第一篇：期末語文課內評研題答案

文學常識和“積少成多”

五下積少成多

對酒 【秋瑾】

不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（宋）陸游

三萬里河東入海，五千仞（rèn)岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

1、水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）

2、母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。（鄂溫克族）

3、駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）

4、有勇氣的人，心中必然充滿信念。古羅馬—西塞羅

5、真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養。古羅馬—塞涅卡

6、失去財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。西班牙—塞萬提斯

7、魯迅名言

（1）時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

（2）我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

（3）偉大的心胸，應該表現出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。

五下學習鏈接

1、老舍（1899-1966），中國現當代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《四世同堂》《駱駝祥子》，劇本《茶館》、《龍須溝》等。

2、魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家、革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

3、《堂吉訶德》是西班牙著名作家塞萬提斯（1547-1616）的作品。小說寫了一個名叫堂吉訶德的窮鄉紳因閱讀騎士小說入了迷，模仿古代騎士三次出征，但由于他沉迷于幻想，脫離實際，結果四處碰壁的故事。

四、課文主題

1、《神鳥》：本文通過記敘神鳥以其（聰明才智），利用（講故事）使得可汗不得不打消捉他的念頭的故事，表達了作者對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情，對狗、貓、烏鴉（忠于職守），勇于救人的品質的贊美以及對可汗（心地善良）的高度贊揚，告訴人們（處理事情，要經過仔細調查，否則會傷及無辜，甚至會傷害忠良）的道理。

2、《格薩爾王的故事》：本文講述了藏族傳說中的（神靈）和英雄（格薩爾王），按天神的旨意從嶺部

落來到（玉隆），消滅（惡魔），殺死（強盜），使那里的商人生意興隆，又讓嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始了新的生活的故事，贊頌了他（為民除害，造福百姓）的英雄品質。

3、《冬不拉》：本文講述了（哈薩克）族的王子冬不拉英勇地同兇惡的(瞎熊)搏斗，最后與瞎熊(同歸于

盡)的悲壯故事，表達了人們對(勇敢、善良、勇于犧牲的品德)的贊美之情。

4、《火把節》：本文描寫了(彝族火把節)的熱烈場面，介紹了(彝族火把節)的來歷，展現了彝族特有的民

族風情和彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的(勇敢堅強)、(不屈不撓)的品質。

5、《劉三姐》：本課寫的是(聰明伶俐)的(壯)族姑娘劉三姐用美妙的(歌喉)做武器與土豪劣紳作斗爭的故

事，歌頌了劉三姐(勇敢)、(正直)的人品，同時反映了人民群眾(愛憎分明)和(機智勇敢)的品質。

6、《貓》：本文寫了貓的（古怪）性格，并寫了（滿月）小貓的可愛，抒發了作者對貓的（喜愛）之情。

7、《珍珠鳥》：本文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創造了自由自在的生活環境。它們由(怕人)

到能與“我”(和睦相處)，說明了(“信賴，往往創造出美好的境界。”)

8、《海豚救人》：本文寫了海豚救人的(三)個實例，并介紹了人們經過對海豚的研究，解開了“海豚救

人”原來是由于海豚(對其子女有“照料天性”)。文章贊揚了海豚救人的美德，告訴人們(海豚是人類的好朋友)。

9、《老人與海鷗》：課文通過老人(喂海鷗)、(呼喚海鷗的名字)、(與海鷗親切地說話)等情景，表現了老

人對海鷗無私的愛；以老人去世之后，海鷗在老人遺像前(翻飛)、(盤旋)、(肅立)、(鳴叫)等悲壯畫面，真切地展示了海鷗(對老人的那份震撼人心)的情。

10、《草蟲的村落》：本文主要描述了作者在田野里，追隨者一只爬行的(小蟲)，在“草蟲的村落”里做了一次(奇異的)游歷的事。作者以其豐富的、獨特的想象，為我們展示了一個生動的(草蟲世界)，使我們感受到作者(對大自然的熱愛)和那顆(不曾泯滅的童心)。

11、《黃道婆》：本文講述了我國歷史上著名的紡織革命新家黃道婆(傳授棉紡技術)、(革新紡織工具)，為父老鄉親們造福的故事謳歌了她(勇于革新)、(無私奉獻)的精神。

12、《提燈女神》本文講述了(英)國護理學先驅(南丁格爾)不顧世俗偏見和家庭的反對，選擇了(護士)這一行業，并且以驚人的勇氣和毅力取得了讓世界矚目的卓越成就，贊揚了南丁格爾(執著)、(勇敢)、(無私奉獻)和(舍己為人)的精神。

13、《香玉劇社號》：本文講的是(豫劇)表演藝術家(常香玉)帶領香玉劇社為(抗美援朝捐獻飛機)的事，謳歌了這位著名豫劇表演藝術家的(愛國)情懷。

14、《居里夫人的三克鐳》：本文講的是鐳的發明者—(居里夫人)擁有過三克鐳的故事，表現了她醉心于(科學研究事業)，一心為人類(做貢獻)、(大公無私)的偉大品格。

15、《花木蘭》：本文是一個(劇本)，講的是(個性爽朗)、(性情善良)的女孩花木蘭在外敵大舉進犯邊關，國家正緊急征兵的時候，(女扮男裝)代父從軍，在邊關沖鋒陷陣，立下了赫赫戰功，并晉升為(將軍)的故事，贊美了花木蘭(忠孝兩全)的崇高精神。

