第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 7的乘法口訣

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 7的乘法口訣 作者： 彭翠翠(小學(xué)數(shù)學(xué)

廣西靈山縣小學(xué)數(shù)學(xué)三班)

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發(fā)表日期： 2011-11-16 19:53:14

教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過(guò)程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律、記憶7的口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、表格

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰(shuí)會(huì)背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來(lái)研究7的乘法口訣。

（板書(shū)課題：7的乘法口訣）

回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學(xué)生發(fā)言）

二、合作交流 探究新知

1、師：今天我們玩搭小船幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數(shù)一數(shù)一只小船有多少塊積木吧，一只小船有7塊積木，2只小船有幾塊積木，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

小船的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

積木的塊數(shù)

你能算一算完成這個(gè)表格嗎？

訂正表格，問(wèn)：它填的對(duì)不對(duì)，2只小船有14塊積木，你是怎樣算的？4只有28塊積木你是怎樣算的？

3、編制口訣

同學(xué)們真聰明，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)你打開(kāi)這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。

匯報(bào)：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽(tīng)，要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫(xiě)的乘法口訣是否正確

同學(xué)們通過(guò)自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來(lái)吧，老師把它寫(xiě)在黑板上

指名說(shuō)一說(shuō)口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”

同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義

4、齊讀口訣，仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7）

問(wèn)：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）

如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？

5、熟記口訣：

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對(duì)又快。

誰(shuí)都記在腦子里了？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會(huì)讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整）

師：下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？

三七（）

七七（）

四七（）

你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰(shuí)得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看，你們真了不起，老師也要送給你們一個(gè)大拇指。

看來(lái)這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、鞏固應(yīng)用

1、口算

我們先來(lái)做一組口算吧，你準(zhǔn)好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)你用的那句口訣？

2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（1）我們知道一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有（）天，（用的那句口訣？）3個(gè)星期有（）天，4個(gè)星期有（）天……

（2）讀一讀，算一算，古詩(shī)有多少個(gè)字?

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)出自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)用到了哪句口訣）

匯報(bào)，訂正

（3）小朋友們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來(lái)的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來(lái)了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫(huà)。

這幅連環(huán)畫(huà)一共用了多少個(gè)薄板？

獨(dú)立完成，訂正，說(shuō)用的那句口訣。

四、課堂總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？

2、回家后，找找我們身邊還有沒(méi)有跟我們今天學(xué)的口訣有關(guān)的事或物。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7的乘法口訣教案

1．例1的教學(xué)。

例1，教材以學(xué)生用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序出現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。

教學(xué)時(shí)，可以用七巧板也可以用其他學(xué)具，只要達(dá)到通過(guò)操作知道用7連加的結(jié)果即可。用7連加的結(jié)果填好后，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行交流。7的乘法算式的寫(xiě)出和7的口訣的編制，可先讓學(xué)生獨(dú)立試填，然后同桌或小組交流，展現(xiàn)各種編口訣的方法和記憶口訣的方法。在充分交流之后，教師進(jìn)行系統(tǒng)條理的小結(jié)，同時(shí)，鼓勵(lì)有特別想法的學(xué)生。對(duì)口訣的記憶，要多用“對(duì)口令”、“開(kāi)火車(chē)”等活潑的形式，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師可單獨(dú)與他“對(duì)話”、“對(duì)口令”、做游戲，使他們能有指導(dǎo)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．關(guān)于練習(xí)十六中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

第1、2題是以實(shí)際的生活實(shí)例和具體物品為情境，幫助學(xué)生記憶7的乘法口訣。這類(lèi)題目的特點(diǎn)是題目少但包含的練習(xí)內(nèi)容多，同時(shí)還幫助學(xué)生利用推想的辦法來(lái)記憶口訣。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，應(yīng)將題目適當(dāng)拓展，并利用同桌或小組互相問(wèn)答的方式加強(qiáng)練習(xí)。第2題要強(qiáng)調(diào)用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

第3、6、11題是用乘法口訣進(jìn)行式題計(jì)算的練習(xí)，屬于最基本的計(jì)算練習(xí)，一定要達(dá)到準(zhǔn)確流暢，逐步達(dá)到迅速、正確。由于這類(lèi)練習(xí)形式比較簡(jiǎn)單，因此練習(xí)時(shí)可做成卡片，開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”或“找朋友”等形式的練習(xí)，以提高練習(xí)的興趣。另外，練習(xí)7的乘法口訣的計(jì)算，一定要帶著練習(xí)用2～6的乘法口訣的計(jì)算。

第5、7、8、12題是以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，目的是變換多種方式，提高學(xué)生記憶口訣的興趣，同時(shí)從不同角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，除全面記憶外，對(duì)數(shù)目大、容易混淆的口訣要單獨(dú)抽出來(lái)經(jīng)常練習(xí)。

