第一篇：人教版小學數學二年級上冊第六單元《表內乘法(二)》【第一課時】7的乘法口訣教案

人教版小學數學二年級上冊第六單元《表內乘法

（二）》【第一課時】

7的乘法口訣教案

一、教學目標

1．學生在學習2——6的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察規律、利 用規律編出7的乘法口訣。

2．利用規律、順口溜、記憶口訣，熟練地進行相應的乘法計算。

3．在編制7的乘法口訣的過程中，體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。

二、教學重點

熟記六七四十二、七七四十九這兩句乘法口訣。

三、教學難點

利用規律編口訣

四、教學具準備

一個算盤

古詩詞卡片

五、教學過程

（一）課前訓練

1．口算，老師在學生口算之前提要求：在1分鐘里，看誰算得又對又快。請大家拿出口算紙。

4×4=

3×4=

5×6=

2×6=

5×3=

6×4 =

4×3=

2×3=

2×5=

4×6=

1×6=

6×6=

3×6=

4×2=

6×1=

5×3=

1×1=

30-10=

42-6=

17+9=

50+2=

師小結：我們在45秒里都做完了，大家做的真快，那我們做得對不對？從哪組開始對？如果你有錯，打上小點，課下改正后再把小點變為對勾。

2．老師背一首古詩：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”這首古詩一共有多少個字？怎樣列式？用哪句口訣？

3．擺下面這些圖形一共需要多少根小棒？怎樣列式？用哪句口訣？

4．這些正方體一共有多少個面？怎樣列式？用哪句口訣？

（二）學生親歷7的乘法口訣的編制過程

1．師生共同編7的口訣的前幾句（1×7到3×7）

（1）師：老師用三角形擺了一只小船，快來數數擺這樣的一只小船用幾個三角形？ 你會列式計算嗎？

【學情預設：擺這樣的一只小船用7個三角形，學生能夠很順利的列出“7×1=7 1×7=7”這兩個算式；還的學生認為是8個，因為上邊的兩個合在一起是一個大的三角形。老師要給予說明擺這樣的一只小船就直接數基本圖形，不用看里邊包含了多少圖形，還要對學生進行鼓勵。】

老師接著引導：誰能根據他列出的算式編一句口訣？

學生說口訣，老師板書：一七得七（用紅色的筆）

（2）老師擺了2只這樣的小船呢？

學生能夠很快列出算式是7×2=14，2×7=14，并說出口訣是二七十四。（板書用白色的筆）

（3）老師又在2只的基礎上貼2只變成4只，你會求用多少個三角形嗎？

【設計意圖：這樣做培養學生思www.tmdps.cn維的靈活性，避免思維定勢；同時為學生學習乘法分配律做了鋪墊，為學生的后續學習打基礎，做到了前有孕伏，后有照應。】

【學情預設：學生得出28這個結果可能有這樣的方法。①14+7=21是3個7，21+7=28=4個7；

②4個7就是2個7加2個7；4個7=14+14=28；】

老師板書：7×4=28

4×7=28

口訣是四七二十八（白色的筆）

（4）老師又貼上2只，變成6只。你會求用多少個三角形嗎？

學生充分交流后，老師板書：7×6=42

6×7=42

口訣是六七四十二。（白色的筆）

（5）老師拿掉一只小船，你會求用多少個三角形嗎？

【學情預設：學生得出35這個結果可能有這樣的方法 ①4個7是28，28加1個7就是5個7，5個7是35； ②6個7是42，42減1個7就是5個7，5個7就是35；

③5個7就是3個7加2個7就是5個7，5個7就是21+14=35】

學生充分交流后，教師板書：7×5=35

5×7=35

口訣是五七三十五。（紅色的筆）

（6）老師再拿掉2只，變成3只，現在一共需要多少個三角形？

學生充分交流后，教師板書：7×3=21

3×7=21

口訣是三七二十一（紅色的筆）

（7）老師又在磁版上貼4只小船，變為7只小船。你能知道7只、8只、9只小船用多少三角形，你們能通過小組學習找到答案嗎？ 生情緒高漲，躍躍欲試。

【設計意圖：此環節的基本思路www.tmdps.cn是想讓學生在編制口訣中，通過編制口訣順序上的改變，探索一個學生能理解又發現能新規律的過程——雙數和單數和7相乘積是有規律的。】

