第一篇：四年級英語第二單元第一課時教學設計

人教課標版四年級英語2011-2012第一學期

Unit 2 Lesson 1

教

學

設

計

科任教師：黃運黎

2011.11.1

一、教學目標與要求：

1.知識與能力（knowledge and capability）

能聽懂會說How many...do you have? I have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。學習本課的新詞匯，并能聽懂口令做出動作。

2.過程與方法（process and method）

本部分通過復習引出所學單詞，能聽懂簡單的口令，完成Let’s learn Let’s do部分的學習。3.情感態度與價值觀（emotion and value）

通過本部分的學習，使學生學習本單元的四會單詞，并能進行簡單的日常會話。

二、教學重難點分析： 1.main points: a．句型：How many… do you have? I have…

b．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag c.聽懂簡單的口令，并做出動作。2.difficulties: a．發音：have, math book, story-book, schoolbag b．區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book.三、課前準備： 1.教師準備書包、英語書、數學書、筆記本、故事書、鉛筆、文具盒、橡皮等實物。

2.相關單詞卡片，課件。

四、教學教法：

利用之前所學引入新的單詞教學，并通過多媒體課件展示新學的單詞，教學生認讀、聽讀。做游戲，聽口令，做動作。

五、教學步驟：

1.熱身與復習（warm up and revision）a.對話練習

b.游戲：Simon says: show me your pencil/pen/eraser/pencil-case引出新學內容。

2.新課呈現（presentation）

a．讓學生熟悉句型How many… do you have? I have…

教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have?

學生回答：I have …

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學生回答：I have…

b.教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have?

學生回答：I have… c.教師提問：Do you know what books Zoom has? 你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

d.單詞卡片展示新單詞，教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。e.課件展示新單詞,呈現新句子，學生聽錄音跟讀、模仿。f.看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。3.Let’s do

a.通過多媒體課件，練習方位單詞，引出Let’s do 部分內容。b.展示Let’s do 部分內容，學生聽錄音，做動作。c.師發口令，學生做動作。

d.學生上臺發口令，小組競賽練習Let’s do 部分內容。4.趣味操練（practice）a.學生分組練習句型.b.通過組與組之間的競賽加強句子的練習。3.課堂評價（Assessment）聽音，選擇正確的圖片。4.課外活動（Add-activities）a.練習所學單詞，并試圖記會單詞。

六、板書設計： Unit 2

lesson 1 How many...do you have? I have...Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

第二篇：四年級英語下冊第二單元第二課時教學設計

人教版四年級英語下冊第二單元第二課時教學設計

教學時間：2012.3.23第三節（星期五四一班）

教學內容：Unit 2第二課時

教學目標：

1.能夠熟練運用It’s time for sth….和It’s time to do sth… 的句型。

2.用兩個句型強化練習問答時間。

3.學習17頁課文，教師講解，學生會讀，并且要求學生表演。

教學重難點：

1.兩個句型的區別，并能正確運用。

2.正確問答時間，把課文內容盡量進行表演。

教學準備：

鐘一個，小黑板，單詞卡片，教材。

教學過程：

Step I: 準備

1.師生問好。

2.口述本節課教學目標。

3.游戲：記憶力大比拼。

1）全班學生以小組為單位，教師快速出示單詞卡片：breakfast,lunch,dinner,English class,P.E class,music class.讓學生齊讀，然后藏其中一張，問學生缺少哪一張？最先說出答案的為勝方。

2）將卡片順序打亂，展示給學生看一遍，要求學生看完按照展示的順序復述單詞。老師把相關單詞卡片貼在黑板上。

Step II: 新授

1.學習與活動

1）老師指著黑板上的單詞，要求學生先讀兩遍，先復習咋樣問時間和咋樣答時間；后用It’s time for ….和It’s time to … 的句型舉例展示給學生。

