

引導學生建立表象，把1班畫成3份，2班畫成2份，一共有5份，可以先求出1份是多少，再分別求出1班和2班分到的橘子數。

__□□□__□□__

140個 1班 30個 30個 6個 6個 6個 6個

2班 20個 20個 4個 4個 4個 4個 板書：

140÷(3＋2)＝28(個)1班：28×3＝84(個)2班：28×2＝56(個)

方法三 根據分數的意義計算。

引導學生先求出總份數，1班分到5份中的3份，即140的；同理，2班分到140的，最后根據分數的意義分別求出1班和2班分到的個數。板書： 3＋2＝5

1班：140×＝84(個)2班：140×＝56(個)方法四 列方程解答。

引導學生先找到題中的等量關系，即3份(1班)＋2份(2班)＝140個，如果知道了每份橘子是多少個，那么此題就迎刃而解了。所以可以先設每份橘子是x個，再根據等量關系列方程解答。板書：

解：設每份橘子是x個，那么1班應分得橘子3x個，2班應分得橘子2x個。

3x＋2x＝140 5x＝140

x＝28 x＝28×3＝84 2 x＝28×2＝56

答：1班應分得橘子84個，2班應分得橘子56個。3．說一說以上方法的特點。

引導學生理解：方法二是根據比的意義計算的，先求出總量一共被平均分成了幾份，然后采用平均分的方法，求出每份的具體數量，最后求出各部分相應的具體數量；方法三是根據分數的意義計算的，先求出總量一共被平均分成了幾份，再用相應的分數來表示各部分量，最后用分數乘法來解答；方法四是列方程解答的，先設每份的量為x，再用每份量乘各部分量占的份數，表示各部分量，最后根據部分量＋部分量＝總量列方程解答。4．比較四種方法，哪種方法更簡便？ 引導學生將上面的方法進行比較。

設計意圖：學生運用不同的方法解決問題，在比較中體會按一定的比進行分配的問題的解題方法，培養學生的分析、歸納、概括能力。

三、課堂鞏固，拓展延伸

課件出示教材75頁“試一試”情境圖及問題。引導學生用不同的方法解答。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業 教材75頁1、2題。

第4課時 練習五

教學內容：課本第77、78、79頁

教學目標：

1、進一步理解比的意義及其與除法、分數的關系。

2、能化簡各個類型的比，并解決和比有關簡單的實際問題。

3、在整理知識的進程中感受復習的重要性和必要性，從而使學生形成良好的復習習慣。教學重點：能化簡各個類型的比，并求比值。

教學難點：進一步理解比的意義及其與除法、分數的關系。教學過程：

一、復習引入。

1、通過本單元的學習，你掌握了哪些知識？（生活中的比、比的化簡和比的應用）什么叫做比？ 怎樣求比值與化簡比？ 求比值與化簡比有什么聯系與區別？

2、試的把比與除法、分數的關系填在下面表內（投影出示）。比 前項 除法 分數 比號

后項

比值

3、=（）÷8=（）: 24=（填小數：）

4、化簡下面各比，并求出比值。: 3 : 0.5 0.6 : 0.8 :

二、獨立練習

第1題練習后說一說自己的方法。第2題鞏固化簡比的方法。

第3、4題先弄懂題意，再鼓勵學生獨立完成，全班交流。

第5、6、7、8、題是運用比的意義解決一實際問題，先鼓勵學生獨立完成，然后在小組中或全班交流不同的方法。

三、你知道嗎？

學生自學，然后教師介紹黃金分割。

四、全課總結。

第四篇：第六單元戰爭北師大版六年級語文教案

第六單元 古詩二首

學習目標：

1、了解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。

2、在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。

3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來的苦難，激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學難點：

了解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。教學準備：課件 課前預習：

讀：讀準字音，讀通句子。查：查找有關這兩首古詩的資料。解:利用工具書解釋文中的有關詞語。劃:畫出文中不理解的句子。疑:對課文內容進行質疑。悟:初步體會詩中所表達的感情。課時安排：兩課時

第一課時

一、回顧導入：

1、昨天通過預習，我們知道6單元的主題是“戰爭”，請同學們回顧一下：我們曾經學過哪些有關戰爭的課文？

2、這僅僅是我們在課本上學的有關戰爭的課文。其實，描寫戰爭的文章遠不止這些。因為從古至今，戰爭一直是人們關注的主題。今天我們學習的這首詩，也是與戰爭有關，題目是：（齊讀詩名）《十五從軍征》。

二、檢查預習。

1、檢查生字詞掌握情況。

2、檢查朗讀詩歌的情況。

3、說說不理解的字詞和句子。

三、出示學習目標：

1、了解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。

2、在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。

3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來的苦難，激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。

