第一篇：《5的乘法口訣》教案

《5的乘法口訣》教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。情感、態(tài)度與價值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

三、教材簡析：

學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

四、學(xué)生情況分析：

二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

五、教學(xué)用具：小棒、課件

六、教法設(shè)計：

（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）合作探究，創(chuàng)編口訣

1、擺一擺：使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

2、說一說：列出乘法算式，3、編口訣

（三）規(guī)律探究，熟記口訣

（四）多維應(yīng)用，深化口訣

這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫 “小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

七、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

（師說）：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你們聽明白了嗎？誰能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？只要同學(xué)們掌握了今天的本領(lǐng)，相信大家一定能在最短的時間內(nèi)解決這個問題，讓我們一起加油！

二、合作探究，創(chuàng)編口訣

1、擺一擺：（師說）在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識》的時候，同學(xué)們用木棒擺出了許多漂亮的圖形，讓我是大開眼界！今天小麗和他的伙伴們又在擺小棒呢，讓我們?nèi)タ纯窗伞Ｗ屑?xì)觀察，他們在擺什么呢？每個小傘用了幾根小棒？讓我們和他們一起擺擺好嗎？請同學(xué)們把小棒拿出來，咱們來進(jìn)行一個擺小棒比賽，準(zhǔn)備好了嗎？請每個同學(xué)在課桌上擺出5把小傘，看誰擺的快，擺好了請舉手。大家擺得和老師擺得一樣嗎？請看白板，讓我們數(shù)一數(shù)，一把小傘用了多少根小棒？兩把小傘是兩個幾啊？用了多少根小棒？3把小傘呢、4把、5把呢？咱們再5個5個地數(shù)一遍。

2、說一說：列乘法算式（1）我們把剛才的游戲再歸納一下：擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？板書：1個5 1×5=5 5×1=5（2）這是用小棒擺出的兩把小傘，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？板書：2個5相加 2×5=10 5×2=10（3）擺3把小傘時用了多少根小棒？你想到了什么樣的算式？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書 ： 3個5相加 3×5=15 5×3=15（4）用相同的的辦法把下面兩組圖形用算式表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答板書：4個5相加 4× 5=20 5× 4=20 5個5相加 5×5=25（5）觀察所列的乘法算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生匯報，得出乘法算式中因數(shù)與積的變化，積的個位數(shù)。

3、編口訣

為了今后計算的方便，我們把這些乘法算式編成了朗朗上口的乘法口訣，同學(xué)們看看這些乘法算式，都含有一個相同的因數(shù)（學(xué)生答5），今天我們就來研究“5的乘法口訣”。（出示課題）

（1）因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。你知道這句口訣中的前半句“一五”是表示什么嗎、后半句“得五”又表示什么嗎？

（前半句表示兩個因數(shù)，后半句表示的是兩個因數(shù)的積。一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。）

（2）2×5=10和5×2=10都表示2個5相加是10，2個5相加，可以簡單地說，“二五”，得數(shù)是10就直接說成“一十”，所以 2×5=10 和 5×2=10編成口決是“二五一十”

（3）仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作。

（4）現(xiàn)在請同學(xué)們獨立編出剩下的幾句口訣。

成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？

三、規(guī)律探究，熟記口訣

1、理解每一句口訣，強(qiáng)調(diào)在編制口訣時注意的問題。（習(xí)慣上把小因數(shù)放在大因數(shù)的前面，積不滿10的在積前加“得”，積超過十的不說“得”）。5的乘法口訣有幾句，一起讀一遍。

2、找規(guī)律

結(jié)合所擺的圖形，乘法算式，仔細(xì)地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？

（第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5）。

如果忘了其中一句口訣，你有什么辦法把它想出來？

3、記口訣

（1）請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后同桌背一背，看誰記得快。

齊背；（閉上眼睛背。）小組背、個別背（2）對口令；師生對、同桌對。（先順著口訣對，再打亂順序?qū)Γ?）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？ 老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

四、多維應(yīng)用，深化口訣

1、牢牢記住了這些口訣，我們在計算這些乘法算式的時候，就能算得又準(zhǔn)又快。5的乘法口決都記牢了嗎？我不信，讓我考考你們，如果下面我們來玩一個智慧大闖關(guān)，你們都闖過了，我就心服口服。

