第一篇：如何提高孩子的閱讀能力

做“穿針引線”之人

——讀《朗讀手冊》有感

你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。

——題記

《朗讀手冊》是一部教育經典，是一本百萬暢銷書，還是一冊美國教育類院校指定教材。它是美國著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯所著。

《朗讀手冊》書中集中了豐富、具體、可信的案例，從閱讀指導中可能出現的問題出發，詳盡地論述了朗讀的作用、方法和注意事項，如何處理迷戀上網和看電視的問題等。

《朗讀手冊》是家長、老師解決棘手教育難題的法寶，是讓孩子成為終生愛讀書人的靈丹妙藥。

[案例一]：15分鐘

德瑞克的媽媽從他出生的第一天起，就每天給他讀一個故事——經常還不止一個。她從杰克·普魯斯基的《小小孩朗讀詩》開始讀起，然后讀兒歌。起初是從圖書館抱回一摞一摞的書，后來又提回一袋一袋的書。到小家伙3歲時，他已經準備好要聽第一本小說了。4歲的時候，他已經開始學著自己閱讀了。6歲，他已經可以給媽媽讀繪本了。

[啟示]凱利·柯林（德瑞克的媽媽）的做法其實很簡單，就是一張免費的圖書館借書證，以及每天為孩子付出15分鐘的時間與心血來給孩子朗讀。我們可不要小瞧這15分鐘，它可是美國教育的秘訣（每天朗讀15分鐘）。這15分鐘的朗讀，不僅可以提高孩子的聽、說、讀、寫能力，而且能培養孩子的閱讀興趣、習慣。這15分鐘的朗讀，還是培養孩子較持久地集中注意力的行之有效的簡單的手段。

讓我們大聲為孩子朗讀吧！

[案例二]：間諜秘笈

瑪琪·柯默是一位佃農的女兒，她只上過9個月的學。她給人當女仆，養育了5個子女，她的孩子共有13張大學文憑。其中，詹姆斯·柯默擁有醫學及心理學兩個博士學位，還獲得了36項榮譽學位。

她是怎樣做到的呢？原來，她做女仆時，很注意觀察有錢人是怎么辦事的。她看到他們建立良好的人際關系，給孩子創造各種最好的機會，帶孩子參觀博物館，讓孩子上音樂課，給學校打電話確認孩子是否有個好老師并了解學校問題，而且重視家庭作業，在家中放置書報雜志等等。

[啟示]為人父母，誰都想成就非凡的孩子。瑪琪·柯默的家庭很貧困，但是她卻成就了孩子們的非凡。這就告訴我們，為人父母，誰都有能力為孩子的將來出謀劃策，為孩子將來的更好發展進行奠基。關鍵要看是否用心，是否找準方法，是否踐行。

讓我們都做有心人，好好學學瑪琪·柯默偷“間諜秘笈”的招數那樣去做，要求孩子、啟發孩子、管束孩子、鼓勵孩子。學著比葫蘆畫瓢，以培養孩子快樂和成就孩子為出發點，哪怕是比葫蘆畫瓢也行。

讓我們（為孩子）大膽實踐吧！

[案例三]：一天中的美好時光

肯特·巴默爾是佐治亞州亞特蘭大的一位圣公會教士，他在每天早上帶孩子等校車時給孩子讀書。不論晴雨，這對父子在路邊等車共讀，一直持續到孩子上五年級。這不但使父子間感情愈加深厚，也為孩子打下堅實的語文基礎。“一路走來，我讀了許多小時候沒看過的書。”巴默爾說，“親子共讀15分鐘，是我一天中最美好的時光。”

[啟示]肯特·巴默爾每天親子共讀，不只享受了閱讀的樂趣，而且與孩子建立了良好的親子關系。父子之間，心心相印；父子之間，親密無間；父子之間，無話不談。這難道不是我們所有做父母的所期盼是心愿嗎？時間是有的，就看我們是否會合理利用，是否會抓住時機。想想吧，我們白白放走了多少寶貴的時光？

讓我們趕快抓住一天中最美好的時光吧！

[案例四]兩個“10分鐘”

托馬斯·P.小歐尼爾擔任波士頓地區所羅門陸文堡中學校長時，這所學校被譏諷為“瘋人院”，學生的學業成績也是該地區最差的。歐尼爾決心大膽改革，即向師生推廣閱讀。

第一年，歐尼爾在每天的最后10分鐘，安排將近400名學生與教職員進行默讀——在這段時間，學校每個人都享受閱讀。每位老師被分配到一間教室帶領學生默讀。一年后，學校在放學時非常安靜。學生甚至將默讀時間沒看完的書帶到等公共汽車的隊伍中看。

