第一篇：人教版二年級語文上冊第六單元教案

人教版二年級語文上冊第四單元教案

15、大禹治水

教學目標：

1、會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

課時安排 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

教學過程：

一、話題導入。

1、展示洪水的圖片，說明洪水的危害。

2、介紹治水英雄：大禹。

3、板書課題：大禹治水。

二、初讀課文，認讀生字。

1、學生自讀課文，把生字圈出來，難讀的句子畫出來。

2、指出生字詞，帶進課文再讀。

三、再讀課文，把握整體。

1、默讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

2、組織學生小組比賽朗讀課文。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、師范寫，學生描紅、臨寫。

五、作業布置：

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

2、能借助圖畫、聯系上下文理解重點詞句，繼續培養學生自主學習的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習慣。

教學重點;理解課文，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知。

1、出示詞語，指名讀、領讀、開火車讀、齊讀。

2、提問：這篇課文講的是誰？他做了一件什么偉大的事呢？

二、精讀課文，感悟精神。

1、學習第一自然段，抓住關鍵詞感受洪水的兇猛。

2、學習第二自然段，總結段落內容。

3、學習第三、四自然段，分析大禹治水的具體過程。

4、指導學生朗讀全文，感受大禹的獻身精神和高尚品質。

三、想象說話，升華感情。

出示大禹率領治水大軍勝利凱旋圖，為學生創設情境，提問：如果大禹率領他的大軍回來，你想對他說些什么？

四、作業布置：

五、板書設計

16、朱德的扁擔

教學目標：

1、會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扁、擔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。

3、學習課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優秀品質。

4、激發學生對革命先輩的敬愛之情。教學重點:

1、識字；朗讀課文，了解文章內容。

2、通過課文對人物的言行、神態的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰士同甘共苦的高貴品質。課時安排 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扁、擔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。教學重點：識字；朗讀課文，了解文章內容。教學過程：

一、激趣導入。

1、出示關于“扁擔”的繞口令，讓學生來表演。

2、引出新課，板書課題。

二、朗讀課文，認讀生字。

1、通過課前的預習，讓同學們說說對朱德同志的了解。

2、初讀課文，提出預習要求：自由讀文，用自己喜歡的方式認讀生字，并在有疑問的地方做上標記。

3、指名分自然段讀文，及時檢查同學們的讀書情況。

4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩。

三、把握全文，整體感知。

1、思考問題：這篇課文主要寫了一件什么事？

2、抓住關鍵詞分析朱德的行為，體會他身上的優秀品質。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字，對照筆順練習書寫。

2、交流識記生字的好方法。

3、師范寫，學生描紅、臨寫。

4、展示個別作業，點評。

五、作業布置：

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、學習課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優秀品質。

2、激發學生對革命先輩的敬愛之情。

教學重點：通過課文對人物的言行、神態的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰士同甘共苦的高貴品質。教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知。

1、開火車認讀生字、詞語。

2、指名朗讀課文。

二、精講點撥，凸顯重點。

1、精讀第一自然段，師引讀。

2、自由讀第二段，思考：紅軍為什么要上山挑糧食？

3、精讀第三自然段，師出示圖，要求學生觀察圖上的朱德，重點引導觀察他的穿著并且思考大家為什么藏起他的扁擔。

4、讀第四自然段，提問：大家為什么越發敬愛朱德同志？

三、總結升華，拓展延伸。

1、顯示：朱德同志親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。提問：看到此情此景，你想對朱德說些什么？

2、讓學生課后收集有關朱德的故事，開個故事會。

四、作業布置：

五、板書設計

17、難忘的潑水節

教學目標：

1、會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

4、4、感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。教學重點：

1、識字、朗讀課文； 初步理解課文內容。

2、體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：識字、朗讀課文； 初步理解課文內容。教學過程：

一、視頻導入。

1、播放傣族潑水節的視頻。

2、介紹潑水節，引入新課。

二、初讀課文，自學生字。

1、自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

2、指導生字和生詞。

3、檢查生字掌握情況。（1）開火車的形式。（2）識字比賽。

三、把握全文，整體感知。

1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指名讀課文，學生評議，相互正音。

3、再讀課文，把握文章大意。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字詞，自由認讀。

2、同桌互讀、指名讀，正音。

3、說說自己的識字方法。

4、指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

五、作業布置：

六、板書設計

第二課時

教學目標：

1、觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

2、感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。

教學重點：體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。教學過程：

一、復習檢查，導入新課。

1、指名朗讀課文。

2、指名認讀生字詞。

二、細讀課文，感悟理解。

1、提問：1961年的潑水節有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、默讀課文第3自然段，要求畫出有關句子。指名讀，交流感悟。

