第一篇：德 育 科 研 工 作 總 結

德 育 科 研 工 作 總 結

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，學校是對未年人加強思想道德建設的重要場所。我校近年來特別重視未成年人思想道德的培養，強調運用文化視野道德理念和科學方法來進行管理，營造校園和諧的道德氛圍，在濃厚、多彩朝氣蓬勃、富有個性的校園文化熏陶下，為面向21世紀的個性完滿、人格健全的優秀人才而努力奮斗！學校的德育科研工作就是緊緊圍繞未成年人的思想道德建設入手的，我們做了如下幾方面的德育科研工作：

一、把握契機、營造科學的道德教育氛圍

近年來，把培養少年兒童具有理想、有道德、有文化、有紀律的綜合素質作為工作的重點和目標。一是領導重視，全體行政人員積極參與。讓教師們利用業余時間認真學習，深刻領會《意見》的精神實質，領導、教師通過學習思想覺悟得到進一步提高，學習中教師寫心得體會800多篇，各教研組還出了宣傳欄，每位教師的實際教育能力，也相應的得到提高，人人爭當貫徹實行《意見》的模范，學校黨總支行政多次組織教師學習師德規范及相關法紀法規，老師的思想得到凈化，在教育過程中對學生起到了潛移默化的作用。她們用自己獨特的人格魅力感染每一個學生，影響每一個學生使學生在安全和諧的氣氛健康成長，全面自由的發展，她們在平凡而又偉大的工作崗位上嘔心瀝血，真可謂：“毓英桑梓，勞苦功高”。二是狠抓校園文化建設，創設優良的環境，對學生進行思想意識，情感道德的熏陶。走進教學區，一陣濃郁的環境文化的氣氛迎面而現，教學樓顯著位置張貼著團結 務實 開拓 創新的校風、勤奮 深思 創新 超越的校訓，在一樓還有托起明天太陽的正陽人的事跡及照片，他們引領和激勵著全體學生，《公示板》則記錄著，全校24個班級一周來的發展和變化，它時刻激勵著每一位學生比學趕幫，積極向上，為集體爭光，學校廚窗的黑板報、宣傳窗常常更新，它傳遞著校園新的亮點，折射出師生豐富多彩的生活。學校精心為孩子們創設了一個科學育人情境，讓學校成為孩子們探索知識追求真理，崇尚科學的搖籃，為改進未成年人思想道德建設起到了很好的作用，從而增進了教師加強對未成年思想

道德設的意識，使整個教育過程中有了強有力的保障。

二、整合互動，發揮德育教育的整體功能

德育行為制度是加強未成年人教育的行為系統的規范。其目的是使未成年人養成良好的習慣，最終成為內在的人格品質，我校從小學生的心理發展水平出發，制定了具體制度，從而制約學生，使他養成良好的習慣，同時學校還建立了一整套完善的制度體系，分級分塊的規范學生的日常行為習慣，并在以下制度上進行完善和創新。

1、堅持升旗制度。每周一的升旗日，是對學生進行愛國主義教育的主陣地。學校抓住時機，定主題、定內容對學生進行愛國主義教育和文明禮儀宣傳教育。

2、對學生的年齡特征、形成教育目標序列化，學校制定了《各年級學生養成教育質量目標實施方案》以學校育人目標為總目標，根據學生的年齡的特點，認知水平，心理特征教育目標和教育活動，分階段的進行運行和落實。

3、健全評價體系，建立目標激勵，政教處逐期進行學風、行為、習慣活動、班級文化特色進行評比。

4、樹立校園文化偶像，省市三好學生或某些方面有影響力的學生，他們是校園模范兒童的形象代言人，使他們成為學生學習的偶像，引領所有學生健康成長。我們為這些學生建立了典型學生檔案。

5、營造班級特色文化，把教育工作的重心落角在面向全體、全員發展、全面發展，自由發展，持之以恒地落實到各項常規工作，發揮榜樣的示范作用。提高管理質量，共育正陽未成年人，此外我們更注重教育的特殊功能，為學生搭建起教育舞臺，使孩子們學有目標、學有方向、學有對象，提高整體功能。我校現在班班都有其特色。

三、動靜結合，開展豐富多彩的思想教育活動

為了讓孩子們深受教育，學校少先隊組織開展了各種主題系列活動，要求所有的學生都積極參與，同時廣泛進行實踐，從而提高未成年人的思想覺悟，培養實際工作能力。

1、在未成年人中積極開展拒絕邪教崇尚科學的活動，學校舉行了千人簽字儀式，讓學生從小就愛科學、講科學，不讓迷信思想侵入未成年人的大腦。

2、少先隊大隊部組織“去陋習千人簽字活動”，聘請校外輔導員上法制課，對未成年人進行交通法規教育，法律常識教育。使他們從小遵紀守法，自覺成為遵紀守法的小公民。

3、學校聘請消防大隊的隊長上消防知識課，讓學生了解火對人民和財產的危害，火災對生產、生活造成的經濟損失。還進行了防震逃生演練，使孩子們從小養成自我保護意識。

4、對學生廣泛進行安全法律常識教育，使他們有自我保護、自我防范意識，從小做到知法懂法，不做違法亂紀的事情。

5、學校還經常開展講故事、演講、征文活動，對學生進行德育教育及口語交際的培養。

四、學校、家庭、社會“三位一體”形成合力共育英才

1、辦好家長學校，提高家教水平

正陽小學連續幾年堅持開辦家長學校，挑選了兩名有德育工作經驗的老師為家長們講課，這兩位老師認真鉆研家教知識，精心備課，為家長送去了育孩良策。向家長推薦優秀家教方法，推薦值得孩子們看的電影、電視節目，指導和幫助家長提高育人水平。

2、利用豐富的社區資源，開展多樣的社校協同活動。

正陽小學地處長春市綠園區正陽街道辦事處的北面和正陽街道辦事處隔操場向往，假期里學校與萬福社區聯手開辦了社區假日學校。老師與居委會的領導、同志們，把只要是居住在萬福社區的未成年人，以樓棟組織在一起進行學習活動。復習功課、講故事、演講、繪畫、唱歌、跳舞、寫毛筆字等。請來了老紅軍爺爺講紅軍戰斗故事，對未成年人進行革命傳統教育；參觀了歷史博物館，對未成年人進行革命傳統教育及愛家鄉教育；還進行了拔河、野炊活動，鍛煉未成年人的體質、意志，培養未成年人的自理生活能力。

綠園區正陽小學

第二篇：秀水一小德育科研工作總結

秀水一小德育科研工作總結

德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。

一、學生教育

本我校針對新形勢下少年兒童成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。

二、德育科研

我校多年來重視德育工作的研究和實踐，通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

三、班主任隊伍

本學期加大了班主任隊伍培養的力度，初步構建了一支有思想、勤學習、懂方法、講實效的班主任隊伍。（1）班主任工作檔案

自我校建立了班主任工作檔案，詳細記錄了班主任教師本學期的履職情況，并作為期末班主任聘任、獎勵和晉升職務的重要依據。（2）夯實班主任的培訓工作 教導處對班主任進行了全面培訓，堅持針對性、實效性、創新性原則，對班主任進行了班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、安全教育、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等方面的培訓。每次培訓后都會針對培訓內容進行班主任的崗位練兵活動，并將活動結果納入對班主任工作考核的重要內容，作為評選各級優秀班主任的必備條件。（3）完善班主任的考核制度

堅持加強了對班級紀律、衛生工作的檢查與評比的力度，并更加完善了班主任考核制度，采用物質獎勵與精神獎勵相結合的方法。新的制度的實施強化了班主任的責任，激勵了班主任創造性地開展工作，對班主任的班級管理觀念，管理態度，管理行為，管理過程和管理業績都起到了促進及提升的作用。（4）全面落實家訪工作

所有班主任本學期的家訪率均達到30％以上，對班級中的待進步學生的家訪率達到了80％，班主任們對班級中的待進步學生的幫教計劃及紀實均做到內容詳實、方法多樣。

秀 水 一 小 2011年12月

第三篇：小學德育科研工作總結

小學德育科研工作總結

德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。

一、學生教育

本學期，我校采取五個學年的分層德育。我校遠離城市中心，農民工子女較為集中，家長受教育程度偏低，單親家庭子女缺少教育管理，學生入學前基本素質較差，生活、學習習慣不好。這些客觀因素不可避免地影響了我校的進一步發展，因此，以質量求生存，以特色謀發展是我校要走的一條艱難而必須行進之路。從小學階段的學生在校學習時間、年齡特點和學生的成長規律出發，德育目標根據學生身心特點，結合各年級實際，有針對性開展德育活動，使各年級德育內容專題化、規范化。

二、德育科研

我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如“特殊群體子女心理問題的干預與研究”。通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

三、班主任隊伍

本學期加大了班主任隊伍培養的力度，初步構建了一支有思想、勤學習、懂方法、講實效的班主任隊伍。（1）班主任工作檔案

我校已實施了兩年班主任工作檔案的管理制度，此項工作得到了德育辦及德育教研室老師的肯定。本學期我們又將班主任工作手冊的一部分內容進一步融入到工作檔案中，使班主任工作檔案得到最終的完善。（2）夯實班主任的培訓工作 本學期教導處對班主任進行了全面培訓，堅持針對性、實效性、創新性原則，對班主任進行了班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、安全教育、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等方面的培訓。本學期培訓時間達到8學時，每次培訓后都會針對培訓內容進行班主任的崗位練兵活動，并將活動結果納入對班主任工作考核的重要內容，作為評選各級優秀班主任的必備條件。（3）完善班主任的考核制度

本學期繼續堅持對班級紀律、衛生工作的檢查與評比的力度，并更加完善了班主任考核制度，采用物質獎勵與精神獎勵相結合的方法。新的制度的實施強化了班主任的責任，激勵了班主任創造性地開展工作，對班主任的班級管理觀念，管理態度，管理行為，管理過程和管理業績都起到了促進及提升的作用。（4）全面落實家訪工作

所有班主任本學期的家訪率均達到80％以上，對班級中的待進步學生的家訪率達到了100％，班主任們對班級中的待進步學生的幫教計劃及紀實均做到內容詳實、方法多樣。

四、德育實踐活動課

本學期香坊區舉辦了第七屆德育實踐活動課大賽活動，我校先在校內進行了德育實踐活動課的相關培訓，然后進行了德育實踐活動課的說課大賽，通過大賽選出婁珍珍老師代表學校參加區級賽課。

第四篇：(002)2010-2011學德育科研工作總結

2010—2011學德育教科研工作總結

班主任隊伍培訓現狀：班主任隊伍歲數年輕化，班主任專業化理論知識匱乏，部分教師還只憑經驗干工作，缺少科學的教育方法與技巧，難以實現由管理者向引導者的轉變；大部分教師的科研意識較強，但科研的實際操作能力不強，還存在科研與教育教學實踐嚴重脫節的現象；缺乏創新的實踐與能力。這嚴重影響著學校德育工作的落實。年輕的班主任教師缺乏與家長溝通的技巧和能力。缺少名優品牌班主任層級梯隊。

組織班主任教師參加德育研討交流，探究理論與實踐的契合；進行德育科研課題研究，力求研究與成果的漸進；注重德育工作經驗傳承與創新的深化，突出內涵與形式的統一；突破滯后培訓方式的桎梏，狠抓常規與實效的結合；研究德育課程體系的前行方向，講求實踐與感悟的提煉。培訓途徑與方法

1、班主任培訓三種呈現形式：開學初進行工作計劃解讀與集中培訓；期中、期末進行班主任交流、培訓。集中專題培訓、校本培訓、自修學習；

2、班主任培訓的方式：專題講授、研討交流、組織班主任參加網讓討論。班主任工作參與式培訓、案例式研討；

3.分批組織新班主任到區里進行培訓。4.鼓勵班主任自學，提高專業知識水平。5.每周一次班主任例會:對班級管理的各種情況進行總結反饋。6.跟蹤指導：為班級進行診斷指導。

六、培訓措施

1、健全班主任培訓激勵機制，實行培訓考核制。

2、根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，與當的班主任工作考核掛鉤。

3、班主任水平提高快、工作實績明顯的，優先推薦優秀班主任的評選。

七、具體工作

（1）班主任培訓三種呈現形式：集中專題培訓、校本培訓、自修學習；（2）班主任培訓的方式：專題講授、研討交流、參與式培訓、案例式研討；本學期組織德育干部班主任分四次學習王文湛關于解讀《綱要》的講座。今后，我校將進一步加大班主任隊伍建設力度，遵循理論、實踐操作、理論與實踐、總結與反思的層面運行特點。

第五篇：德育科研報告

學校、家庭、社會共同參與德育工作的有效方式

《學校、家庭、社會共同參與德育工作的有效方式》

實 驗 報 告

道德是調整個人與個人、個人與集體、個人與國家、個人與社會關系的行為規范的總和。一個人的道德素質的形成受家庭教育、學校德育、社會風氣等因素的影響。培養學生做什么樣的人，怎樣做人，這是任何教育都回避不了的問題，而且是首先必須解決的問題。從古到今人們對此做了大量的探索。特別是當今社會全球化、網絡化發展迅速的情況下，道德教育的重要性和難度都加大加重了。

我國在社會轉型時期，隨著市場經濟的深入發展，新舊經濟制度不時產生矛盾，東西方文化常常發生大碰撞，促使當今青年學生在思想行為諸方面呈現出與以往不同的新特點，他們的理想信念，價值取向和思維方式發生了很大的變化。社會的發展已經給道德教育提出了新問題、新要求，學校、家庭和社會應該協同努力，引導青少年實現道德教育的要求。為此我們試圖通過本課題的研究來尋找學校、家庭、社會共同參與德育工作的有效途徑，從而更好的對學生加強道德的教育。

一、實驗目的：

（1）針對我校生源比重點高中差，學生的知識基礎、思想品德、行為習慣和心理等方面存在問題的現狀，通過實驗，調動校內外一切可以調動的積極因素，使學校、家庭、社會形成教育合力，提高德育實效，促進學生的轉化，使學生通過學習，重新樹立做人、學習、做事的自信心，重塑自我，實現低素質進校高素質出校，成為一個“素質合格、品德高尚”的合格公民。

（2）在原有的基礎上構建學校、家庭、社會全方位的德育網絡，發揮其各自的育人功能。

（3）通過課題的實驗研究，尋找學校、家庭、社會共同參與德育教育的有效途徑與方法，并對研究成果進行科學的歸類和整理，形成一種符合普通高中學生身心發展規律的、有七中特色的德育模式，使學校今后的德育工作更具針對性、實效性、主動性、創造性。

二、實驗意義：

德育在素質教育中，既是塑造新人才的教育，又是培養實踐能力的教育。在改革創新德育工作中，有目的、有計劃、有組織地實行學校、家庭、社會德育一體化，以學校德育為主體，以家庭德育為基礎，以社會德育為依托，構建三位一體的德育網絡，走出德育誤區，尋找學校、家庭、社會共同參與德育教育的有效途徑與方法，提高教育實效，這既是落實德育在素質教育中的靈魂地位，又是更加重視德育工作的行為實踐。

三、實驗原則：

1、一致性、連貫性原則：

學校、家庭、社會三者德育目標要一致，配合要連貫不要脫節,不要出現真空,在任何一方學到的,可以在其他方得到實踐強化。

2、主導性原則：

學校、家庭、社會三者在德育的過程中，所起的作用有所不同，但學校應起主導作用。

3、平等性原則：

在學校、家庭、社會一體化的德育組織和活動中，各方面的關系是平等的，互相幫助和尊重。

4、及時性原則：

學校德育和家庭社會德育要及時溝通。

5、開放性原則：

學校德育從我們所處的時代大背景上去思考、觀察各種德育現象：把學校的德育工作放在整個社會的大潮流中去探索思考。

四、實驗對象：實驗對象是全校學生。包括初中和高中

五、科研手段：

(1)調查研究和理論聯系實際的方法

(2)科研工作、行政領導和第一線教師相結合的方法(3)學校、家庭、社會三結合的方法(4)唯物辯證法的系統論方法(5)實驗研究方法

六、人員結構：

中教高級3人，中教一級3人，中教二級5人，均為本科學歷。其中9人來自一線班主任工作崗位。平均年齡33歲，精力旺盛，少有保守思想。

七、試驗研究成果

從2007年4月《學校、家庭、社會共同參與德育工作的有效方式》開題以來，我課題組認真制定了課題實施方案，實施細則和各階段的實施計劃，并及時進行階段總結，現已經進入了實驗結題階段，在實驗的過程中我們嚴格按照實驗方案和個階段的實驗計劃開展實驗工作。通過實驗，我課題組在學校、家庭、社會共同參與德育工作的方式和途徑上有所收獲，現將課題試驗研究成果匯報如下：

1、認真學習、形成共識

在課題的實驗研究過程中，學校課題實驗研究領導小組經常組織參加實驗的教師，學習中央教科所總課題組有關開展課題實驗研究的一系列指導性文章。在實驗研究過程中，使我們進一步認識到：建立學校、家庭、社會為一體的德育網絡，是全面提高學生的思想道德素質的客觀要求。通過實驗，我們認識到：德育過程不是單向傳遞思想道德規范的過程，而是教育者與被教育者思想情感交流的雙向活動過程。

2、齊抓共管，形成合力 參加德育課題的實驗與研究，以此為契機全面推動德育工作的開展是學校領導的明智之舉。通過實驗，我們力爭建立以學生為中心，以直接經驗為中心，以活動為中心的內容豐富、形式多樣德育途徑與方法體系，建立學校、家庭、社會三結合的同向、同步、合力的教育網絡。齊抓共管，形成合力。

(1)建立、健全校內德育保證體系，形成一種積極的內機制 校內德育工作隊伍的素質如何關系到學校德育工作的成敗，因此，我們緊緊抓住了這個保證體系，希望通過實驗，進一步提高德育隊伍人員的素質，建設一支“懂理論，勇實踐，能研究，會總結”的德育工作隊伍。

近一年多來，我們在課題的實驗研究過程中，不斷加以健全完善和創新形成了全方位的德育網絡。以強化德育管理形成教育合力開展工作。

①學校德育工作領導組

成員：校長、黨總支書記、副校長、德育處主任、校團委書記。職責：是學校德育工作的指揮機構，負責領導全校德育工作，組織開展學校的德育科研活動，定期分析研究學校的德育工作，制定計劃，統一部署；協調統一校內、校外各方面的德育力量；制定與德育有關的管理條例或規章制度；監督、檢查和指導各方面德育工作；保證德育的時間；及時總結典型經驗，及時組織交流，幫助德育專干和全體教師不斷提高理論水平和工作水平，從而確保有效地完成德育工作任務。

為了更好地開展實驗研究工作，學校迅速成立了以校長敬濤為首的課題實驗研究領導小組。校長親自參與制定實驗研究方案、負責課題實驗的指揮、協調、動員等工作。組內又進行了明分工，各司其職。使課題的實驗研究工作從各方面包括時間、人力、物力、財力等方面得到保障，使實驗研究工作得以順利開展。

德育處工作人員是德育工作隊伍的中層，在實驗研究中起著重要的作用，一方面要不斷加強學習，提高自身綜合素質和完善自我。另方面要經常向參加實驗的教師傳達總課題組關于實驗研究的新精神、新信息，提供參考資料，每月定期組織實驗教師開展學習研討活動；深入實際了解情況，調查研究，組織開展班會活動課觀摩、評優活動，及時總結經驗，收集好的德育活動課設計方案和實驗總結報告，進行加工、整理、提高、評審、表彰和推廣。

②學生心理健康教育領導小組

成員：德育處主任、學生會負責人、校醫、教師代表。

職責：領導全校的學生心理健康教育工作；領導學生心理健康咨詢站工作；組織骨干培訓；組織開展心理健康教育的研究。學校把心理健康教育納入德育科研的行列，在課題的實驗研究中，針對新時期職中學生心理特點和心理問題，在校心理健康教育領導小組的指導、幫助下，依靠校內外心理健康教育的力量和豐富的資源，開展形式多樣，富有成效的心理健康教育活動，培養學生的成功心理，激發學生內部的原動力，使學生形成穩定的健康的心理品質，并以此增強學生的自我教育能力，從而提高德育實效。

③班主任隊伍

班級是學校進行德育，實施<中學德育大綱)的基層單位。班主任是學生的導師，是班級實施德育內容，實現德育目標的直接組織者和領導者。所以班主任工作是培養學生良好思想品德和指導學生健康成長，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。

任務：結合本班學生的實際，有計劃地開展教育活動；組織和建設好班集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風，促進學生的健康成長。

A、要認真學習現代教育理論和教育經驗，努力提高自身德育素質，制定好每學期的班主任工作計劃，認真準備好和上好班主任課。積極參加德育科研實踐，努力提高德育實效。

B、要重視和有計劃地抓好育人的基礎工程——班集體的建設工作。C、要愛護、關心、理解學生。耐心細致做好后進生的轉化工作，班主任工作要與關心、指導學生的學習、生活相結合，嚴格校規、校紀，加強良好校風、學風建設，培養學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。

D、在教育方式方法上盡量避免干巴巴的講讀式的教育，在內容上避免“高、大、空”，力求做到“近、小、實”，要把知識、哲理、榜樣、激情融為一體，即以知識來引導，以哲理來啟迪，以榜樣來激勵，以激情來感染，根據學生的特點，有目的地多組織和開展具有思想性、科學性、知識性、趣味性的活動，通過活動實施教育。

E、協調學生和各科教師的教育工作，加強與社會、家庭的聯系，把學校教育、社會教育、家庭教育結合起來，形成教育的合力。

近年來，我校以德育課題實驗研究為契機，采取了如下的措施抓班主任隊伍的建設。

第一，完善班主任職責、培訓、考核、獎勵制度，實行自薦、專業部薦、竟聘上崗，擇優聘任制。

第二，堅持每月2次的班主任學習、研討會和期中班主任培訓班制度，還采取拉出去，請進來的方式，幫助他們提高自身的德育素質和德育管理能力，增長知識才干，開拓視野。

第三，建立班主任激勵機制。第四，積極發動、組織班主任參加德育科研工作，每學期對優秀班活動課、優秀班會活動設計方案、優秀論文、優秀實驗報告等給予表揚和獎勵，并推薦到總課題組參加評選。想方設法調動班主任參加課題實驗研究的積極性、主動性和創造性。

④共青團、學生會

共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式，是學校德育工作中一支最有生氣的力量，是引導學生樹立遠大理想和良好道德風尚，提高自我教育、自我管理自我評價能力和重要途徑。

任務：根據各自任務和工作特點，充分發揮組織的先鋒模范帶頭作用，通過健康有益、生動活潑的活動，把廣大青少年吸引到組織周圍，落實各年級各階段德育的各項教育內容和要求，促進德育目標的實現。

要求：做好本身的組織建設和思想建設工作，開展創優爭先活動，抓好模范帶頭作用發揮在班級中的戰斗堡壘作用。辦好團校，加強對團員和團外青年的政治思想教育。舉辦青年黨校，組織團員青年學生學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的知識，對團員、青年學生進行政治、思想、道德法紀方面的教育。結合傳統節日和學校的中心工作，開展有特色的主題教育。組織團員、青年學生參加社會活動和社會實踐。組織同學開展健康有益、生動活動的科技、文化、藝術、文娛、體育等活動。(2)充分開發社會豐富的德育資源，構建校外德育網絡拓寬育人渠道

家庭教育是青少年健康成長的基礎，學校教育是關鍵，社會教育是基本保證。在德育活動中要貫徹過程性原則，就要盡可能提供學生完整實踐的“全通道”，必須讓學生在學校、家庭、社會上獲得、印證道德認識，體驗、深化道德情感，培養、鞏固道德意志，形成訓練道德行為，強調由紀律“內化”為自律的全過程。

在課題實驗中，我們充分發動群眾，調動校內外的一切積極因素積極開展德育網絡的構建和德育陣地的建設。形成學校、家庭、社會的德育合力，通過同向、同步合力的德育網絡使學校德育的效果得到保證、鞏固和延伸。我們的做法是：

①健全、完善校外德育網絡

軍、政、警、學精神文明共建： 由德育處統籌，每學期活動2—3次。在社區活動、社會調查、國防教育、軍訓、革命傳統教育、黨的知識教育、法制教育、治安保衛等方面指導和支持學校的工作，協助校團委辦好青年黨校，協助對后進生的教育。

家長委員會： 由德育處統籌，每學期活動1次。聘請各行業中有代表性、權威性、教子女有方的學生家長代表參加。溝通學校家長的聯系，參與舉辦家長學校，參與學校的教育、教學一些問題的研討，對學校的教育、教學工作提供力所能及的幫助。思想教育講師團：是由學校按年級德育序列所規定的內容提供教育課題，與學校有關人員共同備課，按學校商定時間作專題報告、講座、引導學生參觀等工作。

②積極開辟新的德育基地、法制教育基地、思想教育基地、軍事訓練基地等

3、實驗研究的效果

一年多來，我校課題小組在構建學校、家庭、社會，三位一體的全方位德育網絡研究過程中，有力促進了學校德育工作的開展，大大提高了德育的實效。

（1）、校內外德育網絡的構建，有利于德育方式和方法的改革。德育網絡的構建拓寬了德育的渠道，促進了德育方式和方法的改革。在課題實驗過程中，我們根據學生的特點，利用校內外德育網絡和德育基地的優勢，做到了“五銜接”。即德育活動課與課堂教學銜接，與學校性的德育活動銜接；與各種小型社會實踐活動銜接；與學生個體在寒假、暑假的社會實踐銜接；與共青團活動活動銜接。

通過一系列的實踐活動，使學生真正獲得直接經驗，社會大課堂給學生提供了思想反饋的環境，促進了學生“道德內化”的進程，提高了德育的針對性和實效性。學生的所見、所聞、所感、所行，是學生的直接經驗，不是別人強加的。他們不再是編者和老師的代言人、傳聲筒，而是德育活動課真正的主人。（2）、校內外德育網絡的構建，有利于良好班集體的建設和學生良好行為習慣的養成。

學校組織的新生軍訓，不僅是國防教育，同時也是紀律教育和集體主義教育的好機會，一周的全封閉軍事訓練生活，學生的實踐體驗尤其深刻，正確引導和幫助學生走好這第一步，將對他們在三年學習生活起著很重要的作用。因此，這是切入主單元系列教育的最好時機。班主任及時把握好這個教育的契機，針對學生的實際，讓學生思考，讓學生寫心得體會，讓他們獲得道德認知，知道來到新環境，要及時調整好自己，主動適應新環境；了解中國人民解放軍的優良作風；知道要到達成功的彼岸必須要紀律來護航。學生帶著這些基本理論，在軍訓的實踐中去印證、體驗。為取得預期的效果，我們認真布署，為學生創設環境氣氛。

軍訓前，班主任注意做好宣傳發動工作，著手培養學生的主人翁意識，讓全班同學動手搞宣傳氣氛：①、討論并確定班訓：“愛校愛班尊師愛友”；②、貼軍訓宣傳標語、出軍訓專題墻報；③、確定班的軍訓目標；④、制定軍訓的班規民約；⑤、開設宣傳報道專欄“我為集體添光彩”與“同學，您改正了嗎?”。

軍訓時，班主任、解放軍教官嚴格按照解放軍的標準要求學生，并利用報道專欄及時表揚班中的好人好事，批評不良現象，讓同學注意哪些同學做得好，為集體增添了光彩，還存在什么問題。在軍營里，同學們整天一起學習、訓練，互相關心，深深體會到集體的溫暖，加上正確的引導，使他們改變了原來對集體的冷漠，開始關心班集體，形成了為集體爭光的氛圍。學生在軍訓實踐中不斷印證、體驗道德認知，獲得直接經驗，進行自我教育，從而正確處理新環境的人際關系，遵守生活和軍事訓練紀律，班集體意識和紀律觀念不斷加強，逐漸走向成功。

回校后，召開了<軍訓一周受益一生)主題班會，學生談感受，談軍訓成功的體驗。由于學生所談的都是軍訓實踐中的感受，是軍訓獲取的直接經驗，是學生進行的自我教育，不但發言者得到自我提高，其他同學也受到教育，提高了認識，產生生生互動的效應，體現了學生的自我教育。

第一階段的教育取得效果必須鞏固、延伸。課后，班主任又引導班委會帶領全班同學開展“無遲到周活動”、“無違紀周活動”，活動又取得喜人的成績，在此基礎上，召開<讓紀律為我們護航)主題班會，學生在班會上總結了取得的初步成績，也列舉了遵守紀律做得不夠的地方，同時就怎樣讓紀律為學習、生活、工作護航作了積極的探討。由于學生在主題班會上不是背書背答案，談的都是自己的直接經驗，進行自主性探索性的學習，學生的紀律觀念、集體主義觀念走上了新臺階。班主任趁著火候，及時進行了參加校運會的動員，把開展加強紀律性，為集體爭榮譽的活動推向新的高潮，同學們都表示積極參與，為集體爭光。學期末，召開了<我和集體一起成長)主題班會，學生總結班集體和個人的成長歷程時，表現出強烈的班榮我榮，班恥我恥的意識，班集體的凝聚力得到了進一步的加強，將集體主義教育推向高潮。

（3）、校內外德育網絡的構建，有利于培養學生的主體意識和積極的自我觀念，增強了學生自我教育的能力。

自我教育要求學生能夠正確地認識自我，評價自我，調節自我。也就是說，正確認識自己有潛能：通過自評，互評，他評來評定自我潛能的發揮，體現自信心是否增強；調節和控制自己的行為，學生一旦形成較強的自我教育能力，教育效果也就明顯提高。我們通過實驗，通過一系列的活動，有絕大多數學生都能體驗成功，他們在這種體驗中終于發現自身的價值，很多學生都能自訂成功目標，自尋成功途徑。學生遵守紀律，積極學習的自覺性提高了。

（4）、校內外德育網絡的構建，有利于培養學生的創新人格和實踐能力。

學生普遍年齡十六、七歲，還是處于成長期，各方面依然具備發展的潛能。發掘、培養學生干部，開發學生干部自我管理潛能，自然成為學生會工作的重要任務之一。學生會工作有效成為學校德育工作渠道之一。在實驗過程中學生會工作緊扣德育五大要素，并貫穿在對學生干部進行自我管理的能力開發與培養之中。通過下列做法：(1)明確職責，分層培養；(2)點面教育，促進轉化；(3)以舊帶新，共同進步；（4)化整為零，無形滲透。同時把對學生干部的培養滲透于他們所參與的校風、學風建設管理之中，滲透于各類學生活動的計劃、活動的組織和活動的控制之中。強調體驗，給學生干部創造、提供充分的實踐機會，讓學生干部在實踐中探索并通過直接經驗的獲取，產生態度、情感的轉變，實現自我教育。

經過一年多的研究實驗學生干部自我管理水平、能力有了明顯提高，具體表現為：(1)建立自信；(2)學會溝通；(3)善于自理(4)勇于創新。學生干部自上而下積極、主動開展各項工作，他們各施其職、各盡其責、各顯所能、各展所長，除了組織全校同學完成學校各種常規工作外，還經常承擔和較好地完成各項急難重任務，參與組織各類大型活動。在校風、學風建設方面，起著良好促進作用，同時學生干部自身亦不斷步。

（5）、校內外德育網絡的構建，有利于共青團工作與社區教育活動相結合，有利于共青團工作與社區活動相結合，有利于豐富團的活動內容，利于團員學生中先進分子的教育和培養。

在課題實驗研究過程中，校團委針對團員素質相對重點高中較差的實際，開展課題實驗研究活動。實驗的目的是通過組織團員青年參加社區活動，對他們進行世界觀、人生觀、價值觀、勞動觀的教育。通過開展社區活動，讓團員青年到社區當中，服務社區，參與建設，根據不同的情況，不同的主題，組織開展形式多樣的教育活動。(1)到社區召開各種類型的座談會。(2)參加社區舉辦的各種講座。（3）請社區的有關人員到校進行座談、講座。(4)舉行各種有教育意義的報告會。(5)參加假期社區舉辦的系列文化活動。

參加系列社區活動，是學校德育的重要途徑之一，它不但使參加活動的團員年走向社會，了解社會，在活動過程中受到教育，而且能利用自己所學的知識幫助人，從而感到學有所用，增加了學習的興趣、動力，還能發揮學生的熱情和干勁，幫社區，促進社區的精神文明建設

團員青年學生參加與社區活動有利于推動學校由應試教育向素質教育的轉變，人課題實驗可得，對團員青年學生人生觀、價值觀、勞動觀的教育，除了在校內進行改育外，還可以把共青團工作與社區活動結合起來。這個途徑是學校德育的重要途臣，教育效果是顯著的。只要我們有正確的指導思想，建立有效機制，充分調動和利用社區的各種有利因素，借他人之力增強德育工作的實效。

（6）、校內外德育網絡的構建，有利于老師了解學生，把握學生的最新思想動態，提高德育的針對性、主動性和實效性。

學生的思想不可能總是循著教師的導向。遭遇理論與實際、理想與現實、情緒與理智的矛盾、沖突，加上社會影響不同，個人發展目標不同，個性、心理特征差異，學生面臨這樣那樣的困惑是難免的。在實踐中，面對實際問題各種思想就會流露出來。這就需要教育者及時疏導，恰當施教。

（7）、校內外德育網絡的構建，有利于提高學生家長素質、提高家庭教育質量，使德育的效果得到鞏固和延伸。每學期一次家長會，要充分利用好，會前從多方面做好充分的準備，會上，既向家長匯報孩子在校各方面的情況，又虛心聽取家長對級或學校工作的各種意見；并以此為契機，與家長一起研究探討搞好學生教育管理的問題，向家長傳授教育孩子的方法。

由于工作做得細致、做到了家，家長會提高了家長們家庭教育的認識和能力，到較好的效果：家長積極到會，也滿意而回；日后學生們反映；家長的教育方式變了。

（8）、校內外德育網絡的構建，有利于德育隊伍人員素質的提高和管理能力的加強。

總之，通過實驗研究，達到了實驗的目的，取得了一定的成果，在以后的工作中，要將成果延伸，探尋更加符合實際的德育工作途徑。