第一篇：二年級語文上冊第六單元教案(部編版)

二年級語文上冊第六單元教案（部編版）

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第六單元（課文）

5.大禹治水

教材分析

本課是一個流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無家可歸時(shí)，大禹治理洪水的故事。共4個自然段，按起因、經(jīng)過、結(jié)果安排故事情節(jié)。在這個故事中，我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神；從大禹“走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦”“挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會到大禹的頑強(qiáng)意志。課文篇幅短小，選材精當(dāng)，文中精準(zhǔn)規(guī)范的語言，如“淹沒了農(nóng)田”“沖倒了房屋”“挖通大河”“劈開大山”等動賓搭配的詞組值得學(xué)生咀嚼品味積累；文中“九條”“九座”“十三年”“三次”“十多歲“等數(shù)量詞的運(yùn)用對表現(xiàn)人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。

大禹治水的故事距離學(xué)生很是遙遠(yuǎn)，我們的孩子生活在大x疆，對于洪水沒有直觀的認(rèn)識，再加上年紀(jì)尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，但這也正是對學(xué)生進(jìn)行情操熏陶的良機(jī)，這些在蜜糖中長大的孩子普遍比較自私，不太會主動關(guān)心周圍的人和事，通過教學(xué)本課，可以與現(xiàn)在世界各地頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的大愛之情。

設(shè)計(jì)理念

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語文學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

．初讀課文，認(rèn)識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字、合作識字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。

教學(xué)重點(diǎn)了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

課前準(zhǔn)備

．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、同學(xué)們，你們誰能說說你知道的英雄、偉大人物？（生自由說）

2、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們再來認(rèn)識一位偉大的英雄——禹（板書課題），齊讀三遍。

3、簡介禹，質(zhì)疑，從題目上，你們可以看出寫大禹什么事嗎？

[一步步的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]

二、初讀課文、自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）標(biāo)出各自然段序號，分別說說哪個自然段寫治水前、治水、治水后。

2、出示小黑板，指名填空。

第（）自然段寫洪水危害老百姓；

第（）自然段寫大禹治水經(jīng)過及治水13年，三過家門而不入；

第（）自然段寫洪水被制服，老百姓過上安定的日子。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)定，讓學(xué)生腦子里對課文有個初步的印象。]

3、檢查自讀效果

（1）指名逐段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音；

（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；

4、師范讀課文

[加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練]

5、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、教學(xué)生字、出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、偉

2、指名讀。

3、說說你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒有要提醒大家注意的？（生可同位互相討論）

[通過學(xué)生的討論、交流，加深對字的記憶。]

4、老師范寫生字。

5、學(xué)生在書上描紅書寫。

四、作業(yè)。

用本課生字寫一段話。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入，明確目標(biāo)。、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么？

2、大禹治水的結(jié)果怎樣？引讀第4自然段。

3、過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服朋水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們來一起解決這些問題。[這三個問題的過渡，提示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識大禹

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？

2、讓我們來了解當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧！

3、指名讀第一自然段。

4、教師用簡筆畫勾畫出淹沒的農(nóng)田，沖到房屋的洪水。

（1）在平日里，水都在農(nóng)田下，發(fā)洪水時(shí)（邊畫洪水邊說）洪水淹沒了農(nóng)田，意味著什么？（人們沒有糧食吃）

（2）繼續(xù)畫：大水把人們的房子也沖毀了，這意味著什么？（人們沒有家了，也就無家可歸了）

5、可惡的洪水使人們失去了寶貴的糧食、失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過著痛苦的生活。

6、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

（1）指名讀。加之生生、師生間的互評：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……

（2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。

[運(yùn)用板畫與介紹，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生能入境讀書，體會老百姓的不幸生活。]

（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、過渡：老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？不行！這洪水給老百姓帶來的災(zāi)害真是太大了，該不該治？這時(shí)誰挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會怎么想呢？這個決心下得好！一起來讀好這句話。

出示句子：禹下決心要治理洪水。

2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。

3、出示圖1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀文。

出示句子：他吃盡千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地察看水流和地形。

指名讀。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個地方的水流和地形那就爬山，還得過河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來？千山萬水就是指他爬的山很……，過的河……數(shù)都數(shù)不清。誰來讀好這個詞。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。

4、這還只是治水的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦在后面呢。出示圖2：禹又做了什么？指名讀。

出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，你從這個九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒有先進(jìn)機(jī)器的古代，這是多么不容易啊！想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬苦。

[想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這兩個問題的設(shè)計(jì)，幫助孩子提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建原有的知識儲備，學(xué)生通過想象，可以進(jìn)一步體會大禹的辛苦及面對困難無畏的精神。]

5、禹怎么會想到這個辦法呢？請小朋友聽一個故事。師介紹禹的父親鯀治水的故事。

教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗(yàn)，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父親的方法是補(bǔ)養(yǎng)的。你聽了，覺得大禹又是一個（）的英雄。

[通過講述禹的父親鯀治水的故事，通過介紹父親治水的教訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)小朋友“知其所以然”，大大提高學(xué)生的認(rèn)識水平。通過兩次概括：大禹是一個（）的英雄，為后文“偉大英雄”的理解打下伏筆，理解文末稱他為偉大的英雄，也就水到到渠成。]

6、學(xué)到這里，覺得大禹怎么樣？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段

過渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽嗎？

1、教師講述，誰能把他填一填嗎？

出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

2、誰愿意讀一讀。

3、大家說說一周有多少天？一個月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機(jī)會，但是還是沒有回家？如果是你，當(dāng)你一年、兩年見不到你的父母，你會怎么想？禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會問些什么呢？面對兒子的提問，娘會怎么回答他呢？指名學(xué)生角色表演。

[思維是從問題開始的，一個個問題就像一個個小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己，設(shè)身處地的想一想，接著又讓學(xué)生分別表演母親和兒子，讓學(xué)生將內(nèi)心的想法通過語言表達(dá)出來，學(xué)生就能在境中悟情，體會大禹的偉大精神。]

4、小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人”。

[閱讀課文后，進(jìn)行概括，適時(shí)拓展介紹成語，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。]

5、他多想回去看一看那啊！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過家門而不入啊！讓我們帶著這崇敬的心情再來讀一讀這感人的故事吧！

[氣氛的渲染、成功的引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了主人公，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動。]

6、讀到這里，你想對他說什么？你覺得大禹是一個（）的英難？

四、深入情境，情中悟理。

1、過渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧！（自由讀最后一小節(jié)）

2、出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么啊？

[展示老百姓安定生活的情景，此時(shí)無聲勝有聲。既擴(kuò)充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學(xué)生理解課文。]

3、這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？

4、如果你是他的兒子，你又會說什么？

5、學(xué)到這，你又想對大禹說什么？

[進(jìn)一步挖掘教材蘊(yùn)含的思想性，有意識地把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露。三個連續(xù)的問題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過角色的變換，進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀思說的教學(xué)活動中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對大禹的崇敬之情。]

6、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄---大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳（板書）！

7、學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬苦，還無私私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）

[引導(dǎo)學(xué)生討論，既照應(yīng)了題目，又完成了開頭的學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么稱大禹為偉大的英雄，學(xué)生進(jìn)一步理解了禹的形象，學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。]

8、今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們再一次深深呼喚他-----大禹！此時(shí)此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。

[升華情感讓人文性與思想性進(jìn)一步整合，讓學(xué)生用“心理視線”去讀書，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。]

五、擴(kuò)展

在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，我們來讀一讀。

六、講故事。

把你最喜歡的一個神話故事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)：

洪水肆虐

大禹治水｛治水過程

智慧超群

無私奉獻(xiàn)