2．小組合作學習探索后幾句口訣

（1）老師拿出討論紙，邊討論邊填寫，并說說7的乘法口訣有什么規律。學生開始小組討論，老師在各小組中看看與什么需要幫助的。

（2）老師組織學生匯報：哪個小組愿意先來匯報？擺7只這樣的小船用多少個三角形？

【學情預設：7×7的結果學生可能回答，①因為7×6=42，7×7比7×6多一個7，就在42的基礎上加7，就是49。②還可以把7×7看成兩部分：1×7+6×7，1×7是7，6×7是42，7＋42=49。③用7×2+7×5，7×2=14 7×5=35 14＋35=49】

老師追問：7×7中的兩個7表示的意思一樣不一樣？

【學情預設：兩個7不一樣，有一個7表示一只小船用7個三角形，另一個7表示有這樣的7只小船。】

（三）探索7的乘法口訣的規律

剛剛學了7的乘法口訣，你發現它們有什么規律？

【學情預設：

1．我們發現有一個因數都是7，另一個因數一個比一個多1，積就多7；也就是說相鄰的兩句口訣積都差7；舉個例子來說，就是7×7是7個7，7×6是6個7，多一個7，所以積就多一個7；（從上往下看，一個因數不變，另一個因數增加1，積就增加7；）

2．我們還發現黑板上藍色的是乘www.tmdps.cn單數，綠色的是乘雙數； 3．我發現，7乘單數的積就是單數，7乘以雙數的積就是雙數。4．我發現口訣的后三句的個位上的數都差3；】

動畫：7的乘法口訣

老師引導學生先來驗證積的奇偶性，可以看7×3、7×5、7×7的積和7×2、7×4 7×8的積；接著讓學生判斷出7×23的積是什么數嗎？

當學生說：“我發現口訣的后三句的個位上的數都差3”時，要對學生進行引導，我們看口訣的規律要從整體上看，而且這個規律不是每句都有。

（四）反饋練習

1． 口算，并說出用哪句口訣。

7×7=

5×7=

7×3=

6×7=

4×7=

7×2=

1×7=

學生一起做，然后找一個組訂正，其他同判自己做的。

2．比一比，看誰算得又對又快。7×8-7=

7×6+7=

7×5+14=

學生自由做，然后匯報時說說怎么想的，怎么算的。

3．2個星期一共有多少天？

動畫：日歷中的乘法口訣

2009年2月一共有4個星期，2月份有多少天？

附板書設計：

1個7

2個7

3個7

4個7

5個7

6個7

7個7

7的乘法口訣

7×1=7

1×7=7 7×2=14

2×7=14 7×3=21

3×7=21 7×4=28

4×7=28 7×5=35

5×7=35 7×6=42

6×7=42 7×7=49

一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

第二篇：人教版二年級上冊第六單元表內乘法(二)整理復習教案

表內乘法

（二）整理復習

教學目標

1、學生經歷對所學知識技能、思想方法進行總結與反思的過程，系統認識本單元的學習內容，加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數關系的有關問題，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。

2、能用數學知識解決實際問題的，感受與他人合作的樂趣與重要性。

3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。重點難點

熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。教學過程

一、談話導入

師：小朋友們，今天我們一起來整理和復習乘法，通過今天的復習，你們定能熟記全部乘法口訣，還能根據乘法的含義和乘法口訣解決簡單實際問題。

[設計意圖]開門見山，明確學習任務。

二、整理歸納，形成知識網絡

1、復習乘法口訣

師：咱們來個小比賽，看誰能又對又快用算式表示出所有乘法口訣？ 生：在空白的“九九乘法表”，寫出45道乘法算式（不寫口訣，只寫算式）。師：展示評價學生的作業。

[設計意圖]通過填寫“九九乘法表”，使每一學生再次系統的整理復習乘法口訣表，達到熟記口訣的要求。

生：了解“九九歌”知識

2、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題

師：生活中有很多一個數的幾倍是多少的實際問題，例如：課本90頁第2題。下面大家獨立思考解決這個問題，并思考自己是如何分析，怎樣選擇計算方法的。

生：（1）在練習本上獨立完成。

(2)同桌討論為什么選擇用乘法計算,說明算理。(3)小組交流回憶總結這類題的計算方法。

師：求一個數的幾倍是多少的問題可以轉化為求幾個幾是多少的問題，幾個幾是多少用乘法解決。[設計意圖]結合實例回憶總結倍數關系的有關問題，通過交流，學生學會正確分析數量關系，選擇正確的計算方法，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。

