第一篇：第四單元表內(nèi)除法教案

教學(xué)內(nèi)容：教材54~55頁例2

目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=

4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個2？

3、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）教學(xué)例

21、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍?(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)

2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

（1）復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：3×6=18

（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計(jì)算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

1）擺好兩行三角形。

2）思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。

3）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。

（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

三、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

18是3的幾倍？18÷3=6

15是5的幾倍？15÷5=3

教學(xué)反思：

第二篇：第4冊教案第四單元：表內(nèi)除法(二)

第四單元：表內(nèi)除法

（二）第一課時：用7、8、9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：P48-49 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2．通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計(jì)算是解決問題的需要。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9乘法口訣求商。學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、學(xué)具盒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入： 1．口算小競賽。2．口訣接龍。

3．出示主體圖，請學(xué)生說說看懂了什么。出示題目：有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

4、質(zhì)疑：用什么方法計(jì)算？怎么算？自己試著用學(xué)具擺一擺，算一算。

二、教學(xué)新課。1． 2． 3． 4． 5．

三、嘗試練習(xí)： 1． 2． 3．

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？ 完成書P49做一做。觀察題目，說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師說口訣，學(xué)生對乘除法算式。找好朋友練習(xí)。小組交流如何解決？

獨(dú)立思考，還可以提出什么問題？ 根據(jù)提問，列式計(jì)算。

觀察兩道式題，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 同桌互相出題試一試。重點(diǎn)點(diǎn)撥：用哪句口訣？怎么算的？

五、課堂練習(xí)： 1． 2．

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

找出用同一句口訣計(jì)算的乘除法算式。熟記口訣表。第二課時：練習(xí)十一

教學(xué)內(nèi)容：P50 教學(xué)目標(biāo)：

1．在學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程后，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固用乘法口訣求商的一般方法。2．通過練習(xí)，滲透方程的思想。3．在競爭的氛圍中提高練習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、學(xué)具盒 教學(xué)過程：

一、鋪墊引入： 1． 2．

二、指導(dǎo)練習(xí)： 1． 指導(dǎo)練習(xí)第一題。

⑴出示題目，選派代表參賽。⑵其余的同學(xué)在書上完成，⑶校對答案。2． 指導(dǎo)練習(xí)第二題。

⑴以游戲形式練習(xí)。

⑵將卡片貼于黑板，比一比誰最先采到蘑菇。3． 指導(dǎo)練習(xí)第三體。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。⑵自由校對。4． 指導(dǎo)練習(xí)第四題。

⑴獨(dú)立計(jì)算。

⑵說說用哪句口訣計(jì)算。5． 指導(dǎo)練習(xí)第五題。

⑴出示題目，說說你是怎么想的。⑵試著獨(dú)立計(jì)算。

⑶說一說你用哪句口訣算。6． 指導(dǎo)練習(xí)第六題。對口令。

同桌互說口訣，并說出用該句口訣計(jì)算的乘除法算式。⑴獨(dú)立思考做這類題目要注意什么？ ⑵嘗試練習(xí)，小組討論方法，校對。⑶說說怎樣才能做得又對又快。7． 指導(dǎo)練習(xí)第七題。

⑴自編應(yīng)用題。

⑵說說數(shù)量關(guān)系，你是怎么想的？ ⑶獨(dú)立列式計(jì)算。⑷發(fā)散性提問。8． 9． 獨(dú)立完成第八題。指導(dǎo)練習(xí)第九題。

⑴看圖說清題意。⑵列式計(jì)算。

10． 獨(dú)立完成第十題。11． 指導(dǎo)練習(xí)第十一題。⑴小組討論提出不同的問題。⑵選擇其中的兩個問題解答。12． 口算比賽。

三、小結(jié)：通過練習(xí)，你有何收獲？

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

第三課時：用除法解決問題

教學(xué)內(nèi)容：P54 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 通過實(shí)踐活動，使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化會數(shù)量之間的相互關(guān)系。

為“求一個數(shù)里包含了幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。3． 使學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：投影儀；

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備小棒20根、不同顏色的三角形各20個。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“一個數(shù)的幾倍”的含義。

學(xué)生兩人一組，互相說一說思考的過程和結(jié)果，然后在全班交流。通過這兩個層次的交流，使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的思考過程，同時喚起對“倍”概念的回憶，知道“3根的6倍”就是“6個3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3個5根，也就是15根。” 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

二、教學(xué)例2。1． 學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

觀察圖（2），從右往左看：⑴18與3，18里面有幾個3？18是3的幾倍？⑵15和5，15里面有幾個5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。2． 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

⑴復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：3×6=18

⑵自主探索“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式解答。反饋時，請學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計(jì)算。3． ① ② 完成“做一做”。

第一行：△△△△△△△△△△△△△△△△ 第二行：△△△△ ⑴擺好兩行三角形。

⑵思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。

⑶用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。★ 對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：①12是3的4倍；②12是4的3倍。

學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第①題中，是12和幾比？在第②題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論、交流。

三、教學(xué)例3。1． 引導(dǎo)學(xué)生自己提出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。

出示主題圖。

提問：根據(jù)這個場景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 板書“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的”問題 2． 引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。

⑴以小組為單位，討論如何解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”的問題，在小組討論的基礎(chǔ)上，請幾位代表在全班匯報(bào)本組的分析過程和計(jì)算結(jié)果。⑵在學(xué)生分析、推理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的基本分析思路。

⑶讓學(xué)生應(yīng)用基本分析思路解答“唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍”的實(shí)際問題。3． 完成做一做。

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，有序地?cái)?shù)出跑步和練武術(shù)的人數(shù)。⑵獨(dú)立解答第一題。

⑶對于第二題，可引導(dǎo)學(xué)生提出用不同方法進(jìn)行計(jì)算的問題。

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計(jì)：

課后記： 第四課時：練習(xí)十二

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 通過練習(xí)，使學(xué)生加深理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，弄鞏固用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。清數(shù)量之間的相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、卡片、水彩筆 教學(xué)過程：

一、鋪墊引入。1． 2．

二、指導(dǎo)練習(xí)。1．指導(dǎo)練習(xí)第一題。⑴看圖說說圖意。⑵自編應(yīng)用題。

⑶列式計(jì)算，說說你是怎么想的。⑷試著自己提問并用學(xué)過的方法解決。2．指導(dǎo)練習(xí)第二題。

⑴根據(jù)題意試著畫圖分析數(shù)量關(guān)系。⑵列式計(jì)算。

⑶說說你的思考過程。3．指導(dǎo)練習(xí)第四題。⑴看圖說說誰是誰的幾倍？ ⑵同桌合作涂色提問。

⑶選擇一到兩個問題列式計(jì)算。4．獨(dú)立完成第五題。5．指導(dǎo)練習(xí)第六題。

⑴用自己的話把應(yīng)用題說完整。⑵分析數(shù)量關(guān)系，說說你是怎么想的。⑶列式計(jì)算。6．指導(dǎo)練習(xí)第七題。聽算。

倒背口訣比賽。⑴說說看統(tǒng)計(jì)圖要注意些什么？ ⑵說說你看懂了什么？記錄數(shù)據(jù)。⑶提出問題并解答。7．指導(dǎo)練習(xí)第八題。⑴獨(dú)立完成第一小題。⑵說說第二小題的思考過程。⑶獨(dú)立解答。

三、游戲

1．自由組合四人小組，跳繩比賽，一人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。2．根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題。

3．選擇倍數(shù)關(guān)系問題編應(yīng)用題。4．用學(xué)過的方法解答問題。

四、小結(jié)：你有何新的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

第五課時：用乘除法解決兩步計(jì)算式題

教學(xué)內(nèi)容：P59 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 使學(xué)生初步理解乘除混合運(yùn)算順序，會按從左往右的順序進(jìn)行運(yùn)算。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正理解題意。

通過該問題的解決，使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀； 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊： 1． 2． 1． 2． 3． 4． 5． 6． 1． 計(jì)算兩步計(jì)算式題。

說說兩步計(jì)算式題運(yùn)算順序。觀察例題圖，小組討論圖意。匯報(bào)交流。

小組合作尋找解題方法，并嘗試解答。

交流不同解答方法。重點(diǎn)點(diǎn)撥綜合算式。說清算式的意義。講清運(yùn)算找好朋友說說自己是怎么想的。嘗試練習(xí)。練習(xí)十三第一題。

二、教學(xué)例4。

順序。

三、鞏固練習(xí)。⑴認(rèn)真解讀題意。⑵嘗試分析數(shù)量關(guān)系。

⑶根據(jù)乘除的含義確定每一步的計(jì)算方法。2． 練習(xí)十三第二題。

⑴獨(dú)立完成。

⑵說說你是怎么想的。⑶交流各種算式，校對答案。

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 課后記： 第六課時：練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：P60 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 過實(shí)踐活動，體會兩步計(jì)式題中數(shù)量之間的相互關(guān)系。鞏固使用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。感受運(yùn)用多步計(jì)算解決問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、繩子、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)乘除兩步計(jì)算式題運(yùn)算順序。

1． 2．

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1． 指導(dǎo)練習(xí)第三題。

⑴獨(dú)立完成題目。⑵將題目該成綜合算式。⑶比較運(yùn)算順序的變化。2． 指導(dǎo)練習(xí)第四題。

⑴看懂題意，獨(dú)立完成。⑵說說你是怎么想的。⑶校對答案。3． 指導(dǎo)練習(xí)第五題。

⑴小組競賽，看誰做得又對又快。⑵說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4． 指導(dǎo)練習(xí)第六題。

