第一篇：六年級下冊第六單元教學設計

第六單元單元計劃 綜合性學習：難忘小學生活

一、教材分析：

當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。

“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

綜合性學習要以學生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。

教學本組教材可用10~14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1~2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，把幾節語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業聯歡會排練文藝節目，需要利用課外的時間。

二、教學內容： 1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）

三、學情分析：

六一班是一個民主和諧的班級，學習氛圍濃郁，集體主義感強。六一班的學生充滿著青春的氣息，洋溢著生命的活力，朝氣蓬勃。這樣一群可愛的孩子，在不得不說分手時，必然會很傷感，教師要重在引導他們以語文的方式進行表達。

四、學習目標：

1、在綜合性學習活動過程，注重聽、說、讀、寫能力培養；

2、培養學生的合作精神，策劃、組織、協調和實施的能力，特別要提高學生語

文綜合能力的運用；

3、回顧個人與集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關

懷、老師的教導和同學的幫助；

4、留戀美好往事，表達出師生情、同學情以及對母校的感激之情，同時也對未

來的學習生活進行激勵。

五、學習重點：

1、回顧個人與集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關

懷、老師的教導和同學的幫助；

2、留戀美好往事，表達出師生情、同學情以及對母校的感激之情，同時也對未

來的學習生活進行激勵。

六、學習難點

1、在綜合性學習活動過程，注重聽、說、讀、寫能力培養；

2、培養學生的合作精神，策劃、組織、協調和實施的能力，特別要提高學生語

文綜合能力的運用。

七、教學時間：

10~14課時，一般一星期完成一個板塊 六年級下冊綜合性學習:難忘小學生活

活動目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

活動重點：

1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、成功組織聯歡活動。

3、制作愛在母校手抄報

活動時間：15課時

第一課時

內容：制定活動計劃

過程：

一、導語導入，激發學生的興趣。

親愛的同學們，我們在我們美麗的陳店小學已經生活學習了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務的工人師傅們??我想同學們的心情一定是復雜的。此時你想說些什么呢？

學生交流，說說自己的體會。

二、我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內容開展活動。

請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

學生討論。

三、交流

活動分為兩個版塊開展活動：

成長足跡

依依惜別

四、學生自由分組，并推薦出小組長。

五、學生分組制定活動計劃。

第一課時：制定活動計劃

第二課時——第六課時：

1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

2、感恩教師。學生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。

第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。

第十一課時——第十三課時

閱讀材料，學生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業贈言。

第十四——十五課時

畢業聯歡活動

第二課時

活動內容：難忘的啟蒙

活動過程：

一、激發學生興趣，導入

小學即將結束，我想同學們一定難忘最初入學的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學們交流討論。

學生自由討論。

交流。

二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學說說嗎

三、課件出示閱讀材料《老師領進門》。教學過程同上。

四、同學們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？

學生自由作文。

第三課時：

活動內容：學生繼續作文

一、學生繼續作文

二、教師巡視輔導。

三、學生分小組交流自己的習作。

五、找出一篇優秀習作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

六、出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。

七、學生再次修改自己的習作。

八、學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》

第四課時

過程：難忘師恩

一、齊唱《每當我走過老師窗前》。

二、學生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文本上的紅圈圈》

學生自讀材料，然后說說自己的體會。

1、你讀過這些文章后有什么體會？

2、學生討論，教師到底為我們做過些什么？

3、在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

第五課時

一、學生繼續作文。

二、教師巡視指導。

三、小組交流自己的習作。

四、請學生朗讀每個小組的優秀習作，學生談感受，他們的習作好在哪里，為什么？

五、學生修改自己的習作。

六、教師將學生習作編輯成集。〈〈0964班難忘師恩文集〉〉。

七、布置課外作業：收集難忘師恩的詩歌，散文。

第六課時

內容：

難忘師恩的朗誦比賽

一、激趣導入：

同學們，你們在上幾次的學習活動中，品讀了一篇篇優秀習作，自己也寫出了一篇篇優秀的習作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學階段教師的深深感激之情。

二、分小組朗誦。

選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

三、分小組活動。

四、主持人宣布比賽開始。

1、選出評委。

2、確定統分人員。

3、各位選手抽簽。

4、比賽開始。

五、宣布比賽成績。

六、頒發獎品。

七、教師小結。

第七課時

內容：感恩后勤工作人員

一、導入

同學們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關愛和幫助呢？

學生討論：

二、是啊，同學們，我們能在學校里愉快的生活學習還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

1、為我們的一日三餐勞碌。

2、為我們打掃衛生。

3、為我們管理寢室。

4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學習。

三、同學們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？

四、同學們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

五、現在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務的工作人員來表達我們內心的感激之情。

六、學生習作。

七、全班評選出優秀習作，推薦到紅領巾廣播室。

第八課時

內容：寫寫小學生活

一、導入

在前幾次的學習中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學們的小學生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學生活。

一、教師指導寫作方法。

1、這次的習作你準備寫什么？

學生分小組討論；

教師、同學、后勤工作人員

一次比賽，一次活動

校園的景色、一次教育，一次錯誤

二、提示注意事項

1、給你的文章選擇一個好的文題

2、先寫一個簡單的提綱

3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。

4、文章注意詳略得當，不可面面俱到，平均使力。

三、學生習作。教師巡視指導。

四、學生未完成的習作在課外繼續完成。

五、教師抽時間將習作簡單的講評。

第九課時

內容：制作手抄報：難忘小學生

一、激發學生興趣

同學們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學生活記錄下來。

二、今天我們的手抄報分小組辦。同學們自由組合小組并明確分工。

學生分組活動。

三、教師溫馨提示：

1、手抄報要美觀，大方。

2、內容的選擇要多方面的。

3、每個細節的處理都要細致，爭取精益求精。

四、學生分組辦手抄報。

第十課時

一、繼續分小組辦報。

二、教師在一旁相機指導。

三、手抄報評比。

1、選出評委。

2、討論評選標準。

3、參觀打分。

4、統計分數。

5、公布優秀手抄報。

四、借來展板，將優秀手抄報張貼，然后在校園里展出。

第十一課時

一、導入：

今天我們將進入綜合性學習的第二個版塊：依依惜別

二、課件出示閱讀材料

〈〈給老師的一封信〉〉

1、自由讀短文，注意讀通句子。

2、思考：

你從中明白了什么道理

你從這封信里你體會到了什么？

3、交流

4、教師提示書信格式。

三、課件出示

〈〈在小學畢業典禮上的講話〉〉

1、講話稿有什么特點？

2、這篇講話稿好在什么地方？

四、全班交流。

五、同學們，我們也來學學這兩位小作者，你想寫什么呢？

六、學生寫一封信或者寫一份講話稿。

七、全班交流。

第十二課時

一、導入

同學們還記得建議書的格式嗎？

二、復習建議書的格式。

三、課件出示〈〈給校長的建議〉〉

你從中學到了些什么？

四、同學們，在我們美麗的校園里你認為還存在一些什么問題呢？應該給誰提建議呢？

討論交流。

五、學生動筆寫建議書。

六、小組內交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學到了什么？你認為他人的建議書還有什么問題？

