第一篇：2014秋蘇教版數學二上第三單元《表內乘法》word教案.doc

乘法的初步認識

教學內容：課本第20~22頁 教學目標：

1、讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過動手操作，幫助學生理解同數連加與乘法的關系。

2、使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。教學重點：知道乘法的意義。教學難點：理解乘法的含義。

教學準備：主題圖、小棒、圓片。教學過程： 新知鋪墊

（1）初步認識幾個幾相加 ①（出示主題圖）

在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

②你能提出什么數學問題？ 學生回答。

③誰能用算式表示小白兔一共有幾只？ 2+2+2=6（只）

這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）④誰能用算式表示雞一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4個3相加得12 ⑤請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？（同組小朋友互相討論）加數都相同。試一試

一次擺2根小棒，擺5次。

學生動手擺一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？ 2+2+2+2+2=10 5個2相加得10。探究新知

（1）初步認識乘法

①創設情境，引入乘法。

出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？ 你是怎么知道的？ 4個2相加。2+2+2+2=8 ②加入有6張桌子呢？9張桌子呢？ 請學生把算式寫在練習紙上。③你們在列式時感覺怎么樣？

學生可能會說算式太長了，很麻煩。

說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（2）感知乘法。

①像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8 ②介紹乘號、乘數、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數、積）③算式的讀法

4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.（3）反思乘法的意義

①4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？ “2”表示相同的加數。“4”表示相同加數的個數。

②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？ 4×2和2×4 ③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？ 4個2相加。（4）試一試

出示小雞圖。學生說一說圖意。5個4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）（5）回顧剛才的學習，你發現了什么？

求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。知識運用（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么？

你能用圖在括號里填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？ 學生填好后集體訂正。(2)“想想做做”第2題

一起來玩一個擺圓片的游戲，按要求擺。每堆擺3個，擺4堆。

擺完后，在練習本上寫出加法算式和乘法算式。每堆擺4個，擺3堆。

擺完后，在練習本上寫出加法算式和乘法算式。（3）“想想做做”第3題 學生同桌互相讀和說（4）“想想做做”第4題 學生獨立完成，集體講評。

課堂小結：通過這節課的學習，你知道了什么？你認為自己在這節課上表現怎么樣？

練習四

教學內容：課本第23~24頁 教學目標

1、讓學生在已有乘法的知識的基礎上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關的數學實際問題。

2、讓學生經歷合作學習、相互展示、相互交流的過程，培養興趣，提高應用乘法解決問題的能力。

3、讓學生體驗學習乘法的意義，感受數學的樂趣。教學重點：加深對乘法的意義理解。教學難點：把加法算式改寫成乘法算式。教學準備：投影、小棒。教學過程：

一、知識回顧

（1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 一共有（）個3.加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）（2）讀乘法算式，再說出乘數和積各是多少。

5×4=20 6×2=12 3×8=24

二、知識鞏固（1）擺一擺。按要求擺小棒。學生擺，教師巡視。（2）看圖寫算式。（課本第23頁第2題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。（3）看圖寫算式。（課本第23頁第3題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。

思考：觀察寫出的算式，你有什么發現？

學生討論交流。（4）看圖寫算式。（課本第23頁第4題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。（5）看圖寫算式。（課本第24頁第5題）學生獨立完成，集體交流。（6）改寫算式。（課本第24頁第6題）學生獨立完成。交流改寫的方法。

先找出相同的加數，再找出相同加數的個數。（7）看圖填空。（課本第24頁第7題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。

（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁第8題）投影出示圖。

學生觀察、獨立寫算式。集體交流。

三、課時總結，課外延伸

這節課的學習，是否對乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能發現乘法問題嗎？ 1、2、3、4的乘法口訣

教學內容：課本第25~27頁 教學目標

1、創設情景使學生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、通過學生的動手操作，觀察，比較，類推等方式，培養學生初步的知識遷移類推能力。

3、創設教學情境，誘發學生的學習動機，啟發學生的思維，使學生全身心地投入到課堂教學的雙邊活動中，培養學生的探索意識，增強合作意識，體驗成功。

教學重點：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。

教學難點：能熟練計算。

教學準備：投影、小棒、口算卡片。教學過程： 談話導入

你們喜歡去游樂園嗎？帶你們去游樂園玩一玩。

二、知識探究

（1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。①1個蹺蹺板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？

②說明1個2就是2，所以1×2=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）③2個蹺蹺板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2=4）聯系乘法算式2×2=4引出乘法口訣：二二得四。④想想：2×1=□

你用哪一句口訣幫助計算？（2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1個3是3，2個3是6，怎么樣用乘法算式來表示？ 誰能編2句乘法口訣？ 一三得三 二三得六

②3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九

③想一想：3×1=□ 3×2=□ 你用哪一句口訣幫助計算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。

①一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整。車廂的人數 1 2 3 4 人數 4

②1個4相加、2個4相加、3個4相加、4個4相加的乘法算式怎么列？

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？

（一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）③想一想：

4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 口算，說說你想的是哪一句口訣。（4）試一試。

1×1=1的乘法口訣是怎么樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。形成應用（1）“想想做做”第1題

讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。（2）“想想做做”第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？ 讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。（3）“想想做做”第3題 看算式，說口訣。同桌一起練習。（4）“想想做做”第4題

獨立完成，集體交流時，說口訣。（5）“想想做做”第5題

學生獨立完成，集體交流（6）“找朋友”游戲

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式卡片的同學站起來，就是他的好朋友。

四、課堂小結

在游樂園里你們學到了哪些知識？

你對今天的表現滿意嗎？（鼓勵學生相互評價）

練習五

教學內容：課本第28頁 教學目標

1、使學生進一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運用1、2、3、4的乘法口訣進行計算。

2、通過練習，進一步鞏固乘法口訣并提高學生運用乘法口訣解決實際問題的能力。

3、培養學生認真審題，認真計算的習慣。教學重點：熟記和運用1、2、3、4的乘法口訣。教學難點：提高應用乘法口訣解決實際問題的能力。教學準備：投影、口算卡片。教學過程：

一、基本練習

（1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。小組背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么樣記住的。

（2）說一說下面各口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六（3）算一算：（出示口算卡片）

3×1= 2×3= 4×1= 2×2= 1×4= 4×3= 2×4= 3×3= 鞏固練習

（1）你說我答。（課本第28頁第2題）同桌合作完成。

如：一人：2×4;另一人：2×4=8 二四得八。教師巡視。

（2）細心練習。（課本第28頁第3題）提示：看清運算符號。學生獨立練習。（3）開放性練習。（課本第28頁第4題）

這是一道開放性練習，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。（4）投影出示。（課本第28頁第5題）

觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂場玩）

玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？（2×3=6）小組交流：你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？ 引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友、2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

根據所提問題，學生在書上寫答案。

三、提高練習

你發現了什么規律?(課本第28頁思考題)1 4 9 1×1 2×2 3×3 學生討論交流

四、總價評價

（16）4×4）（5的乘法口訣

教學內容：課本第29~30頁 教學目標

1、通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

2、通過經歷找規律，歸納口訣的過程，培養學生探索新知、自主學習的能力。

3、通過解決生活中的實際問題培養對數學的親近感，感受數學就在我們身邊，學會用數學的眼光看生活。教學重點：熟記5的乘法口訣。

教學難點：運用口訣熟練地進行計算。教學準備：主題圖、學具。教學過程：

一、復習激趣

（1）復習1~4的乘法口訣。（口訣對對碰）

（2）導入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖）

二、教學新知（1）出示主題圖

①觀察場景圖，提出問題。

提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？ 學生獨立思考，和同桌交流自己的想法。

②填寫表格，做好準備。小組合作畫一張表，并算一算。船的只數 1 2 3 4 5 人數 5

③你能猜出今天要學什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣）（2）研究5的乘法口訣。

①你們能根據表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？ 先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。②反饋交流：

哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？

展示口訣。

誰來說一說口訣表示什么意思呢？

四五二十表示4個5相加的結果是20，也可以求出4×5的積是20.（3）記憶乘法口訣

①觀察口訣，你發現了什么規律？

引導發現：下面的一句口訣的得數比上面一句口訣的得數多5，上面的一句口訣的得數比下面一句口訣的得數少5。②你有什么好辦法記住口訣嗎？ 學生討論交流。

如果四五二十不記得了怎么辦？ 可以通過三五十五來記住四五二十。剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習慣的方法來記一記口訣。（4）想一想：

5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 學生回答

三、鞏固深化（1）“想想做做”第1題 同桌對口令。（2）“想想做做”第2題

花壇里的花開得有點奇怪，你知道為什么“5×4”和“4×5”這兩朵花開在一起嗎？

“四五二十”這句口訣有什么用？

你會說出另外2個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？ 學生回答。（3）“想想做做”第3題

先獨立在書上做，交流時，說一說用到哪一句口訣。（4）“想想做做”第4題 學生先畫，再寫算式。（5）“想想做做”第5題 出示圖，引導學生說圖意。學生獨立完成，集體交流。

四、課堂小結

這幾課，你又有哪些收貨？

乘加、乘減

教學內容：課本第31~32頁 教學目標

1、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。能正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。

2、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

3、進一步學會合作交流，在合作中建立對數學學習的興趣。教學重點：能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

教學難點：學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。教學準備：主題圖、學具。教學過程： 創設情景

今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了。（出示掛圖：4個魚缸，有3個

魚缸里有4條金魚，1個魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個魚缸檔好）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？

問：他們一共養了多少條金魚？會列算式嗎？

學生列式4+4+4=12或者3×4=12.談話：看了小朋友們的乘法知識掌握得還不錯，那就再考考大家啦！準備接受挑戰??

（出示第4個魚缸）新知探究

（1）討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 這樣不能改寫成乘法算式，每個魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。那你認為可以改寫成什么算式？ 學生交流：

把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了。（4+4+4+1）

先把3個4條相加再加1條。（3×4+1）(2)你還有其他列式方法嗎？

（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據學生回答板書：4×4-3.問：4×4表示什么？為什么要減3？

（3）像3×4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

學生討論交流。

小結：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應該先算乘法，再算加法或者減法。鞏固運用（1）“想想做做”第1題

出示圖：這幅圖告訴我們什么？問我們什么？ 學生獨立列式計算。（2）“想想做做”第2題

學生先說說先算什么，再計算。學生獨立列式計算。集體交流。（3）“想想做做”第3題 學生獨立完成。（4）“想想做做”第4題 畫畫算算。

學生獨立完成，集體交流自己的想法。（5）“想想做做”第5題 學生獨立完成。

討論：你發現了什么？

兩個相差2的數的積加上1等于這兩個數中間那個數與他自己的積。（6）你知道嗎？

學生讀一讀“你知道嗎？”的內容。課堂總結

你今天有什么收獲？

練習六

教學內容：課本第33~34頁 教學目標

1、熟記1~5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法，乘加，乘減。會分析簡單的乘法應用題的關系。

2、在練習中，進一步鞏固所學知識并培養學生的語言表達能力。

3、獲得運用知識的成就感，激發學習數學的熱情。教學重點：熟記1~5的乘法口訣。

教學難點：運用數學知識解決實際問題的能力。教學準備：口算卡片。教學過程： 基本練習

（1）背一背1~5的乘法口訣

你能輩出1~5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）（2）口算卡片

1×3= 2×4= 3×4= 5×2= 2×5= 5×3= 5×1= 3×3= 4×4= 1×5= 4×5= 5×5=（3）游戲。

老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩游戲。鞏固練習

（1）課本第33頁第2題 出示練習二第2題圖。

（2）課本第33也第3題

學生獨立完成，集體交流訂正。（3）課本第33也第4題

學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里，集體交流訂正。（4）課本第33也第5題

學生獨立完成，集體交流訂正。（5）課本第33也第6題 出示第6題主題圖。

找一找：圖中都有些什么？

根據圖上給的信息你能解決問題嗎？ 學生獨立完成。

（7）課本第34也第8題 出示第8題主題圖。

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學生獨立完成，集體交流訂正。（8）課本第34也第9題 游戲。同桌進行。

（9）課本第34也第10題 出示第10題主題圖。

找一找圖中有些什么？根據圖上給的信息你能提出哪些用乘法計算的問題？四人小組討論。

三、拓展練習

找規律填數。

引導學生觀察：三角形里的數與下面兩個小正方形里的數有什么關系？

學生分組討論，交流。

引導學生發現：三角形里的數等于兩個小正方形里的數的積加上第一個正方形里的數。

四、課堂總結

誰來說說這節課我們主要鞏固了哪些知識？

6的乘法口訣

教學內容：課本第35~36頁 教學目標

1、熟記6的乘法口訣，會用口訣進行簡單的乘法計算，并解決生活中的實際問題。

2、通過觀察探索，使學生經歷6的乘法口訣形成的過程。通過引導學生觀察討論，小組合作等學習活動，培養學生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語言表達能力。

3、通過應用6的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生體驗到生活中處處有數學。

教學重點：理解6的乘法口訣形成的過程。

教學難點：掌握6的乘法口訣，探索發現口訣的內在規律。教學準備：主題圖、口算卡片。教學過程： 準備練習（1）口算：

老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說：你用了哪句口訣？（2）列式計算：1個5相加 3個4相加 5的2倍

（3）導入新課：前面我們已經學習了1~5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。板書:6的乘法口訣

二、探究新知（1）試一試

①出示例題圖，提問：圖中的小朋友在做什么？

②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

坐的次數 1 2 3 4 5 6 人數 6 12

③一次可以坐6人，是幾個6？怎么列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？

根據提問依次板書：

1個6 6×1=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6）④2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你編出一個口訣。

根據提問依次板書：

2個6 6×2=12 二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

⑤3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁上的乘法算式和口訣填完整。

⑥讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣標書的意思。引導學生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？ ⑦請學生把口訣齊讀一遍。

再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。⑧試背口訣。

師生對口令，開火車說口訣。

請學生齊背口訣，再指名背口訣。（2）想一想

①出示想一想：6×2= 6×5= ②口算出結果，并說一說各用哪一句口訣（3）小結

今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

三、知識鞏固（1）“想想做做”第1題。學生獨立完成，集體交流訂正。

比較每組兩個算式有何特點？討論交流。（2）“想想做做”第2題。學生口答。（3）“想想做做”第3題。

6的乘法口訣還有幾句？可以計算哪些乘法算式？（4）“想想做做”第4題。

9道題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流，對做得又對又快的學生給予表揚。（5）“想想做做”第5題。