2）分組讓每組用It’s time for ….和It’s time to … 的句型互換練習表述，老師指導。

3）檢查，學生展示成果。

4）活動：聽指令，說內容，做動作。（復習16頁的Let’s do）

2.強化與聯系

1)復習整點時間表達方法，接著教師出示鐘表，撥動指針整點或非整點，問：What time is it? 要求學生能夠正確回答。（7:009:101:3012:00）

2)由十二點引出school is over句型,教師板書并教讀幾遍，并解釋over的用法。

3)把時間撥到11點，提問并讓學生說出 Class is over.4)教師補充：Class is over，so let’s go to the playgroud.講解let使役動詞的用法，一般用作祈使句，表示建議，命令，讓某人做什么事情，后面要用動詞原形。舉例練習：Let’s go.Let’s go home.Let’s play computer.Let’s run!

3.學習17頁課文

1）小組檢查預習情況，并且自學課文。

2）學生齊讀，糾正存在的問題。

3）學生自找知識要點，短語和句型，教師講解。

4）大家試背課文一邊，要求盡量能表演。

Step III: 總結與練習

1)總結本節課所學內容。2）做練習冊13頁第六題。

Step IV: 布置作業

第三篇：小學英語Book7第二單元第一課時教學設計

第一課時

A Let’s Learn

Let’s play

C Task time 【學習內容】

A Let’s Learn

Let’s play

C Task time 【教材分析】

本課時主要學習并熟練掌握四會單詞和短語：hospital，cinema，post office，bookstore，并能在實際生活中運用。能準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。【學情分析】

通過第一單元的學習，學生掌握情況不錯，對于第二單元新知識的學習難度不是很大。本課重點掌握四會單詞和短語：hospital，cinema，post office，bookstore 三會science museum。能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。【學習目標】

1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore.2.能夠聽、說、認讀短語science museum.3.能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5.能夠聽懂并基本會唱歌曲“Where Are You Going?”

6.語篇提升：Amy is talking to a policeman.Amy: Excuse me.Policeman: Yes? Can I help you?

Amy: Where is the museum, please? Policeman: It’s west of the hospital.Amy: How can I get there?

Policeman: First, turn left and take the No.106 bus at the bus stop.Next, get off at the hospital.Go straight for 6 minutes.Then, cross(穿過)the street.You can see the museum in front of you.Amy: Thank you.Policeman: You’re welcome.知識鏈

library → libraries → There are many libraries in our city.hospital → near the hospital → It’s near the hospital.→ Where is the cinema? It’s near the hospital.【學習重點、難點】 教學重點：熟練掌握四會單詞和短語：hospital，cinema，post office，bookstore，并能在實際生活中運用。

教學難點：能準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。【學習準備】

1.準備start部分的教學掛圖。

2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。3.教師準備五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖。4.教師準備本課時的單詞卡片。5.教師準備一只玩具熊。【學習過程】

一、熱身（Warm-up）（此環節用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中情緒熱身

教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo” ．師生齊唱。

（二）復習舊知中知識熱身

教師出示五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖，師生進行如下問答： T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T ：Where is the picture? S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's…．

（三）預習(Preview)教師課前準備一只玩具熊，將全班學生分成兩大組，每組派一位代表到講臺前來做活動。要求兩名代表面對面站立，其中一名代表對另一組的代表發指令：“The bear is in front of me．”另一名學生聽后將玩具熊放到該學生面前，發對指令和放對位置各得一分。接著請每組的其他代表上來表演，要求輪流交換發指令而且不能發相同的指令，最后得分高的組獲勝。

【設計意圖】營造活躍輕松的課前氣氛，使學生帶著積極的心態投入到學習中去，Free Talk 幫助學生養成用英語對話的習慣,也為下面的學習做鋪墊。

二、呈現（此環節用時10分鐘）

（一）話題交流，導入新課

教師利用“猜猜活動”將學生帶入新課。

（二）情景創設，理解詞意。1.“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No.l.Please{what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。2.繼續做“請你猜猜”活動。