⑴自編應(yīng)用題。⑵列式解答。⑶說說解題思路。5． 指導(dǎo)練習(xí)第七題。

⑴試著擺一擺。⑵說說你是怎么想的。把兩個算式合并成一個算式。例：3×4=12 12÷2=6 說說兩步計(jì)算式題的運(yùn)算規(guī)則。6． 指導(dǎo)練習(xí)第八題。

⑴獨(dú)立完成。⑵校對答案。7． 指導(dǎo)思考題。

⑴用實(shí)物演示。⑵列式計(jì)算。

三、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

你有什么新收獲？ 第七課時：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P63 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 復(fù)習(xí)口訣，熟練掌握表內(nèi)除法。

鞏固使用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。感受運(yùn)用多步計(jì)算解決問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、學(xué)具。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：

1． 2． 3．

二、復(fù)習(xí)整理：

1． 2． 3． 4．

三、練習(xí)鞏固：

1． 2． 獨(dú)立完成練習(xí)第二題。指導(dǎo)練習(xí)第一題。將除法算式有規(guī)律地排列起來。說說你是怎么排地。自由讀寫記除法算式。指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算式題。口訣接龍。

根據(jù)口訣寫除法算式。小組合作擺放卡片，找規(guī)律。

⑴說說你是怎么想的。⑵將算式排列起來。3． 指導(dǎo)練習(xí)第三題。

⑴看圖說說圖意。⑵分析數(shù)量關(guān)系。⑶列式計(jì)算。⑷說說怎么計(jì)算的。4． 指導(dǎo)練習(xí)第四題。

⑴獨(dú)立完成題目。

⑵比較兩組題目有何不同。5． 指導(dǎo)練習(xí)第六題。

⑴比賽形式。⑵說說運(yùn)算順序。6． 指導(dǎo)練習(xí)第七題。

⑴看圖編應(yīng)用題。⑵列式計(jì)算。7． 指導(dǎo)練習(xí)第八題。

⑴小組合作自編應(yīng)用題。⑵討論還能提出什么問題。⑶選擇能做的列式計(jì)算。8． 指導(dǎo)練習(xí)第九題。

⑴擺學(xué)具，自己說一說。⑵小組合作一起擺，互相說。9． 指導(dǎo)練習(xí)第十題。

⑴先試填。

⑵說說你是怎么填的。⑶說說運(yùn)算順序。

⑷討論這類題目要如何解答。

四、小結(jié)：你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

第八課時：練習(xí)十四

第三篇：表內(nèi)除法教案

表內(nèi)除法

-----------------------------

第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法

（一）課本P13～36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn) ：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。單元課時安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分………………………………………………2課時左右 除法…………………………………………………3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右 整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時左右 第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁，例

1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

第二課時 用“平均分”解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價(jià)。

4、小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)

第三課時 除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn) ：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程 ：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

第四課時 除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn) ：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程 ：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

第五課時 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn) ：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程 ：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時 用乘法口訣求商

（一）教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教學(xué)難點(diǎn) ： 用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第七課時 用乘法口訣求商

（二）教學(xué)內(nèi)容：

課本P24頁例2，練習(xí)五第4～6題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第八課時 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27、28頁，練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo) ：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn) ：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程 ：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時 用除法解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn) ：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過程 ：

一、談話引入 出示例3主題圖。

（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題 板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十課時 用乘除法解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。

【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十一課時 練習(xí)課

（一）教學(xué)內(nèi)容：

課本P32、33頁，練習(xí)七4~7題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點(diǎn) ：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程 ：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

（1）、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報(bào)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十二課時 練習(xí)課

（二）教學(xué)內(nèi)容：

課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點(diǎn) ：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程 ：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（略）

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十三課時 整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35、36頁。教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn) ：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程 ：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？

（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復(fù)習(xí)。

（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。（2）、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。（2）、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。

4、游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

表內(nèi)除法

第四篇：二年級下冊第四單元 表內(nèi)除法二教案

第四單元 表內(nèi)除法

（二）教材分析：

表內(nèi)除法

（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問題解決：使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、在解決實(shí)際問題的分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

課時安排：4課時

1．用7、8、9的乘法口訣求商????????2課時 2．解決問題????????????????1課時 3．整理和復(fù)習(xí)???????????????1課時

第1課時 用7-8的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用7、8乘法口訣求商的方法。

2、能正確、熟練地運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 進(jìn)一步掌握處罰計(jì)算的方法，會熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、口算練習(xí)

2、將下面口訣補(bǔ)充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、計(jì)算下面各題，并說說用哪一句口訣求商的？

24÷6= 12÷4= 25÷5＝ 16÷2＝

二、探究交流，解決問題

師：節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌遥麄冊诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你能幫他們解決嗎？

1、教學(xué)例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？

（生：有8行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。）用到哪句口訣呢？（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你會計(jì)算下面的題嗎？ 教師出示：56÷8= 56÷7= 小組討論后反饋。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？說一說。

生：除法算式可以用乘法口訣來計(jì)算。56÷8，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運(yùn)算，可以求出除法的商。

2、做一做

（1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計(jì)算，看誰算的又快又準(zhǔn)。

（2）完成第2小題的填空，獨(dú)立思考后指名回答。

（3）完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成練習(xí)八第1題。

這道題是對剛剛學(xué)習(xí)的運(yùn)用7、8的乘法口訣求商知識的鞏固與加強(qiáng)，組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行搶答，并說說計(jì)算每一道題用的是哪一句口訣。

2、完成練習(xí)八第2題。

3、完成練習(xí)八第3題。

這道題是一道綜合運(yùn)用題，把對乘法口訣和利用口訣計(jì)算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生分步完成，先計(jì)算，后排序。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？你們有哪些收獲呢？ [板書設(shè)計(jì)]

第1課時 用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 56÷8=7 56÷7=8 教學(xué)反思：

第2課時 用9的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、口算

2、填空

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四

3、搶答，說說你是怎樣想的

24÷8= 21÷7= 40÷5 = 28÷4 = 49÷7＝ 32÷4＝引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路

二、探索交流，解決問題

1、教學(xué)例2 師：節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還吹了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？新|課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng) 預(yù)設(shè)：有27個氣球，每行9個，共3行。

（1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？（列式27÷9）怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）

（2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成“做一做”1——3題。

（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。

（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個人。

（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。

四、回顧整理，反思提升

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā板書設(shè)計(jì)]

第2課時 用9的乘法口訣求商

27÷9=3 27÷3=9

獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

48÷8=6（本）

教學(xué)反思：

第3課時 解決問題

[教學(xué)目標(biāo)]

1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中簡單的問題。

2、通過獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對——9的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。[教學(xué)難點(diǎn)] 獲取有價(jià)值的信息解決問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算練習(xí)

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。

（1）請同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)

預(yù)設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。如何列式計(jì)算呢？ 56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？（一個地球儀8元，7個一共7×8=56元，所以是對的。）師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。

4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？

預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法計(jì)算。可以列式24÷6=4（元）

（3）一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計(jì)算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成“練習(xí)九”第2題。先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2、完成“練習(xí)九”第4題。

（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。

（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3、完成“練習(xí)九”第6題。出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。

四、回顧整理，反思提升

同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。[板書設(shè)計(jì)]

解決問題

56÷8=7（個）5×6=30（元）36÷9=4（個）教學(xué)反思：

第4課時 整理和復(fù)習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會除法運(yùn)算的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。[教學(xué)難點(diǎn)] 能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、卡片紙等。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、在這個單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，熟悉本單元的主要知識。

2、教師根據(jù)學(xué)生整理的情況，總結(jié)歸納板書：

除法的計(jì)算：運(yùn)用乘法口訣求商（7——9的乘法口訣）表內(nèi)除法

（二）解決問題：用除法解決簡單的實(shí)際問題

二、探究新知

1、整理算式

（1）這一單元中我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學(xué)習(xí)的2——6的乘法口訣求商，我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的所有算式，現(xiàn)在讓我們在卡片上寫出這些除法算式。引導(dǎo)學(xué)生明白為了寫的時候不遺漏，不重復(fù)，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來寫，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

（2）拿出自己準(zhǔn)備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出81道除法算式。

（3）讓學(xué)生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。

2、交流反饋（1）展示學(xué)生整理好的除法算式，然后組織學(xué)生說一說是按照怎樣的順序整理的。

預(yù)設(shè)：小組1：我們是按照除數(shù)來寫的，先寫除數(shù)都是2的算式。小組2：我們是按照得數(shù)來寫的，先寫得數(shù)都是2的算式。（2）出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。

從樂樂整理的表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。

預(yù)設(shè)：生1：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1——9的順序從上至下排列。

生2：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1——9的順序從左至右排列。

生3：乘法口訣有45句，但是除法算式卻有81道，因?yàn)槌藘蓚€因數(shù)相同的口訣外，每個口訣都可以寫出兩道除法算式。

3、口算練習(xí)

組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動。

（1）一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準(zhǔn)。

（2）以小組為單位，一名學(xué)生隨意說出一個得數(shù)（1——9內(nèi)），另外幾名學(xué)生找出相應(yīng)的所有算式卡片。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十”第2題。

以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。（2）獨(dú)立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答。

3、完成教材“練習(xí)十”第4題。

師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用4×6得到的。）師：顛倒前的數(shù)和顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系？

（它們的十位數(shù)字和個位數(shù)字是相互顛倒的。）師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎？（是42）

師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應(yīng)該是幾？（除數(shù)是6，這時候的商應(yīng)該是42÷6=7）

?引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系，學(xué)會熟練運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)×商求解。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來分享一下！學(xué)生交流，集體總結(jié)

