第一篇：七年級語文課內期末閱讀復習資料03

七年級語文期末課內閱讀復習資料03

班級 姓名

一、復習重點

第十一課 《鄧稼先》

1.文體（人物傳記）。2.把握各小標題的意思。

3.理解各部分的關系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結。

4、寫法：A、大處落筆，立體凸現形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。

第十二課

《聞一多先生的說和做》

1、文體（散文）、作者臧克家。

2、線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。

3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。4.聞一多的主要事跡和形象。5.掌握文中的 比喻句、過渡句與議論句。

6、寫法：A、夾敘夾議。B、結構嚴謹。C、語言生動形象，精練含蓄

第十三課 《音樂巨人貝多芬》

1、文體（人物傳記）。

2、理清記事順序及內容。

3、掌握肖像描寫。

4、認識貝多芬的人格魅力。

5、貝多芬的音樂是靈魂的聲響。

第十四課 《福樓拜家的星期天》

1.文體（記敘文）。

2.識記各作家的簡歷（福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》。左拉：法國小說家，代表作有《小酒店》。）

3、掌握不同人物描寫的側重點不同的寫法。

4、肖像、語言、動作、神態描寫刻畫了人物哪些性格特點。

二、重點閱讀：

（一）①奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

②奧本海默是一個拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括波恩做學術報告時）打斷報告??我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生。不過比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

③鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。

④我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻的原因，人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。

??

⑤鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。

⑥我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。

1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是（用文中的原話回答）： 2.文章表現了奧本海默 的性格和為人；表現了鄧稼先 性格和為人。

3.鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他們自身的因素外，重要的是因為

4.文章主要運用了 的寫法，這樣寫的作用是

（二）聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；

后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”）

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治宣傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！

他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”

他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。

1.選文一、二兩段起什么作用?

2.概括選文所寫的三件事。(每件不超過8個字)

3.“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。這句話表明了聞一多先生 的精神。(用一成語填寫)4．在文中用直線劃出與“而且是以生命作為代價的”一句相照應的句子。5.文善于用典型的語言和神態表現人物性格，請從選文中選出相應的語句。

6.選文的主要內容是什么?

7.最后一節在文中起什么作用?

第三單元

1、別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣。

2、芒畢露；忠厚平實，真誠坦白，從不驕人。

3、美兩國的文化、社會背景不同。

4、比 突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，自然而然地得出“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”的結論。

1、起過渡或引出下文的作用

2、起稿政治宣傳單 進行群眾大會演說 參加游行示威隊

3、視死如歸

4、他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

5、你們站出來！你們站出來！（語言）昂首挺胸，長須飄飄（神態）

6、述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

7、總結全文，表達了作者的崇敬之情

第二篇：人教版七年級語文上冊期末復習資料

人教版七年級語文上冊期末復習資料匯編姓名：

一：字音字形

癡(chī)想隱(yǐn)秘(mì)凝(níng)成(ch?ng)誘(y?u)惑(hu?)喧(xuān)騰(t?ng)瞬(shùn)間(jiān)訓(xùn)誡(jia)迂(yū)回(huí)凝(níng)視(shì)啜(chu?)泣(qì)納(nà)罕(han)瘦(sh?u)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún)頭(t?u)暈(yūn)目(mù)眩(xuàn)小(xiǎo)心(xīn)翼(yì)翼(yì)零(líng)落(lu?)斷(duàn)續(xù)收(shōu)斂(liǎn)寬(kuān)恕(shù)卑(bēi)微(wēi)一絲不茍(gǒu)迸(beng)濺(jiàn)繁(fán)密(mì)佇(zhù)立(lì)伶(líng)仃(dīng)忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn)饑(jī)寒(hán)綴(zhuì)連(lián)倔(ju?)強(jiàng)洗(xǐ)濯(zhu?)玷(diàn)污(wū)扒(pá)竊(qia)詛(zǔ)咒(zh?u)碌(lù)碌(lù)終(zhōng)生(shēng)絕(ju?)處(chǔ)逢(f?ng)生(shēng)貪(tān)婪(lán)墮(du?)落(lu?)點(diǎn)綴(zhuì)冉(rǎn)冉(rǎn)苦(kǔ)熬(áo)雛(chú)形(xíng)豐(fēng)碩(shu?)累(l?i)累(l?i)沉(ch?n)甸(diàn)甸(diàn)繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn)玲(líng)瓏(l?ng)剔(tī)透(t?u)多(duō)姿(zī)多(duō)彩(cǎi)不(bù)可(kě)磨(m?)滅(mia)回味無窮(qi?ng)金(jīn)窖(jiào)泯(mǐn)滅(mia)慧(huì)心(xīn)嬉(xī)戲(xì)風(fēng)韻(yùn)閑(xián)適(shì)稟(bǐng)告(gào)厄(a)運(yùn)行(xing)乞(qǐ)落(lu?)難(nán)無憂無慮(wúyōuwúlǜ)心曠神怡(xīnkuàngsh?nyí)陰晴圓缺(yīnqíngyuánquē)心痛如割(xīnt?ngrúgē)險象迭生(xiǎnxiàngdi?shēng)得失之患(d?shīzhīhuàn)多愁善感(duōch?ushàngǎn)天災人禍(tiānzāir?nhu?)突如其來(tūrúqílái)異國他鄉(yìgu?tāxiāng)執(zhí)著(zhù)鞭(biān)策(ca)盛(shang)名(míng)報(bào)酬(ch?u)奢(shē)望(wàng)蹂(r?u)躪(lìn)呵(hē)責(z?)懊(ào)惱(nǎo)沉(ch?n)醉(zuì)迷(mí)醉(zuì)猝然長逝(cùránchángshì)問心無愧(wanxīnwúkuì)朗(lǎng)潤(rùn)醞(yùn)釀(niáng)賣(mài)弄(n?ng)宛(wǎn)轉(zhuǎn)嘹(liáo)亮(liàng)黃(huáng)暈(yùn)烘(hōng)托(tuō)繁花嫩葉(fánhuānanya)呼朋引伴(hūp?ngyǐnbàn)抖擻精神(dǒusǒujīngsh?n)花枝招展(huāzhīzhāozhǎn)鑲(xiāng)嵌(qiàn)響(xiǎng)晴(qíng)肌(jī)膚(fū)綠(lǜ)萍(píng)水(shuǐ)澡(zǎo)貯(zhù)蓄(xù)澄(ch?ng)清(qīng)空(kōng)靈(líng)黛(dài)色(sa)貯(zhù)滿(mǎn)匍(pú)匐(fú)磅(pàng)礴(b?)澹(dàn)澹(dàn)芊芊細草(qiānqiānxìcǎo)輕飛曼舞(qīngfēimànwǔ)春華秋實(chūnhuáqiūshí)閑情逸致(xiánqíngyìzhì)挑(tiāo)著(zhe)挑(tiāo)斗(d?u)丁(zheng)丁(zheng)幽(yōu)谷(gǔ)肥(f?i)碩(shu?)棲(qī)息(xī)歸(guī)泊(b?)寥(liáo)闊(ku?)枯(kū)涸(h?)清(qīng)洌(lia)夢(mang)寐(mai)竦(sǒng)峙(zhì)骸(hái)骨(gǔ)潛(qián)行(háng)裹(guǒ)藏(cáng)蔥(cōng)蘢(l?ng)幽(yōu)雅(yǎ)海枯石爛(hǎikūshílàn)日轉星移(rìzhuǎnxīngyí)峰(fēng)巒(luán)預(yù)兆(zhào)輕(qīng)盈(yíng)勻(yún)稱(chēn)崩(bēng)塌(tā)彌(mí)漫(màn)征(zhēng)兆(zhào)一霎間(yíshàjiān)姿態萬千(zītàiwànqiān)頃(qǐng)刻(ka)喑(yīn)啞(yǎ)靜(jìng)謐(mì)萵(wō)苣(jù)嗉(sù)襄(xiāng)紅(h?ng)喙(huì)觀(guān)測(ca)海(hǎi)域(yù)暢(chàng)談(tán)昂首挺立(ángshǒutǐnglì)一葉孤舟(yīyagūzhōu)遙遙在望(yáoyáozàiwàng)丫(yā)杈(chā)寂(jì)寞(m?)憔(qiáo)悴(cuì)肅(sù)殺(shā)訣(ju?)別(bi?)蕩(dàng)漾(yàng)嫌(xián)惡(wù)可(kě)鄙(bǐ)驚(jīng)惶(huáng)瑟(sa)縮(suō)虐(nua)殺(shā)恍然大悟(huǎngrándàwù)苦心孤詣(kǔxīngūyì)怦(pēng)怦(pēng)拆(chāi)散(sàn)水波粼粼(shuǐbōlínlín)匿(nì)笑(xiào)菡(hàn)萏(dàn)敧(qī)斜(xi?)禱(dǎo)告(gào)并(bìng)蒂(dì)花(huā)瑞(ruì)慈(cí)憐(lián)蔭(yīn)蔽(bì)滑(huá)稽(jī)御(yù)騁(chěng)賞(shǎng)賜(cì)爵(ju?)士(shì)炫(xuàn)耀(yào)妥(tuǒ)當(d

