第一篇：5的乘法口訣優質課教案

《5的乘法口訣》教案設計

一、教學內容：

教科書第51頁例

1、“做一做”和練習九第1～3題。

二、教學目的與要求：

1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。

2、會用口訣進行計算。

3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的能力。

三、課時安排：1課時

四、教學過程： <一>、復習引課

師：請同學們觀察一下它們有什么規律？ 生：每次相差5 師：那你能說出來填幾嗎？ 生：5 10 15 填20和25 師：我們簡單的復習了一下上學期的找規律。師：那老師今天給你們變個魔術。師：（出示一根手指）這代表數字幾？ 生：數字1, 師：那現在呢？ 生：數字2、3 師：那現在呢？ 生：數字5 師：5是個很神奇的數字，這節課我們一起來學習一下《5的乘法口訣》。<二>、探索新知：

今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。１、教師出示主題圖并提問。

師：這是1只手代表數字幾？ 生：數字5 師：那黑板上的數字5我們表示出來了，那么數字10呢？怎么表示？

生：兩只手就能表示

師：說的真好！那么數字15、20、25怎么表示？我們只有兩只手不夠了怎么辦？（同桌之間互相交流）

生：借同桌的手

這里要讓孩子說出1個5、2個5、3個5、1個5、5個5 接下來幾個幾相加和乘法算式一起出示。

2、指導學生操作，讓我們和他們一起來來學習用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）2）再出示一個

引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用手擺出的兩個，誰能提出一個數學問題？請你來解決好嗎？

板書：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10 讓學生一起編寫剩余的乘法算式 3）教學其余口訣。

引導學生用手出示第三個。

問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據學生的回答板書：

5＋5+5=15 3×5=15 5×3=15 教學口訣“二五一十”。剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示就是二五一十，一起讀口訣。

那么1×5=5 5×1=5口訣怎樣編？試一試 一五得五 引導學生編口訣。你能根據這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

根據學生回答板書：三五十五

4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據學生的回答板書：

5+5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五 5）一個乘法口訣對應兩個乘法算式。6）學生齊讀5的乘法口訣5遍。7）引導學生記憶5的乘法口訣。

今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

5的口訣有規律，每句差5要牢記，個位數字5和0，重復出現要巧記。

每次成熟增加一，積就增加五，那增加一就代表1個5。8）學生自己熟背5的乘法口訣。<三>、鞏固練習

1、對著事先準備的卡片，讓學生看著卡片補充口訣。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）

2、全班齊背5的乘法口訣。

3、開火車。

老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。

4、教材51頁《做一做》、教材52頁第4題

5、練習題（有易到難）

學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。<四>、課堂小結

今天我們學習了5的乘法口訣，那我們以后遇到這樣的乘法和加法就可以很快的知道答案了，這種方法是不是很簡單啊，好了，我們把5的乘法的口復習一遍。<五>、拓展聯系

1、根據口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（）（）（）（）（）（）（）（）

2、在□里填上正確的數。

3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ <六>、隨堂練習： <七>、板書設計：

5的乘法口訣

幾個幾 相加 乘法算式 乘法口訣 乘法算式 1個5 5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2個5 5 + 5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 3個5 5＋5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 4個5 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5個5 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五

第二篇：5的乘法口訣優質課教案

《5的乘法口訣》備課

一、教學內容：

教科書第51頁例

1、“做一做”和練習九第1～3題。

二、教學目的與要求：

1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。

2、會用口訣進行計算。

3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的能力。

三、教具、學具準備：小黑板、白紙、彩筆、口訣卡片、算式卡片。

四、課時安排：1課時

五、教學過程：

<一>、導入新課： 1.口算下面各題。

5+5=

5+5+5= 5+5+5+5= 5+5+5+5+5= 2.說出第一題分別是有幾個五構成的算式。

5+5=

5+5+5= 5+5+5+5= 5+5+5+5+5= 3.把下面加法算式改寫成乘法算式

5+5=□×□ 或□×□

5+5+5=□×□ 或□×□

5+5+5+5=□×□或□×□

5+5+5+5+5=□×□或□×□ <二>、探索新知：

今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。

１、教師出示主題圖并提問。

你們看，這幅圖上的小朋友都在干什么啊？他們是不是在擺小棒，他們在拼什么呢？他們在擺小雨傘是不是？（引導學生觀察并設發了解到一個小雨傘要用5根小棒。）

2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？由于擺小棒操作起來不方便，我們就用畫小棒來代替擺小棒？（老師先引導學生畫一個小雨傘）