第五篇：(最新蘇教版)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第四_單元_表內(nèi)除法教案

第四單元

表內(nèi)除法

（一）平均分

（一）[教學(xué)內(nèi)容] 第42--43頁例

1、例

2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。

2．使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)] 平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”

1.教學(xué)例1。

(1)初步認(rèn)識。

引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。

操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。

交流：你是怎樣分的？

觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種 分法分成兩類嗎？

交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？

指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多——平均分）

追問：怎樣的分法叫作平均分？

(2)加深認(rèn)識。

引導(dǎo)：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：

交流：你是怎樣平均分的？

追問：為什么這兩種分法也是平均分？

強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：

2．做“想想做做”第1題。

小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，?’。

交流結(jié)果，讓學(xué)生說說理由。說明：平均分就是每份分得同樣多。

二，動手操作，學(xué)習(xí)分法

1．教學(xué)例2。

談話：孫悟空看我們認(rèn)識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）

小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋 友了呢？

要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在（）里填一

填，再和大家交流。

交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？

讓學(xué)生把填充的話齊說一遍。

追問：這樣分是不是平均分，為什么？

回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。

交流：剛才的平均分是怎樣分的？

指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4份。

2.教學(xué)“試一試”。

出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。

提問：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結(jié)果？每3根、每4根一份地分呢？

小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每()根一份，分成()份。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。

引導(dǎo)：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，結(jié)果分成——（6份）；第二次每(3)根一份，結(jié)果分成——~（4份）；第三次每(4)根一份，結(jié)果分成——（3份）。你覺得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么？ [板書：每幾個一份地分結(jié)果是分成（）份]

讓學(xué)生一齊說一說：每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。

小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。

三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化

1.做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。

交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個一份，結(jié)果分成了幾份．有錯的訂正。

提問：這里的平均分都是怎樣分的

強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果看分成幾份。

2．操作平均分。

讓學(xué)生擺出6個圓片。

要求按每2個一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）

要求按每3個一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）

說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。

3．做“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖、讀題。

提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）

填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結(jié)果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。交流結(jié)果。

追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？

四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)

引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學(xué)習(xí)有哪些體會？

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識平均分、學(xué)會平均分的好方法。

課后反思：

平均分

（二）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第44--45頁例

3、“試一試”和“想想做做”第1～4題，“動手做”。

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體“平均分成幾份”的過程，學(xué)會把一些物體“按幾份平均分”，掌握“按幾份平均分”的方法，并能說明“按幾份平均分”的過程和結(jié)果；進(jìn)一步體會平均分的內(nèi)涵。

2．使學(xué)生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達(dá)等活動過程，體驗(yàn)把一些物體“按幾份平均分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的意識和習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 按幾份平均分的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 理解按幾份平均分的過程和結(jié)果。

[ 教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒和小正方形若干。

[教學(xué)過程]

一、操作回顧，揭示課題

1．操作回顧。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分，現(xiàn)在就來用平均分的方法分一分。

(1)請拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成幾份。（學(xué)生操作）

交流：8根小棒怎樣分的，分成了幾份？

結(jié)合交流演示按每2根一份地分，并畫圈表示分法和結(jié)果：

(2)追問：這是平均分嗎？這里的平均分是按什么來分的，結(jié)果知道了什么？

指出：這里的平均分是按每2根一份地分，結(jié)果看分成幾份。[板書：按每幾個一份地分結(jié)果分成幾份]

2．談話揭題。

像上面這樣，每份分得同樣多，就是“平均分”。這里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根擺成一份，結(jié)果分成4份，這是按每幾個一份地分。那平均分還可以怎樣分呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分．學(xué)會平均分的另一種分法。（板書課題）小朋友要注意兩種分法不同的地方：

二、動手實(shí)踐，1.教學(xué)例3。

(1)學(xué)生操作、交流。

出示例題，讓學(xué)生了解題意。

引導(dǎo)：這里把8個桃平均分給2個小朋友，問每個小朋友分幾個。現(xiàn)在請大家先拿出8個圓片代替8個桃；再拿出2根小棒橫著擺．代表2個小朋友。

追問：擺2根小棒表示什么意思？

現(xiàn)在大家動手分一分8個桃，按照平均分給2個小朋友來分．把桃分完，看每個小朋友能分得幾個，在書上（）里填一填。

交流：把8個桃按幾個小朋友平均分的？

接下來你是怎樣務(wù)的？

提問：8個桃平均分給2個小朋友，分的結(jié)果知道了什么？

(2)明晰分法。

提問：剛才8個桃平均分給2個小朋友，就是平均分成幾份？先擺2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分）

說明：8個桃平均分給2個小朋友，就是要平均分成2份．所以先擺小棒或畫圈確定分2份，再按2份平均分。

小朋友按2份平均分的分法有一些不同，有的每份先分1個，有的每份先分2個??再把剩下的這樣分完；也有的每份一次分4個，剛好分完。過程不同，但都是按2份分，把每份分得同樣多。

引導(dǎo)：想一想，每次擺的時候?yàn)槭裁炊家衙糠輦€數(shù)分得一樣多呢？

演示、操作，統(tǒng)一方法：剛才小朋友的分法，都是按2份分，做到了每份同樣多。現(xiàn)在請小朋友再跟老師一起分一分：8個桃要按2份平均分，先確定分的份數(shù)是2份；為了保證每份分得同樣多，可以這樣分：每份先分1個，接著每份再分1個??現(xiàn)在正好分完。

提問：8個桃按2份平均分，結(jié)果知道了什么？

(3)回顧小結(jié)。

小朋友回想一下剛才的分法，把8個桃按幾份平均分的？我們是怎樣分的，結(jié)果知道了什么？

說明：今天把8個桃平均分是這樣分的：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4個。

啟發(fā)：想一想今天學(xué)習(xí)的分法，和前面學(xué)的“按每幾個一份地分”一樣嗎？有什么不一樣？

說明：今天學(xué)習(xí)的平均分，先確定好平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果 是每份分得幾個；前面學(xué)習(xí)的平均分，是先確定好每幾個一份，按每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。

2．教學(xué)“試一試”。

出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。

提問：12根小棒，平均分成2份，想一想要確定好幾份來分，能看出怎樣的結(jié)果？平均分成3份、4份呢？

小朋友能分嗎？請小朋友先想好每次分成幾份，再動手分一分，分完后看每份幾根，并且記錄下來：平均分成()份，每份（）根。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程（教師畫圈或橫線表示份數(shù)），明確各是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾根，并板書。

引導(dǎo)：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次按2份平均分，結(jié)果每份是

——（6根）；第二次按3份平均分，結(jié)果每份是——（4根）；第三次按4份平均分．結(jié)果每份是——（3根）。你覺得這里平均分都是按什么分的，結(jié)果能知道什么？[板書：按幾份平均分結(jié)果是每份（）個]

讓學(xué)生一齊說一說：按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。

小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是平均分另一種分法。大家通過分一分、看一看，明白了今天是先看清要平均分成幾份．然后按幾份平均分，結(jié)果是看每份幾個。

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識

1．做“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看懂分的方法，說說要平均分成幾份，為什么每份先分1個，接著怎樣分；再連線分一分，分完為止，然后填一填。

交流連線結(jié)果，逐題說說按幾份平均分，結(jié)果每份幾個：

提問：這里平均分先看什么，都是按什么分的？

小結(jié)：這里的平均分，都是先看要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果能知道每份幾個。

2．做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生r解題意。

提問：分胡蘿卜給幾只小兔，要求按幾份平均分？

提醒學(xué)生可以連一連，也可以用學(xué)具表示8根胡蘿卜分一分．再把分得的結(jié)果說一說、填一填。

3．做“想想做做”第3題。

明確題意后，要求學(xué)生先看著圖在腦子里分一分，想想每只松鼠分得幾個，再連一連、分一分、填一填，看自己想的結(jié)果對不對一

提問：這是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾個？

4．做“想想做做”第t1題。

(1)“{示題目，組織操作。

15個O能平均分成JL份？先同桌時論，（可以想幾個幾是15）想好了一起交流。

交流：能平均分成幾份？（板書：平均分成3份、5份、15份）

你準(zhǔn)備按幾份平均分？先想一想，再選一個平均分的份羹，用圓片分一分．在小組里交流你是怎樣分的。

(2)組織交流．深化分法。

根據(jù)學(xué)生交流分法，教師演示分法：先確定平均分幾份。霜分一分。分完后讓學(xué)生說說】5個O平均分成（）份，每份（）個。

說明：剛才小朋友用今天的分法平均分，分得真好！都是：走看要平均分成幾份．按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。

(3)觀察拓展。

小朋友，如果換個方法看，用每幾個一份平均分的方法，想1整分成3份的，可以看成是按每幾個一份分的。結(jié)果是平均分成3份？(教—嘲手勢表示每5個一份地分，并指分成3份的結(jié)果，初步體驗(yàn)不同分法)

指出：小朋友，我們從同?個分的結(jié)果里，呵以看出分法雖然不同，但也

是有聯(lián)系的。究竟有什么不同，又有什么聯(lián)系呢？請小朋友先想想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分，就能更加清楚不同分法各是怎樣分的。

四、完成“動手做”

