第一篇：二年級數學上冊第八單元教案(XX新北師大版)

二年級數學上冊第八單元教案（XX新北

師大版）

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第八單元

6—9的乘法口訣

單元教學目標：

1、結合解決問題的具體情境，經歷編制6~9的乘法口訣的過程。初步發展抽象、概括能力，初步學會運用類推的方法學習新知識。

2、能正確運用6~9的乘法口訣計算表內乘法，并解決簡單的實際問題。

3、感受乘法口訣的魅力，激發數學學習的興趣。

單元教學重點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內乘法，并解決簡單的實際問題。

單元教學難點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內乘法，并解決簡單的實際問題。

教學時數：8課時

教學過程：

有多少張貼畫

8—1

學習目標：

知識與技能目標：

使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。

過程與方法目標：

培養學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

情感態度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數學的樂趣。

教學重點：

能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。

教學難點：

整理和應用6的乘法口訣。

教學準備：、實物投影。

教學過程：

一、情景創設

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，請同學們看一看你們喜歡嗎？（出示主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認真聽講的，積極發言的同學，加油！

你們能看一眼，不用數就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知

、擺一擺、說一說（電腦演示）

根據所擺的圖形，完成表格：

擺了幾組

用了幾個粘貼畫

小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。

2、歸納整理6的乘法口訣。根據已有的編口訣的經驗編制6的乘法口訣。

一排有6張，×6=6

一六得六

二排有12張，2×6=6

二六十二

三排有18張，3×6=6

三六十八

四排有24張，4×6=6

四六二十四

........3、整理口訣。

4、記憶6的乘法口訣。

同學們，現在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？

5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？

六八就是8個6，六九就是9個6，8個6再加以個1個6就是9個6，用48＋6=54，當你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規律就能算出來了。

6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。

7、對口令。

同桌之間對口令，鞏固記憶6的乘法口訣。

三、鞏固應用。

用不同的方法推算6×7的結果。看懂題意，用圓圈代替粘貼畫，根據圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。

四、課堂小結。

同學們，本節課你收獲了什么？

五、作業布置。

完成數學書上練習，練習冊。

教學反思：

有多少張貼畫

練習課

8—2

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

過程與方法目標：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

情感態度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數學的樂趣。

教學重點：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

教學難點：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦6的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦6的乘法口訣。

3、教師抽查學生對6的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、鞏固練習。、算一算墻上有多少張手抄報？（有6行，每行有9個粘貼畫）培養學生用多種計算手抄報的張數，培養學生思維的靈活性。可以橫著數，也可以豎著數，還可以平均分成幾部分來數。

6×9=54（張）

9×6=54（張）

2、填一填。通過數線的形式鞏固6的乘法口訣，學生獨立填寫，然后小組交流，說一說利用了哪句口訣

3、引導學生先看清題意，再計算出結果，然后連線，獨立完成后訂正。

4、算一算，每個圖中有幾個格子？

用靈活的方法算出一個用多少個格子，加深對6的乘法口訣的理解。

圖2：將左邊多余的那個移動到中間缺口的那塊，正好是3行，每行有6個，一共3×6=18個

圖3：將最上面的2個分別放在第二行的左邊和右邊，正好是2行，每行6個，一共2×6=12個

5、先引導學生想一想6×9表示什么意思，在把9個6拆成兩部分相加，先在點子圖上圈，再填寫下面的算式，答案不唯一，只要學生做的對即可。

三、游戲鞏固。、找朋友游戲，設計成卡片，分發給學生，是朋友的兩人走到前臺。

2、對口令。

四、課堂小結

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

五、布置作業

一共有多少天

8—3

學習目標：

知識與技能目標：

結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態度與價值觀目標：

溝通新舊知識間的聯系，初步發展類推能力。

教學重點：

自主探索7的乘法口訣。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學準備：多媒體ppt

教學過程：

一、情景創設

同學們，你們知道一星期有幾天嗎？今天淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們也給我們帶來了一些有關于星期的信息，讓我們一起去看一看吧！

出示課本主題圖，讓學生仔細觀察，請學生讀一讀淘氣和笑笑的話，從而引出問題：2個星期有幾天？3個星期有幾天？四個星期呢，5個星期，…

二、問題探究、你能根據填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？完成表格。

幾個星期

共有幾天

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。

一周有7天，就是1×7=7

口訣：

一七得七

二周有14天，就是2×7=14

口訣：

二七十四

三周有21天，就是3×7=21

口訣

：三七二十一

.......3、尋找規律。

今天編制的口訣里，有哪些口訣是我們學過的？哪些是我們今天新接觸的？

4、記憶口訣。

用你自己喜歡的方式背誦口訣，并說一說每一句口訣所表示的意義。

5、交流編制口訣7×8=？的其他方法。

剛才經過同學們的獨立思考和共同努力，我們已經完整的編制出了7的乘法口訣。我們的好朋友淘氣也和我們一樣，現在正好也學習7的乘法口訣，你們想知道他們是怎么編的嗎？（把書翻到80頁，看看能不能看懂，并說一說，填一填。）