16、《范仲淹的故事》：本文講的是（北宋）初年杰出的（政治）家、（文學）家范仲淹少年時代的故事，通過敘述他（只身苦學）、（劃粥割齏）、（謝絕佳肴）和（閉門不出）等幾件事，贊揚了范仲淹刻苦學習、（胸懷大志）、（以天下為己任）的高貴品質。

17、《體育課》本文講述了體育課上，瘦弱的涅利在同學、老師和媽媽的關心與鼓勵下終于，和別的同學一樣（爬到橫木頂上）的故事，表現了涅利（自強）、（自信）和（鍥而不舍）的精神，說明（集體主義、友好鼓勵和剛毅自信相結合，將創造出奇跡）。

18、《虎口藏寶》：本文講的是小姑娘（納塔莉）在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物—（膠卷）進行調包，躲過了搜查，保護了膠卷的故事，表現了她的（聰明）、（機智）和勇敢。

19、《頂碗少年》：本文寫的是作者在二十多年前觀看的雜技表揚時，目睹一位英俊少年表演頂碗時，（兩次）失敗都沒有（氣餒），最后獲得成功的事，告訴我們（做任何事，不管遇到多少困難和挫折，都不要退卻，有時候成功就在于在堅持一下）。

20、《失去的一天》：本文寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。后來，媽媽領他看了在這一天里（拖拉機手）、（建筑工人）、（面包師）的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。這個故事教育我們（失去一天就失去了這一天里應該做的一切，這是無法彌補的），從而我們懂得(要珍惜時間)。

21、《古詩三首》：《出塞》是唐代詩人王昌齡描寫軍旅生活的一首名詩。作者把秦漢以來直至唐代千百年(修筑邊關所進行的戰爭)都概括了起來，反映出對駐守邊疆的將士們(久征未歸的無比哀嘆)之情，表達了(希望朝廷起任良將)，早日平息(邊塞戰爭)，使國家安寧、人民過上安定生活的美好心愿。

《題臨安邸》描寫當時南宋統治者(茍且偷安)，花天酒地，不思收復被(金兵)侵占的北方大片土地的荒淫生活，表達了詩人對國事的(無比憂慮)，對統治者的(辛辣諷刺)和嚴厲警告。

《示兒》是南宋詩人陸游臨終前寫的，是(絕筆)，也是(遺囑)。全是表達了對南宋統治者(屈辱求和)、(茍

且偷安)的無比憤慨，以及對(收復失地)、(統一祖國)的無比渴望，表達了詩人深沉的(愛國之情)。

22、《左公柳》本文記敘了“我們”在游覽(玉門關)途中看見左公柳及聽導游講述(左宗棠)的愛國事跡的事情，抒發了對左公柳及像左宗棠一樣的愛國將士們的(景仰)和(歌頌)之情。

23、《鄭成功收復臺灣》講述了民族英雄鄭成功成功收復我國寶島臺灣的這一歷史上的重大事件，寫出了鄭成功(堅定沉著)、(機智靈活)的性格，體現了他深深地愛國之情。

24、《隱姓埋名三十年》本文以在祖國(核武器研制戰線上)默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家(王承書)的感人事跡，熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務的(奉獻)精神。

25、《海上英魂》記敘了一百多年前爆發的(中日甲午)戰爭中這一重大歷史事件，表現了以(鄧世昌)為代表的我國古代愛國將士(同仇敵愾)、(頑強作戰)、(寧死不屈)的英勇精神。

26、《少年閏土》本文是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個(知識豐富)、(聰明能干)、(活潑可愛)的海邊農村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的（友誼），表達了“我”對閏土的喜愛、（佩服）和（懷念）的情感。

27、《凡卡》通過描寫學徒凡卡（給爺爺寫信）這件事，反映了沙俄時代窮苦孩子的（凄慘）生活，揭露了（沙皇制度的腐朽黑暗），表達了（對凡卡的深切同情）。

28、《孔明借箭》本文以（“借箭”）為線索，敘寫了諸葛亮借箭的原因、經過和結果，突出表現了諸葛亮（才智過人）、（智慧出眾）、（顧全大局）的特點。

29、《站風車》講述堂吉訶德把(風車)當作(巨人)并與之廝殺的故事，表現了堂吉訶德的“勇敢”“無畏”，刻畫了他（一心想行俠仗義但是行動盲目，脫離實際的形象）。

30、《童年樂趣》講述的是約翰·克里斯朵夫童年的一段生活，表現出他有相當的（音樂）天賦、對音樂有強烈的興趣，說明了兒童具有無限的（想象力）和（創造力），而祖父善于發現克里斯朵夫的閃光點，從而使他童年快樂，并為他日后成為音樂家奠定了基礎。

第二篇：養花課內閱讀題及答案

養花

1、養花的作者是（），現代著名作家，原名（）字舍予。滿族。代表作（）

（）（）（）等，曾獲得（）稱號。

本文通過記述老舍先生在（）和（）中體驗到的（），抒發了作者（）的情感。

2、作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活會奮斗的花草。這是因為（）“會

奮斗的花草”是指（）這就是作者養花的（）。

3、老舍先生怎樣把養花當做生活中的一種樂趣？

4、在文中找出兩處“這多么有意思呀！”理解含義

（一）我愛花，所以也愛養花。我可還沒成為養花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天，滿是花草，小貓只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。

1、請用“”畫出全文的中心句。

2、花草遍地，連小貓的活動場所都沒有了，可見老舍喜歡花不喜歡貓。你同意嗎？

（二）我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時候，我總是寫了幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環，把腦力勞動與體力勞動結合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？