第4、9、10、13、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。除第15題外，每道題目都是以情境引出問(wèn)題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情境提出問(wèn)題。目的是通過(guò)這些題目的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，盡量讓學(xué)生根據(jù)具體情境，自己尋找條件與條件、條件與問(wèn)題的關(guān)系，獨(dú)立完成之后，再組織互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3．例2～例4的教學(xué)。

例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

例3之后“做一做”中的題目，是根據(jù)例3建立的“思維模式”，進(jìn)一步通過(guò)擺學(xué)具加深理解，形成“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。

教學(xué)以上內(nèi)容時(shí)，第一，要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。第二，要反復(fù)用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。這個(gè)過(guò)程一定要學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。

例4，是用已構(gòu)建起的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問(wèn)題。情境圖中，用打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍的對(duì)話給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題解答。圖下還配有帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個(gè)7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的題目，是用正在玩耍的兩組小兔只數(shù)的關(guān)系，引出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。該題目是對(duì)例4學(xué)習(xí)的直接鞏固。

在教學(xué)例4和例4后面“做一做”中的題目時(shí)，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。然后根據(jù)求幾個(gè)幾是多少的方法，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。在具體教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，明白條件與條件、條件與問(wèn)題的關(guān)系后，再組織學(xué)生交流，在互動(dòng)與交流中相互啟發(fā)，加深對(duì)知識(shí)的理解。最后，教師可借助多媒體或板書(shū)用線段圖進(jìn)行直觀形象的總結(jié)講述。

4．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的說(shuō)明與教學(xué)建議。

第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)倍的概念的理解，明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，可多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

第2、3、7、8題是運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)他們多用學(xué)具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可出些有多余條件或幾個(gè)數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題，讓他們解答，以提高解決問(wèn)題的能力。

第4題是兩道文字題，是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的抽象，這類(lèi)問(wèn)題能掌握好，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題很有幫助。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。結(jié)合擺學(xué)具，適當(dāng)增加一些這樣的練習(xí)，會(huì)提高學(xué)生的概括能力。

第5、7題，是帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題，引導(dǎo)師生要經(jīng)常復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，防止遺忘。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，可做成卡片或多媒體課件形式，進(jìn)行細(xì)水長(zhǎng)流的練習(xí)，既能節(jié)約時(shí)間，又可不斷積累練習(xí)的資源。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

【數(shù)學(xué)與思考】在整理記憶乘法口訣時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

【過(guò)程與方法】在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出題。

師：認(rèn)識(shí)他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？

（出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

在這個(gè)故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來(lái)讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書(shū)：７的乘法口訣）

二、探究規(guī)律，孕育口訣。

激趣引入

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主與7個(gè)小矮人的故事吧。這7個(gè)小矮人除了喜歡樂(lè)于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認(rèn)識(shí)它嗎？叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（演示，學(xué)生數(shù)）

師：七個(gè)小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來(lái)欣賞一下（演示）。

2、尋找規(guī)律，完成表格（）

（出示表格，指導(dǎo)學(xué)生看懂表格）

師：這個(gè)表格有幾行？有幾個(gè)內(nèi)容？

師：擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

師：擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？

生：7+7=14

師：那擺3個(gè)、4個(gè)、個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？完成書(shū)本72頁(yè)的表格。（生填）

3、匯報(bào)表格里的數(shù)是怎么算的

師：3個(gè)圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？

生：21塊。14+7=21。

師：４塊呢？??

三、獨(dú)立思考，試編口訣

１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣

師：１個(gè)圖案用了７塊七巧板，就是１個(gè)７。１個(gè)７用乘法算式怎么表示？

生：１×７或７×１（板書(shū)）

師：１個(gè)７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？

生：一七得七。（板書(shū)）

師：２個(gè)圖案有幾個(gè)７？怎么列乘法算式？

生：２×７或７×２

師：２個(gè)７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？

師：你能根據(jù)表格里的圖案?jìng)€(gè)數(shù)和拼板塊數(shù)寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應(yīng)的口訣嗎？

師：請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第72頁(yè)，把算式和口訣填完整。

2、交流，板書(shū)。

與學(xué)生交流，并板書(shū)。

師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？

四、尋找規(guī)律，記憶口訣。

、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。

生：前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分??第一個(gè)字分別是“一、二、三、??”，第二個(gè)字都是“七”。

演示7的乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生默讀。

2、學(xué)生自由記憶口訣

師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

師：在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)“三七二十一”這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。

師：如果我只會(huì)背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？

生：可以21+7+7=3

3、師生、生生對(duì)口令記口訣

師：下面我們一起來(lái)背一遍好嗎？接下來(lái)我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開(kāi)始吧！