七、學生修改建議書。

八、教師收集建議書，將有意義的建議書投入學校的意見箱。

第十三課時

一、激發興趣導入

展示自己學生的同學錄，讓學生欣賞。

二、欣賞詩歌〈〈同學錄〉〉

說說同學錄有什么好處？

三、同學錄里最主要的內容有什么呢？

畢業贈言

四、教給學生畢業贈言的寫法。

1、學生讀讀書上的畢業贈言。

2、說說寫畢業贈言應該注意什么？

3、你能仿照這樣的畢業贈言給你的老師同學寫下你想說的話嗎？

五、學生先自己裝扮自己的同學錄，然后相互寫畢業贈言。

六、無法在當堂課里的完成的同學請在課余時間完成。

七、小結：

請同學們好好珍藏自己的同學錄，這是你們美好的小學生活的記載。

第十四課時

內容：籌備聯歡晚會

一、激趣導入

小學生活即將結束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。

二、分小組討論畢業聯歡會的時間以及相關問題。

1、時間

2、組織形式

3、主持人的選擇

4、串詞的編寫

5、攝影以及其他事宜

三、學生分小組準備聯歡會

主持小組

節目報名組

教師布置組

音響設備準備小組，攝影小組

演員組

四、學生自由準備

第十五課時

內容：學生聯歡晚會

一、邀請嘉賓

二、布置好教師和舞臺

三、聯歡開始

四、整理教室

五、學生寫出有關聯歡晚會的習作。綜合性學習：難忘小學生活教案二

【設計理念】

小學六年的生活，在人生的旅途中是極為重要的第一站。六年的時光，孩子們從天真的“小不點”成長為翩翩少年，從懵懵懂懂的娃娃成長為有理想、有知識、有文化的小學畢業生。在這兒，孩子們與老師和同學結下了深深的情誼。六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事。在即將畢業離開母校的時候，開展一次綜合性學習活動，翻開塵封已久的照片，追憶往事，拿起筆，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，作為永久的珍藏，是一件多么有意義的事。同時，這也是學生語文綜合能力的一次展示、碰撞和磨練，必將進一步激發學生學語文、用語文的興趣，進一步

提高學生的語文素養。

【活動目標】

1．收集整理能表現自己學習生活的“成長袋”、獎狀、照片，回顧個人和集體成長中的點點滴滴，激發自己對母校、老師的眷戀，體悟老師的培養之恩和殷切期待。

2．閱讀“閱讀材料”和自己收集的懷念母校和老師的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，樹立并交流自己美好的志向。

4.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿，進一步表達自己臨別時對母校和老師的感情。

5．能在教師的幫助下，與同學一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯歡活動。

【活動目標】

1．通過實物、實例、照片、檔案等資料的梳理和展示，激起學生對母校和老師的眷戀之情。

2．通過閱讀和討論，初步了解本單元語文綜合性學習的活動形式和任務，合理組合和安排系列活動，制訂出切實可行而有創意的綜合性學習班級和小組活動計劃。

3．初步討論和交流計劃，借鑒別人意見，進行必要的修正。同時培養學生的時間意識，激發學生在活動中的主動性和積極性。

【中心活動】制訂和交流綜合性學習小組班級和活動計劃。【活動時間】一課時。

【教學設計】

一、回味。喚起眷戀之情

1．時間在悄悄地流逝，我們在一天天地成長。當我們學完了前五組課文之后，同學們，這意味著什么?

2．我們小學的學業即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學，去開始自己新的學習生活。此時此刻，你能說說自己的心情嗎?

3．還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時你有多高?是誰陪著來的?還記得那時的樣子嗎?

4．今天，我們已經長成了一個“小大人”，已經不再依偎父母，已經

完成了小學學業，現在我們又是什么心情呢?

二、展示，激發任務驅動

1．我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結奮進，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。大家請看——(展示以往活動剪影，班級在學校中獲得的獎狀、證書，激發學生追憶往事的愿望。)

2．其實，值得說的、值得憶的太多太多，在接下來的日子里，我們圍繞“難忘小學生活”，開展一次綜合性的學習活動，好不好?

三、閱讀。擬訂活動計劃

1．你想在這次活動中做哪些事惰f呢?

2．請大家瀏覽活動建議后，將我們可以開展的活動羅列出來。

3．你最感興趣的是什么活動?可以以個人形式開展的是什么活動?宜于集體開展的是什么活動?想一想，除了活動建議里的活動，我們還可以開展什么活動?

4．上學期開展綜合性活動時，我們就已經嘗試著制訂個人和小組活動計劃，想一想，我們的計劃要包括哪些內容?(包括：活動時間、活動內容及方式、參加人員及分工)

5．交流、展示、評議、調整、修訂

計劃。(見表l)

階段活動一

成長足跡：追尋成長的歲月

【活動目標】

1．以班級讀書會的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學生活的文章，體會小學階段對人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達感情的方法。

2．一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集整理見證班級成長的材料。在班上舉辦一次“我的成長故事”會。

3．選擇自己最值得懷念的老師和同學，或一段難忘的校園生活、難忘的一節課、難忘的一次活動，將其寫下來。

4．將收集的記錄班級和同學成長的資料以及同學們的回憶作品分類整理，制成班級畢業紀念冊。

【活動設計】

第一、二課時

一、走近他們的小學生活

1．“十年樹木，百年樹人”，然而“一日之計在于晨，一年之計在于春”。當一個人成年、成才之后，回顧自己的成長，小學階段都會喚起他們美好的回憶。同時，他們會發現，小學階段對他們人生的成長，產生了那么深遠的影響.課本中為我們提供了一組“閱讀材料”，我們自己也搜集了一些回憶自己小學生活的作品，今天的讀書會，咱們就一起走近這些作品，走進他們的小學生活記憶，感受他們通過文字表達的情感。

2．逐篇瀏覽后，有重點地選擇閱讀。在閱讀時留心：作者分別從哪些方面描寫自己的小學生活的。哪些情景、哪些細節的描繪給你留下了深刻印象，甚至引發了你美好的回憶?隨時可以把你的想法記在書頁旁。

二、走進他們的小學生活

1．走進了這么多的作品，我們像走進了一座壯麗的小學生活百花園。對于這些作品的作者，你了解誰?你是怎么了解他(她)的?在生介紹的基礎上，師補充介紹。

2．這些作者中，有知名學者、作家，有大學生，也有小學畢業生，有生活在上個世紀的前輩，更有活躍在21世紀的時代精英。他們都在回憶和描寫自己的小學生活，從中你體會到了什么? 3．題目是文章的眼睛，再從題目上看，你又體會到了作者的什么心情f?

“啟蒙”的“啟”是什么意思?“蒙”指什么?

“老師領進門”的“門”是指什么?題目中寄寓了作者什么感情?

4．從表達的內容來看，課文又從哪些不同的側面來表現自己對小學生活的記憶?小結提煉：《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學。

5．在描寫老師的作品中，表達的重點有什么不同?