1．用8個小正方形拼長方形。

請小朋友拿出8個小正方形，你能拼成一個長方形嗎？同桌商量怎樣拼，動手做一做，看看你有幾種拼法。

交流拼法，教師演示兩種拼法：拼成一排的，拼成兩排的。（注意引導(dǎo)學(xué)生明白4×2的兩種拼法位置不同，但卻是完全一樣的圖形）

啟發(fā)：請看拼成的圖想一想，怎樣很快想到能拼成2排．每排4個？（引導(dǎo)用二四得八或2×4=8想）

說明：用幾個幾是8．想乘法口訣或算式，再把8個平均分，就能想到怎

樣拼。比如，二四得八，或者2X4=8，就想到按2排平均分，一排可以擺4個；也可以想到按每4個擺一排，可以擺成2排。

2．用12個、l8個小正方形拼長方形。

用12個、18個能拼成長方形嗎？你選一種個數(shù)，用你的方法想一想、拼 一拼，再和同學(xué)說說是怎樣想的。等會我們一起交流怎樣拼的，各有幾種拼法。

交流拼法，教師展示給學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生說說是怎樣想的。

3．拼正方形。

提問：用這樣的小正方形拼正方形的話，你最少用凡個就能拼成正方形？

讓學(xué)生用4個小正方形拼正方形。

五、回顧過程，全課總結(jié)

提問：這節(jié)課的“平均分”你學(xué)到了什么？能說說今天平均分的方法是按什么平均分，結(jié)果是什么嗎？和前面學(xué)習(xí)的平均分方法不同在哪里呢？

你是通過什么活動學(xué)會平均分的方法的？

小結(jié)：今天仍然學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。小朋友還是通過動手操作分桃、分學(xué)具，學(xué)會了平均分的另一種分法：看清要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果得到每份幾個。用學(xué)具擺一擺、想一想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，小朋友要學(xué)會用學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)反思：

平均分

（三）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》-年級上冊第46～47頁例

4、“想想做做”第1～6題。

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，進(jìn)一步掌握“按每幾個一份地分”和 “按幾份平均分”的方法，能區(qū)分平均分的不同分法，能根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說明平均分的過程和結(jié)果。

2．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、表達(dá)等活動，比較平均分的兩種分法，加深認(rèn)識平均分的不同過程和結(jié)果，感受不同分法的內(nèi)在聯(lián)系，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展比較的能力。

3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，了解現(xiàn)實(shí)情境中具有數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會事物之間存在聯(lián)系與區(qū)別；培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 比較、認(rèn)識平均分不同分法的特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)] 根據(jù)同一情境從不同角度說明分法。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片各若干。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)感知，初步比較

1.談話引入。

回憶前兩節(jié)課的內(nèi)容，我們主要學(xué)習(xí)和研究的是什么知識？

分得怎樣的結(jié)果才是平均分？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。（板書課題）

2.操作激活。

I出示8根小棒。

要求：把它們每2根一份地分，看看能分成幾份？

把它們平均分成4份，看看每份有幾根？

學(xué)生用小棒按要永操作平均分，同時讓兩名學(xué)生到黑板上分別操作麗種分法。

交流：剛才各是怎樣分的？

請小朋友再觀察黑板上兩位同學(xué)分的過程和結(jié)果，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

3．小結(jié)歸納。

說明：一種是按每幾根一份地分，看分成幾份；另一種是按幾份平均分，看每份幾根。這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，都是 “平均分”。

二、動手操作，比較分法

1．教學(xué)例4。

引導(dǎo)：老師這里有12支鉛筆，你能運(yùn)用我們學(xué)到的知識，把12支鉛筆平均分嗎？

請小朋友用12根小棒代替鉛筆，想想可以怎樣平均分，再分一分。分的時候看明白你是怎樣分的。（學(xué)生操作）

2．初次嘗試。

請一名學(xué)生在黑板上用小棒代替鉛筆分一分，結(jié)合學(xué)生黑板上出現(xiàn)的實(shí)際分法進(jìn)行教學(xué)：

如出現(xiàn)：／／／

／／／

／／／

／／／

(1)交流：這是平均分嗎？你能介紹自己是怎樣分的嗎？

小朋友聽明白他是怎樣分的了嗎？那來說說他怎樣分的。

(2)提問：有沒有分好后與他擺出的結(jié)果相同，但卻是不同分法的呢？

那你怎樣分的？你來用不同的分法說說怎樣得出這個相同結(jié)果的。

哪位小朋友來說說后一令小朋友又是怎樣分的？

(3)比較：現(xiàn)在平均分?jǐn)[出的結(jié)果一樣，但他倆的分法不同在哪里呢？大家先同桌交流一下，再把不同的分法告訴大家。

學(xué)生交流，明確擺出的結(jié)果相同，但分的過程一種是把12支鉛筆，每3

支一份地分，結(jié)果分成了4份；另一種是把12支鉛筆，按4份平均分，結(jié)果每份3支。

(4)小結(jié)：小朋友現(xiàn)在看到，雖然平均分?jǐn)[出的結(jié)果相同，但分的過程卻不一樣：一種是“每3支一份地分”，看出可以分成4份；一種是“按4份平均分”，看出每份3支。不管哪種分法，結(jié)果都是每份鉛筆的支數(shù)相同，因此都是“平均分”。

3．再次嘗試。

引導(dǎo)：12支鉛筆平均分，你還可以怎樣分，有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分．再在四人小組中說一說是怎樣分的．并互相說說你擺出的結(jié)果還可以用哪種分法得到。

交流：你分的結(jié)果是什么？能說出哪兩種分法都能得到這個結(jié)果嗎？

討論：12支鉛筆平均分可以有幾種不同的結(jié)果，你能有序地說說一共發(fā)現(xiàn)了多少種平均分的結(jié)果嗎？

小組匯報(bào)，將不同的分法分別依次呈現(xiàn)在黑板上：

分成了12份；

/ / / / / / / / / / / / //

//

//

//

//

// ///

///

// /

/// ////

////

//// 每份2支，分成了6份；平均分成6份，每份2支。每份3吏，分成了4份；平均分成4份．每份3支。每份4支，分成了3份；平均分成3份，每份4支．

啟發(fā)：比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個—份慧分，結(jié)果 是分成幾份”，也可以是“按幾份平均分，結(jié)果是每份有幾個”，餐看．論用哪一種方法，最后結(jié)果每份都同樣多，都是“平均分”。

板書：

平均分（每份分得同樣多）

分法：

每幾個一份地分按幾份平均分

結(jié)果：

可以分成幾份

每份有幾個

三、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識

1．做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成操作、填空。

交流每次怎樣分的．根據(jù)交流演示分法和結(jié)果。

提問：這里兩種分法擺的圓片結(jié)果一樣嗎？分法有什么區(qū)別？

說明：這里平均分?jǐn)[出的相同結(jié)果，可以用兩種分法得到：一種可以每2 個一份地分，另一種可以按5份平均分。

2．做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看圖，把兩小題自己讀一讀，互相說說每題要求按怎樣的分法分，然后看圖填空。

交流結(jié)果。

提問：看圖說說，按哪麗種分法來平均分的，結(jié)果怎樣？

3．做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生看8個菠蘿平均分的圖，想想可以用哪些分法分得這樣的結(jié)果，再填空。

交流結(jié)果。

提問：這兩種分法不同在哪里？

4．做“想想做做”第4題。

引導(dǎo)：小朋友看看有幾個蘋果呢，想想怎樣分的，把結(jié)果填在（）里。

交流填寫結(jié)果。

提問：分物體要得到平均分的結(jié)果，可以怎樣分，你能總結(jié)一下嗎？誰來說一說。

5．做“想想做做”第5題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說說圖上畫了什么。

讓學(xué)生根據(jù)圖上意思獨(dú)立思考，完成填空。

比較：請小朋友自己比一比這三小題不同在哪里，再說給大家聽一聽： 每小題是怎樣看圖、怎樣想的。

指出：像這樣每份個數(shù)相同的情境，可以看成有幾個兒，一共多少個，也 可以從平均分的兩種分法來看：按每幾個一份地分，分成幾份；或者按幾份平均分，每份有幾個。

6．做“想想做做”第6題。

讓學(xué)生說說從圖上看到了什么。

引導(dǎo)：你從圖上看到兔有幾個幾只，雞有幾個幾只？

兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？同桌先說一說。

交流：你看出兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？

追問：每幅圖都可以看成幾種分法？哪兩種分法？

指出：這兩種小動物都是幾個幾是多少的情境，用平均分來看，都可以看成按每幾個一份地分，分成了幾份；也都可以看成按幾份平均分，每份有幾個。

四、反思過程，全課總結(jié)

引導(dǎo)：小朋友反思一下學(xué)習(xí)過程，今天學(xué)習(xí)了平均分的什么內(nèi)容？

通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些體會？

課后反思：

認(rèn)識除法

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第48～50頁例

5、例6和相

應(yīng)的“試一試”，“想想做做”第1～4題，“你知道嗎”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動中抽象出除法算式的過程，初步認(rèn)識除法的含義；知道除法算式中各部分的名稱，會讀、寫除法算式；知道平均分的過程和結(jié)果，可以寫成除法算式，能根據(jù)平均分的情境填寫除法算式，并能說明理由。

2．使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識除法的活動中，體會從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。

3．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受除法來自實(shí)際生活中的平均分，對與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學(xué)合作交流的意識。

[教學(xué)重點(diǎn)]

認(rèn)識除法含義。

[教學(xué)難點(diǎn)]

除法含義的理解。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

師生各準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識新知

（一）按每幾個一份地分寫除法算式。

1．教學(xué)例5。

(1)出示例5情境和問題。

講述：星期天小朋友們到公園里玩，他們決定坐纜車去山上游玩。請小朋

友仔細(xì)觀察和讀題，告訴大家：你從題里知道了什么？

提問：一共幾個小朋友？（板書：6）每幾人坐一輛車？（板書：2）要算出 什么結(jié)果？

(2)引導(dǎo)思考、解決。

6個小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車嗎？自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分，得出要坐幾輛車，把（）填好；再和同桌說說你的做法、想法，結(jié)果是要坐幾輛車。好嗎？

