第一篇：四年級第六單元閱讀

四年級語文下冊第六單元

無名花（1）

我的故鄉是一個山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉的小山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村里的孩子們都叫它“無名花”。

春天，我來到山坡上，那些無名花在春風里頻頻點頭，好像向我傳遞春天的信息;夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛對我傾訴大自然芳香的話語。每當我看到它，就從心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動。遠遠看去，那一片片無名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無名花。樸實無華的無名花啊!色彩繽紛、萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點點養料和水分，來維持自己并不太長的生命。它完完全全地把自己的一切獻給了人們：它的花美化環境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當它的生命結束時，又把自己的身軀化作肥料滋養大地……

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無名花是堅強的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……

啊!樸實無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因為你是無私、堅強的花。

閱讀題：

1.文章第三、四個自然段末尾都用了省略號。在下列表示意思正確的序號下畫“∨”。

(1)表示內容省略。(2)表示斷斷續續的語氣。(3)表示話沒說完。2.文章第三自然段寫無名花是()的，第四自然段寫無名花是()的。3.本文第二、三自然段使用了哪種修辭手法? 4.在文中找出能概括主要內容的一句話。

5.這篇文章表達了作者（）的思想感情。

6.用橫線畫出描寫無名花“無私”的語句;用曲線畫出描寫無名花“堅強”的語句。

我愛鄉村的傍晚（2）

六月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉。上午，一場大雨把鄉村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來

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到小時候常跟堂大姐一起去放牛的小山崗。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，我盡情地欣賞著鄉村恬靜美麗的晚景！

眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶還在世時說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人呢？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種聲響喧鬧，但卻充滿神秘。

近處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，②我仿佛置身于一個金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，⑤一個個大西瓜⑥像一個個胖娃娃似的，躺在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽的余輝輕輕地愛撫著它們，催它們入睡。

在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛在草上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來。面對充滿詩情畫意的鄉村晚景，“鳴鳴”地長叫幾聲來抒發自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽了興奮。

鄉村的傍晚多美呀！我如果有架照相機，定要把那起伏的山峰，金黃的稻田，西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠留在我的影集里。我多么喜歡鄉村那迷人的傍晚。1.作者觀察山村傍晚景色的觀察順序是（）

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A.從外到內 B.從遠到近C.先整體后局部

2.在文中找出能體現觀察順序的三個詞語。_________、_________、__________ 3.寫出在文章第一自然段與文中最后的一句話的句子相照應得句子。___________________________________________________ 4.讀第三自然段加粗的語句，按要求吧語句數碼填在橫線上。寫實在事物的有：__________________________________________ 寫聯想的有：_____________________________________________ 5.你從短文中體會到作者怎樣的思想感情？

秋天的田野（3）

①伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎?這真是奇妙的、令人神往的仙境。

②霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠近的小村，都籠罩起來了。就在你面前的白云，像綢帶飄舞著，纏繞在樹叢間、田野里，這世界仿佛是在幻覺中。

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③你吸一口新鮮的空氣吧，有點兒清涼，有點兒濕潤。比城市里那時時帶著怪味的空氣怎樣?你吸個飽吧，會感到輕松、興奮、還有點醉意，好像你的胸膛也飽滿起來了。

④太陽還沒有起來，.一。一一東邊的天際是灰暗的，漸漸變成暗紅了。天邊的云連接著，重疊著。一會兒陽光從云彩的縫隙中，一束束，一縷縷，射向天際。又映紅了大地。這時，遠處傳來大公雞的報曉。

⑤太陽出來了，先是一絲，像紅色的線。不一會兒。像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的桔子。一轉眼，變成了紅色的大氣球，靜靜地依傍著大地。

⑥一瞬間□陽光穿過樹叢□透過晨霧□斜斜地□密密地灑滿了大地□拖。拉機蹬突突□地下地了□人們三五成群地下地了□|

⑦伙伴們，你們不是要尋找仙境嗎仙境就在我們這里，這固然是大自然帶來的，但更多的是用我們自己的雙手創造的。

1、寫出與下面詞語意思相近或相反的詞。(1)意思相近:奇妙--（）創造--（）(2)意思相反:濕潤--（）輕松--（）

2、給第⑥自然段加上標點。

3、用‖給短文分段。

閱讀短文，回答問題。

________（4）

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農村，是我童年生長的地方，它給了我無限的快樂，無限的樂趣。

夏天的傍晚，農民們收工了，這是一天中最熱鬧的時候。人們有的在河里游泳，有的在吃飯，有的乘（chéng chēng）涼、聊天。每當這時候，也是我最得意的時候。農村的蚊子很多，然而蜻蜓更多，我和幾個孩子拿著扇子來到馬路上捕蜻蜓，蜻蜓在我們頭上亂舞，我們一邊跑，一邊用扇（shān shàn）子撲打著，“捕蜻蜓啦！快追呀！哈哈哈……”我們叫著、喊著，蜻蜓可真機靈，追呀！追呀，“啪”“啪”“啪”一下，兩下，三下，什么都沒有逮著。但我并不灰心，還是那樣不顧一切地追著，拍著。“啪”，我按到一只，我的心顫（chàn zhàn）抖著，帶著希望，慢慢地，慢慢地揭開扇子：“呼”，蜻蜓又飛了。我呆呆地望了一會兒天空，又不顧一切地追蜻蜓了。

我們家鄉的地，遍地是黃土，而我卻樂在其中。我經常弄來好多好多的泥巴，制作泥槍炮。我把黃泥巴在手上搓呀搓呀，一會兒搓成一個圓的，一會兒又搓成一個方的，把它們連接起來，制成一個坦克。對，還要插上一面小旗，兩邊再加上一小塊，就更好了。坦克制成了，我欣賞著自己的勞動成果，別（biè bié）提多高興了。

我小時候很自信，總認為自己是對的。我家養了六只雞，睡覺時總是站著的，我可一點都看不慣，總要把它們都按下去躺著睡。雞因此對我很不滿意，“咯咯咯”地叫，吵醒了媽媽，我只好無可奈何地走開。

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我扎（zhā zā）著兩個非常短的小辮，一次我自己照著鏡子，拿了把剪子蠻有趣地“嚓、嚓、嚓”地剪了起來。這兒剪一點，那兒剪一點，長短不一，這可成了什么頭呀！媽媽哭笑不得，干脆給我剪了個小分頭，活像個男孩子。

童年啊！多么短暫而美好！假如我能再回到童年，假如我能使時間倒轉，假如……那該多好啊！然而，這不可能了，童年一去不復返了，但它給我留下了無比美好的回憶。

1．用自己喜歡的符號畫出加粗字正確的讀音。2．寫出下列詞語的反義詞。

短暫—— 機靈—— 熱鬧——

3．分別畫出文中的一個擬人句和一個排比句。4．作者列舉了哪幾件事來表達對故鄉童年的思念？ ____________________________________________ 5．給短文起個合適的題目，寫在文前的橫線上。

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美文欣賞：

我愛故鄉的葡萄（5）

你若是來到我家鄉，一定會喜歡上我家院中的那棵葡萄樹，我愛家鄉的葡萄樹。不信你來看看吧。那茂盛的葉子，紅瑪瑙般的葡萄串，真是喜人。這迷人的景色歸于誰呢？我可以自豪地說：“這應該歸于這棵葡萄樹地的承包者——我。” 二年前，我家搬到這里，我就天天給它澆水、整枝、打杈。