交流：同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：《難忘的啟蒙》贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格，《老師領進門》回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘，《作文上的紅雙圈》是難忘當年老師對自己的鼓勵。

6．品味細節，感受師恩難忘。哪些細節給你留下了最深的印象?能說說自己的感受嗎?

例：①先生板著面孔對我說：“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見

，難道鼻子有這么長嗎?”這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到桂花香，開頭幾句是憑想象編造出來的。

②“你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以后再這樣，就要打手心了。”

A．從老師的語言中，你看出老師的什么特點?

B．對老師的嚴厲，我能理解嗎?你從什么地方看出來?

C．師生分角色朗讀，相機提問：

聽了老師嚴肅的話語：你怎么想?為什么?

D．可是，老師又不是都很嚴厲，引讀：那便是——(日語)課，即使我們——(逃課)——老師也——(不管)。從這兒領悟到的“老師們沒有說明的某些道理”，是指什么呢?

E．／J、結：就是這么嚴愛有度，就是這么正直勇敢、熱愛祖國，難怪“我”對啟蒙老師的充滿了崇敬、感激和懷念。

7．作者們寫作的重點不同，但你覺得，相同的是什么?

這三篇文章的作者后來都事業有成，是小學老師把他們“領進門”的，是老師的智慧、愛心和高尚的品質，成為我們的表率，讓我們成長，成人，成才，人們怎能不懷念和感謝小學時代的老師?

三、說說我們的小學生活

1．讀著這些作品，是不是勾起我們對往事的回憶?讓我們在記錄班級和同學們成長的照片、獎狀中，去追尋我們小學生活的點點滴滴。下面我們舉行一次“我成長中的故事”交流會，進行“難忘小學生活”為

主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落重溫童年的夢。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。

2．指導，幫助學生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長中的故事”記錄表。(見表2)

3．組內交流，然后通過視頻展臺邊講“我成長中的故事”邊在班級展示相關照片、作品等。

其中最主要的一個內容，便是我們每位同學的回憶文章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。

第三課時

1．回味小學六年生活，我們感慨萬千，連續聽了同學們這么多生動的故事，可我們還沒有說完，這六年的時光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我們終究要離開這兒，走向自己新的學習生活。我們該怎么留住這些珍貴的紀念呢?

集我們全班之力，制作我們的畢業紀念冊，讓這些珍貴的點點滴滴永遠保留下來。2．討論紀念冊內容和形式：在腦海里構畫，畢業紀念冊是什么樣?

多大的版式?封面用什么制作?請誰寫序?翻開封面，里面該有哪些內容?可以確定的欄目，如，“師恩難忘?‘同學情深”“集體榮譽”“運動場上?‘藝術天地”“美好祝愿”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。

3．討論紀念冊各欄目負責人：在這最有意義的一次活動中，我們每個同學都要充分發揮自己的聰明才智，努力做到生動活潑、豐富多彩。我們就以各欄目招標的形式，以

小組為單位，每組認領一個欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。

4．其中最主要的一個內容，便是我們每位同學的回憶文章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。

5．利用課上和課后時間，完成自己的作品。統一排版打印的格式要求。力求美觀。有條件可統一制成電子文本。

6．統稿、打印(復印)、制作、裝幀。贈送相關老師，并送一份到學校

校史室保存。

階段活動二

依依惜別：告別逝去的日子

【活動目標】

1．多種形式進一步表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，放眼明天，樹立并

交流自己美好的志向。

2．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書

和演講稿，進一步表達自己臨別時對母校和老師的感情。

3．在教師幫助下，與同學一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯歡活動，自我策劃舉行一場樸實而隆重的畢業典禮。

【中心活動】

寫臨別贈言、給學校寫一份建議書，舉辦一次畢業聯歡活動(可和畢業典禮合起來進行，成為畢業典禮的一部分)。

【活動時間】一周。

【活動設計】

活動一

朋友：真情祝福送給你

一、起

天下沒有不散的筵席。自古多情傷離別。你看：執手相看淚眼，競無語凝噎。雖說“無語凝噎”，但人們在送別的路上，總是說了又說。人們說——(生接力，說送別詩句。)

二、承

1．古人說得多好。不但表達了自己的懷念之情，更給朋友以鼓勵，如今，我們也將離別，我們也來給自己的同學、朋友寫寫贈言，好嗎?

2．想想看，你最想送給誰?在提筆之前，你想到了什么?你又想對他(她)說什么?

3．想一想，如何說得更好，就像詩一樣?

4．贈言欣賞，揣摩寫法。

xxx：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

——XXX

XXX：六年來，我們結下了深厚的友誼，你友善，你寬宏，你睿智，忘不了課堂上你精彩的發言，忘不了賽場上你矯健的身姿，忘不了“六一”聯歡會上你動聽的歌喉。離別之際，給你最美好的祝愿，相信走進中學的你，更加優秀。

——XXX

XXX：我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

——×××

5．通過賞析，你發現好的言是怎樣的?

提煉特點：內容可以寫回憶、激勵、感動、憂傷、祝福與感言；寫作方法：排比、引用、比喻、對比、夸張。

提示：應用恰當的表達方法可以使文章錦上添花，表達我們真切的情感。

6．六年，我們一起走過結下了深厚的友情。在這六年中，我們哭過笑過，我們吵過鬧過。而這些，在我們即將分別之際，卻讓人珍藏與回憶。讓我們敞開心扉，把你珍藏的友誼化作一首詩、一句活話、一片情，作為贈言送給你的朋友！

7．賞析與贈送。

三、轉

1．其實，除了送給同窗好友，我們還可以寫一些文字，送給誰?

2．自主選擇，通過贈言或書信的形式，贈給老師、校長。(指導略)

3．離別之際，老師也寫了一篇送給我們全體同學的畢業贈言。在這個特殊的時刻，送給大家。師誦。

四、合

在這個特殊時刻，我們用自己的心，給同學、老師送了臨別最想說的話，送上了我們美好的祝愿。愿友誼地久天長。

讓我們交換自己的紀念冊，把自己想說的話，更多的祝愿，送給更多的人!(交換紀念冊，互贈留言)

活動二

母校：愿你越來越美好

l．六年來，我們在母校的懷抱里快樂地成長，如今我們就要離開我們的母校了在離開之前，我們還可以為母校做些什么事呢?

2．討論，制訂實施計劃。贈(見表3)

根據討論的結果，分頭完成。教師適當指導。

栽下一棵紀念樹。整理一次學校校園環境。給學校提一條合理的建議

贈送一份紀念品給學校。給學弟學妹們贈送一批書籍。??