1、作者為什么要感謝花草？

2、”

畫出來。文中的“腦力勞動”是指，“體力勞動”是指。

3、作者兩次使用“腰酸背痛”“熱汗直流”你認為作者是在抱怨養花勞累憂嗎？為什么？

4、文中“”的句子用了什么修辭方法？這句話中的“這”指的是什么？這句話說明了什么道理？

5、通過這段描寫，你體會到了作者什么樣的思想感情？你受到了什么啟發？

（三）文章由（事）到（理），提示了全文的主旨。養花的樂趣是（）

1、“喜”與“笑”算養花的樂趣，那么“憂”與“淚”也算是樂趣嗎？

2、這段文字用了什么修辭方法？與第一段是什么關系？在全文中起什么作用？

養花

1、養花的作者是（老舍），現代著名作家，原名（舒慶春）字舍予。滿族。代表作（《四世同堂》）（《駱

駝祥子》）（《茶館》）（《龍須溝》）等，曾獲得（“人民藝術家”）稱號。

本文通過記述老舍先生在（養花的經歷）和（養花的過程）中體驗到的（樂趣），抒發了作者（熱愛

勞動，熱愛生活，熱愛生命）的情感。

2、作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活會奮斗的花草。這是因為（珍貴的花不容易養活，看著

一棵好花生病要死是一件難過的事。）“會奮斗的花草”是指（生命力強，能迎風斗雪，戰勝自然的花草。）這就是作者養花的（特點）。

3、老舍先生怎樣把養花當做生活中的一種樂趣？

首先只要開花就高興。其次不選擇奇花異草，不是養花是害花。第三充分體會養花過程的樂趣，長知識，邊寫作變養花，夸花、贊花、贈花，與朋友分享，收獲樂趣。

4、在文中找出兩處“這多么有意思呀！”理解含義

第一處在第三自然段，重點說花草存活、開花有意思；第二處在第四自然段，重點是說養花的過程有意思。兩個“多么有意思”照應了課文第一句話表達的中心：我愛花，所以也愛養花。

（一）我愛花，所以也愛養花。我可還沒成為養花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天，滿是花草，小貓只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。

1、請用“”畫出全文的中心句。

2、花草遍地，連小貓的活動場所都沒有了，可見老舍喜歡花不喜歡貓。你同意嗎？

不同意，眾所周知，老舍先生喜歡貓，連貓都沒有運動場，側面反映出老舍非常喜歡花。

把腦力勞動與體力勞動結合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？

（二）1、作者為什么要感謝花草？

因為養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興。所以作者要感謝花草。

2、畫出來。文中的“腦力勞動”是指寫作，養花。

3、作者兩次使用“腰酸背痛”“熱汗直流”你認為作者是在抱怨養花勞累憂嗎？為什么？ 他不但沒有抱怨養花的勞累，反而從這樣的辛苦勞動中體會到了養花樂趣。

4、文中“”的句子用了什么修辭方法？這句話中的“這”指的是什么？這句話說明了什么道理？ 運用了反問的修辭方法。“這”指的是不勞動，連棵花也養不活。這句話不僅是養花的真理，也是生活的真理。不勞動，連養花這么點小事都干不成，何況做其他事情呢？所以做任何事都要付出努力，不勞動就不會有收獲。做事情要多付出努力，從小事做起，踏踏實實，才會成功。

5、通過這段描寫，你體會到了作者什么樣的思想感情？你受到了什么啟發？

體會到了作者熱愛勞動，熱愛生活。我感到通過勞動而獲得的樂趣往往是最讓人欣喜的。

（三）文章由（事）到（理），提示了全文的主旨。養花的樂趣是（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，利身體，交朋友，從中領悟人生。這就是養花的樂趣。）

1、“喜”與“笑”算養花的樂趣，那么“憂”與“淚”也算是樂趣嗎？

一喜一悲，合起來說明作者對花愛之深，為花喜為花憂。樂趣與愛是分不開的只要愛花、愛養花，養花的過程中再苦再累也快樂，才能體會養花的樂趣。

2、這段文字用了什么修辭方法？與第一段是什么關系？在全文中起什么作用？

排比和對偶。與第一段首尾照應。有喜有憂，有笑有淚，講的是對花的關心，情感體驗；有花有果，有香有色。講的是勞動成果；既須勞動，又長見識，講的是養花的意義；這幾句話概括了養花的樂趣。在文中起總結、點明中心的作用。

第三篇：人教版小學六年級語文上冊期末復習課內閱讀專題訓練題答案

小學作文寫作方法指導

人教版小學六年級語文上冊期末復習課內閱讀專題訓練題答案

（一）這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（清涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（汩汩）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，（飛流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，（陡峭）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（悠悠）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，（淘氣）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。（節選自第1課《山中訪友》）

1、按原文在括號中填入恰當的形容詞。

2、選文采用比喻、擬人的修辭手法，依次寫

了山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等景物，表達了作者喜愛大自然的感情。

3、文中劃線的句子是（反問）句，請將它變為陳述句。這山中的一切，都是我的好朋友。

4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？

采用了第二、三人稱，使情感表達的更充分，能更好的引起讀者的共鳴，使讀者有身臨其境的感受。

（二）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（節選自第1課《山中訪友》）

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。從中，我們真切地感受到 作者和樹之間的“知己”情誼。

（三）王老師搜集

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它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（熙熙攘攘）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（意味深長）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（駐足癡望）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（龐然大物）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子，優美的音韻，像靈泉一般地流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的！