交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣擺的，要坐幾輛車？（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出要坐3輛車）

這是把6個小朋友怎樣分的？

有沒有不擺圓片自己想的？來說說你怎樣想的。

你們聽明白了他說的有6人，每2人坐一輛，要坐3輛車是怎樣想的嗎？ 誰來說說看？

追問：他的想法實(shí)際上是把6個小朋友按什么分的，結(jié)果得到什么？

引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想．用的方法不同，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果要坐幾輛車？（板書：3）

(3)引入除法。

說明：剛才的問題，是把6人按每2人一份地平均分，結(jié)果得到坐3輛車。（指板書的數(shù)）這樣把6人按每2人一份平均分，結(jié)果是3份，可以用除法計(jì)算，寫成算式“6除以2等于3”。（在數(shù)中間板書除號和等號）

追問：根據(jù)什么寫出“6÷2=3”這道除法算式的？

說明：這樣的算式是我們今天要認(rèn)識的除法算式。（板書課題：認(rèn)識除法）

說明：這個符號叫除號。（在“÷”下面板書：除號）除號可以這樣寫：先寫中間一小橫，然后上面寫一點(diǎn)，下面寫一點(diǎn)。（讓學(xué)生跟教師書空寫除號）

教學(xué)算式“6÷2=3”的讀法，讓學(xué)生讀一讀，并說說算式表示的意思。

2．教學(xué)例5后的“試一試”。

出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。

提問：要知道可以分給幾只小熊，應(yīng)該把12個蘋果怎樣分，得到結(jié)果是什么？（讓幾名學(xué)生說一說，使學(xué)生明白：把12個蘋果每3個—份地分，看分成幾份）

按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集 體訂正）

集體讀一瀆算式。

追問：想一想，為什么算式可以寫成“12÷3=4”？這個算式里的12、3、4各表示什么意思？

3．回顧小結(jié)。

回顧：請小朋友回顧剛才兩道題，是把6個小朋友、12個蘋果怎樣分的？

這樣的分法可以寫成怎樣的算式？

小結(jié)：像剛才兩道題這樣，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

（二）按幾份平均分寫除法算式。

1．教學(xué)例6。

(1)出示例6情境和問題。

講述：星期天小朋友們?nèi)ブ矘洹Ｕ埿∨笥炎屑?xì)觀察和讀題，想想從題里

你知道了什么，提出什么問題，和大家一起分享。

提問：這是要把6個小朋友怎樣平均分？（板書：6 3）

(2)引導(dǎo)思考、解決。

把6個小朋友按3組平均分，每組幾人呢？看圖自己想一想，也可以用

圓片分一分，得出每組幾人，填在（）里；再和同桌說說你的做法、想法。

交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣分的．每組幾人。

（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組2人）

這是把6個小朋友怎樣分的？

有沒有不擺圓片看圖想的？來說說每組幾人，你怎樣知道的。

追問：他的想法實(shí)際上也是把6個小朋友按什么平均分的，結(jié)果每組

幾人？

引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果每組幾人？(板書：2)

(3)引入除法。

說明：這里的問題，也要平均分。這是把6人按3組平均分，結(jié)果得到每 組2人．也可以用除法計(jì)算。把6人平均分成3組，結(jié)果是每組2人，（指板 書的數(shù)）就寫成“6除以3等于2”。（在數(shù)中間板書除號和等號）

讓學(xué)生讀一讀算式。

追問：根據(jù)什么寫出“6÷3=2”這道除法算式的？6和3各表示什么？ 2呢？

說明被除數(shù)、除數(shù)和商并板書在算式下面，并指給學(xué)生說一說。

2．教學(xué)例6后的“試一試”。

出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。

提問：要知道每人分得幾支，要把8支鉛筆怎樣平均分，得到結(jié)果是 什么？

按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集 體訂正）

追問：為什么要寫成“8÷2=4”？這道除法算式的8、2、4各表示什么意思？

3．回顧小結(jié)。

回顧：請小朋友回顧剛才兩道題，6個小朋友、8支鉛筆都是怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？

小結(jié)：通過這里兩道題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

二、鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識

1．選擇答案（口答）。

(1)8個同學(xué)在跳繩，每2人一組，分成了(4)組。列式是（）。

A．2×4-8

B．8÷2=4

(2)10人打乒乓球，平均分成5組，每組(2)人。列式是()。

A．2×5 =10

B．10÷5-2

提問：這里為什么都要選除法算式？

2．做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流算式，集體訂正，并要求學(xué)生說說10、2、5各表示什么，算式表示什 么意思。

說明：把10磚按每2塊搬一次，求幾次搬完，要用除法算。

3．做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流算式，集體訂正。

提問：為什么也可以寫成除法算式？除數(shù)3表示什么意思？商3呢？

4．做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生看圖，說說可以看成怎樣平均分的，還可以看成怎樣平均分的。

學(xué)生獨(dú)立讀題并完成算式。

交流兩道算式，教師板書。

提問：為什么兩小題都用除法算？這兩道除法算式表示的意思相同嗎？各表示什么意思？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，個朋友知道了只要是把一些物體平均分，不管

是按每幾個一份地分、求分成了幾份，還是按幾份平均分、求每份是幾個，都要用除法計(jì)算。

5．做“想想做做”第4題。

讓學(xué)生讀除法算式。

三、全課總結(jié)

回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都認(rèn)識了哪些知識？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？還有哪些體會？

課后反思：

認(rèn)識除法練習(xí)

[教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第51--52頁練習(xí)八第l～8題，思考題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生通過觀察、思考和列算式的練習(xí)，能從不同角度說明同一情境表示的意思，能根據(jù)平均分的情境和問題正確列出除法算式，并能說明自己的想法，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義；進(jìn)一步認(rèn)識除法算式各部分的名稱，熟練瀆、寫除法算式。

2.使學(xué)生通過看情境說明列式理F，體會觀察和分析問題的不同角度，強(qiáng)化除法和平均分的聯(lián)系，加深理解除法含義，初步體會乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系；發(fā)展形象思維和觀察、分析、概括等初步思維能力，初步感受模型思想。

3．使學(xué)生能主動參與觀察、思考等認(rèn)知活動，感受實(shí)際生活里的除法問題；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 理解除法的含義。

[教學(xué)難點(diǎn)] 從不同角度觀察情境列出相應(yīng)的算式。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 師生各準(zhǔn)備小棒若干。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了除法，能根據(jù)平均分的情境列出除法算式。今天，我們就來練習(xí)除法的認(rèn)識。（板書課題）通過練習(xí)，要能進(jìn)一步理解除法算式表示的意思，并了解乘法和除法間的聯(lián)系與區(qū)別。

二、理解除法含義

1.做練習(xí)八第1題。

(1)學(xué)生讀題。

要求：請同臬小朋友每人用10根小棒，互相合作按題里要求分一分。

同桌用左邊小朋友的小棒按第(1)題分，注意分法和結(jié)果，填寫（）和算式。

用右邊小朋友的小棒按第(2)題分，兩人檢查對不對，再填寫（）和算式。

交流：第(1)題怎樣分的，結(jié)果是幾份？（教師演示，數(shù)一數(shù)分成幾份）除 法算式怎樣列的？（板書算式）

為什么用除法算？

第(2)題怎樣分的，結(jié)果是什么？（教師演示，數(shù)一數(shù)每份幾根）除法算式是怎樣列的？（板書算式）

為什么也用除法算？

(2)比較：請小朋友觀察分的小棒，用10根兩次平均分?jǐn)[成的小棒是一樣的，不過分法不同。你能說說剛才的分法有什么不同嗎？

請根據(jù)分法說一說，這兩道算式各表示什么意思？

說明：雖然看到擺成的小棒是一樣的，但兩次分小棒的過程、結(jié)果不同，一種是按5根一份平均分，結(jié)果是分成2份，除法算式是10÷5—2：另一種分法是按2份平均分，結(jié)果是每份5根，除法算式是10÷2=5。所以，按每幾個一份平均分，或者是按幾份平均分，都可以寫成除法算式，但算式表示的意思不同。

2．做練習(xí)八第2題。

讓學(xué)生先看圖里有多少個棉桃，分成了幾個幾，明確有12個，分成了4 個3。

要求同桌根據(jù)兩種分法說說，可以看成怎樣的分的，并交流不同說法。

讓學(xué)生填空。

交流填空結(jié)果和算式，呈現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)。

追問：為什么都能列成除法算式？12÷3—4表示什么意思？12÷4-3呢？

指出：把12個棉桃平均分成幾個幾的同一幅圖，可以從不同分法來觀察：

可以看成每4個一份，分成3份；還可以看成平均分成4份，每份3個。看成不同的分法．寫出的除法算式不同。

3．做練習(xí)八第3題。

提問：從圖里知道了什么？

讓學(xué)生自己讀題填空、列式。

交流填空和算式，讓學(xué)生說說列式是怎樣想的。

指出：根據(jù)平均分寫除法算式，要根據(jù)圖意先想是怎樣分的、結(jié)果是什么，再根據(jù)分法想算式怎樣寫，然后正確寫出算式。

4．做練習(xí)八第4題。

引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)看圖，想想一共幾條金魚，可以看成怎樣分的，同桌互相說一說。