要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？（6）“想想做做”第6題

出示第6題圖，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。（7）“想想做做”第7題

獨立列式、口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？

四、課堂總結

你學會了什么？

教學內容：課本第37~38頁

練習七

教學目標：

1、使學生熟記所學的乘法口訣，正確熟練地進行口算。會用所學的乘法口訣計算和解答實際問題。

2、通過練習，培養學生的觀察、發現、分析、歸納問題的能力。

3、讓學生在與同伴合作練習知識的體驗中，培養合作精神。教學重點：會用所學的乘法口訣計算。教學難點：會用知識解決實際問題。教學準備：投影 教學過程： 口訣練習

背1~6的乘法口訣。（集體齊備，指名背，對口令。）提問：“五六三十”是什么意思？ 用來算哪兩個乘法算式？ “三六十八”呢？

二、鞏固練習

（1）課本第37頁第2題

①出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。

②再讓學生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說得數，齊答口訣。

（2）課本第37頁第3題。

①說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。②集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）

在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？（3）課本第37頁第4題

①要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“√”。

②剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

還有其他方法嗎？(比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6)。（4）課本第37頁第5題

16個口算題，要求學生在2~3分鐘內完成，集體訂正了解學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得教多并分析原因，幫助學生訂正，對做得又對又快的學生給予表揚。綜合練習

（1）課本第37頁第6題 讀題。

題中告訴我們什么？求什么？

（一輛小汽車坐5人，6輛小汽車可以坐多少人？）學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（2）課本第38頁第7題

學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（3）課本第38頁第8題 根據口訣填空。

（4）課本第38頁第9題

指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？（5）課本第38頁第10題

①指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。②學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？

③小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算，而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。（6）課本第38頁第11題

①數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學生回答。②不計算你怎么知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是4個6朵，4個6朵多些，所以二班種的花多些。）

③學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？ 學生回答。

四、課堂總結

這節課你有什么收獲？

復習

（一）教學內容：課本第39~40頁 教學目標：

1、使學生熟記1~6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規律。

2、指導學生經歷整理1~6的乘法口訣的過程，讓學生熟練掌握。

3、通過創設情境，使學生積極主動地投入到學習中來，從而體驗到學習數學的樂趣，培養學生學習數學的熱情及積極思考和同學合作學習的習慣。

教學重點：通過整理1~6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。

教學難點：運用乘法口訣進行計算。教學準備：乘法口訣表 教學過程： 談話引入

這一單元學習了1~6的乘法口訣，今天復習已學過的乘法口訣。要求能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。

二、口訣整理

（1）課本第39頁第1題

出示圖意，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。（2）課本第39頁第2題

①出示1~6的乘法口訣表，這是我們學過的1~6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）②學生對照口訣放大表，橫著看，你發現什么規律？

老師根據學生的回答小結：橫著看，口訣的排列和我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣??一行一行排列到6的乘法口訣。請小朋友們一行一行背一遍。③豎著看，你發現什么規律？

小結：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就1個幾1行，2個幾1行??這樣配列的。請小朋友們豎著一列一列背一遍。④拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯系？ 小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六??都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3??相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二??都是與3有關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4??相乘的口訣。請小朋友們齊著拐彎試背一遍。⑤師生共同對口令。

三、鞏固練習

（1）課本第39頁第3題。

競賽的形式同桌同學一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。

（2）課本第40頁第4題。

要求學生在2分鐘內完成，集體訂正，了解學生完成的情況，做好統計。

（3）課本第40頁第5題。

在寫出得數的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎么樣想的？

（4）課本第40頁第6題。

填方框里的乘數，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1~6個數，要求學生說出所填乘數，所得的積并說說用了哪句口訣？

學生獨立完成，集體訂正。課堂小結。

今天復習了已經學過的乘法口訣，要求能熟練背出這些乘法口訣，而且要很快說出算式和得數。

復習

（二）教學內容：課本第40~41頁 教學目標：

1、使學生進一步學會分析乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。

2、經歷整理和復習的過程中，培養學生的數學能力。

3、通過復習，培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體會解決問題策略多樣化的教學思想和養成認真審題的好習慣。教學重點：進一步理解乘法應用題的數量關系。教學難點：用口訣解決實際問題的能力。教學準備：口算卡片、投影。教學過程： 基本練習

（1）出示口算卡片，齊說得數并說說用了哪一句口訣。

6×5= 4×2= 5×4= 2×6= 3×3=

2×5= 6×6= 3×5= 4×6= 6×3=（2）口答。4個5是多少？ 3個4是多少？ 6個4是多少？

二、鞏固練習

（1）課本第40頁第7題。

投影出示。圖上有哪些數學信息？ 餅干每包4元，小明買3包餅干。每塊蛋糕3元，小亮買5塊蛋糕。每盒巧克力6元，小紅買2盒巧克力。三人各要用多少元？

學生獨立完成，集體交流訂正。（2）課本第40頁第8題。

獨立完成，訂正時說說運算順序。（3）課本第40頁第9題。投影出示圖。說說圖的意思。學生獨立完成，集體交流訂正。（4）課本第41頁第10題。①投影出示圖，學生說說圖意。

②小蘭家栽了多少棵桃樹？ 6×2=12（棵）③小芳家栽了多少棵桃樹？6+4=10（棵）

④哪家栽的桃樹多？多多少棵？12-10=2（棵）（5）課本第41頁第11題

讀題，題中告訴我們什么？求什么？一共幾個問題？ 學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？集體交流。拓展練習。

（1）課本第41頁第12題。

投影出示圖，圖中畫了什么？你能用哪些乘法計算的問題？ 學生獨立思考，然后分組交流。一共有多少只雞？

墻上一共有多少個辣椒？ ??

（2）課本第41頁思考題。引導學生畫圖，討論交流。

四、課堂小結

今天有什么收獲？

第二篇：二上數學第三單元教案

二上第三單元教案 角的初步認識

教材簡析

第三單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形正方形的三角形的基礎上教學的。角和直角與實際生活與密切的關系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學生，正在踢足球的學生

還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。這些情境都與角和直角有關。如：做操的學生伸開雙臂組成了角，老師三角板上的角，爺爺剪刀上的角等等。通過這些激發學生的性趣。學情分析

角與實際生活有著密切聯系，周圍許多物體上都有角，教學對象是二年級學生他們對角并不陌生能夠很容易的周圍物體上找到角，怎樣引導學生抽象出所學的角，使學生經歷角的抽象過程，感受數學知識的現實性學會從數學的角并去觀察、分析現實問題，通過具體的實際操作活動，抽象出數學概念，為學生學習幾何知識做好準備。三維目標 【知識與技能】

1、初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。

2、初步認識直角，會用三角尺判斷角和直角。

3、初步認識銳角鈍角。

4、學會用三角尺拼角。【過程與方法】

借助三角尺完成對角的認識，在觀察、操作活動中理解角的特征。

【情感態度與價值觀】

在學習活動中培養學生的空間觀念，讓學生感受到生活中處處有數學。重點難點：

1、初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。

2、會畫角和直角。

3、能用三角板判斷直角。

4、正確畫出角和直角。

5、在生活中發現角和直角。課時劃分

本單元大約用5課時安排教學。

第一課時 角的初步認識

教學內容

教材第38頁例

1、例2以及第39頁的“做一做”和練習八的1-3題。課時目標

1、結合生活情境和操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分的名稱。

2、會用直尺畫角。

3、通過操作活動幫助學生建立角的空間觀念。培養學生動手能力，實際操作能力。重點難點

初步認識角，建立角的空間觀念。教具準備

主題圖剪刀插有吸管的可樂瓶自來水管等實物。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。教學過程

（一）引入新課

出示校園一角學生上體育活動的情境內圖在。圖上畫了什么？老師手上拿著什么？爺爺手上拿著什么？在日常生活中我們經常可以看到角，到底什么是角呢？為了弄清這個問題，我們就來學“角的初步認識”（板書課題）