活動三 前行：相約在明天

畢業典禮意味著小學的真正結束，這是極有意義也是最值得回味的一刻，畢業典禮以年級組為單位、班級之間分工合作，協調一致。可以舉行一次預備會，討論融畢業典禮和畢業聯歡為一體的慶祝活動的具體細節。

1．討論畢業典禮流程。

2．討論畢業典禮分工。

3．討論聯歡會節目單。

原則上以語言類、歌舞類為主。先自主申報，在班級內排演遴選

課題：畢業贈言

時間：共1教時

教學目標

1、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。

2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。

3、感受同學之間純真美好的情感。

教學重難點 會分辨贈言的優劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。教學過程

一、談話引入。

同學們，我們在小學里共同學習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。

二、聽錄音，辨優劣。

畢業在即，師生之間、同學之間總免不了要互贈留言。我偶閱學生的留言冊，一些灰色贈言讓人觸目驚心：“人生如夢，夢永伴隨著你！”“祝愿你發財時不要忘記哥們──我??”“祝你笑口常開，笑死活該！”“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿。”如此格調低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學生創作的贈言作一定的指導。

1．主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。常見的類型有：

（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”

（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”

（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”

（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”

（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：

（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”

（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”

（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。”

（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”

（5）相等式。如，“你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力。” 3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創作出“這一個”。

贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。” 贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”

贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！” 贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。” 贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”

贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。” 贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。” 贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。”

贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。” 贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。”

4.要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？ 好的：立群的贈言，希望劉海波戰勝膽怯：

李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。

吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。不足的：

賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。

張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內容。

修改意見

通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？

A、觀點必須正確，有較強的思想性。

B、內容能根據接受贈言同學的特點，有較強的針對性。

C、語言要生動、簡潔。

三、寫贈言。

先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導，指導重點是基礎較差的學生。

四、交流、評議。

1、同桌評議。

2、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）

五、裝飾制作，送給同學。

第二篇：六年級語文下冊第六單元教學設計

第六單元

綜合性學習：難忘小學生活

當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。

“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

綜合性學習要以學生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。

制訂活動計劃

教學目標：

本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。

大致可以采用這樣的流程：

瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）主要包括：

（1）閱讀單元導語，聯系實際，激發開展綜合性學習的興趣。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

（5）分成四人一組制訂活動計劃。（6）每組選派代表上臺交流計劃。

《成長的足跡》教學設計之《學習閱讀材料》

教學目標：

通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

閱讀教材分析：

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學生活的，分別是沙健孫的《難忘的啟蒙》、劉紹堂的《老師領進門》、《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、黃蓓佳的《作文上的紅雙圈》。

教學過程

一、學生整體感知材料

1、預習材料

要求：自讀材料，在每一篇材料前面寫出文章的重要內容和作者所表達的思想感情。

2、在小組內交流預習收獲

二、師生共同探討閱讀材料

1、檢查預習情況 文章中心參考：

《難忘的啟蒙》一文重點回憶了抗日演講比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

《老師領進門》一文，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了王老師鼓勵蔡林，讓他找回自信的事，贊揚了王老師的偉大品格。

《忘不了的笑聲》描寫了小隊同學的笑，字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。

《作文上的紅雙圈》從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。

2、探討感悟

在閱讀材料中，你感受最深的是哪一篇文章，說說為什么？

3、點滴積累

閱讀材料中你最喜歡哪些段落，請寫到摘抄本上。

4、寫法學習

閱讀材料中哪篇文章中優秀的寫法讓你有所收獲。

三、布置構思自己的習作“難忘的小學生活”。

1、難忘的啟蒙

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。

（二）能力訓練點

繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想自己的小學生活實際。

（三）德育滲透點

1．激發熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

2．教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

（四）美育滲透點

從作者以美好的心態回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。

二、學法引導

（一）教師教法：

談話法，聯想法。

（二）學生學法：自主探究法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

（二）難點

理解啟蒙老師的優秀品質。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。

（二）學生活動設計

1．自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內不能解決的全班討論解決。

五、教學步驟

（一）揭示課題

同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預習

1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來。

3．歸納學生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什么道理？（4）文章的最后一句話是什么意思？

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結果，教師相機點撥

1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國

①演講

教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？

有感情地朗讀這一部分。（2）治學嚴謹，教育嚴格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫大字”的故事

教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質疑，釋疑

（六）情感遷移

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。板書設計：

難忘的啟蒙 感 思 講演比賽 激 念 熱愛祖國 受到申斥（嚴）仇恨敵人

翻譯官寬容（寬）

2、老師領進門

【教學目標】

１、初讀課文，初步學習本課生字新詞，了解課文主要內容。２、有感情地朗讀課文，理解課文中深刻含義的句子。

３、感受田老師的形象，體會作者對老師的深深感激之情。【教學重、難點】

理解課文含義深刻的句子，體會作者對老師深深的感激之情。【教學過程】

一、課題導入

１、談話引出“老師領進門”。

２、出示課題：老師領進門。讀題、釋題。

３、介紹作者。

二、新課學習１、初讀課文：

⑴ 自由朗讀課文，要求：

① 讀準生字，理解新詞。② 思考：田老師有哪些優點。

⑵ 交流反聵: ① 田老師有哪些優點？（口才好，文筆好，會講故事等。）

② 用“因為??所以??”說一下。

③ 哪些詞語說明了田老師講的故事好? ２、細讀課文第二段，感受田老師的課堂魅力：

⑴ 學習３～５自然段：

① 指導讀好古詩。

② 指導朗讀３～５自然段，相機學習重點詞語。③ 指名學生現場模擬田老師的上課情景。⑵ 學習第６自然段：

① 朗讀第６自然段。思考，故事中的句子分別對應了古詩中的哪些詩句。② 交流：哪一句詩句，田老師編得最精彩？ ③ 指導朗讀。

⑶ 學習７自然段：

① 劉紹棠先生聽了這個故事后的反應是怎樣的？ 出示：

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。、② 抓住重點詞指導朗讀？ ⑷ 學習第８自然段： ① 齊讀。

② 什么叫“受業？”

③ 指導理解：“??聽到上千個故事，有如春雨點點入土。”這一句。３、學習課文第三段，體會大作家的感恩之情： ⑴ 齊讀９、１０自然段。

⑵ 指名說說“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”的含義。

⑶ 理解劉紹棠的話：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

三、寫話訓練，引導學生感念師恩

１、把自己最想說的話，寫一下。２、根據時間，指名讀一讀。３、師作點評。

四、課堂小結 【板書設計】

老師領進門

劉紹棠

文學大門 田老師

口才好

娓娓動聽

文筆好

身臨其境

講故事好 引人入勝

《難忘的小學生活》習作教學設計

【習作內容】

你即將小學畢業，離開學校。請留下你對母校的美好祝愿，留下你對母親工作的建議。到學校的各處走一走，看還有哪些不如意的地方；回憶一下近年來的學校生活，找一找學校領導、老師沒有想到或者還沒有做好的事情；也可以與其他班級的同學談一談，了解他們對學校工作的意見。從中挑選一兩件比較重要的事情，想一想，應該怎樣解決，給學校的校長或老師寫封信，在信中提出改進的建議。要把自己的想法寫清楚，表達出真情實感。【寫法點睛】

這次習作是讓我們用寫信的方式向母校的校長或老師提出自己的建議，以便母校改進工作，完善設備設施，更好地教書育人嘛。這對同學們來說，的確是一個很現實的內容。怎樣才能寫好這次習作呢？ 【學習過程】