五、入詩境，悟詩情。

1、出示自學指導

（一）：

（1）詩歌主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢？（2）它通過寫老兵回鄉的經歷是想告訴我們有關戰爭的哪一方面呢？

（3）嘗試用自己的話說說詩句的意思。

2、小組討論。

3交流匯報，師相機點撥。

六、出示自學指導

（二）：

1、在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰場踏上回鄉的路程，體會一下：此時的他心情怎么樣？

2、他欣喜地歸來，道逢鄉里人，便向鄉里人打聽“家中有阿誰？”鄉里人是怎么告訴他的？假如你是鄉里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？

3、假如你就是老人，聽到鄉里人的話，這時候的你會是什么反應，什么心情？ 4、80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠及近，走進自家小院，看到的是什么呢？（請同學們閉上眼睛，發揮你的想象）你看到了什么樣的景象？

5、在這樣的一個家中，80歲的老人是怎么生活的呢？

6、面對這一切，他只能是老淚縱橫，無聲地哭泣，他在泣什么？他為什么而泣呢？（請同學們發揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。）

學生思考討論后交流匯報，師相機點撥并指導誦讀。

七、總結，升華主題：

1、這就是這位80歲老兵回家的經歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉歷程。（生齊讀）從他的經歷中，你對戰爭又有哪些新的認識和看法呢？請大家在四人小組里交流交流。

2、其實，除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰爭的詩，比如后面要學習的《出塞》，課外也還有很多描寫戰爭的詩歌，有興趣的同學可以在下課后繼續搜集閱讀，相信會讓你對戰爭有更深刻的認識。

七、板書設計：

十五從軍征

喜------悲------泣

八、當堂檢測：

1、默寫生字詞。

2、背誦古詩。

第二課時

學習目標：

１、結合課后注解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。２、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

３、課內外相結合，激發學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、詩歌是中華文化的瑰寶。尤其是一些反映戰爭的詩歌，讀起來更是令人回味無窮。這節課，我們就來學習一首這樣的詩歌，它就是被稱為唐人七絕的壓卷之作——《出塞》。

二、出示學習目標：

１、結合課后注解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。２、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

３、課內外相結合，激發學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

四、1、出示自學提示

（一）⑴ 讀一讀。

⑵ 想一想。這兩句詩講了什么呢？這兩句詩有沒有講述一件有關征人的具體事情？

⑶ 說一說。詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會做些什么呢？

⑷ 學一學。我們剛才總結了初步讀懂古詩的方法，這里有一首描寫征人具體生活的詩，你們有沒有信心自學并初步讀懂呢？

⑸ 嘆一嘆。假如你是征人，面對這樣的生活，你心中可能會作何感嘆？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）

2、學生交流，師指導誦讀

過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢？

五、1、出示自學提示

（二）⑴ 在同一輪明月下的征人的家人們可能在做些什么呢？

⑵ 思考，完成練習。

① 征人白發蒼蒼的父母，一臉，相互攙扶著，地來到村口，站在一棵老樹下，遙望，忍不住喊一聲————；

② 征人柔弱無助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著，忍不住別過臉去，偷偷擦拭去————

③ 征人無依無靠的孩子，看見別人的爸爸百般愛護自己的孩子，忍不住流下了，稚嫩的心靈從此————

2、征人們回家有望嗎？我們來看一段資料。

據《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

① 生看資料，理解資料意思。

② 古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。

年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

──唐·李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

──晚唐·曹松《已亥歲二首》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

──唐·李益《夜上受降城聞笛》

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

──唐·李頎《古意》

③王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發千古之感慨,寫下了”秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”的不朽佳句,我們也寫兩句話，表達自己的感受。學生寫話。

六、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

1、出示自學提示

（三）這兩句詩講了什么？表達了詩人怎樣的觀點和希望？

2、學生匯報，教師引讀。（教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。）

這兩句詩表達了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這兩句詩僅僅表達了王昌齡的希望嗎？還表達了誰的希望？學生談，教師引讀“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”

是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這也是千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

3、集體讀全詩。然而，戰爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學生齊誦全詩。

七、結課升華

（1）引入漢匈戰爭的一些資料。

資料二：

漢王朝、匈奴河南之戰后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭；河西之戰后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：失我祁連山，使我六畜不蕃息；“失我焉支山，使我婦女無顏色！”

漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰，經過數月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當時人口的三分之一。此戰后，匈奴幾無壯年男丁。