我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？（選自第3課《草蟲的村落》）

1、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐（嘈雜）（寂靜）嬌小（龐大）（輕盈）

勤勉（懶惰）（勤奮）僻靜（熱鬧）（安靜）

2、從畫“ ”句子中，你感受到了作者對大自然小生靈的贊嘆。

3、在片段中的（）填上合適的四字詞語。

4、“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。”這句中的“——”的作用是（A）：王老師搜集

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A、解釋說明；B、聲音延長；C、表示轉折

5、片段中充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。【自由發揮，找到給你感觸最深的句子即可。】

6、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”你能想象一下它們可能在交流些什么呢？把它們交流的內容寫下來【自由發揮，運用多種修辭手法，寫得生動形象即可。例如：黑甲蟲：“哇，你怎么這么強壯啊？你是不是經常鍛煉？”蜥蜴笑瞇瞇地說：“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎？我媽媽告訴我，應該離小徑不遠。”黑甲蟲：“是的，快到我們的家里坐坐吧。”】

（四）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類說法不應該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（節選自第5課《詹天佑》）

1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。

2、用“——”劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什么？

體會到了詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風、長中國人民志氣的愛國之心。

3、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內容？

①碰到的困難；②詹天佑是怎樣說，怎樣做的；③為什么要這樣做。

王老師搜集

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4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類說法不應該出自工程人員之口。”

（1）這句話表現了詹天佑一絲不茍、高度負責 的精神。（2）選詞填空。

精密 周密

（精密）的儀器（周密）的計劃

（周密）的觀察（精密）的勘測

5、用“ ”劃出具體描寫詹天佑“始終堅持在野外工作”的句子。

6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢？

為中國工程師爭一口氣，給藐視中國的帝國主義一個沉重的回擊。

（五）我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪（sāng sàng），只在母親身邊待(dāi dài)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼，王老師搜集

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然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（節選自第6課《懷念母親》）

1、給加點字選擇正確的讀音，劃上橫線。

2、聯系上下文，解釋詞語。

食不下咽，寢不安席：吃不下東西，無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身遺憾文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。

頻來入夢：指一件事或人連續在夢中出現。

3、為什么說“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”？結

合自己的實際體會談談？作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。（自己生病、媽媽生病；媽媽有事情不在家中……）

4、仔細讀畫“ ”的句子，你對這句話是怎樣理解的？請寫出你的體會。第一次離開祖國，身居異鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，對祖**親的思念日益加深，一個“也”字巧妙地將祖**親與生母聯系起來，說明在作者心里二者的地位同等重要。

5、為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？雖然離開家鄉，寂寞冷落，內心充滿了對家鄉與親人的思念，但每次想起家鄉和親人，總能感覺他們無處不在，心里又多了一份甜蜜。通過比較，將自己對祖**親的懷念表達的非常充分。這個文段表達了作者懷念祖**親之情。

（六）☆她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（節選自第9課《窮人》）“這樣做”是指把西蒙的兩個孩子抱回家。“非這樣做不可”反映了桑娜善良的品質。

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☆屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

這個句子是環境描寫，在文中所起的作用是寫出了桑娜與漁夫家庭生活的窘迫，從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。

（七）古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開開恩吧!”她一面自言自語,一面在胸前畫著十字。（節選自第9課《窮人》）

1、用——線劃出描寫環境的語句。用~~~~~~~線劃出描寫人物心理活動的句子。

2、這個文段的描寫，雖然只字沒提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：住得差、吃得差、勞動條件差和疾病。

3、這個文段的描寫可以看出桑娜是勤勞善良的，她自己也從早到晚地干活這句可以看出她的勤勞，從不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。這兒最能看出她的善良。

4、“勉強”的“強”字在這兒讀該選的讀音是“qiǎng

qiáng”,這個字的部首是弓，用部首查字法再查（9）畫，讀這個音時還可以組詞：（強迫）。讀另一個讀音時可以組詞（強大）。

（八）我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興（xìng xīng）奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡(jìn jǐn)管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種王老師搜集

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從未有過的感覺。

很快我就發現自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂(lèyuè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡(jǐn jìn)心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂(lè yuè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（節選自第11課《唯一的聽眾》）

1、給文加點的字選擇正確的讀音。

2、用——線劃出描寫老人神態的句子，然后聯系上下文填空：老人總是（平靜）地望著“我”，這讓“我”從中得到了（鼓勵），“我”還把老人的眼神比作（潭水），可見，“我”在老人那兒得到了取之不竭的力量，老人的（愛護）和（鼓勵）是我不斷進步的源泉。

3、用~~~~~~劃出描寫我的心理感受的句子，然后聯系上下文填空：“我”為自己以前（拉琴的聲音像鋸床腿）而感到羞愧，“我”為（得到老婦人的贊賞）而又感到有些興奮。

4、用“=======”線劃出描寫“我”變化后的句子，再填空：從“我”的變化，可以看出，“我”從老人的每天早早的等待中得到了（鼓勵），對自己要求嚴格了，有了（自信）和（勇氣）去每天練琴。

5、仿照例子寫詞語：

又酸又痛：（又大又甜）（又瘦又長）

盡心盡力：（盡職盡責）（盡善盡美）

6、這文段是選自課文《唯一的聽眾》，讀了篇課文，我想對文中的老人說：您真是一位心地和善，誨人不倦的教育家。我還想對文章的作者“我”說：相信自己，盡自己最大的努力，沒有做不成的事情。