3、出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

4、思考：周總理和人們為什么那么開心?為什么1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。

三、回顧課文，升華情感。

1、再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。

2、請同學說說對最后兩段的理解。

四、作業布置

五、板書設計

語文園地六

教學目標：

1、培養學生看圖說話和觀察想象的能力。

2、認識11個生字，認識交通工具的名稱。

3、學會根據詞語的意思來猜測多音字的讀音，給句子加標點。

4、發現形近字的特點。

5、積累名句，學習精神。

6、閱讀《魯班造鋸》，啟發思考。教學重點：

1、認識11個生字,辨析形近字。

2、口語交際訓練，能看圖說話，并發揮想象。

3、積累句子，激發創新精神。課時安排：3課時

第一課時

（口語交際）

一、創設情境，導入新課

二、小組討論，交流看法

1、出示圖片，引導觀察。

2、小組討論圖畫的內容，猜想故事情節。

3、小組展示成果，講述故事。

三、啟發思考，拓展延伸

1、請學生猜想最后一幅畫的內容。

2、同桌互相交流。

3、全班展示、交流、評議。

第二課時

（識字加油站、字詞句運用、我的發現）

一、識字加油站

1、出示生字對應的圖片，要求學生說出名稱。

2、指導認讀生字。

3、小組內交流識字方法。

二、字詞句運用

1、讀多音字組成的詞語。

（1）嘗試讀一讀，看誰讀得準。

（2）解釋不同讀音的多音字在詞語中的意思，再讀詞語。

2、給句子加標點。

（1）引導說出標點符號的使用方法。

（2）全班交流，給句子加標點，朗讀句子。

三、我的發現

1、讀一讀這些詞語，你發現它們的讀音有什么特點？

2、說說自己的發現，全班交流想法。

3、讓學生再說出符合這種特點的字。

第三課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1、借助拼音朗讀句子，提問：它們都包含哪個字？

2、思考這些句子的意思，講解重點詞語的意思，小組討論句義，選一個代表發言。

3、指導學生把句子意思解釋準確，聯系生活實際理解句子。

4、創設情境，運用這些名句。

二、我愛閱讀

1、展示鋸子的圖片，問學生它的用途并引出發明人，導入閱讀。

2、自由讀文章，提問文章講了什么事情。

3、分析文章，思考魯班是怎樣發明鋸子的。

4、感悟魯班的創新精神，讓學生知道故事講述的道理，獲得啟發。

第二篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。

識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。

教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。

教學方法：觀察、朗讀、感悟 教學準備：課件 教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入新課，激發興趣。

同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。

二、認讀生字

1、自讀課文：借助拼音認讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學生認讀帶有生字的詞語。

4、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關知識并認讀詞語。

2、聽四個神話故事。

3、小組為單位講述四個神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。

4、將神話故事與現代科技對比：說說感受，激發學生愛科學的興趣。

5、教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時

教學內容：識字寫字

一、復習導入

認讀詞語；接力認讀生字。

二、識字寫字：啟發引導，自主學習。

1、復習熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導：教師重點指導“衛、宇宙”

三、讀課后的“我會讀”。作業設計：抄寫詞語 教學反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學時間：2課時

第一課時

教學內容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認識水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動畫，學生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

3、自由讀課文，認識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦

我們給每一項起個題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。

2、自主合作學習，小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。

3、匯報交流，指導朗讀

“我會變”

（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？根據學生回答，板書：冰

霜…… 重點指導朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時

教學內容：學習我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學內容

1、出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導學生聯系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很

，有時候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學一學”部分，指導書寫。板書設計： 30 我是什么

我會變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業設計：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學反思：

回聲

教材分析：

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學準備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、初讀課文

一、談話導入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

三、識字寫字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

3、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

4、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時

教學內容：精讀課文

一、導入

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導學生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

5、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學準備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學時間：兩課時

教學方法：朗讀感悟 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

1、談話導入

同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。

二、自讀課文

1、師：請大家帶著自己想知道的問題，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導。

學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。

3、指名六位同學選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。

4、師：現在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設計 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學們，調皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認一認部分，教學生字。（1）請學生自己選字拼讀、組詞。（2）請學生當小老師領讀。