三、課堂小結。

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？想一想，7的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

四、作業布置。

小練習冊。

教學反思：

一共有多少天

練習課

8—4

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態度與價值觀目標：

培養學生學習數學的興趣，及自主探索、合作交流的能力。

教學重點：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦7的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦7的乘法口訣。

3、教師抽查學生對7的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、習題鞏固。、看圖列式，利用7的乘法口訣。

左圖：7×4=28（個）

4×7=28（個）

右圖：7×6=63（個）

9×7=63（個）

2、看口訣寫算式。根據乘法口訣的意義，寫出從一個口訣中引申出來的2個乘法算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

7×8=56

7×7=49

7×6=42

8×7=56

7×7=49

6×7=42

3、根據口訣寫算式。

7×9=

4×8=

8×7=

2×7=

2×5=

7×1=

6+7=

7×5=

7×6=

3×7=

9×2=

4×9=

4、讀一讀，講一講。使學生通過這兩段話，初步感受數學與文學作品的聯系。

5、畫一畫，填一填。

根據乘法的意義，完成此題。

三、實踐應用

“口訣對猜”游戲

“口訣游戲車”

四、課堂小結

說說這節課給你的感受是什么？

五、布置作業

估計你和你的家人一天喝多少杯水，那一個星期呢？把了解的情況制定統計表。

買球

8—5

學習目標：

知識與技能目標：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

過程與方法目標：

經歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發展應用的意識。

情感態度與價值觀目標：

培養合作意識，體驗數學學習樂趣。

教學重點：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

教學難點：

在情境中提出問題，解決問題，發現應用的意識。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創設

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。

看：（投影P82的插圖）你獲得了哪些數學信息，“你會提出哪些數學問題？

生1：1個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生2：1個籃球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生3：買9個足球，再買9個籃球一共需要花多少元錢？

.......二、小組合作，問題探究

、解決問題一。

個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：8×9或

9×8表示9個8

完成表格，編制8的乘法口訣

個數

足球的錢數

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。

2、解決問題二。

個足球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：9×9表示9個8

完成表格，編制9的乘法口訣

個數

籃球的錢數

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：九九八十一即可。

3、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯系學過的口訣記憶，根據乘法意義記憶；根據相鄰兩句間聯系記憶。

4、引導學生探索9的乘法口訣的規律。“看乘法口訣，你有什么發現嗎？”

9的乘法口訣的得數是9、18、27、36.....十位上的數字一個比一個多，個位上的的數字一個比一個少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背誦記憶口訣。

四、課堂小結。

同學們，這節課你收獲了什么？

五、作業布置。

課后習題

教學反思：

買球

練習課

8—6

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。

過程與方法目標：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發展應用的意識。

情感態度與價值觀目標：

培養學生的合作意識，體驗數學學習樂趣。

教學重點：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。

教學難點：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發展應用的意識。

教學過程：

一、背誦口訣。、齊聲背誦8、9的乘法口訣。

2、學生開火車背誦8、9的乘法口訣。

3、點學習中等靠后的學生起來背誦8、9的乘法口訣。

二、練習鞏固。、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。

用過的：2×9=19

或

9×2=18

沒用的：4×9=36

或

9×4=36

一共有：6×9=54

或

9×=54

（考察學生對9的乘法口訣的應用及背誦情況。）

2、第二題。先理解題意，再完成問題。

皮球：8元

毽子：5元

羽毛球：3元

網球：9元

（1）9個皮球多少錢？

（2）9個網球多少錢？

（3）30元買4個網球，夠嗎？

（4）請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。（學生自由發揮，引導學生盡量提簡單易解的問題。）

3、采用對口令的形式，讓學生在有趣的互動活動中回憶8的乘法口訣。可以兩人一組進行練習。

4、計算題。根據學生學過的口訣獨立完成此題。注意認真審題，看清楚運算符號。

8×4=

4×6=

8×2=

8×8=

7×9=

6×9=

4×9=

8×5=

9×8=

7×8=

9×9=

2×8=

3×9=

2×9=

8×7=

6+8=

5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯系，以便能夠快速正確的進行計算，并鞏固口訣。練習時，仔細觀察算式有什么特點，然后么根據口訣計算，體驗乘法口訣的優越性。

三、課堂小結。

通過這節課，你有什么收獲？

四、作業布置。

練習冊《買球》

做個乘法表

8—7

學習目標：

知識與技能目標：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關系，進一步鞏固乘法口訣。

過程與方法目標：

初步學習整理口訣的方法，發展學生的觀察能力和語言表達能力。

情感態度與價值觀目標：

體驗發現規律的快樂，感受乘法口訣的魅力

教學重點：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關系，進一步鞏固乘法口訣。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創設

