第一篇：六年級數學上冊第六單元信息窗教學設計

六年級數學上冊第六單元信息窗教學設

計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學六年級上冊第79—80頁

教材簡析：

本課時的教學內容是在學生已經熟悉分數乘法的意義，初步掌握分數四則混合運算的基礎上引導學生利用對“求一個數的幾分之幾是多少以及其他相關數量關系”的已有認識，解答一些形如a×的稍復雜的與分數有關的實際問題，這些問題都是“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題的發展。所以本節課的教學應當適當放手讓學生去獨立思考，讓學生自主探索，使學生在合作交流中理解并掌握復雜的分數乘法應用題的解題方法，能夠正確地解答有關比較復雜的分數乘法應用題。

教學目標：、在具體的情境中，借助線段圖，通過自主探索、交流，知道稍復雜分數乘法應用題的特征，掌握稍復雜的分數乘法應用題的解題策略。

2、通過探索稍復雜的分數乘法應用題的解題策略，經歷策略多樣化和一般化的過程，體驗算法優化的過程，獲得探索的體驗，發展轉化的數學思想。

3、通過合作、交流等學習活動，培養學生合作的意識、探索的精神。

第一課時

教學過程：

一、創設情境，提出問題。：、談話：同學們，上節課我們在學知識的過程中領略了中國的古代文明，大家知道嗎，這其中的文化遺產秦兵馬俑被稱為“世界第八大奇跡”。

2、出示課本情景圖片，簡介秦兵馬俑。

3、出示課本第一組信息，你能提出一個兩步解決的數學問題嗎？

[設計意圖]：這一環節的設計，教師充分運用教材中的情境，分層出示信息，避免干擾，簡潔明了，引入對新課的學習。

二、探索新知：、提問：要解決這個問題需要知道什么？從信息中你都能知道什么？（學生先自己說一說，再在小組里交流。）

2、反饋。

學生充分交流后，感受到：這是一個部分數與總數之間相比較的問題，它涉及兩個基本數量關系，一個是已清理數與未清理數相加的和等于陶俑總數，另一個已清理數數與陶俑總數的分數關系。但一下子要想知道未清理數，問題的思路不是很清晰。

3、以圖促思。試畫圖，表示出總數和已清理數。怎樣表示出未清理數，哪一段表示未清理數？

4、提問：要求未清理數，可以先算什么？

5、學生再一次交流，明確解題思路。（學生通過畫圖后，很容易想到，要求未清理數，可以先算出已清理數，再用總數減去已清理數就能得到未清理數了。）

6、列式解答。指名一生板演。

7、集體批改。（對解題正確的學生進行鼓勵。）

8、探討其它算法。想一想，還可以怎樣算？

說一說你是怎樣想的？在線段圖上怎樣表示？師生在線段圖上找出1-即，這是表示什么？那么要求還剩多少尊，也就是求什么？

[設計意圖]使學生在解題時放開思路，加深對數量關系的理解，靈活解答。

9、對比兩種方法，對比線段圖，找出兩種方法的異同點，選擇自己喜歡的方法。

[設計意圖]注意應用線段圖，讓學生理解題意，分散教學難點，讓學生在輕松愉悅的環境中學習知識，并通過知識點的聯系，進行比較，使學生認清題型結構，掌握解題思路。

三、鞏固深化、完成“自主練習”第1題

畫圖表示部分與整體的關系，填空。

2、完成“自主練習”第2題

（1）引導學生弄清題意。

（2）讓學生獨立解答。

（3）交流解題思路。

3、完成“自主練習”第3題

（1）指名兩位學生板演，其余在自備本上完成。

（2）組織交流。

（3）集體反饋，重點讓學生說一說解題思路。

[設計意圖]：這一環節，利用不同的形式，不同的方法組織練習，使學生所學知識不僅得以鞏固，而且得以運用。在整個練習過程中，始終關注學生解題思路。

四、總結回顧。、通過今天的學習，你有什么收獲？

2、用今天學到的方法可以解決生活中哪些實際問題？

[教后反思]本節課，力求突出以下特點：

（1）、教師力求把學習的主動權交給學生，讓學生學會人人參與、學會發現、學會應用、學會創新。根據學生的實際情況，有選擇地出示一組信息、文字、圖表，讓學生層層發現問題。

（2）、因為學生有了學習簡單分數應用題的基礎，因此大膽放手，讓學生同桌或小組討論、分析、試做，做完后讓學生自己說解題思路。學生充分參與了課堂教學過程，成為學習的主人。

（3）、圍繞重點難點精心設計提問，并充分利用線段圖引導學生分析題中數量關系，抓住解題關鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過對兩種不同的解法對比及課后小結，進一步突出本節課的重點、難點。

第二課時

一、談話引入，提出問題。、出示情境圖及2、3、4組信息，繼續上節課的話題。

2、提出問題。

二、探索新知。、梳理學生提出的問題，引出解決第二個紅點問題：1號坑占地多少平方米？

2、學生交流：該問題是根據窗口中哪條信息所提出的？

3、師：你能用線段圖表示出該條信息及問題嗎？畫線段圖時我們應該先畫什么？再畫什么？

學生在練習本上獨立完成，之后師指生交流并板書線段圖：

[設計意圖]通過指導學生畫線段圖，可以使學生更加直觀而形象地觀察到題中的信息和問題，從而為學生的進一步學習夯實基礎。

4、學生思考并交流：根據線段圖中的信息，除“1號坑占地多少平方米？”這一問題之外，你還能提出并解決哪些數學問題？（提中間問題）

[教案預設：

1、如果學生提出問題有困難，教師可點撥：在線段圖中，每條線段應該是既可用分率表示，又可用具體數量表示的，那么，在這個線段圖中有哪些未知的分率或數量呢？你可以提出什么問題？

2、如果學生在第一環節中已提出如下問題，則此處直接過渡到：下面我們先來解決如下兩個問題：]

①1號坑比2號坑大多少平方米？

學生交流：1號坑比2號坑大2號坑的，即9000平方米的，列式：9000×

=5000（平方米）

②1號坑是2號坑的多少倍？

學生交流：1號坑比2號坑大單位“1”的，所以1號坑的面積是2號坑的（1＋

=1）倍。

5、教師引導：根據上面①、②所得的數據，現在，你能解決“1號坑占地多少平方米”這一問題嗎？數量關系是什么？

數量關系：

（1）2號坑面積+1號坑比2號坑多的面積=1號坑的面積

（2）2號坑面積×1號坑是2號坑面積的倍數=1號坑的面積

學生在練習本上獨立完成。之后進行集體交流。交流時要求學生說明為什么這樣列式。教師板書算式。

[設計意圖]讓學生根據線段圖提出不同問題，構成問題串，從中理清數量關系，解決本節課的新知識。]

6、對比兩種解法。

討論：有什么異同？引導學生合理選擇解題思路。

[設計意圖]：通過對比，學生會發現比單位“1”“多”幾分之幾和是單位“1”的幾分之幾的分數應用題，在解題思路和方法上的異同，訓練學生分析、比較和概括的思維能力，培養學生在學習中不斷總結經驗的習慣，教學生學會數學地思考。