7、這篇課文里，那位老人為了（鼓勵）“我”讓

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C、目光明亮，有神。（炯炯有神）

3、在嗄羧“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。

4、在第一自然段中用“～～”畫出描寫嗄羧動作的詞。從這些動作中，我們可以體會到這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！

5、“親了又親”的礁石，也許是當年嗄羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心的地方。“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚和述說著：【圍繞“也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們……”來寫。例子：戰友們，聽到了嗎？我來了，在二十六年之后，我回來了，我來陪你們了！這二十六年里，我夜不能寐，寢不安席，內心的痛苦難以用語言來表達。嘎潔，我最親愛的姐姐，你在那邊還好嗎？不要埋怨弟弟沒有早早的去陪你，我來了。】

6、嘎羧“一只眼睛睜得老大，凝望著天空”，想一想它在生命的最后一刻想說：

【圍繞“它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……”來寫。例子：后人啊，千萬不要忘記戰爭帶給我們的慘痛。讓我們為保衛和平而戰。】（十九）

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。（節選自第25課《伯牙絕弦》）

1、根據原文填空。

2、為文中的“善”選擇正確的解釋，把正確答案的序號填入括號內。A、贊嘆 B、擅長、善王老師搜集

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于

“善鼓琴”中的“善”是（B）的意思。“善哉”中的“善”表示（贊嘆）之義。

3、文中哪一句話最能體現他倆是知音？用“ ”畫出。

4、仿寫句子。

伯牙善鼓琴，他的琴聲除了表示峨峨高山，洋洋江河，還志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”會表現什么動人的場景呢？ 志在明月，鐘子期曰： “善哉，皎皎兮若明月！” 志在白云，鐘子期曰： “善哉，悠悠兮若云朵！”

5、伯牙絕弦是因為伯牙認為鐘子期死后，沒有人再能聽懂他的琴聲，了解他的心聲。

6、面對如此傷心、絕望的伯牙，我想說：“昔人已乘黃鶴去，要看重以后的生活，如果鐘子期泉下有知，看到你放棄了音樂，悲傷到如此地步，他也會難過的。”

7、《伯牙絕弦》這篇文章告訴我們真正了解自己的人叫“知己”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

8、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，善聽者可以說是善聽者的知音。請寫出兩句關于知音知己的詩句或名言名句。

女為悅己者容，士為知己者死。《戰國策》

海內存知己，天涯若比鄰。【唐】王勃《送杜少府之任蜀州》 四海皆兄弟，誰為行路人。漢 無名氏《別詩》其一 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。《莊子》

平生知心者，屈指能幾人。【唐】白居易《感逝寄遠》

高山流水，非知音不能聽【宋】文天祥（二十）

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清王老師搜集

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幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

①皮鞋匠靜靜地聽著。②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。③微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。（④月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）⑤忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子—《月光曲》記錄了下來。（節選自第26課《月光曲》）

1、本文段主要寫了什么？德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，繼而創作出月光曲的過程。

2、在文中用“ ”畫出描寫實實在在事物的句子；用“~~~~~~~~”畫出由事物引起的聯想的句子。

3、用“（）”找出上面文段中的一個比喻句。

4、用“ ”畫出第三自然段中體現音樂藝術的巨大感染力的句子。

5、皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，腦海中浮現出三幅奇麗的畫面，請你給這幾幅畫取個名字。（1）月亮升起，微波粼粼。（2）月亮升高，穿過微云。（3）月光照耀，波濤洶涌。

6、A、氣勢逐漸增強 B、清幽舒緩 C、高昂激越

第二段中，第②、③句描寫了音樂節奏B清幽舒緩，第④句 描寫表現了樂聲A氣勢逐漸增強，第⑤、⑥句描寫表現了樂 聲C高昂激越。

7、貝多芬彈奏的音樂，帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，我們可 以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、王老師搜集

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勤勞的美好情操；而波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬為兄妹倆 鳴不平。

8、等兄妹倆醒來之后，他們會談些什么呢？請發揮想象，寫一段兄妹倆的對話。【圍繞“感受到的景色美、韻律美、人格美”來寫。例子：盲姑娘說：“貝多芬先生把我們帶到一個仙境中了。聽他的演奏簡直就是美的享受。”哥哥接著說：“我聽說貝多芬先生的耳朵聽力已經不太好了，他還能為我們演奏，真是太了不起了。

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第四篇：四年級語文期末課內閱讀復習題

四年級語文期末課內閱讀復習題

（一）(一)古詩閱讀 1.古詩《題西林壁》

（1）、這首詩是（）朝詩人（）所寫。（2）詩中“緣”指的是（）的意思。（3）、表示立足點和角度，所得出的結果也是不同的，可以用（），（）來表示。（4）“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩告訴我們（）這樣一個道理。2.默寫《游山西村》：

（1）這首詩是宋朝愛國詩人（）所寫。“疑”在詩中的意思是（）。

（2）這首詩表達了農家款待客人時盡其所有的盛情，你覺得從哪兩句詩可以感受到這份熱情：（），（）。在（）情況下，人們會經常使用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”這兩句詩。(二)《爬山虎的腳》

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像（）。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連（）也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