3、師：剛才我們認識了一些生字朋友，現在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。（2）學生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識字

利用課件中的選一選部分，鞏固識字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

第二課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入

出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學生自讀課文。

2、匯報交流

教師板書，加深學生對太空生活的認識。

3、引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。

四、擴展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導學生把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

板書設計：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業設計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點：

識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學難點：識字、寫字。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內指定讀，互聽互評。

三、識字寫字

1、看課件、自主識字。

2、交流識字經驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學生描紅，臨寫。

7、組內推選出好的作品在全班展示。

第二課時

教學內容：質疑、讀文

一、導入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內交流，再班內交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設計：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業設計：完成課后“讀讀寫寫”

教學反思：

34農業的變化真大

教材分析：本課采用連環畫的編排形式，向學生介紹先進的科學技術，給農業帶來的巨大變化。

教學目標：

1、能認讀“農、技”等14個生字，會寫“廠、產”等8個生字。

2、知道農業有哪些變化（農業在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生熱愛科學的情感。

教學重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。

教學方法：觀察法、朗讀 教具準備：課件、字卡 教學時間：一課時 教學過程：

第一課時

教學內容：

一、創設情境，激發興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發學生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農業的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動畫，學生感知課文內容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識記生字，學習新詞

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內容

師：同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農業帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結合，理解課文內容

引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺的貢獻是“引人注目”的？

學生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺的科技成果？

學生扮演講解員介紹。

5、學生自學第3～5段

（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？

教師補充相關資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據植物生長發育需要的各種養分，配制成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。

（2）小組交流，評選組內最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。

3、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

4、展示，評議，學習別人的優點。

六、拓展延伸，鼓勵想象

1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學生回答。

2、師：假如你是農業科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學反思：

語文園地8 教材分析：這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發現孩子的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由途中的事物可以構成許多反義詞。

教學目標：

1、引導學生發現漢字的構字特點。

2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查

閱資料的能力。

教學重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話

教學準備：搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

教學內容：學習我的發現、日積月累

一、我的發現

（一）1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機指導。

3、同座同學互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

（四）我會讀

1、學生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

教學內容：口語交際、展示臺

一、課前準備

學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

學生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

教學反思：

第三篇：二年級上冊語文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子 學習目標

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。第 一 課 時 激趣導入 新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內容。

2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標出自然段序號。檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。分段練習朗讀 1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？ 學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）3.第3、4自然段。a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。通讀全文 第 二 課 時 檢查復習

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？ a.小組討論交流。b.匯報討論結果。指導書寫

1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2.學生先描紅，再臨寫。完成課后“讀讀想想” 1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）拓展練習

續編故事：雄日當了國王以后?? 教學反思：

課文的每一個細節都要重視，而且應把自己當成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。

23.九色鹿

一、教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。3．教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導識字。(2)小老師領讀。(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養習慣

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個“/”。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內容

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？ 第二課時

一、復習生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、指導積累，拓展延伸

1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。教學反思：

1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發孩子們的學習興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學（劇本）教學目標：

1、認知目標：認識“孟、推、剪”等8個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。

2、能力目標：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標：使學生懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。教學重點：

學習生字詞語，分角色朗讀課文。教學難點：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學過程： 第 一 課 時

一、開門見山，直接入題 師述：同學們，我們今天要學習一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）

二、初讀課文，學時借助拼音讀準字音。

1、學生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準字音。

2、師范讀課文。

3、學生再讀課文，想一想：你有什么發現？（啟發學生認識與以前學過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。）

三、識記生字

1、學生自主識字。

2、形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃

3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆

4、強調易錯字：念（不要少寫一點）

四、寫字教學

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

五、作業 抄寫本課生字 第 二 課 時

一、故事導入

以“孟母三遷”的故事導入。孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學習另一個關于孟母教子的故事。（板書課題）

二、讀課文，感知課文內容

1、學生自由讀課文，理解課文內容。

2、小組討論：

孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會怎么做？

3、全班匯報

三、指導分角色朗讀

1、指導學生進行對話練習

重點指導學生準確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關系，聯系實際想想母親、兒子交談時各用什么語氣。可把課文分為三個情節：孟子逃學——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對話的基調：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習分角色表情朗讀。（要注意括號內的提示。）