下一項挑戰則是，要讓六年級、七年級和八年級的學生不只每天看到大人讀書，而且要聽到大人讀書。每位老師負責一間教室，以10分鐘的朗讀開始每天的學習，和放學時的10分鐘默讀相呼應。不久，朗讀開始引發學生的閱讀興趣，學生在默讀時間讀各種新書。

改革的第三年，陸文堡中學570名學生的閱讀成績在波士頓市高居榜首。《時代》雜志在封面故事中介紹了歐尼爾的成功經驗。

[啟示]人與書并不是先天互相吸引的。剛開始時，必須有媒介——父母、親戚、鄰居、老師或圖書管理員，將書帶到孩子的世界。要做孩子與書之間穿針引線的人。歐尼爾不正是“穿針引線”的人嗎？

歐尼爾深知閱讀成績與閱讀樂趣是可以并行的。他也知道閱讀是所有問題與解決方案的核心，是教育中最重要的訓練方式。

給孩子朗讀，能建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀是唯一且最重要的活動。

朗讀比成績單、家庭作業、評估表、讀書報告和圖卡更重要。朗讀是最便宜、最簡單、最古老的教學手段，在家里和教室里使用都再好不過了。

讓我們加入到晨讀午誦暮醒的行列吧！

[案例五]能治病？神了

卡索拉出生時由于染色體受到破壞，導致脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，肌肉有痙攣現象，這使她晚上的睡眠從來沒有超出過兩小時。3歲時，她才能用手握住東西。另外，它還弱視，無法看到自己手指尖以外的東西。3歲時，醫生們診斷她是“心智及身體生長遲緩”，并建議把她送到特殊的收容機構去。

就是這樣的一個孩子，當她父母看到她對書本的反應之后，拒絕了醫生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀14本書給她聽，而且是從卡索拉4個月大時開始給她朗讀的。當她9個月大時，她已經對特定的一些故事有反應，并向父母示意哪些是她最喜愛的故事。5歲時，卡索拉已經能夠自己朗讀故事了，而且心理學家發現她的智能發展超出了一般孩子的平均水平，而且社交能力良好。

[啟示] 卡索拉的事例證明，閱讀習慣越早養成越好，因為在早期，其他人可以助一臂之力，也就是說，家長或親戚可以讀書給孩子聽。

給孩子朗讀，其實就是對孩子說話，只不過是說話的內容豐富多彩了，說話的語氣千變萬化了，說話時情感更投入了。讀書給孩子聽，能樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；告訴孩子信息或向孩子解釋問題，引發孩子的好奇心，激勵孩子。

對于我們擁有正常孩子的家長、老師來說，還有什么使您不能做的呢？

[案例六]創造奇跡

史蒂芬18個月大時，仍不會走路與說話，他被診斷出患有腦部傳達信息的神經系統發育不全癥，而且醫生斷定他的腦部神經永遠不可能再進一步發育。“他將永遠無法走路或說話，或做任何必須控制肌肉活動的事情，他將會重度智障，你們幾乎無法教會他做任何事。”醫生說。

史蒂芬的父母試著像對待他的兩個姐姐一樣，每天晚上準備晚餐的時間里，他們其中一人就坐在史蒂芬身邊讀故事給他聽，而且用枕頭墊著他的頭部使他在聽到同時能看到書的內容。

然而3個月之后的一天，當姐姐特魯迪說要去讀故事給史蒂芬聽時，她驚訝地發現，史蒂芬竟然開始用力挪動自己的身體，朝書架對待方向爬去，接著他抓了一本書，并用力拍打書本，直到他將書翻開，然后盯著書上的動物圖片看。第二天，史蒂芬做了同樣的動作，把書翻到了相同的頁碼。他有記憶了。

至此以后，史蒂芬的家人更盡心地去幫助他，每天讀更多的故事給他聽，并幫助他做一些簡單的肌肉運動。史蒂芬5雖多才會說出一些字。走路和學習對于史蒂芬來說猶如登山，但他們一家人卻從不放棄。功夫不負有心人，在史蒂芬13歲時，他終于能夠走路和說話，并可以打籃球。更重要的是，他可以閱讀和寫作了，并且達到小學的程度。

[啟示]閱讀的力量真大啊！閱讀創造了奇跡呀！

除了擁抱之外，我們能給孩子最有價值而不昂貴的禮物就是：語言。你不需要工作、存款賬號，甚至沒有高中文憑也沒有關系，只要和孩子說話就可以了。

時間是公平的老人。每個人一天都有24小時——不多也不少。時間是成功的關鍵。追求成功的人，不論運動員、會計、作家還是讀者，都必須為成功投注時間。您只要把看電視、看球賽、逛大街的時間壓

縮一丁點，每天從床頭故事朗讀起，您將把快樂傳遞給孩子。

愉快就像膠水一樣，能粘住我們的注意力，但是只朝喜歡的方向吸引。每當我們給孩子朗讀時，就會發送一個“愉悅”信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過，因此朗讀讓孩子把書本、印刷品與愉悅畫上等號。“當孩子還小時，在床邊讀書給孩子聽。如果孩子覺得這是個美好的經歷，他們就會開始自己閱讀。”

讓我們也為我們的孩子創造奇跡吧！

另外，此書中感人的真實的成功案例還有很多很多。如艾琳，10個月到15個月時，早餐后9本書；午餐后10本書、4首詩；晚餐后7本書。有一次早餐后，媽媽在艾琳的一再強烈要求下，一口氣讀了25本書，花了75分鐘。

大人們啊，趁孩子還小的時候朗讀給他聽，讓他想模仿自己的所見所聞。同時，還要確保朗讀是刺激有趣的，開發孩子的想象力，穩固他們的興趣。

剛開始朗讀時，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加閱讀內容，延長集中注意力的時間。

任何會閱讀的人都可以為學生讀書，甚至文盲也可以使用科技（如有聲書）來進行。

普通的家庭閑聊可以建立基礎的詞匯，但是當你給孩子閱讀時，就補充了生僻詞，這對孩子以后的正式學習幫助最大。同時，你可以引導孩子與書為友，享受閱讀的樂趣。

您讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得更多。

您讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

《朗讀手冊》真是一本閱讀知識大全啊！

《朗讀手冊》真是一本一讀就喜歡，不讀特遺憾的書呀！

大家都來做孩子與書的“穿針引線”之人吧！特幸福，特快樂喲！

第二篇：如何提高孩子學習能力

提高孩子學習能力-正統心算

作者：admin來源：互聯網發布時間：2012-11-27點擊量：28每一位爸爸媽媽都希望自己的孩子聰明，都不會忽視對孩子智力和潛能的開發。而我們的大腦是智慧的源頭，只能開發出大腦的主要能力，日后才能分化發展出更多、更復雜的能力。在幼兒、少兒時期，應該以輕松、自然、科學的方法幫助孩子把大腦的各種能力誘導出來，同時學習方法、意志力、勤奮等非智力因素的不同導致學習效果之間的差異也不能忽視。每位家長一樣，也了解了很多開發智力和潛能的課程，最后選擇了學習“正統珠心算”。它是以“看算、聽算、反應、速度、靜坐、記憶”六大訓練為核心的教學方法，通過孩子半年多的學習，我發現孩子在各方面進步很大。

首先，孩子以前學習沒有耐心、恒心，可能每位家長都有同感，“孩子學習時坐不住，精力不集中”，其實這也是要科學訓練的。孩子通過學習“正統珠心算”使眼、耳、腦、手等各項器官配合起來，提高了孩子自我控制能力。注意力集中了，聽覺、記憶能力也大大提高，學習成績自然就提高了。

再有，孩子的空間想象、邏輯思維能力和計算、運算的能力都有了明顯的提高。孩子每天都能向新的學習目標邁進，也變得更加自信了。

還有，通過學習“正統珠心算”，孩子的責任感、意志力、自我控制能力有明顯的進步，使她的身心承受能力一天一天地加強了。自己能約束自己，而不是事事靠父母，靠外界的力量。自己做作業，自己檢查作業，這也為以后上小學打下了良好的基礎。

聰明的孩子首先能自律，目標感很強，有好的學習方法，外界的干擾因素不能影響到他們。當有一種好的學習方式能讓孩子自我主導時，他們的才能、才華就會煥發出來，而且從中學到知識。

第三篇：提高孩子閱讀能力演講稿

尊敬的各位家長，各位老師，親愛的同學們，大家下午好！我是***的家長。非常感謝班主任*老師給予我這么好的一個機會，能在這里和大家分享一下在孩子閱讀習慣培養過程中的一些體會和收獲，我感到十分榮幸。借此機會，對各位老師的辛勤教育表示衷心的感謝。

下面我就結合自己的一點粗淺經驗和家長們共同探討，如有不當之處，歡迎各位家長批評指正。

每個孩子都有長大的欲望，都有模仿榜樣的欲望！每個孩子最好的榜樣就是家長。因此，我和他爸爸一直很努力的給他創造一個良好的學習環境。孩子在家的時候，我們會積極督促他學習。當孩子學習的時候，我和他爸不玩手機，不看電視陪他一起。當然，為了培養孩子獨立學習的能力，我們不會盯著他，會選擇自己看書或者是看報紙，以此給孩子一個良好的榜樣。

興趣是孩子最好的老師。為此，我們陪同孩子積極參加一些讀書活動。前一段時間，我們參加了學校組織的“三味書屋”攜手東方作文90天閱讀活動。這個活動是學校，家長和孩子之間的互動。每一天，我都會拿手機拍個小視頻，記錄浩明讀書成長的點點滴滴。閑暇時，我們也會經常翻看這些記錄，孩子為他自己的堅持而感到開心。同時，無形之中讓孩子對讀書的興趣更加強烈。

積極引導孩子學有所用。在日常生活當中，遇到一些難題，這個時候，孩子可能會有一些來自書上的想法，我們會幫助他去驗證，當利用讀書得來的知識能夠幫助我們解決問題時，他會感覺特別開心。

親子閱讀能加深親情。現代生活的節奏快，生活壓力也大，我們這一代父母在孩子身上花的金錢是上一輩無法比的，但相反，在孩子身上花的時間卻相應的少了。現在孩子這個不缺，那個也不缺，缺的就是與父母在一起的時間。我們會經常與孩子共同看一本書，經常在一起相互切磋，可以看成是與孩子的一種溝通，孩子會主動和自己談些書中的人物以及相關的故事、觀點等等。這樣可以盡可能的減小和孩子的代溝，增加和孩子的親情。

孩子是我們父母心頭的一塊肉。孩子的近視一直是我和他爸爸的一個心結。我們盡最大努力為他付出。最近，醫生囑咐我們要讓孩子多休息眼睛，有助于視力的恢復。讓孩子看的書少了，但是他自己卻并沒有松懈，而是去書店借書存起來，然后慢慢閱讀。我們都感到非常欣慰，我覺得孩子有非常強的閱讀欲望，也有很好的閱讀習慣。

以上就是我今天交流的所有內容。最后衷心祝福所有的老師和家長快樂幸福，祝愿咱所有的孩子都能健康陽光地成長，愛讀書，讀好書，使人生更多彩。

第四篇：如何提高孩子的閱讀能力

如何提高孩子的閱讀能力

能力是學習中最的一種能力，家長怎樣才能通過閱讀能力的培養，繼而培養孩子各方面的能力？

第一是訓練有目的的閱讀

漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養他們有目的的閱讀習慣。孩子一目十行，對什么都一翻而過，這不能算真正的閱讀：只有帶著問題、帶著筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀，在閱讀之前，家長可給孩子布置幾道一個人的具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個問題。讀完文章之后，可讓孩子回答先前提出的幾個問題。孩子帶著問題閱讀，閱讀之后力圖解答、解決這方面的問題，對他們后續的分析問題、解決問題能力的培養大有好處。

第二是訓練做標記和做筆記

做標記的方法比較簡單，可以使用顏色標記，也可以使用特殊符號標記，如畫波浪線等。做筆記的方式是主要包括：評價式筆記，即對感興趣的內容進行評價疑問式筆記，對不理解的內容進行提問；總結式筆記，將文章內容用自己的話進行總結；抄錄式筆記，將精彩的句子和詞匯抄錄下來；感想式筆記閱讀之后，寫下自己的感想。設計專門的做筆記訓練，要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然后根據各種筆記的質量，對之做評價，可促使貧僧提高筆記的質量。做標記和做筆記的意義，不僅在于加深對文章今生的理解，而且在于使孩子養成做筆記的習慣，會使其終身受益。

第三是訓練概括能力

閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子并沒有深度理解、挖掘這篇好文章。對文章的概括，體現在兩個方面：一邊閱讀，一邊概括------即閱讀一段內容之后，隨即用自己的語言，來簡要歸納主要意思。這種概括的方法，可以減少需要記憶的信息量，為孩子的記憶容量節省空間。讀完文章這后，用自己的語言對文章進行概括。對文章的結構、框架、寫作風格的概括，對于孩子能力的培養似乎具有重要的意義，但在以往，這常常是被家長和孩子所忽視了的，如今要改變這種情況，需得到家長、孩子更多的支持和重視。第四是通過發散閱讀，訓練孩子的發散思維