1、在短文中的（）里填上合適的詞。

2、作者分別從這幾個方面對爬山虎的腳進行細致地描寫的。

一、形狀，我是從（）等詞語感受到的。

二、動作，我是從（）等詞語感受到的，三、顏色，我是從（）等詞語感受到的。

3、文中有句比喻句與眾不同，請你仔細找一找，并且用“ ”劃出來。

（三）《蟋蟀的住宅》

①、在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

②、屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1.請在文中找出兩對反義詞，寫下來。

（）------（）（）------（）我還會寫出這些詞語的反義詞：

安靜——（）簡樸——（）簡單——（）2.這段話是按從（）到（）的順序寫的。

3.我們只所以說蟋蟀的住宅是偉大的工程，原因（）4.讀了短文，你有什么感受？試著用下面的句子來表達。

蟋蟀的住宅很（），很（），還很（）。我覺得蟋蟀真（）！四年級語文期末課內閱讀復習題

（二）一、課內閱讀《貓》

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，（）誰怎么呼喚，它（）不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，（）把老鼠等出來（）！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，（）誰說多少好話，它一聲（）不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1.判一判，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）《貓》這篇文章是我國著名作家老舍先生寫的。???????（）（2）“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，說明貓是一位畫家。???（）

2、請在文中的（）里填上合適的關聯詞。

3、給句中加點的詞語換上意思相近的詞。

（1）說它老實()吧，它的確()有時候很乖。（2）它若是()不高興，無論誰說多少好話，它一聲也不出。4.我能照樣子寫象聲詞。

咕嚕咕嚕：（）、（）、（）。5.“古怪”的意思是（），作者主要是從三個方面來寫出貓的古怪的。說貓既（）又（）；既（）又 3（）；既（）又（）。表面看起來作者是（）貓的，其實是表達了對貓的（）之情。

二、課內閱讀《頤和園》

①進了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

1、從劃“ ”的句子中，我知道這篇課文是按（）的順序寫的。先寫進了頤和園的大門，來到（）看到的景物；又寫來到（），看到的樓臺亭閣；再寫登上（），站在（）看到的湖光山色；最后寫在（）看到的石橋、小島和十七孔橋。

2、蔥郁的“郁”字，音序是（），部首是（），除部首外查（）畫。在字典里有3種意思，請在正確的序號后打“√”。①香氣濃厚；②（草木）茂盛；③（憂愁等）在心里積聚，不得發泄。

3、文中“慢慢地滑過”，我覺得“（）”字用得貼切，因為從中能讓人體會到（）。

4、我會照樣子寫句子。

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

（1）、天上的星星多得像（）；亮得像（）。

（2）、我們學校美得像（）；舒適得像（）。四年級語文期末課內閱讀復習題

（三）二、按課文內容填空

１.遠看長城，它像一條（），在（）之間（）。

２.多少勞動人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬里長城。

３.截至２００３年７月，我國已有（）處景觀被列入《世界遺產名錄》。其中文化遺產（）處，自然遺產（）處，自然文化遺產共（）處。

４.正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點兒（）。

二、課內閱讀《搭石》

家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、“緊走搭石慢過橋”是一句俗語，我也來寫一句俗語。（）。

2、照樣子寫詞語：

清波漾漾：（）、（）、（）。

3、讀了這段話，我眼前仿佛展現出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人（）的美，我是從（）這個詞知道的；再寫（）的美，我是從（）這個詞知道的；最后寫（）的美，我是從（）這個詞知道的。

4、我來填一填：（輕快）的音樂：

（）的宮殿（）的萬里長城（）的母親

二、閱讀《為中華之崛起而讀書》

正當周來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

1、聯系上下文，寫一寫下列詞語的意思。

吵嚷： 衣衫襤褸： 撐腰：

2、認真讀短文，從哪些地方你感受到了“中華不振”？

從中我明白了 就叫“中華不振”。

3、少年周恩來看到這一幕，心里是怎么想的？

第五篇：七年級上冊語文課內閱讀題

《在山的那邊》

1．詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ 2．為什么說是“隱秘的想望”？

3．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

4．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

5．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

6．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？ 7．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ 8．“我常伏在窗口癡想。”“癡想”一詞在這里是什么意思？

9．“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂。”“山頂”的誘惑力在哪里？ 10．為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？

11．“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”這個詩句采用了什么修辭手法？請簡析其表達效果。12．“心靈”為什么是枯干的? 13．請找出詩中展開豐富聯想的句子。

14．讀了這首詩，你認為“我”是一個什么樣的人? 你得到什么啟示？

（二）1．找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。

2．當我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產生了一種巨大的成就感”？

3．“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？

4．對文中父親的教育方法你贊成還是反對？請說出你的理由。

（三）“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1．理解下面句中加點詞的含義。(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。

(2)我先是啜泣了一會兒。

2．“這似乎能辦到”中“這”指的是： 3．試概括最后一段文字的意思。

4．如何理解“我產生了一種巨大的成就感”? 5．父親是怎樣引導“我”一步步走下懸崖的?

3．“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個詞相呼應？ 4．“春紅已謝”的“春紅”指的是什么？

5．“這時春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。”從寫作的角度看，運用了什么手法，其作用是怎樣的？ 6．從文中找出三個能表現“熱鬧”的句子。

7．文段通過對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？

（三）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。

它是萬花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

1．文中有一句話點出了“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是： 2．“過了這么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么? 3．試說文中畫線的兩個句子的“言外之意”。4．寫出文中富有哲理的句子。

