第一篇：新版蘇教版二年級數學上冊第六單元 表內乘法和表內除法

第六單元 表內乘法和表內除法

（二）教學簡析：

本單元主要教學7～9的乘法口訣和用7～9的乘法口訣求商。這部分內容是在學生已經掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎上教學的。乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后學習乘、除法計算具有重要的作用，因此必須使學生熟記并能正確應用。由于學生在前面的學習中，對編乘法口訣和用口訣求商的方法已經基本掌握，因此，本單元教材在編排上用了乘法和除法穿插安排的方式。

教學目標：

1、使學生經歷編制7-9的乘法口訣的過程，逐步熟記7-9的乘法口訣；能熟練地用7-9的乘法口訣計算有關的表內乘、除法，在單元結束時絕大多數達到每分鐘做8題左右，平均正確率94%；能應用學國的乘、除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘、出發的含義。

2、使學生在編制和整理乘法口訣的過程中，培養初步的觀察、比較、分析、抽象、概況和簡單推理能力，積累數學活動經驗，發展初步的提出問題、解決問題和發現簡單數學規律的能力。

3、使學生在參與活動的過程中，感受與同學合作交流的價值，活得學習成功的體驗，初步形成積極、健康的學習態度，增強學好數學的自信心。重點、難點：

理解每一句乘法口訣的意義，熟記所有的乘法口訣，會用口訣求商。

進度安排：

7的乘法口訣及口訣求商

2課時

7的乘法和相應的除法練習

1課時

乘、除法簡單實際問題練習

1課時

8的乘法口訣及口訣求商

2課時

8以內的乘法和相應的除法練習

1課時

9的乘法口訣及相應的練習

2課時

乘法口訣表

1課時

連成、連除和乘除混合1課時

表內乘、除法練習

1課時

表內乘、除法復習

1課時

乘、除法實際問題復習

1課時

檢測評析

2課時

機動

2課時

第一課時：7的乘法口訣

教學內容：7的乘法口訣，教材第70、71頁的內容。教學目標：

1.使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2.正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數乘法。3.培養學生的推理能力。教學重點：編制7的乘法口訣。教學難點：正確運用口訣解決實際問題。教學用具：掛圖、卡片、小三角形

一、談話導入

1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口訣：

提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索

1、教學準備題。

A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚??，它們都是1個幾？

B、師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對

D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？

2、擺一擺 A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7 師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？ 學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條??7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3、學生探索操作，教師注意巡視。

4、集體交流 各小組派代表發言。

師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？ 學生進行介紹，教師板書。1個7 7×1＝7 一七得七 2個7 7×2＝7 二七十四 3個7 7×3＝21 三七二十一 4個7 7×4＝28 四七二十八 5個7 7×5＝35 五七三十五 6個7 7×6＝42 六七四十二 7個7 7×7＝49 七七四十九

5、揭題

同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。

6、熟悉口訣

A、齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： 7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？ 7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？ B、集體交流。

C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。生：交流方法并表演背。

師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？ D、師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九

7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？ 生：三七二十一 可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ?? 小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1.做教科書第70頁上面“想一想”

獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？ 2.做教科書第71頁上面“想想做做” 第1題

校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？ 3.完成第2題

4.讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。5.口算比賽（想想做做第4題）

6.看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

四、全課總結

今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？

五、作業布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題 課后反思：

第二課時：用7的乘法口訣求商

教學內容：用7的乘法口訣求商，教科書第72—73頁的內容。

教學目標：

1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

教學重難點：熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法。教具準備：課件 教學過程：

一、復習引入

1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。20÷5＝

36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

3.引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

二、探究新知

1、教學例題

（1）教師設置情境，出示插圖。

（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數。

指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四

（七）二十八（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

2.做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。

三、鞏固練習

1、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

四、全課總結

今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？

五、作業布置：“想想做做”第3題。課后反思：

第三課時：練習十一

（一）教學內容：教科書第74頁練習十一第1—6題。教學三維目標：

1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。

2、提高解決實際問題的能力。

教學重難點：運用所學的知識解決實際問題。教學準備：口訣卡片，圖片。教學過程：

一、乘除法練習

1、練習六十一的第1題 學生集體背誦口訣。

2、第2題。

同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。

3、第3題

師生互動，訓練學生的口算能力。學生在2-3分鐘內完成。

4、第6題。

學生獨立計算，引導學生進行對比，發現其中的規律。

二、開放性思維的訓練 出示：7×（）=（）

先讓學生填，反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。

出示（1）÷（7）=7 ？讓學生辨析，糾正。

三、全課總結：

通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

四、作業布置：練習十一第5題。課后反思：

第四課時：練習十一

（二）教學內容：教材第75頁的練習十一第7-10題。教學三維目標：

1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。

2、提高解決實際問題的能力。教學過程：

一、基礎練習：

1、練習十一第7題。

引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。觀察三題答案，有何關系？

2、第8題。

引導學生讀題理解題意，學生獨立解答，完成后對比兩道題在解答上有什么區別？并具體說說解答每個問題時的思考過程。

3、第9題。

著重引導學生學生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實物演示加以說明，學生獨立思考完成后全班交流。

4、第10題。

引導學生仔細觀察圖，重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的？學生交流時教師巡視，發現有困難的學生用正方體擺一擺，數一數。

二、全課總結：

通過這節課的學習，你有何收獲？還有什么問題？

課后反思：

第五課時：8的乘法口訣

教學內容：8的乘法口訣，教材第76—77頁。教學三維目標：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

教學重點：熟記8的乘法口訣。教學難點：會用8的乘法口訣求積 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？ 在四人小組里相互合作完成。

談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。

二、小組合作，探索新知

1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？??擺8個呢？

2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。

組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。

3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。

4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。

5、練習記憶，再討論交流。

你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

三、組織練習，鞏固新知。

1、想想做做1 獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。

提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。

2、想想做做2 獨立在書上填寫。

訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？

討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？

3、想想做做3。

談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4、想想做做5，學生獨立計算，交流訂正。

5、想想做做6 學生仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。

6、學生獨立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？

四、全課總結

提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、作業布置：想想做做第4題。教后小記：

第六課時：用8的口訣求商 教學內容：用8的口訣求商，教材第77—78頁的內容。教學三維目標：

1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。

2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。教學重難點：熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關的乘除法。教學過程：

一、復習。

師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。

二、自主探究。

課件出示教材第77頁例4的圖，學生觀察圖，說說圖中有什么？ 師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？