三、鞏固深化。、出示綠點問題，2號坑有多少尊陶俑、陶馬？

2、嘗試解決問題。

生畫圖分析數量關系，獨立完成。

3、交流思路。你是怎樣想的？以誰為單位“1”？先求什么？再求什么？要求2號坑有多少尊就是求什么？

四、練習提高。、自主練習1（2）、（3），畫圖分析數量關系。

2、自主練習4、6。交流時重點讓學生溝通解題思路。

五、總結評價。

這節課你有什么收獲？

【課后反思】

稍復雜的分數乘法這類應用題的數量關系雖稍復雜些，但基本解題思路與前面學過的應用題是一樣的。解答這類應用題的關鍵是找到與已知量對應的幾分之幾，特別是將比單位“1”多幾分之幾，轉化為是單位“1”的幾分之幾。因此這節課先把握整體,將應用題的數量關系,用線段圖直觀地展示給學生,讓學生在已有知識的基礎上,解答新問題。在解題時總是有意讓學生畫出線段圖進行理解與比較，將文字轉變成圖，數形結合。在練習中也讓學生根據線段圖找到數量關系，并列式，又將線段圖轉變成文字,從而讓學生更清楚這類應用題的特點，把握問題的關鍵所在，使問題明了化、簡單化。

第二篇：六年級數學上冊第六單元教學設計(青島版)

六年級數學上冊第六單元教學設計（青

島版）

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第八單元

百分數

青島版小學數學六年級11冊數學第8單元備課

教學內容

百分數

（一）教學目標

.結合現實情境，理解百分數的意義，會正確地基殘留凍土層讀寫百分數，能正確地進行百分數與小數、分數的互化；會求一個數是另一個數不勝數的百分之幾，并能解決簡單的實際問題。

2.在理解百分數的意義，探索百分數與小數、分數互化的方法及解決相關的實際問題的過程中，進一步體會數學知識間的內存聯系，增強思維的深刻性，發慌數感。

3.在用百分數表達和解決實際問題的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，感受百分數在現實生活中的應用價值，提高黨性興趣。

教學重點

百分數的意義及解決一個數是另一個數的百分之幾的簡單實際問題。

教學難點

解決一個數是另一個數的百分之幾的簡單實際問題。

能力培養

能力培養目標

計算能力

分析、比較和推理的能力

評價策略及方法

信息窗（1）——百分數的意義及讀寫

教學內容：

青教版九年義務教育六年制小學數學第十一冊第101—103頁。

教材分析：

本單元是在學生學習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數百分之幾的數，因此，它與分數有著密切的聯系。這部分內容也是學生體會數學在現實生活中廣泛性應用的重要素材，所以這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。

教學目標：

.體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。

2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。

3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學重點和難點：理解百分數的意義。

教具準備：多媒體

教學過程：

一、聯系實際，激趣引入、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡！

師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。

【設計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣

師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡？

師：今天老師要帶領大家一起到山東的風景區去游覽一下，好嗎？

（出示信息窗1）

2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區？

生：??

師：讀一讀下面的幾句話和統計表，你知道了什么？你能提出什么問題？

【設計意圖】：從旅游景區有關數據的統計導入新課，能發現百分數在生活中的應用，從中培養學生在生活中發現數學問題、提出問題的意識。

二、體驗合作，自主探究

教學百分數的讀法

師：16%、9%、9.3%怎么來讀？

生：16%讀作：百分之十六

9%讀作：百分之九

9.3%讀作：百分之九點三

（全班齊讀，另舉例指名讀）

【設計意圖】：學生對百分數的讀法有了一定的了解。在指導讀出百分數的基礎上讓學生自己任意舉出幾個百分數讓學生讀，便于加深對百分數讀法的印象。

教學百分數的意義、師:它們各表示什么意思?

得出結論:表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數。

師：百分數也叫做百分比或百分率。

（板書：百分數）

師：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。

2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數？

【設計理念】：從學生身邊的生活中尋找百分數的信息，提高學生學習百分數的興趣。滲透百分數的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數學。

（三）練習鞏固，知識延伸

自主練習、使學生體會小數、分數、百分數之間的聯系與區別。特別注意分數與百分數的區別：分數既可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系；百分數只能表示兩個數之間的關系。

2、課后練習第二題，仔細閱讀題中的相關信息，說一說每個百分數表示的意義

【設計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學生對百分數意義的理解，更好地對知識進行鞏固。

3、課后練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解

【設計意圖】：練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數學”，培養學生的問題意識，自主解決生活中的數學問題。

4、課后第5題，聯系已學過的分數的意義，把全國人口數看作單位“1”（100%），漢族人口占總數的92%,少數人口則占1-92%=8%

板書設計:

百分數

表示一個數占另一個數的百分之幾的數叫做百分數。

百分數也叫百分比或百分率。

【課后反思】

本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中要從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。主要體現在以下兩個方面：

一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣

組織學生討論外出旅游的問題，在觀察旅游景點過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。

二、密切聯系生活，理解百分數的意義

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。在這節課中，直接把學生調查到的數據和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數據的過程中認識百分數的。

信息窗（1）——山東假日游

相關鏈接

（一）教學內容：

青教版九年義務教育六年制小學數學第十一冊第104—105頁。

教材分析：

這部分內容是在學生理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數和應用的基礎上進行教學的。本鏈接是以解決純數學問題的方式引入對百分數和小數、分數的互化，因此沒有設計情境，可直接切入主題。本節課主要是圍繞三方面對學生進行教學的：①小數和分數化百分數②百分數化分數③百分數化小數

教學目標：、使學生掌握百分數、小數、分數互化的方法，并能正確的進行互化。

2、在學習互化的過程中使學生認識到這三者之間的內在聯系，為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。

3、在學習的過程中培養學生的分析思維和抽象概括能力。

教學重點和難點：掌握百分數和分數、小數互化的方法

教具準備：多媒體、教學過程：

一、回顧舊知

.復習：（投影出示）

⑴讀出下列的百分數。

25%

30％

3.6%

⑵說出下列小數所表示的意義。

0．98

．5

0．125

⑶把下面的小數化成分數。

0.45

.2

0.375

⑷把下面的分數化成小數。

⑸把下面的分數化成百分數。

2.揭示課題：我們已經初步認識了百分數，理解了百分數的意義，但是用百分數直接用不方便，一般要把百分數化成小數或分數。所以，我們要學會百分數和分數、小數之間的互化。

（板書課題：百分數和分數、小數的互化）

【設計意圖】：回顧整理前面所學習的內容，讓學生對所學的知識有了一個系統的了解，對后面的學習他們之間的關系使學生有更強烈的學習欲望。

二、探究新知

.把下面的小數和分數化成百分數：

出示：把0.13

.2化成百分數。

小組討論改寫方法，然后小組代表發言，教師或學生板書：

0.13=

=13%

.2=

=120%

師生共同總結小數化百分數的方法：把小數點向右移兩位，同時在后面添上百分號。

（板書：）

練習：每個學生自己出一道小數化成百分數的題做在練習本上，然后全班互相交流。

出示：把

化成百分數。

小組討論改寫方法，然后小組代表發言，教師或學生板書：

=

=75%

=

=83.3%

先化成小數再化成

師生共同總結分數化百分數的方法：可以先把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數；也可應用分數的基本性質把分數化成分母是100的分數，再寫成百分數。