3、全班匯報表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴展練習

收集孟子的故事并講給同學聽。

六、作業

有感情地朗讀課文并背誦課文。教學反思：

在表演時課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會那么吵了。

25.蘇雅的畫兒 教學目標：

1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情；

3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。教學重點：

1、學習生字、詞；

2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。教學難點：

通過不同的語氣表現人物的不同心情。教學過程： 第 一 課 時

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？

二、初讀課文，學習會認字：

1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現？請你讀一讀。（指導看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學習會認字。

（1）小組長主持學習會認字；（2）指導學習一：析字組詞

洋

弟

叁

丁

莊

但

蘋

董 詳

梯

參

廳

臟

擔

評

懂（3）指導學習二：連一連

艸

立

王

臣

讠

忄

卜

廾

辦

董

平

端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習加標點符號，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸

你的主意真妙

3、蘇雅

你怎么會想到畫小狗呢

五、作業：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學反思：

讀與思結合,注重培養學生往下文探究的興趣在語文教學中,要注意引導學生聯系上下文理解課文內容。

識字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學目標

1指導學生讀流利課文。

2認識13個生字，會寫9個字。教學過程： 第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認生字

1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。

3、認讀生字。

(1)小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報成果。(教師根據學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。)(3)你還教同學認識了哪些生字?(4)開火車認讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學生互評。

四、講故事，內化語言

1、在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個故事。

3、說說這個故事的主要內容。第二課時

一、游戲復習認字

1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。(學生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學生按結構將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

2、小組內交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。

三、指導寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發現。

2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

3、學生描紅，并練寫一個。

4、展示學生寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續練寫。

四、完成課后練習2、3題

1、練習課后第2題。

2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習課后第3題。教學反思：

1、本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發了孩子們的學習興趣。

2、在設計上體現了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。

26.古詩兩首

一、教學目標

1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導學生大致了解詩的內容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質和夜雪的美。教學過程：

第一課時《梅花》

一、出示課件，導入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學們認識這些嗎?它們在什么季節開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學生練習朗讀。小組內互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點詞語。墻角數枝梅：數枝，許多枝。凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。

為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。

6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

9、師小結：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

三、小組合作、自主學習生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。

2、小組合作，進行認讀、識記生字。梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進行區分記憶。寒：和形近字“賽”進行區分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。

3、指導書寫。

（1）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。（2）學生試寫，教師重點提示: 獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導背誦

1、學生根據課件提示背誦。

2、播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學生根據詩意，想象畫面背誦。第二課時《夜雪》

一、猜謎語，導入新課

1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)

4、試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學習古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學生聽讀識字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

3、教師領讀生字卡片，并進行正音練習。衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé

4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復見窗戶明：復，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。

時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導學生反復練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。夜深/知雪重，時聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

三、學習生字，記憶生字，指導書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結果。訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。

3、指導書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學反思：

1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發現問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現出來，能較好提高學生的積極性。

第四篇：人教版語文二年級上冊第六單元教案

第六單元

教材分析：

本單元以“在偉人的故事中成長”為主題組織材料，包括三篇課文，一個語文園地和一個口語交際。三篇課文都是從“為民服務，與民交友”這個角度來寫三位領袖人物的。民間傳說故事《大禹治水》講述了一段大禹為治好洪水造福人類三過家門而不入的佳話，讓學生感受到大禹無私奉獻的精神。《朱德的扁擔》一文中圍繞舊扁擔的“失蹤”，新扁擔的出現講述了一個生動的故事，讓學生體會到革命領袖朱德以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。《難忘的潑水節》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。在本單元課文的學習過程中，學生對領袖人物會有更深入的了解，體會到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實事。用自已的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。

教學目標：

知識與技能：會認47個生字。會寫24個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能通過抓住關鍵詞句段的品讀探究，感悟本單元課文中人物的優秀品質。情感態度與價值觀：通過體會人物品質，激發學生對偉人的敬佩之情。教學重難點：

本單元的教學重難點是識字寫字，正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟人物的優秀品質。

教學本單元時，可以引導學生抓住關鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質。還可以補充有關的學習資源，引領學生進一步探索偉人的精神世界。學習三篇課文時可以結合收集到的這些偉人其他的故事來進行拓展訓練以表達對偉人的敬佩之情。大禹治水

教材分析：

本課是一個流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災，百姓無家可歸時，大禹治理洪水的故事。全文按事情發展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，通過大禹三過家門而不入。感受到他無私奉獻的精神，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。