有一天，我看見樹上有一只肥大的青蟲，可是我本來是怕蟲子的，不知從哪里來的勇氣。我便把它拿了起來，扔在地上，可是這青蟲還是左搖右擺，這時青蟲可把我弄得團團轉。我按照媽媽說的去做了，果然有了成效，沒幾天，蟲子就沒了。這使我十分高興，葡萄樹又有精神了。此后，葡萄樹又生了幾場大病，都多虧了我及時發現才治好的。由于早期護理的好，中期管理的好，所以葡萄樹的氣勢一直很好。你看那那紫色的蔓，綠色的葉兒，晶瑩透明的葡萄，能不叫你心醉嗎？能不叫你流口水嗎？

現在，到了收獲的時候了，葡萄像珍珠一樣，吃在嘴里甜酸可口，真像瓊漿玉液的味道呢！好吧，我歡迎你到我家來做客，保證你吃了還想再吃。

田園風光（6）

同學們去過田園嗎？如果沒有，就讓我來向你們介紹一番吧！

清晨，田園里到處都是霧蒙蒙的，仿佛披上了一件白色

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的紗簾。“喔喔喔”隨著遠處傳來的一聲雞叫，整個田園就慢慢地熱鬧起來。太陽公公也漸漸地露出了他的臉。小溪發出叮叮咚咚的流水聲，鳥兒嘰嘰喳喳地歌唱著，擺攤的人們不停地吆喝著，無精打采的柳樹也精神起來了。休息了一夜的人們開始了辛勤的勞動。

中午，火辣辣的太陽炙烤著大地。知了“熱啊熱啊”的叫著。小鳥們也停歇在樹枝上打瞌睡。大家都在午睡，而孩子們卻紛紛跳進水里，在水中乘涼。“撲通”一聲，水花高高地濺起，像一朵綻開的花兒一樣那么美麗。那冰涼的水把他們的炎熱都給拋到了九霄云外。

黃昏，一縷縷煙從煙囪中冒出，四處都彌漫著飯菜的香味。天邊的晚霞通紅通紅的，顯得十分耀眼。有的像一頭威風凜凜的大獅子；有的像一條正在打盹的小狗；有的像一匹膘肥體壯的馬兒。太陽漸漸落下，最后一抹霞光也漸漸消失了。

夜晚，彎彎的月亮掛上了天空。勞累一天的人們回到家里，洗一把臉，吃一頓飯，準備上床睡覺。慢慢的，狗不叫了，牛不再發出哞哞聲，馬兒忘記了踢馬房的擋板，路上的車輛也漸漸少了。整個田園都安靜了下來。辛勤勞動了一天的人們躺在床上，很快就進入了甜美的夢鄉。所有人都期待著美好的新一天的到來。

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田園的風光仿佛是一幅美麗的風景畫，一張會動的寫意，讓你無法忘記。

看月亮（7）

我家的后園，有一塊草坪。那時，我常與媽媽坐在草坪上看月亮。

“為什么一月之中，月亮只有十五這一天是圓的，而其余的日子都是不圓滿的呢?”我問媽媽。

“這說明，世界上的事，圓滿的少，不圓滿的多。但月亮在不圓滿時，就不發光了嗎？”媽媽說。

“當然不是，月亮在不圓滿的時候也照樣發光。”我說。

“孩子，你再說說，月亮是月圓時美呢還是不圓滿時美?”媽媽問。

“月圓時有月圓時的美，不圓滿時有不圓滿的美，人們既歌頌一輪明月，也贊美一彎月牙。”我說，“是呀，一個人在不圓滿的日子里，內心依然有光、有熱情、有希望，他就是‘一彎美麗的月亮’，同樣會得到人們的稱道和贊美。”媽媽說。

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春（8）

朱自清

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。

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雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。《四時田園雜興》（其二）

作者：樊大成 原文：

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

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日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

注釋：

1肥：指果肉肥厚。

2梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。

3麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。4籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。5蛺（jiá）蝶：蝴蝶。6菜花：油菜花。7惟有：只有。8無：沒有。

詩意：

一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；

蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。

白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

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賞析: 這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句，從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。

歸園田居 其三

[魏晉] 陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

【注釋】

南山：指江西廬山。晨興：早上起床。興，起。

理荒穢：除雜草。理，整頓。穢，田間雜草。帶月：披著月光。帶，一作“戴”。荷鋤：扛著鋤頭。荷，扛著。

草木長：草木長得高。長，這里易于作“長（chánɡ）”，因草木長得高，才易于打濕衣裳。

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沾：沾濕。

愿無違：不要違背隱居躬耕的最初心愿。【古詩今譯】

南山坡下有我的豆子地，地里雜草叢生，豆苗卻長得很稀。早晨天亮就起來到田里鋤草，晚上披著月光扛著鋤頭回家歇息。高高的草木覆蓋了狹窄的田間小路，露水打濕了我的衣裳。衣裳濕了倒不重要，只要不違背我的初衷就行了。

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第二篇：四年級第六單元

人教版四年級上冊第六組復習資料

愛是陽光，給人溫暖；愛是鮮花，給人芳香；愛是溪流，滋潤萬物；愛是火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，是力量，是付出。讓我們走進《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》《卡羅納》《給予是快樂的》這組課文，去感受人間純真的情感，相互的關愛，這樣生命更有意義，人生更多溫暖、幸福。生字聚寶盆

一、生字讀得準。

鶴ha 孟manɡ 陵línɡ 辭cí 唯w?i 譴qiǎn 惰duò 俗sú 協xi? 序xù 綽chuò 凋diāo 伏fú 苞bāo 懷huái 襲xī 曠kuànɡ 暫zàn 軀qū 胞bāo 遭zāo 憫mǐn 嚀nínɡ 啕táo

二、多音字不可輕。

宿舍（sha）──舍（shě）棄 朝（zhāo）霞──朝（cháo）代 間（jiàn）隔──空間（jiān）漲（zhǎnɡ）潮──漲（zhànɡ）紅 沉著（zhuó）──著（zháo）急 得（d?）救──必得（děi）血（xua）脈──血（xiě）淋淋 給（jǐ）予──獻給（gěi）背（bēi）柴──背（bai）誦 倆（liǎ）人──伎倆（liǎnɡ）

三、難字用心寫。

“陵”的右下部分是折文──“夂”； “譴”字先寫“讠”再寫“遣”； “協”字的左邊是“十”不是“忄”； “襲”字的上面是“龍”下面是“衣”； “暫”字上面是“斬”下面是“曰”；

四、形近字細分辨。孟（孟子）──盂（痰盂）浩（浩蕩）──酷（酷愛）陵（丘陵）──凌（凌空）唯（唯一）──準（準備）洪（洪水）──供（提供）暴（暴雨）──爆（爆炸）穩（穩當）──隱（隱私）惰（懶惰）──隨（隨便）俗（俗話）──裕（富裕）峽（峽谷）──俠（俠客）桂（桂花）──掛（掛歷）灣（海灣）──彎（彎曲）彼（彼此）──披（披風）曠（曠課）──礦（礦石）暫（短暫）──塹（天塹）胞（同胞）──抱（懷抱）脈（脈搏）──泳（游泳）慕（愛慕）──幕（銀幕）詞語萬花筒