師：同學們，這段時間我們學習了哪些關于乘法知識的知識？

生：我們學習了1—9的乘法口訣

師：你們對1—9的乘法口訣掌握的怎么樣呢？這節課我們將來把我們學習的知識加以整理。

二、探索交流，解決問題。

、找出乘數是3的乘法算式。

教師出示乘法算式2—9的卡片，將找出來的算式填入下面表格當中。

乘數

乘數

積

2、找出算式中積是18的乘法算式。

（1）同桌之間互相合作，找出積是18的乘法算式。

（2）匯報，交流。

3×6=18

2×9=18

6×3=18

3×6=18

3、制作乘法口訣表。

×

×1

8×1

2×2

7×2

6×3

2×4

9×4

3×5

5×5

4×6

2×7

7×7

9×7

5×8

3×9

4×8

6×9

8×9

（1）學生險獨立完成，有可能的學生交流合作后可填寫，教師巡視，個別指導。

（2）匯報交流。整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經過系統整理，把乘法表填完整。

根據前面學習的1—9的乘法口訣，可以計算出每一橫行上的數與每一豎行上的數相乘的積，寫出算式。

4、根據表格發現規律，引導學生觀察乘法表，說一說發現了什么？

三、課堂小結。

這節課你有哪些收獲？與同伴交流一下。

四、作業布置。

完成課后習題。

教學反思：

做個乘法表

練習課

8—8

學習目標：

知識與技能目標：

通過有規律地記憶口訣，加深對乘法口訣意義的理解。

過程與方法目標：

在學習的過程中，初步培養學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

情感態度與價值觀目標：

解決簡單的實際問題，培養初步的應用意識。

教學重點：

利用做個乘法口訣表系統地編寫口訣表。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：乘法算式轉盤

教學過程：

一、背誦口訣、學生集體背誦1—9的乘法口訣。

2、抽查背誦口訣。

二、習題鞏固。、練一練，第1題。把乘法口訣補充完整。

三七_____

五九______

七九_______

七八_____

四六______

六六_______

五七_____

八八______

2、練一練，第2題。從“18、27、3、9、6”中選幾個數，組成兩道乘法算式和兩道除法算式。

學生獨立解答后小組交流自己的想法，可以組成 3×6=18

6×3=18

8÷3=6

8÷6=3

3×9=27

9×3=27

27÷3=9

27÷9=3

3、練一練，第3題。座位夠嗎？

先引導學生看懂題意，然后再列式計算。要想知道座位夠不夠得知道一個可以坐多少人？

這樣想：一桌坐8個人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因為38<40.所以座位夠坐。

4、練一練，第4題。做一個轉盤，轉一轉，算一算。

先幫助學生弄懂題意，然后拿出事先準備好的轉盤，同桌之間轉一轉，算一算。

5、練一練，第4題。想一想，算一算。

2+4+8=（）×2

（）×2

這樣想：4是2個2，8就是4個2.合起來是6個2，再加上原來那個2，就是7個2，所以2+4+8=（7）×2，也可以把前面幾個數加起來2+4+8=14

4=（）×2

3+6+9=（）×3

這樣想：6是2個3，9就是3個3，合起來是5個3，再加上原來那個3，就是6個3，所以3+6+9=（6）×3，也可以把前面幾個數加起來3+6+9=18

8=（）×3

三、課堂小結。

同學們，這節課你收了什么？

四、作業布置。

練習冊《做個乘法表》

第二篇：北師大版小學二年級數學上冊第八單元

第八單元 除法

教材：北師大版小學數學二年級上冊P82-P83 課題： 《長頸鹿和小鳥》 教學目標： 知識與技能：

《1》.讓學生感知數的計算與生活的聯系。

《2》.在生動有趣的故事情節中，讓學生輕松掌握并運用關于6、7、8、9的除法知識。

《3》.培養學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。2 過程與方法：學生掌握6789的除法知識 情感、態度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。教學重點：用乘法口訣求商。教學難點：培養學生應用意識。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設 師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物可友好了，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢？（電腦出示長頸鹿和小鳥的圖）請同學們仔細地觀察圖，你發現了什么？

二、問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？

46÷6＝？應該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

三、體驗感悟

師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎上板書。

師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內說一說。引導學生反饋。師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內說一說，好嗎？教師引導學生反饋。剛才我們應用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應用

四、實踐應用

師：同學們的表現真好，下面請同學們看一幅圖。

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結

這節課你學懂了什么？

六、布置作業 一課一練P

七、板書設計：

長頸鹿和小鳥

42÷6=8（棟）六八四十八 48÷7=6（棟）。。。6（只）

教學反思：本節課通過《長頸鹿和小鳥》這堂課，讓學生輕松并運用關于6、7、8、9的除法知識，培養了學生獨立思考的能力。

教材：北師大版小學數學二年級上冊P84-P85 課題： 《小兔安家》 教學目標： 知識與技能：

《1》讓學生在有趣的情境中體驗除法運算與生活實際的密切聯系，激起他們學習興趣。并能正確的用除法運算來解決生活中一些簡單的問題，發展學生應用意識。《2》 使學生進一步體會乘法、除法之間的關系，能熟練的運用乘法口訣求商。《3》 能在具體的情境體會解決問題的策略。過程與方法： 使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。3 情感、態度與價值觀 掌握6、7、8、9的除法知識，并熟練的運用在具體的情境中解決問題。