教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film in the cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the post office in our town?”讓學生根據實際情況回答。3.“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。把與圖中動物相關的單詞進行復習教學，并通過“快速反應”的游戲鞏固單詞，活躍氣氛。同時為下面介紹動物的習性做好了銜接。）

用同樣的方法學習其他單詞。

【設計意圖】“猜謎”游戲的設置，既體現了小組合作的精神，也在很大程度上增強了學生學習的興趣和積極性。

（三）句中練習，領讀詞卡

1.教師拿出一本學生喜歡看的新書說：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore． We can buy books in the bookstore．”練習bookstore。教師出示單詞卡片，領讀并板書。教師可以告訴學生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”這里只要讓學生感知mall或shopping mall即可，目的是為學習本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學生進行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital． 2.用同樣的方法練習其他幾個單詞和句型：A：Where is the…..? B：It's near the ……．要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。

3.教師突然做出痛苦的樣子說：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根據學生的回答出示單詞卡片hospital，帶領學生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／on foot?”

【設計意圖】英語學習重在交流，兩兩對話的設計是為了反饋學生的學習情況，同時也為了讓學生有展示自我的機會，對樹立他們的自信心有很大的幫助。4.教師領讀詞卡。

【設計意圖】幫助學生利用主干句型學習單詞，即學單詞于句子中，詞不離句，而句也不離詞。讓學生在句子中去學習，在交際中去運用。

（四）版式呈現，視聽正音

1、Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。

2播放A 部分Let’s learn 錄音，學生跟讀模仿，教師糾音。學生并拼讀、憑空書寫四會單詞及短語。

三、練習（Practice）（此環節用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強化

教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。

【設計意圖】幫助學生形成一種良好的學習習慣、培養聽力，形成正確的語音語調。

（二）游戲鞏固，任務落實 “小小設計師”活動

教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the hospital／??”由“設計師”來回答問題。

【設計意圖】通過“小小設計師”活動，激發學生的創造意識。

四、拓展（Extension）（此環節用時10分鐘）

（一）活動運用，語篇提升

1.“我是小畫家”活動

請學生畫一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。2.“猜猜我在哪兒?”活動

圖中的建筑可不受限制,學生可以利用Pair work部分的圖或是自己設計街區圖來做活動。

【設計意圖】此環節是培養學生實際運用語言的能力，落實“任務型”教學理念。是從“語言學習”到“語言運用”的有效轉變。

（二）總結賞析，情感升華

1.教師結合板書對本節課所學知識進行簡要總結。2.利用圖片教育學生要善于幫助他人。

（三）作業分層，自主發展

Homework: 1.Listen to the tape.2.Write these words two times.3.利用所學單詞、短語及句型描述自己家及學校所在的位置。

【設計意圖】作業布置，任務設計，學以致用，延伸學習空間。8.【當堂測試題】

（1）Read and correct the mistakes.（讀一讀，找出句中的錯誤，并在橫線上改正過來。）

1.We is from America.2.Where is the books?

________ ________ ________ ________ ________ 3.The classroom are near the library.4.There are a big hospital in the city.5.I’m sorry, where is the bookstore?

（2）Read and choose。（讀一讀，根據英語選出相應的漢語，并將序號填入題前括號里。）

()1.on foot()2.post office

A.郵局 B.步行()3.science museum()4.by ship

C.乘船 D.許多圖書館 E.科學博物館()5.many libraries 9.【板書設計】

Unit 2 Where is the Science Museum?

A let’s learn Where is the hospital/cinema/bookstore/Science Museum? It’s near the post office/library.10.【課后反思】

第四篇：小學四年級英語第四單元第一課時教學設計

小學四年級英語第四單元第一課時教學設計

教學目標：

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

4.學唱歌曲“My bedroom”。

5.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.學習表示指令的詞組。

教學難點：

1.單詞study, bathroom, bedroom的發音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。

教學準備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。

5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

教學過程：

一、Preparation

1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

Ss:OK!