（二）講授新課

1、初步認識角。

（1）出示剪刀、鐘面、三角板，讓學生指出角。（2）指定學生指出角。

（3）說說周圍物體哪些地方有角，請指出來。

2、學生實際操作。（1）制作活動角。小組活動

教師演示：用紙條制活動角。學生觀察變化情況。全班交流：角的大小跟張開的程度有關。（2）折疊角。

師生都拿出一張紙，共同折疊。

3、認識角各部分的名稱。

（1）教師在黑板畫不同的角，并說明角各部分的名稱。（2）指明學生指出其他兩個角的各部分名稱。（3）提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？

4、教學畫角

（1）教師演示畫角。（2）學生動手操作（3）指名學生板演。

（三）鞏固練習

做“練習八”的第1-3題。第1題：指一指圖中哪里有角，學生互相討論、交流，然后指名學生說說并說明理由。

第2題：指出哪個是角哪個不是角？

教學反思

第二課時 角的初步認識

教學內容

教材第40頁例

3、例

4、“做一做”和“練習八”的第7題 課時目標

1、通過看一看、摸一摸、折一折等活動，使學生初步對直角有感性認識。

2、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角并能畫直角。

3、能過操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念。教具準備

一面國旗、一張椅子、運動員練習雙杠圖、三角板、白紙。教學過程

（一）引入新課

1、教師在黑板上畫一個角，讓學生指出角的頂點和角的邊。

2、提問：一個角有幾個頂點？有幾條邊？

3、教師出示圖形，讓學說出各圖形各有幾個角。

（二）講授新課

1、初步認識直角，出示例3。

（1）教師出示國旗椅子的實物及運動員練習雙杠圖，讓學生在上面找角，數一數各有幾個角？

教師說明：這些角都是直角，今天我們就來學習直角。板書課題：直角的初步認識（2）教師在黑板上畫一個直角。

（3）做教材上第40頁的“做一做”，用三角尺比一比教科書封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

讓每個學生都拿出一張紙，要求先上下對折（全班動手對折），然后提問：再怎樣折可以得到直角？（再左右對折，就可以得到直角），再讓學生左右對折，教師注意訂正。

3、觀察三角板上的角。學生自己拿出三角板找直角。

提問：三角板上的三個角有幾個是直角？（有一個是）

4、用三角板上的直角來判斷一個角是不是直角。

教師說明：要知道一個角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教師示范。學生操作。

5、教學畫直角，出示例4。

（1）教師在黑板邊演邊說、畫出直角。

（2）做教材第40頁“做一做”的第2題。數直角。教師巡視指導。

（三）鞏固練習。做“練習八”的第7題。讓學生在方格紙上畫直角。用三角板畫三個不同的角，其中要有一個角是直角。

教學反思

第三課時 銳角和鈍角

教學內容

教材第41頁上的例題5及“做一做”。課時目標

1、讓學生能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2、在認識角的教學活動中，初步了解三種角的大小，培養初步的空間觀念。

3、經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步空間觀念，豐富學生的形象思維。重點難點

1、會辨認直角、銳角和鈍角。

2、能正確區分銳角鈍角和直角的特征。教具準備 直尺、三角尺。教學過程

（一）創設情境，啟發導入。

1、出示游樂場的圖片，談話激趣。

2、觀察較片，并與同桌說說你發現了什么。

3、學生匯報引入“角”。這位同學找到了角，人找到了嗎？

（二）主動探究，獲得新知

1、請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角。小組討論，合作交流、就地取材。

2、將小朋友畫的角進行分類。

合作交流。請小討論：說說你是怎樣分的？

3、指名小組匯報結果，并說明分的理由。

4、引導學生展開討論。（1）分類驗證，滲透方法。

（2）學生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。（3）驗證其他的兩類角。（4）給角取名。說取名的道理。

設問1：你給比直角小的角取一個好聽的名字嗎？ 設問2：你能給比直角大的角也取一個好聽的名字嗎？（5）給角分類。

誰能根據角的大小給角分類呢？

（三）實踐運用，深化發展。

1、做角：你做一個自己喜歡的角，給身邊的小朋友說說你做的是什么角？

2、舉例：你能說說你在哪兒見到這個角？

3、演示角：你能兩手或兩腳演示這些角嗎？

4、找角：（紅旗上）。

5、完成教材上41頁“做一做”的第1、2題。

教學反思

第四課時

活動課——用三角尺拼角

教學內容

教材第42頁的例題6和“做一做”。課時目標

1、通過操作活動，讓學生會用三角尺拼角。

2、通過拼一副三角尺、兩副三角尺，使學生更進一些步辨認直角、銳角和鈍角。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究的意識。重點難點

1、會用兩個三角尺三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

2、培養學生的空間想象能力。教具準備

1、三角尺、多媒體課件等。

2、學生每人一套三角尺、紙若干張。教學過程

（一）探索活動

1、你們已經掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會畫鈍嗎？會畫銳角嗎？

畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作，探究方法）你們都畫了什么角？

（用幻燈機展示學生畫的各種角）

2、讓學生展示自己畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說明，集體探討和訂正方法。）

（二）發展活動

出示教材42頁例題6的情境圖。（用兩個三角拼一拼）

1、用兩個三角尺可以拼成什么角？ 你們能拼成一個鈍角嗎？ 分組操作上臺演示。

2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多多動腦動手，看誰拼出的角多。

分組操作，用幻燈機展示學生拼的各種角。（可能有以下答案）

（1）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。（2）用銳角和銳角拼出的還是銳角。（3）用銳角和銳角拼出了鈍角。

如果有些同學沒有拼出臺上同學展示的角，就請和臺上的同學一起來拼一拼。

（三）鞏固練習，提升能力

1、完成教材42頁的“做一做”

（1）用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）學生小組操作、匯報展示。

2、討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小組討論，匯報。

（四）全課總結

今天，我們這節課復習了哪些知識？通過復習你們又學會了什么知識？你們會用三角尺拼鈍角了嗎？會拼銳角嗎？用的是什么樣的角拼出來銳角和鈍角？

教學反思：

第五課時 練習八

教學內容

教材第43-45頁“練習八”的4-14題。課時目的

通過練習讓學生實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創設感受生活中處處有數學。重點難點

能正確辨認直角銳角鈍角。教具準備

直尺、三角尺、七巧板。教學過程

（一）復習

教師在黑板上畫一些角，讓學生說說是什么角？

（二）鞏固練習完成練習八的4-14題。

1、第4題：變角游戲（1）用活動角做一個直角。（2）作圓紙片折一個直角。

2、第5題：比較兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。

指名說說，你是怎樣比較的。

3、第6題：說一說，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10題：要求學生獨立完成，集體訂正。

5、第11、12題：畫一畫，說一說。

（1）第11題以游戲形式，兩人一組，一人畫一個角另一人立即說出是什么角，兩人互換。

（2）第12題：指一名學生說一說直角、銳角和鈍角各有什么特征，然后在釘子板上畫出來。

6、第13題：出示七巧板。

（1）說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。

（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發現？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？ 學生小組合作交流，操作，匯報，訂正。

7、第14題：學生獨立思考，分組討論，交流，然后指名說一說自己的發現。

（三）課堂總結

本單元結束了，你有什么收獲？你認為自己能得幾顆星星？ 學生自己講述自己的收獲。

課時達標

1、根據圖標出直角、銳角、鈍角。（教師事先準備好資料）

2、在方格紙上畫出一個直角、一個銳角、一個鈍角（圖已經給出頂點）。（教師事先準備好資料）

教學反思：

第三篇：二上第六單元 表內乘法(二)教案及反思

二上第六單元 表內乘法

（二）教案及反

思

年級

課題課本第72頁課時1授課時間教學目標

1、使學生理解7的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。教學重難點

1、使學生理解7的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義教學方法準備每小組準備7套七巧板。教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、創設情景，引入新課。