āng)呈(ch?ng)報(bào)陛(bì)下(xià)精(jīng)致(zhì)頭(t?u)銜(xián)駭(hài)人(r?n)聽(tīng)聞(w?n)隨(suí)聲(shēng)附(fù)和(ha)縹(piāo)緲(miǎo)籠(l?ng)罩(zhào)女(nǚ)媧(wā)莽(mǎng)莽(mǎng)榛(zhēn)榛(zhēn)澄(ch?ng)澈(cha)綿(mián)延(yán)神(sh?n)通(tōng)廣(guǎng)大(dà)哞(mōu)哞(mōu)潺(chán)潺(chán)眨(zhǎ)巴(bā)孿(luán)生(shēng)癢(yǎng)酥(sū)酥(sū)踉(liàng)踉蹌(qiàng)蹌

第三篇：七年級下冊語文《狼》期末復習資料

《狼》

一、解釋加點詞的含義

1、止有剩骨 止：通“只”

2、顧野有麥場。顧：往旁邊看。

3、苫蔽成丘 苫蔽：遮蓋。

4、一狼徑去，其一犬坐于前。犬坐：像犬一樣坐蹲坐著

5、一狼洞其中。洞：打洞

6、意將隧入以攻其后也。意：打算。隧：從柴草堆中打洞。7乃悟前狼假寐 假寐：假裝睡覺。

8、意暇甚 意：神情。

9、恐前后受其敵 敵：攻擊。

10、止增笑耳 止：通“只”，僅僅。耳：罷了。

11、綴行甚遠綴：緊跟的意思。

12、兩狼之并驅如故 故：舊，原來。

13、恐前后受其敵攻擊的意思。

14、屠暴起 暴：突然。

1、投以骨。

2、一狼徑去，其一犬坐于前。

一只狼徑直走開，其中一只像狗似的蹲坐在前面。

3、場主積薪其中，苫蔽成丘。

場主人把柴草堆在那里覆蓋成小山似的。

4、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死了，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過給人們增添點笑料罷了。

1、主要內容：遇狼（開端）— 懼狼 — 御狼（發展）— 殺狼（高潮、結尾）

2.啟示：

（1）遇到像狼一樣的壞人，不能妥協退讓要勇于抗爭到底（“屠戶”身上的啟示）（2）壞人是很狡詐的，可他們害人終害己。（“狼”身上的啟示）（3）合作、團隊精神。（“狼”身上的啟示）