讓學(xué)生列出算式，同時指名板演。

交流：為什么要列成除法算式？這兩道除法算式是怎樣想的？

指出：平均分可以用除法算式表示，列式時要聯(lián)系分法想算式。

三、感悟乘、除法聯(lián)系

1．做練習(xí)八第6題。

讓學(xué)生觀察圖意，說說有幾個花壇，每個花壇幾朵花，一共多少朵。

學(xué)生自己讀題填空、填算式。

交流填空和算式，教師板書算式。

提問：為什么可以寫成乘法算式？說說你是怎樣看圖的。

你在圖里是根據(jù)什么列出兩道不同除法算式的？

現(xiàn)在看一看，這幅圖可以列出幾道算式？怎樣的三道？

讓學(xué)生集體讀一讀三道算式。

引導(dǎo)：大家討論討論，上面列一道乘法和兩道除法算式時，每次是怎樣觀察這幅圖的？討論好了把你們的觀察方法告訴大家。

學(xué)生交流觀察方法，明確每次觀察方法怎樣看的。

指出：像花壇這樣幾個幾的圖，可以看成“有幾個幾，一共是多少”，列出

乘法算式；也可以看成“按每幾個一份平均分的”，列出除法算式；還可以看成“按幾份平均分”，列出另一道除法算式。所以，根據(jù)這樣有幾個幾的圖，可以列出一道——（乘法算式）、兩道——（除法算式），這三道算式是有聯(lián)系的。

口答練習(xí)八第7題。

觀察：請小朋友仔細(xì)看第7題里的圖，柜臺上有些什么蔬菜，每種蔬菜是 怎樣擺的。

交流：哪位小朋友告訴大家，柜臺上擺了哪些蔬菜，怎樣擺的？

提問：黃瓜是怎樣擺的？能說出哪些算式？（口答、板書）乘法算式表示 什么意思？兩道除法算式各是怎樣想的？

引導(dǎo)：你能根據(jù)圖里蔬菜說出哪些算式，在小組里說一說。

交流算式，注意讓學(xué)生一組一組地說，教師板書。

追問：這里每種蔬菜都可以寫成幾個乘法算式和幾個除法算式？

讓學(xué)生集體讀一讀每組三道算式。

說明：這里根據(jù)每種蔬菜寫出的三道算式是有聯(lián)系的。生活里經(jīng)常看到這樣擺成幾個幾的物體，這時都可以寫出有聯(lián)系的三道算式。看成“幾個幾一共是多少”，就用乘法算；看成“按每幾個一份，分成幾份”，或者“按幾份平均分，每份幾個”，都用除法算。

3．嘗試、拓展。

引導(dǎo)：我們看到上面每組里一道乘法和兩道除法是有聯(lián)系的。你能試著根據(jù)下面的算式，說出有聯(lián)系的除法算式嗎？

2×4=8

5×3=15

4．口答練習(xí)八第8題。

讓學(xué)生看式子說出幾乘幾等于多少，說說想的哪句口訣。

四、練習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)

1．練習(xí)總結(jié)。

引導(dǎo)：這節(jié)課練習(xí)了許多題目，能說說你有哪些收獲嗎？

總結(jié)：通過練習(xí)，小朋友進(jìn)一步知道了，平均分的問題要用除法算。平均分的一幅圖，可以看成按每幾個一份，分成幾份；也可以看成平均分成幾份，每份幾個；根據(jù)不同的分法能列出不同的除法算式，算式表示的意思就不同。還知道像這樣的圖，還可以看成幾個幾是多少，列成乘法算式。所以像今天這樣的圖，都可以列成一道乘法算式和兩道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。

2．完成思考題。

讓學(xué)生看思考題，明確有3個圓，要畫8個△，每個圓里都有4個。

學(xué)生先自己畫一畫，再交流怎樣畫的，看看是不是符合題目的要求。

3．布置作業(yè)。

完成練習(xí)八第5題、第8題。

課后反思：

乘法口訣求商

[教學(xué)內(nèi)容]第53--54頁例

7、“試一試”和“想想做做”第1～6題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計(jì)算方法的過程．初步理解和掌握朋乘法口訣求商的基本方法，能正確選擇乘法口訣計(jì)算除法算式(被除數(shù)不大于16)的商：初步學(xué)會列式解決簡單的除法實(shí)際問題。

2．使學(xué)生通過乘法口訣求商的原理的感受，初步體會乘、除法的聯(lián)系，感受用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義說明解決有關(guān)平均分的簡單除法實(shí)際問題的思考過程．發(fā)展分析、判斷、推理等初步的思維能力。

3．使學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。

[教學(xué)重點(diǎn)] 乘法口訣求商的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 根據(jù)除法算式想乘法口訣。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 師生各準(zhǔn)備8根小棒，教師準(zhǔn)備除法口算卡片。

[教學(xué)過程]

一、引入新課

淡話：我們已經(jīng)認(rèn)識了除法，知道表示平均分和它的結(jié)果要用除法算式。那除法算式的商怎樣算呢，這就要學(xué)習(xí)求商。（板書課題：求商）

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例7。

(1)列出算式。

觀察：現(xiàn)在我們來看一個具體問題。請觀察情境圖里小朋友在干什么．你知道了哪些條件，求什么問題？和同桌小朋友互相說一說。

交流題意．讓學(xué)生集體用三句話說出題意。

提問：根據(jù)“8個小朋友打球，每2人一組”，要解決“分成了幾組”這個問

題，你覺得要列怎樣的算式，能說說你想到的算式嗎？（板書：8÷2-）

為什么列成除法式子？

(2)引導(dǎo)探究。

引導(dǎo)：根據(jù)題目里的分法，你能想到8÷2的商是幾嗎？自己獨(dú)立想辦法．可以按題目意思擺小棒、廁圖形分一分，看看結(jié)果分成幾組；也可以看圖里的小朋友想一想，應(yīng)該可以分成幾組。得出商是幾后，和小組里的同學(xué)說一說商和自己的辦法、理南。

(3)理解算法。

交流：8÷2的商是多少呢，你是怎樣想的？把你的想法和大家說說看。

結(jié)合交流板書結(jié)果“4（組）”，并相機(jī)演示或說明（學(xué)生出現(xiàn)幾種就演示或說明幾種）：

學(xué)生畫圖形分或小棒分的，教師相應(yīng)嘲圖或分小棒，再結(jié)合直觀說明：把8個每2個一份平均分，知道4個2是8，所以可以分成4組。

學(xué)生用減法的，教師板書減法算式（得0），再結(jié)合減法說明：8連續(xù)減4個2得0．說明4個2正好是乳所以也能得出可以分成4組。

學(xué)生根據(jù)題意說明理由的，教師結(jié)合圖片說明：4個2人正好是一共的8人，所以同樣得出可以分成4組。

引導(dǎo)：現(xiàn)在大家的辦法、想法雖然不同，但結(jié)果都是根據(jù)幾個2人是8人，得出可以分成4組的？

大家不同的辦法其實(shí)都是想：4個2人是8人，所以商是4。那4個2人是8人，就是幾乘幾得8，你能想到哪句乘法口訣？（二四得八）

歸納：因?yàn)?個2是8，所以商是4．這讓小朋友想到T4×2和口訣“二 四得八”。所以在計(jì)算除法時，我們也可以用乘法口訣算。這道題可以想口訣“=幾得八”呢，二

（四）得八，所以8÷2=4（組）。[板書：二

（四）得八商是-]

學(xué)生口答問題，并要求算一算：4組是不是正好8人，檢查算得對不對。

通過用乘法檢查，說明用口訣求商的得數(shù)是對的。那誰再說說用口訣求8÷2的商怎樣想的。（指名學(xué)生說一說）

追問：計(jì)算8÷2等于幾，可以想什么算得數(shù)？哪句乘法口訣？

小結(jié)：通過小朋友自己算8÷2的得數(shù)是幾，發(fā)現(xiàn)了可以用乘法口訣來求除法的商。（在課題“求商”前增加板書：乘法口訣）在用乘法口訣求這道算式商的時候，是看除法算式里除數(shù)“2”，想“二幾”得被除數(shù)“8”，（依次指算式里的除數(shù)、商和被除數(shù)）找到和除法算式對應(yīng)的口訣“二四得八”，想出商是4。

2．教學(xué)“試一試”。

談話：小朋友能不能找和除法算式對應(yīng)的乘法口訣，求出商是幾呢？現(xiàn)在來試一試。請看課本上“試一試”兩道算式，自己想一想、填一填。

學(xué)生嘗試，（指名板演）教師巡視。

交流每題得數(shù)和用的口訣，結(jié)合說說為什么用這句口訣，怎樣想到的。（有錯的訂正）

提問：你覺得用口訣求商時，除數(shù)是口訣里的什么數(shù)？被除數(shù)呢？可以怎樣想口訣？

小結(jié)：用乘法口訣求商，要這樣想：除數(shù)和幾乘得被除數(shù)，找到對應(yīng)的口訣“幾幾是多少”，正確算出算式的商。

三、練習(xí)鞏固

1．做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。

交流：第一組算兩道算式有什么聯(lián)系？（3乘幾得9，9除以3就得幾，要 用同一句口訣算）第二組呢？

指出：從這里每組算式的聯(lián)系可以看出，求商的時候可以看除數(shù)想乘法，看它乘幾得被除數(shù)，找到對應(yīng)的日訣，求出商是幾。

2．做“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生一組一組做，獨(dú)立填寫得數(shù)，再集體交流訂正。

提問：比一比每組題的計(jì)算和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)三道題有什么聯(lián)系？（一句口訣可以算一道乘法和兩道除法；每組j道題是有聯(lián)系的；根據(jù)上面的乘法就可以算下面兩道除法）根據(jù)上面的乘法可以算幾道除法算式？