1）請大家在白紙上畫一把小傘，你畫一把小傘用了幾根小棒？畫了幾把小傘？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）

2）再擺出一個

引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數學問題？請你來解決好嗎？

板書：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10

教學口訣“二五一十”。剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示就是二五一十，一起讀口訣。

那么1×5=5

5×1=5口訣怎樣編？試一試

一五得五

3）教學其余口訣。

引導學生擺放第三個。

問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據學生的回答板書： 5＋5+5=15 3×5=15 5×3=15

三五十五

引導學生編口訣。你能根據這個乘法算式編出乘法口訣嗎？ 根據學生回答板書：三五十五

4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據學生的回答板書： 5+5+5+5+5=20

4×5=20

5×4=20

四五二十 5+5+5+5+5=25

5×5=25

五五二十五

5）一個乘法口訣對應兩個乘法算式。

6）學生齊讀5的乘法口訣5遍。

7）引導學生記憶5的乘法口訣。

今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

5的口訣有規律，每句差5要牢記，個位數字5和0，重復出現要巧記。8）學生自己熟背5的乘法口訣。<三>、鞏固練習

1、對著事先準備的卡片，讓學生看著卡片補充口訣。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）

2、全班齊背5的乘法口訣。

3、開火車。

老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。

4、教材51頁《做一做》、教材52頁第4題

5、讓學生看著算式卡片說出得數。學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。<四>、課堂小結

今天我們學習了5的乘法口訣，那我們以后遇到這樣的乘法和加法就可以很快的知道答案了，這種方法是不是很簡單啊，好了，我們把5的乘法的口復習一遍。

<五>、拓展聯系

1、根據口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十

三五十五

四五二十

一五得五（）（）

（）（）（）（）

（）（）

2、在□里填上正確的數。

3＋3＋3＋3=□×□

5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ <六>、隨堂練習： <七>、板書設計：

5的乘法口訣

一五得五

1×5=5

5×1=5

二五一十

2×5=10

5×2=10

+ 5=10

三五十五

3×5=15

5×3=15

5＋5+5=15

四五二十

4×5=20

5×4=20

5+5+5+5=20

五五二十五

5×5=25

5+5+5+5+5=25

第三篇：7的乘法口訣優質課教案

的乘法口訣教學設計

竹溝小學

祝廷香

教材分析：

7的乘法口訣是本單元的第一課時，是在學習了2～6的乘法口訣基礎上學習的。例1選擇了學生已經熟悉，非常喜歡的“用七巧板拼圖”，設計了拼圖活動，給出了七個拼好的圖案，用表格的方式要求填出1個圖案、2個圖案、3個圖案、4個、5個??7個圖案，各用了多少拼塊。接下來，教材給出總結乘法口訣要完成的內容。左邊從上往下給出了1×7、2×7、3×7??7×7等算式，中間是要總結的口訣，右邊是用口訣可以寫出另一組乘法算式。做一做，安排了用7的口訣計算的練習題。

學情分析：

1.學生已經學習了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節課是口訣教學的延續。

2.二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有了較強的自信心和強烈的表現欲望。教學目標

1、讓學生經歷7的連加過程，編出和掌握7的乘法口訣。

2、熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力

3、通過多角度的練習，體會數學就在身邊，激發學生學習數學知識的興趣。教學重點：記憶、鞏固運用7的乘法口訣。

教學難點：運用口訣計算乘法算式，并能運用口訣解決相關問題 教具準備 七巧板圖片、多媒體課件

教學過程

一、闖關游戲。

（設計意圖：復習舊知，導入新學）

二、自主探索，總結規律 1.引入

師：剛才同學們表現非常棒，作為獎勵，老師要帶你們去美麗的海底看一看，看大屏幕，這是什么？（海底各種各樣的魚類），這些魚美麗嗎？我們用七巧板也可以拼組成。

師:用幾塊呢？同學們一起數一數。生：7塊

師：如果拼成兩條魚，四條魚，七條魚呢？今天我們就來學習7的乘法口訣。師：請大家仔細觀察并數一數，拼1條魚要用幾塊拼板？是幾個7（生說師填）.拼2條魚要用幾塊拼板？是幾個7？（生說師填）.你能像這樣自己填完這個表格嗎？（書72頁）2.觀察表格，說發現