（板書：分數

百分數）

練習：每個學生自己出一個題做在練習本上，然后全班互相交流。

2.把百分數化成分數。

出示：把19%和25%化成分數。

同桌互相討論，然后做在練習本上。生說師板書：

9%=

25%=

學生出題大家做。

先改寫成分數再約分

百分數化成分數的方法：先把百分數改寫成分母是100的分數，再進行必要的化簡。如果百分數的分子是小數，把百分數改寫成分數后，要根據分數的基本性質，把分子和分母同時乘10、100??去掉分子的小數點，再化簡。

（板書：百分數

分數）

3.把百分數化成小數。

出示：把3%

0.7%

23%化成小數。

3%=3100=0.03

0.7%=0.7100=0.007

23%=123100=1.23

師生共同總結方法：把百分數化成小數，去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位。

（板書：）

【設計意圖】：通過學生的自主探究和適時引導，通過學生不斷的猜想和實踐，找尋到學習數學轉化的方法，讓學生真正的在玩中，在猜想中學習到新知識。通過與教師的合作交流，真正找尋和總結出百分數和分數、小數的互化的方法。這樣的過程是學生自己的探究過程，更利于學生對知識的掌握，更適合學生對知識的理解。

三、鞏固練習

自主練習1~3題是百分數和分數、小數互化的基本練習題，先讓學生獨立解答，然后交流改寫的方法。

【設計意圖】：通過反饋練習，加深學生對這節課的整體的印象，讓學生清晰的明確本節課的學習目標和方法，更好的對今后的學習做好鋪墊。

四、綜合提升

第4題是比較小數、分數、百分數大小的題目。練習時，讓學生獨立完成，然后進行交流，交流時重點讓學生說說比較的方法。通過幾種方法的對比，引導學生發現類似這樣的題目通常改寫成小數比較簡便。

第5題是一道通過數的改寫和比較，解決實際問題的練習題。練習時，可先讓學生獨立解決，然后說說各自的想法，引導學生發現類似這樣的題目通常改寫成百分數比較簡便。

第6題是一道綜合練習題。練習時，可先讓學生獨立解決，然后說出改寫的理由，從中體會分數與除法、小數、百分數之間的聯系，從而使學生的人之間結構更加系統完整。

【設計意圖】：學生通過有層次的練習，對本節課學習內容進行了系統地掌握。讓學生明確本節課存在的不足，讓學生在今后的學習中更加地查漏補缺。更加深刻的體會到知識體系的重要性。

板書設計：

0.13=

=13%

3%=3100=0.03

.2=

=120%

0.7%=0.7100=0.007

23%=123100=1.23

=

=75%

9%=

=

=83.3%

25%=

課后反思：

本節課是在學生理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數和應用的基礎上進行教學的。本鏈接是以解決純數學問題的方式引入對百分數和小數、分數的互化，因此沒有設計情境，可直接切入主題。本節課的教學過程中。通過讓學生觀察，歸納總結。讓學生認識到了分數、小數化成百分數的方法，引導學生結合具體情況靈活的應用，避免了學生可能出現的死記硬背的現象。最后我們還結合了學生的實際情況設置了反饋聯系和鞏固練習，目的是讓學生在學習的同時更好的把握住自身所存在的不足之處，找到更好的適合自己的學習方法。

信息窗二第一課時

求一個數是另一個數的百分之幾

教學內容：

青島版小學數學六年級上冊第106——107頁信息窗二

教材簡析：

這部分內容是在學生已經初步理解百分數的意義、初步掌握百分數、小數與分數的互化方法，會求一個數是另一個數的幾分之幾的基礎上進行教學的。通過教學，既能使學生進一步體會百分數在實際生活中的應用價值，也有利于學生深化對百分數意義的理解。

教學目標：、在具體情境中，理解百分率的實際意義。會解答有關求一個數是另一個數的百分之幾的簡單實際問題。

2、根據求一個數是另一個數的百分之幾的方法，類推并掌握求百分率的方法。

3、在解決問題的過程中，進一步體會百分數在實際生活中的應用價值，培養學生學習數學的興趣。

教學重難點：掌握求一個數是另一個的百分之幾的解題思路和方法；正確分析題中的數量關系，正確列式。

教學過程：

一、創設情境導入新課

師：今年國慶節老師到了濟南去玩，住在了泉城廣場附近的銀座大酒店，多媒體出示信息窗二（只出示左邊的信息數據）

教師介紹圖片背景：在黃金周期間，衛生防疫部門加大了對酒店衛生的檢查力度。共抽查了200家酒店，其中衛生合格的有190家。

【設計意圖】：師給學生創造一個親近的生活情景，學生會在愉悅的心境下，比較容易調動記憶寶庫里的知識儲備，也容易進行思考。

看了這些信息你能提出什么問題？（觀察信息窗提問題）

二、情景導課，合作探索、出示第一個信息窗，板書同學提出的問題

（1）銀座泉城大酒店每天入住的客房間數占客房總間數的幾分之幾？

（2）銀座泉城大酒店每天入住的客房間數占總客房間數的百分之幾？

??

學生獨立解答師巡視，后集體交流。

先解決第一問題，采樣交流：300÷400

400÷300

師追問學生,讓學生們自主講清自己的理解思路,并對比哪種解題思路正確,再交流中勾起學生們對以前學習的”求一個數是另一個數的幾分之幾是多少”的解題思路方法,并為下一部學習新知識做知識的遷移及鋪墊。

最終總結出：300÷400是正確的解題方法。

【設計意圖】：教師既要放手讓學生有充足的時間去完成學習活動，又要有指導與調控，使整個過程既是分散的小組活動，又有集中的匯報交流。在交流中總結出方法。在交流之前，還要教育學生學會傾聽，并進行必要的補充。這就把個別的學習，轉化為集體的學習，每個人都有了更多的收獲。

解決第二問題：銀座泉城大酒店每天入住的客房間數占總客房間數的百分之幾？

300÷400

學生交流匯報思路，并小結是把“銀座泉城大酒店總客房間數”看作單位“1”，看看“銀座泉城大酒店每天入住的客房間數”，占單位“1”的百分之幾。

并比較計算過程：300÷400

300÷400

＝3/4

＝0.75

＝75%

＝75%

引導學生自主總結兩種方法的特點，選擇自己喜歡的計算方法進行計算。

【設計意圖】：師給予了學生算題多樣化的空間，學生們自己給自己呈現出了多樣的解題方法，這樣的課堂才是平等的課堂、是多樣化的課堂，學生們可以選擇自己喜歡的方法。

2、師：同學們這兩個問題的解題思路有什么相同點和不同點呢？

引導學生自主總結：百分數應用題和分數應用題的算法是一樣的，只是結果要轉化成百分數。

【設計意圖】：課堂上注重了知識點間的聯系、關注了知識之間的遷移，讓學生們自主總結、探索知識的關聯性，在潛移默化中滲透了學習數學的方法。

3、鞏固練習：求玉泉森信、麗天大酒店的每天入住的客房間數占總客房間數的百分之幾？

玉泉森信大酒店：

279÷300＝0.775＝77.5％

麗天大酒店：

215÷227≈0.947=94.7%

學生獨立完成，并匯報交流，講清解題思路，鞏固解題方法。

師引導學生鞏固：在求百分數應用題時，如果結果除不盡小數后面保留三位小數，百分號前面保留一位小數。

師小結：77.5％、94.7%

實際就是該酒店的入住率。入住率怎么來解釋呢？

引導學生們解釋入住率的完整意義。

生討論交流：客房入住率是指入住的房間占客房總房間數的百分之幾，求誰占誰的就用誰除以誰。

生匯報，師點撥、補充。

師：玉泉森信酒店和麗天酒店哪個酒店入住率高呢？

生自主回答，并講清意義。

板書：94.7%＞77.5%所以麗天酒店入住率高

師生小結求“一個數是另一個數的百分之幾是多少”，的解題思路及方法。

4、補充出示信息窗右邊的信息數據，及紅點2的問題。

問題：這些酒店衛生合格率是多少?

師：你對這句話是怎樣理解的，什么合格率？

生：即衛生合格的酒店數占抽查酒店總數的百分之幾，師：那么該怎樣求呢？

生：

90÷200

并分析解題思路，師給予肯定，并質疑190÷200求出的是一個小數或分數，怎樣體現出合格率所求的是一個百分數呢？

學生小組交流，匯報交流。

師生小結：通常我們把合格率寫成這樣：

合格率

=

合格數/抽查總數

×

00％

200

×100％

＝0.95×100％

＝95％

師：為什么要乘以100％？

進一步鞏固求百分率應用題的意義及方法，學生相互交流匯報。

師小結：公式合格率是百分率的一種，公式本身應該用百分數的形式（%）表示。如果公式單寫成“合格率=合格數/抽查總數”只是分數形式，而不是百分數。如果在的后面添上“×100%”（相當于×1），就可以既使數值不變，而又是百分數的形式。

師：剛才我們比較衛生的好壞，是從衛生合格的角度來考慮的。想想，我們還可以從什么角度去思考呢？

生：衛生不合格的角度想，求不合格率？

師：不合格率該怎樣求呢？

生求解，并反饋。

【設計意圖】：為培養學生的學習能力，在原有教材的內容基礎上，對知識進行拓展延伸，給學生較多的探究問題的機會，也更能從中體會到數學的價值，以樹立正確的數學觀，堅定學好數學的決心和信心。

反饋：

A、使學生明確合格率、不合格率都不能超過100%，以及為什么。

B、及求合格率與不合格率之間的關系？

師小結。

6、在生活中你還發現那些地方用到百分率了？

在實際生活中，還經常用到百分率，比如發芽率、出勤率、成活率、出油率、近視率...你能說出它們分別表示什么意思嗎？

小組交流。匯報。

并做自主練習第四題，匯報并訂正。

三、鞏固練習

自主練習1——3

學生獨立完成，代表匯報，集體糾正

四、課堂回顧，交流收獲

通過今天的學習，你有什么收獲？

師：百分數和分數應用題在算理上是一樣的。

五、課后作業、搜集百分數在生活中的實際應用的事例。

2、書自主練習5——9

板書設計：

玉泉森信大酒店：

279÷300＝0.775＝77.5％

麗天大酒店：

215÷227≈0.947=94.7%

94.7%＞77.5%所以麗天酒店入住率高

合格率

=

合格數/抽查總數

×

00％

200

×100％

＝0.95×100％

＝95％

【教學反思】：

簡單的百分數應用題是在分數應用題的基礎上出現的，旨在使學生明確分數應用題與百分數應用題的聯系和區別，怎樣教好這類應用題呢？通過教學我覺得應從以下幾個方面入手。：

一、充分運用新舊知識間的聯系和遷移，利用舊知學習新知，加強學生數學技能的訓練。因為分數應用題和百分數應用題的基本數量關系相同，所以掌握好分數應用題的解題思路和解題方法是學好百分數應用題的關鍵。根據新知求一個數是另一個數的百分之幾的需要，進行了求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用題鋪墊。

二、引導學生進行對比新舊知識的相同點及不同點，強化新知的教學重點。

三、將課堂交給學生，讓學生進行新知探究。以往的課堂，是教師講，學生聽的教學模式，今天的課堂，完全的交給學生。由于學生對新知已有了一定的認識，進一步解決已是水到渠成。

學生可以解釋的，我沒有暗示，學生能講的，讓學生用他們的話語講解，使學生真正成為學習的主人，主動接受知識。這樣的教學方法，在今后的教學中，我將不斷嘗試。

四、注意學法指導，增強練習的針對性。教師在引領學生參與學習活動的同時，也能有針對性地設計一些練習。如：基本練習，當堂達標；對比練習，勇于發現；拓展練習，挑戰自我。

五、練習與評價結合，增進學習情感

數學的練習總要伴隨著合適的評價才能達到它的效果的，而且評價直接影響學生學習數學的情感、態度，課堂上給予學生的發言進行了鼓勵，哪怕是只有幾個字，一個手勢，一個眼神，對學生要有情感的交流，給學生以信心，讓他們得到肯定，享受成功，享受學習。

評價不是只關心學生的學習結果，即學會了什么，而更應該關注學生學習的過程，特別是學生在學習過程中的情感體驗。

信息窗二

第2課時

百分數的應用練習

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學六年級下冊108-110頁

教學目標：

通過練習使學生在理解題意、分析數量關系的基礎上，進一步掌握求一個數是另一個數的百分之幾的問題，并利用知識正確熟練地解答百分數應用題。

教學重點：利用知識正確熟練地解答生活中的百分數的實際問題。

教具準備：。

教學過程：

一、復習舊知：

談話：同學們，上節課我們學習了求一個數是另一個數的百分之幾的問題和百分數在生活中的應用，提出并解決了許多有價值的數學問題，下面我們先來復習一下上節課的知識，再來做些練習。、怎樣解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題？

比較量÷標準量（單位“1”的量）×100％

2、解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題要注意什么？

（1）要正確判斷把哪個量看做單位“1”；

（2）列式計算時，用“比較的量”除以單位“1”的量；

（3）除得的結果要化成百分數；

（4）“合格率”、“發芽率”、“出粉率”、“出油率”、“成活率”等都是部分與整體在進行比較，百分率小于或等于100％，不可能大于100％。

3、你知道生活中哪些地方用到百分率？它們都表示什么意思？怎樣計算？

板書：產品的合格率＝合格的產品數/產品總數×100％

職工的出勤率＝實際出勤人數/應出勤人數×100％

花生的出油率＝花生油的重量/花生的重量×100％

植樹的成活率=成活棵樹/植樹棵樹×100％

[設計意圖]通過復習舊知對上節課的知識進行回顧整理，起到很好的鋪墊作用，便于學生更準確的進行下面的練習。

二、鞏固練習：

、填空并計算。

（1）本班有學生人，其中女生有人。女生人數占全班人數的％。

（2）本班有學生人，今天的出勤人數是人。今天的出勤率是％。

（3）酒店共有400間客房，今天入住300間，今天酒店的入住率是（）。

學生獨立計算，并說明計算方法。

2、判斷題。（對的在括號內打“√”，錯的在括號內打“×”。）

（1）40是50的80％。

（2）50是40的80％。

（3）這批種子的發芽率高達120％。

（4）用種子做發芽試驗，發芽100粒。這批種子的發芽率是100％。

（5）自主練習5英才小學學生的近視率是6％，光明小學學生的近視率也是6％，這兩所學校的近視人數是一樣的。

3、說一說，下面各題把什么量看做單位“1”，應該怎樣列式。

（1）3月份的產量相當于4月份的百分之幾？

（2）已修了這段路的百分之幾？

（3）上半月的產量占月產量的百分之幾？

（4）蘿卜重量是白菜的百分之幾？

（5）火車的速度是汽車的百分之幾？

4、列式計算。

（1）5千克是4千克的百分之幾？

（2）4千克是5千克的百分之幾？

訂正提問：這兩個小題的計算結果為什么不一樣。

[設計意圖]以上練習是求一個數是另一個數的百分之幾的基本練習，教師設計了多種多樣的練習形式和不同的題型，旨在拓寬學生的練習廣度，使學生能靈活應用所學知識解決問題。教師在授課時要注意學生做題的正確率，使大部分學生都能掌握這部分知識。