學情分析：

大禹治水的故事距離學生很是遙遠，我們的孩子生活在條件優越的平原地區，對于洪水沒有直觀的認識，再加上年紀尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學的難點，但這也正是對學生進行情操熏陶的良機；同時也可以此為啟發，引導學生繼續搜集其他部落首領的故事，激發閱讀民間傳說的興趣。

教學目標：

知識與技能：學會本課13個生字，會寫8個生字。能正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過邊讀邊想的方法，在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨。情感態度與價值觀：感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學重點：

認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

在文字中理解、感悟主人公形象。教學準備：

生字卡、詞卡 多媒體課件 學生課前收集大禹的有關資料 課時安排： 二課時 教學過程：

第一課時

一、簡介大禹，揭示課題。

在很久很久以前有一個偉大英雄叫大禹，同學們在課前都查找了他的有關資料，誰能用一句話介紹一下大禹呢？(生答)今天我們就來學習《大禹治水》。板書課題：15大禹治水(生齊讀課題)

二、自主學習，識字讀文。1．出示自學目標：

(1)借助拼音學習本課生字，讀準音，圈出不懂的詞語，多讀幾遍。(2)正確、流利地朗讀課文，讀好生字所在的句子。(3)小組討論：說一說課文講了一件什么事？

2．生借助提示自主學習本課生字詞，讀熟課文。3．小組內展開討論，師巡回指導。

三、交流自學情況。

1．課件出示文中15個生字，指生讀，他生正音。開火車讀、齊讀。2．課件出示課后第三題詞語，生用喜歡的形式認讀。

3．課件出示文中生字所在的句子，指生讀，他生評議。自由讀、同桌賽讀，引導鞏固生字。

4．指生分段讀課文，看看誰讀得最正確、流利？ 5．說一說課文講了一件什么事？

教師根據學生回答板書：三過家門而不入

6．小結：這篇課文是一個流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災，百姓無家可歸時，大禹治理洪水的故事。治水的過程中，他經歷了千辛萬苦，三過家門而不入，用頑強的毅力和心中有他人的無私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。

四、鞏固自學成果。

1．填空并朗讀大禹治水時“三過家門而不入”一段話。2．拓展：大禹還為天下百姓做過什么事？ 《大禹鎖蛟》《化熊治水》《巡游四方》并請人撰寫《山海經》 3．有感情地朗讀課文。

五、指導生字書寫。

1．課件出示課后要寫的生字，生讀準音。

2．生觀察字形結構，找出難寫的字，師范寫指導。3．生練習書寫，師巡視。4．展示學生書寫，師生評價。

第二課時

一、復習導入。

1．復習生字，認讀生字卡片并給生字找朋友。2．誰還記得這篇課文主要寫了一件什么事？ 3．欣賞大禹治水的動畫片。

二、品讀課文加深感悟。(一)學習第一、二自然段

1．課件出示第一、二自然段。生自由讀這兩個自然段，看看讀懂了什么？ 2．讀后交流：

(1)這個故事發生在很久很久以前。(2)洪水很厲害。(3)人們生活很痛苦。(4)鯀沒治好水。3．朗讀指導：

(1)這個傳說離我們已經有四千多年了，能通過你的朗讀表示出它的時間長嗎？

(2)(播放有關洪水的課件)看到這滔滔的洪水，我們能讀出洪水的厲害嗎？指生讀，讀后評價。

(3)洪水如此厲害，讓當時的人們生活多么痛苦呀！齊讀第一自然段。

(4)鯀的精神可嘉，只是治水方法不對，因此九年也沒有治好水，真可惜！齊讀第二自然段。

(二)學習第三、四自然段

1．大禹接過父親沒有完成的任務繼續治水，課文中是怎樣寫他治水的呢？ 2．生自由讀文，畫出大禹治水的有關句子再讀一讀。

3．根據學生回答板書：一去十三年 三過家門而不入 吸取教訓 疏導治水 4．小組討論：在大禹治水的事情中最讓你感動的是什么地方？ 5．集體交流。預設：一去十三年 三過家門而不入

(1)師：十三年了，四千多個日日夜夜，大禹在干什么？(治水)(2)他三次路過家門，說明不止一次有機會回家。“看一看”花的時間長嗎？他想的到底是什么？(幫人們治好水，讓人們不再痛苦地生活)(3)從這里我們可以看出大禹是一個什么樣的人？(堅持不懈 一心為人民 無私奉獻)適時板書。