師： 師生一起完成表格，引導學生說出1個7是7,2個7是14，3個7是21，4個7是28，5個7是35，6個7是42，7個7是49，你們填對了嗎？ 3.合作探究，編制口訣： 1）.學編口訣

師：拼一條魚用了幾塊拼板？是幾個幾？ 生：1個7 師：1個7是多少？用乘法算式怎樣表示？ 生：1×7 =7

7×1=7 師：你能試著編出一句乘法口訣嗎？ 生：一七得七，齊讀一遍。

師：想一想：表示2個7，3個7，??7個7的乘法算式大家會寫嗎？每填一道乘法算式就想一想，可以編出什么口訣？請自己試著編寫口訣。（教師巡視指導）2）、同桌交流并思考：7的乘法口訣共有幾句？每句口訣中的積依次是怎樣變化的？

學生小組討論、交流、匯報。

教師指出：在7的乘法口訣中，后一句的得數是前一句得數加7得到的，所以后一句口訣的積比前一句多7。3）、學生說，教師板書，共同完成７的乘法口訣的編寫。4）、導出課題：７的乘法口訣。引導觀察，一句口訣可以列幾道乘法算式？哪一句口訣只可以列一道乘法算式？為什么？（因數相同）

（設計意圖：充分尊重學生的學習經驗，并利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和含義）。

4、發現規律，記憶口訣 1）讀口訣。

師：經過大家的努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那就趕快讀一讀吧。然后讓學生自己記憶口訣。

你認為7的乘法口訣哪句容易記？為什么？ 2）、課件出示動畫片情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯想記憶口訣。師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。

3）、觀察口訣，談發現。

7的乘法口訣還有什么特點？

生：從上往下觀察，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是7，積依次多7.4）、利用發現再次記憶口訣，閉上眼睛一起背一背。之后進行對口令的游戲。（設計意圖：利用學生知識的遷移能力發現規律，同時初步滲透函數的思想。）

三、鞏固口訣，靈活運用

我們已經學習了7的乘法口訣，我們下面就用這些口訣來解決一些問題。

1、課件出示題目 2.口算比賽

要求看算式，說得數，再說出口訣。

3、計算天數

我們一起來做一個游戲好嗎？請同學們聽清要求： 師說要求。（一個同學提問，全班回答，然后第二個同學接著提問，全班回答，就這樣一個接一個的提問）。問題是：

一個星期有多少天？

4對口令比賽，男女生對比，師生對答

4、編兒歌，七個小矮人（設計意圖：

這一環節通過多種練習（如對口令、口算、計算天數編兒歌等游戲等）充分發揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。

四、回顧總結

這節課我們學習了幾的乘法口訣？大家學得開心嗎？你有哪些新的收獲？請小朋友說一說。

板書設計：

7的乘法口訣

一七得七 二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

第四篇：6的乘法口訣優質課評比教案

三岔河鄉中心小學優質課評比教案

《6的乘法口訣》

授課教師：楊貴賢（三岔河鄉中心小學）授課時間：2011年11月3日 授課班級:二(2)班

授課內容：（人教版）義務教育課程標準教科書（數學）第三冊第61頁及相應練習。

教學目標：

1、知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

2、過程與方法方面：經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推的方法學習新知識。

3、情感、態度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

教學重點：熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學過程：

一、問題引入

1、瞧老師給你們帶什么來了？（出示螞蟻）生：螞蟻 師：你們知道一只螞蟻多少條腿嗎？ 生：6條腿

師：兩只螞蟻呢，多少條腿？三只、四只、五只、六只螞蟻呢？你們能快速算出來嗎？只要同學認真學習本節課的內容老師保你們能快速算出來。

在上課之前老師想帶你們到海底世界去玩一玩，你們高興嗎？（生：高興）不過呀海底世界的朋友說，如果你們想進去參觀它們，你們得先對上口令和說出一到五的乘法口訣才行喲，同學們會嗎？