三、綜合練習、109頁6、8題。學生自主填寫，全班交流。

2、109頁第7題。學生讀題后，教師問：合格率怎樣求？學生自主解答，全班交流。3、109頁，第9題。學生讀題后師問：什么是含鹽率？怎樣求？學生自主解答，全班交流。

四、補充練習、用小麥種子進行種子發芽試驗，發芽的490粒，10粒未發芽。這批小麥種子的發芽率是多少？

3、某糧食倉庫計劃運進糧食800噸，已運進300噸，已運進計劃的百分之幾？還有百分之幾沒有運進？

4、前進小學去年植樹450棵，成活的有420棵。成活率是多少？（百分號前面的數保留一位小數。）

5、一個面粉廠，用40000噸小麥磨出面粉34000噸，求小麥的出粉率。

[設計意圖]補充的綜合練習是生活中常見的百分率的應用，旨在拓寬學生知識面，使學生較全面的了解生活中常見的百分率，使學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發學生學習百分數的興趣。

五、全課總結，升華提升：

在今天的學習中，那些是你最感興趣的？

通過今天的課，大家已經掌握熟練了求一個數是另一個數的百分之幾的計算方法了，并能應用這些知識解決一些實際問題，希望同學們以后都能像這節課一樣這么認真、這么仔細，爭做學習中的有心人。

六、作業

P110.10

教學反思：、突出數學的應用價值，培養學生的應用意識。

《數學課程標準》明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本課的設計充分體現了這一理念，充分讓學生感受到數學與生活的密切聯系，能運用掌握的知識去研究解決生活的數學問題，培養了學生的應用意識。使學生體會到數學與生活的密切聯系，進而對數學學習產生興趣。

2、本節課以練習為主線，通過多層次的練習，以及對練習題進行彈性化設置，根據學生的認知和掌握情況，及時反饋和調整，最大限度的讓學生參與到鞏固新知的過程中，利用學生出現的問題，緊扣練習重點，以幫助學生鞏固新知識，促使知識內化，構建完善的認知結構。促使學生在學習過程中掌握一定的學習方法，養成良好的學習習慣。

3、練習題的設計緊扣教學內容，并注意分層次進行，爭取使每一位學生都有獲得成功學習的機會和體驗，并且讓學生在生活的情境中發現問題，解決問題，使不同層次的學生通過本節課都有所收獲。

八

山東假日游----百分數

（一）我學會了嗎

教學內容：

青島版小學數學六年級上冊第111頁“我學會了嗎？”。

教材簡析：

“我學會了嗎？”是對本單元百分數

（一）的復習與檢測。本單元是在學生學習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，本部分內容也是學生體會數學在現實生活中廣泛性的重要素材，所以是小學數學中重要的基礎知識。

教學目標：、結合現實情境，理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能正確進行百分數、分數、小數的互化。會求一個數是另一個數的百分之幾，并能解決簡單實際問題。

2、在理解百分數的意義，探索百分數與小數、分數互化的方法以及解決相關實際問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯系，增強思維的深刻性，發展數感。

3、在用百分數表達和解決實際問題的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，感受百分數在現實生活中的應用價值，提高學習興趣。

教學過程：

一、回顧知識，建立認知結構。

談話引入回顧：本周我們學習了有關百分數的一些知識，先獨立回顧一下你都學會了那些知識，再和小組同學交流。

在學生匯報時，重點引導學生：

、總結百分數、分數、小數的互化時，引導學生回憶探索過程，總結的方法。

2、總結求一個數是另一個數的百分之幾的簡單的實際問題時，讓學生舉例說說能解決哪些實際問題。

【設計意圖】：以小組討論的方式引導學生回顧本單元的知識，幫助學生進一步明晰本單元的學習內容，反思自己的學習收獲，建立合理的認知結構。

二、組織練習，鞏固所學知識、寫出下面的百分數，并說出每個百分數的含義。

（1）在世界總人口中，幾乎有百分之五十的人口年齡低于25歲。

（2）有百分之二十九的少年兒童表示“目前最要好的朋友”是老師。

（3）感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由細菌引起。

結合句子的意思，說一說你對百分數意義的理解。

2、填表練習

出示百分數、分數、小數的互化表，先讓學生獨立填表，然后全體訂正。

3、解決實際問題：

黃豆中蛋白質的含量約為9/25，脂肪的含量約為18%，碳水化合物的含量約為0.25。哪種成分的含量最高？

獨立計算，集體訂正。讓學生說說解題思路，并比較哪一種最好？

4、按照從小到大的順旬排列下面各數。

a.75%

3/20

0.5

40%；

b.1/5

0.12

27%

/8；

【設計意圖】通過寫一寫、說一說、想一想，讓學生對百分數的讀寫法以及百分數、分數、小數的互化有了更深的了解，并且運用多種形式進行練習，讓學生在解決實際問題中感受到生活中處處有數學。并從中了解學生的掌握情況，進行有針對性的指導，提高學生正確解題的能力。為后續學習做準備。

5、解決教材的實際問題

談話：下面是李軍加上月的支出情況。

項目

伙食

水電

文化教育

其它

支出（元）

800

00

500

200

你能提出什么問題？并解答。

6、第111頁第3題。

獨立解答后提問：成活率有可能超過100%嗎？為什么？你還知道哪些百分率？

【設計意圖】為避免計算教學的單調與枯燥，讓學生自主提出問題，解決問題，有效地培養了學生合理選擇信息、善于提問并解決實際問題的能力。在分析問題時，要求學生思路清晰、表達明確，發展了學生的綜合能力。

三、探索規律，發展數學思考、拓展練習（教師根具學生實際給出有關百分數的探索規律題）

先讓學生自主探索，再根據情況作適當提示。

2、小檢測。（結合本單元教學重點進行）

【設計意圖】學生在找規律的過程中，不僅需要應用分數乘法的計算，而且要經歷分析、比較、猜想、驗證的思考過程，體現了數學學習的趣味性和挑戰性。

四、反思評價，激勵興趣與自信

拿出自我評價表，小組開展反思評價活動，評出星級并交流感受，多說說自己成功的體驗。

【設計意圖】《新課標》指出，在評價學生學習時，應讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價。本課通過反思評價表，既是對本單元學習過程的反思，又是同學之間一次情感的交流。所有的同學都能獲得成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也明白了今后努力的方向。

五、豐收園里談收獲

回顧本單元的學習，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學互相說一說。

先進行小組交流，再進行集體交流。

師談話：看來通過本單元的學習，同學們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信你們在今后學習中一定會擁有更多的收獲！

第三篇：六年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元 綜合性學習“輕叩詩歌的大門”教案

教學目標：

1、閱讀詩歌，大體把握詩意。

2、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、養成自主、合作的學習品質和習慣。

4、培養學生再造想像、創新思維的能力。

5、有感情地朗讀詩歌。6.、引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

7、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學內容及課時安排：詩海拾貝 6課時

與詩同行 6課時

教學過程：

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1、引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2、除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3、師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1、引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2、學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：