第一關(guān)、摘水果，填對了，這些水果就是你的了。

第二關(guān)、我能行，仔細(xì)看圖，有哪些數(shù)學(xué)信息，再填空。第三關(guān)、送小蝌蚪回家，貪玩的小蝌蚪迷路了，不知道家在哪里了？你能把他們送回家嗎？

第四關(guān)，小免子拔蘿卜，畫上提供什么信息，要求解決什么問題？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？ 你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？再想想課前我們講的故事，誰來回答我們故事中的問題？在我們的生活中，有很多地方可以用到5的乘法口訣？例如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。

老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，你們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？咱們來進(jìn)行一個自評。

生活處處皆學(xué)問，數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，無時不有，這不，在我們的智慧星背后，也藏著數(shù)學(xué)問題，用我們今天的知道解決一下。

5的乘法口訣

圖形 1個5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2個5 2×5=10

二五一十 5×2=10 3個5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4個5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5個5 5×5=25 五五二十五

第二篇：5的乘法口訣教案

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級上冊第二單元信息窗1第12-14頁。【教材簡析】

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。理解意義掌握方法很重要。【教學(xué)目標(biāo)】

1．在學(xué)生理解乘法的意義基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，掌握5的乘法口訣。

2．通過觀察、操作、獨立思考、交流等活動理解乘法口訣的意義，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和解決實際問題的能力。

3.經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識，發(fā)展應(yīng)用意識。【教學(xué)重點】

經(jīng)歷5的乘法口訣的產(chǎn)生過程，掌握5的乘法口訣。【教學(xué)難點】

理解乘法口訣的意義。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話：我們在第一單元“看魔術(shù)”中學(xué)習(xí)乘法的意義，今天咱們一起去欣賞精彩的雜技表演，（課件出示情境圖）請大家用數(shù)學(xué)的眼光觀察圖片，你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：

（1）一輛車上有幾個人？（2）一共有多少人？（3）一共有多少個黃燈籠？（4）一共有多少個紅燈籠？（5）一共有幾個車輪？

【設(shè)計意圖： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。提出問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，用數(shù)學(xué)思維觀察生活現(xiàn)象，滲透數(shù)學(xué)中處處有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)，在生活中用的思想。】

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

（一）解決問題，編兒歌。

（1）找信息，編兒歌，：一輛小車1個輪，上面共有5個人。兩輛小車2個輪，上面共有10個人，簡單的說“1輛小車5個人，2輛小車10個人”更順口好記。

板書： 1輛小車5個人 2輛小車10個人

（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提問，為續(xù)編兒歌準(zhǔn)備。提問： 3輛小車（）個人 4輛小車（）個人 5 輛小車（）個人

（3）從3輛小車入手，提問：3輛小車15個人，你是怎么知道的？ 預(yù)設(shè)：

方法一：數(shù)數(shù):5，10，15 表揚：用一年級的舊知識5個5個的數(shù)數(shù)，來解決新知識。

方法二：計算：①5+5+5=15 ②3×5=15 5×3=15 肯定學(xué)生所答，表揚用乘法計算:用剛剛學(xué)的乘法解決新知識，板書：3×5=15。

方法三：擺一擺

【設(shè)計意圖：在現(xiàn)實的教學(xué)中學(xué)生很少能出現(xiàn)擺的情況，但是為加深乘法的意義理解，要讓學(xué)生動手操作，如果不出現(xiàn)教師就要引導(dǎo)學(xué)生去擺，這就是讓學(xué)生去理解算理。】

談話：有困難的同學(xué)，我們還可以借助學(xué)具來擺一擺 ① 教師領(lǐng)著學(xué)生示范擺

5個人我們可以用5個小圓片（小棒）來表示

OOOOO 1輛小車5個人 兩輛小車10個人，怎樣擺呢？

OOOOO OOOOO 2輛小車10個人 優(yōu)化擺法：OOOOO OOOOO不能明顯的看出是2輛小車的人數(shù)