教學重點：除法意義的理解。教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。

教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。電腦出示：（小兔安家主題目圖）

師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？

二、問題探究

師：同學們觀察得可真仔細！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎？

師：教師在學生提出來問題的基礎上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）

三、體驗感悟

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下： 12÷2=6（只）12÷6=2（間）12÷4=3（只）12÷3=4（間）

下面我們通過這些算式你們有什么發現？

四、實踐應用

師：同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據我們剛才說的把這個現場采訪填完整。在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住宅區下嗎？請同學們討論一下。

1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果現在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導學生反饋

五、小結

同學們，這節課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業

七、板書設計：

小兔安家 12÷2=6（只）12÷3=4（只）12÷4=3（只）12÷6=2（只）

教學反思：

在這節課中我多次為學生提供小組學生的機會，讓學生先獨立思考，再和小組同學交流想法，使學生在動手、動口、動腦中參與全過程，真正成為學習的主人。

教材：北師大版小學數學二年級上冊P86-P87 課題： 《游樂場》 教學目標： 1 知識與技能：

《1》在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。《2》培養學生獨立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。2 過程與方法：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。情感、態度與價值觀

進一步培養學生的獨立思考能力，提出問題和解決問題的能力。

教學重點： 在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設

談話：同學們，你們去過游樂場嗎？

和誰一塊兒去的？

師：在游樂場里，你看到哪些游戲項目呢？

二、問題探究

1、觀察主圖，明白圖意。

今天，我們玩的第一個項目是小火車。現在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什么？

2、肯定學生觀察認真，現在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰嗎？

請一位學生說說丁丁提出了什么問題？誰能愿意解答這個問題？肯定這位學生說得好，再請一位同學說說麗麗的問題。誰能愿意解答這個問題。肯定這位學生解答得好 3． 讓學生同桌互動 4． 反饋

我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢？誰能解決這個問題？肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。

5、誰能解決這個問題？

6、有9個人坐碰碰車，夠嗎？

三、體驗感悟

今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數計算出來，飛機才能真正起飛。

四、實踐應用 練一練：

1、第1題 同桌同學互相比賽，看誰做得又快又準。

2、第2題 獨立完成。老師指導。

3、第3、4題：小組同學一起完成。

五、小結

這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收獲是什么？

六、布置作業 一課一練P

七、板書設計

游樂場

提問： 回答

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）24人能坐滿幾節車廂？ 24÷4=6（節）

教學反 思：

本課力圖體現以學生為主體，通過學生熟悉的活動場景引入新課，讓學生感受到學生中無處不存在數學問題。給合學生的生活經驗，讓學生自主、合作、探究中體驗數學知識生活化。另一個是讓學生在玩中掌握表內乘法口訣。

教材：北師大版小學數學二年級上冊P88-P89 課題： 《練習五》 教學目標： 知識與技能：

利用6---9的乘法口訣，熟練地計算車法和除法 2 過程與方法：

《1》讓學生結合具體環境，進一步體驗除法的意義體會乘除法之間的聯系，提高學生的運算能力

《2》 讓學生學會對一個開放的題目，能夠從多角度思考，來解決問題 3情感、態度與價值觀

通過創設情景，激發學生應用乘法口訣的興趣，使學生感受到數學與生活的密切關系

教學重點：進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

教學難點：在練習中采用多種形式和方法，激發學生的學習興趣。

教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創設

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關，誰先得一顆智慧星。

師：這節課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關，摘取那些閃閃發亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹。看誰寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。２、四人小組活動。３、小組匯報。

４、老師總結（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數學信息。

３、探究解決問題的方法。活動四：智慧房，找規律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業 一課一練Ｐ 教學反思：

這節課主要是復習乘法、除法的計算，由于這節課的題都是來源于生活，生活中有數學，本教學設計創設生動的情境，所以學生上課的積極性很高，興致很大，從一節課下來看，學生掌握得不錯。

第三篇：二年級數學上冊第六單元教案新北師大版（模版）

二年級數學上冊第六單元教案新北師大

版

第六單元

測量

桌有多長

教學目標：

．激發學生的探究愿望，初步培養學生的合作意識。

2．培養學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一

測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

教學重難點：

1、初步體會統一測量單位的必要性。

2、體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。

教學過程

（一）創設情境，提出問題

演示：動物學校新買來一些桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一一地量了起來??

同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明桌有多長呢？

（反思此環節沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創設情境，在生動有趣的情境中提出數學問題，激發學生強烈的探究愿望。）

（二）合作交流，認識厘米

．說一說

請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的桌有多長。

學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長??）

討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？

師：看來，統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

2．找一找

認識刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學生匯報，并試著說一說尺子上的數表示什么意思。

③教師補充。

認識1厘米

①認識1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？

（學生試說，教師糾正。）

師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？

（同桌互說。）

②體會1厘米的實際長度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

b．用手勢表示1厘米的長度。

③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？

認識幾厘米

①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）

（三）動手操作，深化新知

1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）

2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3．第14頁量一量，第1頁1，2，3題。

（四）概括總結，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。

第四篇：新北師大版四年級語文上冊第八單元教案

第八單元 尊嚴

教材分析

本單元以“尊嚴”為主題，編排了三篇主體課文和一個語文天地。《囚歌》寫葉挺將軍在敵人暗無天日的監獄中終日忍受著敵人的殘酷迫害，但是他始終堅貞不屈，表現了革命者視死如歸的凜然正氣。《晏子使楚》記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。《為了他的尊嚴》記敘的是老婦人啟發乞丐的尊嚴，促使讀鄙棄改成了一名自信、自重的成功人士。這幾篇文章描寫的人物背景不同，性格各異，但都很有尊嚴。