教師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有??要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法

（一）1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）

2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優美的圖案，那么你們能根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

（二）師生交流：

1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據學生的匯報，完成下面內容。乘法算式

乘法口訣7×1=7

7×1=7

一七得七2×7=

7×2=

二七（）3×7=

7×3=

三七（）4×7=

7×4=

四七（）5×7=

7×5=

五七（）6×7=

7×6=

六七（）7×7=

七七（）

3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？

8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

（三）學生活動：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？

3、熟記口訣。同桌拍手背

四人小組背

開火車背

集體拍手背

三、鞏固練習，實際應用

1、完成練習十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習十六第3題和第4題。

四、課堂總結：今天你學到了哪些知識？你有什么感受？請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

對7的乘法口訣。預習作業布置必做題：課堂作業本第42頁選做題：課時特訓p51/1、2、3、4補充題：□＋◎＋□=45

□=（）□＋◎=35

◎=（）◎＋○=45

○=（）教學整體反思學校

年級

第一學期教案課題課本第73～75頁，練習十六課時2授課時間教學目標

1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題教學重難點提高學生1—7的乘法的計算技能。進一步鞏固7的乘法口訣計算教學方法準備口算卡及實物投影教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、創設情景，引入新課。出示口算卡，開火車計算。7×5=

7×3=

7×6=

6×4=5×2=

7×2=

7×4=

7×7=6×3=

6×5=

7×1=

7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。

2、完成口訣。二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。

4、看誰算得快。7×2=

5×7=

6×7=

7×5=4×7=

7×7=

7×4=

6×4=7×3=

2×7=

6×6=

5×6=6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。

三、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。作業布置必做題：課堂作業本p43/1、2、3、4選做題：課時特訓p52/1、2、3、4補充題：7×5+7=7×=

7×2+7×=7×=

7×5-7×3=7×=教學整體反思在學習了2-6的乘法口訣的基礎上，再去編制7的乘法口訣，對于學生來說，并非難事，學生基本上知道了如何歸納總結乘法口訣的方法。較短的教學時間，較大的思維空間，充裕的展示機會，多向的交流互動，輕松的學習氛圍，高漲的學習熱情，取得了良好的教學效果。1.把學習的主動權交給學生，學習的內容讓學生自己提出。在教學中，為了提高學生的學興趣。我讓學生通過拼擺七巧板。去發現七巧板中的數學問題，并提出數學問題，造成認知沖突，用我們以前學的乘法口訣無法直接得出得數，這就造成了學習7的乘法口訣的需要。學習的內容讓學生自己提出，提高學生探究的欲望。

2、充分挖掘學生的學習潛力，培養學生的遷移思維。為了挖掘學生的學習潛力，培養學生的遷移思維，我放手讓學生結合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經驗，學生基本知道如何去歸納總結7的乘法口訣，只不過是速度快慢的問題，方法優劣的問題。

3、讓學生互相交流，取長補短。在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時，請學生說說你是怎樣算出得數的？學生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據乘法的意義一個一個相加得來的，還有的同學是運用上一句口訣的得數再加上1個7而得出下一句口訣的得數，還有的同學說可以用2個7加3個7得出5個7的得數，也有的說可以用7個7減去1個7得到6個7的得數。通過交流，學生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學習的效率，他們也會應用別的同學的經驗，使自己變得和他們一樣快。

4、在生活中尋找數學學習的素材，并用數學去解決生活中的數學問題。為了鞏固所學，我設計了讓學生去尋找生活中的數學問題，并用所學知識去解答它的教學環節。如，我出示一首七言詩，讓學生去發現其中蘊含的數學信息，并提出一個數學問題，并順利地解決它，學生們覺得很有趣，使他們感受到：古詩里面也有數學，生活中處處有數學。不足的是在教學中，為了提高學生的興趣而開設的課前拼擺七巧板的活動，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長時間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學生獨立編制口訣的過程中，由于時間的關系，有些沒有編完的同學還不忍放手，別人介紹時，總是只顧自己寫而忽視了聽，課堂教學的有效性大打折扣，在今后的教學中，我還要加強課堂上的傾聽與回應，努力提高課堂教學的有效性。

年級

第一學期教案課題課本第76頁例

2、例3課時3授課時間教學目標

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。教學重難點

1、使學生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

3、理解倍的概念。教學方法準備若干小棒教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、談話引入，教學例2。

1游戲擺小棒

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒？2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根??這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

二、教學例3，強化概念，鞏固認識

1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系？請找出題目中相關的語句。2）引導學生繼續擺圓片。

3、引導學生說出自己是怎樣擺的？

4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？

三、學習效果測評

1、指導嘗試練習。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

四、課堂總結

這節課我們學習了什么知識？

你有什么收獲？

引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？預習作業布置必做題：課堂作業本p44/1、2、3、4選做題：課時特訓p53/1、2、3、4教學整體反思“倍”這個概念對于學生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學時，我通過“看一看”讓學生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動讓學生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學生利用掌握的關于“倍”的知識來解決“求一個數的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習讓學生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數學課本和生活實際聯系起來。

這節課是學生第一次接觸“倍”這個名字，整個環節中我試圖讓學生通過“看一看、擺一擺”來理解“倍”的含義，然后通過“算一算、說一說”加深對倍的認識。然而由于我的教學設計中問題設計得不太合理，學生通過“看一看”，“畫一畫”后對“倍”的理解依然模糊，從而后續的教學比較吃力，課堂氣氛比較沉悶，整節課沒有取得預期的效果。失誤的地方主要有：

1、設計問題時數據取得較大，不便于學生操作。

2、學生學習的方法單一，“合作、交流、討論”的學習方法沒有很好的體現。

年級

第一學期教案課題教材第77頁例4課時4授課時間教學目標

1、進一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯系，學會看線圖教學重難點

1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。

2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。教學方法準備教材中的主題圖教學過程及內容個人二度備課與即時反思、情景導入，激發興趣。

1、口算練習。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×62、回答。4個6可以說成6的（）倍。3個5可以說成5的（）倍。5個4可以說成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學例4。1）出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。2）學生提出數學問題，并和同桌進行交流。3）在教師的引導下，解決求一個數的幾倍是多少的問題。

根據教師指向的問題，先獨立解決。

在各自的學習小組內交流自己的解答方法。

全班進行交流。

組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。

三、學習效果測評引導完成教材78頁1～3。

四、課堂總結：今天你又學到了哪些知識？預習作業布置必做題：課堂作業本p45/1、2、3、4選做題：課時特訓p54/

1、補充題：

1、想一想，填一填。+

+

+

+

+

=30=

年級

第一學期教案課題課本第78頁練習十七第4—9題課時第五課時

7的乘法口訣練習

（二）授課時間教學目標

1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題教學重難點

1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題教學方法準備教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、復習7的乘法口訣。

1、同桌對口令。三七（）

四五（）??