一、詞語會讀寫。

間隔、懶惰、俗語、平衡、聯結、跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、幸運、臺灣、襲擊、期待、空曠、暫停、平安無事、談何容易、山洪暴發、骨肉同胞、突如其來、血脈親情、清波漾漾、理所當然

二、詞語會理解。羨慕：看了喜愛，想照著做或希望得到。驚嘆：驚奇贊嘆。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。端詳：仔細地看。襲擊：比喻突然的打擊。協調：配合得恰當自然。

煙花三月：傳神地寫出了三月煙霧迷蒙、繁花似錦的景象。理所當然：按道理應當這樣。含有完全合理、不容懷疑的意思。恍然大悟：突然一下子明白了。

饒有興趣：十分有興趣。

目不轉睛：眼珠子一動不動地盯著看，形容注意力集中。號啕大哭：形容放聲大哭。突如其來：出乎意料地突然發生。

不假思索:用不著思考。形容說話辦事敏捷、果斷。形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關系密切，經常在一起。

三、近義詞是朋友。

平衡──平穩 協調──和諧 凋零──凋謝 輾轉──間接 沉著──鎮定 跨越──飛越 厲害──利害 莊重──莊嚴 憐憫──可憐 叮嚀──囑咐 關切──關心 羨慕──愛慕 希望──期望 給予──奉獻 驚嘆──驚訝 富裕──富足 理所當然──理所應當 目不轉睛──聚精會神 不由自主──情不自禁 恍然大悟──豁然開朗

四、反義詞是對手。

譴責──贊許 蒼白──紅潤 輾轉──直接 清楚──模糊 沉著──慌張 莊重──輕浮 富裕──貧困 希望──絕望 給予──索取 喜悅──痛苦 熱情──冷淡 懶惰──勤勞平穩——波動 凋零——綻放 悲哀——高興 目不轉睛──東張西望 恍然大悟──百思不解

句段品味吧

一、注意關聯詞語。

1.如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進河里。──“如果??就”這組關聯詞語從反面說明了緊走搭石的原因。

2.上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，就一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。──巧用“只要??就”這組關聯詞，生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。

3.也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。

──巧用關聯詞“因為”表明了兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，心與心是相連的，一方有難就應該全力相助，無私奉獻。小練習：填上不同的關聯詞語。

（1）（）你心地善良，樂于助人，（）能得到別人的尊重。（2）（）你心地善良，樂于助人，（）能得到別人的尊重。（3）（）你心地善良，樂于助人，（）能得到別人的尊重。

二、佳句品其味。

1．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。──我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發，乘船東行到揚州去。“故人”一詞說明了兩位詩人的情誼深厚。2．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

3．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

──渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。

4．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

──朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。一個“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。

5．一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。

──一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

三、認識修辭手法。1.形象的比喻。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。2.巧妙的對比。

“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。”

──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而臺灣青年并非因為缺乏生氣而躺在病床上，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外。兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。篇章風味館

一、背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維的《送元二使安西》、孟浩然的《過故人莊》古詩三首。

二、了解全組各篇課文的思想內容。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個富有詩意的情節：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。這首詩既寫出了祖國河山的壯麗美好，又表達了詩人送別好友時無限依戀的感情。

《送元二使安西》這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福。

《搭石》一課截取了農村生活的幾個平凡鏡頭──鄉親們擺搭石、走搭石的情景，贊揚了鄉親們無私奉獻、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛老的傳統美德。

《跨越海峽的生命橋》一文講述大陸青年小錢患了嚴重的白血病，而臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質。

《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學這個特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他，字里行間透露出人間真誠的關愛。

《給予是快樂的》一課主要寫了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。給予是快樂的，分享是快樂的。樂于奉獻，人生才會美好充實。

第三篇：四年級語文上冊第六單元

四年級語文（上）第六單元知識點總結

一、難字用心寫。

“陵”的右下部分是折文──“夂”；

“譴”字先寫“讠”再寫“遣”；

“協”字的左邊是“十”不是“忄”；“襲”字的上面是“龍”下面是“衣”；

“暫”字上面是“斬”下面是“曰”；

二、讀讀寫寫、讀讀記記

間隔

懶惰

俗語

平衡

聯結

孟春

陵墓

告辭

唯一

宿舍

海峽

臺灣

襲擊

君王

仙鶴

故人

孤帆

天際

唯見

客舍

勸君

猛烈

漲潮

期待

空曠

暫停

褲腳

埋伏

譴責

桂樹

蒼白

紅潤

凋零

移植

幸運

跨越

彼此

含苞

身軀

厲害

遭到

憐憫

懷抱

端詳

悲哀

羨慕 寬裕 吃驚

濕潤

驚嘆

顯然

喜悅

光芒

難忘

快樂

閃亮 理解 殘疾

浩浩蕩蕩

談何容易

平安無事 突如其來 骨肉同胞 血脈親情

穩穩當當

不由自主

山洪暴發

協調有序

清波漾漾

人影綽綽

理所當然

莊重嚴肅

滿懷希望

屏息凝神

千叮嚀萬囑咐 號啕大哭

目不轉睛

恍然大悟

饒有興趣

圣誕節

三、多音字

倆（liǎ）人──伎倆（liǎnɡ）

漲（zhǎnɡ）潮──漲（zhànɡ）紅

沉著（zhuó）──著（zháo）急

得（dé）救──必得（děi）

shě（舍得、舍己為人）

zhāo(朝陽)

chǔ（處理、處臵）處 chù（到處、四處）舍 shè（房舍、宿舍）

朝

cháo（朝向）

bēi（背著、背槍）

zhǎng（漲價、漲水）

dāng（當心、理所當然）當 dàng（上當、當作）

背 bèi（后背、背面）

漲 zhàng（頭昏腦漲）

tiáo(調節)

mài(血脈親情)

jiān（中間、時間）

méi(沒有)沒 mò(淹沒)調 diào（調查）

脈 mò(含情脈脈)間

jiàn（間隔、間接）

bǐnɡ（屏息凝神）

xiě(血淋淋)

bēn(奔波)

fó(佛像)屏 pínɡ(屏幕)

血 xuè(血液)奔 bèn(投奔)

佛 fú（仿佛）

háo（號叫、號啕大哭）

shì（似的）

xīng（興奮、興旺）

號 hào（學號、號角）

似 sì（相似）

興 xìng（興趣、興沖沖）

piāo（打水漂）

給

gěi（送給）圈 quān(圓圈)

漂

piǎo（漂白粉）

piào（漂亮）

jǐ（給予）

juàn(羊圈)