學生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？

小結：把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應該想相關的乘法口訣，幫助我們進行計算。

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

學生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。

完成后引導學生觀察，每組的三道題有什么聯系。2.學生兩人一組完成“想想做做”第2題。

3.學生獨立完成第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？ 4.第5題，引導學生觀察圖，理解題意，學生獨立列式計算。

四、全課總結。

我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？

五、作業：“想想做做”第3題。課后反思：

第七課時：練習十二

教學內容：教材79頁的練習十二。教學三維目標：

1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別，2、能正確地解決相關問題。教學過程：

一、完成第1題。

從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。

二、完成第2題。

引導學生先看懂圖意，然后由學生獨立填寫，完成后集體校對。

三、完成第3題

先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。

四、完成第4題，學生觀察圖，獨立填空，完成后指名說說是怎么想的？

五、完成第6題。

讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？

（2）7輛面包車收費多少元？

找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元 讓學生再提出問題。

六、指導學生完成思考題。

七、作業布置：練習十二第5題 課后反思：

第八課時：9的乘法口訣 教學內容：9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。教學三維目標：

1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3、培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。教學重點：記住9的乘法口訣和用口訣求商。教學難點：用口訣求商的方法。教學準備：圖片、小卡片。教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。

二、教學新知

1、出示例題。

2、引導思考。

看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？

一行是幾個９，比１０少幾？兩行是幾個９，比２０少幾??九行呢？

3、分組討論。

4、匯報討論結果。

5、填表。（第80頁）（1）學生嘗試填表。（2）小組交流，指名匯報。師出示結果，全班集體訂正。

6、讓學生觀察表中內容，總結規律。

7、剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現得很出色就從盒子里拿一課智慧星。

8、填口訣。

9、集體訂正。

10、提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？

三、嘗試練習

完成試一試。你都用哪句口訣？

四、鞏固練習

1、游戲：對口令

2、完成“想想做做”第１、２題。

五、總結

今天這節課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。

六、作業布置：“想想做做”第3題。

課后反思：

第九課時： 練習十三

教學內容：教材第82頁的練習十三。教學三維目標：

1、在現實情景中，提出數學問題，并運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

2、在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力，感受數學與現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。

教學重點：能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。教學過程：

一、基本練習

1、背9的乘法口訣。

2、師生對口令。

3、生生對口令。讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4、第2題，讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習

1、第4題

學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結：比較的方法有好幾種，可以根據計算的結果來判斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷等等。

三、解決實際問題

1、第5題

請學生讀題后聯系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計算，完成后組織學生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結。

談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

五、作業布置：練習十三第3題。課后反思：

第十課時：乘法口訣表

教學內容：教材第83-84頁的內容。教學三維目標：

1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養發現簡單規律的能力，通過應用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3．通過有趣的數學活動，培養學習數學的興趣、與同學合作的態度以及積極探索的精神。

教學重難點：熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進行計算。教學準備：乘法口訣表、數字卡片。教學過程：

一、導入

（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務完成的最出色！

二、整理乘法口訣表

1、讓學生先想一想已經學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

2、小組討論：怎樣填寫比較快？

3、學生獨立填完口訣表。

4、獨立思考：你能發現哪些規律？

5、小組內交流，用規律幫助記憶。

6、試著背一背。

三、鞏固練習

1、做“想想做做”第1題－出牌游戲

（1）規則：同桌各出1－9中的一個數，一起說出這兩個數相乘的的積。（2）學生活動，完成第1題的填空。

2、“想想做做”第2題，學生獨立計算，集體校對。

3、學生同桌進行比賽，完成第3題。

4、指導學生完成第4題。

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？ 課后反思：

第十一課時：連乘、連除和乘除混合運算

教學內容：教材第85頁的內容 教學三維目標：

1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。

2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。教學重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教具、學具準備：桃子、若干面小紅旗。教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！

只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。

2、復習。

同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。

祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！

二、新課

1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！

２×３×４

同學們，我們來試試，好嗎？

（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。

這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。

師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？ ３６÷４×３

指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學生試著說說先算什么，再算什么。

2、教學“試一試”。

同學們，你們真愛動腦筋。看看又有誰來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝

８×３÷６＝ 指名讀題，并寫在書上。

3、小結。

小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。

通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發現了什么？

2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。

男同學做左邊的5題，女同學做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

四、全課總結

今天，我們愉快的參加了快樂島的數學游園會，同學們的表現非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在游玩的過程中學習了什么？你又知道了什么？

五、作業布置：想想做做第2題。課后反思：

第十二課時：練習十四

教學內容：教材第86頁的練習十四。教學三維目標：

1.使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。2.能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。3.通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。教學過程：

一、揭題

我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。

二、口訣

1、指名背。

2、完成練習十四第1題。

三、乘、除法口算練習

1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。

3、完成練習十四第4題。

引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。

4、完成練習十四第5題。

學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。

5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？

四、全課總結

這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。

五、作業布置：練習十四第3題。課后反思：

第十三課時：復習（1）

教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。教學三維目標：

1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。教學準備：圖片、口算卡片。教學過程：

一、談話導入

談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

二、回顧乘法口訣并練習。（1）學生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。

（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。（4）完成復習第2題：同桌互動完成。

三、乘除法練習。

1、填一填——完成第3題（1）學生們獨立完成。

（2）選擇兩題說一說計算的過程。

小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。

2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？

3、完成第5題上面4行。（1）學生獨立完成。（2）針對錯誤評講。

（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

三、課堂總結。

談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

四、作業布置：第5題后面的兩行 課后反思：

第十四課時：復習

（二）教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。教學三維目標： 使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學過程：

一、談話導入

談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。

三、解決實際問題。

1、完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？ 可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

四、找規律填數。

引導學生觀察第一盆花，找到規律。

運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

五、課堂小結

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

六、作業布置：復習第7題。課后反思：

第二篇：二年級數學上冊表內除法單元備課教案

第二單元 表內除法

一、教材分析

本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法

（二）以及學習多位數除法的基礎。

二、教學目標

知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

數學思考：使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

情感態度：培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

三、教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

四、課時安排：

1、平均分的認識 2課時

2、除法的含義及讀寫法 1課時

3、認識除法的各部分名稱 1課時

4、除法初步認識練習課 1課時

5、用2—6的乘法口訣求商

（一）2課時

6、用除法解決簡單的實際問題 1課時

7、求一個數里面有幾個另一個數 1課時

8、用乘除兩步運算解決實際問題 1課時

9、整理和復習。1課時

共11課時

第三篇：蘇教版二年級上《第六單元 表內乘法和表內除法(二)》教案

第六單元 表內乘法和表內除法

（二）教材分析：

本單元主要教學7～9的乘法口訣和用7～9的乘法口訣求商。這部分內容是在學生已經掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎上教學的。乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后學習乘、除法計算具有重要的作用，因此必須使學生熟記并能正確應用。由于學生在前面的學習中，對編乘法口訣和用口訣求商的方法已經基本掌握，因此，本單元教材在編排上用了乘法和除法穿插安排的方式。