（2）時光流轉到了今天，透過歷史的天空，你能否試著談一下對從秦漢一直延續到唐乃至到明清的漢民族政權對北方游牧民族的“千年戰爭”的看法？學生自由談，教師不做定論。

（教學意圖：炙熱的情感可能燃燒學生的理智，今天讀這首詩，很有必要引導學生對這一歷史的悲劇有全面、公正的看法。）

八、以一帶多，拓展延伸，學習古詩。

１、教師印發課堂上出現的古詩，有興趣的課后自學。２、王昌齡沒有找到制止戰爭的有效辦法，你對“阻止戰爭”又有何高見？

九、作業：

1、背誦古詩。

2、默寫古詩。

3、背誦詩意。

4、對詩中的重點句子進行重點記憶和理解。【板書】

出 塞

（唐）王昌齡 明月 關

（平息戰爭）

人未還 飛將在 教學反思：

小英雄雨來

學習目標：

1．自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2．結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

3．體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。教學重點、難點：

1．練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

2．理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。課前準備：

教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。課前預習：

1自學生字詞，熟讀課文。2了解課文內容。

3、討論課文的表達順序。課時安排： 兩課時。

第一課時

教學過程：

一、導入：

抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？板書課題。

二、預習檢查。

三、出示學習目標： 1課文講了雨來的那些事？

2體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

四、1、出示自學指導

（一）A．文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B．文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六部分：雨來怎樣機智脫險？

2．以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

四、匯報預習，交流解疑 教師歸納板書：

4．分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

① 自愿讀或者表演。②大家評議。（5）總結。

五、當堂檢測： 默寫生字詞。

第二課時

課時目標：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。教學過程：

一、出示學習目標。

理解課文的內容，練習給課文加上小標題。

二、復習鞏固，回憶舊知。

1．指名說出文章各部分的主要內容。

2．說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3．指名朗讀課文的第四部分。

三、1．出示自學提示

（一）（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認為他是一個怎樣的人？ 2．指導同學討論、理解重點句子。劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。④有志不在年高。

志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。3．指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：

①游泳本領高

②上夜校念書 ③掩護李大叔

④勇斗鬼子 ⑤寧死不屈

⑥機智逃生

也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如： ①“望著媽媽笑”

②“我們愛自己的祖國” ③“把缸挪回到原地”

④“什么也沒看見” ⑤“有志不在年高” ⑥“雨來沒有死” 四．出示自學提示

（二）①課文為什么描寫還鄉河景色美？

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？ 能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。

④結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

五．感悟景物描寫的作用。①文章開頭的景物描寫有什么作用？

文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。六 總結：學了本文后，你有什么收獲？

七、以一帶多拓展延伸：《雞毛信》

八、總結。

七、作業：

1．摘抄課文中景物描寫的詞句。

2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。3．縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。板書設計：

小英雄雨來

望著媽媽笑 【游泳】 愛自己的祖國 【讀書】

掩護李大叔 【掩護】 機智勇敢 熱愛祖國 與鬼子斗爭 【斗爭】 有志不在年高 【槍聲】 雨來沒有死 【脫險】 教后反思：

夜鶯之歌

學習目標：

1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。教學重點：

1、體會作者所表達的思想情感。

2、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。教學難點：

1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。教學準備：

《夜鶯的歌聲》音樂，了解二次世界大戰。閱讀戰爭中小英雄題材的文學作品。課前預習：

1、自讀課文，識字學詞，掃清文字障礙。

2、課下查找有關蘇聯衛國戰爭、第二次世界大戰的資料。

3、了解課文內容，揣摩課文不同的描寫方法。課時安排：2課時。教學過程：

第 一 課 時

一、導入：一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

二、檢查預習：

1檢查學生讀課文，掃除字詞障礙。2交流所查找到的資料。3說說課文內容。

三、出示學習目標

1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。

四、讀課文，交流探究。出示自學提示：

1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

第一次：有意吸引敵人的注意

第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊

第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）

3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

五、小組討論。

六、交流匯報。

七、總結。

八、當堂檢測：

默寫生字詞。

第 二 課 時

一、、出示學習目標：（1）預習過關。

（2）理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

二、檢查復習。

1、檢查字詞掌握情況。

2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文。

三、出示自學提示：

1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）

語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）

動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）明確： 外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用