6．指導朗讀第三自然段。我們應該怎樣朗讀去展現大禹的堅持不懈、舍小家為大家的無私奉獻精神呢？指生讀，評價——女生讀——同桌賽讀——齊讀。

7．大禹治水的結果怎樣呢？生自由讀課文第四自然段，看看有什么不懂的地方。8．重點交流：“安居樂業”(課件播放人們安寧生活，愉快勞動的場面)引導生理解。9．老百姓這安居樂業的生活是誰帶來的？他們會對大禹說些什么？你又會對大禹說什么呢？(老百姓：感激；我們：敬佩)10．指導朗讀，對大禹的敬佩之情。自由讀——指生讀——齊讀。

三、總結全文，回歸整體。

1．當小小配音員，給動畫片配音。(課件出示動畫場景，生看畫面適時讀文)2．課件出示課后第二題，指生根據提示講“大禹治水”的故事，師生評價。

3．總結談話：今天我們一起學習了課文，知道大禹為了治水歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安寧的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計： 大禹治水

一去十三年 三過家門而不入 吸取教訓 疏導治水

堅持不懈

一心為人

民

無私奉獻朱德的扁擔

教材分析：

《朱德的扁擔》是一則關于朱德同志的小故事，講述了他與戰士們一起挑糧的事情，他以身作則的高尚品質令人感動和敬佩。

學情分析：

故事發生在抗日戰爭時期，離現在有些久遠，而且有著特殊的歷史背景，學生只有在了解當時的時代背景才能更好地理解課文。為了避免課上出現孩子們對常識、對歷史的認知問題而產生糾結，課前老師應向孩子們介紹一下當時的狀況，激起學生的好奇心理，才能激發學生學習課文的欲望。

教學目標：

知識與技能：學會本課的15個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀，了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡。

情感態度與價值觀：體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

教學重點：

識字、朗讀課文。教學難點：

理解戰士們先為什么藏扁擔后來又為什么不藏了。教學準備：

多媒體課件 生字卡片 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入新課。

1．今天，老師給大家準備了一個謎語，課件出示：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔)相機板書：扁擔。引導學習生字“扁、擔”，提示“擔”在這個詞中讀輕音。

2．說起扁擔，老師就不由地想起一位偉人，你們知道他是誰嗎？(朱德)相機簡要介紹朱德及課文背景。引導學習生字“朱、德”。

3．今天我們一起走進本課去學習——《朱德的扁擔》這個動人的故事。相機板書課題：16 朱德的扁擔(生齊讀課題)

二、初讀課文，自主識字。

1．課件出示課文朗讀，生邊聽邊圈出不認識的字詞。

2．學生自由讀課文，把不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍，讀正確。3．和同桌一起合作識記生字、讀熟課文。

三、檢查識字讀文情況。

1．出示剩下的11個生字卡片，指生認讀，師生共同正音。2．用多種形式認讀生字，自由讀——比賽讀——開火車讀。3．這一課的生字這么多，你有什么好辦法來記住它？ 4．交流記字方法，小組內開展記字比賽。5．指生分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。6．同桌賽讀，看誰讀得正確流利？ 7．說說課文講了一件什么事？

四、指導書寫生字。

1．課件出示要寫的8個生字，生讀準字音。2．觀察字形，師范寫，生臨寫。

3．重點指導“扁、戰”的寫法，引導區分“士、土”二字的“橫”。4．展示學生書寫，師生評價。

第二課時

一、復習導入。

1．出示生字卡片，開火車認讀生字。2．齊讀課文。回憶課文講了一件什么事。

二、教學第一、二自然段。

1．生自由讀文，想一想：課文第一、二自然段講了什么？

2．課件出示填空：因為井岡山生產的糧食不多，所以（）。雖然山路又遠又險，可是（）。

3．指導朗讀：山下是敵人，山路又難走，環境多么惡劣呀！但戰士們都爭著要挑糧。這真是一群不怕犧牲、肯吃苦的好戰士呀！讓我們帶著敬佩的語氣讀讀這兩段話吧！

生自由讀——指生讀——齊讀。

三、教學第三自然段。1．課件出示朱德和紅軍挑糧場面，生觀看，說說走在最前面的是誰？他是怎樣的穿著？又是怎樣做的？

2．生答，課件適時出示句子(第三自然段的1、2、3句)體會朱德爺爺的優秀品質。(1)朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