洪水退卻

教學(xué)反思：

16.朱德的扁擔(dān)

教材分析：

這是一篇記敘文。記敘了朱德同志在井岡山革命時(shí)，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領(lǐng)袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質(zhì)。課文敘述生動詳細(xì)，真實(shí)地反應(yīng)了當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)士間的互助互愛，同甘共苦的精神，但這離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，要放入情境中好好體會。本教學(xué)設(shè)計(jì)很好的利用了學(xué)生的好奇心理，一個問題接著一個問題，環(huán)環(huán)相扣，在吸引學(xué)生注意力上表現(xiàn)出色。

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識字、寫字、讀文。

教學(xué)媒體

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

．小朋友們，你都認(rèn)識哪些革命偉人呀？

2．你認(rèn)識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。

師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)。可以說，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。

3．指讀課題。

讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？

質(zhì)疑課題。

簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

4．就讓我們?nèi)フn文中看看。

二、新授課

．自讀課文三遍，并自學(xué)生字。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，指讀。

（2）出示詞語，指名讀。

3．分自然段指名讀課文。

（1）指讀第一段，正音。說說時(shí)間、地點(diǎn)和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？

（3）指讀第三段，正音。看看一共有幾句話。

齊讀第三自然段。

現(xiàn)在你能解決剛才的疑問了嗎？回答剛才的問題。

4．齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

．觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。

2．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。

3．說一說什么字怎樣寫。擴(kuò)詞。

4．生描紅、臨寫。

四、寫話

用本課的生字寫一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．復(fù)習(xí)詞語。

2．簡單說說，課文講了什么？

3．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來呢！今天我們一起來學(xué)習(xí)……齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。

2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？

（1）“會師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫…會師。

（2）井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）

（3）那正是咱們的隊(duì)伍。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是……生：敵人。

你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）

3．請你讀出危險(xiǎn)的感覺。指讀第一自然段。

4．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

．井岡山不僅是個危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段。看看，紅軍的困難在哪里。

2．指名說。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？

5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定……）

6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。

9．交流。指讀。你從這里看出了什么？

（1）茅坪很遠(yuǎn)。“五六十里”，說明遠(yuǎn)。指讀。

（2）路難走。“山高路陡，非常難走”。想象，走的時(shí)候會遇到哪些困難？

0．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？

1．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。

2．齊讀第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？

2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話。思考。

5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。

8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）

0．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作……生接讀。

1．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？

2．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。

3．交流。回答問題。

4．你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語看出了什么？

5．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）

6．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）

8．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？

五、總結(jié)

．齊讀全文。

2．課文學(xué)完了，你想對朱德同志說些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德，我們一起來了解有關(guān)他們的故事。（讓學(xué)生閱讀提前準(zhǔn)備好的有關(guān)偉人故事的。）

六、寫話。

寫一寫身邊的有關(guān)感人的故事。

板書設(shè)計(jì)：

第27課

朱德的扁擔(dān)

五六十里

一道去挑糧

山高路陡

教學(xué)反思：

7.難忘的潑水節(jié)

教材分析：

這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)17生字，會寫8個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？（暢所欲言）

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。

今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文

二、初讀課文，自主識字。

.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)寫字。

.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。

3.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示自己寫的字，大家互相評一評。

四、寫話。

用本課的生字寫一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。

2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？

思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、再讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。

.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。

.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

三、完成課后練習(xí)“我會填”

.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。

2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。

3.鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的。

四、拓展交流。

我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。）

火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。

那達(dá)慕大會：每年七、八月份的那達(dá)慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。

五、寫話。

寫一寫我們過六一或是12.9大合唱時(shí)的情景，注意抓住一個點(diǎn)一個細(xì)節(jié)來寫。

板書設(shè)計(jì)：

7.難忘的潑水節(jié)

周總理

共渡潑水節(jié)

祝福

傣族人民

（幸福、難忘）

教學(xué)反思：

口語交際:看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：

一、談話激趣，明確要求、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

、引入課題，出示圖畫。

（1）請你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？

（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。

（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們在干什么？

②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？

③、他們在什么地方吃飯呢？

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯）

（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）

（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？

②用你的語言描述一下第三幅圖。

（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？

②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？

（5）幻燈片出示第五幅圖

①猜猜媽媽可能會說什么？

②誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？

②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述。

3、完整敘事，交流評價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評價(jià)，也可以補(bǔ)充。

（3）你覺得自己說得怎樣？

（4）抽生評價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2、小組代表上臺進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會了怎么樣說清一件事。c、在交際活動中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識。

五、總結(jié)：

親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！

教學(xué)反思：

語文園地六教案

教學(xué)目標(biāo)：、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準(zhǔn)備：、制作多媒體。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、識字加油站。、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營救）

摩（摩的）（摩托車）

托（拜托）（托住）

防（預(yù)防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學(xué)科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。

灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。

火車

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊(duì)等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車

失火的時(shí)候一定需要它幫忙。

消防車

抓壞人的時(shí)候，警察就會開著它出來。警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

盛開

床鋪

種子

好人

分別

盛飯

鋪路

耕種

好客

水分

重新

高興

口號

干凈

難忘

重點(diǎn)

興起

號叫

干活

災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過

樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們?nèi)ス珗@玩

公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪

是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

0、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

巴—把爸吧

包—飽抱炮

方—放防房

青—清晴情

馬—媽螞嗎

2、請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。

-----《后漢書》

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

-----《誡外生書》

（3）有志不在年高。

-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集?誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀：魯班造鋸

、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

第二篇：部編本二年級上冊語文(第六單元)教案

15大禹治水

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語氣。

2.理解由生字組成的詞語，如“洪災(zāi)、無家可歸”等，學(xué)會本課13個生字，會寫8個漢字。

3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學(xué)重點(diǎn)：

1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。

2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：

通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。

一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語

1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。

2、組詞語 洪（洪災(zāi)）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）獸（野獸）（禽獸）傷（受傷）（傷害）災(zāi)（災(zāi)難）（災(zāi)害）難（災(zāi)難）（苦難）繼（繼續(xù)）（后繼有人）續(xù)（后續(xù)）（繼續(xù)）退（后退）（退步）被（被動）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢復(fù)）（天網(wǎng)恢恢）

3、你能用洪水淹沒毒蛇猛獸恢復(fù)安居樂業(yè)上幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？

大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境 學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?.出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫淹沒沖毀）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？

（3）淹沒了田地，人們將——沖毀了房屋，人們將—— 誰再來讀讀？

3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？

過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——

三、品讀文字，精讀感悟 學(xué)習(xí)第二自然段

板塊一體會“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。

1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它 2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)

過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？

禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？ 板塊二感受大禹的無私

他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。

據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了” 你讀出了一個怎樣的大禹？（????）

第二課時(shí)

板塊三感知“治水”之智 沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艱辛和智慧。

過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個故事。

四、咀嚼數(shù)字，境中悟情 自由朗讀第三自然段

1.大家讀得很投入。誰給大家講講這個故事？

2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？

3.出示：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。

禹的兒子還不知道父親是個什么樣子。

4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰代表大禹說句話？

5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）

五、深悟文本，提升形象

1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋。

2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。

3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）

4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？

5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。

6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。

六、指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接 指導(dǎo)生字：洪、災(zāi)、難、道等

1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？ 2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

五、作業(yè)：

1.教材上的第75頁習(xí)題

2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填海》。

板書：

大禹治水

奔走 疏導(dǎo)開通

13年 三次過家門 一次也沒進(jìn) 安居樂業(yè)

16朱德的扁擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：識字、朗讀課文。

2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？

3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔(dān)，請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識“扁擔(dān)”這兩個字。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？ “扁擔(dān)”這兩個字怎么記。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。１．自由讀課文。要求：

