第一篇：二年級上冊《7的乘法口訣》教案蘇教版_1

二年級上冊《7的乘法口訣》教案蘇教

版

7的乘法口訣教學案例

一、創設情境，引入新課

二、動手操作，自主探索

.動畫演示“白雪公主與7個小矮人的故事”

（1）出現屋子里的情景：7張小床、7把小椅子、7把小刀、7個叉子、墻上掛著7幅畫。

師：這些物品的數量都是幾？（7）

（2）引導學生重點觀察墻上的7幅畫，每一幅畫都是有七巧板拼成的。（見

課本第72頁的圖）

2.提出問題：

（1）一副七巧板有幾塊？

（2）想一想：拼一幅圖用幾塊?

2幅圖用多少塊？7幅圖呢？

（1）同桌合作，觀察圖形，完成表格：

圖案個數

塊

數

根據表格，列乘法算式，編寫口訣。

課本72頁的內容。

×7=7

一七得七

7×1=7

2×7=14

二七十四

7×2=14

3×7=21

三七二十一

7×3=21

4×7=28

四七二十八

7×4=28

5×7=35

五七三十五

7×5=35

6×7=42

六七四十二

7×6=42

7×7=49

七七四十九。

（2）想一想：拼一幅圖用幾塊?

2幅圖用多少塊？7幅圖呢？

學生同桌合作，根據表格，列出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣，完成

本節課在情景的創設上，考慮到低年級孩子以直觀思維和形象思維為主的認知特點，創設生動活潑的情境來吸引。學生口訣教學課相對于一般新授課來說是比較枯燥的，如果我們把課堂定位于讓學生會背，會編、會用口訣這一表層認識上的話，那么這樣一種沒有挑戰性的學習就會讓學生覺得乘法口訣沒什么可學的，就會逐漸失去新鮮感、甚至產生厭煩情緒。因此我在設計時充分考慮到學生的年齡特點，創設了生動活潑的情境來吸引學生。通過拼擺七巧板，讓學生尋找其中的規律，進一步發現7的乘法口訣之間的聯系??這一系列的過程讓學生在游玩中不斷發現新知，真正體現了學生的學習過程是一個生動活潑、富有個性的過程。在這一過程中學生對枯燥的口訣產生了濃厚的興趣，使原本靜止的、程式化的口訣學習過程成了鮮活、生動的學習場景圖。

（3）師生互動，理解口訣含義

①學生匯報編寫的7的口訣。（出示）②說一說每句口訣的意義。

③找一找口訣對應的乘法算式。

④說一說7的口訣有什么特點？

（4）生生互動；熟記口訣

三、情境應用，鞏固口訣

.出示“白雪公主與7個小矮人”的畫面。

（1）一把勺子2元錢，7把勺子多少元？

（2）1張桌子4條腿，7張桌子多少條腿？

（3）一本故事書6元錢，7本故事書多少元？

2.出示超市畫面：

（1）媽媽有7張5元的人民幣，共有多少元錢？

（2）一瓶純牛奶3元錢，小明每天早晨喝一瓶，一星期共花多少錢買牛奶？

（3）算一算1個星期、2個星期??.7個星期各有多少天？

3.出示唐詩《絕句》

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

算一算這首唐詩有多少個字？

學生用自己喜歡的方式記憶口訣。比一比誰記得快、記得牢。交流記憶口訣的方法。男女生對口令記口訣。

學生讀古詩

分層練習，由淺入深。

這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓展性綜合練習（解決實際問題）三類，領著學生進行有梯度的練習。

四、全課總結，暢談收獲

五、布置作業，學以致用

學生談收獲和感受。并將1——7的口訣進行串聯，使知識更加完整。

利用學過的口訣，提出一些生活中的問題。

板書設計

七的乘法口訣

×7=7

一七得七

7×1=7

2×7=14

二七十四

7×2=14

3×7=21

三七二十一

7×3=21

4×7=28

四七二十八

7×4=28

5×7=35

五七三十五

7×5=35

6×7=42

六七四十二

7×6=42

7×7=49

七七四十九

第二篇：二年級數學上冊 7的乘法口訣教案

1．例1的教學。

例1，教材以學生用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序出現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