學情分析：

在表內乘法

（一）和表內除法

（一）單元，學生已經初步掌握了乘法和除法的含義，學習了1～6的乘法口訣，已經能夠運用學習的口訣計算一位數乘一位數以及相應的除法，能夠應用乘、除法解決簡單的實際問題。本單元在上述知識技能的基礎上編排，以7～9的乘法口訣為主要教學內容，使學生進一步領悟乘法和除法的意義，感受乘、除法之間的關系，進一步掌握乘法口訣，能夠正確、迅速地口算表內乘、除法，并運用這些知識解決乘、除法的實際問題。乘法口訣是表內乘、除法計算的基礎之一，對今后進一步學習乘、出發計算具有重要的作用，因此必須使學生熟記并能正確應用。由于學生在前面的學習中，對編乘法口訣和用乘法口訣求商的方法已經基本掌握，因此，本單元教材在編排上采用了乘法和除法穿插安排。教學中要留給學生大量自主學習的空間，直接讓學生自主探索編出口訣和求商的方法，讓學生多動手，多動腦。

單元教學目標：

1.使學生經歷編制7-9的乘法口訣的過程，逐步熟記7-9的乘法口訣；能熟練地用7-9的乘法口訣計算有關的表內乘、除法，在單元結束時絕大多數達到每分鐘做8題左右，平均正確率94%；能應用學國的乘、除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘、出發的含義。

2.使學生在編制和整理乘法口訣的過程中，培養初步的觀察、比較、分析、抽象、概況和簡單推理能力，積累數學活動經驗，發展初步的提出問題、解決問題和發現簡單數學規律的能力。3.使學生在參與活動的過程中，感受與同學合作交流的價值，活得學習成功的體驗，初步形成積極、健康的學習態度，增強學好數學的自信心。

單元教學重點、難點：

理解每一句乘法口訣的意義，熟記所有的乘法口訣，會用口訣求商。

單元課時分配：

7的乘法口訣及口訣求商

2課時

7的乘法和相應的除法練習

乘、除法簡單實際問題練習

8的乘法口訣及口訣求商

8以內的乘法和相應的除法練習

9的乘法口訣及相應的練習

乘法口訣表

連成、連除和乘除混合 表內乘、除法練習

表內乘、除法復習

乘、除法實際問題復習

檢測評析

機動

1課時 1課時 2課時 1課時 2課時 1課時 1課時 1課時 1課時 1課時

2課時 2課時

第1課時：7的乘法口訣

教學內容：7的乘法口訣，教材第70、71頁的內容。教學目標：

1.使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2.正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數乘法。3.培養學生的推理能力。教學重點：編制7的乘法口訣。

教學難點：正確運用口訣解決實際問題。教學用具：掛圖、卡片、小三角形

一、談話導入

1.看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口訣：

提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2.師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索 1.教學準備題。

A.師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚??，它們都是1個幾？

B.師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

C.比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對

D.教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？ 2.擺一擺 A.要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7 師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？ 學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B.師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條??7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3.學生探索操作，教師注意巡視。4.集體交流

各小組派代表發言。

師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？ 學生進行介紹，教師板書。1個7 7×1＝7 一七得七 2個7 7×2＝7 二七十四 3個7 7×3＝21 三七二十一 4個7 7×4＝28 四七二十八 5個7 7×5＝35 五七三十五 6個7 7×6＝42 六七四十二 7個7 7×7＝49 七七四十九 5.揭題

同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。6.熟悉口訣

A.齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： 7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？ 7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？ B.集體交流。

C.師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。生：交流方法并表演背。

師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？ D.師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九 7.用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？ 生：三七二十一 可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ?? 小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1.做教科書第70頁上面“想一想”

獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？ 2.做教科書第71頁上面“想想做做” 第1題

校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？ 3.完成第2題

4.讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。5.口算比賽（想想做做第4題）

6.看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

四、全課總結

今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？

五、作業布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題 教學反思：

第2課時：用7的乘法口訣求商

教學內容：用7的乘法口訣求商，教科書第72—73頁的內容。

教學目標：

1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

教學重難點：熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法。教具準備：課件 教學流程：

一、復習引入

1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。20÷5＝

36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

3.引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

二、探究新知 1.教學例題

（1）教師設置情境，出示插圖。

（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數。

指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四

（七）二十八（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

2.做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。

三、鞏固練習

1.想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。2.做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

四、全課總結

今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？

五、作業布置：“想想做做”第3題。教學反思：

第3課時：練習十一

（一）教學內容：教科書第74頁練習十一第1—6題。三維目標：

1.使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。2.提高解決實際問題的能力。

教學重難點：運用所學的知識解決實際問題。教學準備：口訣卡片，圖片。教學流程：

一、乘除法練習1.練習六十一的第1題 學生集體背誦口訣。2.第2題。

同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。3.第3題

師生互動，訓練學生的口算能力。學生在2-3分鐘內完成。4.第6題。

學生獨立計算，引導學生進行對比，發現其中的規律。

二、開放性思維的訓練 出示：7×（）=（）

先讓學生填，反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。

出示（1）÷（7）=7 ？讓學生辨析，糾正。

三、全課總結：

通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

四、作業布置：練習十一第5題。教學反思：

第4課時：練習十一

（二）教學內容：教材第75頁的練習十一第7-10題。三維目標：

1.使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。2.提高解決實際問題的能力。教學流程：

一、基礎練習： 1.練習十一第7題。

引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。觀察三題答案，有何關系？ 2.第8題。

引導學生讀題理解題意，學生獨立解答，完成后對比兩道題在解答上有什么區別？并具體說說解答每個問題時的思考過程。

3.第9題。

著重引導學生學生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實物演示加以說明，學生獨立思考完成后全班交流。

4.第10題。

引導學生仔細觀察圖，重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的？學生交流時教師巡視，發現有困難的學生用正方體擺一擺，數一數。

二、全課總結：

通過這節課的學習，你有何收獲？還有什么問題？

教學反思：

第5課時：8的乘法口訣

教學內容：8的乘法口訣，教材第76—77頁。三維目標：

1.經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2.在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