（1）圈出不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。３．集體認(rèn)讀生字詞。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛）

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學(xué)讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。] ４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會師”“不料”是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？ ５．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。

①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。）板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。

3．集體交流。

學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

從“不遠(yuǎn)”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險(xiǎn)。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。①想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。③指導(dǎo)朗讀：評讀、賽讀。誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學(xué)生進(jìn)入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

第二課時(shí)

（一）齊讀課文。

上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們再認(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦荆徊厮谋鈸?dān)。1．自由讀第三自然段。

請你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個字。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結(jié)談話。

讀了《朱德的扁擔(dān)》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到““朱德的扁擔(dān)”五個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開個故事會。

（五）指導(dǎo)書寫。

1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。

3．教師課件演示指導(dǎo)。

（六）布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

16朱德的扁擔(dān) 戰(zhàn)士們藏扁擔(dān) 朱德找扁擔(dān)(以身作則,同甘共苦)難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)課文感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2.會寫本課生字，會認(rèn)生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步了解，對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.教師：在我們國家的南部有一個優(yōu)美的地方，那里的風(fēng)土人情吸引了四面八方的游客。我要介紹的地方就是云南的西雙版納。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動大家想去體驗(yàn)一下嗎？ 2.教師（板書：潑水節(jié)）相機(jī)認(rèn)識生字“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊是個發(fā)，水潑頭發(fā)，潑潑潑。

3.教師播放傣族潑水節(jié)的課件，初步感受潑水節(jié)的熱烈場面。4.誰知道潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？（傣族）

5.誰知道潑水節(jié)是怎么回事？介紹一下你查的資料。（每年鳳凰花開的時(shí)候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節(jié)日）。

6.誰知道傣族人民居住在哪兒？（主要分布在云南省南部的西雙版納地區(qū)）

7.再觀察圖畫，圖上的人們表情怎么樣？穿著什么手里拿著什么？

（人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數(shù)人衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節(jié)。

8.我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間與傣族人民一起共度潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？（總理和人民心連心，他心里裝著各族人民）。

9.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的？為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再讀思考：

（1）這篇課文有幾個自然段？

（2）圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。潑（潑灑）（潑水）度（度過）（一年一度）敲（敲門）（敲打）龍（龍舟）（龍船）駛（駕駛）（行駛）容（容易）（笑容）踩（踩到）（踩死）鋪（鋪上）（鋪開）盛（盛飯）（盛滿）碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福氣）（有福）健（強(qiáng)健）（健康）康（安康）（康復(fù)）壽（長壽）（壽命）（3）課文講了一件什么事？

3.檢查初讀情況（全文共有8個自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的情景。）

4．出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)1~3自然段

（1）默讀第1自然段，這短話告訴了我們什么？（鳳凰花開時(shí)就是潑水節(jié)到來時(shí)，鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的）

（2）指名讀第2自然段其他同學(xué)邊聽邊想這段告訴了我們什么，“今年”指哪一年？（今年周總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，人們特別高興。“今年”指1961年）

（3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫出描寫人們動作的詞語。（敲起趕來撒滿歡呼）如果把“趕來”換成“走來”行嗎？為什么（“趕來”有“急切”的意思。潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，大家都愿意來到最熱鬧的地方歡度節(jié)日，最重要的是聽說周總理也來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看總理，大家恐怕來晚了，趕不上和周總理一起聯(lián)歡，所以起了個大早。）

人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人們對總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出總理在傣族人民心中的地位。

人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀一讀有關(guān)句子。“一條條”“一串串”說明了什么？（江面駛過很多輪船，很多的花炮齊放，場面非常熱鬧。）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？應(yīng)該怎樣讀？（人們渴望見到總理，今天愿望終于實(shí)現(xiàn)，人們抑制不住心中的喜悅。用歡呼聲表達(dá)自己的情感。讀時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動、高興，情不自禁的心情。）2.有感情地朗讀這一段，指名讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)第4~6自然段

（1）讀第4自然段，說說你讀懂了什么。（這一自然段介紹了周總理的外貌和神態(tài)以及總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）

（2）看圖上總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（3）畫出這一段中描寫總理動作的詞語，說說這些詞語說明了什么？（接過、敲著、踩著、跳舞。說明總理和人民心連心和人民是一家人。）

（4）小組學(xué)習(xí)第5自然段，說說你讀懂了什么？總理向傣族人民潑水，為人民祝福。傣族人民向周總理潑水，祝他健康長壽。）

（5）齊讀第6自然段，這一段寫了什么？（總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面。把節(jié)日熱烈、歡愉的氣氛推向了高潮。4.學(xué)習(xí)7~8自然段

（1）這兩個句子各用上嘆號表達(dá)了什么？“幸福哇”“難忘啊”提到句子前面起突出和強(qiáng)調(diào)作用。

（2）為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的、難忘的？（因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里，把幸福歡及好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）（3）齊讀這兩個自然段，體會“難忘”。

四、總結(jié)

我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文，來表達(dá)我們隊(duì)總理的熱愛吧！1.齊讀課文

2.背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落。2.填空，再讀一讀。

（）的地毯（）的龍船（）的頭巾（）的花炮（）的潑水節(jié)（）的山峰

（鮮紅的地毯漂亮的龍船水紅色的頭巾好看的花炮難忘的潑水節(jié)高高的山峰）

二、自學(xué)生字

1.小組互查生字的讀音。

2.說說怎樣記住這幾個生字，哪兒容易錯，相互提醒。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片，檢查小組學(xué)習(xí)情況。2.識記生字，對號入座

3.指導(dǎo)書寫。學(xué)生仿寫，寫在書上的田字格里。4.給生字組詞。

四、鞏固生字，新詞。

五、總結(jié)

本課生字較多，希望同學(xué)們選擇最巧妙的方法，準(zhǔn)確記憶。

板書設(shè)計(jì)

難忘的潑水節(jié) 周總理傣族人民

潑呀，灑呀笑哇，跳哇

口語交際:看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件課前活動 教學(xué)過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ②誰能來說說？（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述。

3、完整敘事，交流評價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評價(jià)，也可以補(bǔ)充。

（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2、小組代表上臺進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識。

五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托住）防（預(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學(xué)科）（科目）考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車 長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。火車

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊(duì)等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車 失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車

抓壞人的時(shí)候，警察就會開著它出來。警車 小朋友真棒！都猜對了

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。盛開床鋪種子好人分別 盛飯鋪路耕種好客水分 重新高興口號干凈難忘 重點(diǎn)興起號叫干活災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴—把爸吧 包—飽抱炮 方—放防房 青—清晴情 馬—媽螞嗎

2、請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。

-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

-----《誡外生書》（3）有志不在年高。

-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。” 志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集?誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀：魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？ 魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。魯班就這樣發(fā)明的鋸。

后來，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

第三篇：部編教材二年級上冊語文第六單元教案

第六單元教案

一、教學(xué)內(nèi)容：15.大禹治水

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，認(rèn)識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字、合作識字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

2、抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課

四、教具準(zhǔn)備：

1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。自主學(xué)習(xí)，合作交流

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）

〔設(shè)計(jì)意圖〕

從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2．有不認(rèn)識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

4．學(xué)會了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。〔設(shè)計(jì)意圖〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識字，再通過小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、檢查自學(xué)情況

1．同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。

2．上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題。

3．根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分描寫了洪水肆虐的危害；第二部分主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程；第三部分些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。

四、教師精講點(diǎn)撥

1．請同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。

2．檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯。〔設(shè)計(jì)意圖〕

引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、讀生字、詞語

2、讀課文

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？

2、回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．今天讓我們再次沿著時(shí)間的隧道，走進(jìn)這個遠(yuǎn)古時(shí)代的動人故事。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。