3、人物的性格特征：

（1）屠戶：機智（“顧”、“奔”“弛”“持”可以看出）勇敢、敢于斗爭、善于斗爭。（“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”表現出來）(2)狼：a.狡猾陰險（“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚。”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。”“前狼假寐，蓋以誘敵”）

b.貪婪、兇狠（“綴行甚遠”、“一狼得骨止，……而兩之并驅如故。）

4、結尾一段是什么表現手法？它告訴“人”什么呢？（1）議論。

（2）它告訴人們：對待像狼一樣的惡勢力，不能幻想妥協，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

5、本文主要是通過什么描寫來刻畫形象的？動作、神態描寫。

6、文章中表示時間的詞語：少時、久之、頃刻。

7、有關“狼”的成語： 狼狽為奸 狼心狗肺 狼子野心

第四篇：七年級下冊語文《口技》期末復習資料

c.火災突至，以及賓客以假為真的神態、動作。

③ 表演結束，再次突出道具簡單。

一、解釋加點的詞

2、.問題探究

1、京口有善口技者 善：擅長 1）“善”字在文中起什么作用？

2、會賓客大宴 會：適逢。宴：舉行宴會

概括口技表演者的高超技藝，統領全篇。

3、施八尺屏障 設置：安放 2）首尾為什么交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”？

4、少頃 少頃：一會兒相互照應，突出道具簡單，側面烘托口技表演者的高超技藝。

5、但聞屏障中撫尺一下 但：只 聞：聽見3）“撫尺一下”，形成了怎樣的氣氛？ “滿坐寂然，無敢嘩者”。即肅靜而緊張

6、其夫囈語 囈語：說夢話的氣氛。

7、滿坐寂然 “坐”：通“座”，座位4）“伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕”寫的是什么？有什么作用？

8、婦撫兒乳 撫：撫摸。乳：喂奶寫的是聽眾的神態、心理。“伸頸、側目”表表明聽得入神，惟恐有遺漏；“微

9、眾妙畢備 畢：全

10、賓客意少舒，稍稍正坐 意：心情。少：稍微。舒：松弛。稍稍：漸漸 笑”表明心領神會，感到滿意；“默嘆”表明被折服，又不便拍案叫絕。烘托了口技

表演者的技藝高超。

11、中間力拉崩倒之聲 間：夾雜5）三個“大呼”，五個“百千”表現了什么？

12、雖人有百手 雖：即使火勢迅速蔓延；聲音大起雜亂；人們緊張慌亂。

13、不能名其一處也 名：說出8）總寫失火時聲音復雜、逼真的句子是什么？

14、兩股戰戰，幾欲先走 股：大腿。走：跑“凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，15、群響畢絕 畢：全。絕：盡、消失

口有百舌，不能名其一處也。”

二、翻譯下列各句9）作者議論的句子是什么？有什么作用？

1、雖人有百口，口有百舌，不能名其一處出。

“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處

也。”啊。

作用：盛贊口技表演者的技藝高超。

2、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

10）“變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”說明了什么？

聽眾以假當真，想急于逃出火海。反襯了口技表演者的技藝高超。條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。11）表現賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程的語句是什么？

三、時間詞語：少頃 既而 是時 未幾 俄而 一時 忽然 忽“稍稍正坐。” 少頃、俄而：一會兒 既而：不久 是時：這時 未幾：不多久12）摘錄文中語句回答。表突然發生：忽、忽然；A．表現深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過程： 表同時發生：一時；a.由遠而近，由外而內，由小到大，由分而合：遙聞……畢備。表相繼發生：既而；b 由大而小，由密而疏，微聞余聲：夫鼻句聲……咳嗽。表在特定某時間內發生：是時；B.表現從失火到救火的情況： 表過了很短時間就發生：少頃、俄而、未幾。a.響聲大作，由少而多：忽一人……犬吠。

四、整體把握b.百千齊作，應有盡有：中間力拉……無所不有。

1、結構安排

① 交代表演者和表演時間、地點、設施、道具（簡單），以及開場前的氣氛。② 寫表演者的精彩表演和聽眾反應。

a.一家四口深夜被犬吠聲驚醒。

b.一家人由醒復睡，以及賓客變化。《口技》

第五篇：七年級期末最全復習資料

七年級期末最全復習資料

一、重點字詞

第1課 《散步》

分歧fyn qí：差別；不相一致的地方

粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明凈 一霎時shà shí：極短的時間,片刻，一會兒

各得其所ga d? qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各個都得適當的安排。

第2課 《秋天的懷念》

癱瘓 tün huàn：身體任何部位運動的或感覺的功能完全或部分喪失。比喻機構渙散、混亂,不能正常工作。捶打 chuídǎ：用拳頭或錘子敲打。

憔悴 qiáocuì：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。訣別 ju?bi?：分別；指無會期的離別;死別 爛漫 lànmàn：色彩鮮麗；坦蕩,無做作 絮絮叨叨 xùxu-düodüo：形容說話啰嗦

喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超過了所望,因而感到特別高興

第3課 《羚羊木雕》

抹：mǒ，涂～，～粉，～眼淚，～煞，一～余暉 m?，～墻，～身。mü，～布，～桌子

逮dài：趕上，達到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。dǎi口語中單用，如～耗子，～小偷 攥zuàn：握。～拳頭，用手～住。纂zuǎn：編纂。

自作主張zì zu? zhǔ zhüng：自己出主意，作決定。不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒絕。

形影不離 xíngyǐng-bùlí：形容關系親密，難以分離。

第4課 《散文詩兩首》

匿nì：隱藏，躲藏：隱～。藏～。～名。銷聲～跡。

蒂dì：花或瓜果跟枝莖相連的部分：花～。瓜～。～芥。根深～固。梗gtng：1.植物的枝或莖：菜～子。2.直，挺立：～著脖子。3.正直，直爽：～直。4.阻塞，妨礙：～塞（sa）。～阻。心肌～死。5.大略：～概。6.有刺的草木：～榆（刺榆）。姊妹 zǐmai：姐姐和妹妹;對年輩相當的女性的通稱 徘徊páihuái：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。遮蔽zhybì：遮擋;攔擋 覆蓋fùgài：遮蓋;掩蓋

蔭蔽yìn bì：遮蔽；隱蔽；庇蔭。沐浴 mùyù：洗澡

禱告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。

第6課 《我的老師》

榆錢 yúqián：榆莢,圓小似銅錢 占據 zhànjù：用強力取得保持

第7課 《再塑生命的人》

激蕩 j?dàng：受到沖擊而動蕩

疲倦不堪píjuàn bù kün：疲倦：疲憊，極度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。

小心翼翼 xiǎox?n-yìyì： 本是虔誠,莊嚴的意思,現在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽

不求甚解 bùqiú-shanjit：原指讀書只求理解精,不著眼于一字一句的解釋,無貶義。如：好讀書,不求甚解。——晉·陶淵明《五柳先生傳》。現多指學習不認真,不求深入理解;也指了解情況不深入。混為一談 hùnw?iy?tán： 將本質不同的事物相混淆,說成是同一事物。恍然大悟 huǎngrán-dàwù：突然醒悟過來了。

花團錦簇 huütuán-jǐncù：形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。猶言花攢錦簇。

美不勝收 mtibùshangshōu：美景多得看不過來；藝術品太美而目不睱接。形容好的東西太多，一時接受不盡。

第8課 《我的早年生活》

威懾 wyisha：以聲勢或威力使之恐懼屈服。尷尬 güngà：處于兩難境地無法擺脫。

輝煌 hu?huáng：(1)光輝燦爛的。燈火輝煌。(2)杰出的;燦爛的。輝煌的文化。

停滯 tíngzhì： 受到阻礙,不能順利地進行或發展 生涯 shyngyá：指從事某種活動或職業的生活。

獨具慧眼 dújù-huìyǎn：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超；能作出精細判斷的(如在質量方面)蛛絲馬跡 zhūs?-mǎjì： 蜘蛛的細絲，馬蹄的痕跡。比喻隱約可尋的線索和依稀可辨的痕跡。

滾瓜爛熟 gǔnguülànshú： 記憶牢固,能極為順利嫻熟地誦讀,朗朗上口。形容讀書或背書等極其純熟。

第9課 《王幾何》

翹qiáo：1.舉起，抬起，向上：～首。～望。～企（殷切企望）。～足引領。2.特出：～才（高才）。～楚（喻杰出的人才）。Qiào：一頭向上仰起：～尾巴。～辮子（死）。

琳lín：美玉：～珉。～瑯（a.美玉，喻美好珍貴的東西，如“～～滿目”；b.玉石發出的聲音）。綽號 chu?hào：外號;諢號 優雅yōu yǎ：優美高雅。須臾 xūyú：片刻，一會兒。屏息bǐng x?：屏氣。

銘記 míngjì：牢記在心中，如時刻銘記。

肥頭大耳 f?it?u-dà’tr：過去形容人福相,現指人長得胖，形容肥壯

方頭大耳füngt?u-dà’tr：同“肥頭大耳”，中性詞。

得意洋洋d? yì yáng yáng：亦作“ 得意揚揚 ”。形容十分得意的樣子。

洗耳恭聽 xǐ’tr-gōngt?ng：恭敬而專心地傾聽。原用作敬辭。現在有時含有詼諧諷刺之意

持之以恒 chízh?yǐh?ng：有恒心，長期堅持下去。

鴉雀無聲 yüqua-wúshyng：形容非常寂靜。

第11課 《春》

朗潤lǎng rùn ： 明朗潤澤的意思。形容山的顏色一下子變得鮮亮、明快、清爽，豁然開朗的感覺。

醞釀yùn niàng ： 造酒的發酵過程，比喻做準備工作。賣弄mài n?ng ： ①指弄權 ②指夸示；炫耀。嘹亮liáo liàng ： 聲音清晰圓潤而響亮。

婉轉wǎn zhuǎn ： ①形容言辭委婉含蓄。②聲音委婉而動聽。黃暈huáng yùn ： ①指從太陽落山到天黑的一段時間。②昏黃不明亮。文中指黃色的光圈。

烘托hōng tuō ：①泛指陪襯，使主色調明顯突出。

②指文學創作的一種表現手法，即通過側面描寫，使所要表現的事物鮮明突出。具體指襯托的意思。

靜默jìng m? ：①寂靜；沒有聲音。②肅立不作聲。抖擻精神dǒu sǒu j?ng shen ：振作起精神來。

舒活shū hu? ：舒展，活動，舒展筋骨，讓精神提起來。舒展開來活動開來。

欣欣然x?n x?n rán ：高興的樣子，形容心情好。呼朋引伴hū p?ng yǐn bàn ：呼喚朋友招引同伴。

繁花嫩葉fán huü nan ya ： 花兒繁茂葉子嫩綠。形容美好的春色。花枝招展huü zh? zhüo zhǎn ： 比喻姿態優美，招展，迎風擺動。

第12課 《濟南的冬天》

鑲xiüng ： 把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。溫晴wyn qíng ：溫暖晴朗

響晴xiǎng qíng ：非常晴朗涼爽，或晴朗無云。

第13課 《風 雨》

攀附pünfù：援引而上；附著東西往上爬，比喻投靠有權勢的人,以求升官發財或得到某種好處。

蜷曲quánqū：

1、卷繞或盤繞

2、肢體等彎曲。倏忽shū hū：很快地；忽然 錐形zhu? xíng：像錐子一樣的形狀

柵欄zhà lán：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

槐樹huái shù：中國和日本的一種觀賞喬木。

第14課 《秋 天》

肥碩f?i shu?：①（指果實等）又大又飽滿。多形容果實鮮美多汁。②（多指肢體）體格大而肥胖。

棲息q? x? ：①止息；歇宿 ②指隱居 ③居息的處所,止息的地方。歸泊gu? b? ：（漁船）返回，停船靠岸。寥闊：liáo ku? 高遠空曠。

枯涸kū h? ：① 干涸，沒有水了。②枯竭 清洌：q?ng lia 清而透明

夢寐mang mai ： 1.睡夢 2.也比喻念念不忘

第16課 《紫藤蘿瀑布》

穗suì：稻麥等禾本科植物的花或果實聚生在莖上頂端部分。亦泛指穗狀之物。迸濺bangjiàn：向四外濺出或噴射。挑逗tiǎod?u：挑動逗引；招惹。佇立zhùlì：長時間的站立。

籠罩lǒngzhào：廣泛覆蓋的樣子。向籠子似的罩在上面。伶仃língd?ng：1孤獨；沒有依靠。2瘦弱。

忍俊不禁rtnjùn-bùj?n：忍不住笑。忍俊:含笑。不禁:不能自制。忍不住要笑出聲。

仙露瓊漿xiünlùqi?ngjiüng：神仙飲用的汁液。

蜂圍碟陣fyng w?i di?zhan：指成群的飛舞的蜜蜂圍繞著,蝴蝶列成陣(陳列成陣)。多形容花季。

盤虬臥龍pánqiúw?l?ng：文中形容枝干的回旋盤繞，彎彎曲曲。

第17課 《走一步，再走一步》

訓誡xùnjia：告誡，教導。受訓斥、斥責或攻擊。教訓地或教條地講道。顫抖chàn dǒu：哆嗦；發抖。

迂回yūhuí：指在思想或表達方式上繞圈子的性質或狀態。曲折回旋的;環繞的。啜泣chu?qì：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕nàl hǎn：驚奇，詫異。

瘦骨嶙峋sh?ugǔ-línxún： 瘦得連骨頭都露出來,形容十分消瘦：嶙峋，形容人瘦削。心驚肉跳x?nj?ng-r?utiào：因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子

頭暈目眩： t?uyūn mùxuàn： 眩暈的感覺，失去清晰視覺;視覺變得模糊,尤指看太亮日光時的眼花。

小心翼翼xiǎox?n-yìyì：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅。

第18課 《短文兩篇》《蟬》《貝殼》

零落línglu?∶不景氣;衰落。散亂。散落;好像散亂安排。樹木枯凋。收斂shōuliǎn∶減輕放縱的程度：會聚于一點;向某一值靠近：減弱或消失。

寬恕kuünshù：寬容饒恕。恕，饒恕。

卑微byiwyi∶卑賤微小，地位低下。地位低下而渺小。

一絲不茍y?s?-bùgǒu∶嚴格按照某種格式或標準的;完全拘泥于某種模式而定型、安排或完成的。對每一個細節都很審慎的。形容辦事認真。

第19課 《在山那邊》

癡想ch?xiǎng：入迷的想;不能實現的癡心想法。

誘惑y?uhu?：1使用手段，使人認識模糊而做壞事。2吸引、招引。喧騰xuünt?ng：喧鬧沸騰。一瞬間shùn：一眨眼之間。

第21課 《化石吟》

骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身體。舊稱一身為上盡事,故辭官稱乞骸骨。

烏有wūyǒu：虛幻;不存在。

潛行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。

裹藏guǒcáng：纏繞著（人或事物夾雜在別的人或事物里面）。蔥蘢cōngl?ng：（草木）清脆茂盛。

海枯石爛hǎikū-shílàn ：大海干涸,巖石成土。喻指經歷極長久的時間,也指永久不變,多用作誓詞。

日轉星移rìzhuǎnx?ngyí：形容發生極大地變化。

第22課 《看云識天氣》

峰巒fyngluán ：連綿的山峰。

預兆yùzhào ：事情發生前所顯示出來的跡象。輕盈q?ngyíng ：輕柔秀麗。姿態、動作輕巧優美。勻稱yúnchen ：均勻相稱。

姿態萬千z?tàiwànqiün ：形容容貌，姿態多種多樣。變化無常biànhuà-wúcháng ： 變化很多，無法掌握。

第23課 《綠色蟈蟈》

狩獵sh?ulia ：捕殺或獵取野生動物。喧囂xuünxiüo ：聲音雜亂，不清靜。

喑啞y?nyǎ：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。靜謐jìngmì ： 寂靜;平靜。

篡奪cuàndu? ：用不正當的手段奪取（地位和權力）。劫掠ji?l?a：搶劫，掠奪。操縱：控制或開動機械、儀器等。酷愛kù’ài ：極其愛好;非常熱愛。

弱肉強食ru?r?u-qiángshí：指動物中弱者被強者吃掉，現借指弱者被強者欺凌吞并。比喻弱者被強者欺凌、吞并。隱隱約約yǐnyǐn-yuyyuy ：幾乎聽不見的。窸窣作響x?su：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。連續不斷liánxùbùduàn ：相連接續不絕,接連不斷。

夜色蒼茫yasacüngmáng ：夜色，夜晚的景色。蒼茫，空曠遼遠。更勝一籌gangshangy?ch?u ：指技藝或技能超過別人。驚慌失措j?nghuüng-sh?cu?：害怕慌張的不知道該怎么辦。開膛破肚küitángp?dǔ：把一個事物剖開膛，刮開肚(多形容家禽)來看。形容看個究竟，弄個明白。

津津有味j?nj?n-yǒuwai∶滋味令人喜好的。形容特別有興味。斷肢殘腿duànzh?cántuǐ ：形容斷了的，或者殘缺的肢體，還表示四肢殘缺不完整。

毫不猶豫háobùy?uyù ：形容做事非常果斷,絲毫沒有遲疑。

第24課《月亮上的足跡》

海域hǎiyù：包括水上、水下在內的一定海洋區域 暢談chàngtán：盡情的談。

里程碑lǐch?ngbyi：比喻在歷史發展過程中可作為標志的大事。昂首挺立ángshǒu tǐnglì：仰著頭筆直地立著。

一葉孤舟y? yagūzhōu：形容漂泊在外面的人，孤寂的心情；形容勢單力薄，很孤獨。

遙遙在望 yáoyáozàiwàng：形容遠遠地可以看到。

第26課 《小圣施威降大圣》

吆喝yāo he：大聲喊叫或叫賣。

蹤跡 zōng jì：行動所留下可察覺的形跡。鐵鉗tiěqián：用鐵做的鉗子。旗竿qí gān：懸掛旗幟的桿子。愕然a rán ：驚訝的樣子。

第27課《皇帝的新裝》

炫耀xuànyào：光耀的樣子.華麗奢侈.夸耀。

稱職chanzhí：才能與職位相稱。思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。稱：適合；相當。妥當tuǒdang： 穩妥適當地。呈報ch?ngbào 敬詞,呈文上報。

滑稽huáj?：形容一個人語言、動作等的幽默詼諧,引人發笑。陛下bìxià：對君主的尊稱。精致j?ngzhì：精巧細致;細密。頭銜t?uxián：指官銜、學銜等稱號。

爵士ju?shì∶歐洲君主國的最低爵位,不世襲,不在貴族之列。領有爵士頭銜的人。

駭人聽聞hàir?nt?ngw?n：事出怪誕,聽起來令人害怕。使人聽了非常震驚。駭：驚嚇，驚懼。

隨聲附和suíshyng-fùh?：別人說什么。自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和：跟著別人說。

第28課《女媧造人》

女媧nǚwü：傳說中造人、補天的神。澄澈ch?ngcha,：清澈透明。

莽莽榛榛mǎngmǎngzhynzhyn：草木叢生的樣子。

第29課《盲孩子和他的影子》

嬉戲x?xì：（書）游戲；玩耍。

潺潺chánchán：象聲詞，溪水、泉水等流動的聲音。

孿生luánshyng：（兩人）同一胎出生。一胎雙生。亦用以比喻相同或十分相似者。

癢酥酥yǎng sūsū：

1、形容有點兒癢。

2、形容輕松愉快的感覺。

3、形容產生某種難以壓抑的強烈愿望。

踉踉蹌蹌liàngliàng-qiàngqiàng：走路不穩的樣子。

二：背默

1.《論語》十二章

①闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：學而不思則罔，死而不學則殆。

②求學應該謙虛，正如《論語》中所說: 三人行，必有我師焉。③復習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義：溫故而知新，可以為師矣。

④當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出：人不知而不慍，不亦君子乎？

⑤孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

⑥唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯想到《論語》中孔子的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。2.《觀滄海》曹操

①《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創造宏偉意境，抒發了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是:日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。3.《次北固山下》王灣

①詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

②《次北固山下》中描寫長江潮平岸闊，和風吹拂，風帆高懸的詩句是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

4.《錢塘湖春行》

①白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥的優美詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從俯視角度描寫花草的優美詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。5.《天凈沙 秋思》?馬致遠

①馬致遠的《天凈沙 秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。

②表明游子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。6.《龜雖壽》?曹操

①最能體現詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。7.《過故人莊》?孟浩然

①描寫友人家優美的自然環境的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。②表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。

8.《題破山寺后禪院》

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：曲徑通幽處，禪房花木深。

②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：山光悅鳥性，潭影空人心。

9.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

①《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中借物以抒發自己悲苦哀怨之情的詩句是：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

②李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。10.《夜雨寄北》

①李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，把思念深情轉化為重聚希冀的名句是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

三、病句

1.看動詞

①XX同學數學成績提高的原因是因為他努力的結果。

②語文老師實現了不僅能使學生語文成績提高，還能使學生數學、英語成績提高。

2.看介詞（通過、經過、由于、使、讓、從、在）通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有了提高。3.看否定

為了避免成績不退步，他報了補習班。4.看兩面

能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。5.看并列（和、且）

①大家懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位英雄的報告。②人們將反腐敗成功的希望寄托在健全和建立反腐機制上。

四，文言文閱讀

《世說新語》兩則

1.字詞解釋 ①內集：家庭聚會。②兒女：子侄輩。

③講論文義：講論，講解討論；文義，詩文。

④俄而雪驟，公欣然曰：俄而，不久，一會兒；驟，迅速；欣然，高興的樣子。

⑤差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。⑥未若柳絮因風起：未若，不如；因，憑借。⑦期行：期，約定。⑧期日中：日中，正午時分。⑨舍去：舍，丟下；去，離開。

⑩尊君在不(fǒu)：尊君，對別人父親的一種尊稱；不，通“否”，沒有。

(11)相委而去：相，副詞，表示一方對另一方的行為；委，丟下，舍棄。

(12)家君：對他人稱呼自己的父親。(13)引：拉。(14)顧：回頭看。

2.句子翻譯

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”

②兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。” 兄女曰：“未若柳絮因風起。” 他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”

③陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。④友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”

那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”

⑤元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。” ⑥友人慚，下車引之。元方入門不顧。

那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

3.課文理解

①《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對此有何感受？ 營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很大的好處。

②《詠雪》中為什么公大笑樂？對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪里看出來的？

“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。作者并沒有直接表態，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞道韞的才氣。

③元方是一個怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發？ 陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。

沒有失禮：元方抓住了客人失信、無禮在先，批評對方“無信”“無禮”，維護父親尊嚴，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責備。

啟發：做人要誠實、守信、尊重他人。《論語》十二章 1.字詞解釋

（1）學而時習之：按時復習（2）有朋自遠方來：從

（3）不亦君子乎：指道德上有修養的人（4）吾日三省吾身：每天；多次反省（5）與朋友交而不信乎：真誠，誠實（6）傳不習乎：老師傳授的知識

（7）三十而立：站立，站得住，這里指獨立做事情（8）四十不惑：迷惑，疑惑

（9）不逾矩：越過，超過；規矩，規范）

（10）溫故而知新：學過的知識；得到；新的理解與體會（11）學而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從（12）思而不學則殆：有害

（13）可以為師矣：可以；憑借；做，當作（14）人不堪其憂：忍受

（15）知之者不如好之者：懂得；代詞，??的人；喜歡，愛好（16）好知者不如樂知者：以??為樂趣（17）飯疏食飲水：吃飯；粗糧；冷水）（18）曲肱而枕之：彎曲胳膊；承接連詞（19）不義而富且貴：不正當的手段

（20）于我如浮云：對于

（21）三人行必有我師焉：泛指多個，幾個；于此，意思是“在其中”（22）擇其善者而從之：好的方面，優點（23）子在川上曰：河流上，河邊（24）逝者如斯夫：流逝；這，指河水（25）不舍晝夜：舍棄

（26）三軍可奪帥也：軍隊的通稱Ww W.x k B 1.c Om（27）匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢（28）博學而篤志：忠實，堅守

（29）切問而近思：懇切地提問；多考慮當前的事（30）人不知而不慍：了解；生氣，發怒 2.句子翻譯

1.子曰：“學（學習）而（表順承）時（按時（名詞作狀語））習（復習）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（表轉折）慍（生氣）不亦君子乎？” 孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”

2.曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）省（反省）吾身：為（替）人 謀（出主意）而（表轉折）不忠乎？與朋友交而（表轉折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做

曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學業是否復習了？”

3.子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規范）。”

我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規矩。

4.子曰：“溫（復習）故（就的知識，形容詞做，名詞）而（表順承）知新（新的領悟），可（可以）以（憑借）為（成為）師矣。”

孔子說：復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。

5.子曰：“學而（表轉折）不思則罔（迷惑），思而（表轉折）不學則殆（有害）。

孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。” 6.子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂于學）。賢哉，回也！”

孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”

7.子曰：“知之（代詞，指代學問）者（??的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以??為樂趣，名詞意動用法）之者。”

孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。”

8.子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當手段）而富且貴，于（對于）我如浮云。”

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”新 課 標 第 一 網

9.子曰：“三（幾個）人行，必有我師焉（在其中）。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學習），其不善者而改之。”

孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。”

10.子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄）晝夜。” 孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。” 11.子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也。” 孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”

12.子夏曰：“博（廣泛）學而（表并列）篤志，切（懇切）問而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”

子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。”

五、課本文學常識

1.《散步》作者莫懷戚。文章主旨：《散步》一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

2.《秋天的懷念》作者史鐵生。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。歌頌了偉大而無私的母愛。

3.《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財的行為，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。4.《散文詩兩首》

①《金色花》選自《泰戈爾詩選》。作者泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達的是兒童對母親的愛，并無奇特之處。但泰戈爾之所以是大文豪，就在于他的詩作能夠在普通詩人的感覺和思路止步之處繼續向前，朝更深處邁進，進入“入神”的境界。早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》、《國王和王后》，長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》、《飛鳥集》等。

②《荷葉 母親》、作者冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產生了聯想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。于是在結尾處寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

5.《世說新語》兩則 選自余嘉錫《世說新語箋疏》，作者劉義慶。6.《我的老師》作者魏巍，現代著名作家、散文家、詩人、小說家，原名魏鴻杰，主作品有：詩集《黎明風景》。通訊《誰是最可愛的人》、《戰士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。《幸福的花兒為勇士而開》和《春天漫筆》抒情散文《依依惜別的深情》、《在凱歌聲里》，文藝隨筆《路標》。長篇小說《東方》，《地球上的紅飄帶》。本課作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛，感激之情，表現了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業的美好品質．

7.《再塑生命的人》作者海倫?凱勒，美國女作家、教育家。這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

8.《我的早年生活》本文節選自《我的早年生活》。作者溫斯頓?丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英

語單詞詞匯量最多的人之一。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

9.《王幾何》作者馬及時，筆名小非，兒童文學作家、詩人，中國作家協會會員，著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》，《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），散文集《割肉》《童年舊事》,本文選自《馬及時兒童文學作品選（散文卷）童年舊事》

作者敘術了自己上初一時的第一節幾何課，刻畫了以為與眾不同的幾何老師：王老師的出場與眾不同；王老師的自我介紹與眾不同；幾何老師的教學內容更與眾不同；這節課產生了與眾不同的教學效果。11.《春》選自《朱自清全集》。作者朱自清、字佩弦，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。文章主旨：《春》是一篇優美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，描繪了盼春圖、春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖等幾幅圖，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。12．《濟南的冬天》選自《老舍文集》。作者老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，著名作家。主要內容：作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優美的文學，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發了熱愛祖國河山的可貴感情。主要有長篇小說《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《無名高地有了名》、《龍須溝》、《茶館》。13.《風雨》作者賈平凹，本文運用了豐富的想象和貼切的比喻。細致描寫了狂風驟雨中的樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內的老人孩子等的形態和不同表現。作者主要運用側面襯托的手法來表現風雨。一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面。

14.《秋天》選自《預言》、作者何其芳，現代散文家、詩人、文藝評論家。原名：何水芳。文章主旨：在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，按照由遠到近的順序，描繪了三幅畫面。每一節詩就是一幅畫面。作品有散文集《畫夢錄》 15.《古代詩歌四首》

①《觀滄海》選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。作者曹操，字孟德，沛國譙郡（今安微毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人將自己昂揚奮發的精神融于詩中：寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁的進取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。

②《次北固山下》選自《全唐詩》、作者王灣。第三聯點明詩人旅行的時間。這是殘冬將盡，新春伊始之際，又是殘夜將盡，黎明來臨之時。“海日生殘夜”，這是一幅多么壯美的江上日出圖!明明是江上日出，詩人卻稱“海日”，這并非有意夸張，而是真實的感受。由于江面遼闊，水天一線，朝日躍升之際，真使人恍如置身于萬頃滄海之中。朝日的光輝驅走了殘夜，但誰也不會忘記，這一派光明的景象恰好是孕育在那業已消逝的寒夜之中。下句“江春入舊年”寫時序的變換。這種變換是在不知不覺中進行的。新春與舊年的界限是那樣模糊，以至于詩人感到。是“江春”闖入了“舊年”。海日緊接殘夜面生，江春不待舊年之完結而入。時光流逝，天運無情，而詩人“猶自音書滯一鄉”，怎么不激起強烈的眷懷故土之情呢? ③《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》、作者白居易。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是本詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。在對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫之后，白居易又把視線轉向了腳下的植被。前用擬人的手法渲染，后用人的感受來襯托，白居易就是因為有著這樣一副難得的美學家的欣賞眼光，獨具慧眼地發現它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。

④《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》、作者馬致遠，元代杰出的戲劇家、散曲家。頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹

給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。

16.《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》。作者宗璞。宗璞，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女。主要內容：這是一篇托物抒情的寫景散文，作者對如今盛開的紫藤蘿花的描寫，追憶十多年前（“文革”時期）紫藤在一種極“左”思想的嫗遣下被砍的遭遇，揭示其象征意義：“花和人都有會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。文中寫花實際上是寫人，寫由人組成的社會。一片繁茂的花象征著當前社會的繁榮昌盛和充滿活力，同時也是借花來贊美生命的美好與頑強。主要作品有短篇小說《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等。17.《走一步，再走一步》選自《當代少年》。作者莫頓?亨特，美國作家。作者通過“我”童年時的一段爬山經歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理；在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最后就能戰勝最大的困難．當然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。18.《短文兩篇》