學情分析

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標

學會28個生字，會運用生字進行組詞、寫話，在平日交流中使用。能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過學習《囚歌》能夠抓住關鍵詞語，理解詩歌的內容，感受葉挺將軍對革命必勝的信念和偉共產主義事業而獻身的壯志豪情。了解《晏子使楚》這個故事，并能進行復述，理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然正氣。

重點難點

能夠把自己平日的所見、所聞中與尊嚴有關的故事和事情，進行所想、所感，然后整理寫下來。

教學策略

能夠繼續積累學習中的詞語和名言警句，進行運用。閱讀《嗟來之食》，并結合此文章展開辯論，在收集資料、處理資料中提高運用資料的能力。

教學過程

1、《囚歌》

第一課時

一、導入課文

同學們，我們今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。他們為了中國人民的解放事業，為了實現共產主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出自己的寶貴生命。今天我們要學的《囚歌》，講述的就是這樣的故事。他們在敵人的監牢里，面對毒刑拷打寫下來的。讓我們懷著崇敬的心情來學習這首詩。

（板書課題）

二、檢查生字

1、形近字組詞。

囚（囚犯）

棺（棺木）

敝（敝帚自珍）

因（因為）

官（官司）

敞（寬敞）

2、辨析多音字。

熱血

3、查字典或結合課文內容解釋詞語。

（1）囚歌：被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。

（2）永生：永遠活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業獻身的精神永不磨滅。

（3）人：堅定的革命者。

（4）狗：革命者隊伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：監牢。國民黨反動派的統治。

三、初讀詩歌，了解背景、詩題

1、了解作者生平。

（1）師：《囚歌》這首詩歌的作者是誰呢？（葉挺）

誰來介紹一下這位作者？

（2）指名回答。

（30教師簡介作者。

《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。

葉挺是廣東惠陽人。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革

命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中飛機失事遇難。

2、解題。

（1）師：現在請同學們一起把詩歌讀一遍，想一想，課題中的 “囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？

（2）指名回答。

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。）

3、師：我們知道了作者在惡劣的環境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者是所要表達的是什么？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、朗讀《囚歌》

1、指名朗讀詩歌

2、師：朗讀著首詩歌該用什么樣的語氣？相信大家在理解詩歌內容之后肯定會明白的。

二、講讀第一節

1、生自由讀一讀第一節。

師：想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？ 請把它們劃出來。

2、師：這里的“人”和“狗”指的是什么？

（“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。）

3、師：讀完這節詩，你明白了什么？

“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。

“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。

“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節投降充當叛徒。

4、師：當我們明白了國民黨反動派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉，朗讀這一節該用什么樣的語氣來讀？你們試著讀一讀。然后，四人小交流。

5、四人小組交流，匯報。

（“一個聲音……給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時要表現出敵人的陰險狡猾。

“自由”二字要讀得虛偽、輕浮、聲音拖長些。）

6、師：大家都讀知道要用讀出反動派陰險狡猾的語調，那么，作者想要表達的是怎樣的思想感情？

（表達了作者對敵人的憤怒，對叛徒的厭惡和痛恨的思想感情。）

7、師：讓我們懷著這種語氣把第一小節讀一讀。

過渡：

這一節詩揭露了國民黨反動派對革命者。當時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅

貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節詩告訴了我們。

三、講讀第二節詩

1、指名讀第二節詩。

2、思考：作者面對敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？

3、如何理解這幾句話？

我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當叛徒的。

4、師：這節詩中也有一個“自由”，它跟第一節詩中有什么不同？

5、指名回答。

（第一節詩：所謂的自由；第二節詩：真正的自由。）

6、師：詩中表達作者怎樣的思想感情？該怎樣讀？

（表達葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現了革命者堅貞不屈的革命氣節。讀要堅定、有力、高昂）

7、指名讀，全班評析，學生再讀。

過渡：

為什么葉挺同志有這么強烈的決心，是什么支持著他為革命事業而獻身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節詩）