四、同音字

辭（修辭）詞（詞語）

序（順序）緒（緒言）

胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）

五、近義詞：

天際—天邊 唯見—只見

煙花—繁花

懶惰—懶散

間隔—間隙

唯獨—唯一

譴責—斥責 必須— 一定

協調—和諧

大概—大致平穩—穩當

凋零—凋謝

輾轉—周轉 期待—等待

跨越—越過 期待—期盼

空曠—空闊

叮嚀—囑咐

幸運—走運

希望—期望

厲害—嚴重

憐憫—同情

情景—情形

端詳—打量

囑咐—囑托 仿佛—好像

寬裕—富裕

驚嘆—贊嘆

吃驚—意外 依然──依舊

濕潤—潮濕

愿意─同意

屏息凝視—聚精會神 不由自主—情不自禁

綻放—盛開

理所當然—理所應當

號啕大哭—放聲大哭

平安無事—安然無恙

關切—關心 六 反義詞

懶惰─勤快

容易─困難

譴責—夸贊

美好—丑惡

輕快—沉穩

凋零─綻放

紅潤─蒼白

沉著─慌張

空曠—狹小

熱情─冷淡 給予—索取

悲哀─興奮

嚴肅—活潑

悲哀—喜悅

希望—失望 濕潤─干燥

寬裕─貧困 七

詞語解釋：

天際：天邊

更：再

唯見:只看見。唯：只。碧空：晴朗的天空。

元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

協調：配合得適當。

暴發：突然發生。

安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。

饒有興趣：興趣很濃。

渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝雨：早晨下的雨。

陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

譴責：責備，嚴正申斥。

汛期：指江河水位定時性上漲的時期。

懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。

理所當然：從道理上說應該這樣。

聯結：結合（在一起）

間隔：指兩個事物之間的空間（或時間）距離。

凋零：（草木）凋謝零落。

輾轉：指經過許多人的手或經過許多地方。

襲擊：比喻突然打擊。

炫耀：夸耀，顯示。

憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。突如其來:突然發生。突如：突然。

跨越：越過地區或時期的界限。

談何容易：指凡事辦起來不如想象的那樣簡單。

空曠：視野開闊，無任何阻擋物。

莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。

叮嚀：叮囑，告誡。

號啕大哭：放聲大哭。

驚嘆：驚奇贊嘆。

目不轉睛：不轉眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細地看。

恍然大悟：一下子完全明白了。

悟：醒悟，明白。

給予：給，使別人得到。

突如其來：出乎意料地突然發生。

不假思索:用不著思考。形容說話辦事敏捷、果斷。

形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關系密切，經常在一起。

八、根據課文內容填空 古詩兩首

1.點明了送別時間、地點的詩句是：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》描寫的是李白送別孟浩然的情景，送別時間是陽春三月，送別地點是黃鶴樓。這首詩的前兩行敘事，后兩行寫景，表達了詩人送別好友時依依惜別的感情。3.故人：老朋友

煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。

更盡：再飲完。4.《送元二使安西》的作者是 王維。詩中寫送別的名句是：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

5．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

──我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發，乘船東行到揚州去。“故人”一詞說明了兩位詩人的情誼深厚。6．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。7．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

──渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。8．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

──朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。一個“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。《搭石》

1.《搭石》一課截取了農村生活的幾個平凡鏡頭──鄉親們擺搭石、走搭石的情景，贊揚了鄉親們無私奉獻、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛老的傳統美德。

2.人們是怎樣走搭石的：一行人走搭石時，動作協調有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。

3.一排排搭石，聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。（借物喻人的方法）《跨越海峽的生命橋》 《跨越海峽的生命橋》一文講述大陸青年小錢患了嚴重的白血病，而臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質。2形象的比喻。

這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。

3.巧妙的對比。

“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”

“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。”

──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而臺灣青年并非因為缺乏生氣而躺在病床上，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危臵之度外。兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。《卡羅納》 選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學期的《爭吵》 2 《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學這個特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他，字里行間透露出人間真誠的關愛。《給予是快樂的》

1.《給予是快樂的》一課主要寫了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。給予是快樂的，分享是快樂的。樂于奉獻，人生才會美好充實。閱讀鏈接

小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠比拿愉快”的道理。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關愛。

九、補充：

1.表現人物高尚品質的詞語：高風亮節，舍己為人，堅忍不拔，艱苦奮斗，堅貞不屈，海納百川

2.過故人莊

（唐）

孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。3

杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。引申為贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。

一，jiàn géhé（（讀拼音 寫漢

lǎn duò

sú yǔ ng

li

á

n）（）（）

（字

píng é））四年級上冊語文第六單元復習題

ji

kuà yuè

hǎi xiá

guì shù

cāng bái

（）

（）（）（）hó

ngr

ù

n（）

yí zhí

xìng yùn

tái wān

xí jī

q

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d

à

i（）（）（）（）

（）

kōng kuàng

zàn tíng

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b

à

o

f

ā

（）（）（）

qīng bō dàngyàng

（）

lǐ suǒ dāng rán

tán hé róng yì（）（）

píng ān wú shì

tū

rú qí lái

Gu r

ò

u

t

ó

ng

bao（）

xuè mài qīn qíng

qiǎn zé

lián mǐng

huǎng

r

á

n

d

à

w

xié tiáo yǒu xù

rén yǐng chuò chuò

háo

t

á

o

d

à

k

ū

qiǎn zé

diāo línɡ

lì hɑi

án mǐn

Ding ning zhǔ fu

huái bào

i āi

shirù

n x

ǐ

yu

二、辨

字

組

詞淘（）辭（）情（）歷（（）

ù liēè。

b）狀唯（）庫（）

啕（）辛（）惰（）厲（）伏（）難（）褲（）

三、補

充

詞

語。

（）容易

（）興趣

（）其來

（）轉睛（）漾漾

（）綽綽

（）有序

（）當然 四，根

據

意

思

寫

詞

語

1，形容突然明白了（）2說起來容易，做起來并不簡單（）3，不轉眼睛地看，形容注意力集中（）4由不得自己，控制不了自己（）5按道理來說應當是這樣的（）6形容來7（五、得很

突

然

（）

像骨頭和肉那樣最親近的同一國家的人

修

改

病

句）。

1．媽媽上街買回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。

2．這一道數學題非常極其的簡單。

3．印刷

術

是

我國的四

大

發

明。

4.我們一定能夠戰勝一切任何困難。

5.在慶祝會上，小紅演唱了動聽的歌聲。

6．姐姐的笑容和笑聲時常浮現在我眼前。

7.數萬名群眾熾熱的目光凝視著天安門城樓。（縮句）

8.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？(換

一

種

說

法)

六，照

樣

子

寫

句

子

例:一排排搭石，任人走，任人踏，聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親

美

好的情

感。

（1）一枚枚小小的郵票，聯結著（）

也

聯

結

著（）（2）一條條長長的公路，聯結著（也

聯

結）著（七，縮

句

：）

1、美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。

2、英勇無畏的戰士們如猛虎下山，直撲敵人的陣地。

3、馬玉寶和長工們滿懷階級仇恨狠狠地痛揍了狡詐的老地主。

4、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

5、一個漁民在金黃的沙灘上發現了一塊堅硬的琥珀。

八，說說下面的句子用了什么修辭手法（排比，比喻，擬人，夸張，設

問，對

偶）

１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映

水

中。

（）

２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）３、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（）５、海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。（）

６、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）

8、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

9、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

10、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

11、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八

方。

12、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。（）

13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

14、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

九、亂

句

重

組。

（）可是事與愿違，校園的治安環境變得越來越糟糕。（）

這

就

是

教

育的力

量。

（）這種開放的效果很好，贏得了廣大市民的好評，而且南墻一帶很快成為哈佛最活躍和治安最好的地帶。（）一百多年前，哈佛大學的校園南墻外是一處貧民窟，治安環境不好。于是校長決定在南墻外修一道圍墻，將學校與外界