二、Presentation

(說明：以下環節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)

A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?

S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）

教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see…教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

三、Practice

1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。

2.看誰反應快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。

3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）

教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。

4.Let’s do

(1)聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據學生們做的動作，繼續引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack,shower的發音）

（2）看詞卡、說指令、做動作

教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。

（3）心有靈犀

兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。

（4）Listen to the tape,do the action.四、Production

1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。

2.誰是最佳設計師？

讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？

五、Progress

A.檢測題

1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第27頁）

2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第27頁）

3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。（見配套練習第16頁）

4.根據聽到的內容，標出順序號。（見配套練習第16頁）

說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework

學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。

第五篇：四年級英語第二單元教學設計

育塅組新教學設計

教材與年級：湘少版四年級英語 課題內容：Unit2 It’s a cirle.課題與課型：第一課時，聽說課 教學內容：Part A,PartB

一、教材分析：本課時A部分主要訓練學生的聽說能力，通過聽說訓練掌握句型：What’s thisthat? How many circles are there? B部分主要掌握四個重要詞匯：circle, square, dot, line.二、設計理念:在聽說訓練中掌握和鞏固語言知識。

三、教學目標：能掌握詞匯circle, square, dot, line;能辨別含圓、正方形等的物體和數量；能夠聽懂并會說本課對話。

四、教學重點：描述物體形狀和數量。

五、教學難點：square的拼讀和How many…?的句型。

六、設計特色:通過小組對話訓練和游戲達到掌握句型及詞匯的目的。

七、設計步驟及意圖 Step1 Greeting and lead in 1.Greet with boys and girls.T: Good morning,class.Ss: Good morning,… T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.（此環節可以復習上一單元的問候語。）2.“zero,one,two,three,four,five,six,senven,eight,nine,ten,begin again.…” Students sing the song with the PPT.(此環節是為了讓學生復習一下數字，為后面的學習做鋪墊。）3.Show some pictures and ask them to try to speak in English.(circlesquauredotline)4.Teach them to spell the words and ask them to practice.Step2 Presentation and practice 1.Listen and draw.Students in four have a competition.One reads the words,and the others draw the shapes.(通過這個活動鞏固四個單詞的學習）

2.Ask and answer.The teacher asks students to say “What’s thisthat?” and answer “It’s a circlesquare…” Then ask students to practice in pairs.(通過小組活動訓練句型以及答語，可以起到很好的效果。）

3.Chant and answer.Show a picture of a boy and ask students to count the shapes-one circle,two square,three… Then give a question “How many circles spuaresdotslins are there?”and encourage them to answer “One circle.Two squares…” Then ask students to ask and answer in pairs.(通過這一環節達到句型How many … Are there?的理解和使用的目的。）Step3 Practice 1.Listen and show.Ask students to find the right pictures.The teacher says “show me your circle” and ask one student to find the picture.Then ask them to practice.Ss: What’s that? S: It’s a circle.2.Listen and tick.Ask students to listen to the record and tick the answer.There are()circles.(five, six, four)3.Look, listen and answer.Play the record and ask students to answer: How many squares are there? How many dots are there? How many lines are there? 4.Listen and say.Listen to the tape and repeat.Then ask them to practice in pairs.(讓孩子們通過整體感知理解對話，第一次通過聲音訓練聽力，第二次通過聲音訓練聽力和理解能力，給孩子初步創造篇章閱讀的氛圍。）Step4 Consolidation 1.Ask students

in

a

group

to

read

the

four words-circlesquauredotline.2.Ask several students to answer questions: T: What’s thisthat? S: It’s a dot.T: How many dots are there? S: Two dots.3.Ask several pairs to practice the conversation in PartA in front of the class.（通過復習這節課所學內容達到鞏固和消化重點語言知識的目的。）Step5 Homework 1.Read the words in PartB and copy them ten times each.2.Say the names of shapes of the objects at home.3.Draw a picture with these shapes.伍蓮暉

2016年10月8日