2．出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。

三、檢查自學(xué)情況

1、鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？

2、鯀和禹治水的結(jié)果如何？

3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。

四、教師精講點(diǎn)撥

1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？

2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

三、討論探究，升華情感

1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學(xué)們小組討論。

2．全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。

六、-課堂小課結(jié)拓展、提升

1．請同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。2．讀后交流體會。

樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。

七、〔板書設(shè)計(jì)〕

洪水肆虐

大禹治水｛ 治水過程 智慧超群 無私奉獻(xiàn) 洪水退卻 教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：16.朱德的扁擔(dān)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識字、寫字、讀文。

四、教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡、教學(xué)光碟。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——-課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．小朋友們，你都認(rèn)識哪些革命偉人呀？ 2．你認(rèn)識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。

師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)。可以說，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。2．指讀課題。

讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？ 質(zhì)疑課題。

簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學(xué)生字。

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字卡片，指讀。

2、出示詞，指名讀。

四、教師精講點(diǎn)撥

（1）指讀第一段，正音。說說時(shí)間、地點(diǎn)和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音。看看一共有幾句話。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1．觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4．說一說什么字怎樣寫。擴(kuò)詞。5．生描紅、臨寫。

六、-課堂小課結(jié)拓展、提升 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．理解課文中的重點(diǎn)詞句，并能運(yùn)用相關(guān)句型。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、簡單說說，課文講了什么？

2．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來呢！今天我們一起來學(xué)習(xí)??齊讀課題。

三、檢查自學(xué)情況

1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。

2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？

（1）“會師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫?會師。

（2）井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）

（3）那正是咱們的隊(duì)伍。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是??生：敵人。

你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）3．請你讀出危險(xiǎn)的感覺。指讀第一自然段。4．齊讀。

1．井岡山不僅是個危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段。看看，紅軍的困難在哪里。2．指名說。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠(yuǎn)。“五六十里”，說明遠(yuǎn)。指讀。

（2）路難走。“山高路陡，非常難走”。想象，走的時(shí)候會遇到哪些困難？

10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。12．齊讀第二自然段。

四、教師精講點(diǎn)撥

1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？ 2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話。思考。5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作??生接讀。11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。13．交流。回答問題。

14．你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語看出了什么？ 15．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）

16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）

18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓(xùn)練 1．齊讀全文。

2．課文學(xué)完了，你想對朱德同志說些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。

六、-課堂小課結(jié)拓展、提升 板書設(shè)計(jì)第 27課 朱德的扁擔(dān)

五六十里山高路陡一道去挑糧 教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：17.難忘的潑水節(jié)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn) 12 個生字，會寫 12 個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2、教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

四、教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流—自主學(xué)習(xí)，合作交流—檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——-課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）

三、檢查自學(xué)情況

（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認(rèn)讀。

四、教師精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)??所以??”說一說原因。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

3、讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？ 啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？ 思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 1.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。

三、檢查自學(xué)情況：展示自己寫的字，大家互相評一評。

四、教師精講點(diǎn)撥

1.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。3.鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.想想在生活中，什么時(shí)候需要祝賀語，并舉一兩個例子。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。）

火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷 6 月 24 日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達(dá)慕大會：每年七、八月份的那達(dá)慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。

七、板書設(shè)計(jì)：

17.難忘的潑水節(jié)

周總理

共渡潑水節(jié) 祝福

傣族人民

（幸福、難忘）教學(xué)反思：

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托住）防（預(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學(xué)科）（科目）考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。火車

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊(duì)等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車 失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車 抓壞人的時(shí)候，警察就會開著它出來。警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號叫 干活 災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

載客又

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴 —把 爸 吧 包 —飽 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 馬 —媽 螞 嗎

2、請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。” 志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。

有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發(fā)明的鋸。

后來，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

第四篇：部編版2017年新版二年級上冊語文第六單元教案

15.大禹治水

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，精讀課文第一個自然段。

2、會讀、會認(rèn)本課的10個生字，兩個多音字，會寫部分生字。

3、初步理解課文內(nèi)容，感知大禹治水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，是我 國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.積累字詞并明白詞語意思。2.感受大禹形象，向其看齊。教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備多媒體課件，錄像，生詞卡。（教室）2.進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解文章大致內(nèi)容。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑問難，激發(fā)閱讀興趣。

1、今天，老師要來給大家請來了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱他為“大禹”，（板書：大禹），關(guān)于大禹的傳說有很多，其中“大禹治水”的故事留傳最為廣泛，（多媒體出示大禹視頻）今天，我們就一起走進(jìn)《大禹治水》的故事。“治”指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

2、齊讀課題，讀了課想知道什么？（板書：為什么？怎樣？結(jié)果？）【意圖：用圖像導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，自然結(jié)題。學(xué)會質(zhì)疑是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，力爭做到：學(xué)生想了解的正是老師要教授的。】

二、初讀課文，整體感知，訓(xùn)練自學(xué)能力。

1、同學(xué)們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來讀讀課文吧。（1）遇到生字時(shí)，看著拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（2）讀通順課文，并標(biāo)上自然段的序號。

2、自由讀課文

【意圖：學(xué)生有疑問后會迫不及待地想找到答案，這時(shí)，讓他們自己讀書，滿足了這種需要，同時(shí)，自讀課文也是在訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。】

三、檢查字詞，理解詞語，提高朗讀水平。

1、初步感知課文

同學(xué)們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？

同學(xué)們真了不起，讀一遍書，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習(xí)中，大家的收獲會更多。現(xiàn)在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒有掌握，課文有沒有讀通順呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

2、認(rèn)識詞語

第一組：很久很久 滔(tāo)滔(tāo)洪(h?ng)水 淹沒(mo)沖倒(dǎo)房屋(wū)害(hài)得 老百姓(xìng)師：你的聲音真響亮！你想提醒大家哪個字的讀音要特別注意？（沒，倒）指導(dǎo)：很久很久

理解了意思，我們一起讀這些詞語。

第二組：治(zhì)理(lǐ)千辛萬苦 千山萬水 仔(zǐ)細(xì)(xì)地形(xíng)挖通(tōng)劈(pī)開 師：誰愿意和他比比！

這一組有兩個成語，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？對了，成語里有了千和萬，就表示很多很多，平時(shí)你還知道哪些像這樣的成語？祖國的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時(shí)要注重積累詞語。

第三組：被(bai)制(zhì)服(fú)感激(jī)偉(wěi)大 英雄(xi?ng)師：最后一組，老師把機(jī)會讓給你！你邀請你的好朋友和你一起讀！制：課文中說洪水被制服了，你知道洪水被誰制服了？把話說完整。我們一起讀一遍。

師：看樣子，難不倒你們，下面老師提高難度，去掉拼音，你們還會讀嗎？（開火車讀）

(4)同學(xué)們，這些詞語你認(rèn)識了，下面老師給你們再提高難度，你們還敢接受老師的挑戰(zhàn)？出示短語“淹沒了農(nóng)田沖倒了房屋 吃盡了千辛萬苦 走遍了千山萬水 挖通了九條大河 劈開了九座大山”

3、讀通順課文，了解主要內(nèi)容

⑴、同學(xué)們真不錯，詞語讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！再讀課文。

⑵、讀完以后，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節(jié)點(diǎn)名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。鼓勵學(xué)生自主參與，你覺得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？ 【意圖：學(xué)習(xí)生字可以靈活機(jī)動，有學(xué)生齊讀，有指名讀，有開火車讀還有小老師領(lǐng)讀，并且及時(shí)師生點(diǎn)評，形式豐富，促進(jìn)學(xué)生積極主動地讀好生字詞。】