教學時，可以用七巧板也可以用其他學具，只要達到通過操作知道用7連加的結果即可。用7連加的結果填好后，應多讓學生進行交流。7的乘法算式的寫出和7的口訣的編制，可先讓學生獨立試填，然后同桌或小組交流，展現各種編口訣的方法和記憶口訣的方法。在充分交流之后，教師進行系統條理的小結，同時，鼓勵有特別想法的學生。對口訣的記憶，要多用“對口令”、“開火車”等活潑的形式，提高學生記憶的興趣和效率。對學習有困難的學生，老師可單獨與他“對話”、“對口令”、做游戲，使他們能有指導的參與學習活動。

2．關于練習十六中一些習題的說明和教學建議。

第1、2題是以實際的生活實例和具體物品為情境，幫助學生記憶7的乘法口訣。這類題目的特點是題目少但包含的練習內容多，同時還幫助學生利用推想的辦法來記憶口訣。指導練習時，應將題目適當拓展，并利用同桌或小組互相問答的方式加強練習。第2題要強調用一句口訣計算兩道乘法算式。

第3、6、11題是用乘法口訣進行式題計算的練習，屬于最基本的計算練習，一定要達到準確流暢，逐步達到迅速、正確。由于這類練習形式比較簡單，因此練習時可做成卡片，開展“開火車”或“找朋友”等形式的練習，以提高練習的興趣。另外，練習7的乘法口訣的計算，一定要帶著練習用2～6的乘法口訣的計算。

第5、7、8、12題是以多種方式鞏固乘法口訣的練習，目的是變換多種方式，提高學生記憶口訣的興趣，同時從不同角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。指導練習時，除全面記憶外，對數目大、容易混淆的口訣要單獨抽出來經常練習。

第4、9、10、13、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除第15題外，每道題目都是以情境引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情境提出問題。目的是通過這些題目的練習，讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。指導練習時，盡量讓學生根據具體情境，自己尋找條件與條件、條件與問題的關系，獨立完成之后，再組織互相交流，取長補短，提高分析問題、解決問題的能力。

3．例2～例4的教學。

例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根、3個4根與1個4根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。

例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

例3之后“做一做”中的題目，是根據例3建立的“思維模式”，進一步通過擺學具加深理解，形成“認知結構”。

教學以上內容時，第一，要用現實生活中的實例，讓學生感到“一個數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述什么內容。第二，要反復用學具操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計算的結論。這個過程一定要學生去經歷，讓學生去體驗，讓學生去探索，在親身的感受中明白道理。

例4，是用已構建起的“求一個數的幾倍是多少”的方法解決實際問題。情境圖中，用打掃教室衛生人數中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍的對話給出數學信息，讓學生提出問題解答。圖下還配有帶有直觀小人的線段圖，引導學生理解，7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的題目，是用正在玩耍的兩組小兔只數的關系，引出“求一個數的幾倍是多少”的問題。該題目是對例4學習的直接鞏固。

在教學例4和例4后面“做一做”中的題目時，主要應引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析。借助線段圖或學具操作，明白一個數里有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍。然后根據求幾個幾是多少的方法，知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。在具體教學中，應先讓學生獨立地操作學具，明白條件與條件、條件與問題的關系后，再組織學生交流，在互動與交流中相互啟發，加深對知識的理解。最后，教師可借助多媒體或板書用線段圖進行直觀形象的總結講述。

4．關于練習十七中一些習題的說明與教學建議。

第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導學生加深對倍的概念的理解，明白求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理。指導練習時，可多舉一些實例，結合操作學具，使學生在大量感性認識的基礎上，形成良好的認知結構，為解答有關的實際問題打好基礎。

第2、3、7、8題是運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。指導練習時，對學習有困難的學生，可引導他們多用學具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對學有余力的學生，可出些有多余條件或幾個數量有倍數關系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。

第4題是兩道文字題，是對“求一個數的幾倍是多少”數量關系的抽象，這類問題能掌握好，對解決實際問題很有幫助。指導練習時，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。結合擺學具，適當增加一些這樣的練習，會提高學生的概括能力。

第5、7題，是帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題，引導師生要經常復習已學過的內容，防止遺忘。指導練習時，可做成卡片或多媒體課件形式，進行細水長流的練習，既能節約時間，又可不斷積累練習的資源。

