第一篇：二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案設計

二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案

設計

教學內容：7的乘法口訣

教材分析：

本是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。

教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

教學目標：

1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、使學生理解7的乘法口訣的，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

教學重點：

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學難點：

理解7的乘法口訣的，記住并運用7的乘法口訣。

教學過程：

一、情境啟發，明確目標

又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）

如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節我們就一起來探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達成目標

、探究7的口訣

（1）根據2—6的乘法口訣的經驗，猜測一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什么特點？

（2）請同學們試著用一組七巧板拼一個圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內交流。

（3）請每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

（3）每位學生自主完成，教師巡視。

（4）觀察上面7個圖案。

圖案個數

塊數

（）仔細觀察統計表里的數，說說你發現了什么。

（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。

乘法算式

乘法口訣

×7＝7

7×1＝7

一七得七

（7）齊讀口訣。

2、交流口訣

（1）為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發現“7的乘法口訣”有什么特點呢？（有7句，后一句的得數比前一句多7。）

（2）你認為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）

（3）其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？

３、記憶“７的乘法口訣”。

過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎?

師：下面我們來玩個對口令的游戲。請做好準備。師生對口令。

師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！

三、變式練習，檢測目標

、數星期的天數。

學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個星期7天，二個星期？三個星期？……

2、欣賞七言詩。

師：同學們，七是一個很奇特的數字，古代有很多問題都與７有關，下面我們來欣賞一首七言詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（播放）

在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？

3、現在，讓我們一起來編兒歌吧！請看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個小矮人）

每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟（）個球；每個兄弟（）個球，7個兄弟（）個球……

你會編嗎？請你和學習小組內的同學一起編一起說吧！

4、解決問題

（1）電子琴的白鍵一組有7個，組一共有多少個？

（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？

四、總結評價，升華目標

師：老師覺得同學們表現得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什么？

第二篇：二年級數學上冊 7的乘法口訣教案

1．例1的教學。

例1，教材以學生用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序出現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

教學時，可以用七巧板也可以用其他學具，只要達到通過操作知道用7連加的結果即可。用7連加的結果填好后，應多讓學生進行交流。7的乘法算式的寫出和7的口訣的編制，可先讓學生獨立試填，然后同桌或小組交流，展現各種編口訣的方法和記憶口訣的方法。在充分交流之后，教師進行系統條理的小結，同時，鼓勵有特別想法的學生。對口訣的記憶，要多用“對口令”、“開火車”等活潑的形式，提高學生記憶的興趣和效率。對學習有困難的學生，老師可單獨與他“對話”、“對口令”、做游戲，使他們能有指導的參與學習活動。

2．關于練習十六中一些習題的說明和教學建議。

第1、2題是以實際的生活實例和具體物品為情境，幫助學生記憶7的乘法口訣。這類題目的特點是題目少但包含的練習內容多，同時還幫助學生利用推想的辦法來記憶口訣。指導練習時，應將題目適當拓展，并利用同桌或小組互相問答的方式加強練習。第2題要強調用一句口訣計算兩道乘法算式。

第3、6、11題是用乘法口訣進行式題計算的練習，屬于最基本的計算練習，一定要達到準確流暢，逐步達到迅速、正確。由于這類練習形式比較簡單，因此練習時可做成卡片，開展“開火車”或“找朋友”等形式的練習，以提高練習的興趣。另外，練習7的乘法口訣的計算，一定要帶著練習用2～6的乘法口訣的計算。

第5、7、8、12題是以多種方式鞏固乘法口訣的練習，目的是變換多種方式，提高學生記憶口訣的興趣，同時從不同角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。指導練習時，除全面記憶外，對數目大、容易混淆的口訣要單獨抽出來經常練習。

第4、9、10、13、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除第15題外，每道題目都是以情境引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情境提出問題。目的是通過這些題目的練習，讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。指導練習時，盡量讓學生根據具體情境，自己尋找條件與條件、條件與問題的關系，獨立完成之后，再組織互相交流，取長補短，提高分析問題、解決問題的能力。

3．例2～例4的教學。

例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根、3個4根與1個4根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。

例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

例3之后“做一做”中的題目，是根據例3建立的“思維模式”，進一步通過擺學具加深理解，形成“認知結構”。

教學以上內容時，第一，要用現實生活中的實例，讓學生感到“一個數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述什么內容。第二，要反復用學具操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計算的結論。這個過程一定要學生去經歷，讓學生去體驗，讓學生去探索，在親身的感受中明白道理。