一五得（）

三五（）

一四得（）

五五（）

一三得（）三四（）

四四（）

二三（）

二四得（）

二五（）

師：太棒了，我們就進去瞧瞧吧。

二、新授

（一）孕育口訣

師：（出示掛圖）同學們看一看，這是哪兒呢？ 生：那是海洋。師：看！在海洋里你看到了些什么呢？ 生1：我看到了有6條魚

師：再仔細看看這些小魚是由什么圖形組成的呢？ 生：我看到小魚是由三角形組成的。

師：那請你們仔細的數一數一條小魚一共有幾個三角形組成的呢？ 生2：我發現一條魚是由6個三角形組成。

師：對嗎？我們一起來數一數，這條小魚是由6個三角形組成的，那就表示一個6，你不但會發現，而且善于用數學的眼光思考問題！你真棒。

師：那同學們再看看，又會有什么變化呢？ 生：我發現又有一條小魚游過來了。

師：又有一條小魚游過來了，那現在一共有多少條小魚呢？ 生：兩條

師：兩條小魚一共是由多少個三角形組成的呢？ 生：兩條小魚一共由12個三角形組成的。

師：嗯，這兩條小魚是由12個三角形組成的，也就是兩個6。那同學們請你們看，咱們數一數現在又有多少條小魚游過來了？（師生一起數）

師：現在一共有多少條小魚了？ 生：一共有6條小魚.師：對了，現在一共有6條小魚了。好了同學們請看這兒，1條小魚是由6個三角形組成，也就是一個6，兩條小魚是由12個三角形組成，也就是兩個6，那3條、4條、5條、6條小魚呢，分別是幾個三角形組成的呢？哪個同學上來填？（其于學生分別打開數學書本61頁把表格填寫完整）

師：同學們都填完了完了嗎？ 生：填完了。

師：我們看到這兒（黑板上的圖片），1個6是6，兩個6是12，咱們接著說。生：三個6是18，四個6是24，5個6是30，6個6是36。

師：真不錯。同學們請看黑板，這里你們怎么填18，是怎么想的。（抽生回答）

生：一條小魚由6個三角形組成，三條小魚就有18個三角形，所以要填18。師：這里為什么要填30呢？

師：1個6是6，那1個6可以寫成那些乘法算式？ 生：1×6=6 6×1=6 師：根據上面兩道乘法算式可以寫出什么乘法口訣呢？ 生:一六得六

師：可以寫成一六得六，好的同學們讀一遍。那接下來兩個6是12寫成乘法算式是2×6=12 6×2=12……。下面誰又能給它編一句乘法口訣呢，現在同學們打開書本第61頁，把剩下的乘法算式和乘法口訣填寫完整吧（抽一個同學上黑板完成）。

師：填寫完了嗎？這位同學填對了嗎？我們來讀一遍。

（二）解讀品味，感悟、記憶口訣

師：原來海洋居然有這么多的數學知識啊！現在請你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點？橫著讀。

生1：我發現上面一句口訣比下面一句口訣的得數少6。

生2：我發現口訣第一個字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個數字都是六。

生3：因為6×6算式里，兩個因數交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個算式。

師：你們可真會觀察。其實呀我們這節課主要學習了6的乘法口訣（師板書課題）

那同學準備怎么樣記憶這6的乘法口訣呢？先來做做這幾道算式： 3×6+6= 4×6+6= 5×6+6= 4×6= 5×6 = 6×6= 師：同學們平時要熟記口訣，如果忘了其中一句，可以想想它相鄰的兩 句口訣。現在大家可以根據口訣的特點去熟記口訣。

師：熟記口訣的方法有很多，我們可以來玩對口令的游戲。

三、練習

師：不僅要熟記口訣，而且我們在生活中還要懂得如何去運用它。師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根小棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？

生答：（略）

師：原來小棒里也藏著數學，你們還發現日常生活中哪些事物的計算也可以用6的乘法口訣？

生答：（略）

同學們既能發現身邊的數學，口算又準確，可真了不起，你知道我們學校一共有多少個班嗎？解決下面的問題就有答案了。（師出示題目）

我們學校每個年級有2個班，有6個年級，一共有多少個班？ 生：2×6＝12。

師：秋天是收獲的季節，看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。師：練習62頁第三題。請獨立完成在書上。

