第一篇：7的乘法口訣教案

7的乘法口訣

二年級（1）班

一、教學目標

1、知道7的乘法口訣來源，能自編7的乘法口訣。

2、理解每一句7的乘法口訣的意義，并初步記憶7的乘法口訣，能用口訣進行簡單計算。

3、會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、培養學生觀察、自主、合作、探究、創新學習的能力。

二、教學重難點

重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

三、教具學具：多媒體課件

四、教學過程

（一）創設情境，導課

以一首無言絕句導入課堂復習前面所學的內容：5的乘法口訣 計算這首詩總共有多少字？

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉

先讓同學們說，自由發言，然后教師總結 5×4=20(個)

2、設疑同樣計算這首詩有多少字？

李 白 乘 舟 將 欲 行，忽 聞 岸 上 踏 歌 聲。桃 花 潭 水 深 千 尺，不 及 汪 倫 贈 我 情。

讓學生自由發言，怎樣記算的，最后列出乘法算式7×4=?，使學生有所疑問到底等于什么，為什么又會那樣呢？

過渡，那么今天我們列的是有關7乘法算式了，那有關7的口訣你們會嗎？（板書課題：7的乘法口訣）

當看到口訣時你們有什么疑問？ 想知道什么？

（二）探究規律，孕育口訣。

1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。

（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數一數好嗎？（出示編號）

剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發給你的這張表格里。（生填）

3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）生：2個圖案用了14塊七巧板??

4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14??（齊說）

（三）獨立思考，創編口訣

1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。“二七十四”是什么意思？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎？（教師出示總結好的7的乘法口訣的課件）

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

（四）交流，板書。

都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？

（出示幻燈片）大家看：這是誰啊？（同學回答孫悟空），怎么孫悟空跟今天我們學的乘法口訣會有關系，想不想知道? 孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！通過孫悟空我們還可以方便記憶口訣,大家喜不喜歡?