四、學(xué)寫生字，識記字形，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。

出示本課生字 看著這些字，你覺得那些字你一看就會寫了，說說你有什么好辦法記住的？ 指導(dǎo)生字： 通 被 制 偉

1.觀察字形：這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)左右有什么不同？

2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、精讀課文，解決疑問，體會洪水無情。學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

2.出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（滔滔 淹沒 沖倒）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？

（3）這滔滔的洪水什么樣？想看看嗎？（播放視頻）學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景。兇猛的洪水給人們帶來了巨大的災(zāi)難。（4）讓同學(xué)們再次朗讀課文，讀出洪水的無情和百性的可憐。學(xué)習(xí)第二自然段

板塊一 體會“治水”決心

1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治理

2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？

禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？ 板塊二 感受“治水”艱辛

1.誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地察看水流和地形。1.同學(xué)們，禹先要要察看水流和地形，這其中的每一座山都要一一爬過，這其中的每一河都要一條條趟過，這就叫走遍了——“千山萬水”引讀。

2.看圖。大家看，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山，山與山之間還有無數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的詞就是—“千辛萬苦” 3.誰再來讀讀這句話？

4猜想一下：禹一路上會吃哪些苦？遇到哪些困難呢？（投影出示情境）

5.師補(bǔ)充介紹: 據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了——“千辛萬苦

6.我們一起再來讀這句話。你讀出了一個怎樣的大禹？

7．僅僅查看水流和地形就如此艱辛，更大的辛苦還在后面，誰來讀讀禹又做了哪些事情？ 板塊三 感知“治水”之智

隨學(xué)生讀出示：他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

1.這里有有兩個帶數(shù)字的詞，分別是——（齊答）九條、九座 老師告訴你們，這里的“九”并不是剛好九個，而是很多很多的意思。那么挖通九條大河就是——挖通了很多很多條大河，劈開九座大山就是劈開了——很多很多座大山呀！

2.沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時(shí)怎么干的？ 多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。3.讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）4.是呀，那咱們把第二小節(jié)連起來，再來感受禹治水的艱辛和智慧。過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個故事。

學(xué)習(xí)第三自然段

1.大家讀得很投入。誰給大家講講這個故事？

2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？ 3.出示：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

（1）仔細(xì)看填入的詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（都是數(shù)字）（2）你們知道13年有多長時(shí)間嗎？四千七百多天哪！如果你是七周歲的禹的兒子，那意味著你還有六年看不到爸爸！你能讀出時(shí)間的漫長嗎? 4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰代表大禹說句話？

5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）

學(xué)習(xí)第四自然段

1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，看圖，看——洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）

2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。

3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）

4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？

5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對大禹的感激之情嗎？ 在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。

二、課堂小結(jié)

全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。

第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。

第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

三、課后作業(yè)：

1.課本后所有習(xí)題 2..回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填海》。

四、板書設(shè)計(jì)

五、課后反思

16.朱德的扁擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀。教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)看圖、引導(dǎo)交流 教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生詞卡，圖片。2.自學(xué)課文，了解人物背景。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入

1、今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個謎語，想猜一猜嗎？ 請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔(dān))出示掛圖，板書：扁擔(dān)。現(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔(dān)來挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔(dān)，還有一個動人的故事呢!

2、板書課題，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文

要求：（1）邊讀邊畫出詞語，圈出生字。

（2）讀準(zhǔn)生字字音，難讀的字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順、連貫，尤其是課文中的長句。

1、學(xué)生按要求自瀆課文。

2、檢查自學(xué)效果。把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、通順

3、指名分段朗讀課文。

三、初步理解課文的內(nèi)容

1、再次自由輕聲朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

2、指名讀自己喜歡的段落，師生評議。

3、全班齊讀課文。

四、教學(xué)生字

1、出示本課要求書寫生字。

2、指名讀生字，師生共同評議。

3、分析字型

4、指導(dǎo)書寫。

5、教師在展示臺上示范書寫，并講解書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

6、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、讀讀、抄抄、寫寫生字詞。

2、朗讀課文，做到正確流利。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2、指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文第一段

1、自瀆課文

2、你讀懂了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

3、質(zhì)疑：你遇到了什么問題？

4、集體討論，解決問題

5、全班朗讀第一段。學(xué)習(xí)第二段

1、指名分句朗讀課文

2、師生共同評價(jià)

3、你讀懂了什么？

4、去挑糧食是一件怎樣的事情？你是怎么知道的？

5、從“大家都爭著去”，說明了什么？ 學(xué)習(xí)第三段

1、自由、輕聲讀課文第三段

2、出示自學(xué)提綱

（1）找出描寫朱德外貌的語句

（2）同志們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來？（3）朱德同志又是怎么做的？（4）這件事情說明了什么？

3、反饋學(xué)習(xí)情況

4、為什么大家不再藏他的扁擔(dān)了？

5、有感情地朗讀你喜歡的句子。

6、師生共同評價(jià)你朗讀的情況

7、指導(dǎo)朗讀，全班齊讀第三段。

三、升華課文主題

1、學(xué)完這篇課文，你認(rèn)為朱德同志是一個怎樣的人？

2、你知道朱德同志為什么要在扁擔(dān)上寫下“朱德記”三個字。

四、課堂訓(xùn)練 1.讀拼音，寫詞語。

t?ng zhì

shēng chǎn

quàn shuō

huì shī

()()()()2.讀一讀，給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，用“√”標(biāo)出。

（1）為了贏得戰(zhàn)斗(dǒu d?u)的勝利，朱德也戴著斗(dǒu d?u)笠，去挑糧食。

（2）讓年紀(jì)大的人挑一擔(dān)（dān dàn）糧食，這是多么重的負(fù)．擔(dān)（dān dàn）啊！3.照樣子，連一連。

粉碎 糧食 帶領(lǐng) 扁擔(dān) 儲備 隊(duì)伍 挑起 圍攻

五、課后作業(yè)

1、把《朱德的扁擔(dān)》這個故事講給小朋友聽。

七、板書設(shè)計(jì)

八、課后反思

17.難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。教學(xué)方法：四步導(dǎo)讀法 小組合作學(xué)習(xí)法 教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣

認(rèn)真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部 西雙版納地區(qū)。）

（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的??有的??還有的??”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）

（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情？（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。

首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

二、導(dǎo)思

1、范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號。

2、自學(xué)生字、新詞。

3、檢查自學(xué)效果。（1）字音：

潑：念“po”，不念“bo”。樂：在“歡樂”、“ 音樂”中不同的讀音。（2）字形：

樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。（3）解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。（4）熟讀本課生字詞。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。

四、導(dǎo)練 1.寫生字各一行。2．熟讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、導(dǎo)趣

鞏固復(fù)習(xí)生字詞。（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

二、導(dǎo)思

初讀課文，理清思路。

1．請三個同學(xué)讀課文。第一個同學(xué)讀1～3自然段，第二個同學(xué)讀4～6自然段，第三個同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

三、導(dǎo)悟

理解感悟課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。）

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。（1）畫出人們的動作詞語。（敲起、趕來、撒滿、歡呼。）（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

（二）學(xué)習(xí)4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？ 板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點(diǎn)語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）6．練習(xí)背誦第5自然段。

（1）請三個同學(xué)每人背一句。

（2）每個同學(xué)小聲背這一段。（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（三）學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1．請一個同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？

（傣族人民的激動心情。）

2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）3．全班齊讀最后兩個自然段。

四、課后作業(yè)

1．寫本課字詞各三遍。2．熟讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)

六、課后反思

口語交際：看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵學(xué)生按“四素句——時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