指出：每組的乘法算式和兩道除法算式都是有聯(lián)系的一組算式，按上面的乘法就能求下面除法的商。所以算除法時，只要想和除法算式有聯(lián)系的乘法算式、找到口訣，就能很快求出商是幾。

(2)補(bǔ)充：根據(jù)下面每組除法算式，你想到哪道乘法，用哪句口訣算？

8÷2=

5÷3-

5÷1=

8÷4-

5÷5-

5÷5-

3．做“想想做做”第3題。

(1)出示三組算式，讓學(xué)生說說想和幾有關(guān)的乘法口訣。

每組題指名學(xué)生依次看算式，口答得數(shù)，結(jié)合選擇幾道說說用的哪句 口訣。

(2)用口算卡片讓學(xué)生口答商是幾。

4．做“想想做做”第5題、第6題。讓學(xué)生自己看題，再用三句話說說每題的題意。要求學(xué)生填寫算式和結(jié)果，同時指名兩人板演。

檢查列式和得數(shù)，并提問：第5題為什么用除法算？（求平均每天吃多少 個，要把12個桃按4天平均分）第6題是怎樣想的？學(xué)生口答結(jié)果。

指出：解決實(shí)際問題時，要根據(jù)實(shí)際問題的意思思考計(jì)算方法。如果是把一共多少按幾份平均分，或者按每幾個一份地分，就都用除法算。

四、全課總結(jié)

1．回顧總結(jié)。

引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商，你學(xué)會了什么？還有哪些收獲或者體會？還有什么不懂或覺得困難的地方嗎？

2．布置作業(yè)。完成“想想做做”第4題。

課后反思：

乘法口訣求商練習(xí)

（一）[教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)>二年級上冊第55～56頁練習(xí)九第1～8題。

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟悉用乘法口訣求商的方法，能用6以內(nèi)的乘法口訣正確地口算相應(yīng)除法的商；能根據(jù)口訣或乘法算式說出相應(yīng)的除法算式和商，能聯(lián)系乘、除法的含義正確解決簡單的實(shí)際問題。

2．使學(xué)生能結(jié)合口算除法解釋求商的方法，通過比較和列式體會乘、除法閭的內(nèi)在聯(lián)系，逐步提高表內(nèi)除法口算能力；能聯(lián)系乘、除法含義說明解決乘、除法簡單實(shí)際問題的思考過程，發(fā)展學(xué)生分析、推理、判斷等初步思維能力。

3．使學(xué)生主動參與練習(xí)，能獨(dú)立思考、與人交流，獲得熟練掌握新知、應(yīng)用新知的成功體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

[教學(xué)重點(diǎn)] 用乘法口決求商和除法簡單實(shí)際問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 除法口算卡片。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題

談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家有信心用口訣把除法算式都算對嗎？

今天這節(jié)課就練習(xí)用乘法口訣求商，（板書課題）大家要進(jìn)一步熟悉用口訣求商的方法，能比較熟練地把除法算對，還要能根據(jù)乘法算式想到相應(yīng)的除法算式，能正確解決乘、除法實(shí)際問題。

二、計(jì)算練習(xí)

1.做練習(xí)九第1題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立讀秉法口訣，一組一組寫得數(shù)。

交流得數(shù)，要求學(xué)生一組一組齊讀一遍。

提問：一句乘法口訣一般可以算幾道除法算式？這兩道算式有什么相同和不同？

說明：一句乘法口訣一般可以算兩道除法算式，這兩道除法算式是有聯(lián)系的。算除法想口訣，可以看算式里的除數(shù)，想它和幾乘等于被除數(shù)，找到用哪句口訣，這樣就能正確算出得數(shù)。

(2)下面每組題用哪句乘法口訣，得數(shù)各是幾？

6÷2—

30÷5-

2÷3-

6÷3-

30÷6-

12÷4一

指名學(xué)生口答，然后讓學(xué)生集體先說口訣，再說算式、得數(shù)。

2．做練習(xí)九第2題。

讓學(xué)生看題。

提問：看第一小題向日葵上3個數(shù)，你能想到哪句乘法口訣和哪兩道除法算式？（指名回答后集體說一說口訣和兩道算式）

后面每道題你能想到哪個除法算式，葉子上填什么數(shù)？自己思考，在葉子上填出合適的數(shù)。

交流得數(shù)，說說是怎樣想的。

要求：現(xiàn)在小朋友一起看4道題，先說乘法口訣，再說出兩道除法算式。

追問：最后一道為什么只能說一道除法算式？

還能用這里每組3個數(shù)說出乘法算式嗎？請小朋友看每組里的數(shù)集體一起說一說。

3.做練習(xí)九第3題。

(1)讓學(xué)生一組一組地填寫得數(shù)。

提問：每組題各是用的哪句乘法口訣？（指名說一說）

你覺得每組j道題有什么聯(lián)系？誰來試著說一說。

指出：每組三道題是用同一句乘法口訣算的，它是有聯(lián)系的乘、除法算式，32

根據(jù)上面的乘法算式可以寫出下面的鼴道除法算式。

(2)你能根據(jù)下面乘法算式寫出相應(yīng)的除法算式嗎？

4×3 =12

2×5-10

1×3-3

5×5-25

(3)你能自己想3個數(shù)，寫出一道乘法算式和兩道除法算式嗎？自己試一試，再相同桌說一說。

指名學(xué)生說說想到哪3個數(shù)，寫成的哪幾個算式。（教師板書）

4．口算除法。

用除法口算卡片讓學(xué)生直接說得數(shù)，選擇一些算式要求學(xué)生說說是怎樣想的，注意看學(xué)生口算掌握程度。（先指名口算，再試著集體口答）

三、實(shí)際問題練習(xí)

1．做練習(xí)九第5題。

讓學(xué)生用3個條件說出從每幅圖里知道了什么。（如，有2棵樹，每棵樹上有3只小鳥，一共有6只小鳥）

要求學(xué)生看每幅圖寫一道乘法算式和兩道除法算式。

交流算式，讓學(xué)生結(jié)合說說是怎樣想的。

指出：這樣的一幅圖，可以看成“幾個幾”是多少，寫出乘法算式；也可以

看成“按每幾個一份地分”和“按份數(shù)平均分”寫出砥道除法算式，這三道算式是有聯(lián)系的。現(xiàn)在大家一起讀一讀每組三道算式。（學(xué)生齊讀）

追問：怎樣的實(shí)際問題用乘法算？怎樣的實(shí)際問題用除法算？

2．做練習(xí)九第6題。

讓學(xué)生看圖，說說圖里告訴我們什么條件。

指名讀兩個問題，獨(dú)立思考可以怎樣算。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

交流算式和想法，要求學(xué)生說說為什么都用除法算。

說明：第一小題求分給多少只兔，就是把20根胡蘿卜每5根一份地分，33

看分成幾份；第二小題求每只兔分得多少根，就是把20根胡蘿卜按4份平均分，看每份多少根。所以，都要用除法算。

四、練習(xí)小結(jié)

1．小結(jié)收獲。

今天小朋友開動自己的小腦筋，表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在大家再看課本上練習(xí)九，想想練習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲，和同桌小朋友互相說一說。

讓學(xué)生交流練習(xí)內(nèi)容和收獲。

2．布置作業(yè)。

練習(xí)九第4題、第7題和第8題。

課后反思：

乘法口訣求商練習(xí)

（二）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第56頁練習(xí)九第9--13題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生比較熟練地掌握用乘法口訣求商的方法，能用6以內(nèi)的乘法口訣比較熟練地口算除法算式；能正確選擇口訣計(jì)算乘法和除法算式。

2．使學(xué)生通過口算練習(xí)提高表內(nèi)除法的口算能力；進(jìn)一步了解計(jì)算乘法和除法選擇口訣的思考方法，正確根據(jù)方法選用口訣口算得數(shù)。

3．使學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)競爭意識，獲得掌握口算方法和能正確口算的喜悅，逐步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

[教學(xué)重點(diǎn)] 用乘法口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 除法口算卡片。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題

談話：這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們要進(jìn)一步練習(xí)用乘法口訣求商。（板書課題）小朋友通過練習(xí)要比上節(jié)課有更大的進(jìn)步，除法口算要更加熟練，還要和大家比一比誰算得對、算得快。

二、鞏固方法

1.背口訣。

先指名背一背6以內(nèi)的乘法口訣，再集體背一背。

2.看乘法算式，寫出相應(yīng)的除法算式:4×5=20

6×3=18

5×5=25

學(xué)生口答，教師板書除法算式。

提問：寫除法算式時把哪個數(shù)做被除數(shù)？哪一道乘法算式只能寫出一道除法算式？(說明：看乘法算式寫除法算式時，把汞法里的積做被除數(shù)，除以一個乘數(shù)就等于另一個乘數(shù))。

3．練習(xí)口算方法。

(1)看乘法口訣，寫出相應(yīng)的除法算式。

出示：三四十二

二五一十

四六二十四

學(xué)生口答，教師板書。

提問：請小朋友仔細(xì)比較乘法口訣和算式，除法算式里的除數(shù)和商是口訣里的哪兩個數(shù)？被除數(shù)呢？

說明：在比較中可以看出，除數(shù)和商是口訣里的兩個乘數(shù)，被除數(shù)是口訣里的積，所以算除法要看除數(shù)，想它和幾相乘得被除數(shù)，想出對應(yīng)的口訣算出商幾。