4、形式多樣記口訣

（1）補(bǔ)充口訣

師：如果老師把口訣中的一個(gè)數(shù)字或某一部分去掉，你能補(bǔ)充完整嗎？

（2）看指針說(shuō)口訣

師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說(shuō)出相應(yīng)的口訣嗎？

（3）青蛙跳傘

師：你能在傘降落前說(shuō)出得數(shù)嗎？

（3）一閃而過(guò)

師：除了青蛙想考大家，還有一些動(dòng)物也來(lái)了，他們很害羞，只是一閃而過(guò)。

五、多維應(yīng)用，深化口訣。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，下面我們就一起走進(jìn)奇妙的7的乘法口訣。、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢(qián)？

師：7個(gè)小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢(qián)嗎？

學(xué)生自主在練習(xí)本上寫(xiě)，然后匯報(bào)。

師：用哪句乘法口訣來(lái)算？

2、一本故事書(shū)6元錢(qián)，7本故事書(shū)多少元？

師：這里有幾個(gè)幾？怎么列式？用哪句口訣來(lái)算？

3、師:一個(gè)星期有幾天啊？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的4個(gè)星期呢？個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？

4師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。這首詩(shī)一共有多少個(gè)字?你能算出來(lái)嗎？算式？用了哪句口訣？

四、全小結(jié)

這節(jié)你學(xué)會(huì)了什么？

第四篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程,掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。、在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

編口訣、記口訣、用口訣 教學(xué)難點(diǎn)： 記口訣 教具準(zhǔn)備：

電腦、課件、口算卡片

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景，復(fù)舊引新

1．師：同學(xué)們，今天公園正舉行數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)，智慧爺爺邀請(qǐng)你們一起參加，愿意去嗎？

首先，我們到“聰明屋”去，你們會(huì)做聰明屋上的題目嗎？（電腦出示聰明屋及題目）3×4 6×3 6×4 4×5 二四（）三五（）五（）三十（）六 三十（）六 二十四

學(xué)生回答后，智慧爺爺及時(shí)表?yè)P(yáng)或訂正。

2．師：智慧爺爺從剛才的活動(dòng)中知道小朋友“2—6的乘法口訣”學(xué)的真棒，現(xiàn)在他要帶大家去看看大海。電腦出示大海上的帆船。師講述：帆船把大海點(diǎn)綴得多美 呀!現(xiàn)在老師用△擺了一 只小船。（電腦出示）

3．提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，一只小船用了幾個(gè) △？(7個(gè))。

動(dòng)手操作：請(qǐng)你們拿出自己的小 △，看看誰(shuí)能用7個(gè) △ 擺一只漂亮的小船。思考問(wèn)題：擺一只小船用7個(gè) △，擺2只這樣的小船要用幾個(gè) △ ？擺3只、4只、5只、6只、7只這樣的小船各要用多少個(gè)呢？ 你是怎樣想的，請(qǐng)你填寫(xiě)課本52頁(yè)表格。4．指名匯報(bào)，師同時(shí)把表格板書(shū)完整。5．提問(wèn)：28你是怎樣算出來(lái)的？ 盡可能讓學(xué)生說(shuō)出多種想法，可能會(huì)有：⑴ 7+7+7+7=28；⑵ 21+7=28； ⑶ 4個(gè)7是28等。6．談話：智慧爺爺看大家這么愛(ài)動(dòng)腦筋，今天他想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)7 的乘法口訣,學(xué)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，有信心學(xué)好嗎?（板書(shū)課題）

二、自主探索，總結(jié)規(guī)律

（一）編口訣

1.提問(wèn)： 擺一只小船用了7個(gè) △，是幾個(gè)幾呢？（板書(shū)：1個(gè)7）乘法算式怎么寫(xiě)？編一句乘法口訣？（板書(shū)：7×1＝7 一七得七）一七得七表示什么？

2.提問(wèn)：擺二只小船用了幾個(gè)△，請(qǐng)同學(xué)們此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣編出二七十四的？ 3.談話：從表中我們已經(jīng)知道1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……7個(gè)7是49，你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”寫(xiě)出乘法算式，編出口訣嗎？

指一名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成52頁(yè)中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)糾正。

4.指名回答, 你是怎樣編出來(lái)的？

（二）總結(jié)規(guī)律，記口訣

1.全班齊讀口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）2.匯報(bào)。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。

3.小組討論交流：你用什么方法來(lái)記憶口訣？你覺(jué)得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。

4.提問(wèn)：如果忘了其中一句，如“三七二十一”你有什么好方法記？

5.小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據(jù)這些特征來(lái)記口訣，看誰(shuí)記得快。

6.記口訣。①全班讀；②自由讀；③師生對(duì)口令；④同桌對(duì)口令；⑤全班背；⑥個(gè)別背；⑦看卡片把口訣補(bǔ)充完整等。

三、鞏固深化

談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)會(huì)背啦，現(xiàn)在智慧爺爺要考考大家，看誰(shuí)能得到智慧星。1.1個(gè)星期有7天，你能很快說(shuō)出2星期有多少天？3、4、5、6、7個(gè)星期各有多少天？你是怎樣想的？