3.通過看圖寫話的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

口語表達(dá)和寫幾句完整、連貫的話。教學(xué)重點(diǎn)：初步培植學(xué)生勇于個性表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn)：

1、教會學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫；

2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把圖意說明白，說清楚；

3、引導(dǎo)學(xué)生由說入寫，把故事寫完整，寫生動，寫具體。教學(xué)重難點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，合理想象，把故事寫完整，寫具體，寫生動。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們喜歡聽故事吧，從小到大，你們一定聽過或者讀過許多的故事，比如《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》??有誰愿意告訴大家你最喜歡哪個童話？（有同學(xué)們自愿回答）2．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

那么今天就讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，為自己編一則有趣的故事好不好？請看書81頁。

二、“比一比，誰觀察仔細(xì)” 過渡語：比一比，誰的眼睛亮，都看清楚圖片中的人們正在做什么。1我們首先弄清楚故事的六要素：

（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主人公以及故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果）2.、師：（展示圖片）下面，首先請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，弄清楚故事發(fā)生大致環(huán)節(jié)。（請同學(xué)們自愿參與）

3．小結(jié)。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。

三、“賽一賽，誰說的棒”

過渡語：小朋友的小眼睛真亮，圖片里在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里還有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內(nèi)容，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內(nèi)容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒!1.逐一出示課文中的畫面。先組織小朋友仔細(xì)地看一看。2．指名說說自己看見的內(nèi)容。

①教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的回答，組織學(xué)生按“什么時(shí)間，誰，在什么地方，干什么”的句式說清楚畫面的主要內(nèi)容。

②引導(dǎo)學(xué)生在上述基礎(chǔ)上，按“什么時(shí)間，誰，在什么地方，干什么。他們都看見了些什么”的句式把畫面內(nèi)容說得更具體。

③組織評價(jià)：哪些小朋友能具體地說清畫面的內(nèi)容，尤其是把猴子3．小結(jié)。評比“小嘴最棒”的小朋友。

四、“連一連，誰的本領(lǐng)大”

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!那么，老師想請小朋友三人一組把剛才看到的畫面以故事的形式寫下來，不知大家有沒有信心? 1．編故事前，老師可以結(jié)合自己班級教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回顧寫幾句話的基本要求，譬如：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格的書寫習(xí)慣等。

2．學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，也為講評環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

五、“補(bǔ)一補(bǔ)、誰的思維活”

1.請同學(xué)們想一下接下來會發(fā)生什么并畫出來。2.請同學(xué)們起來分享自己所編的故事。

六、“評一評，誰的能力強(qiáng)”

1．指名幾位寫得好的同學(xué)進(jìn)行交流，交流后讓其他同學(xué)說說好在哪里。(低年級習(xí)作講評應(yīng)該先選好的材料進(jìn)行交流，給更多同學(xué)示范。)注意：一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，教師要突出表揚(yáng)“表達(dá)規(guī)范或者有個性表達(dá)”的學(xué)生。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們回家把故事講給弟弟妹妹聽。

八、板書設(shè)計(jì)

九、課后反思

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字、生詞。2.靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。3.練習(xí)語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)知識，融會貫通。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）2.預(yù)習(xí)習(xí)題，標(biāo)出難點(diǎn)。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、識字加油站

（1）請同學(xué)們認(rèn)讀（先自愿再抽讀）

轎（jiào）車 救（jiù）護(hù)車 摩（m?）托（tuō）車 消防（fáng）車 漁（yú）船 客船

貨（hu?）船 科（kē）學(xué)考（kǎo）察船（2）結(jié)合課本現(xiàn)由老師范讀，再讓學(xué)生齊讀

二、字詞句運(yùn)用 1.多音字運(yùn)用

（1）向同學(xué)們展示課件列出課本所涉及的多音字如下。盛 鋪 種 好 分 重 興 號 干 難（2）請同學(xué)們起身說讀音，知道多少說多少（3）老師進(jìn)行糾正并補(bǔ)充組詞 2.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。①一陣風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來 ②我們?nèi)ス珗@玩 公園里花真多呀 ③這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢 老師進(jìn)行所涉及知識點(diǎn)講解 請同學(xué)們討論加上標(biāo)點(diǎn)符號 請同學(xué)起來朗讀，注意停頓和感情。

三、我的發(fā)現(xiàn)

結(jié)合課本所給內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ①老師給予引導(dǎo) ②同學(xué)們集體分組討論

③小組派代表分享觀點(diǎn)（先自愿后抽查）

四、日積月累 ①讓同學(xué)們集體朗誦 ②老師講解生僻字及短語大意 ③請同學(xué)起來背誦

五、我愛閱讀

1.讓同學(xué)們自行閱讀課文《魯班造鋸》

2.老師指出生僻字“劃破”“魯班”“鋸”“需”“宮殿”“醒”等，注意其發(fā)音及結(jié)構(gòu)。

3.說一說魯班是怎樣發(fā)明了鋸，它具有什么樣的精神。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第五篇：人教版部編二年級語文下冊第六單元教案（模版）

第六單元 15．古詩二首

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

古詩二首安排了兩首古詩，一首宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《絕句》。在教學(xué)中，通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。用引讀法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以體會詩句的豐富內(nèi)涵，品味詩人用詞的精妙，感受詩歌表達(dá)的意境，加深學(xué)生對古詩的理解。教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)12個生字；會寫8個字；能正確讀寫“畢竟”、“黃鸝”等詞語。

2.讀懂詩句，理解詩意，體會感情，感受意境。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.在學(xué)習(xí)古詩的過程中，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象的畫面，領(lǐng)會詩的意境，感受詩人想要表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)詩人對畫面生動描述的能力，體會詩人想表達(dá)的思想感情。2.背誦古詩，體會古詩所描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集相關(guān)圖片及作者資料。（師生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.導(dǎo)入新課。

（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。那么古人是怎么描寫離別之情的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩——《曉出凈慈寺送林子方》。

（2）導(dǎo)入新課，板書課題《曉出凈慈寺送林子方》。（3）介紹作者楊萬里。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：讀詩題，你讀懂了什么？

3.小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是宋代詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。

二、初讀古詩，識記生字詞。

1.自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。識記“曉”、“慈”、“畢”、“竟”、“映”。2.老師檢察自學(xué)情況。

（1）指認(rèn)生字，交流識字方法。（2）開火車認(rèn)讀生字。

1（3）用生字組詞。

3.指導(dǎo)書寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、探究研讀，深入賞析

1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）（課件出示——標(biāo)注）（1）畢竟：到底。

（2）四時(shí)：春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。（3）接天：與天相接。

（4）映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）（5）別樣：特別。

2.指名學(xué)生說一說每行詩的意思，交流對詩意的理解。3.教師示范讀古詩，讓學(xué)生思考下面問題：

（1）這首詩寫的是什么？讀完整首詩，在你的腦海里呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面？（學(xué)生回答后，出示西湖荷花荷葉的美景圖片）

（2）此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉，一片碧綠”外，還贊美了西湖的什么呢？（3）題目是送別，可詩人在全詩只寫了景色，這是為什么呢？（4）作者寫這首詩表達(dá)了什么樣的情感？（點(diǎn)學(xué)生回答）

4.教師指導(dǎo)講解描繪詩句的意境，賞析“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句。5.賞讀全文，指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)，拓展。