OOOOO OOOOO能明顯的看出是2份，2輛小車的人數(shù)，一份是“1個5”,2份是“2個5”（板書：2個5相加）

② 學(xué)生在小組內(nèi)擺學(xué)具，編兒歌，并在小組內(nèi)交流自己的方法。你們能接著邊擺邊編下去嗎？

（OOOOO OOOOO OOOOO）3輛小車15個（OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO）4輛小車20個人（OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO）5輛小車25個人

③全班交流：先指定學(xué)生邊擺學(xué)具邊說兒歌，再引導(dǎo)學(xué)生不擺學(xué)具把兒歌說完整。

【設(shè)計意圖：在解決問題中，學(xué)生經(jīng)歷“編兒歌”這個過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時為后面其它乘法口訣的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)具的運用，使抽象的知識變得相對直觀、具體，也讓課堂生動起來。】

（二）解讀兒歌，理解意義，列算式。

1．談話：求“3輛小車幾個人”，就是“求什么”？ 預(yù)設(shè)：3個5相加（板書：3個5相加 3×5=15）2．怎樣列式？

預(yù)設(shè)：3×5=15 5×3=15（板書：3×5=15）3．解讀其它4句兒歌方法同上。

對5輛、2輛的教學(xué)，教師放手，讓學(xué)生獨立解決

對于“1輛小車”單獨講，指出：1輛小車5個人 就是1個5 算式是1×5=5 【設(shè)計意圖：進(jìn)一步理解乘法的意義，為學(xué)生理解乘法口訣的形成過程、整理口訣奠定基礎(chǔ)。】

（三）自主探究，創(chuàng)編口訣 1．引導(dǎo)學(xué)生獨立試編口訣：

談話：為了計算方便，人們把這些算式編成口訣，如：1個5是5，可以編成“一五得五”，今后計算1乘5或5乘1的時候就可以用“一五得五”來計算。（板書：一五得五）你能根據(jù)兒歌或乘法算式試著往下編嗎？

2．學(xué)生在小組中交流自己編的口訣。

3．集體交流：誰來說一說你編的口訣？你是怎樣編口訣的？（1）教師板書：二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。（2）提問：三五是什么意思？十五呢？引導(dǎo)學(xué)生答出：三五就是3×5（或乘法算式中的兩個因數(shù)），十五就是3×5的得數(shù)（或積）。

4．小結(jié)：這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容。板書課題：5的乘法口訣 5．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察這五句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）學(xué)生獨立觀察，尋找規(guī)律。（2）全班交流： 預(yù)設(shè)：

① 相鄰的兩句口訣之間相差5.② 前一個因數(shù)一個比一個多一。③ 第二個因數(shù)都是5。④ 都是4個字。⑤ 都是寫成語文字。⑥ 不滿十要寫“得”。⑦ 5的乘法口訣共有5句．

⑧ 每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)． ⑨ 一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．

【設(shè)計意圖：這些都是幫助正確記住口訣的有效規(guī)律，學(xué)生一旦自己發(fā)現(xiàn)，及時鼓勵表揚，激發(fā)積極性，如不能發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，為以后口訣的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】 6．背誦口訣：

（1）自由背（2）齊背（順背、倒背）（3）男、女生分組背（4）對口令（師生對、生生對）

【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生在學(xué)前接觸過乘法口訣，現(xiàn)在利用兒歌編出口訣這個過程并不難，理解乘法口訣的意義是本節(jié)課的難點，你是怎樣編口訣的？充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。通過經(jīng)歷理分析、解讀的過程，學(xué)生更好地理解口訣的意義。而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這五句口訣的規(guī)律，可再次加深學(xué)生對口訣的理解、領(lǐng)悟，記憶就更扎實、更容易。】

三、運用口訣，練習(xí)鞏固。

自主練習(xí)第一題：看圖解決問題，重點練習(xí)靈活的運用乘法來計算。先讓學(xué)生讀懂題意，再獨立完成，集體交流。

四、小結(jié)收獲，體驗快樂。

這節(jié)課你有什么收獲？

引導(dǎo)生談自己這節(jié)課的感受，體驗到探索乘法口訣的快樂過程。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生談感受，不僅是談這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，更主要讓學(xué)生談出數(shù)學(xué)課上探索新知的快樂。】