第三篇：二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案

教學內容：人教版數學二年級上冊第72頁

教學目標：

【知識與技能】在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

【數學與思考】在整理記憶乘法口訣時，初步培養學生發現簡單規律的能力。

【過程與方法】在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

【情感與態度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、創設情境，引出題。

師：認識他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？

（出示）孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

在這個故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規律，孕育口訣。

激趣引入

師：同學們聽過白雪公主與7個小矮人的故事吧。這7個小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認識它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數一數。（演示，學生數）

師：七個小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（演示）。

2、尋找規律，完成表格（）

（出示表格，指導學生看懂表格）

師：這個表格有幾行？有幾個內容？

師：擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

師：擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？

生：7+7=14

師：那擺3個、4個、個、6個、7個圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）

3、匯報表格里的數是怎么算的

師：3個圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？

生：21塊。14+7=21。

師：４塊呢？??

三、獨立思考，試編口訣

１、根據表格列乘法算式，試編口訣

師：１個圖案用了７塊七巧板，就是１個７。１個７用乘法算式怎么表示？

生：１×７或７×１（板書）

師：１個７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？

生：一七得七。（板書）

師：２個圖案有幾個７？怎么列乘法算式？

生：２×７或７×２

師：２個７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？

師：你能根據表格里的圖案個數和拼板塊數寫出相應的乘法算式，然后根據乘法算式編相應的口訣嗎？

師：請大家打開數學書第72頁，把算式和口訣填完整。

2、交流，板書。

與學生交流，并板書。

師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？

四、尋找規律，記憶口訣。

、發現規律

師：發現規律了嗎？。

生：前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”。

演示7的乘法口訣的規律，學生默讀。

2、學生自由記憶口訣

師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。

師：如果我只會背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？

生：可以21+7+7=3

3、師生、生生對口令記口訣

師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！

4、形式多樣記口訣

（1）補充口訣

師：如果老師把口訣中的一個數字或某一部分去掉，你能補充完整嗎？

（2）看指針說口訣

師：指針轉到幾，你能很快地說出相應的口訣嗎？

（3）青蛙跳傘

師：你能在傘降落前說出得數嗎？

（3）一閃而過

師：除了青蛙想考大家，還有一些動物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。

五、多維應用，深化口訣。

師：今天我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，下面我們就一起走進奇妙的7的乘法口訣。、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？

師：7個小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？

學生自主在練習本上寫，然后匯報。

師：用哪句乘法口訣來算？

2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？

師：這里有幾個幾？怎么列式？用哪句口訣來算？

3、師:一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的4個星期呢？個？6個？7個？

4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？

四、全小結

這節你學會了什么？

第四篇：蘇教版二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案

蘇教版二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案

教學目標：

1、經歷推導7的乘法口訣的過程,掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法,提高解決實際問題的能力。、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，繼續培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。教學重點：

編口訣、記口訣、用口訣 教學難點： 記口訣 教具準備：

電腦、課件、口算卡片

一、創設動畫情景，復舊引新

1．師：同學們，今天公園正舉行數學游藝活動，智慧爺爺邀請你們一起參加，愿意去嗎？

首先，我們到“聰明屋”去，你們會做聰明屋上的題目嗎？（電腦出示聰明屋及題目）3×4 6×3 6×4 4×5 二四（）三五（）五（）三十（）六 三十（）六 二十四

學生回答后，智慧爺爺及時表揚或訂正。

2．師：智慧爺爺從剛才的活動中知道小朋友“2—6的乘法口訣”學的真棒，現在他要帶大家去看看大海。電腦出示大海上的帆船。師講述：帆船把大海點綴得多美 呀!現在老師用△擺了一 只小船。（電腦出示）

3．提問：數一數，一只小船用了幾個 △？(7個)。

動手操作：請你們拿出自己的小 △，看看誰能用7個 △ 擺一只漂亮的小船。思考問題：擺一只小船用7個 △，擺2只這樣的小船要用幾個 △ ？擺3只、4只、5只、6只、7只這樣的小船各要用多少個呢？ 你是怎樣想的，請你填寫課本52頁表格。4．指名匯報，師同時把表格板書完整。5．提問：28你是怎樣算出來的？ 盡可能讓學生說出多種想法，可能會有：⑴ 7+7+7+7=28；⑵ 21+7=28； ⑶ 4個7是28等。6．談話：智慧爺爺看大家這么愛動腦筋，今天他想和大家一起繼續學習7 的乘法口訣,學得好的同學獎勵智慧星，有信心學好嗎?（板書課題）