四、講讀第三節詩

1、全班齊讀第三節。

2、師：詩中用了什么修辭手法？（比喻）

四人小組交流一下作者是把什么比作什么？

3、四人小組交流、匯報。

（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產黨領導的人民革命的力量。

（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動派統治下的黑暗的舊社會。

4、師：一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？表達了詩人怎樣的思想感情？

（表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）

5、師；該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？

（“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節奏加快。）

6、指名讀，全班評析，學生再讀。

五、指導朗讀

1、確定停頓處。

為人／進出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一個聲音／高叫著： ——爬出來吧，給你自由。

我／渴望／自由，但我／深深地知道——

人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。

我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應該／在烈火與熱血中／得到永生！

2、指名讀——學生評價——指名讀——全班讀。

六、布置作業

1、抄寫生字詞；

2、朗讀背誦《囚歌》。

3、完成《伴你成長》。

4、預習《晏子使楚》

2《晏子使楚》

第一課時

一、簡介背景，揭題

1、師：距今二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。

2、板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。

3、師：誰來說一說你對課題的理解？

4、指名回答。

（晏子原名“晏嬰”，“子”是古代對男人的一種尊稱。使：出使。）

二、掃清生字。

1、開火車組詞。

2、由生提問比較難寫或要注意的生字。

三、初讀課文，理清脈絡。

1、師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得

晏子是個怎樣的人？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

4、師：課文講了幾個小故事？（3個）請同學們選擇其中一個故事來談談晏子到了楚國以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復述的形式把它介紹給你的組員。

5、四人小組交流。

6、全班交流，指名回答。

第二課時

一、復習導入：

1、師：同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。在四人小組內交流。

2、四人小組合作學習。

3、全班交流，引導：

（1）師：同學們真聰明，一下子就找到了，哪位同學大聲讀出來？

（2）指名回答。

（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

4、從這句話你明白了什么？

二、抓中心句，理解脈絡：

1、師：同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，你認為橫線上可以寫些什么？

A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。

B、后來晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。

C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

2、指名回答。

4、師：同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

5、師：請同學們繼續讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

三、學生交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。晏子來到楚國。

楚王就叫人把城門關了，讓讓晏子從這個洞鉆進去。

（1）師：你能用自己的話講得更簡單一點嗎？

（2）指名回答。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）

2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。

（2）指名讀，全班讀。

（3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態度？

（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯系上下文解釋。

（2）指名回答。

（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。）

過渡：

楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

四、學習晏子反擊

1、師：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子？

2、指名回答。

3、師：晏子為什么這么回答？他這么說的結果如何呢？

4、生：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

5、師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。

6、小結

是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。

同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

7、四人小組合作學習。

8、全班交流完成習題。

A 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

我是最下等人，訪問楚國。

所以楚國是_______________________

結果________________________

B 淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔。

齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜。

所以楚國是________________________

結果_________________________

9、師：請大家思考，課后的第二個問題。它說的故事是文中的哪個部分？

10、指名回答。（第五自然段）

五、分析人物

1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？

2、指名回答。

A、晏子才智過人，有善辨的口才。

B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。

C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。

六、課外擴展——聰明人的題目：

有一次，愛國將領吉鴻昌在街上走，一個美國人走過來傲慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國人和豬這兩樣東西。”吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：“……”

七、小結

今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。

八、布置作業

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

3、預習《為了他的尊嚴》。

板書設計

晏子使楚

楚王—————— 晏子

（侮辱）—————（反擊）————結果

鉆狗洞

是狗國

只好打開城門

沒人才

下等國

只好賠不是

沒出息

強盜國

只好陪著看

3《為了他的尊嚴》

第一課時

一、導入新課。

1、師：同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。

2、板書課題，學生齊讀。

二、檢查預習，整體感知。

1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴 ？

2、指名回答。（婦人——乞）

過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。

3、師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。

4、生自由讀課文，四人小組交流。

5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？

6、開火車生字接力組詞。

7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？

8、指名回答。

9、初讀質疑。

（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點點。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。

（2）學生朗讀質疑。

（3）全班交流。

10、師： 這節課我們先學習到這，課后請大家思考課后的兩個思考題。

第二課時

一、復述回顧

1、師：上節課我們知道了《為了他的尊嚴》講述的是一個怎樣的故事。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？

2、指名回答。

二、細讀課文，讀中感悟

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？

請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？

（體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。）

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”

師：這句話要用來說明什么？

（抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）

（4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

（5）指名學生讀乞丐干活時的樣子。

師：說一說看到這一切感受到什么？

（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？

（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）

3、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？

（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”