第三篇：5的乘法口訣教案

5的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。難點：探究并掌握5的乘法口訣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進(jìn)行一下PK。

2、師生比賽

（1）把加法算式改成乘法算式

3+3+3+3+3= 4+4+4+4= 1+1+1+1+= 2+2+2+2+2=（2）口算 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 2+2+2+2=

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

1、教學(xué)例1.探究5的乘法口訣。

（1）、（出示一盒福娃），一盒有多少個？幾個5？怎樣編一句乘法口訣?（2）（課件再出示一盒福娃）現(xiàn)在有幾盒？2盒幾個5？ 2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

2、識記口訣。

提出問題：5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

問1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。問2：口訣的第二個字都是五

師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

問他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。

老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？

3、讀古詩，回答問題。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

這首古詩共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生列出算式，說一說用的哪句口訣？

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 板書:

5的乘法口訣

1×5=5

2×5=10

3×5=15

4×5=20

5×5=25

一五得五 5二五一十 5三五十五 5四五二十 5五五二十五×1=5 ×2=10 ×3=15 ×4=20

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第四篇：5的乘法口訣教案

5的乘法口訣教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點： 記憶口訣 教學(xué)難點：

學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。教學(xué)過程： 課前游戲： 同位兩人玩拍手游戲

引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

一、激趣導(dǎo)入，引出新知

1、總結(jié)算式

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？” 生：有5個。

師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5？ 生：1個5。

師： 1個5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？ 生：1乘5等于5。5乘1等于5。板書：1×5=5

5×1=5 師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個5呢？ 生：2個5。師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。板書： 2×5=10

5×2=10 師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？ 生：3個5。師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。板書： 3×5=15

5×3=15 師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？ 生：15加5等于20 師：現(xiàn)在是幾個5了？ 生：4個5。師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。板書：4×5=20

5×4=20 師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？ 生：20加5等25 師：現(xiàn)在是幾個5了？ 生：5個5。師：怎么計算？ 生：5乘5等于25。板書： 5×5=25

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。學(xué)生讀算式。

2、總結(jié)口訣

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。” 同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？ 生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？

師：（指1×5=5

5×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是———— 生：1和5 師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5

5×1=5 請你讀一讀這句口訣。學(xué)生讀口訣。

師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣。

師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？ 生：2×5=10，5×2=10 師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？ 學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。讀一讀五的乘法口訣。男女生交替讀一讀口訣。3熟練、記憶口訣

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。學(xué)生背口訣。

師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？

師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。學(xué)生獨立填課本，教師巡視

二、鞏固練習(xí)，及時反饋(1)齊背口訣

(2)以開火車的形式背口訣(3)師生對口令(4)摘蘋果(5)看口訣說算式。

三、優(yōu)化練習(xí)，拓展提高

1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)

2、生活中的題目 2008年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上。看看，一面奧運會會旗上有幾個環(huán)？兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？你是怎么知道的？五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？ 指名板演，集體練習(xí)

3、拓展題出示古詩：

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

四、全面總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

第五篇：5的乘法口訣教案

5的乘法口訣教案

教學(xué)目標(biāo)

1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．

2．能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性．

3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．

教學(xué)難點

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．

3×3＝

4×1＝

2×2＝

2×4＝

2×3＝

3×1＝

1×2＝

4×4＝

2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．

二、新授

1．導(dǎo)入新課

（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．

（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？

（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5．

2．探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個．）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．

（教師板書：5×1＝5 一五得五）

（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？

問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．

（教師板書： 5×2＝10 二五一十）

學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書．

教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．

教師板書三個算式和三句乘法口訣．

（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？

（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）

三、鞏固練習(xí)

1．（）十五 四五（）

2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1．上下兩個題目的結(jié)果相同．

2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5．）

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計

2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

（1．上下兩個題目的結(jié)果相同．

2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．

2個5再加上1個5是3個5；

3個5再加上1個5是4個5；

4個5再加上1個5是5個5．）

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）