①《蟬》選自《承教小記》。作者小思，原名盧瑋鑾：采用托物言志贊美了生命的珍貴。主旨：人的生命不在長短，而在于好好活著。②《貝殼》選自《幻思—席慕容散文賞析》。作者席慕容。主旨：生命雖然有限卻應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚嘆。

19.《在山的那邊》選自《長江文藝》作者王家新。這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達目的就灰心喪氣。作品：《紀念》、《游動懸崖》

21.《化石吟》、作者張豐。文章主旨：本文是一首敘事詩，寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前和神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。

22.《看云識天氣》、作者朱泳燚 這是一篇介紹識別天氣的方法的說明文作者用生動形象和語言，勾畫出千姿百態的云，使讀者從中得到許多識別陰晴雨雪的天氣知識。專著《葉圣陶的語言修改藝術》。23.《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》、作者法布爾，法國作家、著名昆蟲學家。本文主旨：這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性，字里行間洋益著本人對生命的尊重與熱愛。

24.《月亮上的足跡》、作者朱長超。文章主旨：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，指出登月活動的重大意義。

26.《小圣施威降大圣》作者吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。

27.《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。作者安徒生。丹麥著名童話作家。文章主旨：本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光著身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑

行。課文具體描寫的是看不見的、實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。著有《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》。

28.《女媧造人》、作者袁珂。神話學家。四川省新繁人。主要內容：課文詳細敘述了女媧造人的過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》等。

29.《盲孩子和他的影子》選自《金波作品精選》（河北少年兒童出版社1997年版）。作者金波。文章主旨：文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。

30.《寓言四則》中的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，選自《伊索寓言》。作者伊索。古希臘寓言作家。《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。《塞翁失馬》選自《韓非子?說難》。作者韓非，戰國末期著名思想家。《智子疑鄰》選自《淮南子?人間訓》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》。作者劉安。主要內容：《赫耳墨斯和雕像者》諷刺了那些妄自尊大，愛慕虛榮的人。《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。《智子疑鄰》說明聽意見只應聽正確的。而不要看這意見是什么人提出來的，對人不能持偏見。《塞翁失馬》比喻壞事在一定條件下可以變為好事。

六、《伊索寓言》：“生活的智慧和想象的魅力”

（一）、作者作品

1、《伊索寓言》是一部寓言故事集。現存的《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。相傳伊索是公元前六世紀古希臘人，善于講動物故事，是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。

2、伊索，生于公元前6世紀，古希臘寓言家，傳說他是個奴隸，后獲得自由，因“褻瀆神明”終遭殺害。

（二）、主題及主要內容

1、主題：生活的智慧和想象的魅力

2、主要內容：（1）影射當時社會現實

①揭露當時統治者的殘暴和蠻橫，例如：《狼和小羊》、《貓和雞》。②表現窮人對為富不仁者的不滿，例如：《赫剌克勒斯和財神》。（2）表現勞動人民生活的經驗和智慧

①告誡人們對惡人千萬不能心慈手軟的，例如：《農夫和蛇》。②做好事也要看對象，以免上當受騙，例如：《狐貍和山羊》。③說明任何事物都有自己的規律性，不可違背規律，例如：《烏龜和老鷹》。

（3）借動物形象嘲諷人類缺點

①嘲笑吹牛皮說大話的，例如：《蚯蚓和狐貍》《鼴鼠》 ②諷刺好逸惡勞的，例如：《螞蟻和蟬》。③批評貪得無厭的，例如：《駱駝和宙斯》。

（三）、藝術特色

①大部分是動物寓言，少部分以神或人為主人公；

②篇幅短小而寓意深刻。先簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理；③動物寓言部分廣泛采用擬人化手法，表現動物的習性。形象刻畫的栩栩如生，給人留下深刻的印象。

（四）、重要篇目

? 《狐貍與葡萄》:寫狐貍吃不到葡萄反說葡萄是酸的故事。有的人能力小，做不成事，就借口說時機不成熟。（在經歷了許多嘗試而不

能獲得成功的時候，有些人往往故意輕視成功，以此來尋求心理安慰。）

? 《狐貍和山羊》:寫的是掉下水井里的狐貍哄騙山羊下井,然后踩著山羊背跳出井底,卻扔下山羊不管。警示人們做好事也要看對象,以免上當受騙。

? 《烏龜與老鷹》:通過烏龜非要學飛翔不可，結果摔死的悲劇，說明任何事物都有自己的規律性，不可違背規律。新 課 標 第 一 網 ? 《蚊子和獅子》:寫的是微不足道的蚊子雖然機智地戰勝了百獸之王，而它沉醉于勝利時卻撞上蛛網。諷刺那些取得一點成績而得 意忘形的人。

? 《農夫與凍僵的蛇》:寫農夫救了一條凍僵的蛇，而蛇卻本性難改，咬死了農夫。告誡人們，對惡人千萬不能心慈手軟。（即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的

（6）《狼來了》：說謊是一種不好的行為，它即不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。

我們應該培養誠懇待人的良好品質。

（7）《蚯蚓和狐貍》不能實現的計劃，全是空話。

（8）《螞蟻和蟬》：諷刺好逸惡勞（凡事都要預先有準備，才能防患于未然。）

（9）《兩只口袋》：說明人們往往喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自身的缺點。

（10）《狐貍和狗》：騙子的伎倆總會被人識破的。

（11）《驢和狼》：面對像狼一樣兇殘、狡猾的人，我們不要害怕，也不必驚慌，要學會冷靜機智的應付。（有些人去做不該做的事情,自然要倒霉。）

（12）《馬和驢》：強者幫助弱者，他們才能共存。（13）《銜肉的狗》：教導人們不要貪婪

（14）《龜兔賽跑》：奮發圖強的弱者也能戰勝驕傲自滿的強者。

（15）《赫耳墨斯和雕像者》：諷刺那些愛慕虛榮，自高自大的人。