例4，是用已構建起的“求一個數的幾倍是多少”的方法解決實際問題。情境圖中，用打掃教室衛生人數中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍的對話給出數學信息，讓學生提出問題解答。圖下還配有帶有直觀小人的線段圖，引導學生理解，7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的題目，是用正在玩耍的兩組小兔只數的關系，引出“求一個數的幾倍是多少”的問題。該題目是對例4學習的直接鞏固。

在教學例4和例4后面“做一做”中的題目時，主要應引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析。借助線段圖或學具操作，明白一個數里有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍。然后根據求幾個幾是多少的方法，知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。在具體教學中，應先讓學生獨立地操作學具，明白條件與條件、條件與問題的關系后，再組織學生交流，在互動與交流中相互啟發，加深對知識的理解。最后，教師可借助多媒體或板書用線段圖進行直觀形象的總結講述。

4．關于練習十七中一些習題的說明與教學建議。

第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導學生加深對倍的概念的理解，明白求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理。指導練習時，可多舉一些實例，結合操作學具，使學生在大量感性認識的基礎上，形成良好的認知結構，為解答有關的實際問題打好基礎。

第2、3、7、8題是運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。指導練習時，對學習有困難的學生，可引導他們多用學具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對學有余力的學生，可出些有多余條件或幾個數量有倍數關系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。

第4題是兩道文字題，是對“求一個數的幾倍是多少”數量關系的抽象，這類問題能掌握好，對解決實際問題很有幫助。指導練習時，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。結合擺學具，適當增加一些這樣的練習，會提高學生的概括能力。

第5、7題，是帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題，引導師生要經常復習已學過的內容，防止遺忘。指導練習時，可做成卡片或多媒體課件形式，進行細水長流的練習，既能節約時間，又可不斷積累練習的資源。

第三篇：二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案

教學內容：人教版數學二年級上冊第72頁

教學目標：

【知識與技能】在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

【數學與思考】在整理記憶乘法口訣時，初步培養學生發現簡單規律的能力。

【過程與方法】在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

【情感與態度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、創設情境，引出題。

師：認識他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？

（出示）孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

在這個故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規律，孕育口訣。

激趣引入

師：同學們聽過白雪公主與7個小矮人的故事吧。這7個小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認識它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數一數。（演示，學生數）

師：七個小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（演示）。

2、尋找規律，完成表格（）

（出示表格，指導學生看懂表格）

師：這個表格有幾行？有幾個內容？

師：擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

師：擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？

生：7+7=14

師：那擺3個、4個、個、6個、7個圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）

3、匯報表格里的數是怎么算的

師：3個圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？

生：21塊。14+7=21。

師：４塊呢？??

三、獨立思考，試編口訣

１、根據表格列乘法算式，試編口訣

師：１個圖案用了７塊七巧板，就是１個７。１個７用乘法算式怎么表示？

生：１×７或７×１（板書）

師：１個７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？

生：一七得七。（板書）

師：２個圖案有幾個７？怎么列乘法算式？

生：２×７或７×２

師：２個７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？

師：你能根據表格里的圖案個數和拼板塊數寫出相應的乘法算式，然后根據乘法算式編相應的口訣嗎？

師：請大家打開數學書第72頁，把算式和口訣填完整。

2、交流，板書。

與學生交流，并板書。

師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？

四、尋找規律，記憶口訣。

、發現規律

師：發現規律了嗎？。

生：前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”。

演示7的乘法口訣的規律，學生默讀。

2、學生自由記憶口訣

師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。

師：如果我只會背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？

生：可以21+7+7=3

3、師生、生生對口令記口訣

師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！

4、形式多樣記口訣

（1）補充口訣

師：如果老師把口訣中的一個數字或某一部分去掉，你能補充完整嗎？

（2）看指針說口訣

師：指針轉到幾，你能很快地說出相應的口訣嗎？

（3）青蛙跳傘

師：你能在傘降落前說出得數嗎？

（3）一閃而過

師：除了青蛙想考大家，還有一些動物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。

五、多維應用，深化口訣。

師：今天我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，下面我們就一起走進奇妙的7的乘法口訣。、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？

師：7個小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？

學生自主在練習本上寫，然后匯報。

師：用哪句乘法口訣來算？

2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？

師：這里有幾個幾？怎么列式？用哪句口訣來算？

3、師:一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的4個星期呢？個？6個？7個？

4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？

四、全小結

這節你學會了什么？

第四篇：7的乘法口訣教案設計

的乘法口訣

一、復習舊知

1、復習1-6的乘法口訣。學生開火車按順序一人背一句。

2、說口訣算得數

同學們，你們怎么口算的這么快啊？主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續學習7的乘法口訣（板書課題）