1）自由組成小組

（2）討論活動內容

（3）制訂活動計劃

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果

3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4、學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）

5、明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）師總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。

（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6、學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7、學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1、以小組為單位匯報活動計劃。、師生共同評議。（引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝

《詩經 采薇》 《春夜喜雨》

一、教學目標：

1、閱讀詩歌，大體把握詩意。

2、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、養成自主、合作的學習品質和習慣。

4、培養學生再造想像、創新思維的能力。

二、教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養學生的再造想象和創新思維能力。

三、教學過程：

第一課時

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

1、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2、學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3、學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

1、同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

2、自學。

四、引導學生小組內合作學習。

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2、指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4、抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

1、師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

2、學生根據自己的理解自由練習朗讀、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《西江月 夜行黃沙道中》《天凈沙 秋思》

教學目標：

1、引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2、了解古詩的特點。

3、引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學時間：一課時 教學過程

一、激情導入

?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌

1、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

3、讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

1、學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2、讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。② 解釋個別詞語。

3、學生同桌或小組內說說詞的大意。

4、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3、在小組內交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4、在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《太陽的話》《白樺》

活動目標：

1、有感情地朗讀這兩首詩。

2、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3、了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

4、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學難點：比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。教學過程：

一、激情朗誦，提出學習目標

我國是一個詩歌大國，“江山代有才人出，各領風騷數百年。”到了近現代，詩壇上又出現了一大批新詩人，新詩作。今天我們一起走進現代詩，感受它與古詩的不同，我們先來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，了解現代詩的特點。相信通過同學們的學習，就會領略到它不同的魅力。

二、小組合作學習

1、用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2、小組賽讀，男女同學賽讀。

3、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

三、展示學習成果

1、自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2、體會現代詩和古詩的區別

（1）展示自讀后《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》的發現。

（2）師相機指點古詩與現代詩的不同：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

五、師生合作，激發知識沖突

1、小組討論交流：詩歌有什么特點？

2、學生匯報，教師相機補充

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

五、課外延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

活動目的：

1、了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

2、讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動過程

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、分小組感情誦讀這6首詩。

2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？（）吟詠大自然美好風光。）

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。（2）什么是現代詩：

① 按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

3、組內分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1、分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。

2、搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。

與詩同行

整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：

1、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

2、激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

第一課時

教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人：類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時

教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學過程：

一、學習欣賞詩歌

1、學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2、讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3、你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

4、組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5、討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

6、師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌

作者

推薦理由

推薦人：

2、學生填表，并在小組內交流，相互補充。

3、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4、說說自己喜愛的理由。

5、欣賞詩歌（教師推薦）

6、教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

與詩同行

活動一 舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、培養學生團結合作的精神。活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1、確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。4確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6、確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會

活動二 自己動手寫詩

活動內容

1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2、嘗試寫詩。

一、復習導入

1、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》、你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2、師相機歸納板書：大膽想象

3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。巧用比喻；妙用擬人；運用夸張；運用假設。

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優秀詩作全班交流。

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目的：

1、通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

第一課時

一、合作編本小詩集

咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2、小組合作編輯

3、成果展示

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

1、根據實際情況，將學生分成幾組。

2、搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3、出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1、必答題．每組5道題，每題10分。

2、搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3、風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

4、評出優勝組。

三、小結

綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

學寫簡單的活動總結

活動內容：寫簡單的活動總結

活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃 活動時間：一課時 活動過程

1、同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5── 8分鐘的時間寫一寫。

3、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

4、全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

6、小組里交流總結，評選出優秀總結。

第四篇：六年級語文上冊第六單元教學設計

綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？ 3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。設計意圖：教師引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂。】 詩海拾貝 閱讀材料

《詩經·采薇》 《春夜喜雨》 教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養成自主、合作的學習品質和習慣。4．培養學生再造想像、創新思維的能力。教學重點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學難點：

培養學生的再造想象和創新思維能力。教學準備： 多媒體課件

教學時間：一課時 教學預設：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3．學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）2．自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點

體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。作業設計：

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》 教學目標：

1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：

課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學時間：一課時 教學預設：

一、激情導入

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的； 《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3．學生同桌或小組內說說詞的大意。4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在小組內交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。作業設計：

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。《天上的街市》《白樺》 教學目標：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學難點：

比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。教學準備：

課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學時間：一課時 教學預設：

一、激情朗誦，導入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。3．師小結導入

老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內容

1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內討論交流。

3．班上交流，師相機引導：

《天上的街市》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

四、體會現代詩和古詩的區別 1．自讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內交流交流你的發現。

3．班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學生默讀閱讀材料。

2．讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）作業設計：

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

設計意圖：教師先引導學生學習六首詩歌，通過六首詩歌的學習，對詩歌從古至今的發展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了基礎。詩海拾貝 活動一 搜集詩歌 活動目的：

1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動過程： 第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

（2）什么是現代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。3.組內分工，形成書面。第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。活動二 整理詩歌、欣賞詩歌 教學目標：

1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。2．激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。第一課時

教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類

教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩??

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人：

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。設計意圖：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。第二課時

教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學過程：

一、學習欣賞詩歌

1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？ 6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等 設計意圖：學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。與詩同行

活動一 舉辦詩歌朗誦會 活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養學生團結合作的精神。

活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，活動二 自己動手寫詩

活動內容：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 1．你欣賞哪首詩？為什么？（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時

生活中的一些事情??）

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。1．巧用比喻： 2．妙用擬人： 3．運用夸張： 4．運用假設

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優秀詩作全班交流。

設計意圖：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。文 章

第五篇：數學二年級上冊第六單元教學設計

第六單元 7的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 72—74頁 教學目的：1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培養學生觀察能力． 教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。教學過程：

一、復習

1.齊背5和6的乘法口訣。

2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？ 被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？

二、新課

1.做教科書第64頁的準備題。

教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？??” 2.教學例1。

（1）出示1條小魚圖，并提問。

“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？” “1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？” 學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。（3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書： 7×3＝21 三七二十一 7×4＝28 四七二十八 7×5＝35 五七三十五 7×6＝42 六七四十二 7×7＝49 七七四十九

教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。（4）齊讀7的乘法口訣。

（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：

“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”

“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數？表示什么？” “7的乘法口訣中的第2個數呢？”

3.做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問： “一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？??”（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問： “7乘3表示什么？等于多少？”

再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？ 讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：

“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？” 4.教學例2。

教師在黑板上寫乘法算式：7×4

（讓學生讀出得數，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。）教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面

學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。

“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。5.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

三、鞏固練習

1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

2.做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

四、小結：

今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。

倍的認識

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 76—77頁

教學目的：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

2、培養學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

3、培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

4、培養他們的創新意識和實踐操作能力。

教學方法：啟發、討論、競賽、直觀、游戲相結合式的綜合教學法 教具準備：學生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學掛圖 教學過程：

一、設計問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

學生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

教師：同學們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？

（揭示今天的學習內容，板書：倍）

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有幾個兩只呢？（課件展示3 個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈）花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個兩只

當花蝴蝶的只數有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

（板書：花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍）分組討論：

花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍？ 學生：因為花蝴蝶的只數和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

教師：肯定結論的正確性，對說出問題結論的同學給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？ 學生：4倍，有4個2只

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

共同小結：要回答花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習：

1、圖片展示：

教師： 的個數是 的幾倍？為什么？

老師：在黑板上擺

教師： 的個數是 的2倍，誰會擺？同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。

（請一個同學上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成）

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個3下？（2個3下）第二次拍的是第一次的幾倍？ 師生對拍：

教師：拍2下，要求學生拍的是自己的4倍 教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍 同桌對拍練習：

3、組織分小組找倍數關系比賽：

教師：用課件展示動物園圖，要求學生看一看動物園里有哪些動物？數一數每一種動物各有幾只？ 分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。（對一題加10分）（學生回答，教師板書）

小鳥的只數是熊貓的5倍。（5 個2只，2只）猴子的只數是松鼠的2倍。（2個3只，3只）兔子的只數是大象的4倍。（4個1只，1只）??