二、自主探索，總結規律

（一）編口訣

1.提問： 擺一只小船用了7個 △，是幾個幾呢？（板書：1個7）乘法算式怎么寫？編一句乘法口訣？（板書：7×1＝7 一七得七）一七得七表示什么？

2.提問：擺二只小船用了幾個△，請同學們此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報，并說說你是怎樣編出二七十四的？ 3.談話：從表中我們已經知道1個7是7，2個7是14……7個7是49，你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？

指一名學生板演，其余學生獨立完成52頁中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發現錯誤及時指導糾正。

4.指名回答, 你是怎樣編出來的？

（二）總結規律，記口訣

1.全班齊讀口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。提問：你發現了什么？（小組討論）2.匯報。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。

3.小組討論交流：你用什么方法來記憶口訣？你覺得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。

4.提問：如果忘了其中一句，如“三七二十一”你有什么好方法記？

5.小結：我們已經認識了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據這些特征來記口訣，看誰記得快。

6.記口訣。①全班讀；②自由讀；③師生對口令；④同桌對口令；⑤全班背；⑥個別背；⑦看卡片把口訣補充完整等。

三、鞏固深化

談話：剛才同學們都說會背啦，現在智慧爺爺要考考大家，看誰能得到智慧星。1.1個星期有7天，你能很快說出2星期有多少天？3、4、5、6、7個星期各有多少天？你是怎樣想的？

2.出示第52頁“想一想”的題目 1×7=□ 2×7=□ 3×7=□ 4×7=□ 5×7=□ 6×7=□

學生獨立完成,訂正時，學生每說一個答案，馬上說出相應的口訣。3.談話：小明也想考考大家 ① 學生獨立完成“想想做做”第1題。7×3+7= 7×4+7= 7×5+7= 7×4= 7×5= 7×6= 4×7= 5×7= 6×7= ② 訂正后，提問：每組上下三題比較一下，你發現了什么？左右觀察一下，你又發現了什么？

4.完成“想想做做”第2題。（是對第一題的總結和歸納）。6個7比5個7多（），比7個7少（）5.完成“想想做做”第5題。

看圖理解題意，說說你是怎么想的？（也就是求7個2是多少）列算式，并說說說你是用哪句口訣算出來的。

6.數學游戲(可根據“想想做做”的3、4、6題設計)。①找朋友

規則：每人一張卡片，根據內容，找到與你有聯系的朋友，站在一起。如：7×2=14、2×7=14，二七十四。又如：7×5=35 五七三十五 5個7連加是35等。（可以讓其中一組說說為什么站在一起？）②猜一猜（搶答）

規則：師出示蘋果卡片，猜一猜蘋果后面的答案，誰最快猜對，就送給誰。

四、全課總結

1.這節課你學會了什么？還有什么問題？

2.課余時間看看生活中還有哪些問題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。板書設計 7的乘法口訣 7×1＝7 一七得七 7×2=14 二七十四 7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五 7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九

第五篇：小學二年級7的乘法口訣教案

教學內容：小學數學第三冊第62頁和63頁，教學目標：

1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。

2、培養學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。

教具準備：

7的乘法口訣卡片、轉盤

教學過程：

一、復習引入

1、直接寫得數

2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

2、準備題

每次加7，把得數說出來.（1）指名板演，其余在練習本上練習

（2）集體評析。

提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。

板書：7的乘法口訣。

二、新課

1、猜想

師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據以前學習口訣的經驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？

根據學生回答板書：（）七（）

師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？

2、生試編

3、匯報

學生口述。

教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

學生齊讀七的乘法口訣。

5、交流

6、記憶

按順序齊背口訣。

教師指著準備題中的得數，學生說出口決。

學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應用.完成想一想.三、鞏固練習

1、完成“想想做做”。

2、集體訂正。

四、課堂總結

學生談談這節課的收獲。

師小結。