(2)看算式，說口訣和得數(shù)。

出示：12÷2-

15÷3=

8÷4=

9÷3-學(xué)生口算，結(jié)合說說是怎樣想乘法口訣的。

強(qiáng)調(diào)：口算除法，先看除數(shù)是幾，想它和幾乘得被除數(shù)，找出對應(yīng)的口訣求商。

4．想口訣填算式，想想能填出幾道。

6÷口一口

12÷口一口

口÷口-6

讓學(xué)生寫一寫算式，并思考各是根據(jù)哪句口訣寫的。

交流算式，結(jié)合說說口訣。

三、口算練習(xí)

1．口算。

(1)做練習(xí)九第9題。

出示第9題，讓學(xué)生觀察每組題除數(shù)是幾。

指名依次口算每組算式的得數(shù)，選擇幾道說說用了哪句乘法口訣。

再讓學(xué)生自己口算，把每題得數(shù)寫在被除數(shù)旁邊，并檢查得數(shù)。

按每組題讓學(xué)生集體依次讀算式和得數(shù)。

(2)看卡片口算。

用除法口算卡片，指名學(xué)生口算，再集體口算。

2．做練習(xí)九第1()題。

出示第10題，指導(dǎo)看表明確要求，讓學(xué)生填寫得數(shù)。

交流得數(shù)，教師板書。

3．做練習(xí)九第11題。

出示算式，要求一組一組地算，并想想每組兩道算式各用的哪句口訣。

學(xué)生填寫得數(shù)，指名板演。

提問：每組算式里的數(shù)都相同．得數(shù)為什么不同？

指出：計(jì)算時要看清是乘法還是除法，不能看錯運(yùn)算符號，要不就會算錯。

引導(dǎo)：每組兩題用的乘法口訣都相同嗎？哪幾組用的口訣不同？請小朋友找一找，互相說說各用的哪句口訣。

交流：哪幾組口訣不同？各用的哪句口訣？請把你的想法和大家分享。

提問：算乘法怎樣想口訣？算除法呢？

指示：算乘法只要看乘數(shù)直接想幾幾得多少，算除法要看除數(shù)，想它乘幾得被除數(shù)，想出對應(yīng)的口訣計(jì)算。

4．做練習(xí)九第12題。

讓學(xué)生同時開始，用1分半到2分鐘時間填寫得數(shù)，看誰都能算對。

交流得數(shù)，了解學(xué)生口算掌握情況，針對實(shí)際采取恰當(dāng)措施幫助學(xué)生掌握除法口算。

5．做練習(xí)九第13題。讓學(xué)生讀題，明確有兩個問題。學(xué)生列式解答。交流算式、得數(shù)，教師板書。

提問：先根據(jù)什么求的一共多少盆，再根據(jù)什么求的可以分給幾個班？

讓學(xué)生連貫地說一說解決兩個問題的思路。

提問：第一個問題為什么用加法，第二個問題為什么用除法？

四、練習(xí)總結(jié): 這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

表內(nèi)除法

（一）復(fù)習(xí)

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué))二年級上冊第57～58頁復(fù)習(xí)第1～7題，思考題。

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生通過除法相關(guān)知識的回顧、練習(xí)，加深除法含義的認(rèn)識；進(jìn)一步掌握口訣求商的方法，能根據(jù)一句口訣說出相應(yīng)的除法算式，能比較熟練地用乘法口訣求商；進(jìn)一步掌握解決除法簡單實(shí)際問題的思考和解題方法。

2．使學(xué)生能聯(lián)系平均分實(shí)物解釋除法算式的含義，進(jìn)一步了解乘法口訣與除法算式的聯(lián)系；提高用6以內(nèi)乘法口訣口算除法的熟練程度，發(fā)展口算能力；進(jìn)一步了解除法簡單實(shí)際問題的特點(diǎn)，培養(yǎng)從情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。

3．使學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)活動和練習(xí)，感受正確掌握本單元內(nèi)容的喜悅，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識和習(xí)慣；體會實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

[教學(xué)重點(diǎn)] 除法含義、口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 乘法口訣卡片，除法口算卡片。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題

1.揭示課題。

我們這一單元“表內(nèi)除法

（一）”認(rèn)識了除法的一些知識，今天這節(jié)課復(fù)習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書課題）

2.提出要求。

通過今天的復(fù)習(xí)，小朋友要進(jìn)一步弄清除法算式表示什么意思，還要更加熟練地用乘洼口訣求商，并且能解決一些除法簡單實(shí)際問題，了解除法實(shí)際問題的特點(diǎn)，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

二、復(fù)習(xí)除法含義和計(jì)算

1．做復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生觀察小棒圖，分別說說有幾份，每份幾根，一共幾根，結(jié)合交流教 師分別擺出小棒。

學(xué)生看圖填算式。

交流算式，板書算式。

提問：這里看一幅圖可以列幾道乘法和幾道除法算式？

能聯(lián)系小棒圖說說每組里乘法算式表示的意思嗎？每道除法算式表示圖里什么意思呢？請小朋友先互相說一說，再和大家交流。

讓學(xué)生交流兩組算式列式時的想法。

說明：一幅圖可以列一道乘法算式和鼴道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。

讓學(xué)生集體讀一讀。

追問：想一想，哪些情況可以寫成除法算式？

歸納：把一些物體按每幾個一份地分，看能分成幾份；或者按幾份平均 分，看每份幾個，都用～一（除法算）。

2.做復(fù)習(xí)第2題。

啟發(fā)：我們知道了除法算式表示的意思，那這一單元里用什么方法算除法算式的呢？那你能根據(jù)乘法口訣說出相應(yīng)的除法算式嗎？

現(xiàn)在聽老師說口訣，看誰最先想到除法算式，想到幾道就說幾道。

教師說2～3句可以算兩道除法的乘法口訣，指名學(xué)生回答。

下面看乘法口訣卡片說除法算式。

出示一張只能說一道算式的口訣卡片，讓學(xué)生說算式。

提問：為什么這句口訣只能說一道除法算式？哪幾句口訣只能說一道

引導(dǎo)：同桌小朋友能這樣一個說口訣一個說算式嗎？大家說的時候注意交換著說口訣和算式。（學(xué)生互說）

3．口算除法。

(1)用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)，選擇幾道引導(dǎo)學(xué)生說說用的哪句口訣。注意結(jié)合學(xué)生口算熟練程度的情況，指導(dǎo)看算式怎樣想口決。

(2)做復(fù)習(xí)第3題。

學(xué)生同時開始，用1分半鐘時間完成，測試學(xué)生計(jì)算掌握情況。

交流得數(shù)，注意了解學(xué)生掌握程度，對學(xué)生口算能力心中有數(shù)，有針對性地采取措施。

三、復(fù)習(xí)實(shí)際問題 1．做復(fù)習(xí)第5題。

讓學(xué)生閱讀題目，說說知道了什么，要求什么，明確有兩個問題。學(xué)生解答，指名兩人板演。

交流算式，要求說說為什么用除法算。

口答問題。

比較：擺成幾行時每行盆數(shù)多？為什么它每行的盆數(shù)會多？

說明：求每行幾盆，要把15盆花平均分成幾行，所以用除法算。從算式中可以看出，平均分的行數(shù)少，每行的盆數(shù)就多；平均分的行數(shù)多，每行的盆數(shù)就少。

2．做復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生看圖，說說知道了哪些條件。

提問：都抬12個南瓜，哪兩人抬的次數(shù)少？你是怎樣想的？

引導(dǎo)：我們這樣想的，都抬12個南瓜，男同學(xué)每次抬的個數(shù)多，抬的次數(shù)就少；女同學(xué)每次抬的個數(shù)少，抬的次數(shù)就多。想得對不對呢，請小朋友算一算，女同學(xué)一共要抬多少次，男同學(xué)一共要抬多少次。

交流算式，教師板書。

提問：為什么都用除法算？

口答問題。

小結(jié)：從上面兩題里知道，只要是平均分的問題，不管是按每幾個一份地分，還是按份數(shù)平均分成幾份，都用除法算。而且小朋友還能根據(jù)平均分的份

數(shù)或者每份個數(shù)，估計(jì)哪個結(jié)果大一些、小一些。

3．做復(fù)習(xí)第7題。

讓學(xué)生看圖，說說從圖里知道了些什么。

(1)學(xué)生做第(1)、(2)題，指名板演。

交流：乘法算的題和除法算的題有什么不同？

(2)討論：根據(jù)圖里的條件，你還能提出哪些問題？大家討論一下。

交流問題，教師板書。

提問：這里哪些問題要用除法算?

你明白了怎樣的問題要用除法算嗎？（平均分：按每幾個一份地分，按幾份平均分）

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

1．回顧總結(jié)。

引導(dǎo)：這節(jié)復(fù)習(xí)課你進(jìn)一步認(rèn)識了哪些知識？還有哪些體會和收獲？

2．完成思考題。

讓學(xué)生讀題，最點(diǎn)理解“每人分得的塊數(shù)和小朋友的人數(shù)同樣多”是什么意思。可以通過舉例讓學(xué)生理解：比如每人分得3塊糖，小朋友的人數(shù)就是幾人？每人分得4塊糖，小朋友的人數(shù)就是幾人？

讓學(xué)生思考、討論：可能有多少塊糖，有多少個小朋友，互相說一說自己 的想法，看看能不能找到答案。

交流想法，引導(dǎo)用乘法口訣想：五五二十五、六六三十六，得出可能是25塊糖，5個小朋友；也可能是36塊糖，6個小朋友。

3．布置作業(yè)。

完成復(fù)習(xí)第4題；列式解答第7題提出的問題。

課后反思：