教學重點：熟記8的乘法口訣。教學難點：會用8的乘法口訣求積 教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？ 在四人小組里相互合作完成。

談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。

二、小組合作，探索新知

1.談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？??擺8個呢？

2.看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。

組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。

3.提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。

4.全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。5.練習記憶，再討論交流。

你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

三、組織練習，鞏固新知。1.想想做做1 獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。

提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。

2.想想做做2 獨立在書上填寫。

訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？

討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？ 3.想想做做3。

談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4、想想做做5，學生獨立計算，交流訂正。

5、想想做做6 學生仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。

6、學生獨立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？

四、全課總結

提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、作業布置：想想做做第4題。教學反思：

第6課時：用8的口訣求商

教學內容：用8的口訣求商，教材第77—78頁的內容。三維目標：

1.熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。

2.提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。教學重難點：熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關的乘除法。教學流程：

一、復習。

師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。

二、自主探究。

課件出示教材第77頁例4的圖，學生觀察圖，說說圖中有什么？ 師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？

學生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？

小結：把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應該想相關的乘法口訣，幫助我們進行計算。

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

學生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。完成后引導學生觀察，每組的三道題有什么聯系。2.學生兩人一組完成“想想做做”第2題。

3.學生獨立完成第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？ 4.第5題，引導學生觀察圖，理解題意，學生獨立列式計算。

四、全課總結。

我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？

五、作業：“想想做做”第3題。教學反思：

第7課時：練習十二

教學內容：教材79頁的練習十二。三維目標：

1.熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別，2.能正確地解決相關問題。教學流程：

一、完成第1題。

從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。

二、完成第2題。

引導學生先看懂圖意，然后由學生獨立填寫，完成后集體校對。

三、完成第3題

先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。

四、完成第4題，學生觀察圖，獨立填空，完成后指名說說是怎么想的？

五、完成第6題。

讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？

（2）7輛面包車收費多少元？

找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元 讓學生再提出問題。

六、指導學生完成思考題。

七、作業布置：練習十二第5題 教學反思：

第8課時：9的乘法口訣

教學內容：9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。三維目標：

1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。教學重點：記住9的乘法口訣和用口訣求商。教學難點：用口訣求商的方法。教學準備：圖片、小卡片。教學流程：

一、激趣導入

小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。

二、教學新知 1.出示例題。2.引導思考。

看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？

一行是幾個９，比１０少幾？兩行是幾個９，比２０少幾??九行呢？ 3.分組討論。4.匯報討論結果。5.填表。（第80頁）（1）學生嘗試填表。（2）小組交流，指名匯報。師出示結果，全班集體訂正。6.讓學生觀察表中內容，總結規律。

7.剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現得很出色就從盒子里拿一課智慧星。8.填口訣。9.集體訂正。

10.提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？

三、嘗試練習

完成試一試。你都用哪句口訣？

四、鞏固練習1.游戲：對口令

2.完成“想想做做”第１、２題。

五、總結

今天這節課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。

六、作業布置：“想想做做”第3題。

教學反思：

第9課時： 練習十三

教學內容：教材第82頁的練習十三。三維目標：

1.在現實情景中，提出數學問題，并運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

2.在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力，感受數學與現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。

教學重點：能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。教學流程：

一、基本練習1.背9的乘法口訣。2.師生對口令。3.生生對口令。

讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4.第2題，讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習1.第4題

學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結：比較的方法有好幾種，可以根據計算的結果來判斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷等等。

三、解決實際問題 1.第5題

請學生讀題后聯系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計算，完成后組織學生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結。

談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

五、作業布置：練習十三第3題。

第10課時：乘法口訣表

教學內容：教材第83-84頁的內容。三維目標：

1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養發現簡單規律的能力，通過應用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3．通過有趣的數學活動，培養學習數學的興趣、與同學合作的態度以及積極探索的精神。

教學重難點：熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進行計算。教學準備：乘法口訣表、數字卡片。教學流程：

一、導入

（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務完成的最出色！

二、整理乘法口訣表

1.讓學生先想一想已經學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

2.小組討論：怎樣填寫比較快？ 3.學生獨立填完口訣表。4.獨立思考：你能發現哪些規律？ 5.小組內交流，用規律幫助記憶。6.試著背一背。

三、鞏固練習

1.做“想想做做”第1題－出牌游戲

（1）規則：同桌各出1－9中的一個數，一起說出這兩個數相乘的的積。（2）學生活動，完成第1題的填空。

2.“想想做做”第2題，學生獨立計算，集體校對。3.學生同桌進行比賽，完成第3題。4.指導學生完成第4題。

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？ 教學反思：

第11課時：連乘、連除和乘除混合運算

教學內容：教材第85頁的內容 三維目標：

1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。

2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。教學重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教具、學具準備：桃子、若干面小紅旗。教學流程：

一、激趣導入。

1.同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！

只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。

2.復習。

同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。

祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！

二、新課

1.水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！

２×３×４

同學們，我們來試試，好嗎？

（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。

這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。

師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？ ３６÷４×３

指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學生試著說說先算什么，再算什么。2.教學“試一試”。

同學們，你們真愛動腦筋。看看又有誰來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝

８×３÷６＝ 指名讀題，并寫在書上。3.小結。

小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。

通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？

三、鞏固練習

1.完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發現了什么？

2.游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。

男同學做左邊的5題，女同學做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

四、全課總結

今天，我們愉快的參加了快樂島的數學游園會，同學們的表現非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在游玩的過程中學習了什么？你又知道了什么？

五、作業布置：想想做做第2題。教學反思：

第12課時：練習十四

教學內容：教材第86頁的練習十四。三維目標：

1.使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。2.能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。3.通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。教學流程：

一、揭題

我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。

二、口訣 1.指名背。

2.完成練習十四第1題。

三、乘、除法口算練習

1.請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

2.完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。3.完成練習十四第4題。

引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。4.完成練習十四第5題。

學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。5.學生口答第6題，并說說是怎么想的？

四、全課總結

這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。

五、作業布置：練習十四第3題。教學反思：

第13課時：復習（1）

教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。三維目標：

1.使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

2.進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。教學準備：圖片、口算卡片。教學流程：

一、談話導入

談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

二、回顧乘法口訣并練習。（1）學生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。

（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。（4）完成復習第2題：同桌互動完成。

三、乘除法練習。1.填一填——完成第3題（1）學生們獨立完成。

（2）選擇兩題說一說計算的過程。

小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。

2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？

3、完成第5題上面4行。（1）學生獨立完成。（2）針對錯誤評講。

（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

三、課堂總結。

談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

四、作業布置：第5題后面的兩行 教學反思：

第14課時：復習

（二）教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。三維目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學流程：

