第一篇：二年級上冊數學教案第六單元《7的乘法口訣》蘇教版

表內乘法和表內除法

（二）——《7的乘法口訣》教學設計

教材分析：本節課是蘇教版二年級第六單元《表內乘法和表內除法

（二）》第一課時的內容，表內乘法和表內除法是小學階段最重要的基礎知識之一，7的成分口訣的學習，為后面學習8、9乘法口訣打下基礎。

設計理念：學生已經學了1-6的乘法口訣和相應的除法后，學生已經初步學會編乘法口訣的基礎上，創設了吸引學生自主探索7的乘法口訣的活動情境，使學生在理解乘法口訣來源的基礎上，進一步掌握編乘法口的方法，促進對乘法口訣的記憶。編制乘法口訣時，注意由師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成。教學目標：

1、經歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：經歷編制 7 的乘法口訣的過程。教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。教學準備：口算卡片 教學過程：

一、復習舊知

（一）復習1-6的乘法口訣。

1.談話：老師為準備了紅色帆船，想帶著大家前往數學王國，你們想去嗎？先考考你。請快速說出算式的結果，并說出對應的乘法口訣。

4×5＝ 6×3＝ 4×3＝ 2×5＝ 2×3＝

2.談話：同學們，口算的速度可真快。我們的揚帆起航啦！

【設計意圖：復習1--6的乘法口訣及對應的算式，進一步鞏固已學乘法口訣，幫助學生學生7的乘法口訣做好準備】

二、自主探究，創編口訣

（一）出示例題：紅色小船 1.談話：這只小船是由什么圖形組成？有幾個三角形組成呢？我們一起數數。

2：提問：1只小船是有7個三角形組成，表示“幾個7”？2只小船有幾個三角形組成呢？

小結：2只小船可以表示“2個7”，比“1個7”多7，只要在7的基礎上加上7就可以了。交流：你能用這樣的方法算出3只小船有多少三角形組成嗎？

3.追問：那4只、5只、6只、7只小船呢？你會算嗎？打開書70頁，自己算一算。

獨立完成，教師巡視。

4.匯報交流：3、4、5、6、7只小船有多少個三角形組成？ 5.引導：算三角形個數時，你能想到什么？ 小結：我們想到用7的乘法口訣，計算更快一些。6.揭題：今天我們就來學習7的乘法口訣。

（二）編7的乘法口訣

1.談話：根據以往經驗，7的乘法口訣有幾句？如果讓你編口訣，你們會嗎？ 引導：比如：1個7 1x7=7 一七得七

2.追問：你們會編嗎？請同學打開書70頁，試著編7的乘法口訣。生填寫，匯報。

4.談話：我們一起讀一讀7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）

（三）記7的乘法口訣

1.提問：如果要記住這些口訣，你覺得哪幾句口訣容易記憶住？ 2.追問：哪幾句口訣難記一些？你有什么好辦法記住這些口訣？ 小組內討論，匯報。

談話:其實記住口訣的方法有很多，只要我們多動腦、多動口，就一定能熟練的記住它。我給大家提個要求：不管三七二十一，每位同學都必須熟記，難道背這幾句口訣還需要七七四十九天嗎？

3.提問：老師在這里提到了7的乘法口訣嗎？生活中我們常會使用這兩句口訣，可以幫助同學們記憶。

4.追問：下面給大家1分鐘的時間，能記住這些口訣嗎？ 個人背、集體背。

5.談話：大部分同學已經能背出口訣，那我們做個游戲吧！我說口訣的前半句，你們說后半句。

6.小組或者同桌之前說一說

（四）運用7的乘法口訣

1.談話：我們學習乘法口訣其實就是為了方便計算，比如：7×2＝ 2.追問：剛才還有哪一道算式使用7的乘法口訣？這說明這句口訣可以寫出兩道乘法算式。

談話：在乘法算式中，不管7在前，還是7在后都是用7的乘法口訣。看來乘法口訣還是很重要的，我們再背一遍好嗎? 學生背口訣。

3.談話：看來同學們已經掌握了7的乘法口訣，那么我們就用所學的知識來完成智力大闖關活動吧！

【設計意圖：通過擺小船需要多少個三角形的問題，組織學生計算幾個7想家是多少，一方面引導學生初步記憶“幾個7 ”相加的結果，另一方面啟發學生具體感知得到的這些之間的聯系，從而為學生編制和記憶口訣做準備。

在學習7的乘法口訣的過程中，放手讓學生自主編制口訣，交流口訣拍了規律，探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學習的空間、充分的數學交流機會，使學生在探索數學知識的過程中，體驗學習成功而快樂。】

三、鞏固練習1.第一關

（1）你能根據乘法口訣說出對應的乘法算式嗎？ 追問：一句口訣可以說出幾道乘法算式？ 2.第二關

（1）談話：請同學們先計算各題，打開書71頁第1題。提問：你發現什么？得數為什么會一樣呢？

小結：3個7加1個7是4個7，下面兩題也表示4個7。

（2）談話：誰能準確的看出第二組是幾個7？，請完成書上第2題。出示：5個7比4個7 多（），比6個7少（）。

3、第三關 獨立完成第5題

4、第四關：游戲：芝麻開門 游戲規則：

（1）選擇2位同學做“大門”，6位同學參加游戲；

（2）將由全班同學出題，如選手回答正確，大家可以說“芝麻開門”，選手方可通過；選手回答錯誤，大家可以說“芝麻關門”，選手將被淘汰。

【設計意圖：熟記并能正確的進行相關的計算是本節課的重點，教師通過有趣的游戲展開練習，幫助學生鞏固新知，促進記憶。也為了下節課自主探索7的乘法口訣求商的方法做好準備】

五、課堂總結

談話：通過本節課的學習，你有什么收獲？我們一起再背一遍7的乘法口訣。

六、板書設計

7的乘法口訣 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

七、教學反思

本節課我主要發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學生在這個過程中體驗數學收獲的幸福。根據二年級學生的年齡特點，在課堂上，我力求調動學生學習興趣，吸引學生注意力，在發展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。

我就啟發學生2×7表示2個7相加，所以學生在計算以后幾個得數時都采用這種方法，為學生創編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學生進行口訣的編制，進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可 以看出我這一環節的編排是非常的成功的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。

設計的“智力大創關”練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養了學習習慣，發展了學生的學習能力。

第二篇：二年級數學上冊第六單元7的乘法口訣教案[最終版]

第一課時 7的乘法口訣

【學習內容】課本p72頁，例1 【課標描述】

1.能熟練地口算表內乘法

2.經歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。【學習目標】

1.通過七巧板拼擺喜歡的圖形，理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.通過編寫7的乘法口訣，初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。【學習重點】

1.理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。【學習難點】熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。【學習準備】課件、每小組準備7套七巧板。【評價活動方案】

1.通過玩七巧板編口訣，來評價目標1.2.通過編寫使用口訣活動來評價目標2.【學習活動方案】

一 動手實踐，激發興趣。（評價目標1）1． 玩七巧板

師：出示一副七巧板“一副七巧板有幾塊板組成？” 生：“七塊。”

師：出示自己用七巧板拼成的圖案。“你們想不想拼？”

生：“想。” 師：“你們每人都有一副七巧板，下面請你來拼一拼，要把七塊板都用上，你能拼出什么？” 生：動手拼一拼。2．展示七巧 師：“誰愿意把自己拼的展示給大家看一看？” 把自己的作品拿到展示臺前。（選擇七個學生的作品。）

先指著一個同學的作品。讓大家來評一評他拼得好不好，用了幾塊板。用算式怎樣表示？ 7×7=7 1×7=7 師：指著兩個學生的作品。“他們兩個一共用了多少塊板？”

生：說出算式。

7×2=14 2×7=14 7+7=14 師：“你還能提出其他的問題嗎？”說一說自己的問題，其他人解決。

（有的學生會像老師那樣，依次提問三個作品用多少塊板？四個作品用多少塊板？等等。也有的學生會提出其他與七的乘法口訣無關的問題。教師都要予以肯定。在這里，教師可以選擇前一類問題，讓學生來思考。）師：“同學們提的問題都很好，還列出了算式。要計算著寫算式的得數，用我們已經學過的口訣是不夠的，還需要我們來進一步研究口訣。那我們就來根據今天這些問題的需要，研究一下7的乘法口訣。” 二 分組合作，編制口訣。（評價目標2）1． 編口訣。

師：“下面請同學們分組合作，看著自己的七巧板，分別算出三幅圖用幾塊板？四幅圖用幾塊板？……七幅圖用幾塊板？在表格中填一填，然后試著編出口訣。”

生：分組說一說自己編出的口訣，教師幫助記錄在黑板上。學生之間互動提問，如“三七二十一這句口訣表示什么意思。”等。2． 匯報。

充分說一說自己背口訣有什么好辦法。好的辦法現場試一試。背得好的給大家表演一下，以激起其他人背口訣的信心。3． 背誦口訣。

（1）說一說下面的算式分別用那一句口訣： 7×4 7×3 6×7 4×7 2×7 7×5（2）編題。

生：結合生活中的實際問題，編一個用七的乘法口訣解決的問題。（學生一時想不起來，可以布置成課外作業，讓學生把自己編的題畫出來，或寫出來，下一節課全班一起解決。）三 總評小結

這節課你有什么收獲？

【課堂檢測】 1.口算：

7×3 7×6 7×7（這句用了那句乘法口訣）2×7 7×4 2.冰激凌和棒棒糖分別代表幾？

【課后反思】

第三篇：人教版二年級上冊第六單元7的乘法口訣練習課教案

7教學目標 的乘法口訣練習

1．流利地背出1—7的乘法口訣。

2．使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

3．感受數學與生活的聯系，提高用數學知識解決實際問題的能力。重點難點

1、提高學生1—7的乘法的計算技能。

2、進一步鞏固7的乘法口訣計算。教學過程

一、創設情境

師：小朋友，我們已經學過7的乘法口訣，今天福娃妮泥要和我們比一比，哪位小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

出示口算卡，開火車計算。

7×5=

7×3=

7×6=

6×4= 5×2=

7×2=

7×4=

7×7= 6×3=

6×5=

7×1=

7×0= [設計意圖] 讓學生明白練習的目標。

二、合作探究

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。

2、完成口訣。

二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

4、看誰算得快。

7×2=

5×7=

6×7=

7×5= 4×7=

7×7=

7×4=

6×4= 7×3=

2×7=

6×6=

5×6= 6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。

提升：通過小組的討論與全班的匯報，讓學生進一步體會7的乘法口訣的特點有7句，知道相鄰兩句口訣中，后一句比前一句多7，使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

7、拓展練習：見課件

小組討論 ；

學生提2個問題并解答；

學生匯報。

[設計意圖] 該部分注重基礎知識和基本技能訓練的練習課，形式活潑，訓練適當。讓每個學生都參與到學習活動中，并能從中體驗到成功的快樂。充分調動學生的主體意識，讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力。

四、梳理知識，總結升華 談話：這節課你有什么收獲呢？

[設計意圖]本教案的練習設計有層次,有坡度,注意了知識間的聯系,反饋矯正及時。設計了開放的練習，內容涉及自然，拓展了學生的學習思路，再次調動了學生學習的積極性，也讓學生真正體會生活處處有數學，數學就在我們的身邊的道理。

五、課堂檢測 A、初步運用：

1、填空：

一七（）七七（）六七（）（）七二十八 五（）三十五（）七二十一 6×（）= 42（）×4 =28 7×（）= 0（）×7 =35

2、計算并說出乘法口訣。

7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×7 7×4+7= 7×5+7=

7×1+7=

6×2+4= 7×2+7= 7×3+7=

7×6+7=

7×1×9= 1×7+7 7×3+ 7 5×7+7 7×7-7 6×7-7

3、解決問題：

1、一張紙從左往右數有7個格子, 從上往下數有6個格子, 一共有（）個格子?

2、飼養小組養兔,共有7個籠子,每個籠子里裝4只,一共有多少只? 拓展練習：

5元 2角 7元 6元 根據以上信息你能提出什么問題？并解答。B、初步運用：

1、算一算并說出用了哪句口訣。7×6 7×7 4×7 7×2 7×6 3×4 2×5

2、連線。

7×2 42 5×4 18 6×7 14 3×6 20 3×7 28 7×7 30 6×5 49

3、有一籃子黃瓜，小紅家每天吃5條，7天正好吃完，籃子里共有多少條黃瓜?

4、學生參加航模小組，每組6人，5個小組共有多少人? 拓展練習：

()里最大能填幾?

（1）6×()<31（2）()×7<50（3）()×2<15（4）5×()<22（5）()×4<25（6）6×()<43

六、布置作業

課本P73—74，第5----10題

[設計意圖]本節課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經歷數學活動的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心，把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。

答案：A：基礎練習略

拓展練習：

1、買5枝鋼筆多少元？

5×5=25（元）

2買3本書多少元？

3×6=18（元）等 B：基礎略

拓展練習：5、7、7、4、6、7。

第四篇：二年級上冊數學教案9的乘法口訣

9的乘法口訣

桃溪中心小學

吳亞平

教學目標：

1．經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。2．理解9的乘法口訣的意義，并熟記9的乘法口訣。

3.會用9的乘法口訣計算乘法式題，培養學生的推理能力． 教學重點：

掌握9的乘法口訣． 教學難點：

理解乘法口訣的意義和來源，運用9的乘法口訣計算乘法式題． 教學過程：

一、背一背，算一算。

1．抽背1-8的乘法口訣。2．口算。（開火車游戲）

4×5

8×2

5×3

2×4

7×2

5×6 5×7

8×6

6×4

1×2

3×3

4×2 8×8

2×5

3×8

7×3

4×7

4×4 8×1

1×1

2×3

6×1

7×1

5×8 3．想口訣，填一填。

2×（）=16

（）×6=36

（）×7=49 4×（）=28

（）×1=8

（）×5=30 4.板書課題：9的乘法口訣。

二、看一看，說一說。出示自學提示：

（1）仔細觀察課本84頁情境圖，圖中講了一件什么事？

（2）從圖中你能找到哪些數學信息？（圖中有9條龍舟，每條龍舟上坐9人）（3）根據信息你能提出數學問題嗎？你會解決嗎？(一共有多少人參加劃龍舟比賽？)出示袋鼠跳圖:

（1）學生獨立完成跳格圖。

（2）學生匯報。說一說圖中袋鼠一次跳幾個格？連續加9的過程:1個9相加是9、2個9相加是18、3個9相加是27·····9個9相加是81。

（3）我們知道求幾個相同加數相加的問題可以用更簡便的方法來解決問題。（乘法）

三、想一想，試一試。

（1）你能根據袋鼠跳格圖寫出乘法算式，編出口訣嗎？自己試一試（一名學生板演）

（2）四人一小組交流編出幾句乘法口訣。

（3）匯報。說說算式和口訣你是怎樣想出來的？每句口訣表示什么意思？ × 9= 9

一九得九

9×1=9 × 9= 18

二九十八

9×2=18

× 9= 27

三九二十七

9×3=27

× 9=36

四九三十六

9×4=36

× 9=45

五九四十五

9×5=46 × 9=54

六九五十四

9×6=57 × 9=63

七九六十三

9×7=68 × 9=72

八九七十二

9×8=79 × 9=81

九九八十一

引導學生仔細觀察我們寫出的乘法算式和編出的乘法口訣有什么規律？每相鄰兩句口訣之間有什么關系？在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？前一句的積比后一句的積少幾？

四、讀一讀，記一記。

1、全體齊讀一遍9的乘法口訣。

2、自由背9的乘法口訣。

3、你記住了幾句口訣，上臺展示一下。

4、說說你用了什么好的方法記住這些口訣的?（拍手游戲、做手勢、擺小棒、看算式記口訣）

5、用你喜歡的方法記口訣。

五、練一練。

完成課本86頁第3題、第5題、第7題

六、測一測。

1、填一填，你準行。

1個星期有（）天？2個星期有（）天?7個星期有（）天？8個星期有（）天？9個星期有（）天?

2、想口訣，算一算。

9×8＋9=

6×9＋9=

5×9＋9= 9×4－4=

2×9＋6=

3×9－9=

3、解決問題。

明明有50元錢，想買5枝鋼筆，每枝鋼筆9元，你能幫他算一算帶的錢夠嗎？

今天我們學習了9的乘法口訣，你有哪些收獲？

板書設計：

9的乘法口訣 × 9= 9

一九得九

9×1=9 × 9= 18

二九十八

9×2=18

× 9= 27

三九二十七

9×3=27

× 9=36

四九三十六

9×4=36

× 9=45

五九四十五

9×5=45

× 9=54

六九五十四

9×6=54

× 9=63

七九六十三

9×7=63

× 9=72

八九七十二

9×8=72

× 9=81

九九八十一

第五篇：二年級數學上冊第六單元《8的乘法口訣》教案

8的乘法口訣

【學習內容】人教版小學數學二年級上冊第六單元例2 【課標描述】

1.能熟練地口算表內乘法

2.經歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。【學習目標】

1.通過學生借助“數軸”這個直觀模型，經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.通過數與形的結合，正確理解8的乘法口訣的意義，熟記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣進行簡單計算。

3.通過看圖做題的形式，應用8的乘法口訣解決簡單的問題。【學習重點】熟記口訣。【學習難點】熟記口訣。【學習準備】口算卡及實物投影。【評價活動方案】

1.通過完成75頁例2及做一做1、2題，來評價目標1.2.通過完成76頁1、2題，來評價目標2.3.通過完成76頁第6題，來評價目標3.【學習活動方案】

一． 復習導入

1.口算下面各題，并說出用那一絕口訣。

4×6 5×5 6×7 四六二十四 五五二十五 六七四十二 2×7 4×5 3×6 二七十四 四五二十 三六十八

2.師：“有一只快樂的小狗，一蹦一跳的來到了我們的課堂，要和大家一起上課。” 二．自主探究，合作交流 1.出示課件。

師：“請你觀察，小狗每次跳到了幾？接下來該跳到幾了？”

師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾 第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？ 生：先說一說自己發現了什么規律，再按照這樣的規律繼續往下說，并說一說自己是怎樣算出來的。

2.課件出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排8人）。

師：提一個數學問題？如何解決？

3.小組合作，嘗試編口訣

生：先獨立編口訣，再交流。（學生之間指口訣提問每句口訣表示的含義, 教師指導）板 8的乘法口訣

師：根據乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，師補充板書）

4.背口訣

出示課件，智慧樹

師：“請你想一想，有什么好辦法能記得快，給大家介紹一下。” 生：互相交流經驗，教師注意引導學生發現口訣的規律。師：“現在給你2分種的時間，看誰背的快！” 三．用口訣

1.熟練口訣，并解決問題

出示螃蟹圖，請學生利用口訣填空 一只螃蟹（）條腿，二只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條，五只螃蟹（）條腿腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿…… 2.填空，學生口答 ×（）=56 口訣：（）×（）=24 口訣： 3.76頁1.2題

四．交流收獲小結

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？ 【學習目標檢測】 1.我會補充口訣。

（）八十六 五（）三十五 八（）六十四 七七（）（）八三十二 六（）四十二（）七二十一（）八四十八（）七二十八 2.口算下面各題，并說出用那一絕口訣

8×3 4×8 8×6 7×8 口訣：

5×8 8×2 3×8 8×8 口訣： 3.連一連