2.出示第52頁(yè)“想一想”的題目 1×7=□ 2×7=□ 3×7=□ 4×7=□ 5×7=□ 6×7=□

學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí)，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)答案，馬上說(shuō)出相應(yīng)的口訣。3.談話：小明也想考考大家 ① 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第1題。7×3+7= 7×4+7= 7×5+7= 7×4= 7×5= 7×6= 4×7= 5×7= 6×7= ② 訂正后，提問(wèn)：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4.完成“想想做做”第2題。（是對(duì)第一題的總結(jié)和歸納）。6個(gè)7比5個(gè)7多（），比7個(gè)7少（）5.完成“想想做做”第5題。

看圖理解題意，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（也就是求7個(gè)2是多少）列算式，并說(shuō)說(shuō)說(shuō)你是用哪句口訣算出來(lái)的。

6.數(shù)學(xué)游戲(可根據(jù)“想想做做”的3、4、6題設(shè)計(jì))。①找朋友

規(guī)則：每人一張卡片，根據(jù)內(nèi)容，找到與你有聯(lián)系的朋友，站在一起。如：7×2=14、2×7=14，二七十四。又如：7×5=35 五七三十五 5個(gè)7連加是35等。（可以讓其中一組說(shuō)說(shuō)為什么站在一起？）②猜一猜（搶答）

規(guī)則：師出示蘋(píng)果卡片，猜一猜蘋(píng)果后面的答案，誰(shuí)最快猜對(duì)，就送給誰(shuí)。

四、全課總結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？

2.課余時(shí)間看看生活中還有哪些問(wèn)題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì) 7的乘法口訣 7×1＝7 一七得七 7×2=14 二七十四 7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五 7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣

教材分析：

本是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算有重要作用。

教材以用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的，記住并運(yùn)用7的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

又是一個(gè)星期。同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我一個(gè)星期有幾天？?jī)蓚€(gè)星期有幾天？三個(gè)星期有幾天？四個(gè)星期有幾天？五個(gè)六個(gè)七個(gè)星期呢？（板書(shū)：7）

如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節(jié)我們就一起來(lái)探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

、探究7的口訣

（1）根據(jù)2—6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下，7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法口訣又有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡唤M七巧板拼一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內(nèi)交流。

（3）請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

（3）每位學(xué)生自主完成，教師巡視。

（4）觀察上面7個(gè)圖案。

圖案?jìng)€(gè)數(shù)

塊數(shù)

（）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。

乘法算式

乘法口訣

×7＝7

7×1＝7

一七得七

（7）齊讀口訣。

2、交流口訣

（1）為了迅速計(jì)算乘法，我們編出了口訣。我們一起來(lái)讀一遍。你發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)呢？（有7句，后一句的得數(shù)比前一句多7。）

（2）你認(rèn)為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請(qǐng)你談一談。（師生互相交流）

（3）其實(shí)口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請(qǐng)看屏幕，這是誰(shuí)？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來(lái)讀一遍。師：對(duì)，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說(shuō)，我們需要七七四十九天嗎？

３、記憶“７的乘法口訣”。

過(guò)渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果，想要嗎?

師：下面我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲。請(qǐng)做好準(zhǔn)備。師生對(duì)口令。

師：那同桌之間會(huì)不會(huì)對(duì)口令呢？?jī)扇嗣鎸?duì)面地對(duì)口令吧！

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

、數(shù)星期的天數(shù)。

學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，讓我們?cè)倩仡^數(shù)一數(shù)。一個(gè)星期7天，二個(gè)星期？三個(gè)星期？……

2、欣賞七言詩(shī)。

師：同學(xué)們，七是一個(gè)很奇特的數(shù)字，古代有很多問(wèn)題都與７有關(guān)，下面我們來(lái)欣賞一首七言詩(shī)。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（播放）

在這首詩(shī)一其有多少個(gè)字呀？你用了哪句口訣？

3、現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)編兒歌吧！請(qǐng)看屏幕。這是誰(shuí)？（白雪公主和七個(gè)小矮人）

每個(gè)兄弟1個(gè)球，7個(gè)兄弟7個(gè)球；每個(gè)兄弟2個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球；每個(gè)兄弟（）個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球……

你會(huì)編嗎？請(qǐng)你和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)一起編一起說(shuō)吧！

4、解決問(wèn)題

（1）電子琴的白鍵一組有7個(gè)，組一共有多少個(gè)？

（2）一面國(guó)旗上有幾顆星？7面國(guó)旗上一共有多少顆？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)

師：老師覺(jué)得同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，那你覺(jué)得自己進(jìn)步了嗎？為什么？