（五）多維應用，深化口訣。

1、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？列式？口訣？

3、（出示課件）醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？

（六）編兒歌

通過今天點的學習，對于7的乘法口訣還能編兒歌（出示課件）一個矮人一張床，7個矮人7張床。一個矮人2只碗，7個矮人14只碗?? 請同學跟著讀

今天學的乘法口訣還能編兒歌，但是老師這里只編了1和2的口訣，今天學了7句，接下來的還沒寫完，請同學們接著用今天學的全部口訣編完，行嗎？下節課跟老師說說好嗎？

四、小結：今天同學們有什么收獲？你們都學會了嗎？

五、板書設計

7的乘法口訣

７×１＝７

一 ７×２＝１４

二 ７×３＝２1

三 ７×４＝２８

四 七 七 七 七 得 七 十 四 二十一 二十八

１×７＝７

２×７＝１４ ３×７＝２１ ４×７＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

五 七 六 七 七

七 三十五

四十二

四十九

５×７＝３５

６×７＝４２

第二篇：6的乘法口訣教案

二年級數學公開課教案

時間：11月4日

地點：二年級教室

執教人：徐艷姣 課題：6的乘法口訣 教學目標：

知識與技能：編制6的乘法口訣，并理解口訣的的含義。初步熟記6的乘法口訣，會用口訣正確求積。

過程與方法：通過觀察、發現，培養學生的推理、概括和應用知識解決問題的能力，滲透函數、對應等數學知識。

情感與態度：感受數學與日常生活的聯系，會用乘法知識解決實際生活中的問題。教學重點：編寫6的乘法口訣 教學難點：發現規律，熟記口訣

教學準備：小黑板、口算卡片、三角形紙片、磁性小棒6根、信封6個。教學過程：

一、復習舊知

1、齊背1——5的乘法口訣。

2、口算。

二、探究新知

1、創設情境。

動手拼擺小魚，制出金魚圖。

根據魚和小三角形的數量，填寫表格。

2、發現規律。

（1）小組交流，匯報。

（2）求幾個6相加的和，除了用連加，還可以用什么方法計算？指名列式，師板書。（3）小組討論，編寫口訣。（4）匯報整理口訣。

三、鞏固深化

1、練習

（1）練習十三第1題

（2）完成例7后的“做一做”（3）游戲《我是小信鴿》

2、回歸生活。

（1）在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（2）請幫老師算算帳。

四、課堂小結，布置作業

1、小結。

2、作業：62頁第1題和63頁第7題

第三篇：乘法口訣教案及反思

7的乘法口訣教學設計

教學內容：人教版數學二年級上冊第72頁例1。

教學目標：

1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握并熟記7的乘法口訣。

2、理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養初步的推理能力。

教學重點：掌握7的乘法口訣，并正確計算7的乘法。

教學難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

教學過程：

課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創設情境，引入新課。

同學們，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊？那你最喜歡誰呢？為什么？

是啊，孫悟空的本領可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？（7的乘法口訣）今天這節課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究新知。

1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？你知道一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數一數好嗎？（出示編號）

老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）表示有幾個7？（1個7）乘法算式：1×7=7或7×1=7 擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？2個7相加的和是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發給你的這張表格里。（生填）

3、誰來說說你是怎么填的？（指名回答）

生：2個圖案用了14塊七巧板，加法算式是7＋7=14；

4、我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。乘法算式怎么寫呢？（2×7=14或7×2=14）3個7相加是多少？乘法算式怎么寫呢？??

三、獨立思考，創編口訣

1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。“一七得七”表示什么意思呢？ 那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。“二七十四”是什么意思？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家把口訣寫在表格里。

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

3、補充三到七的乘法口訣。（板書）

你們都編對了嗎？這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？（7句）咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發現規律了嗎？同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。

再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”

先讓學生背口訣，然后：老師想給你們背一背遍7的乘法口訣，你們想聽嗎？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是??，四七是多少呢？老師忘記了，老師只記得三七二十一，下一句想不起來了，你們有什么好的方法，幫幫老師？

2、思考：我記住了“三七二十一”這句口訣，下一句口訣忘記了，怎么辦？

3、同學們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現在我們一起讀一讀7的乘法口訣。

4、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時間。

指名背一背。

五、鞏固練習

1、對口令。接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你說后半句行嗎？（師生對口令）

2、計算，說說用了哪句口訣。

4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4=

3、完成教材第73頁第2題。

4、開火車完成教材74頁第6題。

5、讓我們一起來輕松一下，欣賞一首唐代詩人賀知章的詩《詠柳》（媒體出示）你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

六、總結全課

請學生談談自己的收獲。

七、板書設計

7的乘法口訣

1個7 7×1=7 一七得七

７×１＝７

2個7相加 7×2=１４ 二七十四

７×２＝１４

3個7相加 7×3=２１ 三七二十一

７×３＝２１

4個7相加 75個7相加 76個7相加 77個7相加 7教學反思：

×4=２８ ×5=３５ ×6=４２ ×7=４９

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

７×４＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

《7的乘法口訣》的教學反思

本節課我利用低年級學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開教學：

1、選取與學生生活或是感興趣的事組織教學，增強學生對數學學習的興趣。課前讓學生觀看動畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學生探究其中的規律，為學習7的乘法口訣作準備。在教學乘法口訣之后，我又采用指名回答和開火車的形式，使學生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，我先讓學生觀察七巧板圖案的個數和七巧板的塊數，學生在觀察思考中，通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結果，又運用已有的知識經驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯系。學生在大量的自主學習空間里進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。

3、關注教學內容的現實性。主要體現在7的乘法口訣的應用中：“古詩字數”、“幾星期的天數”、“七星瓢蟲背上的黑點數”、“鋼琴鍵數”、“童話故事”等內容均取材于學生的社會生活或學習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養學生“用數學”的情感和態度，感受數學之美。要改進的地方：