四、教師總結：

這節課我們對倍有了初步的認識。（將板書完整：倍的認識）板書設計：

倍的認識

花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍 小鳥的只數是熊貓的5倍。（5 個2只，2只）

（1份）猴子的只數是松鼠的2倍。（2個3只，3只）兔子的只數是大象的4倍。（4個1只，1只）??

（4份）的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 80頁 教學目標

1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培養學生觀察能力．

教學重點

初步掌握8的乘法口訣．

教學難點

指導學生獨立寫出8的乘法口訣．

教具學具準備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦1－7的乘法口訣．

2．說出得數，并說出所用的乘法口訣．

3．出示準備題．

每次加8，把得數填在空格里． 8

引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8??，第八格表示8個8．

二、探究新知．

1．教學例1．【演示課件“8的乘法口訣”】

（1）學習第一句口訣：一八得八．

出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

使學生明確：表示1個8，列式 口訣：一八得八

學生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

（2）啟發學生學習第二句口訣

出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書．

（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書．

①分組討論，探究8的乘法口訣．

②填書．

2．反饋練習．

（1）讀→背誦8的乘法口訣．

（2）做一做 1題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】

（3）做一做 2題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】

三、全課小結．

略

四、隨堂練習．

1．做一做3題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】

2．練習二十二 2題

（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分組練習，訂正時說一說是怎樣想的．

五、布置作業．

練習二十三 4題

8×3 4×8 8×6 7×8

5×8 8×2 3×8 8×8

板書設計 8的乘法口訣

準備題：每次加8，把得數填在空格里．

1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8

9的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 84頁 教學目的：

1．使學生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規律．

2．初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養學生的推理能力．

教學重點：掌握9的乘法口訣．

教學難點：運用9的乘法口訣計算乘法式題．

教具、學具準備：1．教師準備教科書第87頁例1的教學掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體．

2．把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內數表制成放大的掛圖（圖片：百以內數圖）．

3．準備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學的乘法式題卡片．

教學過程：

一、復習．

1．齊背已學的乘法口訣．

2．看卡片把口訣說完全．

二八（）

四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3．看題寫得數．

8×

47×8

8×6

7×

58×4×7

3×7

8×8

4×6

2×8

訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算．

二、新課．

1．每次加9，把得數填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】． 9

讓學生看書，指名讀題，說明題意．然后讓學生獨立在空格里填數．在學生做的同時，教師用小黑板掛出準備題．同時進行行間巡視．

2．教學例1【繼續演示課件“9的乘法口訣”】．

我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學們自己編出來的，今天我們學習新的乘法口訣，看哪一位同學會編成乘法口訣．

（1）出示例1掛圖中的第一個長方體．（或用9個小正方體擺一個長方體．）先讓學生說一說圖中畫的是什么．使學生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的．

提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？

根據學生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣．形式如下：

（2）出示第二個長方體．這2個長方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？ 2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學生自己想，并填在教科書上．教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：

9×1＝9 一九得九

9×2＝18 二九（）

（3）出示第三個長方體．教師說明依照前面的方法，同學們自己根據圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上．以下依次出示第四、五、??、九個長方體，讓學生獨立填算式、編口訣．教師依次板書：

9×3＝27 三九（）

9×4＝36 四九（）

9×5＝45 五九（）

9×6＝54 六九（）

9×7＝63 七九（）

9×8＝72 八九（）

9×9＝81 九九（）

（4）學生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當的，其他同學幫助訂正．教師把每句口訣的得數用紅粉筆填在括號里．填完后，教師讓學生看一看今天共編出幾句乘法口訣．然后指出：這些就是我們今天要學習的新內容——9的乘法口訣．在掛圖上面板書課題．

（5）齊讀兩遍9的乘法口訣．然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題．讓學生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式．邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉．然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積．加深學生對乘法算式和乘法口訣關系的認識．

（6）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣．引導學生觀察每相鄰兩句口訣之間的關系．提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學生初步背口訣．暫不要求又對又快．

3．反饋練習【繼續演示課件“9的乘法口訣”】．

（1）

（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍??9倍，把這些數圈起來。

看一看9的乘法的各個積，你發現了什么？

（3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數嗎？

如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數嗎？

4．教學例2：6×9＝□

先讓學生說明題意，然后獨立做．指名說出是怎樣想的．學生對這種形式已經熟悉，不必花過多時間講解．

5．計算下面各題，并說出哪句口訣．

2×9＝

3×9＝

7×9＝

5×9＝

6×9＝

1×9＝

8×9＝

4×9＝

三、鞏固練習．

1．背出9的乘法口訣．

教師可讓學生齊背，也可以根據學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背．還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等．

2．（1）9個5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3． 一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？

先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答．

四、小結

這節課你學到了什么？

教學反思：

9的乘法口訣有其獨特的特點和規律，而且由于積的數字都比較大，所以給學生在第一課時上的得數速記帶來了一定的難度。編出后該怎樣記住呢？針對這樣的實際情況，我沒有讓學生死記硬背，而是引導學生從不同角度去發現隱藏的規律，尋找記憶口訣的途徑。讓學生找一找乘法算式積的規律，學生發現了很多有關積的規律，如相鄰的每兩個積都相差9；積的個位上的數字和十位上的數字相加為9；除第一句外，其他上下兩句十位上的數字和個位上的數字相反……，在學生說了很多規律后，我引導學生理解另一條規律：幾個9就比幾十少幾。一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊，從而極大限度地“暴露”出了學生們的“個性化”記憶方法，另一方面又培養了學生觀察、推理、概括的能力。充分體現了學生的主體地位，讓學生一次又一次在找到規律后體會到成功的喜悅。目的在于激發學生學習數學的興趣，引導學生探索數學的奧秘。用新課程的理念指導課堂教學，變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。

考慮到學生學習了1-8的乘法口訣后，雖然積累了學習的經驗，但相同的學習程序，相似的口訣同時也有可能導致學生的學習疲勞。為此，我又設計了一個用手指游戲來記9的乘法口訣的方法，這個手指游戲，是這節課的又一個亮點，既吸引了學生容易分散的注意力，又調動了學生的學習積極性。課后發現，學生對9的乘法口訣的掌握比以往

乘法口訣表

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 88頁乘法口訣表 教學目標：

1．通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2．使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。

3．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。教具、學具準備：

教師準備乘法口訣表動態課件、實物投影儀；學生以小組為單位(4～6人一組)，每組準備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。教學過程設計：

一、自主整理全部乘法口訣 1．回憶所學乘法口訣。提問：“請同學們想一想，學過關于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?”