一、談話導入

談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓練。1.背乘法口訣。

2.完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。3.第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。

三、解決實際問題。1.完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。2.完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？ 可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。3.學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

四、找規律填數。

引導學生觀察第一盆花，找到規律。

運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

五、課堂小結

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

六、作業布置：復習第7題。教學反思：

第四篇：二年級數學第四單元 表內乘法 (一)

第四單元 表內乘法

（一）一、看誰得到的水果多。

二、連一連

三、看圖填空。

□×□=□ □×□=□ 口訣： 2、6+6+6+6+6=□×□ □×5=□ □×□=16 □×□=12

3、一個加數是2，另一個加數是5，和是（）；一個因數是2，另一個因數是5，積是（）。4、4×3讀作（）乘（）。

5、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6-6○19

6、請你幫“+”“ — ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4

四、我能解決問題。1、2、3、（1）2個 多少錢？（2）5個

多少錢？

（3）蘭蘭有10元錢，買6個

夠嗎？

（4）你還能提出用乘法解決的問題嗎？（1）．買5枝百合需要多少元？

第五篇：2013新人教版二年級上冊第六單元表內乘法(二)教案.

第六單元 表內乘法

（二）教學內容:人教課標版教材二年級上冊第六單元(p72-87)教材分析: 本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

本單元在編排上有以下幾個特點：(1)由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數軸的形式呈現；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現。總體看，逐步提高抽象程度。(2)解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，學習8的口訣，然后又安排了去商店購物這樣一個實際解決問題例題，讓學生對乘法的意義有更進一步的認識。9的乘法口訣之后有編排了兩個例題，一個乘法算式可以也可以寫成豎式。以及例6乘法在實際生活中的應用。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。教學目標: 1.經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。2.理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3.會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4.通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。課時安排：

7的乘法口訣?????????????????????2課時 8的乘法口訣?????????????????????2課時 解決問題?????????????????????.1課時 9的乘法口訣????????????????????3課時 解決問題??????????????????????.1課時 整理復習??????????????????????1課時

第一課時

教學內容：7的乘法口訣 教學三維目標：

知識與技能：使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

過程與方法：使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

情感態度價值觀：在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。教學重點：

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。教學難點：

理解7的乘法口訣的來源，記住并運用7的乘法口訣。教學過程：

一、導入新知

我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天，3個星期有多少天，5個星期有??要算出幾個星期有多少天，怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。學生交流自己的想法。

二、探究學習

1、編口訣

(1)根據學習2—6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句，7的乘法口訣又有什么特點。

學生小組之間互相交流

(2)請同學們試著自己動手將一組七巧板拼成一個圖案。(3)請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么。學生探究自己最滿意，最美得圖案，并介紹自己拼的圖案像什么（根據學生的交流，教師用實物投影展出7個拼好的圖案）同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優美的圖案，那么你們能根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7 的乘法口訣嗎

(4)小組分工，有的說乘法算式，有的有的編乘法口訣等。(5)整理7的乘法

根據學生的匯報，完成下面的內容： 乘法算式 乘法口訣 1×7=7, 7×1=7 一七得七 2×7=14,7×2=14 二七十四 3×7=21,7×3=21 三七（）4×7=28,7×4=28 四七（）5×7=35,7×5=35 五七（）6×7=42,7×6=42 六七（）7×7=49 七七（）7的乘法口訣有什么特點？

為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？ a．拍手讀7的乘法口訣。b．熟記口訣。

根據學生的匯報，完成下面(1)完成練習十七第2題。

(2)完成練習十七第9題，先提問題，再解答。(3)完成練習十七第3、4題。

三、課堂小結：今天你學到了什么？

教學反思：

第 2課時

教學內容：

有關7的乘法口訣練習教學三維目標：

知識與技能

1、使學生牢記7的乘法口訣，熟練地進行計算。

2、會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。過程與方法

通過觀察、比較等活動，激發學生的學習興趣，提高分析問題、解決問題的能力。情感態度與價值觀

在學習過程中，培養學生良好的學習習慣和思維的敏捷性。

教學重點：

提高學生1—7的乘法的計算技能。教學難點：

進一步鞏固7的乘法口訣計算。教學準備：

課件 教學過程：

一、復習舊知

(1)背誦7的乘法口訣，指名背，分組背。(2)開火車o 5×7-4×6= 3×7-6×5= 7×2= 6×6= 7×7-7×5= 6×7= 7×4= 5×5-7×6= 7×3= 3×5= 2×7-5×4=

二、指導練習

(1)完成練習十七第3題。

點名說題意。（根據花束上的數，找到與之相對應的寫有算式的花瓶，然后連線

學生說題意后，獨立完成。(2)完成練習十七第5題。

多媒體出示第5題圖，問：從圖中你知道了些什么？縱圖中我知道每只駱駝運4箱，一共7只駱駝，求一共運了多少箱）

明白題意后，學生獨立解答，然后集體訂正。(3)完成練習十七第6題。學生獨立完成，然后集體訂正。(4)完成練習十七第7題。多媒體出示第7題情景圖。認真觀察，說說在這幅圖上，你知道了哪些信息，需要我們解決什么問題。

（在柜子里擺有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排擺了7罐。求一共擺了多少罐奶粉）

要求一共有多少罐奶粉，該怎樣解決昵？請同學們討論討論，然后獨立完成，集體訂正。

三、積累運用(1)游戲：找朋友。

首先教師把寫好的“紙條”發給學生，紙條上寫著口訣的前半句、乘法算式、口訣的后半句、乘法的得數，請拿

到“口訣的前半句”和“乘法的得數”的先找朋友。在找朋友的時候，要說： “我是××，我的朋友是誰？” “我是××，你的朋友是我。”

(2)一根繩子長7米，6根同樣長的繩子共有多少米？(3)看口訣寫算式。

六七四十二 五七三十五 二七十四

四、總結提升

今天這節課大家的表現很好！你們有什么收獲嗎？

第三課時 教學內容：綜合練習教學三維目標：

知識與技能

(1)使學生進一步熟記2-7的乘法口訣，比較熟練地應用2～7的乘法口訣計算表內乘法。(2)進一步提高用乘法解決問題的能力。過程與方法 通過學生說一說、比一比，提高解決問題的能力。情感態度與價值觀

在學習活動中，培養學生的口頭表達能力和合作交流的意識。教學重點：經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣。教學難點：在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。