2、師生互補口令。3.搶答

二、指導練習第4—9題。

1、第4題是對“求一個數的幾倍的多少”數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

2、計算。5=（）×（）

5=（）×（）2=（）×（）

4=（）×（）7×

4=（）×（）

6×

3=（）×（）7=（）×（）

7=□6=（）×（）

6=□7×6＋7

7×4－4

7×2＋77×7－7

7＋6＋7

5×7＋

53、指導練習第7—8題。4．看圖說圖意解決數學問題合唱隊有多少人？5．買了多少盒白粉筆？6.先說說圖意，再列式計算三．小結今天學了什么？【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。預習作業布置必做題：課堂作業本p46/1、2、3、4選做題：課時特訓p55/

2、補充題：填一填。小長方形表示3那么大正方形表示教學整體反思

年級

第一學期教案課題教材80頁例5課時6授課時間教學目標

1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力教學重難點

1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。3．編制8的乘法口訣并記憶。教學方法準備教材主題圖。教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、創設情景，引入新課。

1、口算練習。4×7

7×2

3×6

5×66×4

3×3

5×2

7×37×4＋7

5×7＋5

6×6＋6

3×5－37×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－62、列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6個4相加得多少？4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。

０

??

3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八（）

三八（）

四八（）五八（）

六八（）

七八（）

八八（）４、指導學生齊讀８的乘法口訣。５、指導學生齊背８的乘法口訣。６、組織學生對口令。

三、鞏固練習，實踐應用。１、完成８１頁１～４題。２、獨立完成８１頁５題。３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結。今天我們學習了什么知識？你學會了什么？預習作業布置必做題：課堂作業本p48/1、2、3、4選做題：課時特訓p55/1、2、3、4補充題：請你試一試，填出適當的數。３×８＝２４

２４＝□×□

２４＝□×□×□ ６×６＝３６

３６＝□×□

３６＝□×□×□教學整體反思“8的乘法口訣”是在學生學習了1----7的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節課我利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己發現問題，主動探究來理解知識、運用知識。

教學8的乘法口訣時，我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，并引導學生運用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對話，從而導入填表格的教學中，根據表格中的數寫出乘法算式，進而讓學生自己編出8的乘法口訣。同時，我還為學生提供獨立思考的機會，并通過解決學生自己提出的問題，達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。為幫助學生知道“數學于生活，更服務于生活”的道理，我在教學中，為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數學問題。有意識的培養學生“用數學”的情感和態度，增加了他們學習數學的興趣。

根據乘法口訣的生成規律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規律、找記憶口訣的規律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節課，情境設計注重與生活的緊密聯系，學習活動注重豐富有趣，培養了學生對數學的良好學習情感和應用意識。當然，在這節課中也存在著不足，例如在學生看圖提數學問題的過程中，教師應將學生所發現條件內容簡單板書，避免其他學生在進行分析時，記不清數據和題意。總之，在以后的工作中，我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。課題課本第83頁11—15題課時第八課時

8的乘法口訣練習

（二）授課時間教學目標

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題教學重難點

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實際問題。教學方法準備小黑板教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、復習

1、開火車，對口令。

2、背一背。

3、填一填。（出示小黑板）8×2=□

7×3=□

8×6=□

2×8=□6×7=□

4×6=□

5×7=□

4×7=□5×8=□

8×3□

8×8=□

8×5=□5×6=□

7×8=□

6×8=□

6×4=□

4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

二、拓展練習（補充相應的練習）

1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

3、24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□4、6+☆+☆+☆=30

☆=（）

三、課堂隨練。

四、課堂小結。重點背熟8的口訣。預習作業布置必做題：課堂作業本p49/1、2、3、4選做題：課時特訓p56/1、2、3、4補充題：24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30

☆=（）教學整體反思

年級

第一學期教案課題課本P86~87頁課時第十課時

9的乘法口訣練習（一授課時間教學目標

1、通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

2、引導學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。教學重難點

1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

2、學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。用乘法解決簡單的實際問題，發展學生解決問題的能力。教學方法準備乘法卡片教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、談話引入。小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。

二、引導練習，鞏固強化

1、組織學生進行口算。（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。（2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。

2、引導學生完成第7題（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）

3、引導學生完成第8、9題，（1）、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。（2）、學生列出算式后小組交流。全班交流并改正。（3）、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據。強調有幾個幾。

三、學習效果測評

1、完成課本第6、10題。

2、隨堂練習。

四、課堂總結。預習作業布置必做題：課堂作業本p51/1、2、3、4選做題：課時特訓p58/

1、2、補充題：想一想，括號了最大能填幾？7×（）＜40

3×（）＜225×（）＜37

8×（）＜60教學整體反思在前面學習了“2-8”的乘法口訣后，9的乘法口訣似乎沒有很大的“教頭”。但仔細一琢磨，發現學生現在把前面已經背得很熟的口訣又生疏了，所以讓學生根據數的特點掌握一種快速而記憶深刻的方法就顯得特別重要了。所以前面我幾乎沒有用太多的時間，直接讓學生在書上填空，把9的乘法口訣補充完整。后面我開始引導學生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學生的學習興趣，我開展了一個記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩子們開始仔細地觀察，認真查找每個數的特點以及數與數之間的聯系。有的說“9乘幾，積就是積的十位就是幾減一”；有的說“積的個位和十位的和是9”；有的說“積的個位和十位交換位置就正好是另外一句口訣的積”??最后下課鈴響了，還有孩子走到我身邊告訴我9的乘法口訣的其他特點。上完課后我比較擔心沒有讓學生在課堂上背一背9的乘法口訣，這樣放開會不會影響教學的效果，但最后的課堂作業徹底的打消了我的這個擔憂，孩子們的計算正確率比前面口訣的計算率更高。

年級

第一學期教案課題課本P87頁。課時第十一課時

練習

（二）授課時間教學目標1．培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣教學重難點

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義教學方法準備圓形、三角形圖片、小棒教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、復習鋪墊，揭示課題。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義（1）（）或（）（2）

（）

2、揭示課題師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。學生小組提問題，同時解答。師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

二、解決實際問題。

1、出示第13題圖：（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。（3）、強調幾個幾的數量關系。（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：Xkb1.com（1）

讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。（2）、怎樣計算，說出道理。（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

三、總結評價大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題預習作業布置必做題：課堂作業本p52/

1、2選做題：課時特訓p61/1、2、3、4補充題：教學整體反思學校

年級

第一學期教案課題課本P88~89頁課時第十二課時

乘法口訣表授課時間教學目標

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣教學重難點整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點教學方法準備乘法口訣卡片教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學的乘法口訣。提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。（1）、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句??（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）

3、整理所學的乘法口訣。問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發現。引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內在規律。問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽（1）看誰答得又對又快。出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。（3）、開放練習：（）×（）=（）

四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？預習作業布置必做題：課堂作業本p53/1、2、3、4、5選做題：課時特訓p62/1、2、3、4補充題：6+7+8+9+10+11+12=教學整體反思本節課的教學重點是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培養發現簡單規律的能力．教學難點是：通過應用１～９的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。我在教學《乘法口訣表》一課時，先是讓學生背一背1～９的乘法口訣，由＂幾的乘法口訣有幾句？＂引導學生想象：把１～９的乘法口訣組合的一起，會是一個什么樣？這樣設計的目的是為了讓乘法口訣表在學生頭腦中建立一個表象，并在學生已經學習了１～６的乘法口訣表的基礎上，自己試著在頭腦中畫一個１～９的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規律．為下一步：發現乘法口訣表的規律，做個準備．在教學“想想做做”第２題時，我先讓學生在４分鐘內獨立完成，在學生完成的過程中我發現，有的學生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運用，我就試著提示：計算時，我們在心里面想的是什么？，通過提示學生在計算時速度明顯提高．但同時我也了解到，學生在運用乘法口訣計算方面還有欠缺，在以后的教學中這一方面還要加強訓練．新課標第一網

年級

課題課本P90頁課時第十三課時

整理和復習授課時間教學目標

1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數關系的有關問題，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。