四、小結

師：通過今天的學習，我們學會了什么？ 生：我們學會了6的乘法口訣。師：現在我們能完成螞蟻的問題了嗎？ 生：能

師生：那我們一起來填一填吧！一只螞蟻6條腿 二只螞蟻12條腿 三只螞蟻18條腿 四只螞蟻24條腿 五只螞蟻30條腿 六只螞蟻36條腿。

師:由慢到快熟讀兩遍（邊讀邊請觀課的教師離開教室）

五、板書設計

1×6 2×6 3×6 4×6 5×6 6×6

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

6×1 6×2 6×3 6×4 6×5

第五篇：乘法口訣教案及反思

7的乘法口訣教學設計

教學內容：人教版數學二年級上冊第72頁例1。

教學目標：

1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握并熟記7的乘法口訣。

2、理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養初步的推理能力。

教學重點：掌握7的乘法口訣，并正確計算7的乘法。

教學難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

教學過程：

課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創設情境，引入新課。

同學們，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊？那你最喜歡誰呢？為什么？

是啊，孫悟空的本領可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？（7的乘法口訣）今天這節課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究新知。

1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？你知道一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數一數好嗎？（出示編號）

老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）表示有幾個7？（1個7）乘法算式：1×7=7或7×1=7 擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？2個7相加的和是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發給你的這張表格里。（生填）

3、誰來說說你是怎么填的？（指名回答）

生：2個圖案用了14塊七巧板，加法算式是7＋7=14；

4、我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。乘法算式怎么寫呢？（2×7=14或7×2=14）3個7相加是多少？乘法算式怎么寫呢？??

三、獨立思考，創編口訣

1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。“一七得七”表示什么意思呢？ 那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。“二七十四”是什么意思？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家把口訣寫在表格里。

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

3、補充三到七的乘法口訣。（板書）

你們都編對了嗎？這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？（7句）咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發現規律了嗎？同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。

再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”

先讓學生背口訣，然后：老師想給你們背一背遍7的乘法口訣，你們想聽嗎？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是??，四七是多少呢？老師忘記了，老師只記得三七二十一，下一句想不起來了，你們有什么好的方法，幫幫老師？

2、思考：我記住了“三七二十一”這句口訣，下一句口訣忘記了，怎么辦？

3、同學們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現在我們一起讀一讀7的乘法口訣。

4、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時間。

指名背一背。

五、鞏固練習

1、對口令。接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你說后半句行嗎？（師生對口令）

2、計算，說說用了哪句口訣。

4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4=

3、完成教材第73頁第2題。

4、開火車完成教材74頁第6題。

5、讓我們一起來輕松一下，欣賞一首唐代詩人賀知章的詩《詠柳》（媒體出示）你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

六、總結全課

請學生談談自己的收獲。

七、板書設計

7的乘法口訣

1個7 7×1=7 一七得七

７×１＝７

2個7相加 7×2=１４ 二七十四

７×２＝１４

3個7相加 7×3=２１ 三七二十一

７×３＝２１

4個7相加 75個7相加 76個7相加 77個7相加 7教學反思：

×4=２８ ×5=３５ ×6=４２ ×7=４９

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

７×４＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

《7的乘法口訣》的教學反思

本節課我利用低年級學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開教學：

1、選取與學生生活或是感興趣的事組織教學，增強學生對數學學習的興趣。課前讓學生觀看動畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學生探究其中的規律，為學習7的乘法口訣作準備。在教學乘法口訣之后，我又采用指名回答和開火車的形式，使學生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，我先讓學生觀察七巧板圖案的個數和七巧板的塊數，學生在觀察思考中，通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結果，又運用已有的知識經驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯系。學生在大量的自主學習空間里進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。

3、關注教學內容的現實性。主要體現在7的乘法口訣的應用中：“古詩字數”、“幾星期的天數”、“七星瓢蟲背上的黑點數”、“鋼琴鍵數”、“童話故事”等內容均取材于學生的社會生活或學習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養學生“用數學”的情感和態度，感受數學之美。要改進的地方：

教學設計需要進一步優化，教學時間進一步合理分配。