一、內容要具體，理由要充分

提建議就是把自己對事物的看法和主張提出來，請學校有關部門或領導、教師采納，以改變那些不盡如人意的狀況。好的建議，既要把理由講充分，具有說服力，又要把自己希望領導或教師改進、完善的內容寫具體，這樣才可能采納。為此，一要有調查。你可以到學校的各部門、各年級、各功能室和各種活動場地去走一走、看一看、聽一聽，看看有哪些不如意的地方，有哪些沒有做好的事情，了解同學們或家長等對現狀有哪些看法，聽一看人們有什么好設想、好主意、好辦法。只有調查、訪問，才能發現校園的環境、教學的設施、老師的教學方法、學校的活動安排、學校對同學的評價、學校未來的發展等方面的問題，也才能提出自己的建議。二要有分析。當你把看到的、聽到的都收集起來后，要動腦想一想：我發現了或聽到了大家說的哪些問題？這些問題怎么解決呢？我有什么好主意？向誰去提建議？經過一番分析之后，你就把存在的問題列出幾條，解決問題的辦法也列出幾條，考慮好向誰去提議比較恰當。這樣一來，寫建議書就心中有 9 數了。

二、態度要真誠，說話要得體

我是學校的小主人，學校的興衰榮辱與我有關。給母校提建議，就像跟母親聊天一樣，在吐露心里話的時候，一要實事求是──根據具體問題、實際需要和可能的條件去提建議，而不能憑空想像，不著邊際地去提，這樣才有助于改進工作方法，開展有益活動，完善教學設施，優化校園環境；二要態度真誠──面對母校和師長，要滿懷感激之情，態度要真誠，不可無理取鬧，出一些苛刻要求，否則無濟于事；三要說話得體──提建議時要注意說話的語氣，應當心平氣和，要掌握好分寸，不宜用過激的言辭，不要用帶刺的條文，這才是主人公應有的態度。

三、格式要正確，書寫要工整

這次習作要求我們用書信的方式給學校領導或老師提建議，書信的格式我們比較熟悉，這里主要講一講建議書的寫法。建議書是個人或團體就社會生活各個方面存在的問題向有關領導或部門反映情況，并提出自己的建設性意見的一種常用應用文。它一般分為標題、稱呼、正文、署名、日期等五個部分，格式跟一般的書信沒有多大區別。

此外，書寫要正確、工整、規范，不可寫得龍飛鳳舞，這既體現出作者的學識修養，又包含著對閱讀者的尊重之情。

《班級紀念冊》教學設計

【教學要求】

１、通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

２、以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

３、說寫結合，完成兩篇作文：

⑴ 介紹照片中的“我”。

⑵ 為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。【教學安排】

１、導語：

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？

２、范例及講評：

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。

板書：

圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚

３、練習：

⑴ 獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？

⑵ 小組交流，練習口述。

４、大組交流：

請各小組推薦：哪位同學說得較好？

講評：進一步啟發思維，介紹各自的特點。

５、當堂習作：限定時間，快速習作。６、相互修改：

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

７、小結。

《畢業贈言》教學設計

【教學目標】

１、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。

２、能根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。

３、感受同學之間純真美好的情感。【教學重難點】

會分辨贈言的優劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。【教學過程】

一、談話引入

同學們，我們在小學里共同學習，生活了６年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。

二、聽錄音，辨優劣

要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？

好的：

立群的贈言，希望劉海波戰勝膽怯：

李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。

吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。

不足的：

賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。

張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內容。

修改意見：

通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？

１、觀點必須正確，有較強的思想性。

２、內容能根據接受贈言同學的特點，有較強的針對性。３、語言要生動、簡潔。

如：

1、主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。常見的類型有：

（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”

（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”

（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”

（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”

（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：

（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”（2）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”

（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。”

（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”（5）相等式。如，“你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力。”

3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創作出“這一個”。

贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”

贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”

贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”

贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。” 贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”

贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。” 贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。” 贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。”

贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。” 贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。”

4、教師寫給學生的贈言舉例

● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。● 拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。● 衡量一天，不看收獲而看播種。● 功夫自難處做去,學問從苦中得來。

● 把表揚看作“加油站”,把批評當成“保健箱”。

● 掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。

● 讓我們學習蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實實，迎難而進。

● 讀書造就未來，知識改變命運，態度決定一切！

● 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。

● 當精神“渴”了，就聽聽音樂；當精神“餓”了，就讀讀書吧。● 活到老，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為“贏家”。

三、寫贈言

先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導，指導重點是基礎較差的學生。

四、交流、評議

１、同桌評議。

２、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）

五、裝飾制作，送給同學

籌劃畢業聯歡會

畢業即將來臨，孩子們早已經歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談論畢業聯歡會的事情——因為此前我曾經答應他們在畢業前夕，和他們一起搞聯歡活動。怎樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。

提前一周，我們開了個討論會。會上，孩子們踴躍發言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。橫笛獨奏 豎笛獨奏 說笑話

1、提出今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”

“我想把成語接龍放在活動最初幾分鐘，用于穩定情緒。”

“我覺得橫笛獨奏放在第一個節目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開場肯定技壓群芳。”

“我有個建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂結束這次活動。”

2、排好了節目單，還缺少什么？當然是聯歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目：

“瞧我有多棒”畢業聯歡會

“記住我”畢業聯歡會

“難忘今宵”畢業聯歡會

“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”

3、“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？”

4、“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？” 兩個孩子接下了這個任務。

剩下來的15個孩子，兩個是節目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環境布置。

5、孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

一周后，聯歡活動按時開展，活動非常成功。

6、活動之后，引導他們寫活動體會。

第三篇：2016六年級語文下冊第六單元教學設計

2016六年級語文下冊第六單元教學設計

2016六年級語文下冊第六單元教學設計

18.廣玉蘭 教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學重點：課文的第二段為教學的重點。

教學準備：

1、親自去觀察廣玉蘭。

2、觀察自己喜歡的一種植物。

3、文中的圖片和文字投影。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

3、初讀課文，弄清課文的層次。

教學過程：

一：圖片導入。

出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。

板書10 廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

二：自學課文。

1、讀準生字的字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

5、默讀課文，質疑解疑。

6、瀏覽課文，給課文分段。

三：學習第一段。

抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

指導朗讀這一段。

四：作業。

1、抄寫生字詞。

2、觀察路邊的廣玉蘭。

第二課時

教學目標：

1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

3、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學過程：

一：談話。

師有感情地描述第一小節，自然過渡到重點段落。

二：學習第二段。

1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

（1）學習第二小節。

（2）默讀第二小節，主要寫什么？

（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

（4）學生說說自己的體會，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

（5）指導有感情地朗讀。

2、讀讀第三小節，說說這一小節說什么。

（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態？

（2）你覺得哪種形態最可愛或你最喜歡哪種形態？

（3）生說，相機出示圖片。

（4）指導感情朗讀。

（5）再讀讀這一小節，說說這一小節的結構。

過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察實物。

4、指導感情朗讀。

過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。

5、齊讀最后一小節。

三：總結。

同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？

四：作業。

1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

2、摘抄你喜歡的詞語。

第三課時

教學目標：

1、繼續朗讀背誦課文。

2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

教學過程：

一：導入。

上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

二：朗讀背誦。

讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

相機指導背誦。

三：仿寫。

讀第三自然段，說說主要寫了什么？

從哪幾方面來寫花兒的形態的？

說說這一段的結構。

觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。

學生練習寫。

交流。

四：作業。

觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

19.夾竹桃 教學目標：

1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。

教學過程：

一、出示畫面，引導觀察：

1、同學們，今天這節課，林老師給大家帶來了兩盆美麗的花，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）

沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）

3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經和大家初讀了這篇文章，現在請同學們瀏覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現頻率最多的一個字。）

4、請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）

6、過渡：咱們六（1）班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學習第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學生交流討論：（聯系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學習第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）；

（2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；

（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧！

板書設計：

17、夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——？

20.古詩兩首 教學要求：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。結合課文內容理解生字詞。

3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

教學重點、難點：

1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

習慣養成：掌握學習古詩的方法，培養自學古詩、背誦古詩文的的習慣。

課前準備：多媒體課件學生了解作者，自學古詩

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

3、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

教學難點:

正確感知詩的大意。

教學過程：

一、回憶引入

1、同學們回憶一下，以前學過哪些古詩？（讓學生能有感情地背誦）你們是怎樣學習古詩的？今天我們學習兩首古詩。

2、簡介作者。

于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進士，官至兵部尚書。

王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。王冕經常以梅花自比，早年曾經借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說：“野梅開花尚古色。”（《歸來》）他的別號很多，有煮石山農、會稽山農、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫“竹齋”，時人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。

二、初讀感知

1．教師范讀，學生整體感知課文。

2．借助拼音，學生自讀課文。

3．檢查

①指名讀，指導節奏。

石灰吟

墨梅

于謙

王冕

千錘/萬擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹，烈火/焚燒//若等閑。

朵朵/花開//淡墨痕。

粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，要留/清白//在人間。

只要/清氣//滿乾坤。

②正音：焚，墨，乾。

三、精讀感知《石灰吟》

1、指導學生畫出不理解的字詞。

2、逐字逐句理解。可聯系上下文理解。

①吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。

②錘：敲打。擊：撞擊。

③若：好像。等閑：平常事。

3、說說這首詩的意思。

石頭是經過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。烈火焚燒自己，卻也只把它當作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。

4、看圖想像意境，體會感情。

這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。

5、指導朗讀。

詩人借石頭表明自己堅貞、高潔的志向，應用贊美、高亢的語調朗讀。

四、總結學法，自學《墨梅》

1、總結《石灰吟》的學習方法。

①理解字詞。②說說詩意。③看圖想像。④朗讀體會。

2、學生四人為一個小組自學，教師巡視指導。

★注意先讓學生獨立學習，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透性地進行全班指導。

3、師生討論。

①理解字詞：

吾：我。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。

池頭：池邊。樹：這里指梅樹。

夸：夸贊。清氣：清香之氣。乾坤：天地。

②指名說說詩意。

我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？

④朗讀體會。

用自豪、高亢的語調反映出詩人的堅貞、純潔。

教師范讀，自由練讀，集體朗讀。

五、作業超市：

1．指導學生寫字

錘焚這兩個字要結合偏傍進行指導。

乾坤這兩個字較為難寫，注意左右的配合。

2．試著選一首詩有感情地背給同桌聽。

3．完成字詞練習。

第二課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字詞。

3、總結課文，了解寫法。

教學重點：能較好的體會詩的意境。教學過程：

一、回憶式引入

1．我們上節課學習了兩首詩，你們有什么收獲嗎？

（讓學生談點滴收獲即可。）

2．由上引入感知詩的意境。

二、深化感知、品味詩境

1．同學們在我們的腦中有沒有具有像石灰品質的這樣人呢？

★讓學生充分談出，以此引導學生認識這樣的人是：

堅強不屈潔身自好??

2．讓學生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質。

3．那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質呢？

★學生說優美純潔也行，說美麗貞潔也可以。

三、指導背誦課文

1．看圖朗讀，體會詩歌意境。

2．自由練讀，練背誦。

四、總結課文

1．這兩首詩分別抒發了作者什么樣的感情？

A：抒發了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

2．這兩首詩在寫作上有什么特點呢？

（都是詠物詩，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅貞的情懷）

五、作業指導：

指導完成練習冊有關題目。

學習《石灰吟》。

1、檢查預習效果及自學能力。

（1）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習。

《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。

2、教師點撥。

（1）知詩人，解詩題。

《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

（2）抓字眼，明詩意。

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是：經受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰巖的艱難困苦，表明石灰從出世時就經受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。

這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

（3）想意境，悟詩情。

A．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

B．這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

C．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）

D．朗讀全詩。

四、總結復習。

1．分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達的思想感情。

（1）用什么樣的感情讀？（語調停頓、語速都應該以據詩人所表達的情感而定。）

（2）練習朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）

2．結合本課的學習，談談這兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點是語言質樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現力極強，表達了詩人發自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達到了很高境界的詩。）

五、作業。

1．朗讀背誦古詩。

2．運用歸納的學習古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學

板書設計：

教后反思：

石灰所走的道路是不平坦的，由“千錘萬擊”出深山，經歷了“烈火焚燒”，已至“粉骨碎身”出毫無怨言，也無悲觀之態，歷經千般苦、萬般難，終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕犧牲、樂于奉獻的精神。此時詩中已不單單是石灰的形象寫照，更是作者的人生追求——不畏權勢，不同流合污，讓其高潔的情操永留世間。

“墨梅須具梅花骨，人與梅花一樣清。”現實中的王冕與其筆下梅花一樣，傲立于嚴寒。作者借墨梅來表達自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操。

狀物而言情，托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅貞的情操。

習作6 教學目標：

1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話激發興趣

如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！

你做過這樣的調查統計嗎？

二、示范調查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

2、統計小結

三、小組交流，回憶調查過程

學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

四、各自整理匯報

1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學生按要求各自進行整理。

3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

4、指名匯報，交流調查結果。

5、相互補充，發表建議

五、集體交流，發表建議

請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、指導習作

同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

第二課時

學生寫作，教師巡視，適時評點后，學生謄寫作文。

教學反思

同學們的調查可以說是五花八門，應有盡有，有調查早餐情況的，有調查閱讀情況的，有調查上網情況的等等。但其中一些同學的調查過于簡單，或者直接出示了百分比，或者所作調查與感受不相干，當然大部分學生還是真正進行了調查，起到了調查的實際意義。

練習6 教學目標：

1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學會分類積累詞語；

2、誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀；

3、寫好鋼筆字，注意整體布局；

4、練習口語交際，學習與人交流、與人對話；學寫毛筆字。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分