2、對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。

3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養教學重難點

熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點教學方法準備口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識？生：舉手說自己學會了什么。

2、整理乘法口訣表（1）集體回憶整理乘法口訣表。生：獨立用算式表示出所有乘法口訣。（2）展示評價學生的作業

3、介紹“九九歌”（1）自己從課本90頁中找到答案。

4、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。（1）回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。（2）小組合作：提出一道“求一個數的幾倍是多少的實際問題。（3）結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。

二、練習鞏固，拓展延伸。

1、基本練習（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。（2）展示時說解題思路。（3）獨立分析完成四題

3、創新練習自己編出自己心中的數學問題并解答。

三、課堂總結。這節課你學會了什么？你表現得怎樣？預習作業布置必做題：課堂作業本p54/1、2、3、4選做題：課時特訓p63/1、2、3、4補充題：列式計算。3個8的和：用加法算（），用乘法算（）或。8的5倍：（）或。8和7的和：（）或。教學整體反思本節課的不足之處：在這節課的教學中，我沒有能充分調動學生的積極性，剛開始學生還樂意聽，到后來就越發的不耐煩了，教學的形式不是太多樣，大部分就是老師問學生答的形式，忽略了學生的主體地位，使得課堂很是枯燥和乏味，在知識的引導方面做的也是不夠，尤其表現在“發現乘法口訣表的規律”這一環節，這是我在以后的教學要多學習、多鉆研的地方。

年級

課題

課本P92、93頁課時第14課時授課時間教學目標

1、學會從不同角度觀察物體，培養學生的觀察能力。

2、通過動手操作，鞏固對所學平面圖形的認識，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣。

3、培養學生使用數學工具的能力和邏輯思維能力。教學重難點

1、學會正確的觀察物體的方法及運用知識的能力是重點。

2、培養學生使用數學工具的能力和思維能力是難點教學方法準備小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個圖釘教學過程及內容個人二度備課與即時反思

一、觀察物體。

1、生：讓學生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎？（1）展示卡車模型的前面、后面、側面情況讓學生辨認。（2）再展示椅子的前面、側面、后面情況再來讓學生辨認。

2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。

3、師：講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事，小組討論匯報。明白了什么道理。

4、小結：觀察物題時要做到從不同角度，全面的觀察物體。

二、動手拼擺。

1、拼擺基本圖形（1）、用桌上的學具擺出學過的圖形。（2）、介紹自己拼擺的圖形。引導學生在小組里充分發表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的學習積極性。

2、拼擺組合圖形師：出示范例，擺出一個圖形，（課本93頁圖案）（1）、生認真觀察發現。（2）、小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。（3）、展評學生作業。

3、量一量、畫一畫（1）、學生制作活動角。同時玩一玩，玩時能發現什么？（2）、按要求轉出角。小組討論用測量的方法來驗證。（3）、讓學生用活動角畫出大小不同的角。（4）、用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。

三、課堂總結。讓學生談一談玩的收獲。引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。預習作業布置必做題：課堂作業本p55/

1、2選做題：課時特訓p64/1、2、3、4補充題：在家自己練習擺三角形，擺5個三角形至少需要多少根火柴？教學整體反思

第四篇：第一單元——表內乘法(一)教案

第一單元看雜技——表內乘法

（一）一、本單元教學內容：

1—5的乘法口訣；口訣的應用。

二、本單元教材的編排特點：

1、素材的選取富有童趣。

教材以“看雜技”為主要線索，展現了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情景，能吸引學生投入到有趣的學習中。

2、口訣的設計與編排遵循兒童的認知規律。

本單元口訣的編排很有特色，主要體現在口訣句數的編排上。由于傳統的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數太少，不利于學生探索口訣的編排規律。而“大九九”則句數太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優點結合起來編排。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發現規律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學的一個創新。

3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。

以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點。兒歌是低年級學生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學生經歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現學科之間的整合。

三、本單元教學目標：

1、在具體情境中，學習1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情 推理能力。

3、形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。

四、本單元教學重、難點：

本單元教學重點是3、4、5的乘法口訣。本單元教學難點是乘法口訣的編寫和意義。

五、本單元課時安排：5課時

信息窗1――自行車表演

【教學內容】：5的乘法口訣及其應用 【教學目標】：

A、在具體情境中，學習1~5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

B、能正確運用乘法口訣解決實際問題，經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

C、形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。【教學重、難點】：5的乘法口訣

【學情分析】：學生對乘法的意義已經有了初步的認識，能夠用乘法算式解決幾個相同加數連加的數學問題。

【教法設計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：課件、實物投影、學具 【教學過程】：

課前5分鐘口算練習：

7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4

一、導入：

師：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數學問題？

二、新授

師：咱們編首兒歌來找答案

1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人??

你能接著往下編嗎？（用學具擺一擺，小組合作填寫沒編完的兒歌）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據學生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，可以用乘法口訣“一五得五”來概括。你能根據兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？（學生試編乘法口訣）

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？（學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）

師：哪個小組愿意來交流你們組的成果？（學生交流，老師板書。）師：請同學們仔細觀察5的乘法口訣，看你能發現什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發現的規律？（面向優勢生）

學生交流發現的規律。交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。【讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。】

三、鞏固練習

☆

先帶領學生仔細觀察第一個小朋友在吹笛子。說一說你認為這道題是什么意思？應該怎樣填空？

學生交流自己的看法，大家都認同之后，所以的同學一起在書上獨自填寫，然后集體交流訂正。

讓學生們自己獨立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍。

☆☆

提供的是看口訣說算式的練習形式。練習時，老師可讓學生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數相同、因數位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會交換兩個因數的位置，結果不變的規律，鞏固口訣的應用。

☆☆☆

這是一個運用口訣解決實際問題的題目。練習時，教師可讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。學生們可能用各種方法，教師可以引導學生說出每種算法的思路，并交流自己的方法。課堂小測：

把口訣補充完整

（）五十五

二五（）

四五（）一（）得五

三（）十五

（）一十

四、小結

這節課題你有什么收獲？

五、板書設計：

5的乘法口訣 1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

【教學反思】

成功之處：記口訣是本節課的一個重點，但我在記口訣這個環節中，不只是讓學生單純的背，更側重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。不足之處：缺乏應用口訣和寫口訣這一環。在作業中幾次出現了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學生錯。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字數字相混淆。

整改措施：如果在寫乘法算式時，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強調這兩個算式都應用這同一句口訣，學生可能錯誤會少些。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字數字相混淆。

信息窗2 ——2的乘法口訣

【教學內容】：2的乘法口訣及其應用 【教學目標】：

A、在已有的知識經驗的基礎上探索編制2的乘法口訣的方法，并初步學會利用2的乘法口訣解決簡單的實際問題。

B、經歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發展應用的意識。C、培養探索精神和創新意識。【教學重、難點】：2的乘法口訣

【學情分析】：學生對5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應的乘法問題。【教法設計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：課件、實物投影、學具 【教學過程】：

口算：5×1

2×5

5×3

4×5

5×5

0×5

一、復習導入

師：上節課我們學習了5的乘法口訣，誰能背出來？師生對口令，男女對口令。【游戲的形式學生更有興趣】

二、新授

師：讓我們再回到情境圖中（出示情境圖）1輛小車2個輪，2輛小車4個輪，你能接著往下編嗎？（用學具擺一擺，再小組合作編兒歌）（面向全體）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據學生的回答板書乘法算式）