三、練習鞏固，拓展延伸

1、基本練習

（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習

（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。（2）展示時說解題思路。（3）獨立分析完成第四題

[設計意圖]：通過多種形式的練習，激發學生的學習興趣，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生的學習興趣。

五、課堂總結。

說說學習這一章的收獲，你表現得怎樣？

[設計意圖]整理復習課以整合、梳理已學的知識、技能為主要任務，不僅促進學生知識系統化，還要對知識有新的認識和感悟。本環節讓學生在腦海里再次理清知識之間的內在聯系，弄清知識的來龍去脈。

六、課堂檢測

課堂檢測A：

一、口算：

2×7= 6×8= 8×5= 8×7= 9×9= 2×9= 9×0= 9+9= 6×7= 9×7= 8×4= 2×6=

二、列式計算：

（1）9個5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

（3）比9多5的數是多少？（4）兩個因數都是5，積是多少？

三、學校評選優秀繪畫作品，一年級評選出4份，二年級評選出的是一年級的2倍，三年級評選出9份，四年級評選出的比三年級多6份，五年級評選出的是二年級的4倍，（1）五年級評選出多少份？（2）你還能提出什么問題？ 課堂檢測B：

一、填空： 1、9的3倍是（），4的6倍是（）。

2、（）的5倍是35，6的（）是18。

3、填上“+，-，×”

9○0=0 9○8=1 8○3=24 2○2= 4 6○7=42

二、畫一畫 ：第二行比第一行多7個，第三行是第一行的三倍 第一行：△△△△

第二行： 第三行：

三、解決問題

1、填上條件，并解決問題

一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？

2、為了慶祝“六一兒童節”，同學們做了紅花7朵，做的黃花是紅花的3倍，同學們一共做了多少朵？

六、布置作業

第三篇：二年級數學上冊第六單元7的乘法口訣教案[最終版]

第一課時 7的乘法口訣

【學習內容】課本p72頁，例1 【課標描述】

1.能熟練地口算表內乘法

2.經歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。【學習目標】

1.通過七巧板拼擺喜歡的圖形，理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.通過編寫7的乘法口訣，初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。【學習重點】

1.理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。【學習難點】熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。【學習準備】課件、每小組準備7套七巧板。【評價活動方案】

1.通過玩七巧板編口訣，來評價目標1.2.通過編寫使用口訣活動來評價目標2.【學習活動方案】

一 動手實踐，激發興趣。（評價目標1）1． 玩七巧板

師：出示一副七巧板“一副七巧板有幾塊板組成？” 生：“七塊。”

師：出示自己用七巧板拼成的圖案。“你們想不想拼？”

生：“想。” 師：“你們每人都有一副七巧板，下面請你來拼一拼，要把七塊板都用上，你能拼出什么？” 生：動手拼一拼。2．展示七巧 師：“誰愿意把自己拼的展示給大家看一看？” 把自己的作品拿到展示臺前。（選擇七個學生的作品。）

先指著一個同學的作品。讓大家來評一評他拼得好不好，用了幾塊板。用算式怎樣表示？ 7×7=7 1×7=7 師：指著兩個學生的作品。“他們兩個一共用了多少塊板？”

生：說出算式。

7×2=14 2×7=14 7+7=14 師：“你還能提出其他的問題嗎？”說一說自己的問題，其他人解決。

（有的學生會像老師那樣，依次提問三個作品用多少塊板？四個作品用多少塊板？等等。也有的學生會提出其他與七的乘法口訣無關的問題。教師都要予以肯定。在這里，教師可以選擇前一類問題，讓學生來思考。）師：“同學們提的問題都很好，還列出了算式。要計算著寫算式的得數，用我們已經學過的口訣是不夠的，還需要我們來進一步研究口訣。那我們就來根據今天這些問題的需要，研究一下7的乘法口訣。” 二 分組合作，編制口訣。（評價目標2）1． 編口訣。