(2)朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

(3)想想朱德最需要的是什么？(休息)(4)如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？

3．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

4．現在你知道戰士們為什么要藏他的扁擔嗎？(心疼他)從中可以看出戰士們對朱德懷有什么樣的情感？(尊敬熱愛)相機板書：戰士 藏扁擔 心疼朱德——尊敬熱愛

5．師：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。可是朱德爺爺怎么做的呢？

6．生答，(又找扁擔寫上字)課件適時出示這一自然段地最后一句。

7．生讀，討論：朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德的扁擔”五個字呢？ 交流：朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了這五個字。8．從中你看出朱德是一個什么樣的人？(以身作則 同甘共苦)板書：朱德 找扁擔 和戰士一起挑糧——以身作則 同甘共苦 9．有感情的朗讀這一部分。

四、學習第四自然段。

1．課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。2．生自由讀，說說你對句子的理解。

(1)大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動，所以越發敬愛朱德同志。(2)從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

(3)大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

(4)再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？(勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等)(5)指導學生有感情地朗讀這句話。

五、朗讀全文，總結課文。1．一起有感情地朗讀全文。

2．總結填空：這個故事主要講了（）一塊兒（）的事。贊頌了朱德爺爺（）的高尚品質；我們（）。

板書設計： 朱德的扁擔

戰士 藏扁擔 心疼朱德——尊敬、熱愛

朱德 找扁擔 和戰士一起挑糧——以身作則 同甘共苦 難忘的潑水節

教材分析：

這篇文章講的是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

學情分析：

“潑水節“一個很有特點，非常快樂的節日，但對于二年級孩子來說它又是很陌生，從未經歷過的一個節日，一定會充滿好奇。

教學目標：

知識與技能：認識本課17個生字，會寫8個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀品味，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。情感態度與價值觀：體會周總理和人民心連心。教學重點：

了解周總理和人民一起過潑水節的情景。教學難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學準備：

多媒體課件 課時安排： 一課時 教學過程：

一、談話導入。1961年，周總理來到西雙版納，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。(板書：難忘的潑水節)今天我們一起去看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

二、初讀課文，自主識字。

1．學生自讀課文，圈出文中要求會認的字，借助拼音多讀幾遍。2．小組合作練讀生字，正音糾錯。3．用多種形式鞏固生字。

4．同桌合作讀文正音。(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

三、精讀課文，感悟情誼。

1．自讀自悟，學習第一、二自然段

(1)生自由讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？

(2)集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什么特別高興。(3)指導讀好人們高興的心情。2．導讀第三自然段：

(1)指生讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？(2)從這些歡迎的場面中，你體會到了什么？

(引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句，體會人們對總理的歡迎及熱愛)(3)指導朗讀：要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。指名讀，齊讀。3．導讀第四、五自然段：

(1)設疑：周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的？

(2)小組合作學習第四、五段：畫出有關句子，相互讀一讀，說一說。

(3)集體交流，引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞。

(4)多媒體課件展示畫面。讓生進入情境感受潑水節的盛況。(5)指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！

(6)自由練讀第四、五自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。4．導讀第六、七、八自然段：

(1)師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！(2)學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀。

四、總結全文，拓展升華。

1．討論：題目為什么說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節？ 2．有感情地朗讀全文。

3．課后查資料，了解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。4．收集周總理的故事，讀一讀。

五、指導書寫生字。

1．課件出示生字“忘、潑、度、龍、炮、穿、向、令”，生觀察字形結構。2．師范寫，生臨寫。

3．展示學生書寫，師生共同評議。板書設計： 難忘的潑水節 周總理

傣族人民

祝福

幸福

令人難忘

口語交際 看圖講故事

教學目標：

1．學會觀察連環畫的方法，能理解圖意，并能創造性地講述故事。2．培養學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態度自然、大方、有禮貌。教學重點：

看懂漫畫，了解漫畫的內容。教學難點： 能發揮想像創造性的講述故事。教學準備：

根據教材插圖制作的多媒體課件 課時安排： 一課時 教學過程：

一、激發興趣，引入話題。1．同學們一定喜歡看漫畫吧？今天，我們就來看一個出自德國著名的漫畫家埃·奧·卜勞恩之手的故事，看誰看懂了漫畫的內容并能講出故事的內容。

2．板書課題。

二、看圖練說，教給方法。

1．引導學生逐一看圖，弄懂前五幅圖的內容。(提醒學生看圖的時候注意圖中人物的動作、表情等)2．啟發學生想象第六幅圖的內容。(提示學生學會聯系前五幅圖的內容展開想象)3.師小結看連環畫的方法。