（1）自讀詩歌，引導發現詩中所寫的四季的特點。

（2）思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？

（3）學生交流

（4）小結：抓住了四季各自最典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們人一樣富有感情，寫活了，所以充滿生機。

（5）說說四季還有哪些特征。

（6）師生小結。

2、教學第二部分

（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據上一部分學生說出的各季節的特征，學生仿寫夏、秋、冬的句子。

（3）學生交流、評議。

（4）鼓勵小結

3、教學第三部分

（1）導入：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關于四季的文章和句子也需要積累有關四季的成語。

（2）學生回憶關于四季的成語。

（3）鼓勵學生說出并匯總這些成語。

（4）對上述成語進行分類。

（5）小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。

教學第二題（誦讀與欣賞）

1、審題。

2、指導

（1）學生自由讀詩歌，掃除文字障礙。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？

（4）指名交流。

（5）歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發出的感慨。

3、練習。

（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師個別抽讀、抽背。

4、反饋

誦讀、齊背、指名背。

布置作業：

1、抄寫《馬詩》。

2、仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。

教學后記：

第二課時

教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導

（1）讓學生讀這兩段文字。

（2）引導讀貼：

重點觀察整體的布局，細心觀察每個字的間架結構，特別是“凋落、裝點、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

2、練習

（1）學生練習描紅，注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。

（3）教師及時小結，學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅、臨寫。

教學第四題（口語交際）

1、審題

（1）、啟發談話：

對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流感情不可缺少的形式，也是同學們參與社會、了解生活的橋梁。（板書課題）

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）學生交流準備的對話主題、內容。

（2）要求學生對話時適時提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。

3、練習。

（1）分組練習

（2）推薦一組上臺練習對話。

4、反饋

教師適時點評、鼓勵。

布置作業：

習字冊描紅、臨寫練習。

教學后記：

第三課時

教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題

出示范字，明確本次學寫“司、氧”。

2、指導

（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）示范、講解書寫方法。

（3）學生初練，巡視指導。

3、練習

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）練習“司、氧”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）

4、反饋

（1）展示寫得好的字，評點。

（2）指出不足，及時糾正。

布置作業

完成毛筆字習字冊的相關內容。

第四篇：人教版六年級語文下冊-第六單元教學設計

第六單元

綜合性學習：難忘小學生活

教學目標：

1、教育：通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）

6、發展：通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。教學重點：

1、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

2、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教學難點：

3、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

1、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）教法：放手讓學生自主活動，督促指導。學法：自主開展活動，分工協作。教學準備：

1、讀《閱讀材料》。

2、搜集班級“成長的足跡”的材料。

3、回憶小學生活。課時安排：7課時

第一課時

教學內容：讀懂《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》。教學目標：理解這幾篇課文的主要內容，體會作者的思想感情。教學過程：

一、導語：

小學的幾年生活，我們有多很多老師，有誰給你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們再來認識幾位讓學生一直懷念的老師。

二、學生自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

三、生小組討論，解決不懂的問題。

四、檢查自學效果：

1、“啟蒙”是什么意思？

2、“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？

3、“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。”這句話中的“寬”指的是什么？

4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？

5、《老師領進門》中，作者回憶了一件什么事？

6、文章的結尾有什么特點？

7、從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好？”

8、作者通過這個故事表達了怎樣的感情？

9、《新來的王老師》中，作者回憶了一件什么事？

10、王老師是怎樣對待“差生”的？

11、你認為王老師的做法好嗎？為什么？

五、通過學習這三篇文章，你有什么感受？

第二課時

教學內容：讀懂《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》。教學目標：理解這幾篇課文的主要內容，體會作者的思想感情。教學過程：

一、導語：

同學們，在小學生活中，老師的教導讓我們記憶猶新，同學的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會引起你的哪些回憶？

二、《忘不了的笑聲》

1、自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的

地方。

1、學生小組討論，解決不懂的問題。

2、檢查自學效果。①說說文章的主要內容。

②文章通過笑聲表現了同學們的什么特點？ ③文章表達了作者的感情？

④你知道本班同學的什么特點？能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？

三、《作文上的紅雙圈》

1、自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、學生小組討論，解決不懂的問題。

3、檢查自學效果。①作者回憶了一件什么事？

②你從作文上的“九十八個紅雙圈”想到了什么？ ③作者在文中贊頌的是什么？

四、通過學習這兩篇文章，你有什么感受？

第三、四課時

教學內容：寫寫難忘的老師或同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動。

教學目標：能做到內容具體，語句通順連貫。教學過程：

一、談話導入，激發學生習作的欲望。

六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的老師、同學，一件件難以忘懷的事。

二、拓寬思路。

1、翻閱自己近年來的日記，把自己心里特別想說的內容簡要得記錄下來。

2、同學交流，根據學生的發言，教師概括板書：

3、自由交流，引出要求。

（1）小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（2）全班交流。

指名講述：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在講臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）

寫事：過程具體，融入感受。寫人：事例典型，有真情實感。

4、習作指導：

（1）同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它們描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

（2）指名讀題，指導審題。

（3）學習前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。（4）動筆完成草稿。

三、修改并完成習作。

教師根據學生寫的習作草稿，組織學生進行交流，點評優點，同時對不足之處提出合理化建議，點評時應注意語言藝術，以褒揚和鼓勵為主。

1、自改自評。

（1）教師出示學生的一篇習作，請同學們找一找寫得好的地方，還有哪些不足之處。

（2）細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點。

（3）用符號畫出你自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學傾聽、評議。

2、互評互改。（1）交換習作。

①用贊賞的符號畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

②你認為他的習作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

（2）再讀習作，全面檢查與潤色。

3、全班交流。（1）指名朗讀習作。（2）師生評議。

四、謄抄習作。

第五課時

教學內容：暢談成長故事。

教學目標：和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集資料。

教學過程：

一、暢談成長故事。

1、導語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。

這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。教師引導學生認真傾聽同學的發言。

2、學生在班里暢談自己的成長故事。教師引導學生認真傾聽同學的發言。

3、把印象最深刻的成長故事記下來。

二、共同尋找班級的“成長足跡”。

1、搜集。內容包括照片、獎狀、實物等，并與每個同學提供的材料放在一起。

2、分類整理。

3、根據材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。

4、做好班級紀念冊的策劃，并將任務分解到各個小組或每個學生。

第六、第七課時 教學內容：制作“班級紀念冊”。教學目標：

1、培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2、以生活為本位，啟發學生從自己經歷中選取習作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習作。

3、說寫結合，完成兩篇習作。教學過程：

一、導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們樂意嗎？

二、范例及評講。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

評講重點：有無具體內容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹清楚。

三、練習。

1、獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？

2、小組交流，；練習口述。

四、大組交流。請各小組推薦，哪位同學說得較好？ 評講：進一步啟發思維，介紹各自的特點。

五、當堂習作。限定時間，快速習作。

六、相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

七、小結。

總結并說說自己習作的亮點與不足 課后反思：

第五篇：六年級語文下冊第六單元教學設計

六年級語文下冊第六單元教學設計

綜合性學習：難忘小學生活

教學目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。教學重點：引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩。教學難點：通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。教學點：

