第一篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《第一單元二課時》教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、提問學(xué)生自己的哪個手指的寬約是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3、讓學(xué)生用直尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度（板書課題）認識米、用米量。補充：米可以用字母“m”來表?！?/p>

板書課題：認識米，用米量

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米，觀察米尺有什么特點。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、在米尺上看看1米里有多少個1厘米？。

拿出米尺1厘米，1厘米地數(shù)1，2，3…..99，100。教師提問：一共有多少個1厘米？ 生；一共有100個1厘米

師：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 2．選擇合適的單位。

我們的教室長6（），黑板長2（）。小明身高124（），課桌高90（）。3、1米＝（）厘米 100厘米＝（）米 5米＝（）厘米 200厘米＝（）米

4、完成練習(xí)一3-6題

實踐活動：試測量一下教室的長度。

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？ 板書

認識米

量比較長的物體，通常用米作單位，可以用“m”表示 1米=100厘米

教學(xué)反思：

1、通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率1米=100厘米。

2、學(xué)生能用手勢分別表示出1米、1厘米的有多長。

第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《第一單元三課時》教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖

有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？

師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題,它就是“線段”。（出示課題：認識線段）

二、探索交流，解決問題 教學(xué)例6

1、感受線段的“直”

（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”）問：這根線是什么形狀的？

（2）猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（師作狀后請學(xué)生猜）

（3）拉：學(xué)生自己動手把線拉直。

（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？

（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。同時板書。問：線段是什么樣的？板書：直直的

2、感受線段的“兩個端點”。

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）

（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點）

（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。

（4）認識線段的示意圖。

3、練習(xí)第5頁做一做第1題

4、認識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細長短）

（1）實際生活中的線段還有很多，下面請小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。

（2）小組討論，指名交流。

（3）學(xué)生舉例。明確：如直尺、黑板、課桌和課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。

（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。

5、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

過渡: 小朋友們會量線段，那么你們會畫線段嗎？ 教學(xué)例7:畫一條3厘米長的線段。

1、學(xué)生獨立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。

2、交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。也可以在對應(yīng)的長度處先點兩個端點，在連線。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、完成第6頁做一做1、2題。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

4、完成練習(xí)一第7、10題

四、回顧整理，反思提升

1、通過學(xué)習(xí)，你對線段有了哪些新的認識？誰來說說你心目中的線段有什么特點？。對于線段你還有什么問題嗎？

2、在量線段的時候要注意什么？在畫線段的時候，我們又要注意什么？

板書：

線段

直直的、有兩個端點 可以量出長度

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了線段，知道了線段是直的，有兩個端點；還會用刻度尺來量線段和畫線段。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案——蘇教版 第七單元第一課時

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案——蘇教版 第七單元第一

課時

教學(xué)內(nèi)容 2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件、小棒若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

1、情景

一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎

第 1 頁 么寫？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景

二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？ 板書（一三得三二三得六）

3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 想一想：13＝23＝你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？

第 2 頁 板書：41＝4,42＝8,43＝12,44＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想： 14＝24＝34＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試

11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題

讓學(xué)生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲

找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友

三、小結(jié)

第 3 頁 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價）

四、課堂作業(yè)

課本第75頁1、2、3、4題。

教學(xué)后記：以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué).第 4 頁

第四篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一、二單元測試卷

班 級

姓 名

--------二年級上學(xué)期第一、二單元測試卷

一、填一填，你能行?。?1分）

1、2、鉛筆長（）厘米

3、下圖中（）和（）是線段。

4、一個兩位數(shù)，個位上是

6、十位上是9，這個數(shù)寫作（）。

5、筆算兩位數(shù)加法，要記住三條：①相同數(shù)位（）。

②從（）加起。③個位滿十向（）進1。

6、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。28-3 25

32+7

40+30

56-30

35-9

7、一個數(shù)是50，另一個數(shù)是15，這兩個數(shù)的和是（），差是（）。

8、估算一下，哪些算式得數(shù)比70大，把它圈起來。90－11

31＋42

23＋31＋29

100－20－12

二、下面的說法對不對？（正確的打√，錯誤的打×。）（20分）

1、字典厚6米。------------------（20分）2、5厘米比2米長。---------------（）

3、教學(xué)書長26米。----------------（）

4、燈管長50厘米。----------------（）

5、房間高3厘米。-----------------（）

6、教室長10厘米。----------------（）

7、誰量的對？。

三、診一診。（有毛病的改在方框里）（4分）1、30-17=23 2、62+38=90

四、計算。

1、看誰的口算本領(lǐng)強。（10分）

16+8= 31-6= 9+25= 50+8= 54-3= 30-7= 6+30= 6+24= 52-7= 76-20=

2、計算。（12分）4 2 8 6

6

+ 3 5 8

3、列豎式計算。（18分）

（1）35+17+16 =（2）80–41–25 =

（4）48+20–50=（5）95-（70 + 16）=

五、估一估，畫一畫。

1、估計男孩和機靈狗分別有多高。（4分）

8

+ 4 2

（3）67–23+37 = 6）60-（33-27）=（2、請你畫一條3厘米長的線段。（3分）

六、用數(shù)學(xué)。（8分）1、2、現(xiàn)在車上有多少人？ 小華做了多少個？

第五篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《第一單元課題8我學(xué)會了嗎》教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊

課題8

我學(xué)會了嗎？（實踐活動）

案序：8 教學(xué)內(nèi)容：對前面所學(xué)的乘法的初步認識進行實踐，檢查自己是否學(xué)會了。

教學(xué)目標(biāo)：通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過豐收園使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話：

本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背1-3的口訣。這節(jié)課，我們一起來解決幾個數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？

二、解決實際問題：

1、投影儀出示情景圖。

師：仔細看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組）圖上共有幾組學(xué)生在活動？他們在做哪些體育活動？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學(xué)問題考考大家？

2、生質(zhì)疑，師板書：

做操的有多少人？

玩吊環(huán)的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳搖繩的有多少人？

踢鍵的有多少人？

3、分小組討論，在自己的本子上列式。

選代表說算式。集體訂正。（讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式）

做操的有多少人？

6×4=24（人）

4×6=24（人）

玩吊環(huán)的有多少人？

0×2=0（人）

2×0=0（人）

踢足球的有多少人？

1×6=6（人）

6×1=6（人）

跳搖繩的有多少人？

3×4=12（人）

4×3=12（人）

踢鍵的有多少人？

2×4=8（人）

4×2=8（人）

4、你還能提出什么問題？（只要學(xué)生所說符合圖意就可以評價為好）

三、數(shù)學(xué)小知識：

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

1、投影出示：課本第10頁“小知識”

乘法符號是根據(jù)加法符號變化來的。乘法運算是一種特殊的加法運算，所以將加法符號“+”稍作變動，變?yōu)椤啊痢?，英國的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號。

2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？ 老師提問：你記住了什么？

四、基礎(chǔ)知識練習(xí)

1、數(shù)學(xué)同步第1題。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個？）學(xué)生看圖自己完成。指名訂正答案。

答案：3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15

（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個？）學(xué)生看圖自己完成。

答案：4+4+4=12

4×3=12

3×4=12

2、數(shù)學(xué)同步第2題。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成。（老師邊讀題邊讓學(xué)生填空）先做左面的題，逐題訂正。

如：6×3讀作（6乘3）

5乘7寫作（5×7）

5+5+5=（5×3）或（3×5）

8+8+8+8=（8×4）或（4×8）

7+7+7=（7×3）或（3×7）

學(xué)生獨立完成右面的題。指名宣讀答案。

如：2×4讀作（）

4與3 相乘寫作（）

6+6=（）×（）

9+9+9+9+9=（）×（）

4+4+4+4=（）×（）

3、數(shù)學(xué)同步第3題。畫一畫學(xué)生可獨立完成。（結(jié)合書上作過的這種類型的練習(xí)，讓學(xué)生自己根據(jù)算式畫圖）

4、數(shù)學(xué)同步第4題。

（1）看圖說說圖上畫了什么內(nèi)容？

第一題：每個魚缸有（）條金魚，有（）個魚缸，一共有（）條金魚。

（）×（）=（）（條）

或（）×（）=（）（條）

在書上做出來。

（2）第二題說說圖上畫了幾雙拖鞋，一共有（）只。

口頭列式

在書上列式，答案：2+2+2+2=8（只）

2×4=8（只）

（3）第三題，提問吹奏樂器的同學(xué)有幾組？每組有幾個同學(xué)？一共有幾個同學(xué)？

在書上列式，訂正答案。

如：5+5+5=15（人）

5×3=15（人）

5、走進生活。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖上畫了哪些內(nèi)容？

讀一讀需要解決的幾個問題？

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

學(xué)生獨立思考完成書上的題目。

集體訂正答案。

五、小檢測、學(xué)習(xí)名人名言。

1、小檢測

同桌說一說本單元你有什么收獲？在書上畫一畫，涂一涂。

2、學(xué)習(xí)名人名言

自己先讀一讀。

小組內(nèi)齊讀。

練習(xí)背誦

六、總結(jié)： 同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對所學(xué)的知識掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識學(xué)的更好，你們有決心嗎？

作業(yè)設(shè)計： 乘法的初步認識練習(xí)；觀察周圍事物進行乘法練習(xí)板書設(shè)計：

我學(xué)會了嗎？（實踐活動）加數(shù)相同時，可以寫成乘法算式 我學(xué)會了與同學(xué)合作；我發(fā)言積極了 我會用學(xué)過的知識解決簡單的問題

課后反思：使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過豐收園使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。