出示自學提示

（二）說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？

小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄

3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛

揭示了夜鶯誘敵的原因

承前啟后，幫助情節發展．

第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場．幫助情節發展

四、討論：

文章的結構有何特點？

文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

五、總結。

學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

六、以一帶多、拓展延伸：

《閱讀與表達》164面《聶榮臻救助日本遺孤的故事》。1出示學習目標：

（1）、聶榮臻為什么要救帝國的遺孤？（2）、找出文章中的細節描寫，體會其作用。（3）、你覺得課文中最使你感動的是什么？ 2學生討論。3交流、匯報。4老師總結。

七、作業設計：

學習文中的人物描寫方法，對熟悉的人寫一個小片段。板書設計：

┏

給敵人帶路

┓

夜鶯之歌 ┫引入森林、巧送情報、消滅敵人 機智勇敢

熱愛祖國

┗

執行新任務

┛

教學反思：

第五篇：人教版六年級教案第六單元

六年級下冊《綜合性學習——難忘的小學生活》

教學目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）

教學重點：

通過語文實踐活動，用語文形式，來感受過去的六年、表達感情、明白自己的成長離不開教師與學校的道理。

教學設計：

制定活動計劃

一、導入

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學、帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展一次綜合性學習，向師友、母校告別。

二、閱讀“活動建議”明確可以開展哪些活動。

三、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。（以上把兩個板塊的內容都進行閱讀和瀏覽，可以把兩個板塊進行整合）

四、根據“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

（教師向學生建議把兩個板塊合在一塊活動，把一些內容進行穿插、整合）如：寫難忘的事、師生的贈言、給學校的建議和倡議書、寫給老師、同學的信都可整合到制作班級紀念冊這一活動中。

請同學們以小組商量活動計劃，注意盡量整合。

經小組商量、全班交流活動內容大致為：

1、制作班級紀念冊（時間最多為一周半）

2、模擬小學畢業典禮（班級紀念冊完成后）

3、畢業聯歡會（考試結束，離校前）

活動

一、制作班級紀念冊

教學目標：

1、通過制作“”，培養學生熱愛母校，珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2、以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3、以活動的形式練習習作及一些常見的應用文。

教學過程：

1、討論“班級紀念冊”的內容和形式。為了整合，內容定為：回憶往事（主要是寫難忘的老師與同學以及他們之間發生的事。）、心里話（主要以信的形式寫給老師、寫給同學自己的心里話）、校園明天更美好（主要寫建議書、倡議書）、美好祝愿（主要寫贈言）、聯系錄（各自聯系方式）以上內容可由教師根據本班情況做補

充或刪減

形式以書刊形式。

2、明確分工。由同學們投票決定編輯兩到三名，負責審稿、選稿。美編兩到三名負責設計封面及頁面圖案、分組按項目完成抄寫任務。

3、閱讀材料完成回憶往事部分

（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領進門》、《新來的王老師》、《作文上的紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。閱讀以上文章可參照教材244頁閱讀材料解讀給學生具體提出一些閱讀要求。在讀懂文章的基礎上學習一些寫作方法。

（2）回憶小學六年的生活。到自己曾經呆過的教室，找尋記憶，回想難忘的??找好朋友交流一下。然后在課堂上寫一篇習作。（寫以寫老師、同學、或之間發生的事等）然后由編輯統一審稿，選出可用的上冊。教師幫助。

4、完成心里話部分

閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內容，回憶寫信的格式。在課堂上給你的老師、或同學把你平時想說卻沒說出口的話以信的形式寫出來。然后編輯選稿，教師幫助定稿入冊。同時指導不會寫信的同學會寫書信。

5、完成校園明天更美好部分

閱讀第二板塊第三課《給校長的建議》回憶寫建議書的格式、同時教師給學生提供一份倡議書，讓學生回憶倡議書的寫法。學生動筆完成建議書及倡議書。編輯審稿選稿，教師指導。

6、完成美好祝福部分

閱讀《畢業贈言》明確如何給老師、同學寫畢業贈言。回家給老師、同學分別寫出畢業贈言。把寫給老師的贈言寫到紀念冊上。同學贈言互贈對方，也可以選幾條有代表性的寫到冊子上。

7、聯系錄，讓孩子們在課下完成。

8、班級紀念冊完成后要給大家展示，愿意的同學還可把它復印下來做紀念。（注意在抄稿之前教師要協調“美編”把相應的頁面設計好。）

活動

二、模擬畢業典禮

教學目標：

復習如何寫一篇演講稿，并激發對母校的熱愛之情。

教學過程：

1、閱讀第二板塊第二課《在畢業典禮上的講話》，復習寫演講稿的格式以及如何寫演講稿的內容。

2、模仿課本中的演講稿，自己寫一篇《在畢業典禮上的講話》

3、創設情境，讓孩子們在班級舉辦一個模擬畢業典禮。每個同學都在畢業典禮上進行講話，鼓勵孩子們不看稿子，抒發真感情。

活動

三、畢業聯歡會

這一活動屬于聯歡性質，我認為放手讓學生自己策劃比較好。教師了解，對不太合適的地方稍做指導。

活動

三、畢業聯歡會

這一活動屬于聯歡性質，我認為放手讓學生自己策劃比較好。教師了解，對不太合適的地方稍做指導。