如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

1．解釋下列加線的詞。

①能張目對日，明察秋毫（）

②私擬作群鶴舞空（）

③昂首觀之，項為之強（）

④怡然稱快（）

⑤以土礫凸者為邱，凹者為壑（）

⑥鞭數十，驅之別院（）

2．用“/”劃分下列句子的朗讀節奏。

①私 擬 作 群 鶴 舞 空

②昂 首 觀 之，項 為 之 強

3．翻譯句子

①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②常蹲其身，使與合齊，定目細視。

4．第1段在全文中的作用是什么？

癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

1．寫出作者體會到“物外之趣”的句子。

2．試概括第一段的意思。

3．第二段中，作者展開了豐富的聯想和想像，請用橫線畫出來。

4．作者觀察事物細致而有耐心，試說說下面加點詞語的表達作用。(1)夏蚊成雷

(2)昂首觀之，項為之強。

(3)果如鶴唳云端，怡然稱快。

(4)忽有龐然大物，拔山倒樹而來。

5．用原文回答下面的問題。

(1)“拔山倒樹”中的“山”實際上是指：。“樹”是指：。(2)“見二蟲斗草間”，這“蟲”在作者眼中是：。(3)“龐然大物'實為：。

這是一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。8．“癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地追求新的天地。9．因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。10．在山的那邊，依然是山。11．擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動地寫出了“我”心中的感受，表現“我”內心極度的失望。12．對追求理想失去信心。13．因為我聽到??夜夜奔來。14．“我”是一個敢于幻想，充滿強烈好奇心，不懈追求的孩子。15．喜歡，還是不喜歡，言之成理即可。這一句寫出了經歷千辛萬苦后實現理想時的無比喜悅、激動的心情。16．從追求理想，不懈追求方面談啟示，言之成理即可。

第二課《走一步，再走一步》答案：

（一）1．父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。2．沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表現了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。3．“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。4．(這是一個開放的題目，言之有據的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。5．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。

（二）1．小心翼翼 有了信心 信心大增 產生成就感 作用：這個詞具體而詳盡地表現了我由害怕困難到增強信心到戰勝困難的全過程，描寫具體細致。2．先“啜泣一會兒”是寫作者被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產生巨大的成就而感動。3．“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達效果不好。4．這里的“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5．（略）

（三）1．(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽。(2)抽噎，抽抽搭搭地哭。2．把左腳踏到巖石上。3．寫“我”從懸崖上走下來的過程及感受。4．“我”從懸崖上走下來，戰勝了困難。5．首先讓“我”心理放松，然后鼓勵“我”走好第一步。

（四）1．走一步，再走一步。2．在1

自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7．作者是一個活潑可愛、天真無邪、有正義感的人。

第十一課 春

（一）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1．體會下列句子中詞語的生動性：

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

鉆：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

鬧：

2．第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特征：，突出了春草怎樣的特征：，表達了作者怎樣的思想感情？

3．第一段雖寫春草，但寫了人的動作行為，目的是（）A．草地上有人在活動，所以要寫。

B．說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作行為就可以反映出來。C．寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。D．寫了春草，又寫了人的動作行為，構成一幅美麗的圖畫。

4．作者寫春花從哪幾個角度進行觀察描寫的？突出了春花哪幾個方面的特征？

⑶看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。（）

3．第１自然段中的四句話，從人的感覺的不同角度，寫出了春風送暖的景象，請將相關的項目用線連起來。

第①句 嗅覺 春風輕柔溫暖

第②句 聽覺 鳥鳴之宛轉動聽

第③句 觸覺 嘹亮的短笛聲

第④句 視覺、聽覺 泥土清新的氣息

4．第1自然段如果從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來劃分層次，正確一組是（）A．①②／③／④

B．①／②／③④

C．①／②③／④ 5．文中的橫線上應填入的詞語是（）A．混 腦 罩 靜默

B．夾 惱 蓋 沉默 C．混 惱 籠 靜默

D．混 惱 飄 靜默

6．“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得道你的眼”，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草的什么特點？

7．作者描寫春雨時，既正面描寫了雨的形態，又通過雨中景物進行側面描寫，請舉出五種雨中的景物，并結合詞句說說其中蘊含了作者怎樣的感情？

（三）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

感情。

10．對“樹葉兒??戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項是（）

Ａ、先動景后靜景；先近景后遠景；先繪物后寫人。

Ｂ、先靜景后動景；先遠景后近景；先繪物后寫人。

Ｃ、先靜景后動景；先近景后遠景；先繪物后寫人。

Ｄ、先動景后靜景；先遠景后近景；先寫人后繪物。

（四）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

1．文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點？有什么深刻含義？

2．三個比喻的順序能否顛倒？為什么？

3．如果把三個比喻合成一段，表達效果有什么樣的影響？

4．請模仿其句式為“秋”寫三句話。

（五）①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。

2．文段第一句是結構上的作用是什么？

3．解釋下列詞語在文中的意思：

著落：

慈善：

4．文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟南為什么是個理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻，作用是，“小”照應了前面 一詞。9．文段中劃橫線的句子說明了濟南的什么樣的地形特點？

10．若用平實的語言概括加橫線這句話，應是：

（二）【甲】那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰

蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

1．第⑵段的描寫對象是，其特征是。

2．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是。

3．劃線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是：。

4．劃線句B是一個比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語段中再找出其他的比喻句？（至少一例）

5．這兩段文字表現了濟南冬天 的特點。

（四）最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上____________著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天____________上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還____________著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們____________上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1．根據課文，在文段橫線上填詞。

2．文中“這件花衣”具體是指____________，山的“肌膚”是指。3．這段文字從——變化的角度圍繞“____________”字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色，又按____________順序從山上寫到山坡、山腰。4．文中哪些地方表現了“小雪”的“小”?