師：在把兒歌說的簡練一些就是2的乘法口訣了，比如：1×2=2可以編成一二得二，你能試著往下編嗎？（學生試著獨立編寫乘法口訣）

師：你能把你編的口訣在小組中交流一下嗎？（學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）

師：那個小組愿意來交流你們組的成果？（學生交流，老師板書。）師：請同學們仔細觀察2的乘法口訣，看你能發現什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發現的規律？

三、鞏固練習

師：應用2的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現場，看看你能用2的乘法口訣解決哪些問題？（學生小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。）師：那個小組愿意交流你們組發現的問題？

師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣解決？（學生自由發言）A鞏固

1、開火車背誦二和五的乘法口訣。

2、自主練習第一題、第二題，集體對答案。著重看“二十五”中的“十”以及二五一十。B、自主練習第三題：看口訣說算式

1、教師出示口訣卡片，學生根據口訣說算式。

2、教師出示口訣卡片，學生寫算式。

3、師：一句口訣可以寫出幾道算式？觀察它們的得數，你發現什么？

4、以小組為單位，小組長說口訣，組員寫算式。C、獨立完成第四題

訂正時讓學生說出是用哪句口訣進行計算的 小測

1、指導學生朗讀兒歌，看表格，理解題意。

2、學生獨立完成。

3、訂正時讓學生說出怎樣才能又快又準的填上數字，引導學生學會用口訣解決問題。

四、課堂小結

師：我們學了5和2的乘法口訣這么多，怎樣才能更快地記住呢？（學生研究2和5的乘法口訣，發現規律，以幫助記憶）

師：那么1×1什么意思？得多少？誰能給它編一句口訣？ 師：這節課你的收獲是什么？

五、板書設計：

2的乘法口訣 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四

2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八 2×5=10 二五一十

教學反思：

成功之處：記口訣是本節課的一個重點，但我在記口訣這個環節中，不只是讓學生單純的背，更側重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。

不足之處：由于剛開始接觸乘法，有個別好同學能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學起來有難度。

整改之處：講解的過程一定要放慢速度，多做練習題。

信息窗3——觀看頂碗表演

【教學內容】：

3、4的乘法口訣 【教學目標】：

A、通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索，并初步練習用乘法口訣解決實際問題。

B、經歷在實際情境中發現問題，提出并解決問題的能力。C、培養探索精神和合作意識。【教學重、難點】： 3、4的乘法口訣

【學情分析】：學生對2、5的乘法口訣已能較熟練掌握，并能夠用2、5乘法口訣解決乘法問題。

【教法設計】：講授法、比較法、演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：實物投影、學具 【教學過程】：

課前5分鐘口算練習：

1×3

5×1

2×5

5×3

4×5

5×5

0×5 5×4

5×1

5×2

5×0

0×9

7×0

3×5

一、導入

師：小朋友，今天咱們再來觀看一個精彩的雜技表演場面。（出示情境圖）你都看到了什么？能提出什么數學問題？

二、新授 師：咱們一起來編好這首兒歌就能找到答案。（出示兒歌第一句：一個小丑3個球，4個小碗頂上頭。）

師：下面應該怎樣編？用學具擺一擺，將你的想法在小組中說一說。

師：哪位同學能接著編下去？（教師隨著學生的回答板書，并隨機提問，如：學生說出兩個小丑6個球，8個小碗頂上頭時，讓學生說一說怎么算出來的）

師：兒歌編好了（教師出示兒歌的一部分：1個小丑3個球；2個小丑——個球；3個小丑——個球??），在小組里根據兒歌寫出乘法算式，編出3的乘法口訣，能行嗎？ 師：誰來說說你們組的結果（展示交流學生補充好的兒歌，根據兒歌寫出的乘法算式、口訣）

師：大家都用自己的方法編出了3的乘法口訣，誰能很快地記住它？

小組討論一下。

小組利用開火車的方法說一說。

師：剛才，我們編出了3的乘法口訣，誰能用口訣計算一下表演晃板的有多少人？先計算表演晃板的有多少人，然后交流自己在計算時使用的是哪句口訣。【大膽放手讓學生自己應用口訣解決問題】

三、鞏固練習

☆

把口訣填完整。讓學生先說一說口訣，再讀一讀，然后在獨立填寫在書上，可以小組內訂正。

先看每一組兩道算式，有什么聯系，并說出算式的結果，以及所應用的乘法口訣。再獨立填寫，集體訂正。

☆☆

先看圖，說出有幾個幾，再根據幾個幾，列出算式，并寫出所用的乘法口訣。☆☆☆

看圖，讓學生們觀察小鳥排列的特點。學讀兒歌，想一想，算一算，一共多少鳥兒飛？怎樣列式計算？讓學生交流，并說出為什么要這樣列式？寫出乘法口訣。課堂小測： 把口訣補充完整

（）五十五

二五（）

四五（）

一（）得五

（）十五

（）一十

二二（）

一四（）二四（）三四（）三三（）

四、課堂小結

談談自己記憶三乘法口訣的好方法

五、板書設計

3的乘法口訣

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 3×5=15 三五十五

4的乘法口訣

1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=9 三四十二 4×4=12 四四十六 4×5=20 四五二十

教學反思：

課后反思：

成功之處：在本節課的教學中，我為學生提供了許多生活情景，讓學生在具體的情境中，發現問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。

不足之處：數學教學是要從孩子們的知識起點出發，預設教學。在這節課中，孩子們學得很沒耐心，反思我的教學過程，很多孩子都已經會背乘法口訣了，你再從頭一點一點的教，他們肯定不愿再耐心的學了。

整改措施：孩子已有的知識起點很重要，我們把握好這點就可以把握好整個課堂的重心與節奏，就能把握好教與學的方式與方法。

相關鏈接

學情分析：學生們已經學習了2-5的乘法口訣，乘加乘減即是對乘法口訣的鞏固，又是對后續學習的內容工作的鋪墊。

學習目標：了解含有乘加乘減算式的運算順序，能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。教學過程

創設情境，提出問題

看圖你有怎樣的發現？提出什么問題？ 自主探究，合作學習

根據你提出的問題想一想如何解決？又有哪些方法？在右邊的圖上圈一圈？

鞏固練習

1、用你喜歡的方法解決這道題？把你的想法在圖上圈出來。

一共有幾個？

2、完成課本13頁自主練習1題，說說你先算了什么？

3、完成課本13頁自主練習4，把你的口算方法告訴大家。課堂小結

這節課你有什么收獲？可以從知識、思想和方法、情感等方面說說，回顧。教學反思：

新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”。“乘加、乘減”是方便學生根據前后口訣間的關系進行乘法的正確計算，但如果教學目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學生一聽就會，變成類似于練習課。如此一來，學生學得索然無味，思維能力、情感態度等反面得不到絲毫發展。根據教材特點和學生實際，通過學生自主探究，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性；在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯系，能聯系生活經驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。

第五篇：二年級數學第四單元 表內乘法 (一)

第四單元 表內乘法

（一）一、看誰得到的水果多。

二、連一連

三、看圖填空。

□×□=□ □×□=□ 口訣： 2、6+6+6+6+6=□×□ □×5=□ □×□=16 □×□=12

3、一個加數是2，另一個加數是5，和是（）；一個因數是2，另一個因數是5，積是（）。4、4×3讀作（）乘（）。

5、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6-6○19

6、請你幫“+”“ — ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4

四、我能解決問題。1、2、3、（1）2個 多少錢？（2）5個

多少錢？

（3）蘭蘭有10元錢，買6個

夠嗎？

（4）你還能提出用乘法解決的問題嗎？（1）．買5枝百合需要多少元？