師：“下面請同學們分組合作，看著自己的七巧板，分別算出三幅圖用幾塊板？四幅圖用幾塊板？……七幅圖用幾塊板？在表格中填一填，然后試著編出口訣。”

生：分組說一說自己編出的口訣，教師幫助記錄在黑板上。學生之間互動提問，如“三七二十一這句口訣表示什么意思。”等。2． 匯報。

充分說一說自己背口訣有什么好辦法。好的辦法現場試一試。背得好的給大家表演一下，以激起其他人背口訣的信心。3． 背誦口訣。

（1）說一說下面的算式分別用那一句口訣： 7×4 7×3 6×7 4×7 2×7 7×5（2）編題。

生：結合生活中的實際問題，編一個用七的乘法口訣解決的問題。（學生一時想不起來，可以布置成課外作業，讓學生把自己編的題畫出來，或寫出來，下一節課全班一起解決。）三 總評小結

這節課你有什么收獲？

【課堂檢測】 1.口算：

7×3 7×6 7×7（這句用了那句乘法口訣）2×7 7×4 2.冰激凌和棒棒糖分別代表幾？

【課后反思】

第四篇：二年級數學上冊表內乘法二2教案

表內乘法

（二）學習目標：

1、在具體情境中，鞏固1～9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

學習重點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

學習難點：能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。學習方法：談話法，講授法，練習法。學習時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。導學案：

一、談話導入

這個單元我們學習了有關于6～9的乘法口訣，并用這些知識解決了很多的實際生活問題。這節課，我們就來做一些綜合練習。

1、連一連。

根據乘法算式進行計算，然后連線。價格。

讓學生觀察題目，看是否明白題目意思，如果不明白，教師再進行講解，讓學生明白意思之后再做題。

3、根據圖形列算式。

關鍵是看清楚圖中畫的小朋友的個數，并且明白這樣的小組有幾個。

4、完成表。

根據小九九完成這個表格，小九九是基礎。學生有可能不明白題目要求，教師可以進行講解，并做例子。

5、計算。

二、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

三、布置作業。提前預習下一課。

板書設計：1-9的乘法口訣

教后反思：在這節課學習活動中，我讓學生采用小組合作活動的方式進行復習。讓學生把準備好的1—9的乘法口訣卡片，以小組為單位，讓學生輕松愉快的氛圍中鞏固乘法口訣。

第五篇：二年級數學上冊表內乘法二教案

表內乘法

（二）課型：新授課。教學目標：

1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

2、在具體情境中，學會6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

教學重點：經歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學難點：經歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、談話激趣，情境導入：

小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、現在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學生能充分理解圖意）

2個小組的同學講講他們編的故事

縫一個沙包要用6塊布、他們共縫了6個沙包、沙包真難逢…… 同學們看得真仔細，你能提出什么數學問題？ 縫３個沙包要用多少塊布？ 縫４個沙包要用多少塊布？ 縫５個沙包要用多少塊布？ 縫６個沙包要用多少塊布？ 桌上一共有多少個紙杯？ 墻上一共掛著多少只紙鶴？

凱蒂見大家那么聰明，他想請大家幫忙算算縫６個沙包要用多少塊布？你愿意幫忙嗎？ 你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學生說說如何列式邊列算式邊讓學生用學具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想匯報一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學生一一列出……

你們能根據列的算式編出其他的關于６的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現在我們就借助兒歌來編６的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。師生合作，共同總結６的乘法口訣。進行相關記憶。（讓學生觀察6的口訣及算式從中找出規律進行記憶）

3、剛才我們編制了６的乘法口訣，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看 誰最有辦法！

茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？ 你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習。

游戲：

看算式說口訣 看口訣說算式 同位互相背口訣 開火車背口訣

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。板書設計：6的乘法口訣

教后反思：教學時，我讓學生在認真觀察畫面、理解圖意的基礎上，尋找有用的數學信息，提出數學問題。然后借助相關的問題引入對6的乘法口訣的學習，讓學生用已經熟悉并喜歡編兒歌的方式，記住6的口訣。