教具學具準備：例2圖片，乘法口訣卡片，小棒等。教學過程

一、復習舊知

(1)背口訣。

全班同學豎著背1～7的乘法口訣。全班同學橫著背1～7的乘法口訣

3×5= 2×4= 4×7= 3×6= 2×6= 3×3= 1×5= 2×7= 4×6= 3×4= 4×5= 6×6= 7×5= 4×2= 7×7= 6×5=(3)把口訣填完整。

三()得九 四五()()十八

()三十五()四十二()四十九

()十二()十二()十六

二、指導練習

(1)多媒體出示情景圖，認真觀察，從圖上你能知道些什么？（圖上有7排椅子，每排有5個座位；圖上有5排椅子，每排有7個座位）

及時肯定這兩種說法都是正確的，然后獨立列式解答。(2)多媒體課件出示情景圖，（校門口有3行花，每行7盆））請同學們說說這幅圖講了一件什么事情，要求“一共擺了多少盆”該怎么解決。

學生獨立完成，然后集體訂正。(3)多媒體課件出示情景圖。從圖中，你知道了哪些信息？

縱圖中我知道了小麗買了7盒水彩筆；我知道每盒彩筆要5元錢）

你能提出什么問題？。（一共要多少錢？）學生試著解決。

7×5-35（元）或5×7-35（元）為什么要用乘法？

（因為要求7盒一共要多少錢，就是求5個7相加的和是多少，用乘法計算比較簡便）

三、積累運用

(1)比一比，在（）里填上“>”“<”或¨=”

5×4（）24 4×7（）25 ３×６（）４×４ 5+5（）25 6×6（）30 ２×６（）３×４(2)找規律填數。①6 12 18()30 ②35 28()()7(3)-箱飲料有6排，每排4瓶，每瓶飲料賣3元錢。請提出兩個用乘法計算的數學問題，并解答。問題一： 問題二：

四、總結提升

今天我們復習了2～7的乘法口訣，并運用口訣解決了一些生活中的實際問題。同學們的表現都很棒，希望大家在今后的學習中加油 教學反思：

第四課時 教學內容：８的乘法口訣 教學三維目標：

知識與技能：

在動手操作和合作探索中，讓學生經歷８的乘法口訣的編制過程，培養歸納，總結能力 過程與方法：

在應用過程中，尋找８ 的乘法口訣的規律，能熟練運用８的乘法口訣進行技術，并用一句口訣計算兩道乘法算式 情感態度價值觀：

在學習過程中，讓學生初步學會運用類推的方法學校新知識，培養學生良好的合作態度。

教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。教學難點：根據主題圖的含義發現問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。教具、學具準備：卡片、教學過程：

一、復習、導入新知

1、口算練習。

4×7= 7×2= 3×6= 5×6= 6×4= 3×3= 6×6+6= 3×5-3= 7×4-4= 6×3+6= 5×6-6=

2、列式解答。

（1）7的5倍是多少？（2）4的3倍是多少？（3）6個4相加得多少？（4）7和5相加得多少？

二、合作、探究學習、1、出示第75頁例2主題圖。學生觀察主題圖，小組交流討論 引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？(2)引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。學生在書上寫出相應的乘法口訣，并和同桌交流。(3)引導學生寫出相應的乘法口訣。

二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()(4)指導學生讀、背8的乘法口訣。

學生讀，背８的乘法口訣，小組內交流（5)組織學生對口令。(1)完成練習十八第l～3題。(2)完成練習十八第4題。學生獨立完成，小組交流。(3)背誦8的乘法口訣。學生獨立完成，集體訂正 請你試一試，填出適當的數。

２４=口×口 36=口×口 36=口×口×口 24=口×口×口 學生小組交流，合作完成

三、課堂總結

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？學生交流自己的學習感受。教學反思；

第五課時

教學內容：８的乘法口訣（練習課）教學三維目標：

知識與技能

(l)復習鞏固8的乘法口訣，運用口訣正確計算。(2)會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。過程與方法

通過說一說、比一比等活動，提高學生解決問題的能力。情感態度與價值觀

在學習過程中，激發學生的學習興趣，培養思維的敏捷性。

教學重點：熟練的應用乘法口訣計算。教學難點：靈活運用知識所學知識解決問題。教具準備：課件 教學過程：

一、復習引入

１、口算（出示口算卡片）２、背口訣（集體背，點名背）３、引入新課

通過剛才的復習，有的同學對口訣已經很熟了，有的同學還需要努力，這節課我們就來復習８的乘法口訣。

二、學習新知

1、完成練習十八第4題。

多媒體出示第4題情景圖，請同學們認真觀察，說說怎樣找玩具 指定幾名同學說說題意。

小朋友要先把自己手中的乘法算式的結果算出來，然后根據所得的積找到相應的玩具。

學生自行找玩具，找到相應的玩具用線將它們連起來。(2)完成練習十八第6題。

學生們拍手做游戲（兩個同學一組），一只螃蟹8條腿，兩只螃蟹16條腿，??，8只螃蟹64條腿。

(3)完成練習十八第7題。獨立完成，然后集體訂正。(4)完成練習十八第8題。

以比賽的形式進行，教師發今后，全班同學開始計算。對算得又對又快的同學，教師獎勵五角星以示鼓勵。

同學互相檢查，在全班進行評議。(5)完成成練習十八第9題o 比一比看誰背得又對又快

三、積累運用

1、填空

６（）８

５（）８

（）６４（８）６（４２）（）(2)在（）里填上合適的數。

7×8=8×6+（）

8×5＝8×6-（）8×4+8＝8×（）

8×8-8＝8×（）(3)要拼出8組<奧運五環），需要多少個。

四、總結提升

通過本節課的練習，你有什么收獲？有什么地方不清楚嗎？ 教學反思：

第六課時

教學內容：

８的乘法口訣（練習課）教學三維目標：

知識與技能：

1、鞏固8的乘法口訣，運用口訣進行熟練計算。

2、運用口訣解決實際問題。過程與方法：

通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，提高學生的計算能力。情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生良好的學習習慣和合作意識。教學重點、難點：