讓學生以小組為單位(4—6人一組)，共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報討論的結果。在學生匯報的基礎上，教師組織歸納。

(1)學過的乘法口訣是：1—9的乘法口訣。關于“1”的乘法口訣有1句，關于“2”的乘法口訣有2句??也就是關于幾的乘法口訣就有幾句。

(2)全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5十6牛7+8+9＝45(句)，學生的算法可能有如下幾種：

①數全部乘法口訣卡片，共45張。

②按上面算式中數的順序，從左往右依次連加。

③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用湊整的思想進行簡算。)④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5X 9＝45(利用加法結合率把算式變形為同數相加的形式，進行簡算。)對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。2．整理所學乘法口訣。

提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

讓學生以小組為單位進行整理。由于學生有了2～6的乘法口訣的整理經驗，估計多數小組的學生會將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好，形成一個有結構、有系統的表格，如教材所示。3．展示乘法口訣表。

請各小組將自己整理的結果在投影儀上展示。對整理得有結構、書寫整齊美觀的

小組給予獎勵。然后教師告訴學生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態地展示出來。（1）先出示“一一得一”

（2）接著出示“一二得二”“二二得四”，整齊的排在“一一得一”下面。(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排 法排好，就形成了一張乘法口訣表。

二、探索乘法口訣表的內在規律

提問：“觀察這張乘法口訣表，你發現了什么?”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規律(或特征)。

學生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流，學生能說多少算多少。

三、利用乘法口訣進行計算 1．復習口訣的含義。

任意挑出一句乘法口訣(兩個因數不同的)，讓學生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學生知道它既表示8個7相加是56，又表示?個8相加是56。2．以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。(1)已知兩個因數求積的游戲。

方法是：請一位學生隨意說出一個兩位數，另一位學生則將這個兩位數的十位數字與個位數字相乘，并算出結果，如果結果又是一個兩位數，再將這個兩位數的十位數字和個位數字相乘，直至結果是一位數或零。

如，一位學生說： “79”，另一位學生則口算：7X 9＝63 6X3＝18 1X8＝8；一位學生說： “58”：另一位學生口算：5X8=40 4X0＝0(告 訴學生0和一個數相乘得零)一位學生報了3個數以后，互換角色進行。(2)已知積求兩個因數的游戲。

方法是：一位學生說一個積(兩個一位數相乘的積)，另一位學生則說出相應的口訣。如：一位學生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。

這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學生(或小組其他成員)中進行，還可在師生間進行，由教師說數，學生寫算式。

四、課堂作業

1．做練習二十的第1題。

(1)可讓學生先觀察表中出示的那一斜行數和正中數的特征，然后填數，并涂上顏色。

(2)將表格填滿以后，再引導學生整體觀察這張數表，看看還能發現什么規律。如，由于將那一斜行數涂了顏色，學生能較快地悟出這行數就是這張數圖的對稱軸，兩邊對應方格里的數是相等的。學生發現的規律也許有很多，說出來都應給予鼓勵。

2．做練習二十的第2題。這題應在課前做好準備工作。可讓家長協同學生做好學具。學具做好后，學生在家中或在課內都可用它進行表內乘法口算的練習。3．做練習二十的第3題。由于這是第一次出現填最值的練習，教師應先引導學生看懂題意，讓學生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導：(1)先讓學生思考： “()里能填幾?”如，()X4<29，學生會說在()里能填1～7。(2)再讓學生思考：所填1—7中，誰最大?在這個基礎上，再讓學生完成其他幾題的練習。

看一看，擺一擺

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p92—93頁 課前準備：讓學生準備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個圖 釘。教師也要做相應的準備，以便于在課堂上進行示范。教學過程：

一、觀察物體(大客車)的活動。

(1)根據當地情況，選擇好讓學生觀察的物體。如需在課外，就應組織好學生去課外實地觀察。如，觀察的是一輛客車，就應讓 每個學生分別站在這輛車的前、后、側面幾個不同的角度，讓他們 認真觀察，同學之間互相說一說看到的形狀的基本特征，同時要求 他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。

(2)根據學生觀察的對象，教師應從不同角度畫出該物體的形 狀，·回到教室后讓學生進行辨認。

(3)請學生說一說從不同角度觀察物體后的感想。使學生從低 層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來。如，學生理解從 不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去 斷定一個物體的形狀(或性質)，如同中國寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯誤

二、利用學具進行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動。(1)拼擺基本圖形。

教師說明活動的要求后，分小組進行活動。先讓學生擺出已經 學過的平面圖形。教師在各小組間進行指導。在學生擺好圖形后，讓學生想一想：

“擺1個三角形用了幾根小棒?”

“擺1個正方形用了幾根小棒?”

“擺1個長方形用了幾根小棒?”

“1個三角形有幾個角?”

“1個正方形有幾個角?”

“1個長方形有幾個角?”

“正方形和長方形中的角是什么角?”

接著，還可以讓學生想一想：

“用6根小棒能擺幾個三角形?”

“擺3個長方形要用幾根小棒?”

“如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”

??

注意引導學生在小組活動中充分發表自己的意見。只要學生的 意見有道理，就要給予充分的肯定，從而調動學生學習的積極性。教師在巡視過程中，如果發現學生有不同意見，要注意勸導學生虛

心聽取他人意見，培養學生合作、交流的良好習慣。(2)拼擺組合圖形。

在活動前，教師可以適當啟發學生思考，并做簡單的示范。

“剛才我們已經知道，用3根小棒可以擺出1個三角形，用6 根小棒可以擺出2個三角形。現在，請同學們仔細想一想，能不能 用5根小棒擺出2個三角形?”然后，教師根據學生的發言，引導 學生擺要求的圖形。

接著，還可以讓學生思考：“能不能用7根小棒擺出2個正方形?”教師也可以進行適當的示范。然后，讓學生分小組進行討論、拼擺，看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。教師巡視時，一 方面注意對學生進行指導，另一方面要注意發現學生中擺出的比較 特別的圖形，以便在討論時在全班進行交流，使全體學生都有所收 益。

(3)拼、擺、做生活中的圖形。

活動時，教師可以啟發學生想：“我們還可以拼擺出哪些平常 見過的東西?”“1個三角形和1個正方形拼在一起像什么?”

教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學生拿出準備好的紙條 和圖釘，說明操作的注意事項，讓學生照樣子做一個五角星。

在活動時，要給學生充分的自由，讓學生發揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進行交流。對學生的每一種正 確的方案，都應給予充分的肯定，提高學生的參與興趣。

三、利用數學工具量、畫幾何圖形。(1)判斷活動角。·

先讓每個學生做一個活動角。然后讓學生轉動活動角，使角的 大小不斷變化。在這個過程中，使學生感受角的大小的含義。接 著，讓學生轉出一個直角，并讓學生想一想：“怎樣才能知道你轉 出的是直角呢?”引導學生用三角板上的直角進行判斷。(2)畫角。

畫角在學習角的認識時，學生已經有所接觸，做起來不會有太 大困難。這里關鍵是讓學生進一步明確畫一個角的步驟。

在畫角時，除了讓學生畫出一個任意的角外，還可以讓學生先 用直尺畫一個直角。然后，再用三角板上的直角檢驗自己畫的對不 對。

此時，可以進一步擴展學生的思維，讓學生比著活動角畫一個 角，還可以讓學生比著三角板上的角畫出不同的角。

活動時，可以讓學生相互觀摩，看誰畫得又對又快。