1、充分利用閱讀材料，感受其內容，說體會

2、積累文中好詞佳句

3、掌握疊詞的使用效果

4、復習建議書及書信的寫法

課前準備：和同學老師一起學習生活的資料、照片。活動要用的賀卡、相冊等。課時安排：12課時

成長足跡

教學目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。教學重點：

1、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

2、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。教學難點：

1、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

2、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）課前準備：

1、搜集班級“成長的足跡”的材料。課時安排：7課時

第一課時

教學內容：讀懂《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》。教學過程：

一、導語：

小學的幾年生活，我們有多很多老師，有誰給你留下了深刻的印象？他們是不是各 有特色？今天我們再來認識幾位讓學生一直懷念的老師。

二、學生自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

三、學生小組討論，解決不懂的問題。

四、檢查自學效果：

1、“啟蒙”是什么意思？

2、“我”的啟蒙老師使“我”受到了 哪些啟蒙教育？

3、“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。”這句話中的“寬”指的是什么？

4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？

5、《老師領進門》中，作者回憶了一件什么事？

6、文章的結尾有什么特點？

7、從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好？”

8、作者通過這個故事表達了怎樣的感情？

9、《新來的王老師》中，作者回憶了一件什么事？

10、王老師是怎樣對待“ 差生”的？

11、你認為王老師的做法好嗎？為什么？

五、通過學習這三篇文章，你有什么感受？請寫一寫。

第二課時

教學內容：讀懂《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》。教學過程：

一、導語：

同學們，在小學生活中，老師的教導讓我們記憶猶新，同學的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會引起你的哪些回憶？

二、《忘不了的笑聲》

1、自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的 地方。

1、學生小組討論，解決不懂的問題。

2、檢查自學效果。

（1）說說文章的主要內容。

（2）文章通過笑聲表現了同學們的什么特點？（3）文章表達了作者的感情？

（4）你知道本班同學的什么特點？能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？

三、《作文上的紅雙圈》

1、自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的 地方，與同學交流。

2、學生小組討論，解決不懂的問題。

3、檢查自學效果。

（1）作者回憶了一件什么事？

（2）你從作文上的“九十八個紅雙圈”想到了什么？（3）作者在文中贊頌的是什么？

四、通過學習這兩篇文章，你有什么感受？

第三、四課時

教學內容：寫寫難忘的老師或同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動。

教學過程：

一、談話導入，激發學生習作的欲望。

二、拓寬思路。

1、翻閱自己近年來的日記，把自己心里特別想說的內容簡要得記錄下來。

2、同學交流，根據學生的發言，教師概括板書：（可能會有以下的情況）難忘的—— 難忘的—— 難忘的—— ??

3、自由交流，引出要求。

（1）小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（2）全班交流。

指名講述：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在講臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：

（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）寫事：過程具體，融入感受。寫人：事例典型，有真情實感。

4、習作指導：

（1）同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它們描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

（2）指名讀題，指導審題。

（3）學習前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。（4）動筆完成草稿。

三、修改并完成習作。

1、自改自評。

（1）細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點。

（2）教師出示學生的一篇習作，請同學們找一找寫得好的地方，還有哪些不足之處。

（3）用符號畫出你自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學傾聽、評議。

2、互評互改。（1）交換習作。

①用贊賞的符號畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ②你認為他的習作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。（2）再讀習作，全面檢查與潤色。

3、全班交流。（1）指名朗讀習作。（2）師生評議。

四、謄抄習作。

第五課時 教學內容：暢談成長故事。教學過程：

一、暢談成長故事。

1、導語：

這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。教師引導學生認真傾聽同學的發言。

2、學生在班里暢談自己的成長故事。教師引導學生認真傾聽同學的發言。

3、把印象最深刻的成長故事記下來。

二、共同尋找班級的“成長足跡”。

1、搜集。內容包括照片、獎狀、實物等，并與每個同學提供的材料放在一起。

2、小組成員合作分類整理。

3、根據材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。

4、做好班級紀念冊的策劃，并將任務分解到各個小組或每個學生。

第六、第七課時

教學內容：制作“班級紀念冊”。教學過程：

一、導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？

二、范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。板書：

圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚

三、練習：

（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習口述。

四、大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好？（講評：進一步啟發思維，介紹各自的特點。）

五、當堂習作。限定時間，快速習作。

六、相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

七、小結。

依依惜別

教學目標：

1、了解五篇課文的內容。

2、學習作者的表達方法，用多種形式表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。

教學重點：

1、了解五篇課文的內容。

2、感受作者對小學生活的深厚感情。教學難點：

學習作者的表達方法，用多種形式表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。課前準備：

1、搜集畢業留言。

2、為聯歡會作好各項準備。課時安排：5課時。

第一課時

教學內容：寫臨別贈言。教學過程：

一、導語：

同學們，臨近畢業，你一定有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言“為你們提供了一次表達情感、交流思想的機會，為你們提供了一個展示個性，展現才情的平臺。

二、讀《臨別贈言》，明確贈言的目的及內容是：回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿意。贈言的基本要求是：應根據不同的對象，盡量寫得精練、形象，富有時代感，飽含感情，能給人以啟迪。

三、學生寫畢業贈言：各科老師和同學。

四、交換閱讀，欣賞寫得好的畢業贈言，組織大家評議。

誰寫的贈言最有代表性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最有文采，誰寫的贈言最有感情。

第二、三課時

教學內容：為母校做點事。教學過程：

一、選定活動內容。

1、實踐性的活動：為學校再搞一次衛生；再給小樹澆澆水；為圖書室修補圖書，寫倡議書，寫號召全體同學為美化校園環境、創建校園出點力。

2、給母校、老師寫封信，表達自己的心聲，用演講的方式，向母校告別，給學校寫建議書，暢想20年后每個同學的樣子。

二、明確活動要求；

寫信，要注意抒發真情實感；演講，要安排好時間、地方、形式，要調動場內的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

三、讀《給老師的一封信》《在小學畢業典禮上的講話》《給校長的建議》等文章，學習表達方法。教師相機引導學生比較建議書和倡議書的異同，注意格式。

四、學生自主開展活動。

五、活動評議。

第四課時

教學內容：籌劃畢業聯歡會。教學過程：

一、報名：提前一周，讓學生自由報名參加表演。

二、排節目單：根據報名情況進行編排，經討論決定。

三、確定主題。如： “瞧我有多棒”畢業聯歡會 “記住我” “難忘今宵” ??

四、寫串詞。全班同學一起討論串詞的編寫要領。

五、分工：

1、設計一張海報。

2、寫串詞。

3、寫報道。

4、兩個節目主持人。

5、負責出黑板報。

6、后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算。

7、負責教室環境布置。

六、生自由準備。

第五課時

教學內容：學生聯歡晚會 教學過程：

一、邀請嘉賓

二、布置好教師和舞臺

三、聯歡開始

四、整理教室

五、學生寫出有關聯歡晚會的習作。