師：你對這句話是怎么理解的？

5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。

6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

三、感情升華

1、師：課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？

2、小結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦

人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

3、師：結合自己說一說你對“尊嚴”的理解？

四、布置作業：

1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。

2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。

3、完成《伴你成長》。

板書設計：

為了他的尊嚴

婦人 乞丐（得到自尊）

搬磚掙錢

《語文天地》

第一課時

一、摘錄筆記

1、繼續用學過的方法積累新詞、好句。

2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。

3、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關系句子。

A、先表明態度，后說明理由；

B、先說明理由，后表態度。

4、引導學生摘錄課文中類似的因果關系的句子。

5、四人小組交流體會。

二、讀一讀

1、學生自讀古詩句。

2、學生自學詩句，用自己的方法理解句意。

3、四人小組交流詩句含義。

4、全班交流體會。

A、人要順應天時，具備自強不息的精神。

B、有了財富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色。看到貧窮的人，不能欺辱，面對威

武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。

C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

5、全班交流自己收集到的有關“尊嚴”的句子。

第二課時

一、開卷有益

1、學生自讀課文，了解文意。

2、討論：文章所表達的意思。

思考：“嗟來之食”的的含義。

3、學生復述課文。

4、討論交流：展開辯論——那個人該不該吃黔敖的東西

二、辯論會

1、全班分為兩組，展開辯論。

正方：那個人不該吃黔敖的東西

反方：那個人該吃黔敖的東西

2、正反方自由組合討論。

3、全班交流。展開辯論。

4、教師小結。

第三課時

一、導入習作主題

在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（尊嚴）

今天，我們習作的題目是——一件尊重他人的事

二、完成習作

1、四人小組交流自己的體會。

2、全班談論。

3、教師點評。

4、學生思考習作思路。

5、學生開始習作。

6、修改習作。

7、抄清習作。

第五篇：二年級數學上冊第二單元《購物》教案新北師大版

二年級數學上冊第二單元《購物》教案

新北師大版

買文具

教學目標

、結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經驗。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護人民幣。

教學過程

、教科書呈現了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學生認識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十進制關系。

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之間的關系。同時，使學生根據“1元=10角”這一關系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進而體會購物時付錢方法的多樣化。

3、用1元買尺子，應找回多少錢？

通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學生學會正確使用人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據，并體會減法在購物中的應用。

4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？

這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認識人民幣”而展開，能夠使學生感受到數學與實際生活緊密聯系，培養學生的思維能力。

5、認一認，填一填

教學時，教師可以參考以下步驟。

（1）

認識小面額的人民幣

教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學生認一認，把認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。

教師要引導學生仔細觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。

學生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認識，如貳、國徽等，教師可以讓學生提出問題后進行適當講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。”

（2）

認識元、角、分

在學生認識了小面額人民幣的基礎上，再組織學生對人民幣進行分類。學生可能出現的分法有兩種：第一種是按照材質分為硬幣和紙幣，第二種是根據面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

結合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導學生開展兌換活動，讓學生掌握元、角、分之間的關系。可以讓學生根據自己的經驗說一說，再利用真實的人民幣進行兌換，教師拿出1元，學生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

買東西找錢是日常購物過程中經常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。

教學時，可以讓學生根據書上的問題獨立思考，尋找結局問題的方法，也可以根據自己的購物經驗在小組內說一說，再組織學生全班交流。

買衣服

教學目標

、結合購物情境，認識各種大面額人民幣。

2、掌握大面額人民幣之間的換算關系，能正確進行換算。

3、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應用價值，養成愛護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。

教學過程

、認一認

充分利用學生已有的生活經驗，引導學生認識大面額的人民幣。

2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？

在討論買T恤衫怎樣付錢的活動中，使學生體會付錢策略的多樣性，發展學生解決問題的意識和能力，培養學生的數感和思維能力。

3、請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。

啟發學生根據上面的學習再提出一個數學問題，培養學生舉一反三的能力。

學生可以提出計算幾件衣服總價的問題，也可以提購買1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，教師就應該給予肯定。

小小商店

一、教學內容

《小小商店》

二、教學目標、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題；

2、體會數學與生活的密切聯系，領悟學習數學知識的價值。

三、重點難點

重點：在具體情境中學會購物。

難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。

四、教具學具

五、教學過程

問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

出示：教材第14頁情境圖。

師：今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發現了什么數學信息？

學生可能會說：

·我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學們觀察得很仔細，發現了這么多的數學信息。

【設計意圖：給學生足夠的時間和機會，交流各自的發現，為信科的教學奠定了基礎。】

自主探究、師：現在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是

2+9=21

師：回答得非常準確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了

盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5，應該找回5元。

3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內說說你的想法。學生在小組內交流，教師巡視，了解學生交流的情況，在組織匯報。學生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2

張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學生。學生可能會出現的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說得很好。

5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4。

師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續努力哦！

6、師：你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學解答，并組織交流想法及計算結果。

【設計意圖：在具體的購物情境中，引導學生運用所學知識解決相關的實際問題。培養學生發現數學信息、提出問題、解決問題的能力。】

總結提升：本節課的學習你有什么收獲呢？

六、板書設計

小小商店共需要多少錢？用加法

應找回多少錢？用減法

如何付錢？湊錢數

有多少塊糖

一、教學內容《有多少塊糖》

二、教學目標、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；

2、會用兩種不同的方法數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

三、重點難點

重點：會用兩種不同的方法

數方陣排列的物體的個數，相應列出

兩個不同的連加算式。難點：學會通過多方位思考來解決問題。

四、教具學具

、糖塊

五、教學過程

同學們，你們喜歡吃糖嗎？這節課我們就一起來數一數有多少塊糖。如果數得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！

學生選用自己喜歡的方法數一數，教師巡視了解不同的數法。

師：誰愿意把自己數的方法和結果告訴大家？

學生可能出現的數數方法有：

一塊一塊地數：

、2、3

·兩塊兩塊地數：2、4、6、8

·五塊五塊地數：5、10、15、20

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據數目的多少選擇不同的數法的時候，更應該給予表揚。【設計意圖：由學生已經具備的跳著數數的方法和技能引入新課，既為新課的教學做了鋪墊，又充分激發學生學習的積極性。】