教學設計需要進一步優化，教學時間進一步合理分配。

第四篇：6的乘法口訣教案

大莊小學低段組摩課教案設計（第一節）

大莊小學

楊華

2010年10月23日

授課班級：二（1）班

教學內容：小學數學（人教版）二年級上冊第61頁。（6的乘法口訣）教學目標：

⑴ 知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

⑵ 經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

⑶ 讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學準備：多媒體課件。

教學過程： 一 激趣導入

（一）創設情景，激趣導入

1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）出示情景圖。

師：是啊，這是美麗的海底世界。看，哪位朋友和我們一起學習了？（小魚）你從它身上發現了哪些數學信息？

評價：你的眼睛真明亮！你真會用數學的眼光思考問題！

2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？

3．師：同學們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數分別是多少呢？（課件演示）出示統計表。

師：結合我們上學期學過的知識，現在列出了一個這樣的統計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數）第二行呢？（三角形的個數）

師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個統計表填完整（書本P61）。全班交流表格結果。

師：誰來說說你是怎么填的？ 18表示什么？ 24表示什么？30里面有幾個6？ 4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。

（二）小組合作，創編口訣 1.引導學生編制乘法口訣。

1． 師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？ 生答師板書：1×6= 6

6×1=6

師：根據這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？ 生答師板書：一六得六

師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

預設：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。2．師： 那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？ 生答師板書：2×6=12

6×2=12 師：根據這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？ 板書：二六十二 3．合作嘗試編口訣

（1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！

（2）學生以小組為單位編口訣，教師巡視。

（3）生匯報，師根據學生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。

師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

生答師板書。

師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？

（如學生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？ 如此匯報完其余口訣，師根據學生的匯報在黑板上板書口訣。

（4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？（板書課題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。2.觀察比較，找出規律。師：原來海洋里居然有這么多的數學知識！現在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規律？（同桌可以交流一下）

小結：同學們發現的規律可真多，這些規律可以幫助我們記住6的乘法口訣。3.記口訣。

采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。①齊背。（全班同學邊拍手邊背口訣）師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學可以閉上眼睛來挑戰，先從上到下，再從下往上背。②分組背。（比一比哪個組背的最好）

師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。③對口令。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）先請個別同學對，再分男女生來對。4．拓展

鞏固練習）。

小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）5.課間操

師：看大家表現這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數一數蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）配樂一起編兒歌，邊拍手。

師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。

三、應用新知，解決問題

熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？ 四.課堂總結

今天我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設計：

6的乘法口訣

1個6

6×1=6

1×6=6

一六得六 2個6

6×2=12

2×6=12

二六十二 3個6

6×3=18

4個6

6×4=24

5個6

6×5=30

6個6

6×6=36

3×6=18

4×6=24

5×6=30

三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

第五篇：6的乘法口訣教案

《6的乘法口訣》教案（修改稿）

馮雙英

128號

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二上數學P72-73 教學目標：

1.經歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知的知識出發探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

3.使學生在探索過程中體驗成功的快樂，感受數學的樂趣。教學重點：借助已有的知識和經驗編出6的乘法口訣。

教學難點：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能熟練運用。教學準備：課件，作業紙 教學過程：

課前：背誦1—5的乘法口訣。① 指名一個學生背。② 全班一起備。

一、直接導入

今天，老師給同學們帶來了許多黏貼畫（課件出示青蛙圖片）。

二、探索交流，形成口訣

1.觀察列式，師生共同編口訣。

橫著看，一排有幾張，可以用什么表示？（乘法）表示幾個幾？（一六得六到五六三十）2.自主探索編口訣。

后面請小朋友自己解決，翻開數學書P72，完成試一試。（六六三十六到六九五十四）3.匯報交流。5×6+6=36 6×6+6=6×7=42

三、多種形式記憶口訣。1.全班一起讀一讀口訣。2.找規律記口訣。

你能否找出其中規律來記憶口訣。（每次多6））