一篇文章的信息量畢竟有限，如果能夠根據文章內容，結合自己的經驗，進得思維發散，是一種加深文章信息理解的方式。這種發散閱讀，可以是詞匯的發散，也可以是相關知識的發散，比如可以根據有關文章設計下面的問題

你知道希特勒是誰嗎？他曾經是哪個國家的元首？在他那個年代，你還想到了哪些國家領導人呢？第二次大戰中，屬于法西斯的是哪些國家？反法西斯的又是哪些國家？

蝴蝶是一種小昆蟲，所以，這兩個字是蟲字旁，再想想看還有哪些字是蟲字旁？把它們寫下來，越多越好。

由發散閱讀，可進一步引發孩子的發散思維。比如，由二戰的種族歧視、種族滅絕，透視現在的種族歧視，說明人類和平共處的積極意義；由蟲字旁的文字，引發孩子對文字起源的思考，進一步探索文字深化的規律和方向。孩子們的思維打開了，探索的樂趣隨之也就調動起來了。

第五是訓練提問題

在閱讀的時候，提出的問起越多，獲得的理解就越多，所謂“大疑得大知，小疑得小知”說的就是這個意思。根據文章內容，提出 一些問題，是一種非常艱難的工作，需要以相當的背景知識作基礎，孩子能根據文章內容提出問題，說明孩子一不是機械閱讀，而是在開動腦筋閱讀；二不是隨意閱讀，而是有準備地閱讀，孩子在閱讀中養成了提問題的習慣，在其他方面也會養成提問題的習慣，只要孩子心中有問題，隨時隨地都可能產生一種探索、建構、解密的心理。孩子的思維積極性調動起來了，探索精神調動起來了，未來發展的動力就會更

足了。

第五篇：如何提高孩子的數學能力

如何提高孩子的數學能力

2009-03-04 13:20:34 來源: 網易女人 網友評論 0 條 進入論壇

來源:好育園

一般家長認為，要提升數學能力就要多做題，培養興趣。事實上，興趣不是培養出來的，而是每次考試都要考得好，產生信心，才能生出興趣來。所以數學不好，問題不在自信，而是孩子的能力不足所致。提升孩子的數學能力可以從以下四方面入手：

1．提升孩子的視知覺功能。孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解。諸如“長短、點、線、面、方向、角度”這些體現著“數與形”的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們＂數量與形式＂的不同，并學會以數學符號來表示它們。

2．提升孩子對數學語言的理解能力。數學里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數學中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數學中的“數與符號”，所以家長經常會發現語文成績好的孩子，數學成績卻未必好，原因即在此。對于存在數學語言閱讀理解困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對“數與符號” 的理解力，家長或教師應查出兒童對哪些“數與符號”存在理解上的誤區，然后實施針對性的補救。

3．提升對數學材料的概括能力。對數學材料的抽象概括能力是數學學習能力的靈魂。因為數學的精髓就在于，它舍棄了具體的內容，而僅僅抽出“數與形”，并對這些“數與形”進行操作。若家長發現孩子存在這方面的困難，可從以下三方面入手：首先，培養孩子對語言文字材料的概括能力。其次，培養孩子對數字的概括與推理能力。例如家長給孩子這樣一些數字：“ １，３，５，７，”讓孩子概括出這列數字的規律后一位比前一位多，并根據規律在括號內填上合適的數（９）。最后是培養孩子對圖形的概括與推理能力。例如家長給孩子看這樣一組圖形：（←，↑，→，↓，）讓孩子尋求其變化規則，順時針方向每次扭轉９０度角，并在括號內填上合適的圖形←。總之，通過“文字數字與圖形”這三種材料的訓練，可以有效地培養孩子對數學材料進行概括的敏感性。

4．提示孩子的運算能力。對“數或符號”的運算操作能力是數學學習所必須具備的一項重要技能。我們日常生活中的衣食住行，時時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現各種各樣的問題，需具體問題具體分析。譬如，有的兒童乘、除法會做，但加、減法常出錯，這是因為乘、除法主要依靠聽覺記憶功能，會背九九乘法表，即可能做對，而加減法因為計算時受進借位的影響，涉及視覺功能與記憶，因而更容易出錯。

綜上所述，數學能力的培養并非簡單，俗語說，冰凍三尺非一日之寒，同樣數學能力的培養也是一個漫長的過程，家長要善于發現孩子的弱點，進行強化與補救訓練。