二、情境導入，創編口訣

1、今天老師給你們請來了幾位神秘的好朋友，你們猜猜他們是誰!(出示白雪公主和七個小矮人情境圖）今天他們想和你們一起學習7的乘法口訣你們高興嗎？ 他們也很高興和你們一起學習！（出示七個小矮人）

2、同學們玩過七巧板嗎？知道每副七巧板是幾塊組成的嗎？（7）（出示七巧板）塊 師：那我們看一下是不是七塊！（出示七巧板）

2、今天小矮人們用七巧板拼出了一些可愛的圖案，想看嗎？想！（出示1個拼圖）

師：一個小矮人擺一種圖案用了幾塊七巧板？（7塊）兩個小矮人擺兩種圖案用了幾塊七巧板？（14塊）

要想知道3個、4個、5個、6個、7個小矮人擺這些圖案用了多少塊七巧板你們能計算出來嗎？（能！）

真棒！那請你拿出老師發給你的表格把他們補充完整！

3、全班交流表格填寫過程，并小結：剛才我們在算的時候每次都是加幾？（7）

開火車匯報填寫表格。

4、你們真棒！那你們能根據這些圖案來編出7的乘法口訣嗎？（能！）

那我們一起來試試吧！

求幾個幾個是多少？我們一般用什么方法解決？（乘法！）那么擺一副圖案用幾塊七巧板（7塊），也就是幾個7啊？（1個7）怎樣用乘法表示？（1×7=7或者7×1=7）

根據我們學習1-6乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？（一七得七）真棒！我們一起讀一遍！

擺一副圖案用7塊七巧板，那么擺兩幅圖案用幾塊七巧板？（14塊）也就是幾個7啊（2個7）

乘法算式怎么寫？（2×7=14或者7×2=14）乘法口訣怎么編呢？ 3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？

5、你們真聰明啊！7的乘法口訣都被你們編出來了！

我們自豪的讀一遍自己編的口訣好不好！（好）

6、指名學生讀7的乘法口訣。

7、同學們仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什么特點和規律？（前面都是按順序排列1234567......從上往下看積每次都增加七，從下往上看都減少七.......）

同學們說的真好！老師根據同學們的發現編了一個順口溜大家來看一下好不好？ 一起讀一下

8、給大家幾分鐘的時間，自由背誦7的乘法口訣。

13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家帶來一段小故事娛樂一下。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它！

二、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，老師來考考大家！

1、第一關（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。

2、第二關 對口訣

3、第三關

（1）出示七言詩首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？

五、課堂總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

第五篇：二年級數學上冊《8的乘法口訣練習》教案設計

二年級數學上冊《8的乘法口訣練習》

教案設計

教學內容：76-77頁練習十八6&sh;12題

學情分析：

學生在學習本內容之前，已經學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。

教學目標：、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。

2、通過多種形式的練習，激發學習興趣。

3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、體會數學和現實生活的緊密聯系。

教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。

教學難點：根據主題圖的含義發現問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。

教具、學具準備：卡片、教學過程：

一、情境啟發，明確目標

小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

（1）口算。（出示口算卡片）

8×2=7×7=8×4=7×=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

（2）引入新。

二、合作探究，達成目標

、完成77頁第6題，集體訂正。

讓學生口答，集體訂正

2、完成第7題。

學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）

3、引導完成8～10題。）了解題目的意思。

2）填寫出乘法算式的結果。

3）觀察圖意，用自己的話說一說。

4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。）學生自行獨立解答。

6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

4、解答第11題。）引導學生明確題意后自行解答。

2）引導學生說出你發現了什么？

、解答12題。

（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數學信息？

（2）由圖上你能提出什么數學問題？解答。

6、完成練習十八第12題。

多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。

小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

A、8×3+4＝28（人）

B、8×4－4＝28（人）

第一種方法：先算前3桌的人數，再加上第四桌的4個人。

第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。

你還能提出其他問題嗎？

三、變式練習，檢測目標

、填□

8×3+8=8×□6×7-7=□×7

8×+8=8×□8×6-8=8×□

2、列式計算：

（1）6個8相加的和是多少？

（2）一個因數是7，另一個因數是8，它們的積是多少？

（3）兩個數都是8，它們的和是多少？積是多少？

3、（）里最大能填幾？

（）×6<4039>（）×7

8×（）<049>（）×6

4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、總結評價，升華目標

通過本節學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑?