第一篇：二上第六單元 表內乘法(二)教案及反思

二上第六單元 表內乘法

（二）教案及反

思

年級

課題課本第72頁課時1授課時間教學目標

1、使學生理解7的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。教學重難點

1、使學生理解7的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義教學方法準備每小組準備7套七巧板。教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、創設情景，引入新課。

教師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有??要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法

（一）1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）

2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優美的圖案，那么你們能根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

（二）師生交流：

1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據學生的匯報，完成下面內容。乘法算式

乘法口訣7×1=7

7×1=7

一七得七2×7=

7×2=

二七（）3×7=

7×3=

三七（）4×7=

7×4=

四七（）5×7=

7×5=

五七（）6×7=

7×6=

六七（）7×7=

七七（）

3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？

8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

（三）學生活動：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？

3、熟記口訣。同桌拍手背

四人小組背

開火車背

集體拍手背

三、鞏固練習，實際應用

1、完成練習十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習十六第3題和第4題。

四、課堂總結：今天你學到了哪些知識？你有什么感受？請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

對7的乘法口訣。預習作業布置必做題：課堂作業本第42頁選做題：課時特訓p51/1、2、3、4補充題：□＋◎＋□=45

□=（）□＋◎=35

◎=（）◎＋○=45

○=（）教學整體反思學校

年級

第一學期教案課題課本第73～75頁，練習十六課時2授課時間教學目標

1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題教學重難點提高學生1—7的乘法的計算技能。進一步鞏固7的乘法口訣計算教學方法準備口算卡及實物投影教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、創設情景，引入新課。出示口算卡，開火車計算。7×5=

7×3=

7×6=

6×4=5×2=

7×2=

7×4=

7×7=6×3=

6×5=

7×1=

7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。

2、完成口訣。二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。

4、看誰算得快。7×2=

5×7=

6×7=

7×5=4×7=

7×7=

7×4=

6×4=7×3=

2×7=

6×6=

5×6=6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。

三、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。作業布置必做題：課堂作業本p43/1、2、3、4選做題：課時特訓p52/1、2、3、4補充題：7×5+7=7×=

7×2+7×=7×=

7×5-7×3=7×=教學整體反思在學習了2-6的乘法口訣的基礎上，再去編制7的乘法口訣，對于學生來說，并非難事，學生基本上知道了如何歸納總結乘法口訣的方法。較短的教學時間，較大的思維空間，充裕的展示機會，多向的交流互動，輕松的學習氛圍，高漲的學習熱情，取得了良好的教學效果。1.把學習的主動權交給學生，學習的內容讓學生自己提出。在教學中，為了提高學生的學興趣。我讓學生通過拼擺七巧板。去發現七巧板中的數學問題，并提出數學問題，造成認知沖突，用我們以前學的乘法口訣無法直接得出得數，這就造成了學習7的乘法口訣的需要。學習的內容讓學生自己提出，提高學生探究的欲望。

2、充分挖掘學生的學習潛力，培養學生的遷移思維。為了挖掘學生的學習潛力，培養學生的遷移思維，我放手讓學生結合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經驗，學生基本知道如何去歸納總結7的乘法口訣，只不過是速度快慢的問題，方法優劣的問題。

3、讓學生互相交流，取長補短。在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時，請學生說說你是怎樣算出得數的？學生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據乘法的意義一個一個相加得來的，還有的同學是運用上一句口訣的得數再加上1個7而得出下一句口訣的得數，還有的同學說可以用2個7加3個7得出5個7的得數，也有的說可以用7個7減去1個7得到6個7的得數。通過交流，學生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學習的效率，他們也會應用別的同學的經驗，使自己變得和他們一樣快。

4、在生活中尋找數學學習的素材，并用數學去解決生活中的數學問題。為了鞏固所學，我設計了讓學生去尋找生活中的數學問題，并用所學知識去解答它的教學環節。如，我出示一首七言詩，讓學生去發現其中蘊含的數學信息，并提出一個數學問題，并順利地解決它，學生們覺得很有趣，使他們感受到：古詩里面也有數學，生活中處處有數學。不足的是在教學中，為了提高學生的興趣而開設的課前拼擺七巧板的活動，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長時間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學生獨立編制口訣的過程中，由于時間的關系，有些沒有編完的同學還不忍放手，別人介紹時，總是只顧自己寫而忽視了聽，課堂教學的有效性大打折扣，在今后的教學中，我還要加強課堂上的傾聽與回應，努力提高課堂教學的有效性。

年級

第一學期教案課題課本第76頁例

2、例3課時3授課時間教學目標

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。教學重難點

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

3、理解倍的概念。教學方法準備若干小棒教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、談話引入，教學例2。

1游戲擺小棒

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒？2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根??這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

二、教學例3，強化概念，鞏固認識

1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系？請找出題目中相關的語句。2）引導學生繼續擺圓片。

3、引導學生說出自己是怎樣擺的？

4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？

三、學習效果測評

1、指導嘗試練習。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

四、課堂總結

這節課我們學習了什么知識？

你有什么收獲？

引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？預習作業布置必做題：課堂作業本p44/1、2、3、4選做題：課時特訓p53/1、2、3、4教學整體反思“倍”這個概念對于學生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學時，我通過“看一看”讓學生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動讓學生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學生利用掌握的關于“倍”的知識來解決“求一個數的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習讓學生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數學課本和生活實際聯系起來。

這節課是學生第一次接觸“倍”這個名字，整個環節中我試圖讓學生通過“看一看、擺一擺”來理解“倍”的含義，然后通過“算一算、說一說”加深對倍的認識。然而由于我的教學設計中問題設計得不太合理，學生通過“看一看”，“畫一畫”后對“倍”的理解依然模糊，從而后續的教學比較吃力，課堂氣氛比較沉悶，整節課沒有取得預期的效果。失誤的地方主要有：

1、設計問題時數據取得較大，不便于學生操作。

2、學生學習的方法單一，“合作、交流、討論”的學習方法沒有很好的體現。

年級

第一學期教案課題教材第77頁例4課時4授課時間教學目標

1、進一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯系，學會看線圖教學重難點

1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。教學方法準備教材中的主題圖教學過程及內容個人二度備課與即時反思、情景導入，激發興趣。

1、口算練習。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×62、回答。4個6可以說成6的（）倍。3個5可以說成5的（）倍。5個4可以說成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學例4。1）出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。2）學生提出數學問題，并和同桌進行交流。3）在教師的引導下，解決求一個數的幾倍是多少的問題。

根據教師指向的問題，先獨立解決。

在各自的學習小組內交流自己的解答方法。

全班進行交流。

組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。

三、學習效果測評引導完成教材78頁1～3。

四、課堂總結：今天你又學到了哪些知識？預習作業布置必做題：課堂作業本p45/1、2、3、4選做題：課時特訓p54/

1、補充題：

1、想一想，填一填。+

+

+

+

+

=30=

年級

第一學期教案課題課本第78頁練習十七第4—9題課時第五課時

7的乘法口訣練習

（二）授課時間教學目標

1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題教學重難點

1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題教學方法準備教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、復習7的乘法口訣。

1、同桌對口令。三七（）

四五（）??

2、師生互補口令。3.搶答

二、指導練習第4—9題。

1、第4題是對“求一個數的幾倍的多少”數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

2、計算。5=（）×（）

5=（）×（）2=（）×（）

4=（）×（）7×

4=（）×（）

6×

3=（）×（）7=（）×（）

7=□6=（）×（）

6=□7×6＋7

7×4－4

7×2＋77×7－7

7＋6＋7

5×7＋

53、指導練習第7—8題。4．看圖說圖意解決數學問題合唱隊有多少人？5．買了多少盒白粉筆？6.先說說圖意，再列式計算三．小結今天學了什么？【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。預習作業布置必做題：課堂作業本p46/1、2、3、4選做題：課時特訓p55/

2、補充題：填一填。小長方形表示3那么大正方形表示教學整體反思

年級

第一學期教案課題教材80頁例5課時6授課時間教學目標

1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力教學重難點

1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。3．編制8的乘法口訣并記憶。教學方法準備教材主題圖。教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、創設情景，引入新課。

1、口算練習。4×7

7×2

3×6

5×66×4

3×3

5×2

7×37×4＋7

5×7＋5

6×6＋6

3×5－37×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－62、列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6個4相加得多少？4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。

０

??

3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八（）

三八（）

四八（）五八（）

六八（）

七八（）

八八（）４、指導學生齊讀８的乘法口訣。５、指導學生齊背８的乘法口訣。６、組織學生對口令。

三、鞏固練習，實踐應用。１、完成８１頁１～４題。２、獨立完成８１頁５題。３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結。今天我們學習了什么知識？你學會了什么？預習作業布置必做題：課堂作業本p48/1、2、3、4選做題：課時特訓p55/1、2、3、4補充題：請你試一試，填出適當的數。３×８＝２４

２４＝□×□

２４＝□×□×□ ６×６＝３６

３６＝□×□

３６＝□×□×□教學整體反思“8的乘法口訣”是在學生學習了1----7的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節課我利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己發現問題，主動探究來理解知識、運用知識。

教學8的乘法口訣時，我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，并引導學生運用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對話，從而導入填表格的教學中，根據表格中的數寫出乘法算式，進而讓學生自己編出8的乘法口訣。同時，我還為學生提供獨立思考的機會，并通過解決學生自己提出的問題，達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。為幫助學生知道“數學于生活，更服務于生活”的道理，我在教學中，為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數學問題。有意識的培養學生“用數學”的情感和態度，增加了他們學習數學的興趣。

根據乘法口訣的生成規律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規律、找記憶口訣的規律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節課，情境設計注重與生活的緊密聯系，學習活動注重豐富有趣，培養了學生對數學的良好學習情感和應用意識。當然，在這節課中也存在著不足，例如在學生看圖提數學問題的過程中，教師應將學生所發現條件內容簡單板書，避免其他學生在進行分析時，記不清數據和題意。總之，在以后的工作中，我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。課題課本第83頁11—15題課時第八課時

8的乘法口訣練習

（二）授課時間教學目標

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題教學重難點

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實際問題。教學方法準備小黑板教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、復習

1、開火車，對口令。

2、背一背。

3、填一填。（出示小黑板）8×2=□

7×3=□

8×6=□

2×8=□6×7=□

4×6=□

5×7=□

4×7=□5×8=□

8×3□

8×8=□

8×5=□5×6=□

7×8=□

6×8=□

6×4=□

4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

二、拓展練習（補充相應的練習）

1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

3、24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□4、6+☆+☆+☆=30

☆=（）

三、課堂隨練。

四、課堂小結。重點背熟8的口訣。預習作業布置必做題：課堂作業本p49/1、2、3、4選做題：課時特訓p56/1、2、3、4補充題：24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30

☆=（）教學整體反思

年級

第一學期教案課題課本P86~87頁課時第十課時

9的乘法口訣練習（一授課時間教學目標

1、通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

2、引導學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。教學重難點

1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

2、學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。用乘法解決簡單的實際問題，發展學生解決問題的能力。教學方法準備乘法卡片教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、談話引入。小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。

二、引導練習，鞏固強化

1、組織學生進行口算。（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。（2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。

2、引導學生完成第7題（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）

3、引導學生完成第8、9題，（1）、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。（2）、學生列出算式后小組交流。全班交流并改正。（3）、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據。強調有幾個幾。

三、學習效果測評

1、完成課本第6、10題。

2、隨堂練習。

四、課堂總結。預習作業布置必做題：課堂作業本p51/1、2、3、4選做題：課時特訓p58/

1、2、補充題：想一想，括號了最大能填幾？7×（）＜40

3×（）＜225×（）＜37

8×（）＜60教學整體反思在前面學習了“2-8”的乘法口訣后，9的乘法口訣似乎沒有很大的“教頭”。但仔細一琢磨，發現學生現在把前面已經背得很熟的口訣又生疏了，所以讓學生根據數的特點掌握一種快速而記憶深刻的方法就顯得特別重要了。所以前面我幾乎沒有用太多的時間，直接讓學生在書上填空，把9的乘法口訣補充完整。后面我開始引導學生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學生的學習興趣，我開展了一個記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩子們開始仔細地觀察，認真查找每個數的特點以及數與數之間的聯系。有的說“9乘幾，積就是積的十位就是幾減一”；有的說“積的個位和十位的和是9”；有的說“積的個位和十位交換位置就正好是另外一句口訣的積”??最后下課鈴響了，還有孩子走到我身邊告訴我9的乘法口訣的其他特點。上完課后我比較擔心沒有讓學生在課堂上背一背9的乘法口訣，這樣放開會不會影響教學的效果，但最后的課堂作業徹底的打消了我的這個擔憂，孩子們的計算正確率比前面口訣的計算率更高。

年級

第一學期教案課題課本P87頁。課時第十一課時

練習

（二）授課時間教學目標1．培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣教學重難點

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義教學方法準備圓形、三角形圖片、小棒教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、復習鋪墊，揭示課題。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義（1）（）或（）（2）

（）

2、揭示課題師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。學生小組提問題，同時解答。師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

二、解決實際問題。

1、出示第13題圖：（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。（3）、強調幾個幾的數量關系。（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：Xkb1.com（1）

讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。（2）、怎樣計算，說出道理。（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

三、總結評價大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題預習作業布置必做題：課堂作業本p52/

1、2選做題：課時特訓p61/1、2、3、4補充題：教學整體反思學校

年級

第一學期教案課題課本P88~89頁課時第十二課時

乘法口訣表授課時間教學目標

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣教學重難點整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點教學方法準備乘法口訣卡片教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學的乘法口訣。提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。（1）、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句??（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）

3、整理所學的乘法口訣。問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發現。引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內在規律。問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽（1）看誰答得又對又快。出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。（3）、開放練習：（）×（）=（）

四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？預習作業布置必做題：課堂作業本p53/1、2、3、4、5選做題：課時特訓p62/1、2、3、4補充題：6+7+8+9+10+11+12=教學整體反思本節課的教學重點是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培養發現簡單規律的能力．教學難點是：通過應用１～９的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。我在教學《乘法口訣表》一課時，先是讓學生背一背1～９的乘法口訣，由＂幾的乘法口訣有幾句？＂引導學生想象：把１～９的乘法口訣組合的一起，會是一個什么樣？這樣設計的目的是為了讓乘法口訣表在學生頭腦中建立一個表象，并在學生已經學習了１～６的乘法口訣表的基礎上，自己試著在頭腦中畫一個１～９的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規律．為下一步：發現乘法口訣表的規律，做個準備．在教學“想想做做”第２題時，我先讓學生在４分鐘內獨立完成，在學生完成的過程中我發現，有的學生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示學生在計算時速度明顯提高．但同時我也了解到，學生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學中這一方面還要加強訓練．新課標第一網

年級

課題課本P90頁課時第十三課時

整理和復習授課時間教學目標

1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數關系的有關問題，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。

2、對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。

3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養教學重難點

熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點教學方法準備口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識？生：舉手說自己學會了什么。

2、整理乘法口訣表（1）集體回憶整理乘法口訣表。生：獨立用算式表示出所有乘法口訣。（2）展示評價學生的作業

3、介紹“九九歌”（1）自己從課本90頁中找到答案。

4、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。（1）回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。（2）小組合作：提出一道“求一個數的幾倍是多少的實際問題。（3）結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。

二、練習鞏固，拓展延伸。

1、基本練習（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。（2）展示時說解題思路。（3）獨立分析完成四題

3、創新練習自己編出自己心中的數學問題并解答。

三、課堂總結。這節課你學會了什么？你表現得怎樣？預習作業布置必做題：課堂作業本p54/1、2、3、4選做題：課時特訓p63/1、2、3、4補充題：列式計算。3個8的和：用加法算（），用乘法算（）或。8的5倍：（）或。8和7的和：（）或。教學整體反思本節課的不足之處：在這節課的教學中，我沒有能充分調動學生的積極性，剛開始學生還樂意聽，到后來就越發的不耐煩了，教學的形式不是太多樣，大部分就是老師問學生答的形式，忽略了學生的主體地位，使得課堂很是枯燥和乏味，在知識的引導方面做的也是不夠，尤其表現在“發現乘法口訣表的規律”這一環節，這是我在以后的教學要多學習、多鉆研的地方。

年級

課題

課本P92、93頁課時第14課時授課時間教學目標

1、學會從不同角度觀察物體，培養學生的觀察能力。

2、通過動手操作，鞏固對所學平面圖形的認識，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣。

3、培養學生使用數學工具的能力和邏輯思維能力。教學重難點

1、學會正確的觀察物體的方法及運用知識的能力是重點。

2、培養學生使用數學工具的能力和思維能力是難點教學方法準備小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個圖釘教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、觀察物體。

1、生：讓學生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎？（1）展示卡車模型的前面、后面、側面情況讓學生辨認。（2）再展示椅子的前面、側面、后面情況再來讓學生辨認。

2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。

3、師：講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事，小組討論匯報。明白了什么道理。

4、小結：觀察物題時要做到從不同角度，全面的觀察物體。

二、動手拼擺。

1、拼擺基本圖形（1）、用桌上的學具擺出學過的圖形。（2）、介紹自己拼擺的圖形。引導學生在小組里充分發表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的學習積極性。

2、拼擺組合圖形師：出示范例，擺出一個圖形，（課本93頁圖案）（1）、生認真觀察發現。（2）、小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。（3）、展評學生作業。

3、量一量、畫一畫（1）、學生制作活動角。同時玩一玩，玩時能發現什么？（2）、按要求轉出角。小組討論用測量的方法來驗證。（3）、讓學生用活動角畫出大小不同的角。（4）、用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。

三、課堂總結。讓學生談一談玩的收獲。引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。預習作業布置必做題：課堂作業本p55/

1、2選做題：課時特訓p64/1、2、3、4補充題：在家自己練習擺三角形，擺5個三角形至少需要多少根火柴？教學整體反思

第二篇：第六單元 表內乘法(二)教學設計

第六單元 表內乘法(二)教學設計

第1課時 7的乘法口訣

教學目標

1．在學習2～6的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察規律，利用規律編出7的乘法口訣。

2．利用規律，順口溜來記憶口訣，熟練地進行相應的乘法計算，能用所學知識解決生活中簡單的實際問題。

3．體驗生活中處處有數學，培養學生認真思考及主動探索的精神。教學重點

記憶7的乘法口訣，并會實際運用。教學難點

嘗試編制7的乘法口訣。教學過程

一、復習導入

我們已經掌握了乘法的意義，并能依據加法算式的特點，將加法的意義轉變成乘法的意義，今天我們將繼續研究有關因數是7的乘法口訣。(出示課題)

二、探究新知

1．創設情景 出示七巧板。

這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出哪些可愛的圖案。

學生獨立拼擺，再全班交流。2．學習例1。

(1)出示課本例1的圖案和統計表，理解圖意。填統計表。(2)提問：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板？同學們，你們有哪些好辦法呢？

(3)學生活動：①觀察圖表，說說表格所表達的意思；②填寫表格。(4)匯報交流。

(5)編7的乘法口訣。

學生分組活動：寫乘法算式，編口訣。匯報交流，重點交流思路。(6)拓展延伸。

學生自由發言，教師引導。

三、課堂作業

完成練習十七。

四、課堂小結

今天你學到了哪些知識？你有什么感受？

五、作業

完成練習十七相應的練習。

第2課時 8的乘法口訣

教學目標

1．用類推的方法學習8的乘法口訣。

2．通過情景圖，讓學生自己編出8的乘法口訣，并記住口訣，用口訣進行計算。3．通過經歷、感悟、討論、交流等活動，培養學生的觀察推理能力和語言表達能力。教學重點

利用7的乘法口訣總結8的乘法口訣。教學難點

掌握8的乘法口訣并能熟練運用。教學過程

一、復習導入

1．口算。

二、情景導入

1．編8的乘法口訣。

學生小組討論，匯報交流。

2．師：像這樣求幾個8的問題，可以列出什么樣的算式計算？你能根據這些乘法算式編出8的乘法口訣嗎？

學生活動：分組寫乘法算式、編口訣。3．課件展示教材第75頁主題圖。師：從圖中你發現了什么？ 學生回答后教師板書：

教師引導：2行有多少人？3行有多少人？ 同桌之間相互說一說。

小組匯報寫出的乘法算式和編寫的8的口訣，教師板書。4．熟記8的乘法口訣。

(1)讓學生用自己喜歡的方式記口訣，時間2分鐘。(2)拍手讀8的乘法口訣。

(3)小組交流討論：8的乘法口訣有哪些規律？

三、課堂作業

1．完成教材第75頁“做一做”。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

這節課我們學習了8的乘法口訣，知道背口訣的時候如果忘了，可以根據它的前一句和后一句推出，8的乘法口訣都是表示有幾個8等等。

五、課后作業

完成完成練習十八相應的練習。

第3課時 解決問題

教學目標

1．使學生初步會口述應用題的條件和問題，能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。

2．通過學生觀察、談論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據乘法的含義解答求相同加數的和的乘法應用題。

3．在學習活動中，培養學生的分析能力，讓學生體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。教學重點

用乘法和所學的乘法口訣解決實際問題。教學難點

學會用不同的方法解決問題。教學過程

一、復習導入

1．集體背誦7、8的乘法口訣。

二、探究新知

課件出示課本78頁商店一角的情境圖。

師：從圖中你發現了哪些信息？根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 學生嘗試解決，在小組內交流自己的想法和算法。

小結：求買同一物品需要多少錢，可以用一件的價錢乘買的件數。

三、鞏固練習

在學生明確規則后，改換要求。如：用4×8來解決的問題，用8×3來解決的問題等。

四、課堂小結

在本節課中你有什么收獲呢？

通過這節課，我們知道生活中有很多問題可以用乘法來解決，我們要留心觀察身邊的事物。

五、作業

完成相應的練習。

第4課時 9的乘法口訣

教學目標

1．在探索與交流中編出9的乘法口訣，找到口訣之間的規律，并利用規律記憶口訣。

2．在學習與練習中熟練地進行相應的乘法計算，能用所學的知識解決生活中簡單的實際問題。

3．體驗生活中處處有數學，培養認真思考、主動探索的精神。教學重點

編制9的乘法口訣的過程并運用口訣進行計算。教學難點

與其他乘法口訣混合運用。教學過程

一、復習導入

1．背1～8的乘法口訣。

二、探究新知

1．師：從場龍舟賽中，你能獲得哪些信息，能提出什么數學問題？ 指名學生回答，課件記錄主要信息：

每條龍舟上有9個人，有9條龍舟，一共有多少人？ ……

引導學生發現：利用加法計算9×9很麻煩。感受編制9的乘法口訣的必要性。2．學生說說9的乘法算式和每道算式的結果是怎樣得到的。同桌互說后全班交流。

3．小組交流，說說是怎樣編制9的乘法口訣的，每口句訣表示的是什么意思？全班交流，老師板書訂正。4．引導學生觀察乘法口訣表，發現規律。5．熟記9的乘法口訣。

三、課堂作業

1．完成教材第80頁“做一做”。

四、課堂小結

這節課你學習了什么新知識？9的乘法口訣有很多規律，我們可以利用規律來記口訣。

五、課后作業

完成練習二十相應的練習。

第5課時 解決問題

教學目標

1．使學生能根據乘法和乘加解決夠不夠的實際問題。

2．通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據乘法和乘加的含義解答應用題。

3．在學習中培養學生的分析能力和對數字的興趣。教學重點

用乘法和乘加解決實際問題。教學難點

學會用不同的方法解決問題。教學過程

一、情景導入

二年級(1)班準備租車參觀科技館，可是，租什么樣的車合適呢？學校幫他們聯系了一輛車，請你幫他們參謀參謀，這輛車能行嗎？

二、探究新知

1．學習例3。課件展示例3。

(1)師：從這輛車的座位示意圖中，你知道了什么信息？ 同桌相互說一說。

小結：這輛車前排每排4個座位，最后一排5個座位。(2)師：這個班坐車的有多少人？你能找出來嗎？

(3)師：二年級(1)班去科技館參觀，租這輛車坐得下嗎？

先讓學生獨立思考，再讓學生在小組內交流自己解決問題的過程和方法，教師巡視指導。最后全班交流。

小結：判斷租這輛車客車能不能坐下，就是要先算出客車的座位數，觀察座位數比坐車的人數多還是少。

三、課堂作業

1．完成第84頁“做一做”。教師分步引導學生：先思考在括號里能填幾個數？ 再思考：所填的這些數中，誰最大就寫在括號里。

讓學生獨立做一做后，再在小組內說一說，然后全班交流，集體訂正。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？我們不但要會計算，還要會用學過的知識解決生活中的問題。

五、作業

完成練習二十一相應的練習。

第6課時 整理和復習

教學目標

1．通過整理和復習，使知識系統化和條理化，提高收集信息和提取信息的能力。

2．通過整理和復習，能靈活地應用口訣解決實際問題。

3．通過學生說一說、比一比等活動，培養學生簡單的整理、歸納的能力。教學重點

掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。教學難點

能夠熟練地用口訣計算。教學過程

一、回憶和再現

師：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？指名說一說。

二、整理和復習

(一)整理乘法口訣 1．方法遷移準備。

讓學生說一說。學生可能說出不同的整理方法：把乘法口訣分類放；把有關各個數的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當的肯定和鼓勵。

2．小組合作整理。

(1)以小組為單位按自己的想法整理所學的乘法口訣。(2)請各小組將自己整理的結果展示出來，對有結構、擺放整齊美觀的小組給予獎勵。

(3)動態顯示整理的過程和方法。3．探索乘法口訣規律。(1)教師引導：請你們觀察這張表，說一說你們發現了些什么？把你們的發現在小組內說一說。

(2)引導學生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的，發現了什么規律(或特征)。(3)教師引導學生橫看、豎看、斜看這張表，總結這張表的規律(或特征)。(4)讓學生結合這張表的規律(或特征)，在小組內互相背誦乘法口訣。(二)運用乘法口訣計算。1．復習口訣的含義。

讓學生明白一句乘法口訣可以用來計算兩道乘法試題。

2．教師任意挑一句兩個因數不同的乘法口訣，讓學生說一說它表示什么意思。

三、課堂作業

完成練習十八第1、2題。

四、課堂小結

這節課大家有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

五、課后作業

完成練習十八相應的練習。

第三篇：表內乘法(二)教案及反思

二上第六單元 表內乘法

（二）教案及反思

課本第72頁課時1授課時間教學目 標

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。教學重難點

1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算

。熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義教學方法準備每小組準備7套七巧板。教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、創設情景，引入新課。

教師： 我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法

（一）1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）

2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優美的圖案，那么你們能根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

（二）師生交流：

1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據學生的匯報，完成下面內容。

第四篇：人教版二年級上冊第六單元表內乘法(二)整理復習教案

表內乘法

（二）整理復習

教學目標

1、學生經歷對所學知識技能、思想方法進行總結與反思的過程，系統認識本單元的學習內容，加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數關系的有關問題，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。

2、能用數學知識解決實際問題的，感受與他人合作的樂趣與重要性。

3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。重點難點

熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。教學過程

一、談話導入

師：小朋友們，今天我們一起來整理和復習乘法，通過今天的復習，你們定能熟記全部乘法口訣，還能根據乘法的含義和乘法口訣解決簡單實際問題。

[設計意圖]開門見山，明確學習任務。

二、整理歸納，形成知識網絡

1、復習乘法口訣

師：咱們來個小比賽，看誰能又對又快用算式表示出所有乘法口訣？ 生：在空白的“九九乘法表”，寫出45道乘法算式（不寫口訣，只寫算式）。師：展示評價學生的作業。

[設計意圖]通過填寫“九九乘法表”，使每一學生再次系統的整理復習乘法口訣表，達到熟記口訣的要求。

生：了解“九九歌”知識

2、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題

師：生活中有很多一個數的幾倍是多少的實際問題，例如：課本90頁第2題。下面大家獨立思考解決這個問題，并思考自己是如何分析，怎樣選擇計算方法的。

生：（1）在練習本上獨立完成。

(2)同桌討論為什么選擇用乘法計算,說明算理。(3)小組交流回憶總結這類題的計算方法。

師：求一個數的幾倍是多少的問題可以轉化為求幾個幾是多少的問題，幾個幾是多少用乘法解決。[設計意圖]結合實例回憶總結倍數關系的有關問題，通過交流，學生學會正確分析數量關系，選擇正確的計算方法，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。

三、練習鞏固，拓展延伸

1、基本練習

（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習

（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。（2）展示時說解題思路。（3）獨立分析完成第四題

[設計意圖]：通過多種形式的練習，激發學生的學習興趣，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生的學習興趣。

五、課堂總結。

說說學習這一章的收獲，你表現得怎樣？

[設計意圖]整理復習課以整合、梳理已學的知識、技能為主要任務，不僅促進學生知識系統化，還要對知識有新的認識和感悟。本環節讓學生在腦海里再次理清知識之間的內在聯系，弄清知識的來龍去脈。

六、課堂檢測

課堂檢測A：

一、口算：

2×7= 6×8= 8×5= 8×7= 9×9= 2×9= 9×0= 9+9= 6×7= 9×7= 8×4= 2×6=

二、列式計算：

（1）9個5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

（3）比9多5的數是多少？（4）兩個因數都是5，積是多少？

三、學校評選優秀繪畫作品，一年級評選出4份，二年級評選出的是一年級的2倍，三年級評選出9份，四年級評選出的比三年級多6份，五年級評選出的是二年級的4倍，（1）五年級評選出多少份？（2）你還能提出什么問題？ 課堂檢測B：

一、填空： 1、9的3倍是（），4的6倍是（）。

2、（）的5倍是35，6的（）是18。

3、填上“+，-，×”

9○0=0 9○8=1 8○3=24 2○2= 4 6○7=42

二、畫一畫 ：第二行比第一行多7個，第三行是第一行的三倍 第一行：△△△△

第二行： 第三行：

三、解決問題

1、填上條件，并解決問題

一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？

2、為了慶祝“六一兒童節”，同學們做了紅花7朵，做的黃花是紅花的3倍，同學們一共做了多少朵？

六、布置作業

第五篇：蘇教版二年級上《第六單元 表內乘法和表內除法(二)》教案

第六單元 表內乘法和表內除法

（二）教材分析：

本單元主要教學7～9的乘法口訣和用7～9的乘法口訣求商。這部分內容是在學生已經掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎上教學的。乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后學習乘、除法計算具有重要的作用，因此必須使學生熟記并能正確應用。由于學生在前面的學習中，對編乘法口訣和用口訣求商的方法已經基本掌握，因此，本單元教材在編排上用了乘法和除法穿插安排的方式。

學情分析：

在表內乘法

（一）和表內除法

（一）單元，學生已經初步掌握了乘法和除法的含義，學習了1～6的乘法口訣，已經能夠運用學習的口訣計算一位數乘一位數以及相應的除法，能夠應用乘、除法解決簡單的實際問題。本單元在上述知識技能的基礎上編排，以7～9的乘法口訣為主要教學內容，使學生進一步領悟乘法和除法的意義，感受乘、除法之間的關系，進一步掌握乘法口訣，能夠正確、迅速地口算表內乘、除法，并運用這些知識解決乘、除法的實際問題。乘法口訣是表內乘、除法計算的基礎之一，對今后進一步學習乘、出發計算具有重要的作用，因此必須使學生熟記并能正確應用。由于學生在前面的學習中，對編乘法口訣和用乘法口訣求商的方法已經基本掌握，因此，本單元教材在編排上采用了乘法和除法穿插安排。教學中要留給學生大量自主學習的空間，直接讓學生自主探索編出口訣和求商的方法，讓學生多動手，多動腦。

單元教學目標：

1.使學生經歷編制7-9的乘法口訣的過程，逐步熟記7-9的乘法口訣；能熟練地用7-9的乘法口訣計算有關的表內乘、除法，在單元結束時絕大多數達到每分鐘做8題左右，平均正確率94%；能應用學國的乘、除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘、出發的含義。

2.使學生在編制和整理乘法口訣的過程中，培養初步的觀察、比較、分析、抽象、概況和簡單推理能力，積累數學活動經驗，發展初步的提出問題、解決問題和發現簡單數學規律的能力。3.使學生在參與活動的過程中，感受與同學合作交流的價值，活得學習成功的體驗，初步形成積極、健康的學習態度，增強學好數學的自信心。

單元教學重點、難點：

理解每一句乘法口訣的意義，熟記所有的乘法口訣，會用口訣求商。

單元課時分配：

7的乘法口訣及口訣求商

2課時

7的乘法和相應的除法練習

乘、除法簡單實際問題練習

8的乘法口訣及口訣求商

8以內的乘法和相應的除法練習

9的乘法口訣及相應的練習

乘法口訣表

連成、連除和乘除混合 表內乘、除法練習

表內乘、除法復習

乘、除法實際問題復習

檢測評析

機動

1課時 1課時 2課時 1課時 2課時 1課時 1課時 1課時 1課時 1課時

2課時 2課時

第1課時：7的乘法口訣

教學內容：7的乘法口訣，教材第70、71頁的內容。教學目標：

1.使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2.正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數乘法。3.培養學生的推理能力。教學重點：編制7的乘法口訣。

教學難點：正確運用口訣解決實際問題。教學用具：掛圖、卡片、小三角形

一、談話導入

1.看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口訣：

提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2.師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索 1.教學準備題。

A.師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚??，它們都是1個幾？

B.師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

C.比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對

D.教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？ 2.擺一擺 A.要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7 師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？ 學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B.師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條??7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3.學生探索操作，教師注意巡視。4.集體交流

各小組派代表發言。

師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？ 學生進行介紹，教師板書。1個7 7×1＝7 一七得七 2個7 7×2＝7 二七十四 3個7 7×3＝21 三七二十一 4個7 7×4＝28 四七二十八 5個7 7×5＝35 五七三十五 6個7 7×6＝42 六七四十二 7個7 7×7＝49 七七四十九 5.揭題

同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。6.熟悉口訣

A.齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： 7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？ 7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？ B.集體交流。

C.師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。生：交流方法并表演背。

師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？ D.師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九 7.用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？ 生：三七二十一 可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ?? 小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1.做教科書第70頁上面“想一想”

獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？ 2.做教科書第71頁上面“想想做做” 第1題

校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？ 3.完成第2題

4.讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。5.口算比賽（想想做做第4題）

6.看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

四、全課總結

今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？

五、作業布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題 教學反思：

第2課時：用7的乘法口訣求商

教學內容：用7的乘法口訣求商，教科書第72—73頁的內容。

教學目標：

1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

教學重難點：熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法。教具準備：課件 教學流程：

一、復習引入

1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。20÷5＝

36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

3.引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

二、探究新知 1.教學例題

（1）教師設置情境，出示插圖。

（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數。

指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四

（七）二十八（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

2.做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。

三、鞏固練習

1.想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。2.做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

四、全課總結

今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？

五、作業布置：“想想做做”第3題。教學反思：

第3課時：練習十一

（一）教學內容：教科書第74頁練習十一第1—6題。三維目標：

1.使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。2.提高解決實際問題的能力。

教學重難點：運用所學的知識解決實際問題。教學準備：口訣卡片，圖片。教學流程：

一、乘除法練習1.練習六十一的第1題 學生集體背誦口訣。2.第2題。

同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。3.第3題

師生互動，訓練學生的口算能力。學生在2-3分鐘內完成。4.第6題。

學生獨立計算，引導學生進行對比，發現其中的規律。

二、開放性思維的訓練 出示：7×（）=（）

先讓學生填，反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。

出示（1）÷（7）=7 ？讓學生辨析，糾正。

三、全課總結：

通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

四、作業布置：練習十一第5題。教學反思：

第4課時：練習十一

（二）教學內容：教材第75頁的練習十一第7-10題。三維目標：

1.使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。2.提高解決實際問題的能力。教學流程：

一、基礎練習： 1.練習十一第7題。

引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。觀察三題答案，有何關系？ 2.第8題。

引導學生讀題理解題意，學生獨立解答，完成后對比兩道題在解答上有什么區別？并具體說說解答每個問題時的思考過程。

3.第9題。

著重引導學生學生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實物演示加以說明，學生獨立思考完成后全班交流。

4.第10題。

引導學生仔細觀察圖，重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的？學生交流時教師巡視，發現有困難的學生用正方體擺一擺，數一數。

二、全課總結：

通過這節課的學習，你有何收獲？還有什么問題？

教學反思：

第5課時：8的乘法口訣

教學內容：8的乘法口訣，教材第76—77頁。三維目標：

1.經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2.在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

教學重點：熟記8的乘法口訣。教學難點：會用8的乘法口訣求積 教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？ 在四人小組里相互合作完成。

談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。

二、小組合作，探索新知

1.談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？??擺8個呢？

2.看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。

組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。

3.提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。

4.全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。5.練習記憶，再討論交流。

你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

三、組織練習，鞏固新知。1.想想做做1 獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。

提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。

2.想想做做2 獨立在書上填寫。

訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？

討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？ 3.想想做做3。

談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4、想想做做5，學生獨立計算，交流訂正。

5、想想做做6 學生仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。

6、學生獨立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？

四、全課總結

提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、作業布置：想想做做第4題。教學反思：

第6課時：用8的口訣求商

教學內容：用8的口訣求商，教材第77—78頁的內容。三維目標：

1.熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。

2.提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。教學重難點：熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關的乘除法。教學流程：

一、復習。

師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。

二、自主探究。

課件出示教材第77頁例4的圖，學生觀察圖，說說圖中有什么？ 師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？

學生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？

小結：把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應該想相關的乘法口訣，幫助我們進行計算。

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

學生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。完成后引導學生觀察，每組的三道題有什么聯系。2.學生兩人一組完成“想想做做”第2題。

3.學生獨立完成第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？ 4.第5題，引導學生觀察圖，理解題意，學生獨立列式計算。

四、全課總結。

我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？

五、作業：“想想做做”第3題。教學反思：

第7課時：練習十二

教學內容：教材79頁的練習十二。三維目標：

1.熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別，2.能正確地解決相關問題。教學流程：

一、完成第1題。

從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。

二、完成第2題。

引導學生先看懂圖意，然后由學生獨立填寫，完成后集體校對。

三、完成第3題

先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。

四、完成第4題，學生觀察圖，獨立填空，完成后指名說說是怎么想的？

五、完成第6題。

讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？

（2）7輛面包車收費多少元？

找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元 讓學生再提出問題。

六、指導學生完成思考題。

七、作業布置：練習十二第5題 教學反思：

第8課時：9的乘法口訣

教學內容：9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。三維目標：

1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。教學重點：記住9的乘法口訣和用口訣求商。教學難點：用口訣求商的方法。教學準備：圖片、小卡片。教學流程：

一、激趣導入

小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。

二、教學新知 1.出示例題。2.引導思考。

看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？

一行是幾個９，比１０少幾？兩行是幾個９，比２０少幾??九行呢？ 3.分組討論。4.匯報討論結果。5.填表。（第80頁）（1）學生嘗試填表。（2）小組交流，指名匯報。師出示結果，全班集體訂正。6.讓學生觀察表中內容，總結規律。

7.剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現得很出色就從盒子里拿一課智慧星。8.填口訣。9.集體訂正。

10.提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？

三、嘗試練習

完成試一試。你都用哪句口訣？

四、鞏固練習1.游戲：對口令

2.完成“想想做做”第１、２題。

五、總結

今天這節課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。

六、作業布置：“想想做做”第3題。

教學反思：

第9課時： 練習十三

教學內容：教材第82頁的練習十三。三維目標：

1.在現實情景中，提出數學問題，并運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

2.在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力，感受數學與現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。

教學重點：能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。教學流程：

一、基本練習1.背9的乘法口訣。2.師生對口令。3.生生對口令。

讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4.第2題，讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習1.第4題

學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結：比較的方法有好幾種，可以根據計算的結果來判斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷等等。

三、解決實際問題 1.第5題

請學生讀題后聯系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計算，完成后組織學生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結。

談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

五、作業布置：練習十三第3題。

第10課時：乘法口訣表

教學內容：教材第83-84頁的內容。三維目標：

1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養發現簡單規律的能力，通過應用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3．通過有趣的數學活動，培養學習數學的興趣、與同學合作的態度以及積極探索的精神。

教學重難點：熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進行計算。教學準備：乘法口訣表、數字卡片。教學流程：

一、導入

（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務完成的最出色！

二、整理乘法口訣表

1.讓學生先想一想已經學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

2.小組討論：怎樣填寫比較快？ 3.學生獨立填完口訣表。4.獨立思考：你能發現哪些規律？ 5.小組內交流，用規律幫助記憶。6.試著背一背。

三、鞏固練習

1.做“想想做做”第1題－出牌游戲

（1）規則：同桌各出1－9中的一個數，一起說出這兩個數相乘的的積。（2）學生活動，完成第1題的填空。

2.“想想做做”第2題，學生獨立計算，集體校對。3.學生同桌進行比賽，完成第3題。4.指導學生完成第4題。

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？ 教學反思：

第11課時：連乘、連除和乘除混合運算

教學內容：教材第85頁的內容 三維目標：

1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。

2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。教學重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。教具、學具準備：桃子、若干面小紅旗。教學流程：

一、激趣導入。

1.同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！

只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。

2.復習。

同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。

祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！

二、新課

1.水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！

２×３×４

同學們，我們來試試，好嗎？

（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。

這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。

師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？ ３６÷４×３

指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學生試著說說先算什么，再算什么。2.教學“試一試”。

同學們，你們真愛動腦筋。看看又有誰來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝

８×３÷６＝ 指名讀題，并寫在書上。3.小結。

小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。

通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？

三、鞏固練習

1.完成“想想做做”第1題。獨立完成，指名講講每組三道題比較后發現了什么？

2.游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。

男同學做左邊的5題，女同學做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

四、全課總結

今天，我們愉快的參加了快樂島的數學游園會，同學們的表現非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在游玩的過程中學習了什么？你又知道了什么？

五、作業布置：想想做做第2題。教學反思：

第12課時：練習十四

教學內容：教材第86頁的練習十四。三維目標：

1.使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。2.能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。3.通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。教學流程：

一、揭題

我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。

二、口訣 1.指名背。

2.完成練習十四第1題。

三、乘、除法口算練習

1.請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

2.完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。3.完成練習十四第4題。

引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。4.完成練習十四第5題。

學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。5.學生口答第6題，并說說是怎么想的？

四、全課總結

這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。

五、作業布置：練習十四第3題。教學反思：

第13課時：復習（1）

教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。三維目標：

1.使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

2.進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。教學準備：圖片、口算卡片。教學流程：

一、談話導入

談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

二、回顧乘法口訣并練習。（1）學生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。

（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。（4）完成復習第2題：同桌互動完成。

三、乘除法練習。1.填一填——完成第3題（1）學生們獨立完成。

（2）選擇兩題說一說計算的過程。

小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。

2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發現了什么？

3、完成第5題上面4行。（1）學生獨立完成。（2）針對錯誤評講。

（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

三、課堂總結。

談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

四、作業布置：第5題后面的兩行 教學反思：

第14課時：復習

（二）教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。三維目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學流程：

一、談話導入

談話：今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓練。1.背乘法口訣。

2.完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。3.第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯系。

三、解決實際問題。1.完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。2.完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？ 可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。3.學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

四、找規律填數。

引導學生觀察第一盆花，找到規律。

運用規律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

五、課堂小結

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

六、作業布置：復習第7題。教學反思：