隔

開。

（）經過如此反復幾次，校方發現“封墻”的辦法并沒有湊效。于是校方推倒圍墻，長年累月地向社會開設免費課程。十黃、鶴讀古樓

詩送，然孟

后浩

完

成然

練之

習

題廣

。陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。1．這首詩的作者是（）朝詩人（），寫的是他送他的朋友（）去（）時的情景，表達了他（）的思想感情。2．這首

詩

中

寫

景的句

子

是

（3．這是:

十一，1，在生活中，我也曾看到過或經歷過親友送別的場面，我想選擇一（）

首

詩

前

兩

句的意

思

根

據

課

文

回

答

問

題

個

寫

下

來

：）

2，你認為給予是快樂的嗎？為什么？（）

3，我們所學的一首送別詩中傳誦古時送別友人的詩句是：（）

第四篇：四年級上冊第六單元單元備課

第六單元單元備課

教材分析：

本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。《古詩兩首》表現了朋友間真摯的愛，《搭石》體現了鄉親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。

教學本組課文，應注意引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內容想開去，聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。同時，應引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內容。教學目標：

1、認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

3、讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

5、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

6、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

7、看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。

教學重點：目標1、3、4、5、7 教學難點：目標3、5、7 教學準備：詞語卡片、課件 教學時數：

20、古詩二首

教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重、難點：

引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。

教學準備：多媒體課件 教學課時：二課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，整體把握。

1、談話激趣，揭示課題

二、通讀詩文，理解大意。

1、回顧以前學詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料

2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

3、全班交流詩的大意。

三、品讀詩句，進入詩境。

（一）理解第一、二句詩。

1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。

2、圖文對照，理解“西辭”。

3、抓住“煙花三月”，展開想象。

4、師生互動，練習有感情地朗讀。

（二）理解第三、四句詩。

1、讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。

2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內涵。

（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。

（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。

（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

（4）師生互動，練習有感情地朗讀。

四、賞讀詩句，深悟詩情。

1、自由賞讀。

2、師生配樂互讀，有感情地背讀。

3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）

4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

（根據學生發言相機板書。如：情深意長。）

五、階段總結，布置作業。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。

2、談話激發學下一首詩和繼續搜集這一類詩的興趣。

3、布置作業。

第二課時

教學過程：

一、回顧第一首詩，導入第二首詩。

二、運用學法，自學悟詩。

1、自由組合，學習《送元二使安西》。

（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組??合作學習第二首詩。）

2、各組匯報交流。

（創造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養審美情趣，提高審美能力。）

3、指導朗讀全詩，并熟讀成誦。

三、遷移學法，拓展思維。

1、交流課下收集到的送別詩。

2、引導學生體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。

3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？

（如：思鄉詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內在聯系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。）

四、布置自選作業。

1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。

2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

3、結合自己的感受創作古體詩或現代詩。

4、搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或寫體會。教學后記：

21、搭石

教學目標：

1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學時數：二課時。

教學過程：

第一課時

一．激趣導入。

二．學生自讀課文。

1．學生自由讀課文。自主學習生字詞。

2．小組合作學習。

（1）每個小組課前準備一套生字詞卡片。

（2）組內互相檢查，字字落實。

3．重點指導。

“漲”和“間”是多音字。

4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。

5．教師根據學生寫字時出現的共性問題進行指導 三．學習第二自然段。

1．學生自由讀課文。

2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質？

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。

3．指導學生想象畫面。

（1）老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？

（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？

（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

4．學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

5．指導感情朗讀。四．小結。

第二課時

一．復習檢查。

二．繼續學習課文3、4、5自然段。

1．學習第3自然段。

（1）指名學生讀第三自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的？

“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

（3）引導體會“構成了家鄉的地道風景”。

2．學習第4自然段。

（1）學生自由讀課文。

（2）思考：作者寫了哪兩個事例？

（3）指導回答。

（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊??”和“假如遇上老人來走搭石??”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

3．學習第5自然段。

讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。三．指導朗讀全文。

四．引導學生寫出自己的感受。五．小組交流。六．全班交流。

鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。教學后記：跨越海峽的生命橋

教學目標

1.認識8個繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。

2.在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學重難點

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學課時 2課時 教學過程

第一課時

一、創設情境，談話導入

1、同學們，你們在生活中曾經見到過哪些橋？（自由發言）

你們見到過生命橋嗎？今天這節課，我們就來學習一篇有關生命橋的文章。看老師寫課題，字要寫得橫平豎直，端端正正。（板書課題）

2、齊讀課題質疑。讀了課題，你有什么問題？

3、導語過渡：這是一個真實的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。請同學們也來感受一下，好嗎？

二、初讀課文，學會生字

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。

2．學生自學，教師隨機指導。

3、小組內檢查生字掌握情況。

4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

凋零 綻放 輾轉 步履匆匆 突如其來 海峽彼岸 空曠 暫停 身軀 白血病 同胞 血脈親情 空曠

5、交流不明白的詞語或句子，并對難以讀通的句子進行朗讀指導。

6、再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？

三、布置分層作業：

1、搜集有關臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。

2、帶著自己的理解讀課文。

第二課時

一、創設情境，走入教學

18歲的小錢因為患了白血病而掙扎在死亡線上，年輕的生命危在旦夕，尋找適合移植的骨髓刻不容緩啊！然而，不幸的小錢又是幸運的，這其中的故事怎能不令我們感動呢？

二、深入文本，深刻體會

1、學生快速默讀課文，邊讀邊找出令你感動的句子或詞語。不動筆墨不讀書，用——將它們畫出來。2．自己獨立完成后小組合作交流 3全班交流 預設重點句

⑴在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。

①理解“同一時刻” “步履匆匆”

②為什么李博士會步履匆匆？

③有感情朗讀

⑵此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

①齊讀，你讀懂了什么？

②理解“沉著”

③面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會遇到怎樣的危險？

④指導有感情地朗讀

⑤小結：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴啊！

三、升華情感，體會“生命橋“的含義

1．導語：經過李博士不分晝夜的奮戰，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻，小錢得救了。

2．齊讀最后一節。你又讀懂了什么？ 3．你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。4．教師小結：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

四、拓展寫話

1． 同學們，此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺灣青年）播放《愛的奉獻》

板書設計：

跨越海峽的生命橋

骨髓

小錢—————年輕人

杭州 臺灣 教學后記：

23*卡羅納

教學目標：

1、認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關愛

教學重點：引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。教學時數：1課時 教學流程

一、創設情境，導入新課：

1.師（深情地）：同學們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（隨即響起歌曲那清澈的童聲）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？

同學們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納

（板書課題——23*卡羅納 —— 一個失去母親的孩子）2.想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？ 生1：卡羅納應該會很悲傷。生2：也許他把眼睛哭腫了。

生3：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時哭泣著。

師：這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學校上課，等待他的是什么呢？老師和同學們是怎樣對待他的呢？ ［評析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學生借助想象或憑借預習獲得的初步印象，與人物產生情感上的共鳴。

二、默讀課文，感知課文內容——感受“愛”

1.默讀課文，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。2.生暢談感受：

生1：善良的老師，善良的同學，善良的同學的媽媽，他們用愛心鼓勵和關愛卡羅納

生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。

生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運的，他有愛他的老師和同學，以及周圍的人。生4：課文寫得真感人，我被感動了。??