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。2.教師了解學(xué)生的背誦情況。

3.比一比，看誰背得又對又快。教學(xué)反思：

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖盛夏的美麗風(fēng)光，通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對友人的眷戀之情。在教學(xué)中，我鼓勵孩子們在理解的基礎(chǔ)上富有情感地多次朗讀，努力將自己帶入詩的意境之中，體會詩人表達(dá)的感情。同時(shí)通過情境畫面導(dǎo)入，多媒體課件展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊，在陽光的照耀下荷花顯得格外嬌艷的影像圖片，引導(dǎo)學(xué)生從景入手，從字詞的理解以及詩的畫面中，體會詩人描寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙之處。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，表述了自己對詩的理解，收獲了不錯的效果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》，全詩通過對六月西湖風(fēng)光的描寫，表達(dá)了詩人對西湖美景的贊美，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對友人的眷戀。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。（板書：絕句）3.組織學(xué)生交流杜甫及作品。

二、自主合作，學(xué)習(xí)古詩

1.教師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?.介紹寫作背景。

3.教師提出要求，學(xué)生自讀古詩。

（1）用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本詩中的生字。（2）你從詩中讀出了哪些景物和哪些顏色。4.教師出示生字卡片，指名讀一讀。

5.各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。教師相機(jī)指導(dǎo)難懂的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。

三、品詩感悟，熟讀成誦

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的地方。2.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)。（1）找出表示顏色的詞語。（2）找出表示數(shù)量的詞語。（3）找出表示動作的詞語。（4）作者都描寫了哪些近景、遠(yuǎn)景。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。4.給詩配畫，深入理解。

（1）根據(jù)詩意，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩句作為標(biāo)題。（2）小組交流展示畫作。（3）展示評議學(xué)生的畫。（4）展示課件。

①比較課件與學(xué)生畫作的不同之處。②展開想象，用自己的話描述看到的畫面。5.嘗試背誦古詩。

四、鞏固生字，練習(xí)寫字 1.出示本課要求書寫的生字。2.學(xué)生認(rèn)讀、組詞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下書寫要點(diǎn)：

（1）“嶺、絕、”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“嶺”字右邊是“令”，不要寫成“今”。（2）“嶺”字的右邊、“含”字上面的“人”字頭都要寫得舒展。4.欣賞優(yōu)秀作品，指出學(xué)生書寫過程中存在的共性問題。（1）書寫姿勢不夠規(guī)范。（2）起筆和頓筆容易忽視。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這首古詩畫面感強(qiáng)，詩中有畫，畫中有詩。教學(xué)的時(shí)候，抓住這一特點(diǎn)是至關(guān)重要的。就學(xué)生的特點(diǎn)而言，抓住“畫”這一關(guān)鍵要素學(xué)習(xí)古詩也是最為恰當(dāng)?shù)摹Ｒ虼耍谶@首古詩的教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生收集到的圖片、課文插圖以及相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生走進(jìn)氣勢磅礴的廬山，景色優(yōu)美的西嶺。我還充分利用簡筆畫進(jìn)行板書，不僅直觀地再現(xiàn)了古詩所描繪的景象，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

16．雷雨

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中對閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中圖畫閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，采用圖文對照，情境創(chuàng)設(shè)，想象談話等多種形式去品悟文章描寫的意境，通過多種形式的朗讀來表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。了解雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。

3.總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達(dá)作用。留心觀察天氣，把它寫在日記里。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。2.品讀重點(diǎn)句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，觀察夏天雷雨前后的天氣變化。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

1.出示雷雨的課件，問：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？ 2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文。（板書課題）

二、檢測預(yù)習(xí)，糾正字音

1.教師檢測學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽。2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，相機(jī)糾正字音錯誤。3.出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開展朗讀競賽。

三、自主品讀，感悟雨前的景象

1.導(dǎo)入：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。2.指名反饋。

3.引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？ 4.指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）5.師生對讀。

如：教師：烏云——學(xué)生：黑沉沉地壓下來。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“黑沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓抑感）教師：樹上的葉子——學(xué)生：一動不動。

6.指名反饋：同學(xué)們，通過這一遍的讀，你們感受到了什么？

7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來前，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，學(xué)生讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。

3.指名說一說生字的書寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。4.范寫“垂”“迎”，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。5.學(xué)生在田字格中書寫后，同桌交流評價(jià)。

6.集體交流，評議。教學(xué)反思：

閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。通過朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表達(dá)出來。這也是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文插圖，運(yùn)用多媒體手段來幫助學(xué)生形象、直觀地理解課文，在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨各個語言片段時(shí)，讓學(xué)生說說寫到了哪些景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會作者語言運(yùn)用的精妙。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.組織學(xué)生聽寫詞語。

2.教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；樹葉——一動不動；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。你們聽——（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！

二、圖文結(jié)合，體會雨中的景象。

1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第4~6自然段，畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會到的？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥）

（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”

①品讀要點(diǎn)：連續(xù)的三個“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。②指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”。

③齊讀這一句。（先一組齊讀，然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最后全班讀，通過聲音的逐漸增強(qiáng)來體現(xiàn)雨越下越大。）

（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。” ①學(xué)生自由說一說。

②出示課文插圖，感受雨大。

③教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：除了樹、房子看不清了，還有什么也看不清了？ 3.教師小結(jié)：可見雨多大啊！我們再自由朗讀課文第4~6自然段，體會一下。

4.出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？（指名反饋。）

5.教師出示文中的語句，學(xué)生讀一讀。

“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。”

6.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。

三、總結(jié)全文，揭示主旨。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫得如此細(xì)致？ 2.教師揭示全文的主旨，鼓勵學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)本課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的課文情境，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變化，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中對比閱讀，讀出雷雨前后景物的不同特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、思維、繪畫等能力的培養(yǎng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

17.要是你在野外迷了路

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

文以詩歌的形式用假設(shè)的語言介紹了大自然有趣的科學(xué)知識。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。

2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。3.了解并掌握一些辨別方向的方法。.總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩歌。

2.有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南針。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2.板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)讀通順。（2）找出文中的反義詞。2.檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

（1）出示本課的生字，指名讀。再請小老師帶讀。（2）開火車讀，讀中鞏固。

（3）教師出示下列六個帶音節(jié)的生字：針、忠、實(shí)、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。

（5）指名說一說識記生字的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，小結(jié)。3.檢查學(xué)生讀文的情況。（1）小組內(nèi)讀課文，互相評價(jià)。

（2）每個小組推薦一人上臺朗讀詩歌，集體評議。4.齊讀課文。

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1.觀察生字，說一說書寫生字時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。2.教師示范，學(xué)生臨摹。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生作品，師生評價(jià)。5.組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫其他的字。6.積累詞語。

（1）完成課后讀讀寫寫。

（2）積累自己喜歡的詞語。教學(xué)反思：

以讀代講，讀中感悟。教學(xué)中注重通過朗讀來品味美感。詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀來理解文章。讓孩子在語文的情感世界真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（1.聽寫生字詞。

2.板書課題，導(dǎo)入新課。

二、分段品讀，理解文意

1.出示詩歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。

2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會再慌張了。因?yàn)椤ń處熋襟w展示下列語句。）

“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。”

3.指名反饋：誰知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實(shí)物更好。）

4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請同學(xué)們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。

5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽”辨別方向的方法。6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。7.出示思考題：如何看“大樹”“雪”辨別方向。8.指名分節(jié)讀課文。

9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用？

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？ 2.拓展延伸。

（1）你還知道哪些辨別方向的方法？

（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？ ①利用指南針。②利用太陽。

③利用地物和植物特征。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這篇課文和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我非常重視資源的開發(fā)和利用，課前組織學(xué)生收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。在這一過程中，學(xué)生積累的不僅是對自然知識的了解，還懂得了如何通過各種途徑收集學(xué)習(xí)所 需的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩歌中所介紹的四種天然指南針時(shí)，我逐步從扶到放，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進(jìn)一步感悟到觀察的重要性。