1、了解9的乘法口訣的來源，經歷9的乘法口訣的編寫過程。

2、熟記9的乘法口訣，運用9的乘法口訣解決簡單的實際問題。教具準備：

多媒體課件，口算卡片，袋鼠跳格圖。教學過程：

一、復習引入

1、口算。（出示卡片）

8×3= 6×8= 7×5= 8×4= １×8= 3×7= 4×6= 8×8= 5×8= 6×7= 2× 8= 4×7=

2、看線段圖列式計算。紅花： ＿（８朵）

黃花： — — — —（？朵）

3、引入新課。

今天這節課我們繼續學習8的乘法口訣的有關知識，比一比看誰表現最棒。

（板書課題：8的乘法口訣練習）

二、指導練習

1、完成練習十八第9題。

采取集體背、指名背的形式。會背的同學向全班交流自己熟記口訣的方法經驗，供全班同學借鑒。

2、完成練習十八第1 0題。多媒體出示第10題的情景圖。

（1）從圖中你知道了些什么？（圖中畫的是花樣游泳隊，分成3組，每組8人）

（2）你能提出一個用乘法計算的問題嗎？（一共有幾人？）（3）你們知道為什么用乘法計算嗎？（要求3組一共多少人就是求3個8是多少，所以用乘法計算）（4）獨立解答，然后集體訂正。

3、完成練習十八第1 1題。小組討論，你發現了什么？匯報交流。

4、完成練習十八第1 2題。

（1）多媒體出示第12題圖。仔細觀察圖，說說圖意。指名說圖意。小組討論解決“一共有多少人”的方法。學生可能出現兩種方案：

A．8×3+4-28（人)B．8×4-4-28（人）

（2）引導學生說清這兩種方法表示的意義。

第一種方法：先算前三桌的人數，再加上第四桌的人數。第二種方法：先算出四張桌子夠坐多少人，再減去4個空座位。（3）你還能提出其他問題嗎？

（一共可以坐多少人？還可以再坐多少人？??）鼓勵學生提出不同的問題，并解答

三、積累運用

1、游戲：對口令。1～8的乘法口訣。2、8×口一8＝口（8一口）×口＝8 想想這兩題各有多少種不同的填法。

四、總結提升

通過這節課的學習，你們有什么收獲？還想知道什么？ 教學反思：

第七課時 教學內容：用乘法解決問題 教學三維目標

知識與技能：

1、使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。

2、初步學會口述應用題的條件和問題。過程與方法

通過學生觀察、談論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據乘法的含義解答求相同加數的和的乘法 應用題。情感態度價值觀 在學習活動中，培養學生的分析能力，讓學生體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。

教學重點：掌握乘法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關知識解決一些簡單的實際問題。

教學難點：乘法豎式積的定位。教學過程：

一、創設情境

今天森林里正舉行各類競賽哩。喲！那邊一群小動物，它們好像正在進行口算競賽呢。讓我們也來試一試吧。出示：

2×7= 3×8= 8×5= 7×4=

5×7= 4×8= 8×3= 5×6=

讓我們用掌聲表揚勝出的同學吧！咦？那邊走來三頭大象，它們在干嗎呢？我們一起去看一看吧！

小組合作，同桌輪流抽四題考對方。

二、解決問題

動畫出現“三頭大象運木頭，每頭大象要運8根”的情景。

1、引導觀察主題圖，并提出相應的數學問題。

從圖上你發現了哪些數學信息呢？根據這些信息你能提出一個什么數學問題嗎？

教師板書：一共運多少根木頭？你們能解決這個問題嗎？ 今天我們就來學習“解決問題”。

學生匯報：有3頭大象在運木頭，每頭大象要運8根。一共運多少根木頭？ 板書課題：解決問題

2、獨立思考，解決問題。

3頭大象，每頭大象要運8根木頭，一共運多少根木頭？怎樣計算呢？

學生獨立思考解決。（板書）8+8+8-24（根）

（1）為什么用加法計算呢？還有不同的方法嗎？（板書）8×3= 24（根）你為什么用乘法計算呢？ 小組討論。

全班匯報交流，重點說算理。

求一共運多少根木頭，就是把3頭大象運的木頭合起來。所以用加法計算。

小結：求一共運多少根木頭，其實就是求3個8相加的和是多 所以可以用乘法計算來解決。

（2）還有別的列式方法嗎？（板書）3×8= 24（根）。說說你的想法。

學生交流：因為這里有3頭大象，每頭大象要運8根木頭。求一共運多少根木頭，其實就是求3個8根是多少。

小結：通過剛才的學習，我們知道了要求一共運多少根木頭，其實就是在求3個8相加的和是多少，所以可以用乘法計算解決。列式時既可以用8×3-24，也可以用3×8= 24來計算。（3）完善課題：用乘法解決問題

三、課堂練習

1、第79頁練習十九11小題。

一共要多少錢呢？請同學們認真觀察畫面，從中找出解決“一共要多少錢”所需要的數學信息。

2、第79頁練習十九第1題第2小題。

3、第79頁練習十九第4題。

（1）說出每種商品的價錢，獨立解決提出的第一個問題，集體訂正。

（2）請學生提出用乘法計算的問題。

四、課堂總結 教學反思：

第八課時

教學內容：９的乘法口訣 教學三維目標：

知識與技能

(1)進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。

(2)熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。過程與方法

通過學生自主學習，培養學生觀察、推理能力。情感態度與價值觀在學習過程中，培養學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。教學重點：

1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。教學難點：

重點：9的乘法口訣的規律。

突破方法：通過學生動手操作突破重點。難點：與其他乘法口訣混合運用。突破方法：通過合作探討、交流突破難點。

教學過程：

一．準備練習

1、引導學生背誦1—8的乘法口訣。

2、引導學生復習舊知。（1）、根據口訣寫算式。

三四十二 七八五十六 四六二十四 二四得八（2）出示題目，引導學生完成。將口訣補充完整。

二()十四()八四十()六二十四 七()五十六

二、合作探究，學習新知

1、談話引入新課。

前面我們已經學習了1—8的乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。

2、出示教材第：80頁例4的主題圖，引導學生觀察并思考。

教師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？ 學生小組合作提出問題。（1）有幾條船參加比賽？（2）每條船上有幾人？（3）條船上有幾人？（4）一共有多少人？

3、選擇問題讓學生思考。學生小組交流，探究、反饋。板書反饋結果。觀察用哪種方法簡便。

4、課件出示袋鼠跳格圖。

小組交流、展示。學生填寫袋鼠跳格圖。

5、口訣記憶。

學生齊讀口訣，師生對口令。

三、課堂練習

1、教師口述： 三九()??