師：課文中強烈的愛感動了同學們，同學們也很真誠地表達了自己的感受。

24*給予是快樂的

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。

3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重點、難點

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

教學準備：幻燈片 教學時間：1課時。教學過程：

（一）導入新課。

1．讀題：給（jǐ）予是快樂的

2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？

（二）初讀課文。

1．自學課文。2．檢查自學效果：3．指名分節朗讀課文。4．質疑

（三）再讀課文，理清文章脈絡。

1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？ 2．學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。4．討論交流：

第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）

（四）學習課文第一段。

1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？

2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現的句子和寫保羅由此產生的心理活動的句子。

3．討論交流：

（五）學習第二段。

1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？

2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作

3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？

4．練讀，指名讀。

（六）學習課文第三段。

1．指名讀，思考：他們三人各自難忘的分別是什么？

2．齊讀課文第三段。

（七）總結全文。

板書設計：

給予是快樂的

保羅（誤解）懂得 小男孩

有哥哥

當哥哥

炫耀

承諾

語文園地六

學習目標

1、感受人間真情，倡導樂于助人的社會風尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。

2、熟讀、背誦有關“樂施好善”美德的名言，積累語言。

3、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。

4、看圖作文，或者寫自己親身經歷過的事，要求內容具體，語句通順；寫清楚事情經過；表達真情實感；學習修改習作。課前準備

1、收集或拍攝學生有關的生活情境。

2、收集學生習作常見的錯例。

第一課時 口語交際

再現課文情境，模擬對話

1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢？

2、假如你是卡羅納的同學，你想怎么安慰他？（方法同上）

3、師小結：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀！模擬生活情境，引導交際

1、課前收集或拍攝學生有關的生活情境，如：

（情景1）：下午放學回家，我發現鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來??

（情景2）：放學了，天氣突變，狂風驟雨，我站在校門內的大廳里，冷得瑟瑟發抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風，冒著雨為我送來了雨傘和外套??

2、四人小組合作：兩個同學配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認真聽，聽后進行評議。

3、派代表上臺進行口語交際，其他同學認真傾聽當好評委。

4、小結：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發生在我們身邊的故事。心靈溝通，感受真情

課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。

1、四人小組介紹發生在自己身邊的故事。

2、分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。

3、在同學老師中自由選擇交談對象，向他（她）表示感謝或安慰，傾訴情感。

小結：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學會感謝，感謝我們的親人，感謝關心、幫助過我們的人；讓我們學會關心，多一些安慰和奉獻。

第二課時習作指導、講評

指導看圖寫文

觀察畫面，整體感知

1、引導觀察：圖上畫著誰和誰？她們在干什么？她們也許是什么關系？

2、讀提示，理解題目的含義。“勝”是什么意思？“勝似親人”說明了什么？

合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發生了什么事。

2、引導根據周圍的景物進行推想。（木盆子、臉盆、衣服、被單）

3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物？

4、老奶奶的親人呢？小姑娘平時是怎么做的？

5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細觀察，捕捉細節

1、引導觀察她們的服飾各有什么特點？想想這反映了什么？

2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態，想象她們的內心活動。

3、指導寫細節抒真情：把老奶奶的表現，小姑娘的表現用一段話表達出來，體現“親”字。試寫片段，評議修改

1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。

2、現場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。指導寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。

3、小組振代表發言，組織評議。評議要點：a．是否把事情的經過說清楚。

b．是否把重點部分說具體。

c．是否能表達自己的感受，或對這件事的看法。

范文引路，學習表達

1、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如：

（片段）：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發，借景色描寫抒發，對比襯托??

習作與修改

1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。

2、把習作讀給同學或家長聽，再根據他們的意見修改。

第三課時

我的發現

1、讀小林和小東的發現。看看他們有什么發現。

a、學生讀對話，談談“小林”和“小東”的發現。

b．他們的讀書方法給我們什么啟發。

2、聯系自己的學習經驗談體會。

a、在學習詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學交流交流。

b．四人小組交流自己理解詞語的方法。

c、班級交流。

3、小結：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學們的經驗，如：查字典、聯系上下文，聯系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結，就能自己排除“詞語”障礙的。日積月累

1、激情導人。

我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學習吧！

2、練讀名言。

a．學生練讀，及時正音。

b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

c、學生質疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、勵學導行。

a．嘗試運用：老師描述情景，讓學生選用這些名言加以運用。

b．讓學生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。

5、擴充積累。

摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。成語故事（杏林春滿）

1、了解內容，明白含義

a、學生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內容。

b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的？

2、聯系生活，暢談啟發。

a、從這個故事，你體會到什么？

b．你知道哪些醫生稱得上“杏林春滿”？能說說他們的事跡嗎？（如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫生??）

3、激發動機，練講故事。

這樣有意義的故事，好多比你們小的同學還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。

4、課后延伸，積累成語。

讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。“杏林春滿”用來說明什么？

第五篇：四年級下冊第六單元作文

農家小院

我的家鄉在農村，且不提那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農家小院，就極富詩情畫意。

夏天到了，那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內心的喜悅，將它豐碩的果實展現在人們面前。桃子好大好大呵，白里透紅，你甚至會感到那果實甜甜的汁液要往外溢。摘一個嘗嘗吧，準會讓你大飽口福。

秋天來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個個絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時候，你會看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。

冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見生機。逢著下大雪時這里又是一塊粉妝玉砌的小天地。

這就是我喜愛且魂系夢牽的農家小院，我愛這農家小院。

鄉村四季

鄉村四季可是很美的。

春天，綠油油的小草偷偷地從草地上探出頭來。鮮艷的花朵傲然挺立。農民伯伯在田地里認真地插秧。這就是鄉村的春天！

夏天，魚兒在河里游動。池塘里的荷花沾滿了露珠，青蛙也唱起了動聽的音樂。到了傍晚，太陽的余暉染成了天上的白云，晚霞也變成了各種動物的模樣。這就是鄉村的夏天。

秋天，農民們背著籠子上山摘果子去了，個個果子大大的，新鮮極了！秋風一吹，金色的葉子從果樹上落下來。山上里的葉子把小路鋪成了一條金黃的路，一直伸向山頂。這就是鄉村的秋天。

冬天，就是白色的世界，太陽公公穿上了白色的大衣，白花花的雪把小路鋪成了一道白色的道路。小朋友們在雪地上堆了一個可愛的雪人。就是鄉村的冬天。

看！鄉村四季多美啊！有時間來觀賞一下吧！

美麗的鄉村

我去過高樓大廈的大城市，也去過綠樹成陰的公園，但我最喜歡的還是美麗的鄉村景象。

春天到了，小鳥們唧唧喳喳的從南方飛來叫道：“春天來啦！春天來啦！”小草從地里高興地探出頭來。春風姑娘溫柔地撫摸著農民的頭，幫他們擦擦汗水，又摸摸那些田里的種子，要它們快快長大。小溪清澈見底，小鴨子擺著尾巴，在水面上歡快地游來游去。