強調看圖要仔細，先一幅一幅地觀察，根據圖意展開想像，了解每幅圖的內容，再把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。

三、多維互動，梯度訓練。

1．學生自主練說——同桌互說互評——小組內展開練說。

在小組內交流時，看看誰說得流暢、完整、準確，并整理出自己組最滿意的故事。2．全班交流。

每個小組選出代表向全班講故事，其余小組聽后進行評價。(教師提出要求：講的同學要舉止大方，按順序講清楚圖意；聽的同學要專心傾聽，知道講得是哪幅圖的內容)3．評選出班上講得最好的“故事大王”來。

4．出示課件，觀看動畫表演，請生配出聲音來。

四、總結延伸。

說一說，你喜歡這個故事中的誰？為什么？

語文園地六

教材分析：

“識字加油站”通過認識兩組交通工具類詞語，學會9個生字。“字詞句運用”學習十組詞語，從中認識十個多音字；學會正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。“我的發現”是引導學生發現形聲字的特點。“日積月累”通過學習三個格言警句，受到傳統文化的情感熏陶。“我愛閱讀”通過引導學生閱讀《魯班造鋸》這篇短文，感受到魯班留心觀察，勤于思考，勇于實踐的優秀品質，繼續培養學生閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

教學目標：

1．認識9個生字和8個交通工具類詞語，掌握十個多音字，能正確組詞。能結合具體的語句正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

2．能掌握形聲字的特點。積累背誦關于人要有志向的格言警句。3．培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。教學重點：

識字學詞、掌握多音字、學會使用標點、積累格言警句。教學難點：

掌握形聲字的特點，培養閱讀興趣。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1．看拼音，認讀兩組詞語，要求讀準字音。

2．說說每組詞語都是哪一類的？(船、車)這些詞語統稱什么？(交通工具)3．生自主識字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運用。(一)認識多音字。

1．生正確認讀十組詞語。注意加點字的讀音。

2．引導生逐一說出加點字的讀音，師板書并向學生講解多音字。3．生和同桌開展比賽讀讀記記，看誰把多音字掌握得又快又好。4．課件出示含有多音字的句子，指生正確選擇，師生評議。(二)給句子加標點。

1．師引導學生回憶逗號、句號、感嘆號、問號的用法。2．學生讀句子，試填標點符號。

3．全班交流：生說，師生評議——生自由讀句子，體會標點的用法。

4．課件出示其他句子，生試給句子填標點符號，再把句子讀給同學聽，他生評議。

三、我的發現。

1．課件出示五組生字，生自由認讀。

2．生觀察每組字的字形和讀音，說說發現了什么。(每一組后面帶有偏旁的字的讀音與前面的字音相近)3．集體交流后，師引導學生認識形聲字的特點。

(形聲字的聲旁表示這個字的讀音，形旁表示這個字的意思)例：“把”右邊的“巴”是它的聲旁，代表它的讀音，左邊的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手來掌握。

4．生試著找一找形聲字，全班交流。

第二課時

一、日積月累。

1．生借助拼音把句子讀正確。2．指生朗讀，師生評議。

3．師引導學生弄清這些句子的意思，了解格言警句。4．生自由朗讀，讀熟句子并背誦。

二、我愛閱讀。

1．生借助拼音讀熟短文。2．小組內互相正音并交流故事內容。3．指生朗讀并介紹故事內容，師生評價。4．討論：說說你從魯班身上學到了什么？ 5．全班交流。

6．師小結：同學們，只要我們在生活中留心觀察身邊的事物，遇事多動腦思考并勇于探究，我們也會成為小小發明家的！

教學反思：

第五篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[

二年級上冊第六單元《假如》教學設計

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

三、學習目標分析

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意。【教學過程】 第一課時

一、作業導入，創設情境。

1、前置性作業：

（）的北風

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識字教學 1．請學生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節，其他同學要認真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結合，體驗情感。1、1.學習第一節：

課件呈現：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

（1）創設情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師: 小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現：太陽圖

整節詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現在你感覺怎樣？想說什么？現在是怎樣的一棵小樹？相機板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節詩吧！。

2.學習第二節。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥啊！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節詩吧！

3.學習第三節。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

四、聯系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環境呢？（全班討論）

3、這是山區失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學生上臺展示。

五、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

六、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

附：板書設計：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