18.太空生活趣事多

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本課用淺顯生動的語言，介紹了一些有趣的太空生活知識。在課堂上我充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在了解一些航天知識的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件和引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲，使學(xué)生提高處理信息的能力，同時(shí)意在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)15個生字；會寫9個生字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。2.熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)技術(shù)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。2.熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，制作生字詞卡片（教師）

2.預(yù)習(xí)生字新詞，制作生字卡片，熟讀課文，搜集有關(guān)太空生活的資料。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.播放中國航天史的經(jīng)典圖片，教師講述。2.演示宇航員在太空中生活的畫面。3.引導(dǎo)學(xué)生談感受，板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字圈出來。

2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。3.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受，引發(fā)學(xué)生思考：由于失重，太空中出現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢？ 4.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字組詞。

三、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

1.整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.細(xì)心講解，教師示范。3.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，后臨寫。

四、課堂小結(jié)，彈性作業(yè)。

1.引導(dǎo)學(xué)生可以把自己喜歡的段落讀給家人聽，并說說自己喜歡的理由。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。3.指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字詞。教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，我充分利用課件資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)向文本的自然過渡。同時(shí)，通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)習(xí)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務(wù)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。

1.課件出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀并組成詞語。2.組織學(xué)生交流搜集的太空生活趣事。3.板書課題。

二、細(xì)讀品悟，感悟趣味。

1.教師范讀第1自然段，揭示主旨。學(xué)生思考：第1自然段這樣寫的用意？

2.同學(xué)自由朗讀第2--5自然段，小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不一樣？

3.指名讀第6自然段，小結(jié)：你覺得太空生活如何？ 4.思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？

5.拓展：擔(dān)任太空小導(dǎo)游給我們介紹一下書中趣事，也可以介紹你搜集的趣事。

三、彈性作業(yè)，拓展延伸。

1.畫一畫：自由想象太空的情景，用彩筆畫出自己心目中的太空。2.說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.新課開始，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生交流課后搜集的太空趣事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為新課作好情緒及內(nèi)容上的鋪墊。

2.在學(xué)生細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。通過交流，學(xué)生增強(qiáng)了對文本的了解，開闊了學(xué)生的視野。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)基礎(chǔ)寫作能力。

2.通過“識字加油站”認(rèn)識8個生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力,認(rèn)識有關(guān)地點(diǎn)的詞語。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。

4.積累詞匯，體會詞語的意思，學(xué)會在句子中使用合適的字詞，學(xué)會根據(jù)句意猜測理解句中詞語意思。

5.能夠在寫話中熟練運(yùn)用疑問句表達(dá)對自然現(xiàn)象的好奇，提高語文表達(dá)能力和寫作能力。6.學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》。

7.學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中《最大的“書”》，普及有關(guān)地質(zhì)方面的小知識。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識8個生字，正確認(rèn)讀詞語，幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確地使用，學(xué)會不用詞典的情況下理解詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會正確書寫漢字。3.學(xué)習(xí)并積累古詩。

4.培養(yǎng)學(xué)生理解文意的能力，能正確解讀文章所蘊(yùn)含的道理。

5.鍛煉學(xué)生的基本寫作能力，能正確無誤且恰當(dāng)生動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意思。6.積累生活常識。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)字詞，搜集描寫農(nóng)民、養(yǎng)蠶人等底層人民生活的古詩句；搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（師生）

2.制作課件，生字詞卡片。（教師）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

（識字加油站 字詞句運(yùn)用）

一、識字加油站

1.談話引入：你都知道哪些有關(guān)地點(diǎn)的詞語？比如教育局、法院、學(xué)校、醫(yī)院等等。2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀。5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題（地點(diǎn)名稱）擴(kuò)展詞語，比比誰寫的詞匯多。

二、字詞句運(yùn)用 1.字詞運(yùn)用。

（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）觀察所列字的偏旁結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。（3）小組比賽認(rèn)字寫字，看誰寫的字既準(zhǔn)確又美觀。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯字，再舉出其它一些易錯字。2.詞句運(yùn)用

（1）試讀句子，體會加點(diǎn)詞在句中的意思，在不借助詞典的情況下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意大膽猜想詞語意思。

（2）在詞典或教師的引導(dǎo)下，寫出加點(diǎn)詞語的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會各詞語的特征及與句意的關(guān)系。

第二課時(shí)（寫話展示臺）

一、寫話

1.情境導(dǎo)入：教師提問，同學(xué)們你們誰知道月亮為什么有時(shí)候是圓的而有時(shí)候是船形的呢？為什么動物要冬眠呢？為什么海水是咸的呢……我想同學(xué)們心中也會有很多自己不知道的問題。但有些你無法解答的問題其他小伙伴也許知道答案，那么下面就讓我們一起來解決你們的問題吧！

（1）引導(dǎo)學(xué)生拿出紙筆，將紙剪成小卡片，在小卡片上寫出想問的三到五個問題，然后把學(xué)生的卡片收上來，再發(fā)給全班同學(xué)，拿到卡片的學(xué)生對卡片上的問題進(jìn)行解答，最后統(tǒng)一展示。

（2）教師對每個問題及其答案進(jìn)行評議并對學(xué)生無法回答的問題進(jìn)行解答。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在每張卡片上的問題后面寫上問題的答案，并在班級墻上展示，供學(xué)生觀看。

二、展示臺

1.鼓勵學(xué)生上臺發(fā)言，展示自我：

13（1）你帶來了什么書放在了圖書角？（2）你平常喜歡讀什么書？（3）你從所讀的書里學(xué)到了什么？ 2.互相推薦書單。

第三課時(shí)

（日積月累 我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示課件，由農(nóng)民辛苦耕種圖導(dǎo)入《憫農(nóng)》（其一）這首詩。2.誦讀古詩，認(rèn)讀古詩中的生字詞。（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字。

（2）學(xué)生大聲自由朗讀古詩，指名學(xué)生朗讀古詩。3.理解古詩，體會情感。

（1）引導(dǎo)學(xué)生詩中字句的意思，理解詩的含義。（2）指導(dǎo)學(xué)生體會古詩所表達(dá)的情感。4.鞏固深化、升華情感。

（1）提問：為什么“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”？

（2）用自己的語言說一說這首古詩的內(nèi)容，這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。并想一想詩人想通過這首詩表達(dá)怎樣的情感或心情。

5.課外延伸

展示課前搜集的描寫農(nóng)民、養(yǎng)蠶人等底層人民悲慘生活的古詩，向大家分享，并用自己的語言大致講解一下古詩意思。

二、我愛閱讀

1.閱讀文章，整體感知課文，給下面加點(diǎn)的字注音。地質(zhì)（）

厚（）

勘（）探

腳印（）

礦（）物

埋（）

巖（）石 雨痕（）讀（）書 煤炭（）（）波浪（）

刨（）根問底

寶藏（）2.我會加量詞。

一（）石頭 一（）陸地 3.辨識多音字。一（）書

一（）高山

一（）小魚 一（）樹葉

4.借助字詞典說說下列詞語的意思。勘探__________________________ 礦物__________________________ 巖石__________________________ 刨根問底__________________________ 5.根據(jù)文章思考問題：

（1）談?wù)剬r石的印象，思考“書”為什么要加引號？

（2）課前同學(xué)們已經(jīng)通過各種途徑了解了和地質(zhì)勘探有關(guān)的信息，那么什么是地質(zhì)勘探呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”“波痕”“礦物”。（4）巖石上都“寫”了哪些內(nèi)容？

（5）閱讀第10自然段，用自己的話說一說巖石告訴了我們什么。

6.課件展示課前搜集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物，如煤炭、石油、巖石。科普有關(guān)地質(zhì)方面的小知識，如煤炭、石油是怎樣形成的，巖石的分類，地質(zhì)層的形成，恐龍的形成等。