溪水邊的竹子，青的葉，綠的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，還可以看見許多鮮嫩的筍從土里探出來向你點頭問好呢！

竹林里還有許多小花綻開著笑臉，紅得像火，粉得像霞，白的像雪，老遠都能聞到香味撲鼻而來。他們像姐妹似的，整天在一起玩耍，這兒一叢，那兒一簇。那些竹子就是花朵的哥哥姐姐，它們保護著小花，讓它們競相開放。

夏天到了，小鴨子在田野里四處走動。它們好像在那里做客，真是自由自在。夏風吹得田地里的小草擺著腦袋，它們好像在歡迎鴨子的到來。田野里開滿了小花，把田地裝飾得像新娘子一樣。

“秋天來啦！秋天來啦！”咦？那是誰呢？原來是農民伯伯歡樂的叫聲，遠遠望去，田野里金燦燦的，十分耀眼。金黃的油菜花謝了結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬種子。果園里的水果成熟了，到處都有農民們忙碌的身影，盡管大家汗流浹背，但心里還是樂開了花。

晚上的鄉村就更是漂亮了，那紅通通的太陽一下子變成了黃澄澄的圓盤，人們坐在門前邊吃飯邊看風景，消除了一天的疲勞。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起匯成了一幅自然、和諧的田園風光。

在家鄉走走，真是心曠神怡。迷人的家鄉像一首動聽的歌，也像一首清新的詩，深深地印在我的心里。

鄉村景色

清晨，一絲微風徐徐吹來，沁人心脾！鳥兒站在枝頭歡快的歌唱，贊美著美麗的清晨，荷葉上晶瑩的露珠滾動著；花兒綻放出笑臉，向我點頭打招呼。我徜徉在綠茵茵的田野間，眺望遠方。你看，山澗里，巖石下，兩三束桃花，四五支杏花，想點燃的火炬。再往前走，還能看見那歡笑著的涓涓流水，我愿意在溪邊停留，靜聽溪水那悄悄的絮語，這時我覺得，春天正從我腳下升起！你看，那是什么，哦！原來是一群飛燕正從天邊飛過，發出陣陣歡韻！我靜靜地坐在綠油油的草地上，五彩繽紛的花兒為我伴奏，婀娜多姿的柳樹為我伴舞。一條條活潑歡快的魚兒蹦出水面，為我表演優美的舞蹈。我用手輕輕地捧了溪水，哇！真甜呀。

我漫游了一下午，夕陽西下，我懷著愉快的心情，踏著矯健的步子走向家里，晚霞映紅了天空，格外美麗。

鄉村景色

你喜歡鄉村嗎？我想大家肯定會說喜歡，我也一樣，下面就讓我們來游一游鄉村吧！

在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚在池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你還會看到成群的牛羊呢！

清晨，小村莊開始沸騰了。家家戶戶的大白鵝，肥鴨子，小鴨子在叫著爭食；孩子們正笑逐顏開地走在上學的路上；大人們，則拿著鐮刀匆匆忙忙地向地里走去。田邊的草地上，棵棵小草伸伸懶腰，仰起帶著小露珠的臉蛋，甜甜地微笑。路邊的小野花變得更加滋潤了，一陣清風拂過，它搖搖身子就散發出一陣陣誘人的香味。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見人們吃晚飯的情景。他們會把桌椅飯菜搬到門前，快活地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的鳥兒，都是他們的好友，它們和人們一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景圖。

鄉村四季

鄉村四季可是很美的。

春天，綠油油的小草偷偷地從草地上探出頭來。鮮艷的花朵傲然挺立。農民伯伯在田地里認真地插秧。這就是鄉村的春天！

夏天，魚兒在河里游動。池塘里的荷花沾滿了露珠，青蛙也唱起了動聽的音樂。到了傍晚，太陽的余暉染成了天上的白云，晚霞也變成了各種動物的模樣。這就是鄉村的夏天。

秋天，農民們背著籠子上山摘果子去了，個個果子大大的，新鮮極了！秋風一吹，金色的葉子從果樹上落下來。山上里的葉子把小路鋪成了一條金黃的路，一直伸向山頂。這就是鄉村的秋天。

冬天，就是白色的世界，太陽公公穿上了白色的大衣，白花花的雪把小路鋪成了一道白色的道路。小朋友們在雪地上堆了一個可愛的雪人。就是鄉村的冬天。

看！鄉村四季多美啊！有時間來觀賞一下吧！

鄉村趣事

雙休日，我和媽媽、外公、外婆一起去二姨家玩。

一路上，到處都是綠油油的莊稼、可愛的小鳥，和辛勤忙碌的人們。不一會兒，二姨家到了，我們一下車，二姨家的小灰狗就跑來，搖著大尾巴，好像在說：“歡迎你們光臨。”媽媽給我和小灰狗照了一張相。

這時，爸爸喊了我一聲，順著爸爸的喊聲，我回頭一看，哦，原來那邊有兩頭牛在吃草。一頭花牛，一頭黃牛。我欣喜若狂，連蹦帶跳跑過去，走到花牛旁邊，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一腳，嚇得我后退不及，摔了個屁股蹲兒，把雪白的新衣裳也給弄得臟兮兮的，真是樂極生悲！一轉眼，兩頭牛不知為什么打起架來，它們頭頂著頭，角對著角，四腳叉開，一副摔跤手的模樣，你不讓我，我不讓你。我便連忙大喊：“黃牛，加油！黃牛，必勝！”果然，黃牛在我的吶喊助威之下，把花牛趕得老遠。黃牛贏了！

這次鄉村之行，真是趣味多多，笑話多多啊。

鄉村景色

“喔喔喔” 隨著一聲公雞的啼叫，一縷陽光灑進了我的房間，隨著微風吹來，像是在跟我打招呼。我起床一看，鄉村的早晨可真是太美了！山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

忽然，我聞到了一陣清香，趕緊跑了出去，一看，原來是池塘里的荷花開了，那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人贊不絕口呀！荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，荷花在這些大圓盤里冒出來。荷花的顏色有粉紅的，也有乳白的，它們多么像是一個個小娃娃，跟人們熱情地打招呼啊！

鄉村好看的景色實在是太多了，有山丘上的果園，有清澈的小河，有田里的莊稼，還有路邊的花朵和野草，更有許多可愛的鴨子和雞。光這些，我就已經看的眼花繚亂了。

到了傍晚，辛勤勞動了一天的農民紛紛回家了。傍晚的鄉村可真是別有一番景色，家家炊煙繚繞，飯香撲鼻，還有些村民坐在石凳，說著一些生活的小事，看上去都非常高興。

我喜歡鄉村的祥和與安寧，喜歡這種和城市風光大不相同的自然氣息。

鄉下美景

在我家屋后，一條泥濘的小路彎彎曲曲地伸向遠方。路面上留下的腳印有大有小，有深有淺，不知有多少人從這里走過。路旁知名的和不知名五顏六色的小花在微風中快樂地擺著手，招引著蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花叢中嗡嗡地鬧著，好像在說悄悄話。花蝴蝶在花間翩翩起舞。它們把這條小路點綴得更加美麗。