2、練習二十第2題。

3、練習二十第4題。

獨立圈出9的倍數，小組交流。發現了什么。

學生填、搶答等學生獨立完成。交流、訂正。

學生觀察9的倍數的特點，交流自己的發現。

四、課堂總結

這節課你學會了什么？你的表現怎樣？學生交流自己的體會和表現。教學反思：

第九課時

教學內容：９的乘法口訣練習課 教學三維目標： 知識與技能：

1、記憶9的乘法口訣，運用口訣正確計算。

2、建立9的倍數的模型，培養學生探究、思考的習慣。過程與方法

通過學生說一說、比一比等活動，讓學生進一步熟記9的乘法口訣，并能運用口訣解決問題。情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生的口頭表達能力和良好的學習習慣。

教學重難點：運用口訣正確計算。

突破方法：通過自主探究、合作交流突破重難點

教學過程：

一、復習引入

1、口算。

1×5=

2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×８= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6=(2)把口訣補充完整。

四九()()四十五()七十二 六九()(3)全班交流：你是怎樣記住9的乘法口訣的。

二、指導練習

1、完成練習二十第1題。

多媒體課件出示第1題情景圖。

以“火車接龍”的形式請同學直接說出結果。

2、完成練習二十第2題。

學生獨立完成，比一比誰用最短的時間全部算對。

3、完成練習二十第3題。

多媒體課件出示第3題的情景圖。仔細觀察，請同學們說說怎樣才能對號停車。根據每輛車上的算式得到的結果，找到寫有相應數字的停車位置）請同學們用連線的方法在教材練習二十第3題上完成“對號停車”。

4、完成練習二十第4題。學生獨立完成，集體訂正。

5、完成練習二十第5題。

三、積累運用

1、課件出示題目信息，學生解答。

打乒乓球的有4人，踢足球的人數是打乒乓球人數的9倍。踢足球的有多少人？

先讓學生認真審題，說說題目的意思。

全班交流討論結果，學生獨立解答，并說說為什么用乘法計算

2、在（）里填上運算符號，在口里填數。9×8＝（）9×4 ＝9×5-（）5×（）＝45 9×7＝9×2()9×5 集體背，指名背9的乘法口訣。

四、總結提升

通過這節課的練習，相信同學們對9的乘法口訣記得更熟了。希望同學們更加努力，把乘法口訣記得更熟。教學反思：

第十課時

教學內容：９的乘法口訣練習課 教學三維目標：

知識與技能：

1、鞏固9的乘法口訣，運用口訣解決實際問題。

2、培養學生認真計算的好習慣。過程與方法：

通過學生觀察、討論，提高學生解決問題的能力。情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生思維的敏捷性和認真細致的良好習慣。

教具準備：乘法口訣卡片 教學過程

一、復習引入

1、背口訣。同桌間互背口訣，抽查背口訣，按要求背。

2、口算。（開火車）

6×7=

8×9=

4×7=

7×9= 8×8= 4×９= 6×8= 7×7= 4×９= 6×4= 4×１= 6×5=

二、指導練習

1、完成練習二十第6題。要求學生認真觀察，比較每-組的3道算式，看看有什么發現。學生獨立解答，然后集體訂正。

2、完成練習二十第8題。（1）多媒體課件出示第8題情景圖。

（2）學生認真觀察，說說題目的意思。（每兩棵樹之間相距5米，排成一字形。10棵樹總長多少米？）（3）學生討論如何解決這個問題。（4）獨立完成，集體訂正。

訂正時，請一名學生說說，為什么有10棵樹卻只用5×9來計算呢？

雖然有10棵樹，但第1棵樹到第10棵樹的距離只有9個5米長，求9個5米有多長就要用乘法來計算。

3、完成練習二十10題．

要求學生認真觀察圖，說說題目的意思。

三、積累運用

1、完成練習二十第9題，背口訣。

從“一七得七”背到“九九八十一”。

2、獨立完成練習二十第1 1題。做完后，全班集體評講。

3、用手指幫助你記住9的乘法口訣。

四、總結提升

今天你有什么收獲嗎？你還有什么不清楚、想問的嗎？ 教學反思：

第十一課時

教學內容：乘法口訣表 教學三維目標： 知識與技能：

1、通過歸納整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘法。過程與方法：

通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養學生歸納推理的能力。情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生認真、仔細的良好學習習慣，感受探索的樂趣趣。教學過程 一整理知識要點

1、面憶所學的乘法口決。提問：我們學了哪幾個數的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣 共有幾句？你怎樣知道的？

學生以小組為單位共同回憶、計算。然后部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。（1）我們已經學習了1～9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句；?

（2）全部乘法口訣的句數是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9 ＝45 學生小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類。

3、整理所學的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

4、匯報小組的分類方法。

以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

二、整理乘法口訣表

問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

三、互動交流

學生以小組為單位，先在組里說，然后在全班交流。利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對又快。出示卡片。

（2）想一想：練習二十二第3題。

四、課堂總結

這節課你最大的收獲是什么？ 教學反思：

第十二課時

教學內容：整理和復習教學三維目標： 知識與技能

1、使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2、會運用乘法口訣解決簡單的實際生活問題。過程與方法

通過學生說一說、比一比等活動，培養學生簡單的整理、歸納的能力。情感態度與價值觀

在學習過程中，讓學生體驗與同伴互相交流學習經驗的樂趣。教學重難點：正確、熟練地進行口算，正確解決生活中的問題。教學過程：

一、組交流，整理知識

(1)昨天老師布置同學們回家對第六單元7、8、9的乘法口訣進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的果在小組內互相交流一下，小組長做好記錄。

（２）小組匯報，全班交流。

(3)同學們整理得非常全面，有的小組補充得也非常好，接下來，我們就針對這些內容來進行復習。（板書課題）

二、鞏固聯系，發散思維

1、發給學生一張空白的“九九乘法表”，寫出45道乘法算式。（不寫口訣，只寫算式）

2、計時算。

6x7

9×4= 39+8= 9×92 64+6= 23－7 3×72 4×8

25×6= 7×9= 8×3=

43+20 7×5 6x4 9×82 7×82

8x5 5×9= 7×72 2X65

我用了()分()秒，做對了()題。

做這些算式應注意什么？

3、填空。（每句口訣下寫２道乘法算式）

()十二()二十四()十八

4、最大能填幾。

（）×8<33

（）×5<42 6×()<24 8X×（）<73

7×（）<64()×9<44

三、應用拓展，解決問題

1、-輛小汽車準乘5人，9輛小汽車能乘多少人？ 學生獨立列式計算。

2、紅紅拿了50元去買文具用品，一盒筆芯8元，她買了5盒后還剩多少錢？

學生獨立列式解答。

3、水果店里有蘋果、梨子、香蕉三種水果，蘋果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。

根據以上的信息，讓學生提出不同的數學問題進行解答。

4、學生完成練習二十二第3、4題。

四、課堂小結

同學們說一說，這節課我們復習了什么內容？ 你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價 教學反思：