草 野 在 蟋 蟀 聲 中 更 寥 闊 了。

溪 水 因 枯 涸 見 石 更 清 洌 了。

牛 背 上 的 笛 聲 何 處 去 了，那 滿 流 著 夏 夜 的 香 與 熱 的 笛 孔 ? 秋 天 夢 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。2．分別為每節詩擬個小標題。

3．說說這首詩的寫景次序。

4． 第三節詩是從哪幾個角度來寫鄉村秋景的?舉例說明。

5．詩人在詩中流露出了什么樣的情感7

6．分析第一小節，想象秋天來臨的情景。作者是怎樣將秋天的情景表現出來的／

7．怎樣理解“秋天游戲在漁船上”的含義？

8．你最欣賞詩中的那句話，說出你的理由。”

第十五課 古代詩歌五首

（一）觀滄海

曹操

B．全詩呈總分結構，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風和洪波，天上的日月和星漢。

C．詩人勾勒了大海的壯麗景象，表現了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。D．詩的開頭和結尾遙相呼應，表達了詩人觀滄海之后的深切感受。

（二）錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1．解釋下列詩句中加點的字。(1)水面初平云腳低(2)誰家新燕啄春泥(3)亂花漸欲迷人眼(4)淺草才能沒馬蹄 2．翻譯下面的詩句。

(1)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。__________________(2)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。__________________ 3．《錢塘湖春行》一詩，處處緊扣早春西湖的特征，描繪了西湖早春一片________________________的迷人景色，表現了詩人好游的性格，抒發了詩人________________________之情。

4．這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從 到 最后到，對沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現春色的景物：、、、，從而突出了環境和季節的特征。

5．全曲感情的基調是（）A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛苦

6．本曲運用了 的寫法表現羈旅異鄉的人的惆悵之情。

7、本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”？

（四）次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。1．詩題中的“次”是什么意思？

2．請找出本詩的韻腳。

3．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？請找出，并品味妙處。

4．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此你會聯想到什么？

畫出樹葉和小草被春雨滋潤后，清新碧綠的美好姿態。7．五種景物：樹、草、燈、房、人，由“安靜而和平”“撐起傘慢慢走著的人”“靜默”這樣的詞句可以看出，作者在這里寄托了一種喜愛、歡悅、滿足的感情。

（三）1．??小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時候，?? 白天細密的雨景；傍晚寧靜的雨景；第一層是正面描寫，第二層是側面描寫。2．多、細、密、光亮閃爍、連綿不斷等 3．春雨的輕柔、濕潤，郊外夜雨的美麗。4．多；細；密 5．綠。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點染上十分鮮明的綠色。6．Ｂ 7．Ｃ 8．逼；靜默；披著蓑戴著笠 9．喜悅 10．Ｃ。

（四）1．三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發向上、創造美好生活的積極進取的精神。2．不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望。3．三個比喻獨立成段，起突出、強調的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現力。4．略。

（五）1．春花圖 2．A句：擬人，寫出花的爭奇斗艷，竟相開放。B句：比喻、排比，寫出花的色彩，突出花的艷麗。3．春風4．引用詩句，繪出了一幅明快優美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。從觸覺上寫出春風溫柔的特點。

第十二課《濟南的冬天》答案：

（一）1．冒號

2、承接上文

3、可靠的結果和保證；對人關懷，富有同情心。

4、前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山。

5、先俯視，后仰視

6、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

7、運用擬人的方法，創設了一個暖和安適的理想境界。

8、比喻圍著濟南的一圈小山；這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。“小”照應了“小山”的“小”。

9、濟南被一圈小山圍住。

10、有一圈小山圍著濟南，使濟南的冬天特別暖和。（意思相近也可）

（二）1、冬天；秋天

2、溫柔多情；甜美

3、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可）

4、總結性地寫了冬天濟南的景色，體現了作者對濟南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現了大自然對濟南的鐘愛，體現秋天濟南的美好。

5、原句子是反

這首詩表現了曹操搏大的胸襟和建功立業、一統天下的理想抱負。5．(1)觀(2)實景 虛景(3)水何澹澹洪波涌起(4)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 6．(1)C(2)D。

（二）1．(1)剛，才。(2)銜。(3)動詞，使??迷亂。(4)遮沒。2．(1)幾個地方早來的黃鶯，爭著占向陽的樹枝，不知哪一家新來的燕子又在銜泥(去筑巢)。(2)各種顏色的花兒陸續開放，漸漸地要使人眼花繚亂了，新生的嫩草剛剛長起，剛好能夠遮沒踏春的馬蹄。3．蓬蓬勃勃、生機盎然 對祖國山河的喜愛 4．孤山寺 賈公亭 白沙堤 早鶯 新燕 亂花 淺草 5.這里用“漸”和“才”準確地描繪了早春時節花木的生長態勢。6.體現出游春時歡快、喜悅的心情。7．早鶯爭暖樹，新燕啄春泥。8．孤山寺北 賈亭西 白沙堤。9．湖上春早的景色。寫春水上漲，與河堤平了的景象。

（三）1．斷腸 2．用九個細節構成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現天涯游子的惆悵之情 3．一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。看來，這是個異鄉人，他將投宿何方呢? 4.??古道西風瘦馬‖夕陽西下?? 第一層：描繪晚秋殘景，渲染悲涼氣氛。第二層：直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼心情。5.C 6.寓情于景（物）7.蕭瑟的秋景是從正面襯托游子的悲秋思鄉之情，“小橋流水人家”則是從反面烘托游子鄉愁的濃重。

（四）1．停泊 2． 前 年 邊 3．平闊 正 懸 潮平兩岸才顯寬闊，風正帆才有懸空的態勢。4．略，聯想合理即可。5． 滯留異地的思鄉之情 鄉書何處達？歸雁洛陽