沿著小路一直往前走，是一座小小的拱橋。橋下，清澈見底的溪水緩緩向前流動。活潑可愛的魚兒擺著尾巴，悠閑自在地嬉戲玩耍。

過了橋，闖進眼簾的是一片綠樹林，林中時不時地傳來一聲聲鳥鳴。這里還是孩子們的樂園哩！孩子們在這里捉迷藏，跳繩，講故事??一片片歡聲笑語在樹林上空回蕩。

啊，這里藍天白云、紅花綠樹，這里空氣清新，環境優美，叫我流連忘返。

鄉村生活

鄉村生活是樸實無華的，我愛自然質樸的鄉村生活。

早晨四五點鐘，太陽公公還沒露出笑臉，勤勞的公雞就早早地把勞累了一天的人們從美夢中叫醒，就連看家的小狗也不甘示弱地“汪汪”叫著。整個小村子被一層蒙蒙的薄霧籠罩著，一縷縷炊煙從煙囪里裊裊升起，那景色真是美呀！

吃完早飯，男人們就扛著種田的工具去田野里忙碌，除草、施肥、澆水??留在家里的婦女，有的喂牲畜，有的打掃衛生，有的在池塘邊洗衣服??上了年紀的爺爺奶奶在樹蔭下、墻角邊，或抽著煙下著棋，或聊著天做著針線活，不時還會傳來一陣陣爽朗的笑聲。孩子們三五成群地樹下翻跟頭、摔跤??玩累了，就圍在樹下講著各自的趣事。

下午，火辣辣的太陽擋不住人們勤勞的腳步，更擋不住孩子們玩耍的腳步。大人們又拿起工具來到農田，孩子們則沖出家門，來到村前的小溪里盡情地打水仗、摸魚??

傍晚，每家每戶的煙囪里會冒出縷縷炊煙，那是他們在做著一天中最豐盛的晚餐。開飯了，一家人其樂融融地坐在飯桌旁，邊吃邊聊著一天中的所見所聞。

夜深了，整個小村子顯得那么寧靜，那么和諧，天上的星星一閃一閃地眨著眼睛，仿佛在祝福人們做個好夢。

這美好充實的鄉村生活，怎能不叫人留戀呢？

家鄉的四季

我的家鄉在一個僻靜的小山村里，那里群山環繞，山清水秀，是一個風景優美的地方。

春天到了，我的家鄉換上了一件五顏六色的新裝。從我家的陽臺上向遠處望去：山青了，到處都是綠油油的，那漫山遍夜的杜鵑花開得可熱鬧呢，紅得像一團火似的。田野里，隱隱約約傳來了農民伯伯們的歡歌笑語，他們正忙著播種呢。

夏天到了，走在鄉間的羊腸小道上，傳來了知了婉轉的歌聲。天氣熱了，小河里也開始熱鬧起來了。小伙伴們在河里盡情的玩耍，他們有的在打水仗，有的在游泳，玩得可開心呢。

秋天到了，天氣變的涼爽起來了。田野里，到處是一片豐收的景象。稻子熟了，從遠處望去，真像一片金色的海洋！果園里，橘子熟了，真像掛上了一個個火紅的小燈籠！路邊的野菊花開了，到處都是，金燦燦的，一陣風吹過，空氣中彌漫著淡淡的花香。山上的楓葉紅了，遠遠望去，簡直就像一片火海。

冬天到了，天氣冷了。一場大雪之后，我的家鄉就變成了一個銀白色的世界。地上堆積了厚厚的一層雪，這時，可把我和小伙伴們樂壞了，我們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗，在雪地里你追我趕，好開心！

我愛我的家鄉，我更愛家鄉美麗的四季！

家鄉的四季

我的家鄉在農村，這兒雖說是農村，可景色一點也不比那喧鬧的城市差，一年四季風景如畫。

當春姑娘輕輕地來到時，一切都變得熱鬧起來了。瞧！柳樹姑娘抽出了她那綠色的長發，在微風中翩翩起舞。小草為大地媽媽編織了一身綠色的新衣裳。燕子們從北方飛回來，住在屋檐上快樂地唱著歌。小河又唱起了歡樂的歌曲，河岸上的野花兒都爭先恐后的綻開了笑臉。孩子們坐在草地上，有的在玩撲克牌，有的在踢足球，有的在跳繩，有的在看書，有的在聊天??天真無邪的孩子們和美麗的大自然，交織在一起，匯成了一幅美麗的圖畫。

當夏姐姐來到時，一切都充滿了生機。知了在樹上不停地叫著，和著樹葉的沙沙聲，構成了一曲悠揚美妙的自然交響曲。池塘里，荷花們盡情地展露著她們美麗的舞姿，此時此刻，我們仿佛也覺得自己也變成了一朵美麗的荷花，正和姐妹們在池塘里翩翩起舞，啊，多么美好的景象，正好印證了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。

當秋姑娘穿上金色的服裝之時，就預示著豐收的季節即將到來。田野里，高粱向人們鞠躬，好像是在向人們打招呼，農民伯伯累得滿頭大汗，臉上卻仍是掛著喜氣洋洋的笑容。啊！秋天，一幅欣欣向榮的景象。

當冬爺爺給大地穿上了銀色的服裝時，梅花開始舒展身姿，盡情地開放。松樹在這時也挺著身子，博得了冬爺爺的稱贊。雪地上，孩子們有的在堆雪人，有的在打雪仗，還有的在滑冰??到處充滿了歡聲笑語，一切是那么的美妙。

啊！我愛我家鄉的四季，更愛我的家鄉。

我愛家鄉的小河

我家門前有一條小河，它伴隨著我的記憶不斷流淌。它是那樣清澈，那樣可愛。

春天的小河是一位嫻熟的小姑娘。小河蘇醒了潺潺流水清澈見底，魚兒、蝦追逐嬉鬧，時而躲進卵石下，時而浮出水面；水面上的成群的鴨子“嘎、嘎”歡叫著，給平靜的小河增添一份熱鬧；春燕側身劃過水面，水面留下一圈圈的漣漪，波光粼粼的水面在陽光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。生機勃勃的春天把小河打扮得嫵媚動人。

夏天的小河是一位好客的少女。雨后河水漲了，河面變寬變亮，風吹來，河水時而沖擊著岸邊的鵝卵石，時而拍打岸邊伸出頭的小草，給小草痛快淋漓的洗了一個涼水澡。炎熱的季節，小伙伴們把小河當成了最佳的游樂場所。

秋天的小河是一位恬靜的少婦。蔚藍的天空漂浮著稀疏的白云，倒映在小河中，形成了一幅美麗的畫卷；習習涼風吹來，落葉飄飛，悠悠地落進水中，在細小的水紋中輕輕蕩漾著，給小河增加了一抹色彩。小河岸邊的田野里，一片豐收景色，農民伯伯們眉開眼笑，收割著黃澄澄的谷子，紅燦燦的高粱。

冬天的小河是一位安詳的老人，小河開始冬眠。河面結了厚厚的冰，飛舞的雪花覆蓋在冰面上，像給小河蓋上一層厚厚的棉被。

小河啊，可愛的小河，你是我心中的歌！我愿化作一朵小小的浪花，隨你一起永遠奔騰向前！