自主探究、數一數，填一填。

師：自由數的時候同學們表現得非常出色，現在老師要求同學們看圖數一數，填一填，能做到嗎？

出示：教材第16頁插圖。

學生自己數一數，完成填空后，匯報交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

師：你能分別用算式表示出來嗎？

生：第一幅圖應該是7+7=14；第二幅圖應該是4+4+4=12。

師：現在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數一數，把第二幅圖中的糖塊按行數一數。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數，每列有2塊，有2列，一共是

4塊。生2：第二幅圖中如果按行數，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14，第二幅是3+3+3+3=12。

2、說一說，算一算。

師：現在咋們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15。·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。

【設計意圖：在具體情境中，引導學生用不同的方法數方陣排列的物體個數，并相應地列出兩個不同的連加算式，為學習加數相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎。】

總結提升

師：這節課的學習，你有什么收獲呢？

六、板書設計綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15

豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15

兒童樂園

教學目標：、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養他們提出問題、解決問題的能力。

3、讓學生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。

教學重難點：

重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。

難點：理解乘法與加法的聯系和區別。

教學過程：

一、激趣引入。

、質疑。

幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學習用乘法計算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內容。

3、發問：引導學生就以上畫面提出不同的數學問題。學生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

、活動一。

展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”

（1）學生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。

（2）根據學生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）

（5）由學生發現或教師點撥第二種列式方法，引導學生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

×

=

8（人）

┋

┋

┋

┋

乘數

乘號

乘數

積

（7）讓學生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

（8）學習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動二。

展示學生所提問題二：小火車上坐了多少人？

（1）學生獨立思考,自主探究。

（2）學生在小組內交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學匯報情況。

（4）伴隨學生的匯報，教師板書相應的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結果都是24；乘法比較簡便。）

（6）在小組內說說乘法算式中各部分的名稱。

3、活動三。

展示學生所提出問題之三：劃船的有多少人？

（1）學生嘗試獨立列式，由于初次學寫乘法算式，教師應注意巡視指導。

（2）學生展示算式并說明列式理由。

（3）教師應引導學生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動四。

出示“連椅畫面”。

（1）提出挑戰性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學生觀察、思考，小組內展開討論。

（3）統一認識：連椅上的人數只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數不一樣多。

（4）動態演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學生列式解答。

三、鞏固應用。

完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）

四、課堂總結。

引導學生談收獲或體會。

五、完成其他練習題。教案《北師大版二年級數學上冊《兒童樂園

有多少點子

教學目標

、結合數糖塊的活動，經歷相同加數連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經驗。

2、體會到生活中有許多需要把相同數連加的問題，激發進一步學習的欲望。

教學過程

、擺一擺，數一數

教科書從學生的生活經驗出發，展示了可能出現的1個1個地數、2個2個地數、5個5個地數等數法，讓學生直觀感受可以1個1個地數，也可以幾個幾個地數。

2、數一數，填一填

把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數”和“豎著數”，使學生感受不同的觀察角度。

3、說一說，算一算

用相同加數連加算式表示出數數的過程，并算出得數。通過“橫著數”和“豎著數”兩種不同的數數方法，得出不同的加法算式，其最后得數是一樣的，為學習乘法做孕狀。

4、擺一擺，數一數

教學時，教師可以發給每組學生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來代替），讓學生先估計大約有多少塊，再自己動手數一數。學生可能出現教科書中的三種數法：1塊1塊地數，2塊2塊地數，5塊5塊地數。數完后，可以讓學生說一說自己是怎樣數的，體現解決問題策略的多樣化。如果教科書中給出的方法沒有出現，教師可以讓學生看書或者把這種方法介紹給學生，最后讓全體學生按照“2個2個”和“5個5個”再數一遍，體會物體可以幾個幾個數，結果是一樣的。

在數后學生可能會發現：每次數的個數少，數的次數就多，每次數的各數多，數的次數就少。雖然有不同的數法，但最后結果都是一樣的。

練一練：第1題

這里畫了25個熊貓，25個熊貓基本上是均勻分布。可以組織學生圈一圈，數一數。學生可能會想出不同的數法，可以1個1個地數，也可以5個5個地數。

通過這道題使學生明白，要快速數出物體的各數，可先把這些物體分組，然后用加法計算。

第2題

從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地數，一共有20塊。當物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時，學生自然會想到1堆1堆地數。

小結

動物聚會

教學目標：、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關乘法的數學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。

2、在具體地情境中有效地培養學生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養學生與人合作交流的意識與能力。

教學重點：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應用。

教學難點：體驗、比較和區分似“3個6”和“6個3”的不同含義。

教學準備：“動物聚會”主題圖

教學過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）

二、問題探究、教師啟發：你能提出什么乘法問題？

要求：A、獨立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報：

A、一共有多少只小鳥？

3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。

要求：A、求加數相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；

c、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數、乘數和積。會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數調換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？

+2+3=6（人）

質疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數不同，不能用乘法表示）

B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結：今天，我們學會了什么？

學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業、完成《自主學習天地》中本課的練習。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？